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Direzione Didattica Iglesias 1° Circolo
Via Roma, 64 – 09016 Iglesias - Tel. e fax 0781.23043
www.iglesias1circolo.it – caee054003@istruzione.it
BANDO DI CONCORSO PER LE SCUOLE
Cittadinanza, Costituzione e Sicurezza
Benessere tra scuola e territorio
Aprile 2011
IGLESIAS 1° CIRCOLO – L’ambiente in MANO – Aprile 2011
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Titolo del progetto: “L’ambiente in MANO”
Benessere tra scuola e territorio
- Finalità e obiettivi del progetto:
Il progetto vuole promuovere la consapevolezza e la responsabilità del valore
della sicurezza e gli effetti che le scelte hanno sull’ambiente e sulla salute
dell’uomo.
Verrà indagata la salute ambientale, con riferimento al territorio di
appartenenza, e umana (salute psicologica) con riferimento all’ambiente-scuola.
Per questo il percorso di lavoro proposto prevede due direttrici:
La prima, da qui in poi denominata LINEA 1, è riferita, in modo diretto, agli
studenti della scuola primaria, secondaria di primo grado e di secondo grado.
Prevede di indagare lo stato di salute dell’ambiente del Sulcis-Iglesiente in
relazione all’impatto delle realtà produttive operanti nel territorio e alle pratiche
esistenti nei Comuni di appartenenza in merito a risparmio energetico, utilizzo di
energia rinnovabile, riduzione dei rifiuti, raccolta differenziata e riuso,
smaltimento. Dalla fase d’indagine si passerà allo sviluppo di attività laboratoriali
per poi avviare percorsi di cittadinanza attiva, con contenuti diversi a seconda
del grado di scuola. Si studieranno azioni di informazione/sensibilizzazione nei
confronti della riduzione dei rifiuti, riciclaggio e riuso, raccolta differenziata,
smaltimento e risparmio energetico (scuola primaria); percorsi di
informazione/sensibilizzazione in relazione all’architettura sostenibile (scuola
secondaria di primo grado); percorsi volti a ridisegnare la geografia produttiva
del territorio con scelte sostenibili e utilizzo di energia rinnovabile (scuola
secondaria di secondo grado).
L’azione 1 ha la peculiarità di mettere in rapporto di dialogo significativo la
scuola con il territorio nel quale agisce perché gli studenti possano procedere ad
un’analisi critica e competente delle scelte del passato e sentirsi motivati verso
la progettazione di un futuro che contempli scelte rispettose della salute
dell’uomo e dell’ambiente. Questo è un aspetto molto importante se si pensa
che il progetto si svilupperà in un territorio in cui, da un lato, è molto forte la
resistenza a ripensare le attività produttive e, dall’altro, stentano a decollare le
politiche di sostenibilità ambientale.
La seconda, da qui in poi denominata LINEA 2, è rivolta al personale docente
della scuola e alle famiglie e vede gli studenti come destinatari indiretti. Prevede
interventi in ambito della sicurezza umana nell’ambiente scuola. Si analizzeranno
quali sono i fattori fondanti la salute psicologica degli insegnanti e si farà in
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modo che docenti e genitori trovino dei momenti di confronto e condivisione
sulle reciproche aspettative e deleghe educative. La definizione condivisa del
ruolo da entrambe le parti è necessaria affinché a scuola gli insegnanti possano
vivere una condizione di benessere psicologico che conseguentemente si riversa
nel delicato rapporto che hanno con gli alunni e affinché i genitori possano
pensare di affidare i propri figli a un ambiente psicologicamente sicuro. La
convinzione è che la condivisione del patto psicologico implicito tra insegnanti e
genitori determini sicurezza psicologica per entrambi e benessere sociale.
LINEA 1
Finalità:
• Promuovere la consapevolezza e la responsabilità del valore della sicurezza e
conoscere gli effetti che le scelte hanno sulla salute dell’uomo e
dell’ambiente.
• Motivare verso una cittadinanza attiva e interessata alla salvaguardia
dell’ambiente e della salute.
• Comprendere il valore irrinunciabile della partecipazione sociale alle scelte
del/per la salvaguardia del territorio di appartenenza e del pianeta.
Obiettivi:
A. Conoscere lo stato di salute dell’ambiente del Sulcis-Iglesiente in relazione
all’impatto delle realtà produttive operanti nel territorio.
B. Conoscere gli effetti che le realtà produttive del territorio hanno avuto sulla
salute dell’uomo e sull’ambiente (realtà produttiva mineraria - realtà
produttiva del polo industriale di Portovesme).
C. Le fonti di energia utilizzate nel nostro territorio.
D. Studiare le politiche funzionali alla salvaguardia della salute dell’ambiente e
dell’uomo e la normativa esistente.
E. Indagare le politiche e le pratiche esistenti nei Comuni di appartenenza in
merito a riduzione dei rifiuti, raccolta differenziata e smaltimento;
risparmio energetico; architettura sostenibile; utilizzo di energia
rinnovabile.
F. Studiare azioni di informazione/sensibilizzazione nei confronti della
riduzione dei rifiuti, riciclaggio e riuso, raccolta differenziata, smaltimento e
risparmio energetico.
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G. Studiare azioni di informazione/sensibilizzazione sull’architettura
sostenibile.
H. Progettare una nuova geografia produttiva del territorio con scelte
sostenibili e utilizzo di energia rinnovabile.
