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"Abilitare, riabilitare,
recuperare, compensare...:
i verbi delle tecnologie per i
DSA"
Lucia Ferlino
Istituto Tecnologie Didattiche del Consiglio Nazionale delle Ricerche
Tecnologia e riabilitazione, Roma 14 settembre 2013
Lucia Ferlino, "Abilitare, riabilitare, recuperare, compensare...: i verbi delle tecnologie per i DSA"
I verbi delle
tecnologie
Sd2
13-14
Gli
strumenti
per leggere
17
Le
tecnologie
per…
11
Definizioni
3-6
Competenze del
logopedista
7-10
Il contributo
di ITD
12 SW
15-16
Gli strumenti
compensativi
18
Sintesi
vocali
19-20
Sw
mappe
22-24
Gli strumenti
per
«scrivere»
21
Altri
strumenti
25
abilitare
v. tr. [der. di abilità] (io abìlito, ecc.). –
1. Rendere abile: a. la mente al calcolo mnemonico; nel rifl., non com.,
esercitarsi per acquistare abilità: mi abilito a suonare il violino.
http://www.treccani.it/vocabolario/abilitare/
Lucia Ferlino, "Abilitare, riabilitare, recuperare, compensare...: i verbi delle tecnologie per i DSA"
riabilitare
v. tr. [comp. di ri- e abilitare] (io riabìlito, ecc.). –
1. Rendere di nuovo abile, capace di svolgere determinate funzioni
e attività: r. parzialmente alla deambulazione un handicappato, r. al lavoro
i minorati fisici.
http://www.treccani.it/vocabolario/riabilitare/
Lucia Ferlino, "Abilitare, riabilitare, recuperare, compensare...: i verbi delle tecnologie per i DSA"
Sfruttare i punti di forza per
far superare gli ostacoli
Aiutare a raggiungere gli
obiettivi attraverso strade
diverse
recuperare (o ricuperare)
v. tr. [dal lat. recuperare, affine a capĕre«prendere»; cfr. ricoverare] (io
recùpero, ecc.). –
1. a. Tornare in possesso di una cosa (o, fig., riacquistare una
condizione) che era già propria o, in genere, che si era
perduta: r. denaro dato in deposito o in prestito, un fondo confiscato; r. il
dominio, il regno; r. le forze, la salute, la vista; r. la libertà, la propria
dignità.
http://www.treccani.it/vocabolario/recuperare/
Lucia Ferlino, "Abilitare, riabilitare, recuperare, compensare...: i verbi delle tecnologie per i DSA"
compensare
v. tr. [dal lat. compensare, propr. «pesare insieme, uguagliare nel peso», comp. di con- e pensare, intens. di pendĕre «pesare»] (io compènso, ecc.). – 1. Dare a una persona l’equivalente di quanto ha fatto o perduto o sofferto; retribuire, risarcire, indennizzare: c. un operaio per il suo lavoro; c. con denaro,con un sorriso, con un semplice grazie; c. in natura; c. d’un danno patito; c. del disturbo; quella piccola gioia lo compensò di tante amarezze. Con compl. oggetto della cosa per cui si dà il compenso: c. le spese sostenute; c. un lavoro, una collaborazione, un articolo; c. un favore; chi mi compenserà la fatica?
2. Pareggiare, bilanciare, ristabilire l’equilibrio supplendo a un difetto: c. una differenza, una perdita; gli introiti compensano le spese; il suo buon cuore compensa la scarsa intelligenza. In medicina, neutralizzare con un compenso: c. un vizio cardiaco.
http://www.treccani.it/vocabolario/compensare/
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Non posso dargli lo strumento
(compensativo) perché lo FACILITO
Nella valutazione DEVO tener conto
che ha usato lo strumento ed era
FACILITATO…
Competenze tecnico professionali del
logopedista nella presa in carico del DSA
Lucia Ferlino, "Abilitare, riabilitare, recuperare, compensare...: i verbi delle tecnologie per i DSA"
Obiettivo dell’agire
Nello specifico dei DSA l’obiettivo dell’agire logopedico consiste nel modificare
in senso positivo i possibili tipi di prognosi e si concretizza attraverso interventi:
preventivi (allenamenti specifici in soggetti a rischio);
abilitativi (acquisizione di competenze non possedute dal soggetto);
compensativi (padronanza di strumenti vicarianti abilità deficitarie);
dispensativi (esonero da alcune prestazioni).
