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CURRICOLO VERTICALE DI ISTITUTO
PER CAMPI D’ESPERIENZA E DISCIPLINE Secondo le Indicazioni Nazionali 2012
A.S. 2015-2016
(delibera n. 14 del Collegio dei Docenti del 17 ottobre 2016, Prot. n. 6173/2016 del 18/10/2016) (delibera n. 61 del Consiglio d’Istituto del 17 ottobre 2016, Prot. n. 6323/2016 del 24/10/2016)
CURRICOLO SCUOLA DELL’INFANZIA,
PRIMARIA E SECONDARIA
DI PRIMO GRADO
con riferimento alle Competenze chiave europee
ed alle Indicazioni Nazionali 2012
declinato nelle abilità e nelle conoscenze
riferite ad ogni annualità
Introduzione
L’autonomia della didattica (contenuta nell’art. 8 del Regolamento
dell’autonomia) sposta sulla scuola e sui docenti la responsabilità della costruzione dei
percorsi formativi (curricoli), la responsabilità della scelta e dell’articolazione dei
contenuti d’insegnamento, delle scelte metodologiche e dell’organizzazione degli
ambienti di apprendimento.
Da tale prospettiva nasce la progettazione del Curricolo Verticale del nostro Istituto
Comprensivo che è definito sulla base dei documenti nazionali ed europei di
riferimento e si propone come “progetto di scuola” in grado di:
accompagnare il percorso educativo dell’allievo nei suoi segmenti (scuola
dell’infanzia, scuola primaria e scuola secondaria di primo grado) ;
definire un processo unitario, graduale e coerente, continuo e progressivo delle
tappe e delle scansioni d’apprendimento dell’allievo, in riferimento alle
competenze da acquisire e ai traguardi da raggiungere in termini di risultati
attesi;
tradurre in azioni efficaci le scelte didattiche seguendo lo stesso “filo
conduttore“ metodologico sulle discipline lungo i vari cicli scolastici
valorizzare gli elementi di continuità , la gradualità degli apprendimenti
e le conoscenze pregresse;
assumere una funzione orientativa in ciascun ciclo in modo particolare
alla fine della secondaria.
Organizzazione del Curricolo Verticale
Il modello di Curricolo Verticale che i docenti hanno elaborato cura la continuità
tra i tre ordini scolastici, sottolineando l’importanza di evidenziare quanto si è svolto
nell’ordine precedente per costruire un effettivo percorso che non soffra di immotivate
cesure didattiche e che permetta di realizzare un itinerario progressivo e continuo,
come viene sottolineato nel documento normativo relativo alle Indicazioni Nazionali
per il Curricolo della Scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione/2012.
La verticalità curricolare traduce così operativamente il bisogno di dare
continuità all’insegnamento, pur rispettandone le scansioni e realizza un percorso
costruito per gli alunni, al fine di offrire occasioni di apprendimento attivo, secondo
una didattica che stimoli i diversi tipi di intelligenza e favorisca l’apprendimento
attraverso il fare e l’interazione con i compagni
Il curricolo si articola attraverso campi di esperienza nella scuola dell’infanzia e
attraverso discipline, raggruppate in Aree, nella scuola del primo ciclo ed è organizzato
all’interno di aree di apprendimento generali detti nuclei tematici.
Il curricolo descrive i risultati di apprendimento declinandoli in competenze,
abilità e conoscenze facendo riferimento alla Raccomandazione del Parlamento
Europeo e del Consiglio del 22 aprile 2008 – Quadro Europeo delle Qualifiche e dei
Titoli :
• “Conoscenze”: indicano il risultato dell’assimilazione di informazioni
attraverso l’apprendimento. Le conoscenze sono l’insieme di fatti, principi, teorie e
pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro; le conoscenze sono descritte come
teoriche e/o pratiche;
• “Abilità” indicano le capacità di applicare conoscenze e di usare know-how
per portare a termine compiti e risolvere problemi; le abilità sono descritte come
cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano
l’abilità manuale e l’uso di metodi, materiali, strumenti);
“Competenze” indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e
capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di
studio e nello sviluppo professionale e/o personale; le competenze sono
descritte in termine di responsabilità e autonomia.
Per ogni ambito disciplinare sono individuati gli elementi di raccordo tra gli
ordini, in modo tale da rendere più fluido il passaggio degli alunni dalla scuola
dell’infanzia alla scuola primaria ed a quella secondaria, garantendo così di poter
lavorare su una base condivisa rispettando i criteri di progressività e di continuità per
una reale praticabilità del curricolo verticale.
La scuola finalizza il curricolo alla maturazione delle competenze previste nel
profilo e che saranno oggetto di certificazione.
PROFILO DELLO STUDENTE
Il seguente profilo descrive, in forma essenziale, le competenze riferite alle discipline di
insegnamento e al pieno esercizio della cittadinanza che un ragazzo deve mostrare di
possedere al termine del primo ciclo di istruzione.
Il conseguimento delle competenze delineate nel profilo costituisce l’obiettivo generale
del sistema educativo e formativo italiano.
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione
► Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella comunità,
è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le situazioni di vita
tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria personalità in tutte le sue
dimensioni.
► Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie scelte
in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
► Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
► Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere
enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un
registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
► Nell’incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello
elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in semplici
situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea.
► Utilizza la lingua inglese nell’uso delle tecnologie dell’informazione e della
comunicazione.
► Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di
analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l’attendibilità delle analisi quantitative e
statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di
affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza
dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che non si prestano a
spiegazioni univoche.
► Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso;
osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
► Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della
comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere
informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di
verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.
► Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace
di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi
apprendimenti anche in modo autonomo.
► Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila
il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile.
Ha attenzione per le funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui
questo può avvenire: momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica
del proprio lavoro, occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà,
manifestazioni sportive non agonistiche, volontariato, ecc.
► Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e
chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
► In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi
espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se stesso
e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE FISSATI DALLE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012
ITALIANO
TRAGUARDI ALLA FINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDI ALLA FINE DEL PRIMO CICLO
L'allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione.
Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo.
Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi.
Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l'apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell'esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica.
Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l'infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali.
Scrive testi corretti ortograficamente, chiari e coerenti, legati all'esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli.
Capisce e utilizza nell'uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio.
Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative.
È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo).
Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie
L'allievo interagisce in modo efficace in diverse situazioni
comunicative, attraverso modalità dialogiche sempre rispettose
delle idee degli altri; con ciò matura la consapevolezza che il
dialogo, oltre a essere uno strumento comunicativo, ha anche un
grande valore civile e lo utilizza per apprendere informazioni ed
elaborare opinioni su problemi riguardanti vari ambiti culturali e
sociali.
Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri, ad esempio nella realizzazione di giochi o prodotti, nell’elaborazione di progetti e nella formulazione di giudizi su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali.
Ascolta e comprende testi di vario tipo "diretti" e "trasmessi" dai media, riconoscendone la fonte, il tema, le informazioni e la loro gerarchia, l'intenzione dell'emittente.
Espone oralmente all'insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer, ecc.).
Usa manuali delle discipline o testi divulgativi (continui, non continui e misti) nelle attività di studio personali e collaborative, per ricercare, raccogliere e rielaborare dati, informazioni e concetti; costruisce sulla base di quanto letto testi o presentazioni con l’utilizzo di strumenti tradizionali e informatici.
Legge testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici, teatrali) e comincia a costruirne un'interpretazione, collaborando con compagni e insegnanti.
Scrive correttamente testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario.
Produce testi multimediali, utilizzando in modo efficace l’accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori.
Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base (fondamentale; di alto uso; di alta disponibilità).
Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso.
Adatta opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori, realizzando scelte lessicali adeguate.
Riconosce il rapporto tra varietà linguistiche/lingue diverse (plurilinguismo) e il loro uso nello spazio geografico, sociale e comunicativo
Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia, all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi
lessicali) e ai principali connettivi. testuali; utilizza le conoscenze metalinguistiche per comprendere con maggior precisione i significati dei testi e per correggere i propri scritti.
