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MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER LA PUGLIA ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “ E. DE AMICIS”
Via D. SAVINO 59/A - 74122 TALSANO – TARANTO Tel. 099.7311080 sito web www.deamicistalsano.it – PEO taic83800v@istruzione.it - PEC taic83800v@pec.istruzione.it
Ambito 21 - C . M . TA I C 8 3 8 0 0 V - C . F . 9 0 2 0 5 8 1 0 7 3 3 - Codice univoco UF0913
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PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA ART.1,
COMMA14,LEGGE N.107/2015
APPENDICE
a. s. 2018/19
3^ Revisione Approvata dal Consiglio di d’Istituto con delibera n. 51 del 29.10.2018
MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER LA PUGLIA ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “ E. DE AMICIS”
Via D. SAVINO 59/A - 74122 TALSANO – TARANTO Tel. 099.7311080 sito web www.deamicistalsano.it – PEO taic83800v@istruzione.it - PEC taic83800v@pec.istruzione.it
Ambito 21 - C . M . TA I C 8 3 8 0 0 V - C . F . 9 0 2 0 5 8 1 0 7 3 3 - Codice univoco UF0913
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Sommario Sommario ............................................................................................................................................. 2
ORGANIGRAMMA…………………………………………………………………………………………...3
ATTO DI INDIRIZZO DELLA DIRIGENTE SCOLASTICA ............................................................................ 4
OBIETTIVI E AZIONI A.S.2018/19 ................................................................................................................. 8
ORGANICO DELL’ AUTONOMIA .................................................................................................................. 9
PIANO DI FORMAZIONE DEL PERSONALE ............................................................................................. 11
Personale Docenti ...................................................................................................................... 15
Personale Ata ............................................................................................................................. 17
INIZIATIVE DI ARRICCHIMENTO E DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE ............................................. 18
VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE NEL PRIMO CICLO ED ESAMI DI STATO.............24
L’INCLUSIONE............................................................................................................................................. 27
Indicazioni procedura per individuazione/inclusione alunni con Bisogni Educativi Speciali(BES) ... 28
FABBISOGNO DI ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI .......................................................... 31
Anno scolastico 2018/2019 ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA
DIRIGENTE SCOLASTICO Dott.ssa Maria Arcangela Colucci
Consiglio d’Istituto Presidente: Biasei
Giunta
R.S.U. Cellamara Montanaro Saponaro
STAFF DI
PRESIDENZA
COLLABORATORI DIRIGENTE A. De Pace E. Massaro
RESPONSABILI DI PLESSO Foscolo: Francese Montanaro Mazzaraso: Quatraro Sovito: Caramia FFMpntanaro
AREA FORMATIVA E
DIDATTICA
COLLEGIO DOCENTI
COMITATO DI VALUTAZIONE Losasso Montanaro Quatraro G.
DIPARTIMENTI DISCIPLINARI Area linguistico-espressiva Area matematico-scientifica
AREA 1 PTOF/CENTRO DOCUMENTAZIONE: Petio, Zurlo AREA 2 VIAGGI D’ISTRUZIONE: Francese AREA 3 VALUTAZIONE AUTOVALUTAZIONE D’ISTITUTO: Mantua, Montanaro AREA 4 CONTINUITA’ E ORIENTAMENTO: Bodini, Caricasulo, Quatraro V. AREA 5 SOSTEGNO ALUNNI: Quatraro G., Somma
DOCENTI COORDINATORI Scuola infanzia Bodini Scuola Primaria 1ª 2ª 3ª classi: Mantua 4ª 5ª classi: Gisonda Scuola Secondaria 1° Grado: 1ª A : Montanaro 2ª A: Favale 3ª A: De Marco 1ª B: Quatraro V. 2ª B: Saponaro 3ª B: Battista 1ª C: Mellone 2ª C: Costantino 3ª C: Caputo 3ª D: Zurlo
Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi: Loiacono
ASSISTENTI AMMINISTRATIVI Antonicelli C. Antonicelli R. Cazzato Leone Palmieri Sacchetto
COLLAORATORI SCOLASTICI Cancello Cera Cerfeda D’Elia Lecce Longo Principale Tinelli Sindaco
UNITA’ FUNZIONALI
R.S.L. Cellamara
AL COLLEGIODOCENTI
ALL’ALBO
Atto di Indirizzo della Dirigente Scolastica al Collegio dei docenti per
l’aggiornamento e/o integrazione del Piano Triennale dell’Offerta Formativa
relativamente all’a. s. 2018/2019 - ai sensi dell’art. 1 comma 14 della Legge
107/2015.
LA DIRIGENTE SCOLASTICA
VISTO Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa 2016/2019
TENUTO CONTO della mission e degli obiettivi generali così come definiti nel PTOF vigente;
TENUTO CONTO
delle priorità e dei traguardi, nonché degli obiettivi di miglioramento del PdM, sulla base dell’analisi dei dati del RAV;
VISTO
il D.Lgs. 62/2017 “Nuove norme sulla valutazione del primo ciclo”e
il D.Lgs. n 66/2017 “Norme per la promozione dell'inclusione
scolastica degli studenti con disabilità”;
TENUTO CONTO delle istanze emerse dall’utenza, in occasione degli incontri informali e
formali (ricevimenti scuola famiglia, riunioni organi collegiali ...ecc);
VISTA
La nota MIUR prot. n. 1830 del 06-10-2017, avente come oggetto:
Orientamenti concernenti il Piano Triennale dell'Offerta Formativa
VISTA
La nota MIUR prot. n. 1143 del 17 maggio 2018, avente come oggetto:
L'autonomia scolastica quale fondamento per il successo formativo di
ognuno.
AL FINE di garantire coerenza alla progettualità dell’istituto prevista dal PTOF;
EMANA AL COLLEGIO DOCENTI IL SEGUENTE ATTO DI INDIRIZZO come indicazioni di massima per la revisione del Piano dell’Offerta Formativa per l’anno scolastico
2018/2019.
Premessa
La Legge 107/2015 di Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione attribuisce al Collegio
dei Docenti la funzione di elaborazione del Piano dell’Offerta formativa sulla base “degli indirizzi per
le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico”
(art.1 – comma 14).
In continuità con le scelte degli anni scolastici precedenti e con gli elementi di miglioramento scaturiti
dal RAV, il POF dovrà consolidare le azioni già avviate e metterne in campo di nuove per garantire il
successo scolastico di tutti gli allievi.
Nella revisione del POF, il Collegio Docenti presterà particolare attenzione alle aree che seguono e
contemporaneamente si perfezioneranno le azioni già avviate.
