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NIVEL PRIMARIA
PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
I. PROFESORAS: Romy Morales Maribel Valdivia Ruth Valle Verónika Lecarnaqué Mayda Bueno Patricia Chávez Cinthya Merino
II. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA:
El objetivo de la educación es formar personas capaces de lograr su propia realización, desarrollando competencias en cuatro ámbitos: la afirmación de su identidad y autoestima, el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno social y ambiental, la vinculación al mundo del trabajo y los retos en el mundo actual.
Es por ello, que el desarrollo curricular del área de comunicación se sustenta en el enfoque comunicativo textual de enseñanza de la lengua, mediante el cual pretendemos desarrollar competencias, por medio de actividades destinadas a desarrollar destrezas comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir.
De esta manera, buscamos fomentar la comprensión oral y escrita mediante la lectura comprensiva y reflexiva que permita fortalecer el hábito lector y el manejo de estrategias de organización y síntesis; la adecuada expresión oral y producción escrita en permanente reflexión sobre los elementos lingüístico-textuales y literarios. Así también, disfruten del acercamiento con el mundo de la literatura para que alcancen la sensibilización de su espíritu por el arte y la creatividad; brindando espacios para que nuestras alumnas adquieran habilidades que le permitan la interacción eficaz con los demás.
En el área de Comunicación se presta especial atención al desarrollo de COMPETENCIAS orientadas en tres DOMINIOS: LECTURA, ESCRITURA Y COMUNICACIÓN ORAL, además se tiene como objetivo el logro de habilidades de comprensión lectora, conocimiento y dominio del vocabulario, de tal forma que lleve a las alumnas a crecer intelectualmente.
III. VIRTUDES DEL AÑO
ENFOQUES TRANSVERSALES VIRTUDES NUCLEARES Enfoque de Búsqueda de la excelencia Enfoque de Orientación al Bien Común ORDEN
Muestra orden en sus ideas, propuestas y uso de una agenda; sigue indicaciones, respeta el turno de participación y cuida el orden en su presentación personal, tareas y espacio de trabajo.
Enfoque de Búsqueda de la excelencia Enfoque de Orientación al Bien Común Enfoque de derechos Enfoque de igualdad de género Enfoque Ambiental Enfoque Intercultural
GENEROSIDAD
Trata con respeto y empatía a la profesora, personal del colegio y a sus compañeras y ofrece su ayuda con alegría, discreción y sinceridad a quienes lo necesitan sin necesidad de pedírselo.
Se muestra respetuosa y comprometida con el cuidado del medio ambiente.
Enfoque de Búsqueda de la excelencia Enfoque de Orientación al Bien Común Enfoque de Derechos Enfoque de igualdad de género Enfoque Ambiental
RESPONSABILIDAD
Realiza todas sus actividades y encargos personales con autonomía, proactividad y puntualidad, mostrando en todo momento probidad académica.
Tiene en cuenta el cuidado del medio ambiente en la realización de sus actividades y encargos personales: reduce, recicla y reutiliza.
Enfoque de Orientación al Bien Común Enfoque de Atención a la diversidad Enfoque Intercultural Enfoque de Búsqueda de la excelencia
LABORIOSIDAD
Comienza y termina las actividades en el tiempo previsto y de acuerdo a su ritmo de aprendizaje, cuidando los detalles de trabajo y la Obra Bien Hecha y encaminándose en todo momento al logro de la excelencia.
IV. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR
TRIMESTRE FECHA DE INICIO Y FINAL DuraciónI trimestre Lunes 01 de marzo al viernes 28 de mayo 13 semanasReceso Lunes 31 de mayo al viernes 04 de junio 01 semanaII trimestre Lunes 7 de junio al viernes 16 de julio 06 semanasVacaciones Lunes 19 de julio al viernes 30 de julio 02 semanasII trimestre Lunes 02 de agosto al viernes 10 de setiembre 06 semanasReceso Lunes 13 al viernes 17 de setiembre 01 semanaIII trimestre Lunes 20 de setiembre al viernes 17 de diciembre 13 semanas
Total 38 semanas
V. SECUENCIA CURRICULAR
PRIMER GRADO DE PRIMARIA
COMPETENCIA
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES GENERALES DESEMPEÑOS CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
Se comunica oralmente en su lengua materna
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible27 y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
Recupera información explícita de los textos orales que escucha (instructivos, descriptivos, narrativos, poéticos) y que presentan vocabulario de uso frecuente.
Dice de qué trata el texto (instructivos, descriptivos, narrativos, poéticos) y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su experiencia.
Deduce características implícitas de animales, objetos, personajes o el significado de palabras y expresiones según el contexto, así como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto, que se pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del mismo.
Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando algunos recursos verbales y no verbales, a partir de su experiencia.
Adecúa su texto oral (instructivos, descriptivos, narrativos, poéticos) a la situación comunicativa en la que expresa sus sentimientos, a sus interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia.
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición y secuencia), a través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
Textos instructivos
- Instrucciones sencillas: explicaciones de juegos.
Textos descriptivos
- Animales- Objetos- Personas
Textos narrativos
- Cuentos fantásticos- Avisos publicitarios- Nota
Textos poéticos
- Adivinanzas- Trabalenguas- Rimas- Canciones- Poesías
Lectura oral
Instrucciones de juegos.
Describe animales.
Dramatización de cuentos.
Creación de notas orales.
Declamación Cantan
canciones Expresa
trabalenguas, adivinanzas y rimas.
Lectura oral.
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) como apoyo durante el mensaje oral y en función del propósito comunicativo, en situaciones de comunicación no formal.
Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas o haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Opina como hablante y oyente sobre los textos orales que escucha y da razones a partir del contexto en que se desenvuelve y de su experiencia.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
Obtiene información del texto escrito.Infiere e interpreta información del texto escrito.Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias).
Deduce características de personajes, animales y objetos, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del texto.
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo.
Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee o escucha leer
Textos instructivos
- Recetas con pictogramas- Instrucciones: explicaciones de
juegos
Textos descriptivos
- Objetos- Animales- Personas
Textos narrativos
- Cuentos- Portada de un libro- Invitaciones- Infografía- La entrada al cine- El plano- La etiqueta de un juego- El horario- El encarte- Nota - Aviso
Fotos de preparación de una ensalada de frutas.
Confecciona red semántica de animales.
Confecciona un fichero de carátulas de cuentos.
Portada de libro.
Elaboración de entradas de cine de su película favorita.
Textos poéticos
- Adivinanzas- Trabalenguas- Rimas- Canciones- Poesía
Técnicas de estudio
- Lectura comprensiva- Identificación del tema- Subrayado de palabras claves- Red semántica
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores17 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos18 para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y opina acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.
Adecúa el texto a la situación comunicativaOrganiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionadaUtiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinenteReflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir.
Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
Textos instructivos
- Recetas con pictogramas- Instrucciones sencillas
Textos descriptivos
- Animales- Objetos- Personas
Textos narrativos
- Cuentos con apoyo visual a manera de secuencia
- Avisos- Notas
Textos poéticos
- Rimas de dos versos
Pautas de redacción
- 5 palabras en oraciones- 6 líneas en redacción
Completa una descripción, a través de un gráfico.
Producción de un cuento con imágenes.
Crea álbum de trabalenguas, poesías, adivinanzas y rimas.
Juego de tuti fruti de fonemas.
Juego de tuti fruti de sustantivos.
El sustantivo
- Noción de sustantivo.- Accidentes gramaticales (Género
y número)
El adjetivo
- Noción del adjetivo- Concordancia: (Género y
número)
Los determinantes
El Artículo- Uso del artículo acompañando a
los nombres o sustantivos. - Género y número.
El verbo
-Noción de verbo como acción.
La oración
- Clases de oraciones según la actitud del hablante:
- Uso de signos para formar oraciones: o Interrogativaso Exclamativas.
- Construcción de oraciones con sentido completo.
Razonamiento Verbal
- Sinónimos y antónimos.- Familias de palabras usuales.- Diminutivos y aumentativos- Absurdos verbales- Término excluido con figura.- Analogías (sinonimia y antonimia).- Oraciones incompletas. - Los Conectores:
Conectores de secuencia:
“ahora”, “primero”, “luego”, “después” y “finalmente”.
Signos de Puntuación
- La coma enumerativa.- El punto final.- Uso de mayúsculas.- Signos de interrogación y
exclamación.
Ortografía y conciencia fonológica
-La sílaba: separación
- Vocales- Conector “Y”- Escritura de palabras y oraciones
con las Letras: m, p, l, t, d, ñ,- Escritura de palabras y oraciones
con las Letras: directas e inversas: s, n.
- Escritura de palabras y oraciones con las sílabas: r, rr, f, ca, co, cu, que, qui, h, ce, ci, ch, ga, go, gu, ge, gi, gue, güe, güi, z, j, w, x.
SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
COMPETENCIA ESTANDARES DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES GENERALES
DESEMPEÑOS CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS O EVIDENCIAS
Se comunica oralmente en su lengua materna
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema;
Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza
Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres de personas y personajes, acciones, hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario de uso frecuente.
Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su experiencia. Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, o el significado
Textos instructivos:
- Instrucciones sencillas- Recetas (procedimientos de baja
complejidad)
Textos descriptivos:
Enumera acciones a realizar.
Describe animales y personas.
Dramatiza el cuento de su
utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y para verbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
de palabras y expresiones según el contexto, así como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa- efecto y semejanza- diferencia, a partir de información explícita del mismo.
Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando recursos verbales y no verbales, a partir de su experiencia.
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente.Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de adición, secuencias y causa), a través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y para verbales (pronunciación entendible) para apoyar lo que dice en situaciones de comunicación formal.
Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas y haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de textos orales que escucha; da razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia.
- Animales de la costa- Personas
Textos narrativos:
- Cuentos fantásticos- Fábulas- Afiches
Textos poéticos:
- Adivinanzas- Trabalenguas- Rimas- Canciones- Poesía- Pregones
Lectura oral
preferencia. Juega con
adivinanzas. Entona
trabalenguas. Recita poemas. Canta
canciones cortas.
Declama pregones.
Lee diversos tipos de textos escritos
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando
Obtiene información del texto escrito.Infiere e interpreta información del texto escrito.Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Identifica información explicita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante, en diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (ilustraciones, historias, noticias).
Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares; determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de causa- efecto, semejanza- diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información explícita del texto. Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frase y expresiones que se encuentran en los textos que leen o que lee por sí mismo. Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las relaciones texto-
Textos instructivos
- Recetas- Instrucciones
Textos descriptivos
- Personas- Animales- Lugares
Textos narrativos
- Fábulas- Cuento- Avisos publicitarios- Gráfico de barras- Lista de precios
Fichas de trabajo de conciencia fonológica.
Textos diversos. Elabora una
tarjeta para mamá siguiendo las instrucciones.
información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
ilustración. Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
- Noticias- Invitaciones- El afiche- La boleta de venta- El empaque de un producto- Noticia- Anuncios
Textos poéticos
- Trabalenguas- Poesías- Adivinanzas- Canciones- Pregones
Técnicas de estudio
- Lectura comprensiva- Identificación del tema- Subrayado e idea principal- Red semántica
Escribe diversos tipos de textos
Escribe12 diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores17 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos
Adecúa el texto a la situación comunicativaOrganiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionadaUtiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinenteReflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir.
Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos verbales.
Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las mayúsculas) con el
Textos instructivos
- Recetas- Instrucciones sencillas
Textos descriptivos
- Personas- Animales
Textos narrativos
- Cuentos con apoyo visual o auditivo
- Avisos- Afiches
Textos poéticos
- Pregones- Adivinanzas y/o rimas de
cuatro versos
Completas descripciones, usando un esquema.
Elabora una ficha informativa con las principales características de animales.
