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3° Ist. Tecn. Superiore “Alaimo” - Lentini
A.S. 2018/2019
PROGRAMMAZIONE del
DIPARTIMENTOdi
LETTERE (Italiano e Storia)
(Verbale n.2)
Referente Prof. Mugno Franco
1
La mente non è un vaso da riempire, ma un fuoco da accendere. (Plutarco)
QUADRO ORARIO DEI DIVERSI CORSI
DIURNO
1^ BIENNIOCorso Indirizzo Ore Disciplina
1^ ITE 4 Italiano
Voto unico1^ AGRARIA 4 Italiano
1^ ITE 2 Storia
1^ AGRARIA 1 Storia Voto unico
2^ ITE 4 Italiano
Voto unico2^ AGRARIA 4 Italiano
2^ ITE 2 Storia
2^ AGRARIA 2 Storia Voto unico
2^ BIENNIOCorso Indirizzo Ore Disciplina
3^ ITE 4 Italiano
Voto unico3^ AGRARIA 4 Italiano
3^ ITE 2 Storia
3^ AGRARIA 2 Storia Voto unico
4^ ITE 4 Italiano
Voto unico4^ AGRARIA 4 Italiano
4^ ITE 2 Storia
4^ AGRARIA 2 Storia Voto unico
QUINTE CLASSICorso Indirizzo Ore Disciplina
5^ ITE 4 Italiano
Voto unico5^ AGRARIA 4 Italiano
5^ ITE 2 Storia
5^ AGRARIA 2 Storia Voto unico
SERALE
2
Corso Indirizzo Ore Disciplina
1^ AFM 3 Italiano Voto unico
2^ AFM 3 Italiano
3^ AFM 3 Italiano Voto unico
4^ AFM 3 Italiano
5^ SIRIO 3 Italiano Voto unico
1^ AFM 1 Storia Voto unico
2^ AFM 2 Storia
3^ AFM 2 Storia Voto unico
4^ AFM 2 Storia
5^ SIRIO 2 Storia Voto unico
Docenti del Dipartimento di Lettere:
Presenti: Proff: Arcidiacono, Marletta, Scollo, Rizzone, Catalano, Randone, Gualtieri, Mugno, Polizzi, Cimino, Zarba-no, Cocuzza, Mazzone, Tarantino. Assente prof. Malpasso.
Declinazione dei risultati di apprendimento in conoscenze eabilità per gli istituti tecnici settore economico e per gli istituti
professionali dei servizi per l’Agricoltura
(secondo le indicazioni nazionali per l’adempimento dell’obbligo di istruzione di cui al regolamento emanatocon decretodel Ministro della Pubblica istruzione n. 139 del 22/08/2007 e ai risultati di apprendimento - allegati B) e C) del regolamen-to D.P.R. n. 88 del 15/03/2010)
Disciplina: LETTERE (Italiano e Storia)
Il docente di lettere concorre a far conseguire allo studente, al termine del percorso quinquenna-le, risultati di apprendimento che lo mettono in grado di colmare eventuali lacune, consolidare eapprofondire le capacità linguistiche orali e scritte mediante attività che promuovano un usolinguistico efficace e corretto. Il tutto verrà affiancato da una riflessione metalinguisticaorientata ai dinamismi di coesione morfosintattica e coerenza logico-argomentativa del di -scorso, senza indulgere in minuziose tassonomie e riducendo gli aspetti nomenclatori.Nell’ambito della produzione orale lo studente sarà abituato al rispetto dei tempi verbali,all’ordine dei temi e all’efficacia espressiva. Nell’ambito della produzione scritta saprà con -trollare la costruzione del testo nel rispetto delle tematiche, l’organizzazione logica entro eoltre la frase, l’uso dei connettivi, dell’interpunzione e saprà compiere adeguate scelte lessi -cali.Per le classi prime è stato concordato dai docenti di somministrare una prova d’ingresso co -mune finalizzata ad accertare i livelli di preparazione degli allievi
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Primo biennio
Ai fini del raggiungimento dei risultati di apprendimento sopra riportati in esito al percorso quin-quennale, nel primo biennio il docente persegue, nella propria azione didattica ed educativa, l’obiet-tivo prioritario di far acquisire allo studente le competenze di base attese a conclusione dell’obbligodi istruzione come di seguito richiamate:
leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo; padroneggiare strumenti espressivi e argomentativi per gestire l’interazione comunicativa; individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi; comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici; collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimen-
to dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona della collettività edell’ambiente.
L’articolazione dell’insegnamento dell’Italiano e della Storia p e r conoscenze e abilità è di se-guito indicata quale orientamento per la progettazione didattica del docente, in relazione alle sceltecompiute nell’ambito della programmazione collegiale del Consiglio di classe.Nell’organizzare i percorsi di apprendimento, l’insegnante privilegia la contestualizzazione della di-sciplina attraverso la simulazione e lo studio di casi reali.Ciascun docente, nell’elaborare la propria programmazione disciplinare, preso atto delle conoscen-ze che l’allievo dovrà acquisire al termine di ciascun anno, terrà conto anche delle decisioni assuntedal Consiglio di classe e degli strumenti didattici in adozione.Per quanto concerne la classe prima dell’Istituto agrario, si rimanda al D.Lgs 61/2017, che indica unmodello di insegnamento ispirato al principio della personalizzazione didattica e aggrega le discipli-ne in assi culturali di cui al D.M. 139/07, che fanno riferimento a metodologie di apprendimento ditipo induttivo (UDA).
COMPETENZE
Realizzare un compito assegnato riflettendo sulle risorse che gli hanno permesso di concretizzarequel compito.