Contenuti:
• Lo stato di salute del Sulcis Iglesiente.
• Il lavoro dell’uomo nel territorio del Sulcis: attività mineraria e industriale nel
Polo di Portovesme.
• Gli effetti delle scelte produttive sulla salute dell’uomo e dell’ambiente.
• Le fonti di energia utilizzate nel nostro territorio: criticità.
• Sviluppo sostenibile: le nuove fonti di energia.
• Le politiche di salvaguardia dell’ambiente e la normativa di riferimento.
• Le politiche per la salvaguardia dell’ambiente a livello locale.
LINEA 2
Finalità:
• Riflettere con insegnanti e genitori sul valore della salute a scuola intesa come
benessere psicologico che nasce da un rapporto di fiducia tra scuola e
genitori.
• Individuare le fonti di benessere psicologico che regolano la vita lavorativa
degli insegnanti.
• Individuare le fonti di benessere psicologico che regolano il rapporto di fiducia
tra docenti e genitori.
Obiettivi:
• Attivare un processo di approfondimento ed analisi dei bisogni sul benessere
psicologico a scuola.
• Avviare un’azione di sensibilizzazione e formazione per i docenti sulle
modalità di gestione dello stress correlato al lavoro e dei rischi psicosociali ad
esso connessi (es. burnout, conflittualità).
• Attivare un processo di approfondimento e condivisione del patto psicologico
che regola i rapporti tra genitori e docenti.
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Contenuti:
� Formazione per docenti sul tema: benessere psicologico e rischi psicosociali.
• I rischi psicosociali nel lavoro: cosa sono e come è possibile affrontarli.
• Correlati fisici, psichici, relazionali dei rischi psicosociali sul lavoro.
• Stress, conflitto, comunicazione, burnout.
• I filtri neuro-linguistici nella percezione dei rischi psicosociali: i meta
programmi.
• Le strategie di coping: emozione, manovra, diversivo, evitamento, distrazione.
• Il modello strategico e tattico focale: i circoli viziosi dei rischi psicosociali.
� Formazione per la condivisione del patto psicologico (insegnanti e genitori).
• La comunicazione sistemica e l’approccio strategico.
• Le posizioni relazionali.
• Il conflitto e la negoziazione.
• Difese, episodi, fenomeni nelle dinamiche intra gruppi.
• La negoziazione intra gruppi.
- Target:
LINEA 1:
Destinatari diretti: alunni delle classi coinvolte (4 per istituto): classi
quarte/quinte della scuola primaria; classi seconde/terze della scuola secondaria
di primo grado; classi quarte/quinte della scuola secondaria di secondo grado.
Destinatari indiretti: tutti gli studenti e le famiglie delle scuole coinvolte nella
rete e territorio, attraverso:
• diffusione degli strumenti di informazione/sensibilizzazione prodotti;
• incontro aperto (Piazza della sostenibilità e del risparmio).
LINEA 2
Destinatari diretti: docenti e genitori degli istituti appartenenti alla rete.
Destinatari indiretti: alunni.
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- Costituzione della rete di scuole: ruoli e funzioni nel progetto:
Direzione Didattica Iglesias 1° Circolo (scuola capofila)
Coordinamento della rete e dei rapporti con i partner.
Coordinamento del progetto, organizzazione ed eventuale adeguamento delle
attività progettate.
Gestione dei rapporti con Enti Locali, Aziende del territorio, Esperti.
Gestione amministrativo-contabile del progetto.
Sviluppo dei percorsi programmati all’interno delle linee 1 e 2.
Coordinamento delle azioni di monitoraggio e documentazione.
Coordinamento dell’organizzazione della giornata finale (Piazza della
sostenibilità e del risparmio).
Istituto Comprensivo “Satta” Carbonia (componente della rete)
Sviluppo dei percorsi programmati all’interno delle linee 1 e 2.
Partecipazione agli incontri di coordinamento promossi dalla scuola capofila.
Collaborazione alle azioni di monitoraggio e documentazione.
Collaborazione all’organizzazione della giornata finale (Piazza della sostenibilità e
del risparmio).
Istituto Globale “Angius” Portoscuso (componente della rete)
Sviluppo dei percorsi programmati all’interno delle linee 1 e 2.
Partecipazione agli incontri di coordinamento promossi dalla scuola capofila.
Collaborazione alle azioni di monitoraggio e documentazione.
Collaborazione all’organizzazione della giornata finale (Piazza della sostenibilità e
del risparmio).
Istituto Comprensivo Carloforte (componente della rete)
Sviluppo dei percorsi programmati all’interno delle linee 1 e 2.
Partecipazione agli incontri di coordinamento promossi dalla scuola capofila.
Collaborazione alle azioni di monitoraggio e documentazione.
Collaborazione all’organizzazione della giornata finale (Piazza della sostenibilità e
del risparmio).
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- Presentazione degli accordi realizzati con enti o istituzioni previsti
nel bando: ruoli e funzioni nel progetto:
Ente: Provincia Carbonia-Iglesias (Partner n. 1)
Assessorato all’Ambiente e Protezione Civile – Referente: Dott. Fulvio
Bordignon, Dirigente dell’Area dei Servizi Ambientali e del Servizio di
Protezione Civile.