INGLESE E SECONDA LINGUA COMUNITARIA
TRAGUARDI ALLA FINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
INGLESE
TRAGUARDI ALLA FINE DEL PRIMO CICLO
INGLESE
TRAGUARDI ALLA FINE DEL PRIMO CICLO SECONDA LINGUA
COMUNITARIA
L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.
Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.
Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.
Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.
Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.
L’alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero.
Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio.
Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti.
Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo.
Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline.
Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari.
Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto.
Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti.
Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere.
L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.
Comunica oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali.
Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.
Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo.
Chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante.
Stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico-comunicativi e culturali propri delle lingue di studio.
Confronta i risultati conseguiti in lingue diverse e le strategie utilizzate per imparare.
ARTE E IMMAGINE
TRAGUARDI ALLA FINE
DELLA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDI ALLA FINE
DEL PRIMO CICLO
L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).
È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (quali opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti) e messaggi multimediali (quali spot, brevi filmati, videoclip, ecc.)
Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria.
Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.
L’alunno realizza elaborati personali e creativi sulla base di un’ideazione e progettazione originale, applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo, scegliendo in modo funzionale tecniche e materiali differenti anche con l’integrazione di più media e codici espressivi.
Padroneggia gli elementi principali del linguaggio visivo, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento, di filmati audiovisivi e di prodotti multimediali.
Legge le opere più significative prodotte nell’arte antica, medievale, moderna e contemporanea, sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali; riconosce il valore culturale di immagini, di opere e di oggetti artigianali prodotti in paesi diversi dal proprio.
Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio e è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione.
Analizza e descrive beni culturali, immagini statiche e multimediali, utilizzando il linguaggio appropriato.
MUSICA
TRAGUARDI ALLA FINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDI ALLA FINE DEL PRIMO CICLO
L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.
Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.
Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica.
Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali.
Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti,.
Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale.
Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.
L’alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l’esecuzione e l’interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti.
Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all’analisi e alla riproduzione di brani musicali.
È in grado di ideare e realizzare, anche attraverso l’improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici.
Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico-culturali.
Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica.
EDUCAZIONE FISICA
TRAGUARDI ALLA FINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDI ALLA FINE DEL PRIMO CICLO
L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti.
Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche.
Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco-sport anche come orientamento alla futura pratica sportiva.
Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche.
Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed extrascolastico.
L’alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza che nei limiti.
Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione.
Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri, praticando, inoltre, attivamente i valori sportivi (fair – play) come modalità di relazione quotidiana e di rispetto delle regole.
Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello “ star bene” in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione.
Rispetta criteri base di sicurezza per sé e per gli altri.
È capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi
Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell’uso di sostanze che inducono dipendenza.
Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.
responsabilità e di impegnarsi per il bene comune.
STORIA
TRAGUARDI ALLA FINE
DELLA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDI ALLA FINE
DEL PRIMO CICLO
L'alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita.
Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l'importanza del patrimonio artistico e culturale.
Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni.
Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.
Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti.
Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche.
Usa carte geo-storiche, anche con l’ausilio di strumenti informatici.
Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali.
Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.
Comprende aspetti fondamentali del passato dell’Italia dal paleolitico alla fine dell’impero romano d’Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.
L'alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l’uso di risorse digitali.
Produce informazioni storiche con fonti di vario genere – anche digitali – e le sa organizzare in testi.
Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio,
Espone oralmente e con scritture – anche digitali – le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni.
Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo.
Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico.
Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico.
Conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione.
Conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente.
Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell'umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati.
GEOGRAFIA
TRAGUARDI ALLA FINE
DELLA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDI ALLA FINE
DEL PRIMO CICLO
L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali.
Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio.
Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie).
Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.)
Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti.
Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale.
Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.
Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; sa orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi.
Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali.
Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare.
Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell'uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche.
MATEMATICA
TRAGUARDI ALLA FINE
DELLA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDI ALLA FINE
DEL PRIMO CICLO
L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice.
Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo.
Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo.
Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura (metro, goniometro...).
Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici). Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici.
Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza.
Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici.
Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria.
Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista di altri.
Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni, percentuali, scale di riduzione, ...).
Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà.
L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo anche con i numeri razionali, ne padroneggia le diverse rappresentazioni e stima la grandezza di un numero e il risultato di operazioni.
Riconosce e denomina le forme del piano e dello spazio, le loro rappresentazioni e ne coglie le relazioni tra gli elementi.
Analizza e interpreta rappresentazioni di dati per ricavarne misure di variabilità e prendere decisioni.
Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza.
Spiega il procedimento seguito, anche in forma scritta, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati.
Confronta procedimenti diversi e produce formalizzazioni che gli consentono di passare da un problema specifico a una classe di problemi.
Produce argomentazioni in base alle conoscenze teoriche acquisite (ad esempio sa utilizzare i concetti di proprietà caratterizzante e di definizione).
Sostiene le proprie convinzioni, portando esempi e controesempi adeguati e utilizzando concatenazioni di affermazioni; accetta di cambiare opinione riconoscendo le conseguenze logiche di una argomentazione corretta.
Utilizza e interpreta il linguaggio matematico (piano cartesiano, formule, equazioni, ...) e ne coglie il rapporto col linguaggio naturale.
Nelle situazioni di incertezza (vita quotidiana, giochi, …) si orienta con valutazioni di probabilità.
Ha rafforzato un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso esperienze significative e ha capito come gli strumenti matematici appresi siano utili in molte situazioni per operare nella realtà.
SCIENZE
TRAGUARDI ALLA FINE
DELLA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDI ALLA FINE
DEL PRIMO CICLO
L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.
Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.
Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali.
Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli.
Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.
Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute.
Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale.
Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato,.
Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano
L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite.
Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni.
Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti.
Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della sua evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante, e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali.
È consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell’ineguaglianza dell’accesso a esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili.
Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell’uomo.
Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all’uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico.
TECNOLOGIA
TRAGUARDI ALLA FINE
DELLA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDI ALLA FINE
DEL PRIMO CICLO
L’alunno riconosce e identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale.
È a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia, e del relativo impatto ambientale.
Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento.
Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale.
Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni.
Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando elementi del disegno tecnico o strumenti multimediali.
Inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia attuale.
L’alunno riconosce nell’ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e le molteplici relazioni che essi stabiliscono con gli esseri viventi e gli altri elementi naturali.
Conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte.
È in grado di ipotizzare le possibili conseguenze di una decisione o di una scelta di tipo tecnologico, riconoscendo in ogni innovazione opportunità e rischi.
Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso comune ed è in grado di classificarli e di descriverne la funzione in relazione alla forma, alla struttura e ai materiali.
Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale.
Ricava dalla lettura e dall’analisi di testi o tabelle informazioni sui beni o sui servizi disponibili sul mercato, in modo da esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipo diverso.
Conosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso efficace e responsabile rispetto alle proprie necessità di studio e socializzazione.
Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire, in maniera metodica e razionale, compiti operativi complessi, anche collaborando e cooperando con i compagni.
Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche, relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi multimediali e di programmazione.
I CAMPI DI ESPERIENZA I DISCORSI E LE PAROLE
LA CONOSCENZA DEL MONDO
IL SE’ E L’ALTRO
IL CORPO E IL MOVIMENTO
IMMAGINI, SUONI, COLORI
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
CAMPI D’ESPERIENZA: I DISCORSI E LE PAROLE
INDICATORI
COMPETENZE
SPECIFICHE
ABILITA’
CONOSCENZE
Ascolto
e parlato
Padroneggiare gli strumenti espressivi
e lessicali indispensabili per
gestire l’interazione comunicativa verbale
in vari campi
d’esperienza
- Ascoltare e comprendere i
discorsi altrui. - Intervenire autonomamente nei
discorsi di gruppo. - Usare un repertorio linguistico
appropriato con corretto
utilizzo di nomi, verbi, aggettivi,
avverbi. - Formulare frasi di senso
compiuto. - Riassumere con parole proprie
una breve vicenda presentata
come racconto. - Esprimere sentimenti e stati
d'animo
- Principali strutture della
lingua italiana - Elementi di base delle
funzioni della lingua - Lessico fondamentale per
la gestione di semplici
comunicazioni orali - Principi essenziali di
organizzazione del
discorso - Principali connettivi
logici - Parti variabili del
discorso e gli elementi
principali della frase
Lettura
e scrittura
Comprendere testi
di vario tipo letti
da altri
Familiarizzare con la lingua scritta
attraverso la lettura dell'adulto,
l'esperienza con i libri,
la conversazione e la formulazione
di ipotesi sui contenuti dei testi letti
- Riassunto di un testo
ascoltato
- Drammatizzazione di testi
Riflessione
sulla lingua
Riflettere sulla
lingua e sulle sue
regole di
funzionamento
Formulare ipotesi sulla lingua scritta e sperimentare le prime forme di comunicazione attraverso la scrittura, anche utilizzando
Semplici e intuitive riflessioni di tipo grammaticale sulla struttura
della lingua.
le tecnologie.