Tratto da: Ferrero, Gisoldi, Maniscalco, Viotto, L’INTERVENTO FONIATRICO -
LOGOPEDICO IN PIEMONTE NEI DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO, 2008
Lucia Ferlino, "Abilitare, riabilitare, recuperare, compensare...: i verbi delle tecnologie per i DSA"
Decreto min. 14 settembre 1994 n. 742
Il logopedista:
Pratica rieducazione funzionale, utilizzando terapie logopediche di
abilitazione e riabilitazione della comunicazione e del linguaggio, verbali e
non verbali
Propone l’adozione di ausili, ne addestra all’uso e ne verifica
l’efficacia
Verifica le rispondenza della metodologia riabilitativa attuata
Lucia Ferlino, "Abilitare, riabilitare, recuperare, compensare...: i verbi delle tecnologie per i DSA"
19 anni
fa!!!!
Il logopedista propone l’adozione di ausili,
ne addestra all’uso e ne verifica
l’efficacia… … Che significa:
- Conoscere gli ausili
- Saper scegliere gli ausili in funzione dei bisogni
- Far acquisire le competenze necessarie per utilizzarli (devono essere d’aiuto
e non un peso)
- Far accettare l’uso degli ausili a chi deve utilizzarli (non solo al
bambino/ragazzo con DSA)
Lucia Ferlino, "Abilitare, riabilitare, recuperare, compensare...: i verbi delle tecnologie per i DSA"
Ausili per abilitare, riabilitare,
recuperare, compensare
Software specifici, pensati per… (commerciali e non)
Software non specifici ma utilizzabili perché:
si possono personalizzare nei contenuti, nelle modalità di fruizione (durata esercizio, difficoltà, ….)
perseguono obiettivi comuni
possono favorire l’acquisizione di abilità (es. 10dita x uso tastiera)
Software per la gestione di sintesi vocali
Software per la registrazione
Dispositivi fissi o mobili con funzionalità integrate (lettura, riconoscimento scrittura…)
Dispositivi hardware (penne che registrano, scanner che leggono..)
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Tecnologie e DSA: il contributo di ITD
Realizzazione di Software specifico:
Tachistoscopio
Else
Realizzazione e gestione della Biblioteca del Software Didattico e del Servizio di Documentazione sul Software Didattico per orientare la scelta
Realizzazione di distribuzioni di software open source con sw anche per il recupero…
Sodilinux http://sodilinux.itd.cnr.it
Formazione del personale docente in servizio e «in progress»
Partecipazione a progetti delle scuole
Vindis http://www.progettovindiscolombo.org/
Uno per tutor, tutor per uno http://unopertutor.progettovindiscolombo.org/
Partecipazione a Master e corsi universitari
Pubblicazioni
….
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Il Servizio di Documentazione sul
Software Didattico
Come scegliere?
il percorso....
Una volta entrati nel sito http://sd2.itd.cnr.it
Il software didattico -> Banca dati del software -> Ricercata avanzata ->
selezionate in fondo alla pagina dei criteri di ricerca "Disturbo specifico di
apprendimento"
Lucia Ferlino, "Abilitare, riabilitare, recuperare, compensare...: i verbi delle tecnologie per i DSA"
Sd2
Lucia Ferlino, "Abilitare, riabilitare, recuperare, compensare...: i verbi delle tecnologie per i DSA"
Dalla diagnosi alla riabilitazione:
Tachistoscopio
Tachistoscopio propone un esercizio di lettura di parole e mira
sostanzialmente allo sviluppo della via visiva di lettura attraverso la
presentazione temporizzata di parole su video; l'idea su cui si basa fa capo al
modello teorico di lettura e scrittura cosiddetto "delle due vie": tempi
elevati di permanenza di una parola sullo schermo consentono di utilizzare
per leggere anche la via fonologica (lettura lettera per lettera) mentre al di
sotto di certi tempi è possibile utilizzare soltanto la via visiva di lettura (è
cioè possibile soltanto effettuare una lettura globale dello stimolo); se si
diminuiscono, quindi, i tempi di permanenza dello stimolo-parola su video si
ottiene il risultato di forzare l'uso della modalità di lettura globale-visiva.
