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ITALIANO
Secondo anno
UDA n. 1- Alla scoperta dei generi narrativi
Competenze di asse
Competenze di disciplina
Abilità Conoscenze/contenuti Tempi
L1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Esporre in modo chiaro, logico e coerente esperienze vissute e testi letti/ascoltati
Realizzare un intervento coerente in una discussione guidata o in un dibattito su problema dato
Esprimere il proprio punto di vista in merito a un tema/problema in una discussione e in un dibattito
Gestire la comunicazione durante l’interrogazione
La relazione orale di un'esperienza laboratoriale
Principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo ed espositivo
Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali
Trimestre
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario in relazione al genere di appartenenza
Individuare il tema e la struttura di un’opera letteraria
Saper applicare tutti gli strumenti di analisi
Riconoscere le principali caratteristiche del testo narrativo
Saper realizzare un'analisi tematica intertestuale
Porre in relazione il contesto storico e culturale con l’opera letteraria
Saper realizzare semplici
Principali generi letterari, con particolare riferimento alla tradizione italiana
Contesto storico di riferimento di alcuni autori e opere
Il testo narrativo L'analisi tematica testuale e
intertestuale
interpretazioni di un testo letterario
L3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative
Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni
Rielaborare in forma chiara le informazioni
Ideare e strutturare testi scritti coerenti e adeguati alle diverse situazioni comunicative, utilizzando correttamente il lessico e le regole grammaticali
Saper usare grappoli associativi, liste di idee e schemi per la pianificazione di un testo argomentativo
Realizzare l’autocorrezione guidata di un elaborato
Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di tipo informativo, espositivo e argomentativo
Sviluppare la capacità creativa attraverso la pratica della scrittura
Padroneggiare le strutture morfologiche e sintattiche per produrre testi
Saper consultare correttamente il dizionario per analizzare il significato di parole; individuare tra le varie definizioni di una parola quella più appropriata al contesto della frase
Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso
Uso dei dizionari Modalità e tecniche delle diverse
forme di produzione scritta: riassunto e commento.
Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione.
La sintassi della frase semplice e complessa
Il lessico e le relazioni di significato (campi semantici, denotazione e connotazione)
UDA n. 2: La lingua al crocevia tra temi e tipologie testuali
Competenze di asse
Competenze di disciplina
Abilità Conoscenze/contenuti Tempi
L1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Esporre in modo chiaro, logico e coerente esperienze vissute testi letti/ascoltati
Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per esprimere anche il proprio punto di vista
Realizzare un intervento coerente in una discussione guidata o in un dibattito su problema dato
Saper richiamare da un termine altri associati nel senso
Esprimere il proprio punto di vista in merito a un tema/problema in una discussione e in un dibattito
Gestire la comunicazione durante l’interrogazione
La discussione guidata La relazione orale L'argomentazione e il dibattito Il lessico e le relazioni di
significato I campi semantici Denotazione e connotazione
linguistica Sinonimi e contrari
Pentamestre
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
Applicare strategie diverse di lettura
Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo
Saper applicare strategie di lettura selettiva per orientarsi nel testo e comprenderne il significato globale
Saper applicare strategie di lettura approfondita, individuando informazioni principali e secondarie
Riconoscere le principali tipologie testuali: narrative, informative, espositive,
Tecniche di lettura analitica e sintetica
Principali strutture grammaticalidella lingua italiana
Elementi di base delle funzionidella lingua
Strutture essenziali dei testinarrativi, informativi espositivi,
Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi
argomentative Collegare le informazioni
contenute in varie parti del testo e associarle alle proprie conoscenze
Riconoscere tesi e argomentazioni in un testo argomentativo
Cogliere i caratteri specifici delle differenti tipologie testuali
Riconoscere gli elementi di coesione e di coerenza in un testo
Saper consultare correttamente il dizionario per analizzare il significato di parole e individuare tra le varie definizioni di una parola quella più appropriata al contesto della frase
Padroneggiare le strutture morfologiche e sintattiche per comprendere i testi
argomentativi- Il testo informativo e
l'articolo di giornale- Il testo argomentativo- Il saggio breve
Il lessico e le relazioni di significato
- Principali connettivi logici- Varietà lessicali in
rapporto ad ambiti e contesti diversi
L3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative
Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni
Rielaborare in forma chiara le
Ideare e strutturate testi scritti coerenti e adeguati alle diverse situazioni comunicative, utilizzando correttamente il lessico e le regole grammaticali
Saper usare grappoli associativi, liste di idee e schemi per la pianificazione di un testo argomentativo
Realizzare l’autocorrezione guidata di un elaborato
Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e
Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso
Uso dei dizionari Fasi della produzione scritta:
pianificazione, stesura e revisione
Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta:
- Il testo informativo e l'articolo di giornale
- Il testo argomentativo- Il saggio breve- Il curriculum-vitae
informazioni specifiche in funzione della produzione di testi scritti di tipo informativo, espositivo ed argomentativo
Sviluppare la capacità creativa attraverso la pratica della scrittura
Padroneggiare le strutture morfologiche e sintattiche per produrre testi
Saper consultare correttamente il dizionario per analizzare il significato di parole; individuare tra le varie definizioni di una parola quella più appropriata al contesto della frase
europeo
La sintassi della frase semplice e complessa
Il lessico e le relazioni di significato (campi semantici, denotazione e connotazione)
UDA n. 3- La rappresentazione dei personaggi
Competenze di asse
Competenze di disciplina
Abilità Conoscenze/contenuti Tempi
L2 Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo
Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario in relazione al genere di appartenenza e a specifiche categorie analitiche.