- Principi essenziali di organizzazione del
discorso - Principali connettivi
logici - Parti variabili del
discorso e gli elementi
principali della frase
semplice.
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE
CAMPI D’ESPERIENZA: I DISCORSI E LE PAROLE
INDICATORI
COMPETENZE
SPECIFICHE
ABILITA’
CONOSCENZE
Ascolto
e parlato
- Comprendere frasi
ed espressioni di
uso frequente
relative ad ambiti
di immediata rilevanza.
- Interagire
oralmente in
situazioni di vita
quotidiana.
Ricezione orale (ascolto)
- Comprendere parole, brevissime
istruzioni, espressioni e frasi di
uso quotidiano e divenute
familiari, pronunciate
chiaramente e lentamente.
Produzione orale
- Riprodurre filastrocche e semplici
canzoncine.
- Interagire con un compagno per
giocare e soddisfare bisogni di tipo
concreto utilizzando espressioni e
frasi memorizzate adatte alla
situazione, anche se formalmente
difettose.
- Lessico di base su
argomenti di vita
quotidiana.
- Pronuncia di un
repertorio di parole e
frasi memorizzate di uso
comune.
- Strutture di
comunicazione semplici e quotidiane.
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE DI BASE IN MATEMATICA,
SCIENZE E TECNOLOGIA.
CAMPI D’ESPERIENZA: LA CONOSCENZA DEL MONDO
INDICATORI
COMPETENZE
SPECIFICHE
ABILITA’
CONOSCENZE
Esplorazione
spazio-temporale
- Collocare nello
spazio se stessi,
oggetti, persone;
- Orientarsi nel
tempo della vita
quotidiana;
- Collocare nel tempo
eventi del passato
recente e formulare
riflessioni intorno al futuro immediato e
prossimo.
- Collocare fatti e orientarsi nella
dimensione temporale:
giorno/notte, scansione attività
legate al trascorrere della giornata
scolastica, giorni della settimana, le stagioni.
- Esplorare e rappresentare lo
spazio utilizzando codici diversi.
- Comprendere e rielaborare mappe
e percorsi.
- Concetti temporali:
(prima, dopo, durante,
mentre) di successione, contemporaneità, durata.
- Linee del tempo.
- Periodizzazioni:
giorno/notte; fasi della
giornata; giorni,
settimane, mesi, stagioni,
anni.
- Concetti spaziali e
topologici (vicino,
lontano, sopra, sotto,
avanti, dietro, destra,
sinistra …).
Simbolizzazione
Manipolare materiali
diversi
-Progettare e inventare forme,
oggetti, storie e situazioni - Osservare ed esplorare
attraverso l'uso di tutti i sensi
- Simboli, mappe e
percorsi.
- Figure e forme
Esperienze
scientifico-
ambientali
Individuare le trasformazioni
naturali nelle persone, negli
- Elaborare previsioni ed ipotesi.
- Fornire spiegazioni sulle cose e sui
fenomeni. - Utilizzare un linguaggio
Le stagioni
oggetti, nella natura. appropriato per la
rappresentazione dei fenomeni
osservati e indagati.
Raccolta dati e
documentazione
Raccogliere e
rappresentare dati
- Classificare e ordinare secondo
semplici criteri.
- Riconoscere la quantità
- Numeri e numerazione. - Strumenti e tecniche di
misura.
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
CAMPI D’ESPERIENZA: IL CORPO E IL MOVIMENTO
INDICATORI
COMPETENZE
SPECIFICHE
ABILITA’
CONOSCENZE
Movimento e
relazione motoria
Padroneggiare
abilità motorie di
base in situazioni
diverse
- Padroneggiare gli schemi motori
statici e dinamici di base: correre,
saltare, stare in equilibrio,
strisciare, rotolare.
- Coordinare i movimenti in attività
che implicano l’uso di attrezzi
- Il corpo e le differenze di
genere.
- Regole di igiene del
corpo e degli ambienti.
Gioco
motorio/sportivo
Partecipare alle
attività di gioco e di
sport, applicando e
rispettando le regole
- Coordinarsi con altri nei giochi di gruppo rispettando la propria e altrui sicurezza.
- Controllare la forza del corpo, individuare potenziali rischi.
- Rispettare le regole nei giochi
Le regole dei giochi.
Salute, sicurezza,
prevenzione,
corretti
stili di vita
Osservare
comportamenti atti
a prevenire rischi
Riconoscere situazioni di rischio per
la propria e l’altrui incolumità.
- I pericoli nell’ambiente e
i comportamenti sicuri.
- Gli alimenti.
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
CAMPI D’ESPERIENZA: IMMAGINI, SUONI, COLORI
INDICATORI
COMPETENZE
SPECIFICHE
ABILITA’
CONOSCENZE
Osservazione,
fruizione,
produzione
Padroneggiare gli strumenti necessari
ad un utilizzo dei
linguaggi espressivi, artistici,
visivi, multimediali
(strumenti e tecniche
di fruizione e
produzione, lettura )
- Seguire spettacoli di vario tipo
(teatrali, musicali,
cinematografici…).
- Ascoltare brani musicali.
- Vedere opere d’arte e beni
culturali ed esprimere proprie
valutazioni.
- Comunicare, esprimere emozioni,
raccontare, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente.
- Inventare storie ed esprimersi
attraverso diverse forme di rappresentazione e
drammatizzazione.
- Rappresentare sul piano grafico,
pittorico, plastico: sentimenti, pensieri, fantasie, la propria e
reale visione della realtà.
- Elementi essenziali per la lettura/ascolto di un’opera musicale o d’arte.
- Tecniche di rappresentazione grafica, plastica, audiovisiva, corporea.
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
CAMPI D’ESPERIENZA: IL SÉ E L’ALTRO
INDICATORI
COMPETENZE
SPECIFICHE
ABILITA’
CONOSCENZE
La scoperta
dell’altro e della
comunità sociale
Manifestare il senso
dell’identità
personale e di
appartenenza al
gruppo
- Costruire gradualmente la propria
identità.
- Scoprire, riconoscere ed accettare
le differenze e le somiglianze fra sé
e i pari.
- Gruppi sociali riferiti all’esperienza, loro ruoli e funzioni.
- Regole fondamentali della convivenza nei gruppi di appartenenza.
Riconoscimento
delle proprie
emozioni
Riconoscere,
controllare ed
esprimere i propri
sentimenti e le
proprie emozioni
- Riferire propri stati d’animo e
riconoscerli sugli altri.
- Esprimere in modo appropriato le
proprie emozioni.
Espressioni degli stati
d’animo (rabbia, dolore,
gioia ,tristezza).
Le regole sociali
Seguire regole di comportamento e
assumersi
responsabilità
- Passare gradualmente da un
linguaggio egocentrico ad un
linguaggio socializzato.
- Partecipare attivamente alle
attività, ai giochi.
- Manifestare interesse per i membri
del gruppo: ascoltare, prestare
aiuto, interagire nella
comunicazione, nel gioco, nel lavoro.
- Regole fondamentali della convivenza nei gruppi di appartenenza.
- Regole della vita e del lavoro in classe.