Crea álbum de trabalenguas, poesías, adivinanzas, rimas y canciones.
Juegan Tuti Fruti.
Elaboran carteles con sustantivos.
Juegan Domino de acciones.
ortográficos básicos18 para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y opina acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.
fin de mejorarlo. Pautas de redacción
- 8 palabras en oraciones- 7 líneas en redacción
La comunicación y sus elementos
- Emisor- Receptor- Mensaje
El sustantivo
- Noción de sustantivo- Accidentes gramaticales
(Género y número)- Clases: común – propio
El adjetivo
- Definición- Identificación en
oraciones- Concordancia (Género y
número)
Los Determinantes
El Artículo
- Definición- Género y número.
El pronombre
- El pronombre personal- Identificación y uso en
oraciones.
El verbo:
- El verbo como acción.- Tiempos verbales:
(Pasado, presente, futuro).
Bits ortográficos.
Fichas de trabajo.
La oración:
Clases de oraciones según la actitud del hablante:
- Enunciativas- Interrogativas- Exclamativas
- La oración:- Ordenan oraciones- Construcción de oraciones.
- Partes de la oración: sujeto y predicado.
- Identificación al inicio y final de oraciones
Razonamiento Verbal
- Series verbales- Sinónimos - Antónimos- Analogías - Familia de palabras- Oraciones incompletas- Series- Término excluido - Campo semántico.- Idea principal- Los Conectores:
Conectores de secuencia y adición.
- El diccionarioEl abecedarioOrdenan palabras alfabéticamente por la primera y segunda letra.
Signos de Puntuación:
- La Coma enumerativa.- Uso de mayúsculas.- Signos de interrogación y
exclamación.- Identifica las clases de
punto: punto y aparte, punto y seguido y punto final.
Ortografía y conciencia fonológica
- La sílaba: tónica y átona- Clases de palabras
según el número de sílabas.
- Repaso de las reglas anteriores.
- Uso de trabadas: combinaciones r – l (p t, c, f) (b, d, g).
- Uso de b: bir / servir – hervir – vivir.
- Uso de v: ìvora, ìvoro, viro, vira.
- Uso de c: ce – ci- Uso de z: za –zo –zu- Uso de s: terminación -
oso – osa - Uso de mp - mb- Uso de g: ga, go, gu, - Uso de ge – gi, ger – gir.- Uso de gue, gui, güe, güi.- Uso de la j: je - ji- Uso de r y rr.- Uso de la “y”: las
palabras que empiezan con yu.
- Uso de la h, palabras directas.
TERCER GRADO DE PRIMARIA
COMPETENCIA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES GENERALES
DESEMPEÑOS CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS O EVIDENCIAS
SE COMUNICA
ORALMENTE EN LENGUA MATERNA
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos
Recupera información de los textos orales que escucha, seleccionando datos específicos (nombres, hechos, lugares y fechas), y que presentan vocabulario de uso frecuente y sinónimos.
Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, así como las características de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado de palabras según el contexto y expresiones con sentido figurado (adivinanzas, refranes), a partir de la información explícita e implícita del texto.
Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados de ánimo de las personas y los personajes, así como las enseñanzas que se desprenden del texto; para ello, recurre a la información relevante del mismo.
Explica las acciones y motivaciones de personas y personajes, así como el uso de adjetivaciones y personificaciones; para ello, relaciones recursos verbales, no verbales y paraverbales, a partir del texto oral y de su experiencia.
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito comunicativo, así como a las características más comunes del género discursivo. Distingue el registro formal del informal recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita reiterar información innecesariamente. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición, secuencia y causa-efecto, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen de su voz para trasmitir emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice.
Textos instructivos- Recetas (procedimientos de
mediana complejidad)
Textos descriptivos- Lugares de la casa o colegio
Textos narrativos- Cuentos piuranos- Fábulas- Noticias locales
Textos poéticos- Poesías - Canciones
Lectura oral
Instrucciones: Receta
Descripción de un lugar
Narración de un cuento.
Narración de una fábula.
Informaciones: Narración de una noticia
Declamación
Lectura oral
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema. Recurre a normal y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos orales, del ámbito escolar, social o de medios de comunicación, a partir de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN LENGUA
MATERNA
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue información de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos (por ejemplo, sin referentes próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; así como el tema y destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la información explícita e implícita relevante del texto.
Dice de qué trata el texto, a partir de algunos indicios como silueta de texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes; así mismo, contrasta la información del texto que lee.
Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones de personas y personajes.
Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses,
Textos instructivos- Manualidad
Textos descriptivos- Animales
Textos narrativos- Cuentos- Fábulas- Guion teatral- Historietas- Afiche- Etiqueta- Gráfico de barras- Lista de precios- Invitaciones- Entrada de teatro- Noticias locales- Cartas
Textos poéticos - Canciones- Poesías
Técnicas de estudio- Subrayado de palabras clave- Red semántica.
Esquemas gráficos
Ilustración de la escena que más te haya gustado.
Dramatizaciones
Portadas
contexto del texto. con el fin de reflexionar sobre textos que lee. - Parafraseo.- Subrayado de ideas
principales.- Mapa semántico (mínimo de
dos a tres guiones)- Cuadro comparativo hasta tres
criterios.- Mapa conceptual de una o dos
jerarquías.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTO
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia15 y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y opina acerca del uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteradas innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y los signos de admiración e interrogación) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como los signos de interrogación), con el fin de mejorarlo.
Textos instructivos - Recetas
Textos descriptivos- Lugares del colegio o casa
Textos narrativos- Cuentos- Afiches- Fábulas- Historietas (min 4 viñetas)- Noticias locales
Textos poéticos- Poema de dos estrofas
Pautas de redacción - 9 líneas en redacción
La comunicación y sus elementos- Elementos: - Emisor- Receptor- Mensaje- Contexto
El sustantivo- Definición sustantivo
Accidentes gramaticales(Género y número)
- Clases: - común, propio- individual, colectivo.