Funzioni: supporto alle azioni previste all’interno del Modulo 6 (Linea
1/Percorsi didattici) – Fase dell’indagine sul territorio: programmazione di
incontri con le classi coinvolte nel progetto al fine di fornire puntuali
informazioni sulle politiche della Provincia a sostegno dell’ambiente e sui
risultati attesi; partecipazione alla “Piazza della sostenibilità e del risparmio”,
programmata a conclusione del progetto con lo scopo di informare e
condividere con il territorio i percorsi attuati.
Ente: Asl nr. 7 (Partner n. 2)
Azienda Sanitaria Locale nr. 7 – Referente: Dott. Antonio Onnis, Direttore
Servizio Igiene e Sanità Pubblica.
Funzioni: supporto alle azioni previste all’interno dei Moduli 1 e 3 (Linea 1 -
Percorsi didattici) – Fase conoscitiva: programmazione di incontri con le classi
coinvolte nel progetto per analizzare gli effetti delle scelte produttive sulla
salute dell’uomo; partecipazione alla “Piazza della sostenibilità e del
risparmio”, programmata a conclusione del progetto con lo scopo di
informare e condividere con il territorio i percorsi attuati.
Ente: Enel – Sede di Portovesme (Partner n. 3)
Ente Nazionale Energia eLettrica – Referente: Dott. Michele Siciliano,
Responsabile Unità di Business Sulcis.
Funzioni: supporto alle azioni previste all’interno del Modulo 4 (Linea
1/Percorsi didattici) – Fase conoscitiva: programmazione visite guidate nella
Centrale Enel di Portovesme per conoscere le fonti di energia utilizzate nel
territorio e le politiche dell’Enel per la salvaguardia dell’ambiente;
partecipazione alla “Piazza della sostenibilità e del risparmio”, programmata a
conclusione del progetto con lo scopo di informare e condividere con il
territorio i percorsi attuati.
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Associazione: “Sardegna, l’Isola dei sardi” (Partner n. 4)
Associazione “Sardegna, l’Isola dei sardi” – Referente: Dott. Carlo Milia,
Direttore Tecnico del CREAT – Cagliari (Centro Ricerche Educazione Ambiente
e Territorio).
Funzioni: realizzazione delle attività laboratoriali gestite da esperti con
esperienza specifica; collaborazione scientifica nella realizzazione del
materiale informativo per le campagne di informazione/sensibilizzazione;
organizzazione e predisposizione dei materiali per i laboratori e collaborazione
alle attività di disseminazione; partecipazione al gruppo di coordinamento,
alle attività di monitoraggio e valutazione.
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- Breve descrizione dei caratteri originali del progetto:
Il progetto indaga il benessere a tutto tondo, considerando la salute a livelli
diversi ma complementari: ambientale, con riferimento specifico al territorio
di appartenenza; umano, muovendo dall’ambiente scuola, dove è
fondamentale un impegno condiviso per la costruzione del benessere
psicologico.
Per quanto riguarda la linea 1, si ritiene molto importante il rapporto di
dialogo significativo che la scuola vuole aprire con il territorio nel quale agisce.
L’obiettivo primo è quello di consentire agli alunni di procedere ad un’analisi
critica e competente delle scelte del passato e di sentirsi motivati verso la
progettazione di un futuro che contempli scelte rispettose della salute
dell’uomo e dell’ambiente.
Questo è un aspetto molto importante se si pensa che il progetto si svilupperà
in un territorio in cui, da un lato, è molto forte la resistenza a ripensare le
attività produttive e, dall’altro, stentano a decollare le politiche di sostenibilità
ambientale.
- Fasi di attuazione – Strategie – Procedure:
LINEA 1
I percorsi didattici prevedono le seguenti fasi:
- Fase interrogativa (modulo 1)
- Fase conoscitiva 1 (moduli 2 – 3 - 5)
- Fase conoscitiva 2 - Visite guidate sul territorio (modulo 4 e 4/6 per le
scuole superiori)
- Fase dell’indagine sul territorio (modulo 6)
- Fase laboratoriale (modulo 7)
- Fase della cittadinanza attiva (informazione, condivisione e restituzione).
In particolare:
Classi quarte/quinte della scuola primaria:
• Modulo 1 – Lo stato di salute del Sulcis Iglesiente - apertura: 4 ore (esperti
nel settore e docenti interni)
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• Modulo 2 - Il lavoro dell’uomo nel territorio del Sulcis: 6 ore (esperti nel
settore e docenti interni)
• Modulo 3 – Effetti delle scelte produttive sulla salute dell’uomo e
sull’ambiente: 6 ore (esperti nel settore e docenti interni - Asl)
• Modulo 4 – Le fonti di energia utilizzate nel nostro territorio - Visite
guidate alla Miniera di Serbariu e al Polo Industriale di Portovesme
(Centrale Enel). Analisi e riflessioni: criticità.
• Modulo 5 – Le nuove fonti di energia: fonti non rinnovabili e rinnovabili.
Energia eolica, solare, geotermica, biomassa, etc. Le politiche per la
salvaguardia dell’ambiente: 6 ore (esperti nel settore e docenti interni)
• Modulo 6 - Indagine sul territorio sulla pratica della raccolta differenziata
e del risparmio energetico:
- incontro con i rappresentanti degli Enti Locali (Assessorato all’ambiente
del Comune di appartenenza e della Provincia di Carbonia-Iglesias): le
politiche di sostegno all’ambiente;
- somministrazione di questionari a un campione opportunamente
studiato tra le famiglie degli studenti; raccolta ed elaborazione dati;
- interviste.