Individuare il tema e la struttura di un’opera letteraria
Saper applicare tutti gli strumenti di analisi
Riconoscere le principali caratteristiche del testo narrativo
Saper realizzare un'analisi tematica intertestuale
Porre in relazione il contesto
Principali generi letterari, con particolare riferimento alla tradizione italiana
Contesto storico di riferimento di alcuni autori e opere
Il testo narrativo L'analisi tematica testuale e
intertestuale Il personaggio nei diversi
generi narrativi (A. Manzoni,
Tutto l’anno
storico e culturale con l’opera letteraria
Saper realizzare semplici interpretazioni di un testo letterario
Promessi sposi) I personaggi nelle opere
cinematografiche I personaggi nel teatro
UDA n. 4 - Amore e amicizia tra passato e presente
Competenze di asse
Competenze di disciplina
Abilità Conoscenze/contenuti Tempi
L1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Esporre in modo chiaro, logico e coerente esperienze vissute e testi letti/ascoltati
Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per
Realizzare un intervento coerente in una discussione guidata o in un dibattito su problema dato
Esprimere il proprio punto di vista in merito a un tema/problema in una discussione e in un dibattito
Gestire la comunicazione durante l’interrogazione
L'argomentazione e il dibattito
Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali
Pentamestre
esprimere anche il proprio punto di vista
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario in relazione al genere di appartenenza
Individuare il tema e la struttura di un’opera letteraria
Saper applicare tutti gli strumenti di analisi
Riconoscere le principali caratteristiche del testo poetico e teatrale
Saper realizzare un'analisi tematica intertestuale
Porre in relazione il contesto storico e culturale con l’opera letteraria
Saper realizzare semplici interpretazioni di un testo letterario
Principali generi letterari, con particolare riferimento alla tradizione italiana
Contesto storico di riferimento di alcuni autori e opere
Il testo poetico Specificità del linguaggio poetico
(le figure retoriche) L'analisi tematica testuale e
intertestuale La poesia antica) La poesia siciliana e
prestilnovistica La poesia tra Ottocento e
Novecento Il tema dell'amore e il teatro
ShakespearianoL3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative
Rielaborare in forma chiara le informazioni
Ideare e strutturare testi scritti coerenti e adeguati alle diverse situazioni comunicative, utilizzando correttamente il lessico e le regole grammaticali
Realizzare l’autocorrezione guidata di un elaborato
Sviluppare la capacità creativa attraverso la pratica della scrittura
Padroneggiare le strutture morfologiche e sintattiche per produrre testi
Saper consultare correttamente il dizionario per analizzare il significato di parole; individuare
La scrittura e la ri-scrittura creativa
Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso
Uso dei dizionari Fasi della produzione scritta:
pianificazione, stesura e revisione.
La sintassi della frase semplice e complessa
Il lessico e le relazioni di significato (campi semantici, denotazione e connotazione)
tra le varie definizioni di una parola quella più appropriata al contesto della frase
UDA n. 5 - La poesia come linguaggio universale: dalla poesia giocosa alla poesia impegnata
Competenze di asse
Competenze di disciplina
Abilità Conoscenze/contenuti Tempi
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario in relazione al genere di appartenenza
Individuare il tema e la struttura di un’opera letteraria
Saper applicare tutti gli strumenti di analisi
Riconoscere le principali caratteristiche del testo poetico
Saper realizzare un'analisi tematica intertestuale
Porre in relazione il contesto storico e culturale con l’opera letteraria
Saper realizzare semplici interpretazioni di un testo letterario
Principali generi letterari, con particolare riferimento alla tradizione italiana
Contesto storico di riferimento di alcuni autori e opere
Il testo poetico Specificità del linguaggio poetico
(le figure retoriche) L'analisi tematica testuale e
intertestuale La poesia giocosa antica e
contemporanea La poesia impegnata
Pentamestre
L3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai
Produrre testi corretti e coerenti
Ideare e strutturare testi scritti coerenti e adeguati alle diverse situazioni comunicative,
La scrittura e la ri-scrittura creativa
Elementi strutturali di un testo
differenti scopi comunicativi
adeguati alle diverse situazioni comunicative
Rielaborare in forma chiara le informazioni
utilizzando correttamente il lessico e le regole grammaticali
Realizzare l’autocorrezione guidata di un elaborato
Sviluppare la capacità creativa attraverso la pratica della scrittura
Padroneggiare le strutture morfologiche e sintattiche per produrre testi
Saper consultare correttamente il dizionario per analizzare il significato di parole; individuare tra le varie definizioni di una parola quella più appropriata al contesto della frase
scritto coerente e coeso Uso dei dizionari Fasi della produzione scritta:
pianificazione, stesura e revisione.
La sintassi della frase semplice e complessa
Il lessico e le relazioni di significato (campi semantici, denotazione e connotazione)
Terzo anno
Contesto storico e autore
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze Contenuti
Imparare ad imparare
- Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali.
Collocare nel tempo e nello spazio
Orientarsi tra testi e autori
Stabilire collegamenti e confronti
Individuare prospettive
Orientarsi nel contesto storico- culturale
Assimilare i caratteri delle poetiche letterarie del contesto considerato
Saper ricostruire l’evoluzione nel tempo dei
Il Duecento La letteratura italiana
delle origini Dante Alighieri La lirica petrarchesca :
Francesco Petrarca
Testi a scelta libera
- Saper rielaborare autonomamente le informazioni. Essere capace di lavorare in team condividendo obiettivi e metodi, rispettando ruoli procedure e regole.
L2Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti divario tipo attinenti anche alle aree di interesse dell’indirizzo di studi specifico
- Leggere e interpretare testi scritti complessi pertinenti ai vari ambiti disciplinari e alle aree professionali d’indirizzo
- Analizzare i processi di ciascun fenomeno culturale e linguistico attraverso il puntuale riferimento a documenti e testi
- Comprendere pienamente il lessico specifico in relazione ai diversi contesti culturali e professionali
- Saper realizzare analisi e interpretazioni di un prodotto culturale in relazione al contesto che lo ha generato.
- Comprendere la relazione fra trasformazioni linguistiche e mutamenti storico-culturali.
L4Utilizzare gli strumenti fondamentali per unafruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario
- Saper descrivere con adeguato spirito critico un prodotto culturale.
- Interpretare un prodotto artistico in relazione al contesto che lo ha generato.
