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Alfabetizzazione Inglesenella scuola primaria
Gisella Langé Milano, 29 novembre 2003
Ministero dell‘Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per la LombardiaProgetto Lingue Lombardia
Risorse umane:Ispettore tecnico
2 docenti comandati
11 referenti provinciali
50 formatori
30 reponsabili Centri Risorse Territoriali per le lingue
Risorse telematiche:Piattaforma First Class con comunità virtuale di 200 persone
(offerta di corsi di formazione su 3 livelli per
Content and Language Integrated Learning)
4 Reti di scuole con SITI per le lingue + 2 Forum
Le risorse regionali per le lingue
Le lingue: Le lingue: attoriattori e luoghi e luoghi 2003/042003/04
Centri di Risorseper le lingue:
• informazione
• consulenza
• formazione
• monitoraggio
Attori:Ufficio Scolastico Regionale
CSA
Nuclei di supporto provinciali
Ispettori
Dirigenti/referenti CRT
Formatori
Docenti
…Genitori
Rete CLiC ComputerandEnglish
Portfolio
ALI-CLILSiti CRT
Progetto Lingue Lombardia
www.progettolingue.net
Processo innovativo:Processo innovativo:introduzione generalizzataintroduzione generalizzata
lingua inglese in 1^ e 2^lingua inglese in 1^ e 2^scuola primariascuola primaria
Anno scolastico 2003/04
TV
rete
inglese informaticaaree
ambienti
nella didattica: congiungere gli ambienti all’interno delle aree disciplinari...
per iniziare dal punto giusto: l’inizio, la scuola primaria
TV
rete
inglese informaticaaree
ambienti
nella didattica: congiungere gli ambienti a cavallo delle discipline
I documenti di lavoro per le lingue
A.Profilo educativo culturale e professionale alla fine del I° Ciclo
B. Indicazioni nazionali: obiettivi specifici per la lingua
C. Raccomandazioni per l’attuazione: suggerimenti di modelli organizzativi
+ C. M. del 29 agosto 2003, N. 69
LINEE di ORIENTAMENTO
per la formazione didattico-metodologica dei docenti di lingua inglese
(Conf Servizio Direttori Reg 19 09 03)
cfr. in particolare…
• linee (all 1)
• profilo docente (all 2)
• profilo tutor (all 4)
•Specificità dell’insegnamento della Lingua inglese in prima e seconda
•Logica del l’integrazione nel curricolo
AzioniAzioni Sistema articolato e complesso (livello nazionale, regionale, provinciale, scuole)
di informazionedi formazione Utilizzo di percorsi integrati (in presenza, on line…)
Attività con INDIRE e RAI
di monitoraggio
Piano nazionale: gli Piano nazionale: gli attoriattori
MIURMIUR
IRREIRRE
USRUSR
Associazioni professionalidisciplinari e di categoria
Associazioni professionalidisciplinari e di categoria
UniversitàUniversità
Reti di scuoleReti di scuole
INDIREINDIRE
Invalsi
Gli attoriGli attori
USRUSR Gestione della formazione e
informazione sul territorio Individuazione dei tutor Coordinamento dei tutor Analisi dei bisogni formativi Iniziative di formazione integrative
(corsi potenziamento linguistico per docenti,
associazioni professionali, enti certificatori, ecc.)
Gestione della formazione e
informazione sul territorio Individuazione dei tutor Coordinamento dei tutor Analisi dei bisogni formativi Iniziative di formazione integrative
(corsi potenziamento linguistico per docenti,
associazioni professionali, enti certificatori, ecc.)
USR
Gli attoriGli attori
CSACSA
Gestione della informazione sul territorio Individuazione dei tutor Analisi dei bisogni formativi Iniziative di formazione integrative
(lingua, associazioni professionali,
enti certificatori, ecc.)
Gestione della informazione sul territorio Individuazione dei tutor Analisi dei bisogni formativi Iniziative di formazione integrative
(lingua, associazioni professionali,
enti certificatori, ecc.)