Textos instructivos: Receta
Textos descriptivos: Lugar del colegio o casa
Textos narrativos: Cuento
Historieta acerca de su papá
Textos informativos: Noticia
Textos narrativos: Fábula
Textos poéticos: Poema para mamá
El adjetivo- Definición- Identificación en un párrafo- Concordancia (Género y
número)
LOS DETERMINANTES El Artículo-Definición-Clases (Determinado e
Indeterminado)-Género y número.Demostrativos-Definición- Clases (Cercanía, distancia media, lejanía).Posesivos-Definición.-Identificación y uso en oraciones.Numerales-Definición -Clases:- Cardinales- Ordinales (Del uno al treinta)
El pronombreEl pronombre personal- Definición, identificación y uso
en oraciones y en textos narrativos
El verbo- Definición.- Formas personales: (tiempo,
número y persona)
La oraciónClases de oraciones según la actitud del hablante:- Enunciativas (afirmativas y
negativas)- Interrogativas- Exclamativas- Exhortativas
Diferencia entre frase y oración.
Partes de la oración:- Sujeto - Definición- Núcleo
- Predicado:- Definición- Núcleo
Identificación al inicio, final y centro de oraciones.
Razonamiento Verbal- Sinónimos - Antónimos- Analogías: sinonimia, antonimia,
parte-todo, agente-lugar.- Homógrafas- Prefijos y sufijos- Término excluido- Campo semántico- Series verbales- Polisemia- Idea principal. (Párrafos)
Los Conectores:SecuenciaAdiciónCausa y efecto
-El diccionario.Ordenan palabras alfabéticamente por la primera y segunda letra.
Signos de Puntuación- La coma (enumerativa y
vocativa).- El punto: clases. - Los dos puntos.- El guion.- Signos de interrogación y
exclamación.- Las mayúsculasOrtografía:-La sílaba: tónica y átona.-Clases de palabras según el número de sílabas.-Diptongo- Reglas generales de
acentuación.- Tildación enfática.- Repaso de las reglas anteriores.- Uso de la b: en las
terminaciones aba, aban, bundo, bunda.
- Uso de la “b” al inicia de bu, bur y bus.
- Uso de b: bir / servir – hervir – vivir.
- Uso de la v: ivo, iva, eve, eva, evo, ave, ívora, ívoro.
- Uso de v: empieza en vice – vi – viz.
- Uso de la c: diminutivo cito, cita.- Uso de la c: terminación ción.- Uso de la z: azo - aza- Uso de la “s” en terminaciones
sión, sivo, siva, ismo, isma.- Uso de la “g” en terminaciones
ger, gir, gerar.- Uso de la “g”- prefijo: geo.- Uso de gue, gui, güe, güi.- Uso de la “j” en terminaciones:
jero, jera, jería.- Uso de la “ll” en terminaciones
illo, illa.- Uso de la “y”: al inicio del sonido
yer.- “h”, palabras de uso actual que
empiezan por el diptongo hue, hui.
- Uso de la “r” y “rr”CUARTO GRADO DE PRIMARIA
COMPETENCIA ESTANDARES DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES GENERALES DESEMPEÑOS CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS O
EVIDENCIAS
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y para verbales para enfatizar lo que se dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que se dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.
Obtiene la información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Recupera información explícita de los textos orales que escucha, seleccionando datos específicos, y que presentan vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como las secuencias temporales, así como las características de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares y el significado de palabras según el contexto a partir de la información explicita e implícita del texto.
Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados de ánimo de personas y personajes; para ello, distingue lo relevante de lo complementario.
Explica las motivaciones y los sentimientos de personas y personajes, para ello, relaciona recursos verbales, no verbales y para verbales, a partir del texto oral y de su experiencia.
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito comunicativo.
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de forma coherente y cohesionada.
Ordena ideas y las desarrolla para ampliar la información sin reiteraciones innecesarias. Establece relaciones lógicas a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen y la entonación de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que se dice.
Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Textos instructivos- Recetas (procedimientos de alta
complejidad).
Textos descriptivos- Lugares de la casa y turísticos.
Textos narrativos- Narración de sucesos- Cuentos - Noticias nacionales
Textos expositivos- La exposición tema de
actualidad (cuidado ambiental)
Textos poéticos- Poesías
Lectura oral
- Declamación- Narración de
sucesos- Descripción de
lugares- Explicaciones- Instrucciones- Informaciones- Dramatizaciones- Exposición
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, de textos orales, del ámbito escolar o social a partir de su experiencia y el contexto en que se desenvuelve.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
Obtiene información del texto.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto empleando un vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares y determina el significado de palabras y frases según el contexto. Establece relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y subtema, a partir de información relevante explícita e implícita.
Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes, así como las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando la información.
Opina sobre el contenido del texto a partir de su experiencia y contexto, y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos según sus necesidades, intereses y su relación con otros textos, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
Textos instructivos - Manuales- Recetas
Textos descriptivos- Lugares turísticos
Textos narrativos - Cuentos - Guion teatral- Historietas- Etiquetas- Folleto turístico- La infografía- Tabla de posiciones- Mapas- Gráfico de barras- Boleta de venta- Leyenda- Cartas- Entrada de teatro- Noticias nacionales
Textos poéticos- Poesías de tres estrofas.
Técnicas de estudio- Subrayado e idea principal- Mapa conceptual- Cuadro sinóptico
- Esquemas gráficos
- Ilustración de la escena que más te haya gustado.
- Dramatizaciones- Portadas
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla
Textos instructivos- Recetas
Textos descriptivos- Lugares turísticos
Texto narrativo
- Textos instructivos: recetas
- Textos descriptivos: Lugares
- Textos narrativos:
experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas de su entorno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea comparaciones y adjetivaciones para caracterizar personas, personajes y escenarios con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos que empleó en su texto y verifica si le falta alguno con el fin de mejorarlo.
Explica el efecto de su texto en los lectores considerando su propósito al momento de escribirlo. Asimismo, explica la importancia de los aspectos gramaticales y ortográficos más comunes.