- Acquisire la consapevolezza del
interculturali Comprendere e
interpretare un testo Produrre varie tipologie
di testi Argomentare il proprio
punto di vista
generi in prosa e poesia Saper rapportare le forme
della letteratura al loro contesto storico e culturale
Saper collegare l’opera alla poetica dell’autore
Saper riconoscere nei testi i caratteri fondanti dell'opera
La prosa del Trecento: Gli “scrittori della realtà” nel basso medioevo
Giovanni Boccaccio La poesia fra
Quattrocento e Cinquecento: la letteratura umanistica in volgare
La letteratura rinascimentale
L’epica nel Rinascimento: il poema epico-cavalleresco dalle origini al Cinquecento
Ariosto e Tasso Machiavelli nel suo
tempo Il principe di Machiavelli
processo di sviluppo di un senso estetico personale.
- Contestualizzare e identificare le relazioni tra diverse espressioni culturali, letterarie e artistiche del patrimonio italiano e internazionale
METODOLOGIA: metodologia laboratoriale, Lezione frontale partecipata; STRUMENTI: Libro di testo; ricerche sul web.SPAZI: aula, laboratorio informatica.VERIFICHE FORMATIVE E SOMMATIVE: prove strutturate, semistrutturate, testo argomentativo, saggio breve, articolo di giornale
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Competenze chiave europee
Competenze di Asse Abilità Metodologiee Strumenti
Unità e Contenuti
IMPARARE AD IMPARARE
Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali.
Saper rielaborare autonomamente le informazioni
Utilizzare strategie metodologiche efficaci ed appropriate agli scopi, rispettando i tempi di consegna.
Raccogliere, selezionare e utilizzare informazioni utili nell’attività di studio e professionali.
Saper pianificare lo studio in modo sistematico e organico usando strategie pertinenti e rispettando i tempi di consegna.
Saper discriminare in modo autonomo e consapevole informazioni – anche complesse – valutandone utilità e attendibilità.
Didattica laboratoriale:
Brainstorming
Lezioni frontali partecipate,
Lavoro individuale
Criteri di accesso e consultazione strutturata delle fonti di informazione e di documentazione.
L'uso del web interattivo e di software di studio e professionali.
L'interpretazione dei dati e la capacità di giudizio.
Il problem-solving.
UDA 1 RITRATTI DI DONNALa poesia tra il Duecento e il Trecento:Il dolce StilnovoLa poesia popolare: Cielo d’Alcamo, Rosa fresca aulentissimaDante, La vita nuovaPetrarca, CanzoniereBoccaccio, Lisabetta da Messina
UDA 2 DENARO E UMANITA’Decameron:Boccaccio, Andreuccio da PerugiaFederigo degli Alberighi
UDA 3 IL VIAGGIODante, Divina commedia
UDA 4 RAGIONE
Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione.
Saper organizzare autonomamente un percorso di lavoro, razionalizzandolo e ottimizzandone i vari aspetti.
Saper leggere ogni aspetto della realtà e interpretarne autonomamente dati ed aspetti culturali, sociali, economici anche di natura complessa.
La discussione e il dibattito.
L'argomentazione.
Lettura ed analisi di testi selezionati
Testi di vario tipo: relazione, saggio, tema
COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA
Padroneggiare gli strumentiespressivi ed argomentativi
Individuare e utilizzare gli opportuni registri linguistici e gli strumenti di comunicazione e team working più appropriati per intervenire nei
Tecniche compositive per diverse tipologie di produzione scritta
in modo globale, selettivo e dettagliato
Curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai vari contesti.
Leggere, comprendere edinterpretare testi scritti divario tipo
Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale.
Produrre testi, di vario tipo e di graduale complessità,in relazione ai differentiscopi comunicativi
Dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del
contesti di riferimento
Saper rielaborare ed esporre il temq trattato in modo articolato e attento alle loro relazioni, avvalendosi del lessico corretto, sapendo coglierne gli elementi di affinità-continuità e diversità-discontinuità
Rilevare nei testi tutte le informazioni necessarie; saper confrontare testi e fonti di informazione diverse stabilendo opportune inferenze.
Saper ricercare autonomamente informazioni da fonti diverse ( bibliografiche, testimoniali, materiali, motori di ricerca) valutandone l'attendibilità e integrandole.
Essere in grado di interpretare e commentare testi in prosa e in versi, di porre loro domande personali e paragonare esperienze distanti con esperienze presenti nell’oggi.
Saper realizzare analisi e interpretazioni di un prodotto culturale in relazione al contesto che lo ha generato.
Saper rielaborare ed esporre i temi trattati in modo articolato e attento alle loro relazioni, avvalendosi del lessico corretto, sapendo coglierne gli elementi di affinità-continuità e diversità-discontinuità.
Pianificare ed elaborare testi
Testi di vario tipo: relazione, saggio, tema
E FOLLIA
Umanesimo e RinascimentoAriosto, Orlando furiosoL’età della Controriforma:
- Campanella, Erasmo da Rotterdham
UDA 5 L’UOMO E IL SUO TEMPODante, i trattati:
- Convivio- De vulgari
eloquentia- Monarchia
Machiavelli, Il Principe
lessico, anche letterario e specialistico), modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi
complessi, coerenti e adeguati alle differenti situazioni comunicative.
Utilizzare i diversi registri linguistici con riferimento alle diverse tipologie dei destinatari
COMPETENZA DIGITALE
Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete
Ideare e realizzare testi multimediali sulla tematica individuata
Utilizzare con attenzione e curiosità metodologica il web interattivo, estrapolando nuove conoscenze in diversi ambiti del sapere e contribuendo autonomamente ad arricchire il proprio bagaglio culturale.
.
Costruzione di mappe,
Uso di strumenti multimediali.
Varie tipologie di testi multimediali
CONSAPEV-OLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo spettacolo, la musica, le arti visive.