AREA DEL CURRICOLO: curricolo per competenze
a. Completamento del curricolo d’istituto per competenze chiave di cittadinanza; b. revisione degli obiettivi di apprendimento con particolare attenzione alla continuità tra gli ordini di
scuola.
AREA METODOLOGICO DIDATTICA: personalizzazione e individualizzazione a. apprendimento cooperativo, didattica per problemi, didattica laboratoriale, ricerca-azione e
sperimentazione;
b. innovazione didattica e didattica per competenze;
c. implementazione di una didattica collaborativa con l’uso del digitale.
PIANO DI MIGLIORAMENTO: attenzione alle priorità del PdM con eventuali modifiche desunte
dal RAV;
Verifica dell’efficacia delle azioni attuate con un piano di monitoraggio degli apprendimenti: Prove Invalsi; prove parallele di istituto; sviluppo di prove autentiche per competenze.
FLESSIBILITA’ ORGANIZZATIVA: flessibilità didattica ed organizzativa
Attivazione di gruppi alternativi alla classe;
Modi alternativi di utilizzo delle aule/classi.
ACCOGLIENZA/CONTINUITA’/ORIENTAMENTO: revisione degli strumenti per
l’orientamento e per la continuità educativa tra i diversi ordini di scuola:
dal Curricolo Verticale ai progetti per la continuità, l’accoglienza e l’orientamento.
AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA: proposte riconducibili alla mission
dell’Istituto e alle priorità del PdM. a. Sviluppo e potenziamento delle Competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica: rispetto
della legalità, del patrimonio culturale, dei beni paesaggistici e ambientali.
b. Competenze linguistiche e certificazioni (italiano e lingue straniere);
c. Laboratori per il potenziamento:
-delle competenze logico-matematiche e scientifiche;
-delle competenze digitali;
-delle competenze artistiche, musicali e sportive;
. Promozione, in collaborazione con le famiglie, con l’Ente Locale, con le Associazioni del Territorio,
di attività ricreative e culturali con professionalità esterne che operano a titolo gratuito con la scuola.
SUCCESSO FORMATIVO: recupero delle difficoltà, supporto nel percorso scolastico,
valorizzazione delle eccellenze. a. Azioni finalizzate alla motivazione e/o rimotivazione, attenzione agli stili cognitivi, ai bisogni
educativi speciali, agli studenti ad alto potenziale.
b. Attenzione agli alunni di nazionalità straniera: approccio interculturale. c. Promozione delle eccellenze con la partecipazione a gare, concorsi e competizioni.
d. Percorsi formativi volti al recupero delle carenze disciplinari.
e. Percorsi formativi finalizzati all’inclusione, alla prevenzione del disagio, della dispersione e del
bullismo: personalizzazione, individualizzazione e differenziazione dei processi formativi in funzione
delle caratteristiche specifiche degli alunni.
AREA DELL’INNOVAZIONE E DELLA COMUNICAZIONE: PNSD
laboratori multimediali
piano di miglioramento della comunicazione interna ed esterna con gli strumenti informatici (uso funzionale del registro elettronico, gestione ottimale del sito, segreteria digitale)
FORMAZIONE: Piano di formazione coerente con le priorità del PdM
Definizione delle priorità formative in coerenza col Piano nazionale di formazione L. 107/15: - Inclusività della scuola
- Innovazione metodologica
- Valutazione e certificazione delle competenze.
L’aggiornamento del Piano dovrà essere predisposto a cura delle Funzioni Strumentali per il
P.T.O.F. con la collaborazione delle altre figure di sistema (collaboratori del D.S., altre FF.SS., Team
Innovazione Digitale ecc.) per essere portato all’esame del collegio stesso entro il 31 ottobre 2018.
Al P.T.O.F. , già approvato nel precedente anno scolastico, si dovrà aggiungere un’appendice che
includa i seguenti aggiornamenti e/o integrazioni:
le attività progettuali previste dal Collegio dei docenti per l’a.s. 2018/19 (Progetto per il conseguimento della certificazione Trinity College / Progetto Lingua spagnola per trilinguismo / Progetto di rinforzo delle competenze di base “Ti accompagno”, Progetto di pre e post scuola, Progetto per alunni di 5 anni – scuola dell’Infanzia, …….);
eventuali protocolli, accordi di rete e nuove forme di collaborazione con il territorio;
il piano di formazione per l’a.s. 2018/2019;
il fabbisogno di strumentazione e materiale didattico;
il fabbisogno delle risorse umane (organico dell’autonomia) che permetta di realizzare quanto previsto nel PTOF.
Nella formulazione del Piano si terrà conto delle proposte e dei pareri formulati dagli Enti Locali e
dalle diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio, nonché dei
genitori e degli studenti (della scuola secondaria di I grado), come emersi dall’autovalutazione.
Il presente Atto di Indirizzo potrà essere oggetto di revisione, modifiche e/o integrazioni.
LA DIRIGENTE SCOLASTICA
Maria Arcangela COLUCCI
Firma autografa omessa ai sensi dell’art. 3 del D. Lgs.n.39/1993
OBIETTIVI E AZIONI A.S. 2018/19
Gli obiettivi di processo che l’Istituto ha scelto di adottare in vista del raggiungimento dei traguardi
nel RAV sono:
IMPLEMENTARE IL CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE DELL’ISTITUTO.
AZIONI:
Coinvolgere i docenti in un progetto di formazione sulla progettazione didattica per
competenze e sui percorsi di insegnamento/apprendimento più efficaci: lezione
frontale, didattica ribaltata, learning by doing, apprendimento peer to peer, role playing,
problem solving, e-learning;
Incontri dedicati: tra i docenti, nei dipartimenti disciplinari e interdisciplinari, verticali e
orizzontali e in incontri di autoformazione;
Rendere ogni studente consapevole del proprio apprendimento, autonomo nell’implementarlo,
responsabile nel ricostruirne il senso e le motivazioni.
OBIETTIVI MISURABILI:
- Usare metodologie laboratoriali e attività di laboratorio;
- Contrastare la dispersione scolastica, la discriminazione e il bullismo;
- Includere la scuola tutta, promuovendo il diritto allo studio.
RISORSE UMANE E FINANZIARIE
Esperto, ente esterno o docente interno che realizzi il corso di formazione.
Insegnanti dell’Istituto, incentivati quando vengono superate le ore di funzione docente.
CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO
L’obiettivo di processo che l’Istituto si è prefissato, in riferimento alla continuità e orientamento è:
- Costruire una matrice di lavoro, facendo particolare attenzione alla modulazione
verticale del percorso didattico dello studente.