- Narración de sucesos- Cuentos - Historietas (min. 6 viñetas) - Texto teatral- Noticias regionales
Textos poéticos- Poema de tres estrofas
Textos expositivos- Temas de actualidad
Pautas de redacción - 12 líneas en redacción
La comunicación y sus elementosElementos: - Emisor- Receptor- Mensaje- Contexto- Código
El sustantivo- Definición: sustantivo- Accidentes gramaticales
(Género y número)- Clases:
común, propio concreto, abstracto
- individual, colectivo.
El adjetivo- Definición- Identificación en textos- Concordancia (Género y
número)
LOS DETERMINANTES El Artículo- Definición- Clases (Determinado e
Indeterminado)- Género y número.
Demostrativos
El cuentoSucesosHistorietasTexto teatralNoticias regionales
- Textos poéticos: El poema
- Textos expositivos: Tema de actualidad.
- Diccionario ortográfico
- Bits ortográficos
- Definición - Clases (Cercanía, distancia
media, lejanía).- Género y número.
Posesivos- Definición.- Identificación y uso en un
párrafo.Numerales- Definición - Clases
oCardinalesoOrdinales
(Del uno al cincuenta)El pronombreEl pronombre personal y relativo.- Definición, identificación y uso en
textos informativos.El verbo:- Definición- Formas personales: (tiempo,
número y persona)- Formas simples y compuestas
Diferencia entre frase y oración.Partes de la oración:- Sujeto
- Definición - Núcleo- Clases: (tácito y expreso)- Modificadores
Indirecto Directo Aposición
- Predicado:- Núcleo
- Identificación en oraciones.
Razonamiento Verbal- Termino excluido- Campo semántico.- Sinónimos - Antónimos - Analogías.: sinonimia, antonimia,
parte-todo, elemento – conjunto- Homógrafas
- Prefijos y sufijos- Idea principal e ideas
secundarias - Palabras compuestas- Oraciones incompletas
Los Conectores:- Secuencia (primero, luego,
después, a continuación, mientras, finalmente)
- Adición (también, además, más aun, aparte de ello)
- Causa – efecto - Consecuencia.
El diccionario.- Ordenan palabras por la primera,
segunda y tercera letra.Signos de Puntuación:- El punto - La coma (enumerativa, vocativa
y explicativa)- Los dos puntos.- La raya.- El guion- Los puntos suspensivos.
Ortografía:- La sílaba: tónica y átona. - Clasificación según su ubicación.
- Diptongo.- Hiato.
- Reglas generales de acentuación.
- Tildación diacrítica: mí, tú, él, té, dé, sí, más.
- Tildación enfática. Reglas ortogràficas:- “b” en terminaciones: aba, aban,
àbamos.“b” palabras terminadas en bilidad.“b” palabras que lleven bi, bis, biz.
- “v” en terminaciones: eva, eve, ivo, ave, ava, avo, iva, evo.
“v” las terminaciones del verbo andar.
- “c” en terminaciones cer, cir / ASIR.“c” en terminaciones cimiento.
- “z” en terminaciones: azo, aza, anza, azgo.
- “s” en terminaciones sivo, siva, osa, oso.“s” prefijo semi.“s” en terminaciones esto, esta.
- “g” en terminaciones gio, gia, gía.Palabras que llevan la sílaba gen.
- “j” en terminaciones aje, eje.
- “y”: las sílabas yec- “ll” en terminaciones illo, illa.- Uso de la “y” al término de las
palabras (hay, voy, ley, huyeron)“h” la forma de los verbos haber, hacer, hallar, habitar.
- “x” en terminaciones ex, extra.
QUINTO GRADO DE PRIMARIA
COMPETENCIA ESTANDARES DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES GENERALES
DESEMPEÑOS CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS O EVIDENCIAS
Se comunica oralmente en su lengua materna
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes,
Obtiene información del texto oral.
Recupera información explícita de textos orales que escucha seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos y por distintos
Textos instructivos:- Reglamentos
Textos narrativos:- Mitos - Cuentos
Textos expositivos:- Exposiciones
-Exposiciones
-Declamaciones
así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y para verbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
interlocutores en textos que incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y el contexto sociocultural en que se desenvuelve.
Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral, a partir de información explícita e implícita del mismo. Señala las características y cualidades implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y de expresiones con sentido figurado (refranes, moralejas) cuando hay algunas pistas en el texto.
Explica las intenciones
Textos poéticos:- Poesías
Textos argumentativos- El debate
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
de sus interlocutores considerando recursos verbales, no verbales y paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, así como algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) considerando algunas características del tipo textual y género discursivo.
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y algunas características del género discursivo. Elige el registro informal de acuerdo con sus interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información o mantener el hilo temático. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa-efecto, consecuencia y contraste), a través de
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física con sus interlocutores, así como el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso y el entretenimiento.
Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho por sus interlocutores y aporta nueva información relevante para argumentar, explicar y complementar ideas. Considera normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, de textos orales del ámbito escolar, social o de medios de comunicación. Justifica su posición sobre lo
que dice el texto oral considerando su experiencia y el contexto en que se desenvuelve.
Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión entre ellas; también, la utilidad de recursos verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo al propósito comunicativo.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
Obtiene información del texto escrito.
Identifica información explícita, relevante complementaria que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías,
Textos instructivos - Reglamentos
Texto narrativo - Cuento fantástico- Mitos- Texto teatral- Infografía- La pirámide- Aviso publicitario- Afiche- Recibo de luz- El mapa- Historietas- Bases de un concurso- Noticias nacionales
Textos poéticos- Poesías de cuatro a cinco
estrofas.
Técnicas de estudio
- Identificación del tema- Subrayado e idea principal- Parafraseo- Esquema problema- solución- Cuadro sinóptico
-Estrategias de comprensión: ideas principales, técnicas de estudio.-Lecturas de cuentos y sus representaciones gráficas.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
reseñas (solapa, contratapa), notas del autor, biografía del autor o ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información relevante y complementaria, y al realizar una lectura intertextual.
Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e hipérboles, el problema central, las enseñanzas, los valores del texto clasificando y sintetizando la información, para interpretar el sentido global del texto.
- Cuadro comparativo- Mapa conceptual
Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención de algunos recursos textuales (negritas, esquemas) y el efecto del texto en los lectores, a partir de su experiencia y del contexto sociocultural en que se desenvuelve.
Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y la relación con otros textos leídos; sustenta su posición sobre los valores presentes en los textos, cuando los comparte con otros; y compara textos entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia15 y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y opina acerca del uso de
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria.
Escribe textos de forma coherente y
Textos descriptivos-Instrucciones: origami
Texto narrativo
- Cuentos fantásticos- Historietas (min 8 viñetas)- Noticias nacionales
Textos poéticos
- Poema de cuatro estrofas
-Textos narrativos: noticias
-Textos poéticos: poemas.
-Textos expositivos: temas de actualidad.
-Textos
algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e 'incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido, Emplea algunas figuras retóricas (personificaciones e hipérboles) para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de expresar sus experiencias y
Textos expositivos
- Temas de actualidad
Textos argumentativos
- Tema de actualidad
Pautas de redacción
- 14 líneas en redacción
La comunicación - Elementos: - Definición, Emisor, receptor, mensaje, contextoCódigo, canalTipos: verbal / no verbal, formal informal
El sustantivo- Definición sustantivoAccidentes gramaticales(Género y número)- Clases: común, propio, individual, colectivo concreto, abstracto, contables, no contables.
El adjetivo-Definición-Identificación en textos-Grados del adjetivo.-Concordancia (Género y número)
Los determinantes
argumentativos:temas de actualidad.
emociones.
Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen reiteraciones innecesarias o digresiones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su sentido.
Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los recursos textuales y estilísticos utilizados, y considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta los aspectos gramaticales y ortográficos más comunes cuando evalúa el texto.
El Artículo-Identificación en textos.
Demostrativos-Definición-Clases (Cercanía, distancia media, lejanía).-Identificación.Posesivos-Identificación y uso en dos párrafos.Numerales-Definición-Clases: Cardinales, ordinales(Del uno al cien) y múltiplos
Indefinidos-Definición (Identificación)El pronombreEl pronombre personal, relativo y enclítico.
El adverbio:-Definición-Función-Clases: lugar, tiempo, modo, cantidad.Las Preposiciones-Función, identificación.Las Conjunciones: coordinadas, copulativas, adversativas, y disyuntivas.
La Interjección-Definición, identificación y usoEl verbo-Clases-Formas personales: (tiempo, modo, número, persona)
La oración-Clases de oraciones según la actitud del hablanteIDENTIFICACIÓN
-Partes de la oración:Sujeto -Definición -Núcleo-Clases: Simples, compuestos, tácito y expreso-Modificadores: Indirecto , directo, y aposición.
Predicado:-Núcleo-Complementos: Directoe indirecto-Circunstanciales.
-Análisis morfosintáctico
Razonamiento Verbal-Sinónimos. -Antónimos. -Analogías: sinonimia, antonimia, parte-todo, agente – instrumento, agente – lugar, causa- efecto, elemento – conjunto, instrumento – función.-Homógrafas-Idea principal e ideas secundarias.-Familia de palabras -Los Conectores:Secuencia, adición, causa,consecuencia, finalidad,contraste-El diccionario
-Precisión léxica-La inferencia
Signos de Puntuación-La coma (enumerativa, elíptica y explicativa)-Los dos puntos. -Los puntos suspensivos.-Punto y coma- El guion. - La raya- Las comillas.
Ortografía-Diptongo.-Hiato.Triptongo-Reglas generales de acentuación. -Tildación diacrítica: mí, tú, él, té, dé, sí, sé, más, aún.-Tildación enfática. - Repaso de las reglas anteriores.- Uso de “B”– “V” (aplicación)- Palabras que terminan en –
bundo-bunda- Palabras que inicien con bu-
bus-bur- Palabras que empiezan con bi-
bis-biz- Terminaciones ívoro-ívora - Palabras que empiezan con
Vice-vi-viz- Conjugaciones del verbo andar - Uso de “C”: Terminaciones: ancio, encia, ancia. Terminaciones: acia, icia, icie, icio.- Uso de Z: terminación az, anza,
eza.- Uso de “Z”, las terminaciones
de los sustantivos abstractos:
ez, eza, az, oz.- Uso de S: Terminación ísimo,
ísima.- Uso de “S”:
Terminaciones ersa, erse, erso.Gentilicios que terminan en ense.
- Uso de “g”: prefijo (Geo), palabras que inician con legi y palabras que terminen en geno, gena.
- Uso de J: las palabras en las que este fonema sigue el grupo ad__, ob__, sub__.
- Uso de “Y”: después de los sonidos ad, dis, sub.
- Uso de “Ll”: los verbos terminados en illar, ullar, ullir.
- Uso de H: palaras que empiecen con la sílaba hu, hum.
- Uso de X: Empiezan con exa, exe, exi, exo, exu.
- Palabras que se escriben juntas o separadas: porque, sino, tampoco, asimismo.
Literatura:- Los textos literarios y
no literarios.- Prosa y verso- Figuras literarias
(personificación, hipérbole y metáfora)
SEXTO GRADO DE PRIMARIA
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
SE COMUNICA ORALMENTE EN LENGUA MATERNA
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Recupera información explícita de textos orales que escucha seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos y por distintos interlocutores en textos que incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y el contexto sociocultural en que se desenvuelve.
Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral, a partir de información explícita e implícita del mismo.
Textos instructivos
- Instrucciones: reglas de un juego.Textos narrativos
- Narración de costumbres y tradiciones piuranas.
- Biografías - La entrevista
Textos expositivos
- La exposición.Textos poéticos
- PoesíasTextos argumentativos
- Debates
Exposiciones
Declamaciones
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
Señala las características y cualidades implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y de expresiones con sentido figurado (refranes, moralejas) cuando hay algunas pistas en el texto.