ABILITA’ CONOSCENZE Disciplina di riferimento
Disciplina concorrente
Saper riflettere sulla ricchezza del-la lingua nei vari testi proposti
Conoscere il lessico e i vari tipi di testo
ItalianoStoria
Saper analizzare i testi letterari sotto il pro-filo linguistico
Conoscere i testi e gli ele-menti della lingua italiana
Saper comprendere e rielaborare il messaggio orale, scritto, letterario
Conoscere gli elementi fondamen-tali del sistema dei linguaggi ver-bali
Saper rafforzare la comprensione dei concetti astratti
Conoscere la relazione con le altrediscipline umanistiche
Saper esprimere i concetti, in forma scritta, utilizzando l’appropriato regi-stro linguistico
Conoscere le diverse tipologia di scrittura
Saper illustrare e interpretare intermini essenziali un fenomenostorico
Conoscere la linea del tempo
4
Individuare le strategie appropriate per la soluzione dei problemi
ABILITA’ CONOSCENZE Disciplina di riferimento
Disciplina concorrente
Saper rispondere a domande orali escritte
Conoscere i contenuti dei testi
ItalianoStoria
DirittoStoria dell’arte
Saper riassumere e scriveresaggi brevi, relazioni, temi storici
Conoscere l’argomento e i riferimenti storico-artistici
Saper interpretare e commentare te-sti in prosa e in versi
Conoscere il rapporti con le letterature degli altri paesi
Saper riconoscere le figure retoriche
Conoscere l’educazione lingui-stica
Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento deidiritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente
ABILITA’ CONOSCENZE Disciplina di riferimento
Disciplina concorrente
Saper utilizzare il dizionario Conoscere l’alfabeto
ItalianoStoria
Lingue stra-niereDiritto Informatica
Saper riconoscere le strutture lessicali
Conoscere il sistema della lin-gua
Saper riconoscere e rispettare le di-versità culturali e linguistiche
Conoscere il territorio
Saper conoscere le varie forme digoverno
Conoscere la democrazia, monar-chia etc.
Saper individuare e rispettare le regole della convivenza civile
Conoscere i regolamenti scola-stici
AL TERMINE DEL BIENNIO
COMPETENZE IN ESITO I BIENNIO
ABILITÀ CONOSCENZE DISCIPLINA DI RIFERIMEN-
TO
DISCIPLINECONCORRENTI
Padroneggiare gli stru-menti espressivi ed argo-mentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale invari contesti
Comprendere il mes-saggio di un testo orale
Gli elementi della comunicazione e le funzioni linguistiche
Italiano
Esporre oralmente inmodo chiaro e cor-retto il contenuto
I principali registri linguistici e linguag-gi settoriali
Le principali situa-zioni comunicative: dibattito, esposizio-ne, interrogazioni, relazioni
Applicare le strategie dell’ascolto per elabo-rare appunti pertinenti e funzionaliRiconoscere le funzioni e i signifi-cati di tutte le partidel discorso
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Italiano
Leggere, comprendere edinterpretare testi scritti divario tipo
Riconoscere le struttu-re della lingua e le ca-ratteristiche generali diun testo scritto
Aspetti fondamentalidi testi letterari: nar-rativo, poetico, tea-trale
Applicare diverse stra-tegie di lettura in rap-porto a testi diversi
Principali generi let-terari
Analizzare testi per co-glierne i caratteri spe-cifici (fabula, intrec-cio, sequenze…)
Tecniche di lettura analitica e sintetica
Produrre testi di vario tipoin relazione ai differenti scopi comunicativi
Prendere appunti e re-digere sintesi e relazio-ni
Le fondamentali re-gole ortografiche,grammaticali e la
punteggiatura
CLASSE I –I.T.E. E AGRARIA 132 ore ITALIANO (4 ore settimanali) + 66 ore STORIA (2 ore settimanali)
COMPETENZE ASSE
Competenze di base
Abilità Conoscenze Unità di ap-prendimento
ASSE METODOLO-GICO
Acquisire progres-sivamente un meto-do di studio via viapiù autonomo eflessibile
Lettura, autonoma e/o guidata, e analisi di passiantologici e opere narra-tive integrali (la fiaba, la favola, il mito, il raccon-to, la novella)
Principali generi letterari La narrazione
Collegamenti con Diritto, Storia
ASSE LOGICO AR-GOMENTATIVO
Essere in grado dileggere e interpre-tare i contenuti delle diverse for-me di comunica-zione
Comprendere il messag-gio di un testo orale
Aspetti fondamentali di testi letterari: narrativo, poetico, teatrale
Educazione alla scrittura
Collegamenti con Informatica
ASSE STORICO SO-CIALE
Utilizzare gli stru-menti fondamenta-li per una fruizio-ne consapevole delpatrimonio artisti-co e letterario
Saper riconoscere un’opera artistica-sto-rica-letteraria
Conoscenza dei diversi tempi storici
Storia greca
Collegamenti con Storia dell’Arte
ASSE DEI LIN-GUAGGI
Padroneggiare gli strumenti espressivi eargomentativi per gestire l’interazionecomunicativa verbale in vari contesti
Acquisizione di un linguaggio speci-fico per i vari contesti
Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo
Comprensione di testi
Collegamenti con Lingue
COMPETENZE CHIAVE TRASVERSALI
COMPETENZE diCITTADINANZA
CONTRIBUTO della DISCIPLINA
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1. imparare a imparare Individuare le proprie difficoltà e cercare di superarle. Ricercare e applicare un me-todo di studio idoneo.
2. progettare Comprendere le consegne dei lavori assegnati Individuare gli strumenti da usare per risolvere i problemi e i casi proposti.
3. collaborare e partecipare Rispettare scadenze e impegni concordati con insegnantie compagni. Impa-rare a lavorare in gruppo.