Contestualizzare e identificare le relazioni tra diverse espressioni culturali, letterarie e artistiche del patrimonio italiano e internazionale
Significative produzioni letterarie, artistiche,
Selezione di immagini e fonti iconografiche relative al fenomeno studiato
Lingua, testi professionali, scrittura
Educazione linguistica Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze Contenuti
L1Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativiin modo globale, selettivo e dettagliato
Consultare i dizionari e altre fonti informative come risorse per l’approfondimento e la produzione linguistica
Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma scritta e orale con chiarezza e proprietà in relazione ai diversi contesti e scopi
Possedere gli strumenti forniti anche da una riflessione metalinguistica sulle funzioni dei diversi livelli (ortografico, interpuntivo, morfosintattico, lessicale-semantico, testuale) nella costruzione del discorso
Avere coscienza della storicità della lingua italiana e delle varietà d'uso dell'italiano odierno
Scrivere in maniera ortografica mente corretta
Usare la punteggiatura Usare i pronomi Usare i congiuntivi Usare registri linguistici
e stilistici adeguati Comprendere le lingue
“speciali” Individuare le principali
figure retoriche
L’ortografia I pronomi e i verbi Funzioni logiche e
sintattiche della lingua Differenze tra forme del
parlato e forme del linguaggio letterario
I registri e gli stili Elementi basilari di
linguistica (codice, contesto, situazione comunicativa)
Le figure retoriche
Testi a scelta libera( intero anno scolastico)
Linguaggi e testi professionali
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze ContenutiLN1Individuare e utilizzare gli opportuni registri linguistici e gli strumenti di comunicazione e team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento
Utilizzare la comunicazione tra persone e gruppi anche di culture e contesti diversi attraverso linguaggi e sistemi di
Sviluppare strategie di comunicazione in contesti professionali
Redigere tipologie diverse di testi in ambiti professionali
Utilizzare linguaggi settoriali nella comunicazione
Utilizzare con proprietà i linguaggi settoriali
Scrivere una e-mail di lavoro
Cercare informazioni nel web
Scrivere un verbale Scrivere varie tipologie
Caratteristiche dei linguaggi settoriali
Finalità e forme di una e-mail di lavoro
I motori di ricerca nel web Finalità e forme di un
verbale
Testi a scelta libera( intero anno scolastico)
relazione adeguatiL3Produrre testi, di vario tipo e di graduale complessità,in relazione ai differenti scopi comunicativi e alle esigenze professionali dell’indirizzo di studio
Pianificare ed elaborare testi complessi, coerenti e adeguati alle differenti situazioni comunicative.
Utilizzare i diversi registri linguistici con riferimento alle diverse tipologie dei destinatari dei servizi
Argomentare su tematiche predefinite in conversazioni e colloqui secondo regole strutturate
Produrre testi relativi all’area di indirizzo utilizzando adeguatamente il lessico specifico.
Produrre testi valutativi e interpretativi di opere letterarie e di documenti di carattere professionale in relazione ai contesti che li hanno prodotti.
LN4Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali
professionale Utilizzare le forme della
comunicazione multimediale più adatte alla situazione professionale
di testi Adeguare i registri
linguistici e stilistici alla tipologia di testo
Scuola di scrittura
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze Contenuti
L1Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativiin modo globale, selettivo e dettagliato
Consultare i dizionari e altre fonti informative come risorse per l’approfondimento e la produzione linguistica
Riconoscere le varie tipologie di testi scritti
Cercare, selezionare e usare fonti e documenti
Ideare e produrre testi di diverse tipologie
Utilizzare registri linguistici adeguati
Scrivere varie tipologie di testi
Adeguare i registri linguistici e stilistici alla tipologia di testo
La parafrasi Il riassunto L espansione di un testo Registri e stili
Testi a scelta libera( Intero anno scolastico)
L3Produrre testi, di vario tipo e di graduale complessità,in relazione ai differenti scopi comunicativi e alle esigenze professionali dell’indirizzo di studio
Pianificare ed elaborare testi complessi, coerenti e adeguati alle differenti situazioni comunicative.
Utilizzare i diversi registri linguistici con riferimento alle diverse tipologie dei destinatari dei servizi
Argomentare su tematiche predefinite in conversazioni e colloqui secondo regole strutturate
Produrre testi relativi all’area di indirizzo utilizzando adeguatamente il lessico specifico.
Produrre testi valutativi e interpretativi di opere letterarie e di documenti di carattere professionale in relazione ai contesti che li hanno prodotti.
LN4Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali
Quarto anno
Contesto storico e autore
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze Contenuti
Imparare ad imparare
- Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali.
- Saper rielaborare autonomamente le informazioni. Essere capace di lavorare in team condividendo obiettivi e metodi, rispettando ruoli procedure e regole.
L2Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti divario tipo attinenti anche alle aree di interesse dell’indirizzo di studi specifico
- Leggere e interpretare testi scritti complessi pertinenti ai vari ambiti disciplinari e alle aree professionali d’indirizzo
- Analizzare i processi di ciascun fenomeno culturale e linguistico attraverso il puntuale riferimento a documenti e testi
- Comprendere pienamente il lessico specifico in relazione ai diversi contesti culturali e professionali
- Saper realizzare analisi e interpretazioni di un prodotto culturale in relazione al contesto che lo ha generato.
- Comprendere la relazione fra trasformazioni linguistiche e mutamenti storico-culturali.
L4Utilizzare gli strumenti fondamentali per unafruizione consapevole del patrimonio
Collocare nel tempo e nello spazio
Orientarsi tra testi e autori
Stabilire collegamenti e confronti
Individuare prospettive interculturali
Comprendere e interpretare un testo
Produrre varie tipologie di testi
Argomentare il proprio punto di vista
Orientarsi nel contesto storico- culturale
Assimilare i caratteri delle poetiche letterarie del contesto considerato
Saper ricostruire l’evoluzione nel tempo dei generi in prosa e poesia
Saper rapportare le forme della letteratura al loro contesto storico e culturale
Saper collegare l’opera alla poetica dell’autore
Saper riconoscere nei testi i caratteri fondanti dell'opera
La letteratura del Seicento
Il Barocco La rivoluzione scientifica Galilei e il nuovo
metodo sperimentale Il teatro del Seicento Il Settecento La cultura
dell’Illuminismo Goldoni Parini Alfieri La poesia italiana fra
Settecento e Ottocento: Foscolo
Neoclassicismo e Preromanticismo in Italia
Foscolo Il romanzo
dall’Illuminismo al Romanticismo
Alessandro Manzoni Leopardi e la poesia del
primo Ottocento
Testi a scelta libera
artistico e letterario- Saper descrivere con adeguato spirito
critico un prodotto culturale.- Interpretare un prodotto artistico in
relazione al contesto che lo ha generato.