Explica las intenciones de sus interlocutores considerando recursos verbales, no verbales y paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, así como algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) considerando algunas características del tipo textual y género discursivo.
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y algunas características del género discursivo. Elige el registro informal de acuerdo con sus interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
cohesionada. Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información o mantener el hilo temático. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa-efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física con sus interlocutores, así como el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso y el entretenimiento.
Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho por sus interlocutores y aporta nueva información relevante para argumentar,
Utiliza recursos no verbales y
explicar y complementar ideas. Considera normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, de textos orales del ámbito escolar, social o de medios de comunicación. Justifica su posición sobre lo que dice el texto oral considerando su experiencia y el contexto en que se desenvuelve.
Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión entre ellas; también, la utilidad de recursos verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo al propósito comunicativo.
Identifica información explícita, relevante complementaria que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así como
Textos instructivos
- Instrucciones: reglas de un juego.
Textos narrativos
- Cuento de ciencia ficción- Tradiciones- El catálogo- DNI electrónico- Gráficos circulares- Trípticos- Historietas- Guía turística- Entrevista- Biografía
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA MATERNA
paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas (solapa, contratapa), notas del autor, biografía del autor o ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información relevante y complementaria, y al realizar una lectura intertextual.
Explica el tema, el propósito, los puntos de
Textos poéticos
- Poesías de cinco a seis estrofas.
Técnicas de estudio
- Identificación del tema- Subrayado de idea principal- Parafraseo- Notas al margen- Mapa conceptual
Estrategias de comprensión: ideas principales, técnicas de estudio.
Lecturas de cuentos y sus representaciones gráficas.
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
Obtiene información del texto escrito.
vista y las motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e hipérboles, el problema central, las enseñanzas, los valores del texto clasificando y sintetizando la información, para interpretar el sentido global del texto.
Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención de algunos recursos textuales (negritas, esquemas) y el efecto del texto en los lectores, a partir de su experiencia y del contexto sociocultural en que se desenvuelve.
Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y la relación con otros textos leídos; sustenta su posición sobre los valores presentes en los textos, cuando los comparte con otros; y compara textos entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo,
el tipo textual, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e 'incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido, Emplea algunas figuras
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
Infiere e interpreta información del texto escrito.
retóricas (personificaciones e hipérboles) para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen reiteraciones innecesarias o digresiones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su sentido.
Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los recursos textuales y estilísticos utilizados, y considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta los aspectos gramaticales y ortográficos más comunes cuando evalúa el texto.
Textos instructivos
Instrucciones: reglas de un juego
Texto narrativo
- El cuento de ciencia ficción.- Autobiografía. - Infografías.
- La carta
Textos informativos
- Entrevista
Textos poéticos
- Poema de cinco a seis estrofas.
tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes, emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso de lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Textos expositivos
- Temas de actualidad
Textos argumentativos
- Tema de actualidadPautas de redacción
- 15 líneas en redacciónLa comunicación
- Elementos: - Definición
- Emisor- Receptor- Mensaje- Contexto- Código- Canal
Tipos: verbal / no verbal, formal informal
El sustantivo
- Definición sustantivoAccidentes gramaticales
(Género y número)
- Clases: ocomunes, propios,oconcretos, abstractos, o individuales, colectivos.
gentilicios, patronímicos.
El adjetivo
- Definición- Identificación en textos- Grados del adjetivo.- Concordancia
(Género y número gramatical del adjetivo)
Los determinantes
El Artículo
-Identificación en textos.
Demostrativos
-Identificación y uso.
Posesivos
-Identificación y uso en más de dos párrafos.
Numerales
Indefinidos:
-Definición (Identificación y uso)
El pronombre
El pronombre personal, posesivo, demostrativo, indefinido y enclítico.
El adverbio:
- Definición- Función.
Clases: tiempo, lugar, modo, cantidad, afirmación, negación.
Las Preposiciones
Identificación y uso.
Las Conjunciones Coordinadas:
Uso e identificación (copulativas, disyuntivas, adversativas, causales y
-Textos narrativos
-Textos poéticos: poemas
-Textos informativos: noticias.
Textos expositivos:
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
consecutivas )
La Interjección
Identificación y uso
El verbo
- Formas personales: persona, número, tiempo y modo.
- Formas no personales (infinitivo, gerundio y participio)
La oración
Clases de oraciones según la actitud del hablante
IDENTIFICACIÓN
- Partes de la oracióno Sujeto: - Núcleo- Clases:
Simple y Compuesto,
Expreso y tácito
Modificadores.
Predicado: - Núcleo - Complementos.- Uso en las distintas partes de la
oración- Análisis morfosintáctico
Razonamiento Verbal
- Campo semántico- Sinónimos y antónimos.- Analogías - sinonimia, antonimia,
parte-todo, agente – instrumento, agente – lugar, causa- efecto, elemento-conjunto, instrumento –
temas de actualidad.
Textos argumentativos:
Temas de actualidad.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
función.- Homógrafas- La anáfora.- Término excluido- Series verbales- Cohesión- Precisión léxica- Raíces griegas y latinas- Tema - Idea principal e ideas secundarias.- Los conectores: Secuencia, adición, causa
consecuencia, finalidad,
contraste.
-Uso del diccionario: Tipos de diccionario
Ubica palabras según distintas acepciones.
Signos de Puntuación
- La coma (enumerativa, explicativa, de vocativo y adversativa)
- Los dos puntos- Los puntos suspensivos.- Los paréntesis- El punto y coma
Ortografía:
- Diptongo.- Hiato.- Triptongo- Reglas generales de acentuación. - Tildación diacrítica: mí, tu, el, te, de,
más, si, se, aún. - Tildación de palabras compuestas. - Tilde enfática.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
- Repaso de las reglas anteriores.
Uso de b – v
- Uso de c: palabras que terminan en cer, cir, ciar.