4. comunicare Saper interagire con gli altri. Saper ascoltare gli interlocutori.5. agire in modo autonomo
e responsabilePianificare in modo responsabile lo studio a casa. Riconoscere e rispettarelimiti, regole e responsabilità imposti dall’istituzione scolastica.
6. individuare collegamentie relazioni
Saper rielaborare i testi e contestualizzare le informazioni in essi contenute
7. risolvere problemi Saper eseguire operazioni e risolvere problemi attraverso procedimenti automa-tizzati. Saper rielaborare i dati necessari per la risoluzione di casi e problemi.
8. acquisire e interpretarel’informazione
Leggere le principali tipologie testuali previste, individuando le informazioni ri-chieste. Ordinare e classificare i contenuti appresi secondo criteri noti. Scrivere testi esplicativi brevi e chiari.
OBlETTIVI
STA N D A RD M I N I MI IN TERM I NI Dl CO N OSCEN Z E E DI SAPERE: gli studenti dovran-no conoscere i linguaggi verbali, saper leggere e comprendere, ridefinire con parole proprie quantoacquisito, capire e spiegare i singoli fatti, conoscere i verbi nei vari modi e tempi.SAPER FARE: Essere in grado di svolgere le consegne di grammatica autonomamente, svolgereper iscritto i riassunti degli argomenti già acquisiti oralmente, saper leggere correttamente nei variregistri linguistici.
METODOLOGIELezione frontale, Problem solving, analisi di testi, laboratorio e lezioni multimediali, case study
STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVAProve scritte, prove orali, test oggettivi su ogni argomento svolto.Si prevedono non meno di 2 prove nel trimestre e 5 prove nel pentamestre.
CLASSE II – I.T.E. E AGRARIA 132 ore ITALIANO 4 ore settimanali) + 66 ore STORIA (2 ore settimanali)
COMPETENZE ASSE
Competenze di base
Abilità Conoscenze Unità di ap-prendimento
ASSE METODOLO-GICO
Acquisire progres-sivamente un meto-do di studio via viapiù autonomo eflessibile
Lettura, autonoma e/o guidata, e analisi di passiantologici e opere narra-tive integrali (la poesia, la narrazione)
Principali generi letterari Promessi SposiTesto Poetico
Collegamenti con Diritto, Storia
ASSE LOGICO AR-GOMENTATIVO
Riconoscere le funzioni e i signi-ficati di tutte le parti del discorso
Completamento dell’analisi del periodo, sistema della comunica-zione
Sintassi della frase com-plessa
Educazione alla scrittura
Collegamenti con InformaticaUtilizzare gli stru-menti fondamenta-
Saper riconoscere un’opera artistica-sto-
Conoscenza dei diversi Storia romana
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ASSE STORICO SO-CIALE
li per una fruizio-ne consapevole delpatrimonio artisti-co e letterario
rica-letteraria tempi storici
Collegamenti con Storia dell’Arte
ASSE DEI LIN-GUAGGI
Padroneggiare gli strumenti espressivi eargomentativi per gestire l’interazionecomunicativa verbale in vari contesti
Acquisizione di un linguaggio speci-fico per i vari contesti
Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo
Comprensione di testi
Collegamenti con Lingue
COMPETENZE CHIAVE TRASVERSALI
COMPETENZE diCITTADINANZA
CONTRIBUTO della DISCIPLINA
1. imparare a imparare Saper applicare un metodo di studio. Prendere appunti in modo efficace. Individuare, scegliere e utilizzare diversi fonti e tipi di informazione inrelazione ai tempi disponibili e agli obiettivi da raggiungere
2. progettare Capire le consegne dei lavori assegnati, Comprendere quali sono gli strumenti da usare per raggiungere gli obiettivi. Saper esporre i risultatiottenuti attraverso strumenti multimediali.
3. collaborare e partecipare Rispettare scadenze e impegni concordati con insegnanti e compagni. Saperlavorare in gruppo secondo le indicazioni ricevute.
4. comunicare Saper interagire con gli altri. Saper ascoltare, individuare, annotare i punti chiave di un discorso.
5. agire in modo autonomoe responsabile
Pianificare in modo responsabile lo studio a casa. Riconoscere e rispettare limiti, regole e responsabilità.
6. individuare collegamentie relazioni
Saper rielaborare i testi e contestualizzare le informazioni in essi contenute. Scrivere testi a carattere espositivo ed informativo (riassunti, relazioni) inmodo appropriato e corretto.
7. risolvere problemi Saper eseguire operazioni, applicare regole e procedimenti noti. Individuare fonti e risorse adeguate per risolvere casi e problemi. Raccogliere eorganizzare dati.
8. acquisire e interpretarel’informazione
Leggere le principali tipologie testuali previste, individuando le informa-zioni richieste. Ordinare e classificare i contenuti appresi secondoCriteri noti. Costruire e verificare ipotesi.
OBlETTIVI
S T A N D A RD M I N I MI IN TERM I NI Dl CO N OSC EN Z E E DI SAPERE: gli studenti dovran-no riconoscere la differenza fra il riassunto, la relazione, la lettera e il tema. In una frase devono sa-per riconoscere soggetto, predicato e complemento, devono saper leggere speditamente e concettua-lizzare quanto letto.SAPER FARE: redigere un riassunto, una relazione, un tema, e saper costruire una frase con sogget-to, predicato e complemento diretto e indiretto.