• Modulo 7 - Laboratori didattici:
- esperienze pratiche in relazione a riciclaggio e riuso e valutazione del
risparmio energetico: creazione di una compostiera; costruzione di
oggetti con materiale riciclato; analisi dei consumi e criticità; etc.
- progettazione e realizzazione del materiale per promuovere una
campagna di informazione/sensibilizzazione in merito a riduzione dei
rifiuti, riciclaggio e riuso, raccolta differenziata, smaltimento e risparmio
energetico: 15 ore (esperti nel settore e docenti interni)
• Partecipazione alla “Piazza della sostenibilità e del risparmio”:
informazione, condivisione e restituzione al territorio.
Il punto 7 prevede contenuti diversi ma complementari tra le classi di scuola
primaria coinvolte nel progetto.
Classi seconde/terze della scuola secondaria di primo grado:
• Modulo 1 – Lo stato di salute del Sulcis Iglesiente - apertura: 4 ore (esperti
nel settore e docenti interni)
• Modulo 2 - Il lavoro dell’uomo nel territorio del Sulcis: 6 ore (esperti nel
settore e docenti interni)
• Modulo 3 – Effetti delle scelte produttive sulla salute dell’uomo e
sull’ambiente: 6 ore (esperti nel settore e docenti interni - Asl)
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• Modulo 4 – Le fonti di energia utilizzate nel nostro territorio - Visite
guidate alla Miniera di Serbariu e al Polo Industriale di Portovesme
(Centrale Enel). Analisi e riflessioni: criticità.
• Modulo 5 – Le nuove fonti di energia: fonti non rinnovabili e rinnovabili.
Energia eolica, solare, geotermica, biomassa, etc. Le politiche per la
salvaguardia dell’ambiente: 6 ore (esperti nel settore e docenti interni)
• Modulo 6 - Indagine sul territorio sulla pratica della raccolta differenziata
e del risparmio energetico:
- incontro con i rappresentanti degli Enti Locali (Assessorato all’ambiente
del Comune di appartenenza e della Provincia di Carbonia-Iglesias): le
politiche di sostegno all’ambiente;
- somministrazione di questionari a un campione opportunamente
studiato tra le famiglie degli studenti; raccolta ed elaborazione dati;
- interviste.
• Modulo 7 - Laboratori didattici:
- esperienze pratiche di architettura sostenibile: costruzione di un mini
impianto fotovoltaico;
- realizzazione di modellini e plastici di edifici eco-sostenibili: 15 ore
(esperti nel settore e docenti interni)
• Partecipazione alla “Piazza della sostenibilità e del risparmio”:
informazione, condivisione e restituzione al territorio.
Il punto 7 prevede contenuti diversi ma complementari tra le classi di scuola
secondaria di primo grado coinvolte nel progetto.
Classi terze/quarte della scuola secondaria di secondo grado:
• Modulo 1 – Lo stato di salute del Sulcis Iglesiente - apertura: 4 ore (esperti
nel settore e docenti interni)
• Modulo 2 - Il lavoro dell’uomo nel territorio del Sulcis: 6 ore (esperti nel
settore e docenti interni)
• Modulo 3 – Effetti delle scelte produttive sulla salute dell’uomo e
sull’ambiente: 6 ore (esperti nel settore e docenti interni - Asl)
• Modulo 4 – Le fonti di energia utilizzate nel nostro territorio - Visite
guidate alla Miniera di Serbariu e al Polo Industriale di Portovesme
(Centrale Enel). Analisi e riflessioni: criticità.
• Modulo 5 – Le nuove fonti di energia: fonti non rinnovabili e rinnovabili.
Energia eolica, solare, geotermica, biomassa, etc. Le politiche per la
salvaguardia dell’ambiente: 6 ore (esperti nel settore e docenti interni).
• Modulo 6 – Sviluppo sostenibile – Visite guidate presso siti che utilizzano
fonti energetiche rinnovabili in Sardegna. Analisi e riflessioni.
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• Modulo 7 – Laboratori didattici – Studio e progettazione di una nuova
geografia produttiva con scelte sostenibili e utilizzo di energia rinnovabile
(che cosa/dove); costruzione di un blog dedicato ai contenuti di studio: 15
ore (esperti nel settore e docenti interni).
• Partecipazione alla “Piazza della sostenibilità e del risparmio”:
informazione, condivisione e restituzione al territorio.
Il punto 7 prevede contenuti diversi ma complementari tra le classi di scuola
secondaria coinvolte nel progetto.
LINEA 2
Fase 1: indagine:
Focus group con gli insegnanti: attraverso i focus group si analizzerà il
concetto di benessere psicologico percepito dagli insegnanti, la percezione del
proprio mandato di ruolo e le criticità che ne ostacolano la sua realizzazione.
Focus group con i genitori: si analizzeranno le aspettative dei genitori nei
confronti degli insegnanti e le aspettative sulle deleghe educative.
Fase 2: formazione e condivisione:
- Formazione per docenti sul tema: benessere psicologico e rischi psicosociali.
- Formazione per la condivisione del patto psicologico (insegnanti e genitori).