-“c” verbos que terminan en cer / toser.
-“c” los verbos terminados en zar ante la vocal “e” cambia a “c”.
-Uso de z: terminaciones ez, iz, oz, az, de los nombres patronímicos.
-“z” terminaciones zuelo, zuela.
-“z” terminaciones izo, iza.
-Uso de s (todas las anteriores)
-Uso de g: palabras que terminan en: gión gional, gioso.
-Uso de j: el pretérito indefinido de los verbos cuyo infinitivo termina en ducir, decir.
-Uso de ll: palabras que terminan en –illa, -illo, -ello, -ella,-ulla.
-Uso de y: las formas de los verbos terminados en uir.
-“LL” los verbos terminados en illar, ullar, ullir.
-Uso de h: en los prefijos hecto, helio, hexa, hemo, hecta, hetero, hidro, hiper, hipo.
-Uso de x: palabras que empiezan por
expla, explo, exple, expli, xpre, expri.
-Palabras que se escriben juntas o separadas.
Literatura:
- Textos literarios y no literarios.- Estructuras lineales y no lineales.
(Prosa y verso)Figuras literarias (metáfora, hipérbole.)
V. METODOLOGÍA
La metodología a emplear, está enmarcada en el modelo Flipped classroom que permite a las alumnas estudiar y preparar las lecciones en el tiempo destinado en el horario para NEO, accediendo en casa a los contenidos propuestos en la plataforma (clase asíncrona) para que, posteriormente, sea en la clase zoom (sincrónica) donde la profesora desarrolle aquello que requiera una mayor explicación, comente lecturas, videos, comprueben respuestas a problemas planteados, las alumnas interactúen y realicen actividades más participativas (analizar ideas, debates, trabajos en grupo, etc). Todo ello apoyándose de forma acentuada en las nuevas tecnologías, impulsando la autonomía y promoviendo la creatividad e innovación.
Por la naturaleza del área y atendiendo al estilo de educación personalizada centrada en la persona, el área de Comunicación empleará los siguientes recursos metodológicos:
Comprensión y producción de textos a través de la lectura permanente y de carácter formativa. Creación de textos orales, escritos y audiovisuales. Revisión permanente de tareas. Uso de pluma para mejorar el trazo y la legibilidad de la letra. Toma de apuntes en clase. Uso permanente del diccionario.
Las estrategias que se utilizarán serán: Análisis de imágenes. Análisis de videos. Exposición. Lluvia de ideas.
Trabajo en equipo. Las TIC La activación de saberes previos
VI. RECURSOS
AUDITIVOS VISUALES AUDIOVISUALES INFORMÁTICOS OTROS-Canciones-Rimas-Adivinanzas-Trabalenguas-Acertijos-Poesías.
-Imágenes-Láminas -Bits ortográficos virtuales-Fichas gráficas-Infografías-Afiches-Revistas y periódicos
-Videos-Películas
-Páginas web.-Páginas interactivas.-Multimedia.-Plataforma virtual.-PPT.
- Fichas de extensión.
VII. EVALUACIÓN
Se trabajará con el sistema de evaluación continua, el cual propone un rol de evaluaciones ya establecido para cada trimestre, donde se considera:
VIII. REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS SITIOS WEBEditorial SM. 2019. Comunicación de 1er grado. Lima.
Ediciones SM A.C Editorial SM. 2019. Comunicación de 2do grado. Lima.
Ediciones SM A.C Editorial SM. 2019. Comunicación de 3er grado. Lima.
Ediciones SM A.C
https://://www.upf.edu/web/daniel_cassanyhttps
http://www.rae.es/recursos/ortografia
https://www.superprof.es/blog/herramientas-en-internet-para
TIPO DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES Y/O INSTRUMENTOSEvaluación Formativa Listas de cotejo.
RúbricasProductos
Evaluación Sumativa Evaluaciones parcialesEvaluaciones trimestrales
Editorial SM. 2019. Comunicación de 4to grado. Lima. Ediciones SM A.C
Editorial SM. 2019. Comunicación de 5to grado. Lima. Ediciones SM A.C
Editorial SM. 2019. Comunicación de 6to grado. Lima. Ediciones SM A.C
-Cassany, Daniel. (2000). La cocina de la Escritura. Barcelona: Ediciones Anagrama.
-Gómez Torrego, L. (1995). El léxico en el español actual: uso y norma. Arco: Madrid.
-Martínez, J.A. (2004). Escribir sin faltas: manual básico de ortografía. Nobel: Oviedo.
-Alarcos LLorach, E. (1994). Gramática de la LenguaEspañola. Madrid: Real Academia de la Lengua, Espasa
Calpe.-Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española. Recuperado de http://dle.rae.es/?id=XqwEQdl
- Real Academia Española (1999). Ortografía de la Lengua Española. Recuperado de https://www.google.com/=real+academia+española+ortografía
Editorial SM. 2018. Comunicación 4º grado. Lima. Ediciones SM A.COrtografía para todos. Richard Primo Silva. San Marcos
aprender-y-mejorar-en-lengua-castellana/
https://es.scribd.com/doc/131970679/FICHAS-de-TRABAJO-Comunicacion-Primer-Grado-Lunes-28-01-2013https://es.pinterest.com/explore/hojas-de-trabajo-de-primer-grado/https://es.slideshare.net/joviandre/len1-33466246http://www.materialdeaprendizaje.com/105-fichas-de-conocimiento-del-medio-para-primer-grado/http://www.materialdeaprendizaje.com/lengua-para-primer-grado-refuerzo-1/http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/pdf/primaria/unidad3/1-primer-grado/u3-1er-grado.pdf-http://www.rae.es/recursos/ortografiahttps://www.google.com.mx/search?q=fichas+interactivas+de+ortografia+de+primero
__________________________ _______________________________ _____________________________Romy Morales F. Verónika Lecarnaqué S. Ruth Valle C.
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Maribel Valdivia Mayda Bueno Patricia Chávez
_______________________ V°B° Coordinadora de área