METODOLOGIELezione frontale, Problem solving, analisi di testi, laboratorio e lezioni multimediali, case study
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STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA
Prove scritte, prove orali, test oggettivi su ogni argomento svolto.Si prevedono non meno di 2 prove nel trimestre e 5 prove nel pentamestre
POSSIBILE GRIGLIA di VALUTAZIONEINDICATORI LIVELLI DESCRITTORI LIVELLO
RAGGIUNTO
Organizzazione del lavo-ro e realizzazione del pro-
dotto/elaborato
AVANZATO L’elaborato/prodotto svolto/realizzato è com-pleto ed esauriente in ogni sua parte ed è arric-chito con un contributo personale
INTERMEDIO Il lavoro svolto risponde in modo adeguatoa tutte le richieste formulate dalla consegnae presenta collegamenti tra le varie parti
BASE Il prodotto presenta i soli elementi minimi/di base occorrenti per sviluppare la conse-gna
NON RAGGIUNTO Il prodotto risulta frammentario e/o incomple-to; non è pertinente alla consegna; mancano icollegamenti fra le varie parti; la trattazione,lo svolgimento e l’approccio sono superficiali
Rispetto dei tempi di esecu-zione del compito
AVANZATO L’allievo ha rispettato i tempi di consegnae ha utilizzato in modo efficace il tempo a di-sposizione
INTERMEDIO L’allievo ha realizzato il prodotto inmodo efficace pur evidenziando difficoltànel rispettare le tempistiche assegnate
BASE Lo studente non ha rispettato i tempi a sua di-sposizione e il prodotto risultaincompleto
NON RAGGIUNTO Il tempo è stato gestito in modo non coerente eil lavoro risulta non svolto o realizzato solo inparte
Ricerca e gestionedelle informazioni
AVANZATO Le informazioni raccolte sono sta-te rielaborate con cura e pertinen-za, utilizzando un valido metodoed effettuando collegamenti
INTERMEDIO Le informazioni sono state organizzate edelaborate in modo adeguato
BASE Le informazioni raccolte sono di livelloessenziale e sono state organizzate e riela-borate in modo accettabile
NON RAGGIUNTO Le informazioni reperite sono scarse einadeguate; non sono aggregate inmodo coerente e non consentono difornire risultati attinenti alle richieste
Uso del linguaggiotecnico
AVANZATO L’allievo possiede una buona/notevolepadronanza di linguaggio, un ricco voca-bolario e usa in modo pertinente i termini tecnici
INTERMEDIO L’allievo ha una soddisfacente padronan-za del linguaggio, compresi i termini spe-cifici della disciplina
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BASE L’allievo possiede un lessico basilare epovero per quanto riguarda laterminologia specifica
NON RAGGIUNTO Il linguaggio tecnico è povero ed espresso inmodo inadeguato anche per quanto concernel’uso della lingua italiana
Uso degli strumentimultimediali
AVANZATO L’allievo è completamente autonomonello svolgere il compito, si pone come ele-mento di supporto nei gruppi di lavoro
INTERMEDIO L’allievo ha una buona conoscenza degliapplicativi informatici impiegati, che usa inmodo autonomo ed efficace
BASE L’allievo conosce le funzioni di basedegli strumenti informatici utilizzati
NON RAGGIUNTO L’allievo incontra difficoltà notevolinell’uso degli applicativi informatici
Autonomia progettualee realizzativa
AVANZATO L’allievo è completamente autonomonello svolgere il compito, si pone come ele-mento di supporto nei gruppi di lavoro
INTERMEDIO L’allievo ha raggiunto un discreto livello di autonomia nella realizzazione del lavoro, così come nella scelta delle informazioni e degli strumenti da utilizzare
BASE L’allievo ha un’ autonomia molto limitata nello svolgere i compiti e necessita spesso di spiegazioni aggiuntive e di guida
NON RAGGIUNTO L’allievo riesce a operare solo secostantemente supportato
Costruire un’unità didattica basata sull’insegnamentoLa creazione di un’unità didattica per competenze può riguardare un’unica disciplina o avere caratteremultidisciplinare, se coinvolge più materie facenti parte del medesimo asse culturale o appartenenti a piùassi culturali. Per ogni competenza da verificare sarebbe opportuno fare riferimento a una UdA (Unità didatti-cadi Apprendimento) basata su compiti reali.Il percorso sarà formalizzato in una tabella avente questa possibile configurazione:
TitoloContenutoDiscipline coinvolteCompetenze testate di asse, disciplinari,di cittadinanzaRisorse attivate Abilità Conoscenze DestinatariPrerequisitiPeriodo di realizzazioneFasi 1
234
Tempi Fase 1Fase 2Fase 3Fase 4
Metodologie Soggetti coinvolti
10
Strumenti
SECONDO BIENNIO
INDIRIZZO AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETINGDIURNO
E SERALE
INDIRIZZO SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI
INDIRIZZO TURISTICO
PROFESSIONALE DEI SERVIZI PER L’AGRICOLTURA
ITALIANOCompetenze disciplinari secondo biennio e quinto
anno come da Linee guida
Competenza
Saper ricondurre l’osservazione dei particolari a dati generali (genere letterario, temati-che comuni ad altri autori/epoche ecc., aspetti linguistici e stilistici ricorrenti eccetera)
CONOSCENZE ABILITÁ’ Storia e testi della letteratura italiana.Alcuni elementi di storia della lingua italiana.
Sa analizzare i testi letterari anche sotto il profilo linguisti-co, spiegandone il senso letterale per rilevare le peculiaritàdel lessico, della semantica e della sintassi e, nei testi poeti-ci, l’incidenza del linguaggio figurato e della metrica.
Competenza
Saper distinguere i diversi tipi di testo letti o ascoltati
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CONOSCENZE ABILITÁ’ Parafrasi, analisi e commenti stesi in un unico testo scritto o orale, esposizione dei risultati di un’analisi e/o di un confronto fra testi e/o documenti di varia na-tura, spiegando le proprie scelte interpretative.