AZIONI:
1. Predisporre un curricolo formativo unitario e verticale che, ai vari livelli, realizzi azioni
di orientamento in grado di recuperare il "valore" del lavoro per la persona e la
"cultura del lavoro";
2. Insegnare finalizzando gli interventi al valore orientativo delle singole discipline;
3. Valorizzare i saperi non formali e informali dei ragazzi.
OBIETTIVI MISURABILI
1. Documentare i percorsi e le attività di orientamento
2. Sensibilizzare/formare i genitori (entro il Patto di corresponsabilità educativa)
3. Costruire una "comunità orientativa educante"
4. Progettare strumenti di orientamento e comunicazione per renderli più efficaci,
trasparenti e inclusivi.
RISORSE UMANE E FINANZIARIE
- Insegnanti dell’Istituto, incentivati quando vengono superate le ore di funzione docente.
- Esperti ed enti esterni che realizzino corsi di formazione. Software per l'esplorazione delle professionalità
ORGANICO DELL’AUTONOMIA
N. COGNOME NOME TIPOPOSTO
1 BAGLIVO MARIA CARMEN INFANZIA – COMUNE
2 BODINI ANTONELLA INFANZIA – COMUNE
3 BODINI PATRZIA INFANZIA – COMUNE
4 D'ARCANGELO ROSALIA INFANZIA – COMUNE
5 DE PALMA SARA INFANZIA- SOSTEGNO
6 DRAGONE FATIMA RC INFANZIA H 7,50
7 MIOLLA GIOVANNA INFANZIA – COMUNE
8 NDOCI GANXE RC INFANZIA H 3
9 PALERMO MARIA CARMELA INFANZIA – COMUNE
10 PISTONE MARIA CRISTINA INFANZIA – COMUNE
11 TALÒ NATALINA INFANZIA – COMUNE 12 OSSARRI ROBERTA SOST INFANZIA
1 ABATE VITTORIA PRIMARIA-SOSTEGNO DEROGA
2 ALFANO ANGELA PRIMARIA – L2
3 BATTAGLINO MARIA CRISTINA PRIMARIA SOSTEGNO DEROGA
4 BUZZACCHINO VERONICA PRIMARIA SOSTEGNO DEROGA
5 CARAMIA DANIELA PRIMARIA-L2
6 CARICASULO LUCIA PRIMARIA- SOSTEGNO
7 CHETTA CARMELA PRIMARIA- COMUNE
8 CASO VALCHIRIA PRIMARIA – COMUNE
9 CORIGLIONE DANIELA PRIMARIA – COMUNE
10 DE CRESCENZIO EMILIA PRIMARIA- SOSTEGNO
11 DE BARTOLOMEO MARIA PRIMARIA – COMUNE
12 DE PACE ANNA MARIA PRIMARIA – COMUNE
13 DE MICHELE PAOLA PRIMARIA – COMUNE
14 DI NUCCI DANIELE PRIMARIA – COMUNE
15 FASANO ALESSANDRA PRIMARIA – COMUNE
16 FARACHI MARIA CANDIDA PRIMARIA – COMUNE
17 FRASCELLA LUIGI PRIMARIA – SOSTEGNO
18 GALLO MARIA PRIMARIA – COMUNE
19 GISONDA ANNAMARIA PRIMARIA – COMUNE
20 IULIANI MARIA PRIMARIA – COMUNE
21 LACAITA AGNESE PRIMARIA – COMUNE
22 LEO PASANA PRIMARIA – COMUNE
23 LOSASSO TERESA PRIMARIA – COMUNE
24 MANTUA FILOMENA PRIMARIA – COMUNE
25 MASSARO ELISABETTA PRIMARIA – COMUNE
26 MONGELLI ANGELA PRIMARIA – COMUNE
27 MONGELLI ROSANNA PRIMARIA - COMUNE
28 PETIO DANIELA PRIMARIA – COMUNE
29 PUTIGNANO COSIMO PRIMARIA – COMUNE
30 QUATRARO GABRIELLA PRIMARIA – COMUNE
31 QUARANTA COSIMO PRIMARIA - IRC
32 RASOLI ANTONELLA PRIMARIA – COMUNE
33 TROSO ANTONELLA PRIMARIA – COMUNE
34 UNGARO PALMA PRIMARIA – COMUNE
35 VALICENTI CLEMENTINA PRIMARIA – COMUNE
36 SCHIEDI ALESSANDRA PRIMARIA IRC 14 H
1 BATTISTA MARGHERITA SEC I GRADO – LETTERE
2 BITONTO RADECONDE SEC I GRADO – RC 10 H
3 CAPUTO MARTINA SEC I GRADO - LETTERE
4 CELLAMARA GAETANO SEC I GRADO – MUSICA
5 COSTANTINO MARIANGELA SEC I GRADO - LETTERE
6 D’ELIA ALFONSO SEC I GRADO – ED. FISICA
7 DE MARCO SILVIA SEC I GRADO - LETTERE
8 DRITTONE GRAZIA SEC I GRADO - SOSTEGNO
9 FAVALE DEBORA SEC I GRADO – SPAGN. 16 H
10 FEDERICO ANGELA SEC I GRADO – LETTERE 10 H
11 FRANCESE ANNAMARIA SEC I GRADO – TECNICA
12 GRECO CHIARA SEC I GRADO – SOSTEGNO + 6H LINGUA INGLESE
13 MONTANARO CARMELA SEC I GRADO - MATEMATICA
14 MELLONE GIULIANA SEC I GRADO - MATEMATICA
15 PASSERO GIANFRANCO ORESTE
SEC I GRADO – 18 H ARTE
16 QUATRARO VINCENZA SEC I GRADO - MATEMATICA
17 RAPILLO MIRIAM SEC I GRADO - SOSTEGNO
18 RIZZO SETTIMIA SEC I GRADO – INGLESE 6 H
19 SAPONARO PALMA SEC I GRADO - INGLESE
20 SOMMA VALERIA SEC I GRADO - SOSTEGNO
21 SPECCHIA VENUSIA SEC I GRADO - ARTE
22 TAGLIENTE MICHELE SEC I GRADO - SOSTEGNO
23 ZURLO FRANCESCA SEC I GRADO – LETTERE
Nell’ambito dell’assegnazione dei docenti alle classi con decreto del Dirigente Scolastico, l’organico
dell’autonomia per la Scuola dell’Infanzia è così costituito:
n. docenti curriculari: 12
Nell’ambito dell’assegnazione dei docenti alle classi con decreto del Dirigente Scolastico, l’organico
dell’autonomia per la Scuola Primaria è così suddiviso:
n. docenti curricolari: 36
n. docenti potenziamento: 3 Nell’ambito dell’assegnazione dei docenti alle classi con decreto del Dirigente Scolastico, l’organico
dell’autonomia per la Scuola Secondaria di Primo Grado è così suddiviso:
n. docenti curricolari: 23
n. docenti potenziamento: 1
ORGANICO PERSONALE ATA
Numero Tipo posto Incarico
1 DSGA Tempo Indeterminato
3 A.A. Tempo Indeterminato
1 A.A. T.I. Part time
1 A.A. T. D. Part time
2 A.A. T.D. Tempo pieno
9 C.S. T.I.
1 C.S. T.D. Part time
PIANO DI FORMAZIONE DEL PERSONALE
Personale Docenti
Piano di Formazione e Aggiornamento del personale
docente triennio a. s. 2016/17,2017/18;2018/19
VISTO l’art.1 della Legge 13 luglio 2015 n.107,
commi da 12 a 19: Piano Triennale dell’Offerta Formativa;
commi da 56 a 62: Piano Nazionale Scuola Digitale:
commi da 70 a 72: Reti tra Istituzioni Scolastiche;
commi da 121 a 125: Carta elettronica per aggiornamento docenti di ruolo, in particolare il
comma 124-“la formazione in servizio dei docenti di ruolo è obbligatoria, permanente e
strutturale, nell’ambito degli adempimenti connessi con la funzione docente ;“Le attività di
formazione sono definite dalle singole istituzioni scolastiche incoerenza con il Piano Triennale
dell’Offerta Formativa”
- VISTO il D.M.797 del 13.10.2016 col quale è adottato il Piano nazionale di formazione
del personale docente per gli aa. ss. 2016/17, 2017/18, 2018/19;
- VISTA la nota dell'USR Puglia, prot. n.1534 del 27.01.2017, avente come oggetto: Piano
regionale di formazione triennale personale della scuola. Azioni di accompagnamento delle
attività territoriali delle scuole.
- VISTO che il Piano nazionale di formazione del personale docente deve essere sviluppato
incoerenza con il Piano di Miglioramento di cui al D.P.R. n.80 del 28 marzo 2013-
“Regolamento sul sistema nazionale di valutazione in materia di istruzione e formazione”
- VISTI gli artt. dal 63 al 71 del CCNL 29.11.2007 recanti disposizioni per l’attività di
aggiornamento e formazione dei docenti;
- CONSIDERATO che la formazione e l’aggiornamento fanno parte della funzione docente (art.
24 C.C.N.L. 24.07.2003)
- ESAMINATE le linee d’indirizzo contenute nella direttiva annuale del Ministero;
- PRESO ATTO dei corsi organizzati dall’Istituto, dal MIUR, dall’USP Taranto, dall’USR Puglia, da
altri Enti territoriali e istituti;
- TENUTOCONTO dei processi di riforma e innovazione in atto che stanno profondamente
modificandolo scenario della scuola;
- ESAMINATE le necessità di formazione emerse per il triennio scolastico 2016/17, 2017/18,
2018/19 e le conseguenti aree di interesse;
- CONSIDERATO che il Piano triennale di Formazione rispecchia le finalità educative del Piano
Triennale dell’Offerta formativa dell’Istituto, il RAV e il Piano di Miglioramento e deve essere
coerente e funzionale connessi;
PREMESSO CHE:
Il Piano nazionale di formazione del personale docente è finalizzato all’ acquisizione di competenze
per l'attuazione di interventi di miglioramento e adeguamento alle nuove esigenze dell’Offerta
Formativa Triennale.
Le priorità di formazione che la scuola intende adottare riflettono le Priorità, i Traguardi individuati nel
RAV, i relativi Obiettivi di processo e il Piano di Miglioramento.
I nuovi bisogni formativi emersi dal RAV evidenziano la necessità di una formazione centrata sulle
seguenti aree:
- Implementazione del curricolo verticale per competenze dell’istituto
- Individuazione di criteri comuni di valutazione delle competenze chiave e di cittadinanza
- Realizzazione di efficaci percorsi di orientamento per la comprensione di sé e delle proprie inclinazioni
Alle suddette aree di intervento si collegano le seguenti tematiche:
- Metodologie laboratoriali e attività di laboratorio;
- Competenze digitali e per l’innovazione didattica e metodologica;
- Contrasto alla dispersione scolastica, discriminazione e bullismo;
- Inclusione scolastica e diritto allo studio, disabilità, integrazione, competenze di cittadinanza globale;
L’Istituto organizzerà, sia singolarmente che in Rete con altre scuole, corsi che concorreranno alla
formazione sulle tematiche sopra individuate.
Oltre alle attività d’Istituto, è prevista la possibilità di svolgere attività individuali di formazione scelte
liberamente ma in piena aderenza al RAV, al Piano di Miglioramento e alle necessità formative individuate
per questa Istituzione Scolastica. Si riconosce e si incentiverà la libera iniziativa dei docenti.
Sono compresi nel piano di formazione annuale dell’Istituto:
i corsi di formazione insegnamenti previsti dagli ordinamenti o ad innovazioni di carattere
strutturale o metodologico decise dall’Amministrazione;
i corsi proposti dal MIUR, Ufficio Scolastico Regionale, Enti e associazioni professionali, presso
il Ministero, coerenti con gli obiettivi sopra enunciati;
i corsi organizzati dalle Reti di scuole a cui l’Istituto aderisce;
gli interventi formativi, sia in autoaggiornamento sia in presenza di tutor esterni o interni,
autonomamente progettati e realizzati dalla scuola a supporto dei progetti di Istituto previsti
al PTOF;
gli interventi formativi predisposti dal datore di lavoro e discendenti da obblighi di legge
(Decreto Legislativo81/2008).
Per garantire l’efficacia nei processi di crescita professionale è efficienza del servizio scolastico offerto,
il Collegio favorisce iniziative che fanno ricorso alla formazione on-line e all’autoformazione.
Le tematiche saranno inerenti ai bisogni rilevati, in coerenza con le specifiche esigenze dell'Istituzione
scolastica e dei docenti.