- Metodologia e pianificazione del progetto:
LINEA 1
Metodologia:
- Brainstorming
- Problem-solving
- Lezioni frontali
- Lezioni partecipate
- Attività di ricerca (libri/internet…)
- Ricerca-azione
- Interviste ad esperti
- Sondaggi
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- Cooperative learning
- Attività laboratoriale
- Strategie multisensoriali (utilizzo della lim e audiovisivi)
Pianificazione del progetto:
Data presunta di avvio delle attività Novembre 2011
Data prevista per la conclusione delle attività Giugno 2012
Cronogramma/impegno orario:
Nov
2011
Dic
2011
Gen
2012
Feb
2012
Mar
2012
Apr
2012
Mag
2012
Giu
2012
Presenta
zione del
progetto
Moduli
1 e 2
Modulo
3
Modulo
4
Modulo
5
Modulo
6
Modulo
7
Modulo
7
Partecipa-
zione alla
Piazza della
sostenibilità
e del
risparmio
Scuola primaria
2 ore
4 ore
6 ore
6 ore Uscite
nel
territorio
6 ore Attività
nel
territorio
9 ore 6 ore 5 ore
Scuola secondaria di primo grado
2 ore
4 ore
6 ore
6 ore Uscite
nel
territorio
6 ore Attività
nel
territorio
9 ore 6 ore 5 ore
Scuola secondaria di secondo grado
2 ore
4 ore
6 ore
6 ore Uscite
nel
territorio
6 ore Uscite
nel
territorio
9 ore 6 ore 5 ore
Tutti i moduli saranno sviluppati in orario curricolare ad eccezione dei moduli
5 e 7 che saranno svolti in orario aggiuntivo. I moduli 1, 2, 3, 5 e 7 prevedono
la presenza di personale esperto affiancato da un docente di classe.
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LINEA 2
Metodologia:
Focus group, analisi qualitativa dei dati, diagramma delle affinità,
brainstorming, lezioni partecipate, giochi di ruolo, problem-solving.
Pianificazione del progetto:
Data presunta di avvio delle attività Novembre 2011
Data prevista per la conclusione delle attività Giugno 2012
Cronogramma/impegno orario:
Nov
2011
Nov
2011
Dic
2011
Dic
2011
Gen
Feb
2012
Mar
Apr
2012
Incontri con i
genitori: illustrazione del
progetto e
raccolta
adesioni per
focus group
Incontri con
gli
insegnanti: illustrazione
progetto e
raccolta
adesioni per
focus group
Focus
group
genitori
Focus
group
insegnanti
Formazione
docenti
Formazione
docenti e
genitori
2 ore per
istituto
2 ore per
istituto
3 ore per
istituto
3 ore per
istituto
20 ore
per gruppo
(5)
20 ore
per gruppo
(4)
- Struttura organizzativa:
• Gruppo di studio/progettazione
• Gruppo di coordinamento della rete
• Gruppo operativo di progetto
• Coordinamenti didattici interni alle scuole
• Referenti per le azioni di monitoraggio
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- Azioni di accompagnamento:
• Azioni di informazione all’interno degli organi collegiali.
• Azioni di informazione rivolte agli alunni e alle famiglie, attraverso
incontri, diffusione di materiale informativo cartaceo, pubblicazione
delle notizie nella sezione dedicata del web della scuola capofila.
• Azioni di coordinamento e supporto dei docenti coinvolti ad opera del
Gruppo operativo di progetto.
• Condivisione continua dei percorsi attraverso l’istituzione di
Coordinamenti didattici interni.
- Indicatori di osservazione, monitoraggio, autovalutazione:
• Questionari rivolti ai docenti, alle famiglie e agli studenti coinvolti.
• Verbali degli incontri dei gruppi di lavoro.
• Relazioni finali.
• Interviste/Focus group.
• Materiali prodotti durante le attività laboratoriali.
- Documentazione e disseminazione del processo e dei risultati:
• “Sezione dedicata” nel sito della scuola capofila.
• Blog a cura delle classi di scuola superiore.
• Produzione di opuscoli per le campagne informative su raccolta
differenziata e risparmio energetico.
• Produzione di plastici e modelli.
• Prodotti multimediali offline.
• Mostra e condivisione pubblica (Piazza della sostenibilità e del
risparmio).
• Informazione tramite mass media (giornali e tv locali).
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- Piano finanziario, costo totale preventivato e contributo richiesto:
ALLEGATO 7 – BANDO “Cittadinanza, Costituzione e Sicurezza”
VOCI
CATEGORIA
IMPORTO
TOTALE
A CATEGORIA A
SPESE DOCENTI
ESPERTI
A.1 Spese relative al
personale
professionale
Responsabile/i del progetto per la
scuola capofila 60 ore x € 18,99 € 1.139,40
Docenti per partecipazione ai
laboratori extrascolastici con gli
esperti esterni
21 ore x 16 doc x € 18,99 € 6.380,64
Docenti nel ruolo di facilitatori 10 ore x 16 docenti x € 41,32 € 6.611,20
Esperti esterni – linea 1 37 ore x 16 classi x € 41,32 € 24.461,44
Esperti esterni - linea 2
- incontri propedeutici
- focus group
- elaborazione focus group
- esperto per formazione docenti
- tutor per formazione docenti
- esperto per formazione genitori
16 ore x € 41,32
24 ore x € 41,32
€ 1.000,00
100 ore x € 80,00
100 ore x € 30,00
80 ore x € 80,00
€ 661,12
€ 991,68
€ 1.000,00
€ 8.000,00
€ 3.000,00
€ 6.400,00
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A.2 Spese di viaggio e
soggiorno
Rimborso spese viaggio,
soggiorno, ecc. (responsabili,
docenti, esperti esterni)
€ 6.000,00 € 6.000,00
TOTALE CATEGORIA A
(A1+A2) € 64.645,48
B CATEGORIA B
SPESE DI
FUNZIONAMENTO E DI
GESTIONE
Cancelleria, materiale di consumo
ed acquisto altri materiali didattici
per il progetto
€ 6.000,00 € 6.000,00
Abbonamenti, acquisto libri,
statistiche, software specifici
Assicurazione studenti trasporto
studenti, varie studenti (spese
viaggio, soggiorno, ecc.)