Acquisire stabile familiarità con la letteratura, con i suoi strumenti espressivi e con il metodo che essa richiede, an-che come risposta a un autonomo interesse e come fonte di paragone con altro da sé e di ampliamento dell’esperienza del mondo.
Competenza
Saper distinguere le tipologie di scrittura – riassunto, tema, saggio, analisi ecc. –
CONOSCENZE ABILITÁ’ Struttura e caratteristiche delle diverse tipologie di scrit-tura richieste.Strumenti forniti dalla riflessione metalinguistica.
Sa stendere analisi testuali, saggi brevi di diverso argo-mento, temi storici e di cultura generale, relazioni.Sa illustrare e interpretare in forma scritta in termini es-senziali un fenomeno storico, culturale, scientifico.
Competenza
Favorire la conoscenza e l’uso di mezzi di comunicazione audiovisiva e multimediale
CONOSCENZE ABILITÁ’ Le strategie comunicative di una presenta-zione o di un prodotto multimediale
Comprendere e interpretare i prodotti della comunica-zione audiovisivaElaborare prodotti multimediali
Competenza
Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e le altre lin -gue
CONOSCENZE ABILITÁ’ I rapporti con le letterature di altri Paesi e gli scambi reci-proci fra la letteratura e le altre arti.
Saper organizzare una scaletta o una mappa concettualeper poter poi elaborare un testo ordinato
Competenza
Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria attraverso lo stu-dio delle opere, degli autori e delle correnti della letteratura italiana.
CONOSCENZE ABILITÁ’ Storia e testi della letteratura italiana.Alcuni elementi di storia della lingua italiana.Strumenti indispensabili per l’interpretazione dei testi: analisi linguistica, stilistica, retorica; l’intertestualità e larelazione fra temi e generi letterari.
Sa analizzare i testi letterari anche sotto il profilo lin-guistico, spiegandone il senso letterale per rilevare le peculiarità del lessico, della semantica e della sintassi e, nei testi poetici, l’incidenza del linguaggio figurato edella metrica.
Competenza
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Curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti e scopi comunicativi.
CONOSCENZE ABILITÁ’ Strumenti forniti dalla riflessione metalinguistica, acquisi-zione di un linguaggio specifico per i vari contesti
Individuazione delle funzioni linguistiche in un testo (ri-ferimenti: Jakobson e linguistica pragmatica e testuale) e delle principali tipologie testuali
Competenza
Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, farericerca, comunicare.
CONOSCENZE ABILITÁ’ Uso di software per la produzione di un prodotto multi-mediale (presentazioni in Power point, altri programmi di progettazione grafica e testuale, costruzione di ebook)
Comprendere e interpretare i prodotti della comunica-zione audiovisivaElaborare prodotti multimediali
Sulla base si queste competenze, si individuano le unità didattiche da trattare, precisandone le cono-scenze e le abilità.
UNITA’ di APPRENDIMENTOCLASSE 3^
4 ore - 132 totali
MODULO 1 – La letteratura delle origini
Comprendere e analizzare la nascita del volgare
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
La letteratura me-dioevale
Coordinate sto-rico-culturali, te-sti poetici e in prosa
Analizzare un testo letterario se-condo le sue caratteristiche preci-pue: riconoscimento degli ele-menti minimi di analisi testualedel testo poetico (verso, strofe,principali figure retoriche, parolechiave, struttura espositiva, temi)
Lezione frontaleDiscussione guidata Lavori di grup-po Simulazioni
Libro di testoLaboratorio
MODULO 2 – DANTE ALIGHIERI
Riconoscere le caratteristiche del Dolce Stil Novo e la “Donna Angelo”
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
La letteratura del trecento:coordinate storicoculturali,testi poetici e in prosa.L'autore e l'opera
Il contesto storico letterario della fine del 1200, Il Dolce Stil Novo
Analizzare il testopoetico
Lezione frontaleLavori di gruppo
Libro di testo
13
MODULO 3 – FRANCESCO PETRARCA
Individuare l’Umanesimo del Petrarca
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
L’Autunno delMedioevo: coordinatestorico-culturali.L'autore e l'opera
Contesto storico dellacrisi del papato
Analizzare il testopoetico
Lezione frontaleDiscussione gui-dataProblem solving
Libro di testo
MODULO 4 – GIOVANNI BOCCACCIO
Comprendere e analizzare il significato di novella
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
La letteratura umanistica:coordinate storico-cultura-li, testi poetici e in prosaL'autore e l'opera
Contesto storico: lapeste a Firenze nel1348
Riconoscere le caratteri-stiche tipiche della no-vella
Lezione frontaleDiscussione gui-data
Libro di testo
MODULO 5 – LA LETTERATURA UMANISTICO-RINASCIMENTALE
Riconoscere il valore dell’uomo e dei classici
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
La letteratura umanisti-ca e rinascimentalecoordinate storico-cul-turali, testi poetici e inprosa
La scoperta dei classici Riconoscere le carat-teristiche tipiche del-la novella
Lezione frontale Di-scussione guidata
Libro di testo
MODULO 6 – IL POEMA CAVALLERESCO
Riconoscere gli elementi dell’epica cavalleresca
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
Ariosto e/o Tasso.L'autore e l'opera. Let-tura di passi scelti
La poesia epica Riconoscere le carat-teristiche tipiche del-la poesia cavalleresca
Lezione frontale Di-scussione guidata
Libro di testo
MODULO 7 – IL RINASCIMENTO
Individuare il genere politico e la trattatistica
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
La trattatistica politicarinascimentale: Machiavelli
La Signoria e il generedella trattatistica
Riconoscere le carat-teristiche tipiche del-la prosa politica
Lezione frontale Di-scussione guidata
Libro di testo
14
MODULO 8 – IL SEICENTO
Capire l’importanza della scienza
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
Galileo Galilei La saggistica Realizzare il saggiobreve
Lezione frontale Di-scussione guidata
Libro di testo
UNITA’ di APPRENDIMENTOCLASSE 4^4 ore - 132 totali
MODULO 1 – IL SETTECENTO
Comprendere l’Illuminismo
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
La Satira: G. Parini Le classi sociali e laborghesia
Riconoscere le carat-teristiche tipiche delgenere satirico
Lezione frontale Di-scussione guidata
Libro di testo
MODULO 2 – LA RIFORMA DEL TEATRO
Individuare il genere teatrale
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
Goldoni e/o Alfieri.L'autore e l'opera. Let-tura di passi scelti
Nascita ed evoluzionedel teatro italiano
Riconoscere le carat-teristiche tipiche del-la commedia e dellatragedia
Lezione frontale Di-scussione guidata
Libro di testo
MODULO 3 – IL NEOCLASSICISMO
Analizzare e comprendere un testo poetico
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
Ugo Foscolo. L'autoree l'opera. Lettura dipassi scelti
Il genere poetico Realizzare analisi diun testo poetico.