Individuate, pertanto, le esigenze formative dell’Istituto, si prevedono le seguenti attività formative:
Le priorità della Formazione Attività formativa Personale
coinvolto
IMPLEMENTAZIONE DEL SISTEMA DI
GESTIONE DOCUMENTALE DIGITALE
D'ISTITUTO - Formazione in
riferimento all'attuazione del Codice
dell’Amministrazione Digitale – Rete Scuola
Digitale – Capofila ICS Alfieri Taranto
Autoformazione SICUREZZA – Materiali su
sito web di Istituto + formazione in
presenza
Piano Nazionale di formazione docenti-
Ambito 21 di Taranto
Formazione sull'uso del registro elettronico (implementazione in autoformazione)
Didattica per competenze, innovazione
metodologica e competenze di base
CURRICOLO VERTICALE – Progetto formativo
/Formazione e autoformazione
Collegio
Piano Nazionale di formazione docenti-
Ambito 21 di Taranto
Competenze digitali e nuovi ambienti
per l’apprendimento
Tecnologie e approcci metodologici innovativi -
FSE-PON- Azione10.8.4.“Per la scuola –
competenze e ambienti per l’apprendimento” 2014-
2020 Piano nazionale scuola digitale D.M.851 del
27/10/2015
Collegio
Piano Nazionale di formazione docenti - Ambito
21 di Taranto
Formazione sito web di Istituto (Rete Scuola
Digitale - scuola capofila I.C.S Alfieri)
Piano Nazionale di formazione docenti - Ambito
21 di Taranto
Inclusione e disabilità Formazione in Servizio dei docenti specializzati e
non sul sostegno sui temi della disabilità, per la
promozione di figure di coordinamento - MIUR –
D.G. per il Personale scolastico, prot. n. 37900
del 19.11.2015–USR Puglia–prot.n.13122
del24.11.2015
Collegio
MettiAMO in rete l’inclusione - Avviso D.D.1078,21.10.2016
- Art. 1 D.M. 663/2016 - Inclusione e Disabilità
Piano Nazionale di formazione docenti-
Ambito 21 di Taranto
Coesione sociale e prevenzione del
disagio giovanile globale
AZIONI DI PREVENZIONE E
CONTRASTO AL BULLISMO -
CYBERBULLISMO
Collegio Piano Nazionale di formazione docenti-
Ambito21di Taranto
Integrazione, competenze di
cittadinanza e cittadinanza globale
Piano Nazionale di formazione docenti-
Ambito21di Taranto Collegio
Valutazione e miglioramento Piano Nazionale di formazione docenti-
Ambito21di Taranto Collegio
MODALITA’ DI REALIZZAZIONE E VALUTAZIONE DELL’EFFICACIA DELLA FORMAZIONE E DELLA
RICADUTA NELL’ATTIVITA’ CURRICULARE
Per ciascuna attività formativa:
I docenti partecipanti ad attività esterne all’Istituto dovranno mettere a disposizione dei colleghi il
materiale prodotto o distribuito durante il corso.
Per le iniziative di formazione la verifica di efficacia è costituita dalla realizzazione di materiali inerenti
allo specifico o alla dimostrazione del possesso di competenze documentate sul campo.
Il D.S. accerta l’avvenuta formazione mediante “Attestato di partecipazione” o “Diploma di
competenze acquisite” rilasciato dall’Ente formatore.
Si ricorda che la formazione deve essere certificata, cioè erogata da un soggetto accreditato dal MIUR.
Il presente Piano può essere successivamente integrato con altre iniziative di formazione di volta in
volta proposte a livello nazionale, regionale e provinciale, cui l’Istituto aderisce.
Personale Ata
Personale ATA TEMATICA AMBITO DI RIFERIMENTO Personale ATA
1. La digitalizzazione dei
flussi documentali (DSGA
e AA)
2. La pubblicazione degli atti
sull’area “pubblicità legale”
del sito scolastico (DSGA
e AA)
1. Partecipazione a
“protocolli in rete”
2. Amministrazione trasparente Formazione Rete Scuola Digitale ICS Alfieri - Taranto
DSGA
A.A.
INIZIATIVE DI ARRICCHIMENTO E DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
Tenuto conto che la progettazione triennale prevede:
Nell ’a.s. 2018/19, l’Istituzione Scolastica presenta le seguenti
iniziative Progetto Cinema: “La scuola adotta il cinema” ,realizzato con il Patrocinio della Direzione
Generale per il Cinema, del Ministero per i Beni e le Attività Culturali, in collaborazione
con Agiscuola. Si propone la visione di n. 3 film / scuola primaria e sec. di I grado
CINEMA TEATRO ARISTON - DANIELA
Progetto Piscina: “La scuola in acqua”, presso il Mediterraneo Village, prevede corsi di
nuoto per alunni di scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di I grado
Giochi sportivi studenteschi
“Progetto di educazione motoria e giocosport Easybasket e Minibasket per la scuola
primaria” - ASSOCIAZIONE SPORTIVA DILETTANTISTICA BASKET & SPORT TALSANO – destinatari alunni di scuola primaria.
Giochi matematici
Giornata cataldiana della scuola – concorso della Curia Arcivescovile
Trinity College London, un Examination Board (Ente Certificatore) britannico che rilascia
certificazioni di lingua inglese per studenti.
L’esame Trinity di inglese orale fornisce un valido ed affidabile sistema di valutazione
attraverso il quale l’insegnante, il candidato ed i genitori possono misurare lo sviluppo
dell’acquisizione della competenza nella produzione e comprensione della lingua orale. Infatti
esso misura tale competenza dal livello di principiante fino a quello della padronanza
completa. Il quadro di riferimento della valutazione è il Quadro Comune Europeo, quindi il
certificato è riconosciuto in tutta l’Europa. Classi primaria e secondaria.
Progetto spagnolo per corso di trilinguismo in una classe prima della scuola secondaria
di 1^grado_ plesso Foscolo
De Amicis TEST CENTER AICA per conseguimento ECDL
Pre e post Scuola: In linea con la normativa sull’Autonomia scolastica, che contempla
ampliamenti dell'offerta formativa che tengano conto delle esigenze del contesto culturale e
socio- economico della realtà locale e dei bisogni delle famiglie, l’I.C.S. De Amicis offre lo
svolgimento, per il corrente anno, di un progetto di pre e post scuola a favore dei propri
alunni, in coerenza con le finalità accolte nel PTOF.
Il progetto di pre e post Scuola è rivolto ai minori (alunni della Scuola dell’Infanzia, Primaria
e Secondaria di I grado) che frequentano l’Istituto Comprensivo, i quali, per esigenze familiari
(genitori impegnati in attività lavorative) o per altri motivi oggettivi opportunamente
documentati, hanno bisogno di un percorso di pre e/o post scuola. L'attività non è da
ricondurre ad un semplice “parking”, con mera custodia dei bambini confinati nelle pertinenze
della scuola, ma si configura come percorso formativo e si prevede che gli alunni vengano
accolti e vigilati, ma anche intrattenuti con proposte educative di stampo ludico-socializzanti.