- Significato della regola.
RELIGIONE
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
CAMPI DI ESPERIENZA: TUTTI
CAMPI
D’ESPERIENZA
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Il sé e l’altro
Scoprire nel Vangelo
la persona e
l’insegnamento di
Gesù, da cui
apprende che Dio è
Padre di ogni
persona e che la
Chiesa è la comunità
di uomini e donne
unita nel suo nome.
- Comprendere ed imparare ad
accettare le regole del vivere
insieme.
- Riconoscere il valore dello stare
con gli altri e della loro diversità.
- Conoscere l'insegnamento di Gesù
sull'amore al prossimo.
- Ascolta semplici racconti biblici e
riesce a narrare i contenuti.
- Ascolto di racconti biblici
ed evangelici.
- Osservazione, lettura,
riflessione di immagini e
opere d'arte.
Esprime con il corpo
Il corpo in
movimento
la propria esperienza
religiosa per
cominciare a
manifestare
adeguatamente con i
gesti la propria
interiorità, emozioni
ed immaginazione.
Usare il corpo per esprimere le
emozioni interiori e religiose: gioia,
gratitudine, stupore, amore,
compassione.
- Momenti religiosi
significativi della
comunità di
appartenenza.
- Giochi di socializzazione,
simbolici e
drammatizzazione
Linguaggi,
creatività,
espressione
Riconosce alcuni
linguaggi simbolici e
figurativi tipici della
vita dei cristiani
(feste, preghiere,
canti, spazi, arte),
per esprimere con
creatività il proprio
vissuto religioso.
- Scoprire il significato delle feste
cristiane, attraverso i simboli che
le caratterizzano.
- Imparare a dare i nomi appropriati
ad alcuni simboli religiosi che
vengono presentati.
- Riconoscere la chiesa come luogo
di preghiera. - Canta e recita poesie religiose.
- I principali simboli che
caratterizzano la festa del
Natale e della Pasqua.
- Attività grafico -
pittoriche manipolative
individuali e di gruppo.
I discorsi e le
parole
Impara alcuni
termini del
linguaggio cristiano,
ascoltando semplici
racconti biblici, ne
sa narrare i
contenuti
riutilizzando i
linguaggi appresi.
- Ascoltare e conoscere alcuni
avvenimenti principali che hanno
caratterizzato la vita di Gesù.
- Scoprire gli insegnamenti di Gesù
attraverso le parabole. - Raccontare brani relativi alla vita
di Gesù.
- Narrazioni bibliche con
particolare attenzione ai
brani riguardanti la vita
di Gesù.
- Conversazioni guidate
attraverso domande Stimolo.
La conoscenza
del mondo
Osserva con
meraviglia ed
esplora con curiosità
il mondo come dono
di Dio Creatore, per
sviluppare sentimenti
di responsabilità nei
confronti della realtà
- Cogliere la bellezza del mondo
- Scoprire che il mondo è stato
creato da Dio e donato agli
uomini.
- Comprendere e manifestare la cura
e il rispetto per il creato.
- La creazione come dono
di Dio/Padre.
- Attività musicale: ascolto
di canti, filastrocche e
poesie inerenti
all’argomento trattato.
SCUOLA DELL’ INFANZIA - SCUOLA PRIMARIA
Nel passaggio Infanzia–Primaria è giusto attendersi che ogni bambino abbia sviluppato
alcune abilità di base che strutturano la sua crescita personale e confluiscono nel
consolidamento dell’identità, nello sviluppo dell’autonomia, nell’acquisizione delle
competenze e nell’approccio di prime esperienze di Cittadinanza.
CAMPI D’ESPERIENZA
ABILITA’ DI BASE IN INGRESSO
ALLA SCUOLA PRIMARIA
I DISCORSI E LE PAROLE
AMBITO LINGUISTICO
Descrivere immagini
Riconoscere globalmente parole associandole ad
immagini
Raccontare, inventare, spiegare narrazioni e storie
Intervenire nelle conversazioni rispettando le regole
Utilizzare i linguaggi corporei per comunicare bisogni ed
emozioni
LA CONOSCENZA DEL
MONDO
AMBITO SCIENTIFICO-
LOGICO-MATEMATICO
Classificare, seriare, quantificare
Formulare ipotesi e previsioni di eventi
Osservare e cogliere le trasformazioni
dell’ambiente naturale
Conoscere strumenti meccanici e tecnologici
IL SE’ E L’ALTRO
AMBITO
SOCIO-ANTROPOLOGICO
Avere il senso dell’identità personale
Essere consapevole delle proprie esigenze e dei propri
sentimenti, saperli controllare ed esprimere in modo
adeguato
Dialogare, discutere e progettare confrontando ipotesi e
procedure
Giocare e lavorare in modo costruttivo e creativo con gli
altri bambini
IL CORPO E IL
MOVIMENTO
AMBITO MOTORIO
Muoversi con sicurezza e in modo ordinato nello spazio
Avere cura di sé e delle proprie cose
Avere un buon orientamento spaziale
Percepire, conoscere , ricomporre e rappresentare lo
schema corporeo
IMMAGINI, SUONI,
COLORI
AMBITO ESPRESSIVO
Comprendere, interpretare e utilizzare vari linguaggi
espressivi
Utilizzare e conoscere materiali e tecniche diversificate
Osservare e riprodurre produzioni artistiche di vario
genere.
Drammatizzare
Utilizzare giochi e linguaggi simbolici
AREA LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA
CLASSE PRIMA
CLASSE PRIMA --------------------------------------------------------------------------------------
ITALIANO
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Ascolto e parlato
Padroneggiare
gli strumenti
espressivi ed
argomentativi
indispensabili
per gestire
l’interazione
comunicativa
verbale in vari
contesti
- Prendere parte attiva alle
conversazioni utilizzando
semplici messaggi adatti
alle differenti modalità di
interazioni, mostrare
coerenza rispetto
all’argomento trattato.
- Comprendere testi ed
informazioni ascoltati,
riconoscere e comprendere
- Dialoghi
- Riflessioni, formulazione di
idee, opinioni, sviluppo del
pensiero critico
- Ricostruzione di storie reali
e fantastiche
- Invito alla conversazione
per esprimere il proprio
vissuto
il senso di parole e frasi.
- Ascolto
Lettura
Leggere,
comprendere ed
interpretare testi
scritti divario
tipo
Leggere in maniera scorrevole
semplici testi sia a voce alta sia
con lettura silenziosa e
autonoma e individuarne gli
elementi essenziali.
- Selezione dei momenti
significativi di un breve
testo
- Narrazioni, dialoghi (uso
della voce) informazioni,
filastrocche (senso del
ritmo)
Scrittura
Produrre testi di
vario tipo in
relazione ai
differenti scopi
comunicativi
Scrivere brevi pensieri e
semplici testi pianificando le
sue parti (iniziale, centrale,
finale)
- Produzione di grafemi e
parole mono-bisillabe e
plurisillabe
- Costruzione di frasi
- Filastrocche
- Piccole storie in rima
Acquisizione ed
espansione del
lessico ricettivo e
produttivo
Usare in modo
consapevole ed
adeguato le
parole apprese
- Ricavare ed intuire dal
contesto il senso di parole
apprese
- Apprendere parole nuove
attraverso esperienze
scolastiche ed extrascolastiche
Osservazione, confronto ed
individuazione delle relazioni
tra i significati delle parole
Elementi di
grammatica
esplicita e
riflessione
sull’uso della
lingua
Svolgere attività
esplicite di
riflessione
linguistica
- Ascoltare e confrontare testi
di diverso tipo
- Conoscere le fondamentali
convenzioni ortografiche e
rispettarle nello scrivere
a) Riconoscere semplici convenzioni ortografiche.
Semplici e intuitive riflessioni di tipo grammaticale sulla
struttura della lingua.
- Corrispondenza tra fonemi
e grafemi
- Distinzione di suoni affini
- Osservazioni fonematiche
ed ortografiche
significative per la
corretta lettura e scrittura
- Gruppi consonantici e
raddoppiamenti
- Conoscenza e utilizzo della
punteggiatura di base
CLASSE PRIMA --------------------------------------------------------------------------------------
INGLESE
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Ascolto
Comprensione
orale
Riconoscere messaggi
in lingua straniera.