- Acquisire la consapevolezza del processo di sviluppo di un senso estetico personale.
- Contestualizzare e identificare le relazioni tra diverse espressioni culturali, letterarie e artistiche del patrimonio italiano e internazionale
METODOLOGIA: metodologia laboratoriale, Lezione frontale partecipata; STRUMENTI: Libro di testo; ricerche sul web.SPAZI: aula, laboratorio informatica.VERIFICHE FORMATIVE E SOMMATIVE: prove strutturate, semistrutturate, testo argomentativo, saggio breve, articolo di giornale, prove di realtà, diario di bordo.
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Competenze chiave europee
Competenze di Asse Abilità Metodologiee Strumenti
Unità e Contenuti
IMPARARE AD IMPARARE
Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali.
Saper rielaborare autonomamente le informazioni
Utilizzare strategie metodologiche efficaci ed appropriate agli scopi, rispettando i tempi di consegna.
Raccogliere, selezionare e utilizzare informazioni utili nell’attività di studio e professionali.
Saper pianificare lo studio in modo sistematico e organico usando strategie pertinenti e rispettando i tempi di consegna.
Saper discriminare in modo autonomo e consapevole informazioni – anche complesse – valutandone utilità e attendibilità.
Didattica laboratoriale:
Brainstorming
Lezioni frontali partecipate,
Lavoro individuale
Criteri di accesso e consultazione strutturata delle fonti di informazione e di documentazione.
L'uso del web interattivo e di software di studio e professionali.
L'interpretazione dei dati e la capacità di giudizio.
Il problem-solving.
U. 1 RAGIONE E FOLLIA
Galileo e il dibattito “Scienza e fede”Cervantes “Don Chisciotte”Shakespeare “Amleto”Gli illuministiI romanticiManzoni
U. 2 RITRATTI DI DONNAIl teatro di Goldoni e i personaggi femminili: MirandolinaAristofane:LisistrataV. WoolfS. AleramoLe donne e i dibattiti letterari:V. WoolfS. AleramoRosa Luxemburg
Personaggi femminili del romanzo manzonianoJ .Austen
U. 3 IL VIAGGIO: scoprire le differenze:MontesquieuSwiftD. DefoeW. Goethe
Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione.
Saper organizzare autonomamente un percorso di lavoro, razionalizzandolo e ottimizzandone i vari aspetti.
Saper leggere ogni aspetto della realtà e interpretarne autonomamente dati ed aspetti culturali, sociali, economici anche di natura complessa.
La discussione e il dibattito.
L'argomentazione.
Lettura ed analisi di testi selezionati
Testi di vario tipo: relazione, saggio, tema
COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA
Padroneggiare gli strumentiespressivi ed argomentativi
Individuare e utilizzare gli opportuni registri linguistici e gli strumenti di comunicazione e team working più appropriati per intervenire nei
Tecniche compositive per diverse tipologie di produzione scritta
in modo globale, selettivo e dettagliato
Curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai vari contesti.
Leggere, comprendere edinterpretare testi scritti divario tipo
Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale.
Produrre testi, di vario tipo e di graduale complessità,in relazione ai differentiscopi comunicativi
Dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del
contesti di riferimento
Saper rielaborare ed esporre il tema trattato in modo articolato e attento alle loro relazioni, avvalendosi del lessico corretto, sapendo coglierne gli elementi di affinità-continuità e diversità-discontinuità
Rilevare nei testi tutte le informazioni necessarie; saper confrontare testi e fonti di informazione diverse stabilendo opportune inferenze.
Saper ricercare autonomamente informazioni da fonti diverse ( bibliografiche, testimoniali, materiali, motori di ricerca) valutandone l'attendibilità e integrandole.
Essere in grado di interpretare e commentare testi in prosa e in versi, di porre loro domande personali e paragonare esperienze distanti con esperienze presenti nell’oggi.
Saper realizzare analisi e interpretazioni di un prodotto culturale in relazione al contesto che lo ha generato.
Saper rielaborare ed esporre i temi trattati in modo articolato e attento alle loro relazioni, avvalendosi del lessico corretto, sapendo coglierne gli elementi di affinità-continuità e diversità-discontinuità.
Pianificare ed elaborare testi
Testi di vario tipo: relazione, saggio, tema
U. 4 L’UOMO E IL SUO TEMPO
RosseauBeccariaVoltaireU. 5 DENARO E UMANITA’La rivoluzione industriale e la nuova produzione letterariaF. EngelsR. OwenR. Williams
lessico, anche letterario e specialistico), modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi
complessi, coerenti e adeguati alle differenti situazioni comunicative.
Utilizzare i diversi registri linguistici con riferimento alle diverse tipologie dei destinatari
COMPETENZA DIGITALE
Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete
Ideare e realizzare testi multimediali sulla tematica individuata
Utilizzare con attenzione e curiosità metodologica il web interattivo, estrapolando nuove conoscenze in diversi ambiti del sapere e contribuendo autonomamente ad arricchire il proprio bagaglio culturale.
.
Costruzione di mappe,
Uso di strumenti multimediali.
Varie tipologie di testi multimediali
CONSAPEV-OLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo spettacolo, la musica, le arti visive.