€ 3.260,00 € 3.260,00
Pubblicazioni (tipografia) € 3.500,00 € 3.500,00
Personale amministrativo ed
ausiliario:
- Direttore amministrativo
- Assistenti amministrativi
- Collaboratori scolastici
2%
30 ore x 3 ass x € 15,73
30 ore x 8 coll scol x € 13,56
€ 2.200,00
€ 1.415,70
€ 3.254,40
TOTALE CATEGORIA B € 19.630,10
C CATEGORIA C
SPESE GENERALI PER
ATTIVITA'
Sportelli informativi e servizi di
socializzazione (forum on line,
social network, ecc.)
€ 800,00 € 800,00
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Ideazione, progettazione,
riprogettazione € 9.170,00 € 9.170,00
Monitoraggio - valutazione del
progetto € 3.172,00 € 3.172,00
Organizzazione incontri e/o altre
attività di disseminazione € 12.562,22 € 12.562,22
TOTALE CATEGORIA C € 25.704,22
TOTALE BUDGET (max
110.000,00€)
€ 109.979,80
� Si richiede il finanziamento per l’importo complessivo del budget programmato.
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- Indicazione dei nominativi e delle funzioni dei principali
componenti del gruppo di lavoro incaricato:
• Gruppo di studio/progettazione:
Enrica Ena: progettazione e coordinamento.
Ines Cadoni, Carla Peddis, Sonia Asaro: collaborazione alla
progettazione dei percorsi didattici.
Marcella Firinu: collaborazione alla progettazione delle uscite
didattiche nel territorio.
Annamaria Lucci, Tiziana Lenzu: documentazione esperienze
progettuali pregresse; collaborazione alla progettazione dei percorsi
didattici.
• Gruppo di coordinamento della rete:
Dirigenti scolastici: Dott. Paolo Lamieri (Direzione Didattica Iglesias 1°
Circolo - Istituto capofila); Dott.ssa Gabriella Piras (Istituto
Comprensivo “Satta” Carbonia); Dott.ssa Antonietta Cuccheddu
(Istituto Globale “Angius” Portoscuso); Dott. Natalino Pala (Istituto
Comprensivo Carloforte).
• Gruppo operativo di progetto per il coordinamento delle attività
progettate e la documentazione continua e finale:
- Responsabile del progetto: Enrica Ena
- Referenti degli istituti appartenenti alla rete: Anna Maria Lucci e
Marcella Firinu (Direzione Didattica Iglesias 1° Circolo); Teresa Florio
e Maria Luisa Zurru (Istituto Comprensivo “Satta” Carbonia); Bonaria
Acciu e Maria Grazia Marongiu (Istituto Globale “Angius”
Portoscuso); Mariangela Aste e Maria Carla Siciliano (Istituto
Comprensivo Carloforte).
- Esperti esterni per l’area di competenza.
• Coordinamenti didattici interni alle scuole:
Docenti appartenenti al gruppo di coordinamento delle azioni
progettate e docenti di riferimento delle classi coinvolte nel progetto (1
docente/ classe).
IGLESIAS 1° CIRCOLO – L’ambiente in MANO – Aprile 2011
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• Referenti per le azioni di monitoraggio:
- Ines Cadoni (Direzione Didattica Iglesias 1° Circolo) + 1 docente per
ogni scuola appartenente alla rete.
- Esperti esterni a supporto dell’area di competenza.
- Responsabile del progetto:
Enrica Ena
- Indicazioni delle precedenti esperienze delle scuole proponenti e
degli enti ed istituzioni partecipanti al progetto:
Direzione Didattica Iglesias 1° Circolo (istituto capofila)
Attuazione progetto “Memoria e identità” in collaborazione con il Comune
di Iglesias, Associazione Scudimi, Parco Geominerario, Scuola Primaria 3°
Circolo, Scuola Secondaria primo grado.
Natura: cittadinanza attiva; ricerca-azione
Nucleo/i tematico/i: patrimonio ambientale e culturale
Attuazione progetto “Monumenti aperti” in collaborazione con il Comune
di Iglesias, Associazioni culturali, artistiche e dei commercianti, Diocesi,
Parco Geominerario, Tutte le scuole di ogni ordine e grado del Comune di
Iglesias, Associazioni di volontariato.