Comprendere istruzioni
ed espressioni di uso
quotidiano
Riconoscimento e
riproduzione di suoni e
ritmi della L2
Parlato
Produzione ed
interazione orale
Interagire in semplici
scambi dialogici
Interagire con i compagni
utilizzando formule di
presentazione e di saluto
Espressioni di saluto e
presentazione
Lettura
Comprensione
scritta
Leggere vocaboli con
l’ausilio di immagini
Leggere e comprendere
semplici parole
accompagnate da supporti
visivi o sonori
Parole riferite ad ambiti
lessicali (colori, numeri
da 1 a 10, oggetti di uso
comune e animali
domestici).
Scrittura
Produzione
scritta
Scrivere vocaboli con
l’ausilio di immagini
Scrivere semplici messaggi
seguendo un modello dato
Parole riferite ad ambiti
lessicali (colori, numeri
da 1 a 10, oggetti di uso
comune e animali
domestici).
CLASSE PRIMA --------------------------------------------------------------------------------------
MUSICA
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Ascolto
Percepire e distinguere
eventi sonori.
- Riconoscere e riprodurre
alcuni suoni familiari
dell’ambiente circostante.
- Riconoscere e riprodurre
alcune combinazioni
ritmiche
- Giochi di ascolto per
il riconoscimento di
suoni
- Ascolto di brani
musicali e riflessioni
sulle emozioni
suscitate dalla musica
Produzione
Utilizzare la voce in
varie situazioni
Eseguire semplici canti
Canto, canto mimato o
accompagnato da
semplici coreografie.
CLASSE PRIMA
-------------------------------------------------------------------------------------- ARTE E IMMAGINE
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Osservare e
leggere le
immagini
Utilizzare gli elementi di
base del linguaggio
visuale per osservare e
descrivere immagini
statiche (quali
fotografie, manifesti,
opere d’arte) e messaggi
in movimento
- Esplorare immagini, forme
e oggetti presenti
nell’ambiente
- Descrivere verbalmente
immagini, esprimendo le
emozioni prodotte dai
suoni, dalle forme, dalle
luci, dai colori e altro.
- Giochi per il
riconoscimento di
colori e forme
- Osservazione e
lettura con l’ausilio
di domande-guida di
immagini di vario
genere
Esprimersi e
comunicare
Servirsi delle
conoscenze sul
linguaggio visuale per
produrre in modo
creativo le immagini
attraverso molteplici
tecniche di materiali e
di strumenti
diversificati (grafico-
espressivi, pittorici e
plastici)
- Utilizzare gli elementi
basilari del segno e della
linea
- Utilizzare creativamente
forme, colori e materiali
- Comporre immagini in
modo creativo attraverso
l’utilizzo di forme reali
- Riproduzione di segni
grafici
- Uso dei colori
- Realizzazione di disegni
liberi e/o su indicazione
per rievocare esperienze
personali
Comprendere
ed apprezzare le
opere d’arte
Conoscere semplici
opere artistiche e
artigianali provenienti
dal proprio territorio
Leggere in un’opera d’arte
l’aspetto denotativo ed
esprimere le sensazioni che
suscita
- Osservazione di opere
d’arte
- Analisi dei differenti
materiali utilizzati in
arte
CLASSE PRIMA --------------------------------------------------------------------------------------
EDUCAZIONE FISICA
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Il corpo e la sua
relazione con lo
spazio e il tempo
Sviluppare una buona
coordinazione
psico-motoria.
- Riconoscere individuare e
denominare le parti del
corpo e le posizioni che si
possono assumere nello
spazio.
- Sviluppare il controllo del
proprio corpo e
l’organizzazione del
movimento.
- Rappresentazione
grafica dello schema
corporeo
- Esecuzione di semplici
percorsi per coordinare i
movimenti naturali
- Esercizi individuali, a
coppie o a piccoli gruppi
su imitazione o su
esempio
Il linguaggio del
corpo come
modalità
comunicativo-
espressiva
Esercitare capacità
espressive nel
movimento
Impiegare le capacità
motorie in situazioni
espressive e comunicative
Elaborazione ed
esecuzione di semplici
sequenze di movimento
individuali e collettive
Il gioco, lo sport,
le regole e il fair
play
Conoscere e applicare
procedure e regole di
semplici giochi.
- Applicare correttamente
modalità esecutive di giochi
e di movimento
- Partecipare al gioco
collettivo rispettandone le
regole prestabilite
- Proposte di gioco con
l’ uso del corpo o di
piccoli attrezzi
- Conoscenza delle regole
fondamentali dei giochi
di squadra
Salute e
benessere,
prevenzione e
sicurezza
Curare gli accorgimenti
per la sicurezza
personale e del gruppo
- Assumere e controllare
consapevolmente posture,
gestualità e movimenti
- Utilizzare gli attrezzi in
modo sicuro per sé e per gli
altri
- Sperimentazione di
schemi posturali per
giocare ed orientarsi
nello spazio vissuto
- Uso corretto di piccoli
attrezzi
CLASSE PRIMA --------------------------------------------------------------------------------------
RELIGIONE
COMPETENZA DI AREA:
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Dio e l’uomo
L’alunno riflette su Dio
Creatore e Padre
Scoprire che per la religione
cristiana Dio è Creatore e
Padre e che fin dalle origini
ha voluto stabilire
un’alleanza con l’uomo.
Conoscere Gesù di Nazareth,
Emanuele e Messia, crocifisso
e risorto e come tale
testimoniato dai cristiani.
Individuare i tratti essenziali
della Chiesa e della sua
missione.
.
Dio creatore
La Bibbia e le
altre fonti
L’alunno riflette sui
dati fondamentali della
vita di Gesù
Ascoltare, leggere e saper
riferire circa alcune pagine
bibliche fondamentali, tra
cui i racconti della creazione,
le vicende e le figure
principali del popolo
d’Israele, gli episodi chiave
dei racconti evangelici e
degli Atti degli Apostoli
La vita di Gesù
Il linguaggio
religioso
L’alunno riconosce il
significato cristiano del
Natale e della Pasqua,
traendone motivo per
interrogarsi sul valore
di tale festività
nell’esperienza
personale, familiare e
sociale. Identifica nella
Chiesa la comunità di
coloro che credono in
Gesù.
Riconoscere i segni cristiani
in particolare del Natale e
della Pasqua, nell’ambiente,
nelle celebrazioni e nella
tradizione cristiana
Le principali
Festività Cristiane
I valori etici e
religiosi
L’alunno riflette
sull’importanza dello
stare bene insieme e sul
rispetto delle regole
Riconoscere che la morale
cristiana si fonda sul
comandamento dell’amore di
Dio e del prossimo come
insegnato da Gesù
Diventare Comunità
AREA STORICO-GEOGRAFICA
CLASSE PRIMA
CLASSE PRIMA --------------------------------------------------------------------------------------
STORIA
COMPETENZA DI AREA: COMPRENDERE I MUTAMENTI STORICI, GLI ASPETTI
FONDAMENTALI DELLE DIVERSE CIVILTA’ E
L’INTERAZIONE FRA L’UOMO E L’AMBIENTE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Uso delle fonti
Utilizzare le tracce del
passato personale per
orientarsi nel tempo
Riconoscere i rapporti di
successione, di
contemporaneità e di durata
in relazione al vissuto
personale
- Osservazione e
descrizione dei
cambiamenti prodotti
dal tempo
sull’ambiente
- Ricostruzione di
avvenimenti in
sequenza temporale
Organizzazione
delle
informazioni
Usare la linea del
tempo per costruire e
rappresentare il
concetto di tempo
- Rappresentare
graficamente sulla linea del
tempo fatti vissuti nella
propria classe
- Padroneggiare le scansioni
temporali del calendario
Costruzione ed uso di
strumenti per misurare
il tempo
Strumenti
concettuali
Dare un ordine
cronologico agli eventi
- Ordinare gli eventi in
successione (prima, adesso,
dopo)
- Avviare il confronto fra la
propria realtà presente e
quella del proprio passato
recente
Gli indicatori temporali
Produzione
scritta e orale
Saper verbalizzare
esperienze personali
usando gli indicatori
temporali.