Lezione frontale Di-scussione guidata
Libro di testo
MODULO 4 – IL ROMANTICISMO
Riconoscere la poetica romantica
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI STRUMENTI
15
LAVOROCaratteri storico lettera-ri del Romanticismo
Contesto storico socia-le del primo ottocento
Riconoscere le carat-teristiche tipiche del-la poetica romantica
Lezione frontale Di-scussione guidata
Libro di testo
MODULO 5 – ALESSANDRO MANZONI
Analizzare e comprendere un testo poetico e un testo in prosa
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
Alessandro Manzoni.L'autore e l'opera. Let-tura di passi scelti
Il romanzo storico Realizzare analisi te-stuali.
Lezione frontale Di-scussione guidata
Libro di testo
MODULO 6 – GIACOMO LEOPARDI
Analizzare e comprendere un testo poetico e un testo in prosa
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
Giacomo Leopardi.L'autore e l'opera. Let-tura di passi scelti
Il pessimismo Realizzare analisi te-stuali.
Lezione frontale Di-scussione guidata
Libro di testo
UNITA’ di APPRENDIMENTO CLAS-SE 5^
4 ore - 132 totali
MODULO 1 – IL Secondo Ottocento
Comprendere il Risorgimento
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
Realismo, Naturalismo,Verismo: Giovanni Ver-ga. L’autore. Le opere.
Realtà socio-politicadell’epoca
Riconoscere le caratte-ristiche tipiche del Veri-smo: canonedell’impersonalità,ideale dell’ostrica, etc
Lezione frontale Di-scussione guidata
Libro di te-sto
MODULO 2 – IL DECADENTISMO
Riconoscere la poetica decadente
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
Giovanni Pascoli.L'autore e l'opera. Let-tura di passi scelti
Il genere poetico Realizzare analisi diun testo poetico.
Lezione frontale Di-scussione guidata
Libro di testo
16
MODULO 3 – IL SUPERUOMO
Analizzare e comprendere un testo poetico
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
Gabriele D’Annunzio.L'autore e l'opera. Let-tura di passi scelti
Il genere poetico Realizzare analisi diun testo poetico.
Lezione frontale Di-scussione guidata
Libro di testo
MODULO 4 – LA PSICANALISI
Riconoscere la poetica decadente
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
Caratteri storico lettera-ri del Decadentismo:Italo Svevo
Contesto storico socia-le del primo novecento
Riconoscere le carat-teristiche tipiche del-la poetica decadente
Lezione frontale Di-scussione guidata
Libro di testo
MODULO 5 – LUIGI PIRANDELLOAnalizzare e comprendere un testo teatrale e un testo in prosa
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
Luigi Pirandello.L'autore e l'opera. Let-tura di passi scelti
Differenza fra comicoe umorista.
Riconoscere le carat-teristiche tipiche del-la poetica decadente
Lezione frontale Di-scussione guidata
Libro di testo
MODULO 6 – IL NOVECENTO E LE AVANGUARDIEAnalizzare e comprendere un testo poetico
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
Giuseppe Ungaretti.L'autore e l'opera. Let-tura di passi scelti
Contesto storico socia-le del novecento
Realizzare analisi te-stuali.
Lezione frontale Di-scussione guidata
Libro di testo
17
MODULO 7 – IL NOVECENTO E LE AVANGUARDIE
Analizzare e comprendere un testo poetico
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
Eugenio Montale.L'autore e l'opera. Let-tura di passi scelti
Contesto storico socia-le del novecento
Realizzare analisi te-stuali.
Lezione frontale Di-scussione guidata
Libro di testo
MODULO 8 – IL NOVECENTO E LE AVANGUARDIE
Analizzare e comprendere un testo poetico
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
Umberto Saba e/o Sal-vatore QuasimodoL'autore e l'opera. Let-tura di passi scelti
Contesto storico socia-le del novecento
Realizzare analisi te-stuali.