PROGETTO DI RINFORZO COMPETENZE DI BASE “Ti accompagno” Il progetto “TI
ACCOMPAGNO” si propone come percorso integrativo post-scolastico per andare incontro
alle esigenze degli alunni e delle loro famiglie.
Si tratta di un progetto educativo di guida allo studio, per sostenere e assistere nello
svolgimento e nell’elaborazione di compiti assegnati a scuola, attraverso l’acquisizione di una
corretta metodologia d’apprendimento, un migliore sviluppo di capacità logico-analitiche e
attraverso il lavoro individuale e di gruppo.
I destinatari del progetto sono gli alunni della scuola dell'infanzia, primaria e secondaria di
primo grado.
Nell’ottica della continuità verticale, sono state progettate le seguenti attività a carattere ludico-
ricreativo
Giornate di open day
Festa di fine anno
Attività natalizie: anche quest’anno festeggeremo il Natale con: Mercatino di
manufatti realizzati dagli alunni; rappresentazioni e canti e, novità, una Tombolata
vivente da tenere, probabilmente, in piazza Lo Jucco a Talsano.
#IO LEGGO PERCHE’: partecipazione della nostra scuola all’iniziativa nazionale
organizzata dall’Associazione Italiana Editori, con il patrocinio della Presidenza del Consiglio
dei Ministri, del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, del Ministero dei Beni
e delle Attività culturali e del Turismo (MIBACT). Dal 20 al 28 ottobre, ogni cittadino, genitore,
insegnante, studente ha scelto, acquistato e donato alla nostra scuola un libro presso le tre
librerie con cui ci siamo gemellati:
o Casa del libro di Nicola Mandese, via d’Aquino 142 – Taranto
o Ubik, via Di Palma 69 – Taranto
o Mondadori Bookstore, via De Cesare 35 - Taranto
I testi acquistati saranno donati all’I.C. e andranno a costituire la biblioteca d’Istituto.
In particolare nelle giornate di giovedì 25 e venerdì 26 ottobre, dalle 17:00 alle 19.00,
sono stati presenti alcuni dei nostri alunni ed insegnanti presso le tre librerie per
promuovere questa preziosa iniziativa.
LIBRIAMOCI : I tempi di attuazione di LIBRIAMOCI: dal 22 al 27 ottobre 2018.
Si è svolta, come nei due precedenti a. s., una manifestazione al plesso Foscolo di
mattina (martedì 23 e mercoledì 24 ottobre, ore 8:30-13:30) che ha coinvolto le classi
5^ primaria e 1^ secondaria. Il tutto è stato incentrato su parti selezionate da testi di
horror/fantascienza poiché il filone tematico prescelto, tra quelli proposti quest'anno dal
team, è "Buon compleanno, Frankenstein!", in occasione dell’anniversario, il
bicentenario, della pubblicazione del romanzo di M. Shelley. Al solito il tutto si è svolto
attraverso letture ad alta voce e brevi drammatizzazioni, dal tono giocoso ed ironico.
SCUOLE APERTE ALLO SPORT rivolto alla scuola secondaria di I grado. La scuola
è iscritta al progetto per l’a.s. 2018/2019 tramite registrazione dell’adesione del plesso
FOSCOLO, sull’area riservata del sito www.scuoleaperteallosport.it. Il progetto, che
prevede un percorso multisportivo costituito da n. 3 sport, si articola come di seguito
riportato:
SETTIMANE DI SPORT - affiancamento al docente di Educazione fisica di un tecnico federale
in orario curricolare per una settimana per ciascuno sport
POMERIGGI SPORTIVI - ad ogni settimana di sport realizzata in orario curricolare farà seguito
un pomeriggio a settimana con attività gratuita (circa 2 mesi per ciascuno sport – max 4 corsi
da un’ora in un pomeriggio sportivo). E’ prevista: fornitura attrezzature sportive di base /
percorso valoriale sui valori educativi del Fair Play / festa di fine anno nel plesso dell’istituto
con piccola competizione relativa ai 3 sport proposti. Il progetto coinvolgerà 200 scuole sul
territorio nazionale. Si è in attesa dell’esito della selezione.
Adesione all'iniziativa “SCUOLA FACENDO 2”: è la seconda edizione dell'iniziativa
speciale di Auchan e Simply a sostegno delle scuole con l'obiettivo di favorire l'educazione dei
bambini con nuove attrezzature e strumenti utili all'insegnamento. Il progetto è aperto alle
scuole d'infanzia, primarie e secondarie di primo grado, pubbliche e paritarie. OLTRE 100
PREMI, tra materiali didattici e nuove attrezzature, pensati e selezionati per soddisfare le
esigenze della vostra scuola.
I Codici Scuola potranno essere ottenuti facendo la spesa presso gli ipermercati
Auchan e i supermercati Simply, dal 20 settembre al 5 dicembre 2018. Ogni 15€ di
spesa (scontrino unico, multipli inclusi) presso i punti vendita Auchan e Simply aderenti
all’iniziativa e che espongono il materiale informativo, i clienti riceveranno una cartolina
riportante 1 Codice Scuola che vale 1 Punto Scuola. Accumulati più Codici Scuola
possibili, questi vanno caricati online sul sito tramite l'App Scuola facendo, fino al 3
febbraio 2019.
MERCATINO DEL RICICLO 21/22 NOVEMBRE 2018 – Da realizzare nelle giornate
di mercoledì 21 e giovedì 22 novembre, dalle h. 10.00 alle h. 12.30, negli androni dei
singoli plessi. E’ possibile vendere oggettistica (no vestiario) di ogni tipo, in buono stato,
da esporre a cura dei genitori su tavoli allestiti con l’ausilio di banchi.
FESTA DELL’ALBERO 21.11.2018 – Evento da tenersi il 21.11.2018, in concomitanza
del primo giorno di mercatino del riciclo. In ogni plesso, alle h. 11.00 circa, avverrà la
piantumazione di un alberello / pianta. L’evento sarà allietato, all’interno di ogni plesso, da
recitazione di poesie e/o altro.
INIZIATIVA COMMEMORAZIONE 4 NOVEMBRE – Promossa dal Comitato cittadino
“Uniti per Talsano” – probabile data: venerdì 09.11.2018. Corteo cittadino in data
9.11.2018
PROGETTO "NOI SIAMO QUELLO CHE MANGIAMO" che prevede un laboratorio di
alimentazione, cucina e sala e si inserisce nell'ambito delle attività del piano di
miglioramento dell'offerta formativa, considerate le attività di collaborazione pregresse, tra
l'IISS Mediterraneo e l'I.C. De Amicis Taranto al fine di:
promuovere l'offerta formativa e il curricolo del nostro Istituto;
sviluppare nell'alunno la consapevolezza e la conoscenza di sé;
potenziare nell'alunno la consapevolezza delle proprie attitudini;
sostenere le corrette abitudini alimentari e la sana alimentazione;
preparazione e addobbo tavola natalizia.