- Rappresentare
graficamente e verbalmente
sequenze di eventi
- Riferire le esperienze
vissute con coerenza
Successione e ciclicità
CLASSE PRIMA --------------------------------------------------------------------------------------
GEOGRAFIA
COMPETENZA DI AREA: COMPRENDERE I MUTAMENTI STORICI, GLI ASPETTI
FONDAMENTALI DELLE DIVERSE CIVILTA’ E
L’INTERAZIONE FRA L’UOMO E L’AMBIENTE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Orientamento
Muoversi
consapevolmente nello
spazio circostante
Riconoscere la propria
posizione e quella degli
oggetti nello spazio vissuto e
rappresentato rispetto a
diversi punti di riferimento
- Gli indicatori
topologici
- Punti di riferimento
ed elementi di
orientamento
Linguaggio della
geo-graficità
Analizzare i principali
caratteri fisici del
territorio
Rappresentare graficamente
percorsi effettuati servendosi
anche di simboli
convenzionali
Rappresentazione di
oggetti e ambienti noti
Paesaggio
Individuare e
descrivere gli elementi
fisici ed antropici che
caratterizzano i
paesaggi di vita
Esplorare il territorio
circostante attraverso
l'approccio senso percettivo e
l'osservazione diretta e
scoprire gli elementi
caratterizzanti
Osservazione e
descrizione
dell’ambiente
circostante
Regione e
sistema
territoriale
Comprendere che il
territorio è uno spazio
organizzato
Acquisire il concetto di
regione geografica
Aspetti fisici del
proprio territorio
AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA
CLASSE PRIMA
CLASSE PRIMA --------------------------------------------------------------------------------------
MATEMATICA
COMPETENZA DI AREA: AFFRONTARE SITUAZIONI PROBLEMATICHE IPOTIZZANDO
SOLUZIONI, INDIVIDUANDO POSSIBILI STRATEGIE
RISOLUTRICI
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Numeri
Acquisire il concetto di
numero
Muoversi con sicurezza nel
calcolo mentale e scritto con i
numeri naturali
- Lettura e scrittura dei
numeri entro il 20
- Uso dei i numeri per
quantificare,
confrontare, ordinare,
utilizzando anche i
simboli >< =
- Composizione e
scomposizione in
decine e unità
- Addizioni e
sottrazioni
Spazio e figure
Osservare la realtà,
riprodurre e
denominare semplici
figure piane
- Riconoscere e descrivere le
principali relazioni spaziali
riferendosi a se stessi,
ad altri o ad oggetti
- Riconoscere nella realtà,
denominare e costruire
modelli delle principali
forme geometriche
Riproduzione di
semplici figure
geometriche
Relazioni, dati
e previsioni
Confrontare,
classificare, riordinare
elementi secondo un
criterio dato
- Rilevare uguaglianze e
differenze osservando
oggetti e figure
- Classificare persone,
oggetti, figure in base a una
proprietà utilizzando
rappresentazioni opportune
- Ordinare elementi in base
ad un criterio assegnato e
riconoscere ordinatamente
i dati
- Uso del diagramma
di Venn
- Individuazione di
sottoinsiemi,
insieme vuoto,
insieme unitario
- Criteri di lunghezza,
estensione, peso,
capacità e durata
CLASSE PRIMA
-------------------------------------------------------------------------------------- SCIENZE
COMPETENZA DI AREA: AFFRONTARE SITUAZIONI PROBLEMATICHE IPOTIZZANDO
SOLUZIONI, INDIVIDUANDO POSSIBILI STRATEGIE
RISOLUTRICI
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Esplorare e
descrivere oggetti
e materiali
Osservare la realtà
circostante utilizzando
come organo
privilegiato gli organi
di senso
Individuare con i sensi
qualità e proprietà di oggetti
e materiali, classificandoli
secondo le loro
caratteristiche
- Le parti del corpo
- I cinque sensi e le
percezioni sensoriali
- Osservazione e
descrizione di piante
e animali
Osservare e
sperimentare
sul campo
Sviluppare un
atteggiamento di
curiosità e di ricerca
esplorativa
Osservare, descrivere,
confrontare e correlare
elementi viventi e non,
cogliendone somiglianze e
differenze
Esplorazione di oggetti
attraverso gli organi di
senso per rilevarne
caratteristiche e
composizione
L’uomo i viventi
e l’ambiente
Manifestare attenzione
e rispetto per gli esseri
viventi e per l’ambiente
circostante
- Individuare le
caratteristiche degli esseri
viventi
- Distinguere viventi e non
viventi.
- Riconoscere i diversi
elementi di un ambiente
naturale
- Osservazioni
sull’anatomia
funzionale del corpo
umano
- Conoscenza delle
caratteristiche fisiche
di alcuni esseri
- Caratteristiche
fondamentali di un
ambiente naturale
CLASSE PRIMA --------------------------------------------------------------------------------------
TECNOLOGIA-INFORMATICA
COMPETENZA DI AREA: AFFRONTARE SITUAZIONI PROBLEMATICHE IPOTIZZANDO
SOLUZIONI, INDIVIDUANDO POSSIBILI STRATEGIE
RISOLUTRICI
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Vedere e
osservare
Esplorare e
interpretare il mondo
fatto dall’uomo
- Usare strumenti, oggetti e
materiali coerentemente
con le funzioni e i principi
di sicurezza che gli
vengono dati.
- Effettuare prove ed
esperienze sulle proprietà
dei materiali più comuni
- Conoscere ed utilizzare
semplici procedure
informatiche
- Uso di semplici
strumenti tecnici
- Esplorazione e
manipolazione di
alcuni materiali
- Uso di semplici
programmi di giochi
didattici e di
videoscrittura
Prevedere e
immaginare
Realizzare oggetti di
uso comune con
materiale povero
- Seguire semplici istruzioni
- Utilizzare materiale di
recupero
Realizzazione di
semplici manufatti
Intervenire e
trasformare
Saper analizzare
oggetti di uso comune
e conoscerne la
funzione principale
- Comprendere ed eseguire
semplici consegne e
procedure
- Sviluppare abilità manuali
Scomposizione e
ricostruzione di
semplici oggetti
AREA LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA
CLASSE SECONDA
CLASSE SECONDA
-------------------------------------------------------------------------------------- ITALIANO
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Ascolto e parlato
Padroneggiare gli
strumenti espressivi ed
argomentativi
indispensabili per
gestire l’interazione
comunicativa verbale in
vari contesti
- Riconoscere i
comportamenti adeguati
all’ascolto e interagire
costruttivamente con i
compagni e con gli adulti
durante le conversazioni.
- Ascoltare e comprendere
un testo letto o raccontato
dall’insegnante e
sintetizzarne a voce il
contenuto, guidati da
domande e non.
- Raccontare a voce
esperienze personali o una
storia fantastica con
l’ausilio di domande e/ o
immagini.
- Le regole della
conversazione.
Conversazioni,
riflessioni,
osservazioni guidate.
- Letture
dell’insegnante tratte
da racconti e da libri.
- Domande guida per
ricordare e riordinare
racconti o descrizioni.
- Racconti orali delle
proprie esperienze o
di storie fantastiche
nel rispetto della
successione
temporale.
Lettura
Leggere, comprendere
ed interpretare testi
scritti di vario tipo
- Leggere, con la giusta
intonazione, sia ad alta
voce che in maniera
silenziosa.
- Leggere e comprendere
testi di vario tipo
individuando le
caratteristiche principali.
- Lettura espressiva di
testi di vario tipo.
- Lettura di testi
narrativi ed
individuazione della
struttura base (inizio,
svolgimento,
conclusione).
- Lettura di testi
descrittivi ed
individuazione della
struttura e degli
indicatori spaziali.