Centri Servizi Amministrativi
OffertaOffertaformativaformativa
► AMBIENTE DI APPRENDIMENTO BASATO SU UN MODELLO
BLENDED E-LEARNING FORMAZIONE ON LINE
INCONTRI IN PRESENZA
► I CORSISTI SONO DIVISI IN CLASSI (CIRCA 20 PERSONE) CIASCUNA DELLE QUALI E’ AFFIANCATA DA UN TUTOR CHE SVOLGE UN RUOLO DI FACILITATORE NEGLI INCONTRI IN PRESENZA E NELLA CLASSE VIRTUALE AFFINCHE’ VENGANO CONDIVISE E DISCUSSE NEL GRUPPO LE ATTIVITA’ ON LINE
► LA METODOLOGIA DI LAVORO NON SI BASA TANTO SULLA LETTURA DEI MATERIALI MA SULLE ATTIVITA’ PROPOSTE.E’ CENTRATA SU UN PERCORSO MODULARE E PERSONALIZZABILE. ALL’INTERNO DELL’AMBIENTE ON LINE E’ INFATTI POSSIBILE PERSONALIZZARE I PROPRI PERCORSI IN MODO DA REALIZZARE ATTIVITA’ DIVERSE E APPROFONDIRE ASPETTI SPECIFICI
LA METODOLOGIA E IL MODELLO ORGANIZZATIVO
INDIRE
• L’area riservata ai bambiniIl Paese dei
balocchi
• L’area destinata alla formazionedei docenti
AREA INGLESE
► INTRODUZIONE DELL’INGLESE NELLE PRIME CLASSI DELLA SCUOLA PRIMARIA► MATERIALI DI STUDIO► LABORATORI TEMATICI► LABORATORI SINCRONI► AREA CONDIVISIONE MATERIALI► STUDI DI CASO► FORUM DI DISCUSSIONE CON ESPERTI, DI CONSULENZA E DI HELP► CLASSE VIRTUALE
► SVILUPPO DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE (DI BASE) A CURA DEGLI URS
Antenna parabolare e decoder per tutti i plessi
www.ildivertinglese.rai.it
La Guida
Il Divertinglese e la Riforma della scuolaPerché la TV a scuola Cos’è il Divertinglese
Come usare il Divertinglese: il palinsesto I programmi televisivi
Il Divertinglese a casa Come costruire il proprio percorso didattico:
il sito internet Come si accede all’area didattica: l'iscrizione
Le schede didattiche Il gioco da tavolo
Le serie: i materiali d’uso
I I programmi si distinguono in tre grandi tipologie:
1. Programmi specializzati nell'insegnamento della lingua inglese e strutturati secondo una
progressione didattica
2. Programmi specializzati nello sviluppo delle abilità trasversali
3. Programmi non specializzati che nascono per un
pubblico madrelingua. Per alcuni di questi programmi sono stati realizzati degli speciali
trattamenti didattici volti a semplificare la lingua mediante un adattamento dei dialoghi.
AREA BAMBINIAREA BAMBINI AREA GENITORIAREA GENITORIAREA DOCENTI AREA DOCENTI
(scheda di rilevazionebisogni formativi)
Il sito:
www. ildivertinglese.rai.it
AREA DOCENTI AREA DOCENTI
• materiali utili per pianificare la lezione in classe
• supporti didattici: la programmazione tv, le schede introduttive di ogni serie con le flashcards dei personaggi principali, il motore di ricerca per serie e per parole chiave, suggerimenti e tanti giochi da proporre agli alunni
• FORUM: si può accedere al forum gestito dall’Indire.
BISOGNA REGISTRARSI !!!
AREA BAMBINIAREA BAMBINIVuoi giocare con noi?
Scopri il gioco di Tracy e Polpetta!
Hai voglia di colorare?Qui stampi tante immagini divertenti!
Se ti piace cantare,scegli le canzoni dei tuoi cartoni animati preferiti!
Vuoi stupire un amico?
Spedisci una cartolina virtuale, è facilissimo!
Se vuoi scrivere a Giorgia e Lenny,clicca qui e la tua lettera sarà letta in Tv!
AREA GENITORIAREA GENITORI
Cliccando su le serie potrai leggere e stampare le schede di presentazione dei programmi
giochi e attività troverai spunti per proporre ai bambini attività creative e manuali che diano spazio alla loro fantasia.
Clicca su il sondaggio per farci sapere qual è la tua opinione.
Clicca su scrivici per mandarci un’email:
Nodi problematiciNodi problematici• modalità di organizzazione nelle province e nelle scuole
• hardware (antenna – decoder: RAI – MIUR TV: scuole???) • nuova funzione per CRT per le lingue (oltre ad aggregazione e formazione docenti): attività per pubblico allargato (scuole, famiglie, altri docenti, ecc.)???
• la sfida : attivare veri cambiamenti nella didattica e negli ambienti di apprendimento…