Contestualizzare e identificare le relazioni tra diverse espressioni culturali, letterarie e artistiche del patrimonio italiano e internazionale
Significative produzioni letterarie, artistiche,
Selezione di immagini e fonti iconografiche relative al fenomeno studiato
Lingua, testi professionali, scrittura
Educazione linguistica Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze Contenuti
L1Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativiin modo globale, selettivo e dettagliato
Consultare i dizionari e altre fonti informative come risorse per l’approfondimento e la produzione linguistica
Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma scritta e orale con chiarezza e proprietà in relazione ai diversi contesti e scopi
Possedere gli strumenti forniti anche da una riflessione metalinguistica sulle funzioni dei diversi livelli (ortografico, interpuntivo, morfosintattico, lessicale-semantico, testuale) nella costruzione del discorso
Avere coscienza della storicità della lingua italiana e delle varietà d'uso dell'italiano odierno
Scrivere in maniera ortografica mente corretta
Usare la punteggiatura Usare i pronomi Usare i congiuntivi Usare registri linguistici
e stilistici adeguati Comprendere le lingue
“speciali” Individuare le principali
figure retoriche
L’ortografia I pronomi e i verbi Funzioni logiche e
sintattiche della lingua Differenze tra forme del
parlato e forme del linguaggio letterario
I registri e gli stili Elementi basilari di
linguistica (codice, contesto, situazione comunicativa)
Le figure retoriche
Testi a scelta libera( intero anno scolastico)
Linguaggi e testi professionali
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze ContenutiLN1Individuare e utilizzare gli opportuni registri linguistici e gli strumenti di comunicazione e team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento
Utilizzare la comunicazione tra persone e gruppi anche di culture e contesti diversi attraverso linguaggi e sistemi di
Sviluppare strategie di comunicazione in contesti professionali
Redigere tipologie diverse di testi in ambiti professionali
Utilizzare linguaggi settoriali nella comunicazione
Utilizzare con proprietà i linguaggi settoriali
Scrivere una e-mail di lavoro
Scrivere una lettera formale
Scrivere un report
Caratteristiche dei linguaggi settoriali
Finalità e forme di una lettera formale
Finalità e forme di una mail di lavoro
Finalità e forme di una mail di lavoro
Testi a scelta libera( intero anno scolastico)
relazione adeguatiL3Produrre testi, di vario tipo e di graduale complessità,in relazione ai differenti scopi comunicativi e alle esigenze professionali dell’indirizzo di studio
Pianificare ed elaborare testi complessi, coerenti e adeguati alle differenti situazioni comunicative.
Utilizzare i diversi registri linguistici con riferimento alle diverse tipologie dei destinatari dei servizi
Argomentare su tematiche predefinite in conversazioni e colloqui secondo regole strutturate
Produrre testi relativi all’area di indirizzo utilizzando adeguatamente il lessico specifico.
Produrre testi valutativi e interpretativi di opere letterarie e di documenti di carattere professionale in relazione ai contesti che li hanno prodotti.
LN4Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali
professionale Utilizzare le forme della
comunicazione multimediale più adatte alla situazione professionale
Scuola di scrittura
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze Contenuti
L1Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativiin modo globale, selettivo e dettagliato
Consultare i dizionari e altre fonti informative come risorse per l’approfondimento e la produzione linguistica
Riconoscere le varie tipologie di testi scritti
Cercare, selezionare e usare fonti e documenti
Ideare e produrre testi di diverse tipologie
Utilizzare registri linguistici adeguati
Scrivere varie tipologie di testi
Adeguare i registri linguistici e stilistici alla tipologia di testo
Brainstorming La scaletta La coerenza testuale e la
coesione linguistica Registri e stili Revisione e redazione di un
testo
Testi a scelta libera( Intero anno scolastico)
L3Produrre testi, di vario tipo e di graduale complessità,in relazione ai differenti scopi comunicativi e alle esigenze professionali dell’indirizzo di studio
Pianificare ed elaborare testi complessi, coerenti e adeguati alle differenti situazioni comunicative.
Utilizzare i diversi registri linguistici con riferimento alle diverse tipologie dei destinatari dei servizi
Argomentare su tematiche predefinite in conversazioni e colloqui secondo regole strutturate
Produrre testi relativi all’area di indirizzo utilizzando adeguatamente il lessico specifico.
Produrre testi valutativi e interpretativi di opere letterarie e di documenti di carattere professionale in relazione ai contesti che li hanno prodotti.
LN4Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali
Quinto anno
Contesto storico e autore
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze Contenuti
Imparare ad imparare Collocare nel tempo e
nello spazio Orientarsi tra testi e
Orientarsi nel contesto storico- culturale
Assimilare i caratteri delle
Il contesto storico: la seconda metà dell’Ottocento
L’ idea del progressoTesti a scelta libera
- Consolidare un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali.
- Saper rielaborare autonomamente le informazioni. Essere capace di lavorare in team condividendo obiettivi e metodi, rispettando ruoli procedure e regole.
L2Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti divario tipo attinenti anche alle aree di interesse dell’indirizzo di studi specifico
- Leggere e interpretare testi scritti complessi pertinenti ai vari ambiti disciplinari e alle aree professionali d’indirizzo
- Analizzare i processi di ciascun fenomeno culturale e linguistico attraverso il puntuale riferimento a documenti e testi
- Comprendere pienamente il lessico specifico in relazione ai diversi contesti culturali e professionali
- Saper realizzare analisi e interpretazioni di un prodotto culturale in relazione al contesto che lo ha generato.
- Comprendere la relazione fra trasformazioni linguistiche e mutamenti storico-culturali.