- Lettura di testi
informativi: leggere
per conoscere.
- Lettura e analisi di
poesie e filastrocche.
Giochi con le rime.
- Scrittura spontanea
e sotto dettatura.
Scrittura
Produrre testi di vario
tipo in relazione ai
differenti scopi
comunicativi
- Scrivere un semplice testo
seguendo domande-guida
e/o immagini.
- Esprimere per iscritto con
semplici frasi e brevi testi
esperienze, emozioni e
riflessioni, curando la
correttezza ortografica e
nel rispetto della
punteggiatura.
- Sintetizzare per iscritto il
contenuto di un racconto
letto o ascoltato,
completando semplici frasi.
- Dalla lettura di
immagini alla
creazione di storie.
- Racconti da
riordinare o
completare con le
parti mancanti.
Arricchimento di testi
con informazioni
suggerite da domande
guida.
Completamento di
schemi da cui
ricavare semplici testi
descrittivi.
- Rielaborazione di
parole e testi.
Acquisizione
ed espansione
del lessico
ricettivo
e produttivo
Usare in modo
consapevole ed
adeguato le parole
apprese
- Arricchire il patrimonio
lessicale attraverso
esperienze scolastiche ed
extrascolastiche e attività di
interazione orale e di
lettura.
- Lettura e
individuazione di
termini non
conosciuti.
- Potenziamento del
lessico (sinonimi e
contrari, derivazioni,
parole nuove).
Elementi di
grammatica
esplicita e
riflessione
sull’uso della
lingua
Svolgere attività
esplicite di riflessione
linguistica
- Riconoscere una frase come
sequenza ordinata di
parole.
- Prestare attenzione alla
grafia delle parole nei testi
e applicare le conoscenze
ortografiche nella
produzione scritta
- Gli elementi della
frase: le parti
variabili del discorso.
- Conoscenza ed uso
delle principali regole
ortografiche e
grafiche e loro
applicazione nella
produzione scritta.
CLASSE SECONDA
-------------------------------------------------------------------------------------- INGLESE
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Ascolto
Comprensione
orale
Riconoscere messaggi
in lingua straniera
Comprendere istruzioni,
espressioni e semplici frasi di
uso quotidiano pronunciati
molto lentamente
Riconoscimento e
riproduzione di suoni
e ritmi della L2
mediante canzoni e
filastrocche
Parlato
Produzione ed
interazione orale
Interagire in semplici
scambi dialogici
Interagire con i compagni nel
gioco utilizzando formule di
presentazione e di saluto
Espressioni di saluto e
presentazione
Lettura
Comprensione
scritta
Leggere vocaboli con
l’ausilio di immagini
Leggere e comprendere
semplici parole e frasi
accompagnate da supporti
visivi o sonori
Parole riferite ad
ambiti lessicali (colori,
numeri da 1 a 20,
oggetti di uso comune,
casa, indumenti,
giocattoli, parti del
corpo, cibi e bevande)
Scrittura
Produzione
scritta
Scrivere vocaboli con
l’ausilio di immagini
Scrivere semplici messaggi e
brevi frasi seguendo un modello
dato
Parole riferite ad
ambiti lessicali (colori,
numeri da 1 a 20,
oggetti di uso comune,
casa, indumenti,
giocattoli, parti del
corpo, cibi e bevande)
CLASSE SECONDA
-------------------------------------------------------------------------------------- MUSICA
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Ascolto
Percepire e
distinguere eventi
sonori.
- Riconoscere gli usi, le
funzioni e i contesti della
musica e dei suoni nella
realtà circostante.
- Discriminare i suoni in base
alle loro caratteristiche.
- Cogliere all’ascolto gli
aspetti espressivi e
strutturali
di un brano musicale,
traducendoli con parole e
azioni motorie.
- Discriminazione e
riconoscimento di suoni e
rumori in funzione dei
diversi parametri: durata
(suoni lunghi/corti),
altezza (suoni acuti/gravi),
intensità (suoni
deboli/forti), timbro (suoni
opachi, squillanti,
stridenti, spigolosi ecc).
- Traduzione di brani
musicali in altri codici
espressivi (linguistici,
grafici ecc), cogliendone
la componente descrittiva
e narrativa.
Produzione
Utilizzare la voce in
varie situazioni
- Usare la voce, lo
strumentario ritmico e gli
oggetti sonori per riprodurre
semplici brani musicali.
- Eseguire collettivamente
brani vocali anche polifonici
curando l’intonazione e
l’espressività.
- Espressione con il canto e
semplici strumenti.
- Esecuzione collettiva di
brani.
CLASSE SECONDA
-------------------------------------------------------------------------------------- ARTE E IMMAGINE
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Esprimersi e
comunicare
Servirsi delle
conoscenze sul
linguaggio visuale
per produrre in
modo creativo le
immagini attraverso
molteplici tecniche
di materiali e di
strumenti
diversificati
(grafico-espressivi,
pittorici e plastici)
- Elaborare creativamente,
rappresentare e
comunicare con il disegno
sensazioni, emozioni e la
realtà percepita.
- Trasformare immagini e
materiali ricercando
soluzioni figurative
originali.
- Sperimentare strumenti e
tecniche diverse a fini
espressivi.
- Utilizzare il colore con
intenzionalità espressiva.
- Rappresentazione attraverso
il disegno di sensazioni o di
emozioni personali.
- Utilizzo di semplici materiali
per produrre manufatti.
- Rappresentazione di figure
tridimensionali con materiali
plastici.
- Uso di tecniche
grafico/pittoriche a fini
espressivi: disegni su
argomenti vari.
- Uso creativo di forme e
colori.
Osservare
e leggere le
immagini
Utilizzare gli
elementi di base del
linguaggio visuale
per osservare e
descrivere immagini
statiche (quali
fotografie, manifesti,
opere d’arte) e
messaggi in
movimento
- Guardare e osservare con
consapevolezza
un’immagine e gli oggetti
presenti nell’ambiente.
- Riconoscere in un testo
iconico-visivo alcuni
elementi del linguaggio
visivo (linee, colori,
forme, ...), individuando il
loro significato
espressivo.
- Lettura e comprensione di
immagini rappresentanti
persone e oggetti.
- Acquisizione della capacità di
cogliere differenze di forma e
di colore.
- Riconoscimento e uso degli
elementi del linguaggio visivo:
i colori primari e secondari, i
colori caldi e i colori freddi;
il segno grafico.
Comprendere
ed apprezzare
le opere d’arte
Conoscere semplici
opere artistiche e
artigianali
provenienti dal
proprio territorio
- Familiarizzare con alcune
forme di arte e di
produzione artigianale
appartenenti alla propria
e ad altre culture.
- Riconoscere e apprezzare
nel proprio territorio gli
aspetti più caratteristici del
patrimonio ambientale e
urbanistico e i principali
monumenti storico-artistici.
- Individuazione in un’opera
d’arte, sia antica che
moderna, degli elementi
essenziali.
- Riconoscimento e
apprezzamento dei
monumenti storico-artistici
del proprio territorio.
CLASSE SECONDA
-------------------------------------------------------------------------------------- EDUCAZIONE FISICA
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Il corpo e la sua
relazione con lo
spazio e il tempo
Sviluppare una buona
coordinazione
psico-motoria.
- Coordinare e utilizzare
diversi schemi motori
(correre/saltare,
afferrare/lanciare, ecc.).
- Riconoscere e valutare
traiettorie, distanze, ritmi
esecutivi e successioni
temporali delle azioni
motorie, sapendo
organizzare il proprio
movimento nello spazio in
relazione a sé, agli oggetti,
agli altri.
- Le parti del corpo di
sé e degli altri.
- Semplici strutture
ritmiche.
- Tecniche di
rilassamento globale
e segmentario.
- La rapidità e la
resistenza.
.
Il linguaggio del
corpo come
modalità
comunicativo-
espressiva
Esercitare capacità
espressive nel
movimento
Utilizzare in forma originale e
creativa modalità espressive e
corporee anche attraverso
forme di drammatizzazione e
danza..