Ambiente Test e ambiente Esercitazione
Lucia Ferlino, "Abilitare, riabilitare, recuperare, compensare...: i verbi delle tecnologie per i DSA"
Dalla diagnosi alla riabilitazione: Else
E’ un software per la riabilitazione di difficoltà specifiche di lettura e scrittura
che può essere utilizzato anche per favorire l'apprendimento dei fondamenti di
lettura e scrittura (primi anni della scuola di base). Si tratta di un eserciziario
interattivo che si adatta prevalentemente agli alunni della scuola elementare;
per attività di potenziamento e recupero può essere utilizzato anche nella scuola
media
Visione sw
quattro ambienti principali: LETTERE - SILLABE - PAROLE - FRASI.
Vediamo PAROLE Trappole ortografiche Come si scrive
Lucia Ferlino, "Abilitare, riabilitare, recuperare, compensare...: i verbi delle tecnologie per i DSA"
Quali sono gli strumenti per leggere e come si
possono usare?
scanner con un software OCR (Optical Character Recognition) ed una sintesi vocale
Irispen è uno scanner manuale a forma di penna, leggero e portatile, che acquisisce il testo scorrendo la penna sulla carta, come se si stesse usando un evidenziatore.
Mouse scanner è, come dice il nome, un mouse che è anche scanner. Mentre scorre scansiona il documento e fa il riconoscimento del testo. Non è necessario procedere in maniera ordinata, è sufficiente passare e ripassare sul documento.
Lucia Ferlino, "Abilitare, riabilitare, recuperare, compensare...: i verbi delle tecnologie per i DSA"
Quali sono gli strumenti compensativi?
la sintesi vocale, che trasforma un compito di lettura in un compito di ascolto;
il registratore, che consente all’alunno o allo studente di non scrivere gli appunti della lezione;
i programmi di video scrittura con correttore ortografico, che permettono la produzione di testi sufficientemente corretti senza l’affaticamento della rilettura e della contestuale correzione degli errori;
la calcolatrice, che facilita le operazioni di calcolo;
altri strumenti tecnologicamente meno evoluti (cartacei) quali tabelle, formulari, mappe concettuali, etc.
gli stessi strumenti tecnologicamente più evoluti (software)
Lucia Ferlino, "Abilitare, riabilitare, recuperare, compensare...: i verbi delle tecnologie per i DSA"
Le sintesi vocali - 1
Per la loro capacità di convertire il testo in parlato, i sistemi di sintesi vocale sono conosciuti anche come sistemi TTS (text-to-speech). Si tratta di programmi che “danno voce al computer”. Ne esistono di commerciali e di freeware, di qualità variabile.
Software che gestiscono sintesi vocali
Balabolka, http://www.cross-plus-a.com/it/balabolka.htm
DSpeech, http://dimio.altervista.org/ita/
Leggixme, https://sites.google.com/site/leggixme/home
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Le sintesi vocali – 2
Carlo Mobile, http://www.anastasis.it/?q=object/detail&p=Prodotto/_a_ID/_v_1
ALFa Reader, http://www2.erickson.it/lettorevocale/
Personal Reader, http://www.anastasis.it/?q=object/detail&p=Prodotto/_a_ID/_v_77
Facilitoffice, http://www.facilitoffice.org/
SuperQuaderno http://www.anastasis.it/?q=object/detail&p=Prodotto/_a_ID/_v_50
Lucia Ferlino, "Abilitare, riabilitare, recuperare, compensare...: i verbi delle tecnologie per i DSA"
Registratori e software per la dettatura
e scrittura
Dragon Naturally Speaking, http://italy.nuance.com/naturallyspeaking/products/default.asp
Distribuito da Nuance, Dragon Naturally Speaking è un programma che consente di “trasformare” la propria voce in testo, più rapidamente che utilizzando la tastiera. Dopo un breve addestramento, il software impara a identificare le parole pronunciate dall’utente con una precisione che aumenta sempre più con l'utilizzo del software, fino ad arrivare al 99%.
Registratori vocali & Dragon
Alcuni registratori vocali, venduti con una particolare copia del software Dragon Naturally Speaking, permettono il riconoscimento di un profilo vocale e la successiva trascrizione della registrazione.