L4Utilizzare gli strumenti fondamentali per unafruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario
- Saper descrivere con adeguato spirito critico un prodotto culturale.
autori Stabilire collegamenti e
confronti Individuare prospettive
interculturali Comprendere e
interpretare un testo Produrre varie tipologie
di testi Argomentare il proprio
punto di vista
poetiche letterarie del contesto considerato
Saper ricostruire l’evoluzione nel tempo dei generi in prosa e poesia
Saper rapportare le forme della letteratura al loro contesto storico e culturale
Saper collegare l’opera alla poetica dell’autore
Saper riconoscere nei testi i caratteri fondanti dell'opera
Il Positivismo L’evoluzionismo di Darwin Il genere del romanzo La poetica naturalista La poetica verista Verga :la poetica, le opere La crisi del razionalismo Pascoli: la poetica, le opere Il Decadentismo Poeti simbolisti Le Avanguardie Il nuovo romanzo
psicologico di fine Ottocento
Il grande romanzo sperimentale di inizio Novecento
Svevo: la poetica, le opere Pirandello: la poetica, le
opere Il contesto storico: dal
1918 alla Seconda guerra mondiale
Il romanzo al tempo del fascismo
L’Ermetismo Montale: la poetica, le
opere Il contesto storico: dalla
fine della Seconda guerra mondiale al XXI secolo
Il “ bisogno” dell’impegno Narrativa di guerra e di
Resistenza Il filone meridionalista e la
letteratura regionalista La reazione al Neorealismo
e la narrativa di memoria
- Interpretare un prodotto artistico in relazione al contesto che lo ha generato.
- Acquisire la consapevolezza del processo di sviluppo di un senso estetico personale.
- Contestualizzare e identificare le relazioni tra diverse espressioni culturali, letterarie e artistiche del patrimonio italiano e internazionale
METODOLOGIA: metodologia laboratoriale, Lezione frontale partecipata; STRUMENTI: Libro di testo; ricerche sul web.SPAZI: aula, laboratorio informatica.VERIFICHE FORMATIVE E SOMMATIVE: prove strutturate, semistrutturate, testo argomentativo, saggio breve, articolo di giornale
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Competenze chiave europee
Competenze di Asse Abilità Metodologiee Strumenti
Unità e Contenuti
IMPARARE AD IMPARARE
Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali.
Saper rielaborare autonomamente le informazioni
Utilizzare strategie metodologiche efficaci ed appropriate agli scopi, rispettando i tempi di consegna.
Raccogliere, selezionare e utilizzare informazioni utili nell’attività di studio e professionali.
Saper pianificare lo studio in modo sistematico e organico usando strategie pertinenti e rispettando i tempi di consegna.
Saper discriminare in modo autonomo e consapevole informazioni – anche complesse – valutandone utilità e attendibilità.
Didattica laboratoriale:
Brainstorming
Lezioni frontali partecipate,
Lavoro individuale
Criteri di accesso e consultazione strutturata delle fonti di informazione e di documentazione.
L'uso del web interattivo e di software di studio e professionali.
L'interpretazione dei dati e la capacità di giudizio.
Il problem-solving.
U1. IL POETA E LA NATURA
D’Annunzio, dalle Laudi: La pioggia nel pineto La sera fiesolana
Pascoli e la poetica del fanciullinoda Myricae:
Lampo Temporale Novembre X Agosto
Canti di Castelvecchio, Gelsomino notturno
Montale, da Ossi di seppia: I limoni Meriggiare pallido e
assorto Spesso il male di
vivere
U 2 DENARO E UMANITA’Legge del profitto e legge degli affettiVerga, Novelle:
La roba Rosso Malpelo
I vinti: Malavoglia, Mondo
arcaico e irruzione della storia
Mastro don Gesualdo, La tensione faustiana
Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione.
Saper organizzare autonomamente un percorso di lavoro, razionalizzandolo e ottimizzandone i vari aspetti.
Saper leggere ogni aspetto della realtà e interpretarne autonomamente dati ed aspetti culturali, sociali, economici anche di natura complessa.
La discussione e il dibattito.
L'argomentazione.
Lettura ed analisi di testi selezionati
Testi di vario tipo: relazione, saggio, tema
COMUNICAZIONE NELLA MADRE Padroneggiare gli Individuare e utilizzare gli opportuni Tecniche compositive
LINGUA strumentiespressivi ed argomentativiin modo globale, selettivo e dettagliato
Curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai vari contesti.
Leggere, comprendere edinterpretare testi scritti divario tipo
Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale.
Produrre testi, di vario tipo e di graduale complessità,in relazione ai differentiscopi comunicativi
Dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e morfologia)
registri linguistici e gli strumenti di comunicazione e team working più appropriati per intervenire nei contesti di riferimento
Saper rielaborare ed esporre il temq trattato in modo articolato e attento alle loro relazioni, avvalendosi del lessico corretto, sapendo coglierne gli elementi di affinità-continuità e diversità-discontinuità
Rilevare nei testi tutte le informazioni necessarie; saper confrontare testi e fonti di informazione diverse stabilendo opportune inferenze.
Saper ricercare autonomamente informazioni da fonti diverse ( bibliografiche, testimoniali, materiali, motori di ricerca) valutandone l'attendibilità e integrandole.
Essere in grado di interpretare e commentare testi in prosa e in versi, di porre loro domande personali e paragonare esperienze distanti con esperienze presenti nell’oggi.
Saper realizzare analisi e interpretazioni di un prodotto culturale in relazione al contesto che lo ha generato.
Saper rielaborare ed esporre i temi trattati in modo articolato e attento alle loro relazioni, avvalendosi del lessico corretto, sapendo coglierne gli elementi di affinità-continuità e
per diverse tipologie di produzione scritta
Testi di vario tipo: relazione, saggio, tema
del self made man
U 3. RITRATTI DI DONNA
Il mito della femme fataleVerga, La lupaD’Annunzio, dal Piacere:Il ritratto dell’esteta allo specchioG. Flaubert. M. BovaryL. Tolstoy: A. KareninaSvevo. Le figure femminili dei romanziUngaretti: “la madre”Saba “A mia moglie”Montale da “Satura”
Alla ricerca di una dimensione femminileVirginia Woolf “una stanza tutta x sè”
U. 4 Essere derubati dell’ infanzia
G. VergaL. PirandelloH. SchneiderG. Strada
U. 5 RAGIONE E FOLLIAPirandello:
Umorismo Il treno ha fischiato Il fu Mattia Pascal
Salute e malattiaSvevo, La coscienza di Zeno
Morte del padre
a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico), modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi
diversità-discontinuità.