RETI DI SCUOLE
Rete per la formazione dei docenti “Polo formativo Ambito 21” della provincia di Taranto
Rete di scopo Scuola Digitale – scuola capofila ICS Alfieri - TA
Rete "MettiAMO in rete l'inclusione" - scuola capofila ICS Viola - TA
CONVENZIONI CON ENTI E ISTITUZIONI
CONVENZIONE CEMEA 2018/2023
ACCORDO DI PARTENARIATO con CEMEA per progetto servizio civile
SINTESI PON FSE 2014/2020 da attuarsi nell'a. s. 2018/19
1953 del 21/02/2017 - FSE - Competenze di base
PROGETTO 1 - Riepilogo moduli - 10.2.1A Azioni specifiche per la scuola dell'infanzia
Tipologia modulo Titolo ALUNNI ORE
Linguaggi One, two, three...let's go 15 ALUNNI INFANZIA – h. 30
Pluri-attività (attività educative
propedeutiche di pregrafismo e di
precalcolo, multiculturalità,
esplorazione dell'ambiente, ecc.)
Paure ed emozioni 15 ALUNNI INFANZIA – h. 30
Pluri-attività (attività educative
propedeutiche di pregrafismo e di
precalcolo, multiculturalità,
esplorazione dell'ambiente, ecc.)
Mi relaziono ...logicamente 15 ALUNNI INFANZIA – h. 30
Pluri-attività (attività educative
propedeutiche di pregrafismo e di
precalcolo, multiculturalità,
esplorazione dell'ambiente, ecc.)
Scopro l'ambiente che mi circonda 15 ALUNNI INFANZIA – h. 30
PROGETTO 2 - Riepilogo moduli - 10.2.2A Competenze di base
Tipologia modulo Titolo ALUNNI ORE
Lingua madre 'Una scuola al museo' 15 Allievi Primaria
15 Allievi secondaria
h. 60
Lingua madre Leggo e scrivo per 'volare' 15 Allievi Primaria
15 Allievi secondaria
h. 60
Matematica 'Un sarto a scuola' 15 Allievi Primaria
15 Allievi secondaria
h. 60
Matematica Il potente linguaggio della matematica 15 Allievi Primaria
15 Allievi secondaria
h. 60
2999 del 13/03/2017 - FSE - Orientamento
formativo e ri- orientamento
Riepilogo moduli - 10.1.6A Azioni di orientamento
Tipologia modulo Titolo ALUNNI ORE
Orientamento per il primo ciclo I ragazzi tra metacompetenze ed
educazione
15 Allievi secondaria
h. 30
Orientamento per il primo ciclo I ragazzi tra metacompetenze ed
educazione 1
15 Allievi secondaria
h. 30
Orientamento per il primo ciclo I ragazzi tra metacompetenze ed
educazione 2
15 Allievi secondaria
h. 30
Orientamento per il primo ciclo I ragazzi tra metacompetenze ed
educazione 3
15 Allievi secondaria
h. 30
4427 del 02/05/2017 - FSE - Potenziamento
dell'educazione al patrimonio culturale, artistico,
paesaggistico
Riepilogo moduli - 10.2.5A Competenze trasversali
Tipologia modulo Titolo ALUNNI ORE
Costruzione di una proposta territoriale di
turismo culturale, sociale e ambientale
sostenibile
La mia Taranto 15 Allievi Primaria
15 Allievi secondaria
h. 30
Costruzione di una proposta territoriale di
turismo culturale, sociale e ambientale
sostenibile
La mia Taranto 1 15 Allievi Primaria
15 Allievi secondaria
h. 30
Interventi di rigenerazione e
riqualificazione urbana specie nelle
aree periferiche e marginali
La mia città: Taranto 15 Allievi Primaria
15 Allievi secondaria
h. 30
Interventi di rigenerazione e
riqualificazione urbana specie nelle
aree periferiche e marginali
La mia città: Taranto 1 15 Allievi Primaria
15 Allievi secondaria
h. 30
26
3504 del 31/03/2017 - FSE - Potenziamento della
Cittadinanza europea
Riepilogo moduli - 10.2.2A Competenze di base
Tipologia modulo
Titolo ALUNNI ORE
Cittadinanza Europea propedeutica al 10.2.3B
'La bacheca della memoria' 15 Allievi secondaria h. 30
Riepilogo moduli - 10.2.3B Potenziamento linguistico e CLIL
Tipologia modulo
Titolo ALUNNI ORE
Potenziamento linguistico e CLIL – Lingua inglese
'La bacheca della memoria' 15 Allievi secondaria
h. 60
VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
NEL PRIMO CICLO ED ESAMI DI STATO
Per l’impostazione delle prove d’esame si fa riferimento al DPR 22 giugno 2009, n. 122
“Regolamento sulla valutazione degli alunni”, alla C.M. n. 48 del 31/5/2012 e, infine, al
Decreto Legislativo 62/2017 n.62/2017-Norme in materia di valutazione e certificazione delle
competenze nel primo ciclo ed esami di Stato, a norma dell'articolo1,commi 180 e 181,lettera i),
attuativo della legge 13 luglio 2015, n.107-ha introdotto diverse novità in materia di
valutazione e certificazione delle competenze nel primo ciclo di istruzione ed esami di Stato.
Al suddetto decreto legislativo è seguito il DM n. 741/2017 dedicato alla certificazione delle
competenze. Le nuove disposizioni sono poi state oggetto della nota n.1865 del 10/10/2017,
finalizzata ad illustrare e rendere più chiare le predette disposizioni.
Per quanto riguarda gli alunni con disabilità e disturbi specifici di apprendimento si rimanda a
quanto stabilito nell’art. 11 del Decreto Legislativo 62/2017.
I minori con cittadinanza non italiana sono valutati nelle forme e nei modi previsti per i
cittadini italiani DPR 394/1999 art.45, norma richiamata nel DPR 122/2009.
La certificazione delle competenze (art. 9 D. lgs. n. 62/2017 – Linee guida D.M. 742/2017)
di cui all'articolo 1, comma 6, descrive lo sviluppo dei livelli delle competenze chiave e delle
competenze di cittadinanza progressivamente acquisite dalle alunne e dagli alunni, anche
sostenendo e orientando gli stessi verso la scuola del secondo ciclo.