Lezione frontale Di-scussione guidata
Libro di testo
STORIACompetenze disciplinari secondo biennio e quinto
anno come da Linee guida
UNITA’ di APPRENDIMENTOCLASSE 3^
2 ore - 66 totali
MODULO 1 – I SECOLI X, XI, XII
Comprendere e analizzare IL MEDIOEVO
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
La Storia medioevale:Alto, Medio e Basso Medioevo
Coordinate storico-culturali, sociali ed economiche del tempo
Riconoscere gli ele-menti tipici del Me-dioevo
Lezione frontaleDiscussione gui-data
Libro di testoLaboratorio
MODULO 2 – Il Papato e l’Impero
Riconoscere le caratteristiche del Basso Medioevo
18
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
La crisi del Trecento –Il Comune
Coordinate storico-culturali, sociali ed economiche del tempo
Riconoscere gli aspettidella crisi
Lezione frontaleLavori di gruppo
Libro di testo
MODULO 3 – IL RINASCIMENTO
Individuare il concetto di Rinascita in storia
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
Le Signorie – LaGuerra dei cento anni
Coordinate storico culturali, sociali ed economiche del tempo
Individuare i cambia-menti, socioeconomicie politico-istituzionali
Lezione frontaleProblem solving
Libro di testo
MODULO 4 – LE SCOPERTE GEOGRAFICHE
Comprendere e analizzare le svolte del Cinquecento
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
Le esplorazioni geogra-fiche e la scopertadell’America
Coordinate storico cul-turali, sociali ed econo-miche del tempo
Riconoscere la varietàe lo sviluppo storico deisistemi economici, politi-ci e religiosi
Lezione frontale Di-scussione guidata
Libro di testo
MODULO 5 – IL CINQUECENTO
Riconoscere il valore dell’uomo e il rapporto con la Chiesa
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
La Riforma protestantee la fine dell’unità cri-stiana
I conflitti religiosi Individuare i cambia-menti religiosi, e poli-tico-istituzionali
Lezione frontale Di-scussione guidata
Libro di testo
MODULO 6 – LA CONTRORIFORMA
Comprendere e analizzare la Riforma e la Controriforma
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
Il Concilio di Trento Coordinate storico cul-turali, sociali ed econo-miche del tempo
Riconoscere la varietàe lo sviluppo storicodei sistemi economici ,politici e religiosi
Lezione frontaleDiscussione gui-data
Libro di testo
MODULO 7 – IL SEICENTO, UN SECOLO DI TRANSIZIONE
Conoscere la rivoluzione scientifica
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
19
La guerra dei trent’anniIl trionfo dell’ assoluti-smo e il costituzionali-smo inglese
Conoscere lo scenariopolitico europeoall’inizio del Seicento
Individuare i cambia-menti religiosi, so-cio-economici e poli-tico-istituzionali
Lezione frontale Di-scussione guidata
Libro di testo
UNITA’ di APPRENDIMENTOCLASSE 4^
2 ore - 66 totali
MODULO 1 – L’ ancien régime
Comprendere e analizzare L’ILLUMINISMO
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
La monarchia assolutain Francia; Luigi XIV
Coordinate storico-culturali, sociali ed economiche del tem-po
Individuare la monarchia il-luminata
Lezione frontaleDiscussione guidata Lavori di gruppo
Libro di testoLaboratorio
MODULO 2 – L’età delle Rivoluzioni
Comprendere e analizzare L’ILLUMINISMO
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
La prima rivoluzioneindustriale – La rivo-luzione Francese
Coordinate storico-culturali, sociali ed economiche del tem-po
Riconoscere gli elementi ti-pici delle Rivoluzioni
Lezione frontaleDiscussione guidata Lavori di gruppo
Libro di testoLaboratorio
MODULO 3 – La Restaurazione
Riconoscere le caratteristiche dell’idea di Libertà
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
Congresso di Vienna –Moti rivoluzionari20/21 - 30/31
Coordinate storico-culturali, sociali ed economiche del tempo
Riconoscere le motiva-zioni delle insurezioni
Lezione frontaleLavori di gruppo
Libro di testo
MODULO 4 – L’INDIPENDENZA
Individuare il concetto di Rinascita in storia
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
I moti del ’48 – leguerre d’indipendenza
Coordinate storico culturali, sociali ed economiche del tempo
individuare i cambia-menti culturali, socioeconomici e politicoistituzionali
Lezione frontaleDiscussione gui-dataProblem solving
Libro di testo
MODULO 5 – L’ Unità d’Italia
20
Comprendere e analizzare il Concetto di Unità
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
La spedizione dei Mil-le - Cavour
Coordinate storico cul-turali, sociali ed econo-miche del tempo
Riconoscere la varietàe lo sviluppo storicodei sistemi economici ,politici e religiosi
Lezione frontaleDiscussione gui-data
Libro di testo
MODULO 5 – Roma Capitale
Individuare il rapporto tra Stato e Chiesa
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
La Breccia di Porta Pia I conflitti tra Stato eChiesa
Individuare i cambia-menti religiosi, socio-economici e politico-isti-tuzionali
Lezione frontale Di-scussione guidata
Libro di testo
UNITA’ di APPRENDIMENTOCLASSE 5^
2 ore - 66 totali
MODULO 1 – La fine del XIX secolo
Conoscere la rivoluzione tecnologica
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
La seconda rivoluzioneindustriale
Conoscere lo scenariopolitico, sociale tecno-logico del tempo
Individuare i cambia-menti territoriali, am-bientali e tecnologici
Lezione frontale Di-scussione guidata
Libro di testo
MODULO 2 – LA Grande GuerraComprendere e analizzare la Prima guerra mondiale
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
Le cause, i primi anni,lo svolgimento, la finee i trattati di pace dellaprima guerra mondiale
Coordinate storico cul-turali, sociali ed econo-miche del tempo
Riconoscere la varietàe lo sviluppo storicodei sistemi economici epolitici
Lezione frontaleDiscussione gui-data
Libro di testo
MODULO 3 – La Rivoluzione RussaIndividuare gli elementi del socialismo
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
