10 maggio 2010

Osservatorio nazionale sull'internazionalizzazione delle scuole e la mobilità

studentesca

Silvia Minardi, lend – lingua e nuova didattica

Programmi di mobilità studentesca:

cosa e come valutare?

Alcuni fenomeni: [tra il vecchio e il nuovo]

• internazionalizzazione delle politiche educative e delle istituzioni scolastiche

• valorizzazione del multilinguismo e promozione del plurilinguismo

• l’insegnamento / apprendimento delle lingue straniere

internazionalizzazione

sviluppo di competenze plurilingui e pluriculturali

Qualsiasi apprendente è un soggetto plurilingue

REPERTORI LINGUISTICI (J-C Beacco)

IL NOSTRO PLURILINGUISMO È DINAMICO

Repertorio linguistico:l’insieme dei codici e delle varietà che un parlante è in grado di padroneggiare all’interno della comunità cui appartiene

Qualsiasi apprendente è un soggetto plurilingue

Lingua nazionaleLingua di origine / prima lingua / madreVarietà / dialetto della prima linguaLingua regionale o di minoranzaLingue “altre”

L’apprendente è un attore socialeattore sociale

L’apprendente è un attore socialeattore sociale

Apprendente Attore sociale

-Percorso-Momenti valutativi, soglie, livelli

-Soggettività-Imprevedibilità-Polivalenza del soggetto

docente di lingue :docente di lingue :native-speaker approachnative-speaker approach

docente docente europeo di lingue: di lingue: • PlurilinguismoPlurilinguismo• Competenze interculturaliCompetenze interculturali• Imparare ad imparareImparare ad imparare

CLILCLILCLILCLIL

IntercomprensioneIntercomprensioneIntercomprensioneIntercomprensione

Competenze parzialiCompetenze parziali

PLURILINGUISMOPLURILINGUISMO“capacità che una persona, come soggetto

sociale, ha di usare le lingue per

comunicare e di prendere parte a

interazioni interculturali, in quanto

padroneggia, a livelli diversi, competenze in

più lingue ed esperienze in più culture”

Competenze in più lingue

SAPERE SAPER AGIRE

SAPER ESSERE

SAPER APPRENDERE

CLIL

Intercomprensione

Competenze parziali

Competenze interculturali

http://www.flickr.com/photos/42621079@N00/446296770

competenza interculturalecompetenza interculturale

Mobilità

Incontro di diversità

Relazioni

Comunicazione

Dialogo

Ovvero imparare a…

•accettare il cambiamento

•osservare

•negoziare significati

•risolvere conflitti

•condividere esperienza

•diventare consapevole di un’appartenenza che non è più

locale

•relativizzare il mio punto di vista

• farmi carico degli altri

E a scuola???

E a scuola???

lavorare sull’apertura e la revisione dei curricoli delle singole discipline per favorire la presa di distanza da un’ottica etnocentrica e monoculturale

fare scelte pedagogiche e metodologiche che partano dal riconoscimento del soggetto plurilingue e della sua unità pur nella complessità dei suoi repertori linguistici, lavorando sul superamento della compartimentazione tra le lingue e del nativo come modello di riferimento e obiettivo finale

lavorare sul superamento delle barriere che delimitano le discipline e sulla trasversalità delle pratiche di riflessività sul fenomeno linguistico e comunicativo quale esso si manifesta in tutti gli scambi comunicativi e nella veicolazione dei saperi

introdurre nell’insegnamento / apprendimento della lingua tutte le possibili opportunità di “fare” in lingua (progetti di mobilità)

“Si apprende per comprendere il mondo e per comprendersi nel mondo.”

Philippe Meirieu