Pianificare ed elaborare testi complessi, coerenti e adeguati alle differenti situazioni comunicative.
Utilizzare i diversi registri linguistici con riferimento alle diverse tipologie dei destinatari
Augusta Profezia di
un’apocalisse
Uno sguardo al romanzo europeo:Kafka: il rapporto col padre tra malattia e senso di colpa, la Metamorfosi nel disagioJames Joyce “Ulisse”Musil “L’uomo senza qualità”
U. 5 L’UOMO E IL SUO TEMPOGuerra e avanguardie: il mito della lotta tra storia ed elaborazione ideologica:
D’Annunzio e il superuomo
Marinetti, Manifesto del Futurismo
Marinetti, Bombardamento
Majakowskij, La guerra è dichiarata
Il disagio esistenziale del poeta di fronte al male della storia:
Ungaretti: Veglia, Soldati, I fiumi, San Martino del Carso
Quasimodo, Alle fronde dei salici
Montale, Non chiederci la parola
P. Levi, “Il canto di
COMPETENZA DIGITALE
Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete
Ideare e realizzare testi multimediali sulla tematica individuata
Utilizzare con attenzione e curiosità metodologica il web interattivo, estrapolando nuove conoscenze in diversi ambiti del sapere e contribuendo autonomamente ad arricchire il proprio bagaglio culturale.
.
Costruzione di mappe,
Uso di strumenti multimediali.
Varie tipologie di testi multimediali
CONSAPEV-OLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo spettacolo, la musica, le arti visive.
Contestualizzare e identificare le relazioni tra diverse espressioni culturali, letterarie e artistiche del patrimonio italiano e internazionale
Significative produzioni letterarie, artistiche,
Selezione di immagini e fonti iconografiche relative al fenomeno studiato
Ulisse” (da Se questo è un uomo)
Intellettuale e impegno: la letteratura della Resistenza
Calvino, Fiaba e storia (da Il sentiero dei nidi di ragno)
Fenoglio, Il “settore sbagliato della parte giusta” (da Il partigiano Johnny)
Lingua, testi professionali, scritturaEducazione linguistica
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze ContenutiUtilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali,culturali, professionali
Consultare i dizionari e altre fonti informative come risorse per l’approfondimento e la produzione linguistica
Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma scritta e orale con chiarezza e proprietà in relazione ai diversi contesti e scopi
Possedere gli strumenti forniti anche da una riflessione metalinguistica sulle funzioni dei diversi livelli (ortografico, interpuntivo, morfosintattico, lessicale-semantico, testuale) nella costruzione del discorso
Avere coscienza della storicità della lingua
Scrivere in maniera ortografica mente corretta
Usare la punteggiatura Usare i pronomi Usare i congiuntivi Utilizzare registri
linguistici adeguati Comprendere i
neologismi e i forestierismi più comuni
Individuare le principali figure retoriche
L’ortografia I pronomi e i verbi Funzioni logiche e
sintattiche della lingua Differenze tra forme del
parlato e forme del linguaggio letterario
I registri e gli stili Elementi basilari di
linguistica (codice, contesto, situazione comunicativa)
Le figure retoriche
Testi a scelta libera
italiana e delle varietà d'uso dell'italiano odierno
Linguaggi e testi professionali
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze ContenutiLN1Individuare e utilizzare gli opportuni registri linguistici e gli strumenti di comunicazione e team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento
Utilizzare la comunicazione tra persone e gruppi anche di culture e contesti diversi attraverso linguaggi e sistemi di relazione adeguati
L3 Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali
Pianificare ed elaborare testi complessi, coerenti e adeguati alle differenti situazioni comunicative.
Utilizzare i diversi registri linguistici con riferimento alle diverse tipologie dei destinatari dei servizi
Argomentare su tematiche predefinite in conversazioni e colloqui secondo regole strutturate
Produrre testi relativi all’area di indirizzo utilizzando adeguatamente il lessico specifico.
Produrre testi valutativi e interpretativi di opere letterarie e di documenti di carattere professionale in relazione ai
Sviluppare strategie di comunicazione e interazione in contesti professionali, in particolare per la ricerca del lavoro
Padroneggiare linguaggi settoriali nella comunicazione professionale
Usare con proprietà i linguaggi settoriali
Scrivere un’inserzione economica efficace
Redigere il proprio curriculum vitae i formato europeo
Affrontare un colloquio di lavoro
Caratteristiche dei linguaggi settoriali
Finalità e forme dell’inserzione economica
La struttura del curriculum vitae in formato europeo
Affrontare un colloquio di lavoro
Testi a scelta libera
contesti che li hanno prodotti.LN4Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali
Scuola di scrittura
Competenze di Asse Competenze di disciplina Abilità/Capacità Conoscenze Contenuti
L1Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali,culturali, professionali
Consultare i dizionari e altre fonti informative come risorse per l’approfondimento e la produzione linguistica
L3 Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali
Pianificare ed elaborare testi complessi, coerenti e adeguati alle differenti situazioni comunicative.
Utilizzare i diversi registri linguistici con riferimento alle diverse tipologie dei destinatari dei servizi
Argomentare su tematiche predefinite in conversazioni e colloqui secondo regole strutturate
Produrre testi relativi all’area di indirizzo utilizzando adeguatamente il lessico specifico.
Produrre testi valutativi e interpretativi di opere letterarie e di documenti di
Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessità, in particolare con caratteristiche di documentazione/informazione e di argomentazione
Cercare, selezionare e usare fonti e documenti
Contestualizzare e analizzare diversi tipi di testi d’autore ( letterario, tecnico-scientifico, storico, ecc. ) formulando anche giudizi
Usare metodi e strumenti per affrontare le diverse tipologie di prova scritta dell’Esame di Stato
Analisi del testo letterario, saggio breve, tela: caratteristiche delle tipologie della prima prova dell’Esame di Stato
La tesina orale
Testi a scelta libera