Il nostro Istituto adotta il modello di certificazione delle competenze elaborato dal
Ministero dell’Istruzione, sia per la scuola primaria, sia per la scuola secondaria.
Per quanto concerne il suddetto D.lgs.n. 62 del 2017, pertanto, il gruppo di lavoro costituito
dallo staff della Dirigente Scolastica ha approfondito, nel corso del precedente anno
scolastico 2017/2018, la normativa ed elaborato modelli adeguati alle nuove disposizioni.
A tal riguardo è stato aggiornato il Documento di Valutazione relativo all’ Esame conclusivo del
Primo Ciclo di Istruzione.
L’INCLUSIONE
Riferimenti normativi:
Legge n. 104/92 (per la disabilità)
Legge 170/2010 e allegati
D.lgs. 66/17
Come opererà l'Istituto
Indicazioni procedura per individuazione / inclusione alunni con Bisogni Educativi Speciali (BES)
Tenuto conto che nella definizione di BES (bisogni educativi speciali) rientrano le seguenti categorie: Disabilità
Disturbi evolutivi specifici: disturbi dell’apprendimento, deficit del linguaggio, deficit delle
abilità non verbali, deficit della coordinazione motoria, deficit dell’attenzione e
dell’iperattività
Svantaggio socio-economico, linguistico, culturale, economico
la Direttiva Ministeriale del 27/12/12 “Strumenti di intervento per alunni con bisogni educativi speciali
e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica” punta l’attenzione sulla necessità di analizzare i
bisogni di ogni alunno ed estende il diritto di tutti gli alunni in difficoltà alla personalizzazione
dell’apprendimento, nella direzione di una presa in carico complessiva e inclusiva di tutti, rimuovendo gli
ostacoli nei percorsi di apprendimento e modulando gli apprendimenti di ogni alunno nell’ottica di
una scuola sempre più inclusiva.
Considerato il D.lgs.66/17 che detta i principi e le finalità dell’Inclusione e recita come segue: “L’inclusione
scolastica:
a) riguarda le bambine e i bambini, le alunne e gli alunni, le studentesse e gli studenti, risponde ai differenti
bisogni educativi e si realizza attraverso strategie educative e didattiche finalizzate allo sviluppo delle
potenzialità di ciascuno nel rispetto del diritto all’autodeterminazione e all’accomodamento ragionevole, nella
prospettiva della migliore qualità di vita;
b) si realizza nell’identità culturale, educativa, progettuale, nell’organizzazione e nel curricolo delle
istituzioni scolastiche, nonché attraverso la definizione e a condivisione del progetto individuale fra scuole,
famiglie e altri soggetti, pubblici e privati, operanti sul territorio;
c)è impegno fondamentale di tutte le componenti della comunità scolastica le quali, nell’ambito degli specifici
ruoli e responsabilità, concorrono a da assicurare il successo formativo delle bambine e dei bambini, delle
alunne e degli alunni, delle studentesse e degli studenti.
Il presente decreto promuove la partecipazione della famiglia, nonché delle associazioni di riferimento,
quali interlocutori dei processi di inclusione scolastica e sociale”.
fermo restando l'obbligo di presentazione delle certificazioni per l'esercizio dei diritti conseguenti
alle situazioni di disabilità e di Disturbo Specifico di Apprendimento (DSA),
è compito dei Consigli di classe,
sulla base di considerazioni pedagogiche e didattiche, indicare in quali altri casi, non ricadenti nei disturbi
clinicamente riscontrabili, sia opportuna e necessaria l'adozione di una personalizzazione della didattica
ed, eventualmente, di misure compensative e dispensative previste dalle Linee guida allegate alla
legge 170/2010 formalizzati nel Piano didattico educativo(PDP).
I Consigli di classe, pertanto:
Individuano gli alunni che presentano bisogni educativi speciali, secondo l'attenta
compilazione della modulistica che verrà messa a disposizione.
I suddetti strumenti dovranno essere consegnati dal coordinatore di classe al Referente per l’inclusione e
inviati, per mezzo di posta elettronica, all’indirizzo mail istituzionale dell'Istituto.
A seguire, sarà necessario attivare percorsi di studio individualizzati e il Piano Didattico
Personalizzato(PDP), che avrà lo scopo di definire, monitorare e documentare, secondo un’elaborazione
collegiale, corresponsabile e partecipata, le strategie di intervento più idonee e i criteri di valutazione degli
apprendimenti che verranno adottati.
Per gli alunni DSA certificati, i docenti della classe possono consultare la documentazione già prodotta e
depositata agli Atti della scuola (fascicolo personale dell’alunno) presso l’ufficio della segreteria
didattica, inoltre, possono, dopo una valutazione degli stili di apprendimento dell’alunno DSA, e
degli stili di insegnamento del docente, avvalersi degli strumenti compensativi e delle misure
dispensative previste dalle Linee guida allegate alla legge n.170/2010 a cui si fa espresso rinvio.
Normativa di riferimento:
Legge n. 104/92 (per la disabilità)
Legge 170/2010 e allegati
D.lgs. 66/17
Legge 53/2003 (tema della personalizzazione)
D.lgs. 196/2003 (riservatezza dati personali)
E’ bene ricordare che nel trattare queste categorie di informazioni, gli istituti scolastici e con essi gli
operatori, devono porre estrema cautela, in conformità al regolamento sui dati sensibili adottato dal
Ministero dell’istruzione: Direttiva ministeriale del 27/12/2012 e Circolare ministeriale n.8 prot.561del
06/03/2013.
FABBISOGNO DI ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Infrastruttura/
attrezzatura
Motivazione, in riferimento alle
Priorità strategiche del capo I e
alla progettazione del capo III
Fonti di finanziamento
Revisione e integrazione Messa in atti del Piano Nazionale Progetti comunitari
della dotazione Scuola Digitale Progetti strutturali Miur
tecnologica d’Istituto Finanziamenti statali Finanziamenti da privati
Implementazione linea
Messa in atti del Piano Nazionale
Scuola Digitale
Progetti comunitari
Progetti strutturali Miur
wireless/lan Finanziamenti statali
Finanziamenti da privati
Nuovi hardware e Messa in atti del Piano Nazionale Progetti comunitari
software webware e Scuola Digitale Progetti strutturali Miur
servizi per soluzioni Finanziamenti statali
digitali innovative Finanziamenti daprivati
L’effettiva realizzazione del piano nei termini indicati resta comunque condizionata alla concreta
destinazione a questa istituzione scolastica da parte delle autorità competenti delle risorse umane e
strumentali con esso individuate e richieste.