Natura: cittadinanza attiva; ricerca-azione
Nucleo/i tematico/i: partecipazione e cittadinanza attiva; patrimonio
ambientale-culturale
Attuazione progetto “Ricerca d’archivio sul Breve di Villa di Chiesa (dallo
studio dell’antico codice medievale del 1300 alla Costituzione
repubblicana)” in collaborazione con il Comune di Iglesias – Archivio storico
comunale, Scuola primaria 3° Circolo, Scuola secondaria di primo grado)
Natura: ricerca-azione
IGLESIAS 1° CIRCOLO – L’ambiente in MANO – Aprile 2011
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Nucleo/i tematico/i: Costituzione (diritti e doveri dei cittadini); Costituzione
(ordinamento della Repubblica); Costituzione (principi fondamentali);
educazione alla legalità
Attuazione progetto “Educazione alla salute” (Prevenzione del tabagismo,
alcol e delle dipendenze - Educazione alimentare) in collaborazione con la
Asl nr. 7.
Natura: ricerca-azione
Nucleo/i tematico/i: cultura della sicurezza; educazione alla legalità
Attuazione progetto Interagire per integrare in collaborazione con il
Comune di Iglesias, Asl nr. 7, 3° Circolo Iglesias, Scuola secondaria di primo
grado.
Natura: formazione docenti; ricerca-azione
Nucleo/i tematico/i: Integrazione sociale; relazioni interpersonali;
uguaglianza di opportunità
Attuazione Corso-laboratorio sulla relazione educativa. Il saper fare: una
regia da progettare e costruire nella relazione educativa.
Natura: formazione docenti
Nucleo/i tematico/i: relazioni interpersonali
Sviluppo di un percorso di formazione su “Didattica circolare e metodologia
strategica. Strumenti e Tecniche per la gestione delle dinamiche
d’apprendimento tra relazioni di gruppo ed obiettivi didattici”.
Natura: formazione docenti
Nucleo/i tematico/i: relazioni interpersonali
Attuazione progetto di Educazione stradale in collaborazione con il Comune
e il Comando dei Vigili urbani di Iglesias.
Natura: educazione stradale
Nucleo/i tematico/i: cultura della sicurezza; educazione alla legalità;
educazione stradale
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Sviluppo di più percorsi di informazione/formazione sulla sicurezza in
ambiente scolastico.
Natura: formazione docenti
Nucleo/i tematico/i: cultura della sicurezza
Sviluppo di un percorso formativo sulla prevenzione degli incendi in
collaborazione con il Comando dei Vigili del fuoco di Iglesias e con il 3°
Circolo di Iglesias.
Natura: formazione docenti
Nucleo/i tematico/i: cultura della sicurezza
Istituto Comprensivo “Satta” Carbonia
Attuazione progetto “Patentino” in collaborazione con il Comando dei
Carabinieri e il Comando dei Viglili Urbani del Comune di Carbonia
Natura: formazione alunni
Nucleo/i tematico/i: cultura della sicurezza, educazione alla legalità;
educazione stradale
Progetto “Organizzazione e gestione delle emergenze in ambio scolastico”
in collaborazione con l’Associazione Nazionale Vigili del Fuoco del Corpo
Nazionale
Natura: formazione docenti
Nucleo/i tematico/i: cultura della sicurezza, educazione alla legalità;
educazione stradale
Progetto “Rischi nell’ambiente di vita” in collaborazione con l’Associazione
Nazionale Vigili del Fuoco
Natura: formazione alunni
Nucleo/i tematico/i: cultura della sicurezza, educazione alla legalità;
educazione stradale
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Sviluppo di un percorso formativo sulla prevenzione degli incendi in
collaborazione con il Comando dei Vigili del Fuoco di Cagliari
Natura: formazione docenti e alunni
Nucleo/i tematico/i: cultura della sicurezza, educazione alla legalità;
educazione stradale
Attuazione Progetto “Monumenti Aperti” in collaborazione con il comune
di Carbonia, la Soprintendenza dei beni archeologici di Cagliari, Banco di
Sardegna, Alcoa Foundation, Parco Geominerario, associazioni culturali,
artistiche e dei commercianti, Vigili del Fuoco, Asl, tutte le scuole di ogni
ordine e grado del comune di Carbonia
Natura: cittadinanza attiva, ricerca-azione
Nucleo/i tematico/i: partecipazione e cittadinanza attiva; patrimonio
ambientale-culturale
Progetto “Fenice” in collaborazione con provincia di Carbonia-Iglesias della
misura 6.5 POR Sardegna “Sicurezza e legalità” ed esperti esterni in rete
interistituzionale con i comuni della Provincia
Natura: cittadinanza attiva, ricerca-azione
Nucleo/i tematico/i: cultura della sicurezza, educazione alla legalità;
educazione ambientale e allo sviluppo sostenibile
Progetto “Carbonia città giardino”
Natura: cittadinanza attiva, ricerca-azione
Nucleo/i tematico/i: educazione ambientale e allo sviluppo sostenibile,
patrimonio ambientale e culturale
Progetto “ Archeologia scolastica”
Natura: cittadinanza attiva, ricerca-azione
Nucleo/i tematico/i: identità sociale e culturale, patrimonio ambientale e
culturale
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Progetto “Riciclaggio” in collaborazione con la Papiro Sarda di Cagliari
Natura: cittadinanza attiva, ricerca-azione
Nucleo/i tematico/i: educazione ambientale e allo sviluppo sostenibile
Progetto “Effetti del sovrappeso sul rischio cardiovascolare nei bambini e
adolescenti della popolazione scolastica” in collaborazione con la ASL 8 di
Cagliari
Natura: cittadinanza attiva, ricerca-azione
Nucleo/i tematico/i: cultura della sicurezza, educazione alla legalità
Progetto Educazione alla salute: prevenzione del tabagismo, alcool e delle
dipendenze” in collaborazione con ASL 7 di Carbonia
Natura: cittadinanza attiva, ricerca-azione
Nucleo/i tematico/i: cultura della sicurezza, educazione alla legalità
Progetto “Accoglienza alunni stranieri”
Natura: cittadinanza attiva
Nucleo/i tematico/i: cittadinanza europea (dimensione europea),
Costituzione (diritti e doveri dei cittadini), Costituzione (principi
fondamentali), dialogo culturale, educazione alla pace
Progetto “Sportello d’ascolto”
Natura: formazione e ricerca-azione studenti, docenti e genitori
Nucleo/i tematico/i: Costituzione (diritti e doveri dei cittadini), Costituzione
(principi fondamentali), educazione alla legalità
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Istituto Globale “Angius” Portoscuso
Progetto “Educazione alla salute”
Natura: ricerca-azione
Nucleo/ tematico/i: identità sociale e culturale; patrimonio ambientale e
culturale
Progetto di educazione all’ambiente e alla sostenibilità ambientale “Apollo
e Pan”, promosso dalla regione Sardegna - Assessorato Regionale della
Difesa dell’Ambiente - Servizio Sostenibilità Ambientale, Valutazione
Impatti e Sistemi Informativi, in collaborazione con Enel Risorse, Ceas
Geominerario, Papiro Sarda, Comune di Portoscuso.