21
La Rivoluzione d’Otto-bre in Russia del 1917
Conoscere lo scena-rio politico economi-co e sociale della Rus-sia agli inizi del 1900
Individuare i cambia-menti religiosi, socio-economici e politico-isti-tuzionali
Lezione frontale Di-scussione guidata
Libro di testo
MODULO 4 – Tra le guerre: totalitarismi contro democrazie
Conoscere il Nazismo, il Fascismo e gli altri regimi autoritari in Europa
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
La crisi del ‘29 GiolittiHitlerMussolini
Conoscere lo scenariopolitico europeo degliinizi del 900
Individuare i nessi incontesti internazionali egli intrecci con alcunevariabili ambientali,demografiche, sociali eculturali
Lezione frontale Di-scussione guidata
Libro di testo
MODULO 5 – La seconda guerra mondiale
Conoscere gli sviluppi della guerra
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
Il riarmo della Germa-nia, l’Asse Roma-Ber-lino-Tokio Il conflitto
Conoscere lo scenariopolitico europeo dellametà del 1900
Individuare i nessi incontesti internazionali egli intrecci con alcunevariabili ambientali,demografiche, sociali eculturali
Lezione frontale Di-scussione guidata
Libro di testo
MODULO 6 – La caduta di Mussolini
Conoscere gli sviluppi della guerra
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
La guerra civile in Ita-lia – La ResistenzaOlocaustoFoibe
Conoscere lo scena-rio politico europeodel dopoguerra
Individuare i cam-biamenti socioeconomi-ci e tecno-scientifici
Lezione frontale Di-scussione guidata
Libro di testo
MODULO 5 – La nascita della Repubblica
Individuare i caratteri della democrazia
UNITA’ DIDATTICA CONOSCENZE ABILITA’ MODALITA’ DI LAVORO
STRUMENTI
Il Referendum del 2Giugno 1946La Costituzione
Conoscere la differen-za tra democrazia emonarchia
Individuare i caratteridella Repubblica
Lezione frontale Di-scussione guidata
Libro di testo
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Attività integrative e approfondimenti
Il dipartimento condivide e sosterrà tutte quelle attività sollecitate dall’esterno, che siano voltea promuovere una cultura del:LAVORO
conferenze, seminari, visite, incontri conesperti/testimonial, progetti
LEGALITA’SVILUPPO SOSTENIBILEORIENTAMENTO
Attività di recupero e approfondimentiLe attività di recupero saranno effettuate con la riproposizione di argomenti già trattati, con la so-spensione dell’attività didattica o con qualunque modalità prevista dall’istituzione scolastica.
Visite d’istruzioneAssociate all’attività didattica sono previste visite aziendali. La presenza dell’indirizzo turistico ri-chiede, inoltre, l’impegno a prendere contatti con Strutture Alberghiere, Agenzie di Viaggi e TourOperator.
Aggio r n am e n to p r o f e ss i o n aleVisto che è previsto l’insegnamento di una materia a docenti di materie non linguistiche, sirichiede l’attivazione di un corso di lingua straniera.Autoaggiornamento sulle nuove metodologie e uso degli strumenti informatici e multimedia-li, compreso pacchetto di contabilità integrata.
A c qu istiSi consiglia l’acquisto di un pacchetto di contabilità integrata.
C r it er i d i va lu ta z io n e
Rendere sempre trasparente e tempestiva la valutazione, adottando una griglia di valutazione sia perle verifiche scritte che orali, esplicitando gli indicatori (cosa voglio verificare) e il livello dei descrittori.Si farà riferimento alla seguente tabella per la predisposizione delle griglie di valutazione delle prove scritte e orali, tenuto conto dei seguenti indicatori.
CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZEVOTO
ESPRESSOIN DECIMI
Acquisizione di saperi disciplinari
Applicazioni delle cono-scenzeAbilità linguistiche ed espressive
Rielaborazione ed applicazio-ne delle conoscenze in conte-sti nuovi
9-10 Possiede conoscenze completeSvolge approfondimenti autonomi
Comunica in modo effica-ce e con linguaggio preci-so.Affronta autonomamentecompiti anche complessi
E’ autonomo ed organizzato.Collega conoscenze tratte da ambiti pluridisciplinari. Ana-lizza in modo critico e con ri-gore. Individua soluzioni ade-guate a situazioni nuove
8 Possiede conoscenze complete
Comunica in maniera chiara e appropriataAffronta compiti anchecomplessi con buone competen-ze
E’ dotato di una propriaautonomia di lavoro. Ana-lizza in modo complessiva-mente corretto. Effettua collegamenti e rielabora inmodo autonomo
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7 Conosce in modo adegua-to gli elementi fondamen-tali della disciplina
Comunica in modo ade-guato anche se semplice.Esegue correttamente compiti semplici, af-fronta quelli complessi se guidato
Opera collegamenti semplici.Risolve problemi in situazio-ne note. Compie scelte con-sapevoli sapendoriutilizzare le conoscenze e le abilità acquisite
6 Conosce gli elementi mi-nimi essenziali della di-sciplina
Comunica in modo sempli-ce. Esegue compiti sempli-ci senza errori sostanziali
Svolge compiti semplici.Possiede abilità essenziali ed applica regole e procedure es-senziali
5 Ha conoscenze incerte e incomplete
Comunica in modo non sempre coerente e preci-so. Applica le conoscenzeminime con imprecisioneed errori non gravi
Ha difficoltà a coglier i nessi logici, ad analizzare temi ed ef-fettuare collegamenti
3-4 Ha conoscenze frammen-tarie e lacunose
Comunica in modo improprio estentato.Non riesce ad applicare leconoscenze mini-me e commette er-rori gravi
Ha gravi difficoltà nel cogliere concetti e relazioni essenziali
1-2 Non possiede conoscenze rilevabili
Non possiede competenze rilevabili
Non possiede capacità rilevabi-li
N.B. Gli alunni delle classi iniziali del primo e secondo biennio saranno monitorati, per valutarne i prerequi-siti, con test d’ingresso.
Lentini , 5/6 settembre 2018
Il referente di dipartimentoProf. Franco Mugno
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