Lucia Ferlino, "Abilitare, riabilitare, recuperare, compensare...: i verbi delle tecnologie per i DSA"
Gli strumenti compensativi per studiare: le
mappe mentali e concettuali
le mappe concettuali, sono una modalità di rappresentazione grafica della conoscenza, in cui i concetti (parole-chiave), vengono sistemati all’interno di forme geometriche (nodi), collegate da linee o frecce che, esprimono ed esplicitano la relazione che intercorre fra loro.
le mappe mentali, così denominate da T. Buzan, sono la rappresentazione grafica dello sviluppo del pensiero e permettono di “liberare” le potenzialità del cervello. La mappa mentale evidenzia un solo argomento centrale dal quale si dipartono tutte le derivazioni e associazioni con ramificazione gerarchica a disposizione radiale; non viene effettuata distinzione tra concetti e relazioni, ma i concetti sono considerati argomenti da sviluppare intorno all’idea centrale di partenza.
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Software per costruire mappe /1
http://www.libreoffice.org/ Impress
http://office.microsoft.com/it-it/ Powerpoint
Belvedere, http://belvedere.sourceforge.net
Blumind, http://blumind.org/
Cmap, http://cmap.ihmc.us/
Compendium, http://compendium.open.ac.uk/software.html
Freemind, http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Page
Freeplane, http://freeplane.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Page
Inspiration 9, http://www.inspiration.com/
IperMAPPE, http://www.erickson.it/Multimedia/Pagine/Scheda-Minikit.aspx?ItemId=39948
Kidspiration, http://www.inspiration.com/Kidspiration
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Software per costruire mappe /2
MindManager, http://www.mappementali.com/
MindMaple Light, http://www.mindmaple.com
MindMapper 12, http://www.mindmapper.com/main/main.asp
MindMapper Junior, http://www.mindmapper.com/Product/Kids.asp
MindMeister, http://www.mindmeister.com/
Personal Reader MAP+, http://www.anastasis.it/?q=object/detail&p=Prodotto/_a_ID/_v_95
Supermappe, http://www.anastasis.it/?q=object/detail&p=Prodotto/_a_ID/_v_51
ThinkGraph, http://www.thinkgraph.com/
Vue, http://vue.tufts.edu/
Wisemapping, http://www.wisemapping.org/
Xmind, http://www.xmind.net/
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Altri strumenti
Dispositivi mobili, come Tablet, Smartphone…. oggetti familiari di uso
«quotidiano» che possono essere utili anche per imparare e per migliorare la
qualità della vita
Lucia Ferlino, "Abilitare, riabilitare, recuperare, compensare...: i verbi delle tecnologie per i DSA"
Domanda ECM: Su quale modello teorico
si basa Tachistoscopio? Risposta corretta modello "delle due vie" (Coltheart) Risposte sbagliate modello dei quattro stadi (Uta Frith) modello MT (Cornoldi) Risposta completa corretta Tachistoscopio propone un esercizio di lettura di parole e mira sostanzialmente allo sviluppo della via visiva di lettura attraverso la presentazione temporizzata di parole su video; l'idea su cui si basa fa capo al modello teorico di lettura e scrittura cosiddetto "delle due vie": tempi elevati di permanenza di una parola sullo schermo consentono di utilizzare per leggere anche la via fonologica (lettura lettera per lettera) mentre al di sotto di certi tempi è possibile utilizzare soltanto la via visiva di lettura (è cioè possibile soltanto effettuare una lettura globale dello stimolo); se si diminuiscono, quindi, i tempi di permanenza dello stimolo-parola su video si ottiene il risultato di forzare l'uso della modalità di lettura globale-visiva. Dal momento che la lettura adulta corretta è basata sull'uso armonico e contestuale di ambedue le vie, appare fondamentale stimolare anche nei bambini l'utilizzo della via visiva di lettura (la quale di norma tende a strutturarsi autonomamente in un secondo momento rispetto all'acquisizione delle abilità strumentali di lettura e scrittura e che può anche rimanere deficitaria per un lungo periodo).
Lucia Ferlino, "Abilitare, riabilitare, recuperare, compensare...: i verbi delle tecnologie per i DSA"
Lucia Ferlino
Istituto Tecnologie Didattiche del Consiglio Nazionale delle Ricerche
Via De Marini, 6 16149 Genova
E-mail: ferlino@itd.cnr.it
Tel. 0106475343
Fax 0106475300