Natura: formazione docenti; cittadinanza attiva; ricerca-azione
Nucleo/i tematico/i: educazione ambientale e sviluppo sostenibile
Progetto aree a rischio, a forte processo immigratorio e contro
l’emarginazione scolastica, promosso dall’Ufficio Scolastico Regionale per la
Sardegna: “Da Pinocchio, un caso di dispersione scolastica, a Pollicino: tanti
sassi, per non perdersi per strada”.
Natura: ricerca-azione – formazione docenti
Nucleo/i tematico/i: dialogo culturale; educazione ambientale e allo
sviluppo sostenibile; identità sociale e culturale; integrazione sociale;
relazioni interpersonali; uguaglianza di opportunità.
Progetto ambiente “Conosci il tuo paese” in collaborazione con la Pro loco.
Natura: cittadinanza attiva – ricerca-azione
Nucleo/i tematico/i: identità sociale e culturale
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Progetto ambiente promosso dalla Provincia Carbonia Iglesias per la
promozione culturale del territorio in collaborazione con l’Amministrazione
Comunale.
Natura: ricerca-azione
Nucleo/i tematico/i: educazione ambientale e allo sviluppo sostenibile;
identità sociale e culturale; partecipazione e cittadinanza attiva
Progetto “Occhio alla salute”, promosso dalla Asl di Carbonia (prevenzione
dell’obesità e delle errate abitudini alimentari) con la partecipazione dei
genitori.
Natura: ricerca-azione
Nucleo/i tematico/i: cultura della sicurezza.
Progetto “Adotta una spiaggia”, promosso dalla Conservatoria delle coste,
con la compartecipazione dell’Amministrazione Comunale.
Natura: cittadinanza attiva
Nucleo/i tematico/i: educazione ambientale e allo sviluppo sostenibile;
patrimonio ambientale e culturale.
Progetto sulla prevenzione del tabagismo, promosso dalla Provincia
Carbonia Iglesias.
Natura: ricerca-azione
Nucleo tematico: cultura della sicurezza; educazione alla legalità.
Percorso di formazione sul primo soccorso tenuto dalla Croce Azzurra di
Portoscuso.
Natura: ricerca-azione
Nucleo/i tematico/i: cultura della sicurezza
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Progetto “Il mare che ci scorre dentro” in collaborazione con
l’Amministrazione Comunale.
Natura: ricerca-azione
Nucleo/i tematico/i: patrimonio ambientale e culturale
Istituto Comprensivo Carloforte
Progetto educazione alla legalità.
Natura: cittadinanza attiva; ricerca-azione
Nucleo/i tematico/i: cultura della sicurezza; educazione alla legalità;
partecipazione e cittadinanza attiva.
Progetto Educazione stradale.
Natura: cittadinanza attiva; ricerca-azione
Nucleo/i tematico/i: cultura della sicurezza; educazione alla legalità;
educazione stradale.
Progetto Educazione alimentare.
Natura: ricerca-azione
Nucleo/i tematico/i: cultura della sicurezza.
Progetto Educazione alla cittadinanza attiva.
Natura: cittadinanza attiva; ricerca-azione
Nucleo/i tematico/i: partecipazione e cittadinanza attiva; patrimonio
ambientale e culturale.
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Progetto Educazione allo sviluppo sostenibile.
Natura: cittadinanza attiva; ricerca-azione
Nucleo/i tematico/i: educazione ambientale e allo sviluppo sostenibile;
cittadinanza attiva.
Progetto Educazione alimentare: obesità e rischi cardiovascolari, attuato in
collaborazione con la Asl n. 7.
Natura: ricerca-azione
Nucleo/i tematico/i: cultura della sicurezza.
Progetto Integrazione alunni stranieri.
Natura: ricerca-azione
Nucleo/i tematico/i: uguaglianza di opportunità.
Iglesias, 1 aprile 2011
Il Dirigente Scolastico dell’Istituto Capofila
F.to Prof. Paolo Lamieri