Elaborare ed eseguire semplici
sequenze di movimento o
semplici coreografie
individuali e collettive.
- Coordinazione
motoria: equilibrio
statico e dinamico.
- Lateralizzazione con
attrezzi e senza.
- Coordinamento
motorio seguendo un
ritmo
- Situazioni espressive
e comunicative: danze
popolari e balli.
- Conoscere e applicare
correttamente modalità
Il gioco, lo sport,
le regole e il fair
play
Conoscere e applicare
procedure e regole di
semplici giochi.
esecutive di diverse proposte
di gioco sport
- Partecipare attivamente alle
varie forme di gioco,
organizzate anche in forma
di gara, collaborando con gli
altri.
- Rispettare le regole nella
competizione sportiva; saper
accettare la sconfitta con
equilibrio, e vivere la vittoria
esprimendo rispetto nei
confronti dei perdenti,
accettando le diversità,
manifestando senso di
responsabilità.
- Comportamenti
sociali positivi e
rispetto di regole.
- La squadra: le regole
e le funzioni nei
giochi di squadra
singoli e di squadra.
Salute e
benessere,
prevenzione e
sicurezza
Curare gli
accorgimenti per la
sicurezza personale e
del gruppo
- Assumere comportamenti
adeguati per la prevenzione
degli infortuni e per la
sicurezza nei vari ambienti di
vita.
- Riconoscere il rapporto tra
alimentazione ed esercizio
fisico in relazione a sani stili
di vita.
- Comportamenti
igienici, alimentari e
salutistici.
- Comportamenti
corretti in caso di
infortunio.
- Le regole funzionali
alla sicurezza in tutti
gli ambienti.
CLASSE SECONDA
--------------------------------------------------------------------------------------
RELIGIONE
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’ CONOSCENZE
Dio e l’uomo
L’alunno riflette su
Dio Creatore e
Padre
- Scoprire che per la religione
cristiana Dio è Creatore e Padre
e che fin dalle origini ha voluto
stabilire un’alleanza con l’uomo.
- Conoscere Gesù di Nazareth,
Emanuele e Messia, crocifisso e
risorto e come tale testimoniato
dai cristiani.
- Individuare i tratti essenziali
della Chiesa e della sua missione.
- Riconoscere la preghiera come
dialogo tra l’uomo e Dio,
evidenziando nella preghiera
cristiana la specificità del “Padre
Nostro
Dio creatore e Padre,
Gesù Emanuele e
Messia
La Bibbia e le
altre fonti
L’alunno riflette sui
dati fondamentali
della vita di Gesù e
sa collegare i
contenuti del suo
insegnamento
- Ascoltare, leggere e saper riferire
alcune pagine bibliche (i racconti
della creazione in Genesi 1)
- Conoscere gli annunci evangelici
riguardanti la nascita di Gesù
- Leggere, comprendere e riferire
alcune parabole evangeliche per
cogliervi la novità dell’annuncio di
Gesù
- Conoscere gli episodi evangelici
riguardanti la Pasqua
La nascita, la vita, la
morte e la
resurrezione di Gesù
Il linguaggio
religioso
L’alunno riconosce il
significato cristiano
del Natale e della
Pasqua, traendone
motivo per interrogarsi
sul valore di tale
festività nella
esperienza personale,
familiare e sociale.
- Riconoscere i segni cristiani in
particolare del Natale e della
Pasqua, nell’ambiente, nelle
celebrazioni e nella tradizione
popolare.
- Conoscere il significato di gesti e
segni liturgici propri della
religione cattolica (modi di
pregare, di celebrare)
I segni cristiano nel
Natale e nella Pasqua
I valori etici
e religiosi
L’alunno riflette
sull’importanza
dello stare bene
insieme e sul rispetto
delle regole
- Riconoscere che la morale
cristiana si fonda sul
comandamento dell’amore di Dio e
del prossimo come insegnato da
Gesù.
- Riconoscere l’impegno della
comunità cristiana nel porre alla
base della convivenza umana la
giustizia e la carità
Il Comandamento
dell’amore e l’impegno
cristiano nella
Comunità
AREA STORICO-GEOGRAFICA
CLASSE SECONDA
CLASSE SECONDA
-------------------------------------------------------------------------------------- STORIA
COMPETENZA DI AREA: COMPRENDERE I MUTAMENTI STORICI, GLI ASPETTI
FONDAMENTALI DELLE DIVERSE CIVILTA’ E
L’INTERAZIONE FRA L’UOMO E L’AMBIENTE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Uso delle fonti
Utilizzare le tracce del
passato personale per
orientarsi nel tempo
- Individuare le tracce
usarle come fonti per
produrre conoscenze
sul proprio passato.
- Ricavare da fonti di tipo
diverso informazioni e
conoscenze su aspetti
del passato.
- Uso delle fonti per la
ricostruzione della
storia personale.
- Distinzione e confronto
di alcuni tipi di fonti
storiche.
Organizzazione
delle
informazioni
Usare la linea del
tempo per costruire e
rappresentare il
concetto di tempo
- Riconoscere relazioni di
successione e di
contemporaneità in
esperienze vissute e narrate.
- Comprendere la funzione e
l’uso degli strumenti
convenzionali.
- Ricostruzione di
avvenimenti in
sequenza temporale
- Analisi e conoscenza
del tempo ciclico: le
fasi del giorno, della
settimana, dei mesi,
dell’anno, delle
stagioni.
- Conoscenza del
concetto di durata
reale e psicologica.
- Conoscenza dei
misuratori del tempo
nella storia.
- Lettura dell’orologio.
Strumenti
concettuali
Dare un ordine
cronologico agli
eventi
- Comprendere vicende
storiche attraverso testi letti
e ascoltati(storie, racconti,
ecc.)
- Organizzare le conoscenze
acquisite in semplici schemi
temporali.
- I cambiamenti nel
tempo: gli oggetti,
le piante, gli animali e
le persone.
- Costruzione
dell’autobiografia: dal
ricordo al documento.
Produzione
scritta e orale
Saper verbalizzare
esperienze personali
usando gli indicatori
temporali
- Rappresentare graficamente
conoscenze e concetti.
- Riferire in modo coerente le
conoscenze acquisite.
Successione, ciclicità e
avvio alla periodizzazione.
CLASSE SECONDA
-------------------------------------------------------------------------------------- GEOGRAFIA
COMPETENZA DI AREA: COMPRENDERE I MUTAMENTI STORICI, GLI ASPETTI
FONDAMENTALI DELLE DIVERSE CIVILTA’ E
L’INTERAZIONE FRA L’UOMO E L’AMBIENTE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Orientamento
Muoversi
consapevolmente
nello spazio
circostante
Riconoscere la propria
posizione e quella degli oggetti
nello spazio vissuto e
rappresentato rispetto a diversi
punti di riferimento
- Gli indicatori topologici
- Punti di riferimento ed
elementi di orientamento
(le coordinate
geografiche)
Linguaggio della
geo-graficità
Analizzare i
principali caratteri
fisici del territorio
- Rappresentare oggetti e
ambienti noti (pianta
dell’aula, ecc). e tracciare
percorsi effettuati nello
spazio circostante.
- Leggere e interpretare la
pianta dello spazio vicino.
- Rappresentazione di
oggetti e ambienti noti
- I percorsi.
- La pianta e i simboli
correlati.
Paesaggio
Individuare e
descrivere gli
elementi fisici ed
antropici che
caratterizzano i
paesaggi di vita
- Conoscere lo spazio
circostante attraverso
l'approccio percettivo e
l'osservazione diretta e
scoprire gli elementi
caratterizzanti.
- Individuare e descrivere gli
elementi fisici e antropici che
caratterizzano i paesaggi.
- Elementi naturali e
artificiali in un
ambiente.
- Osservazione e
descrizione
dell’ambiente
circostante
Regione e
sistema
territoriale
Comprendere che il
territorio è uno
spazio organizzato
- Comprendere che il territorio
è uno spazio organizzato e
modificato dalle attività
umane.
- Riconoscere, nel proprio
ambiente di vita, le funzioni
dei vari spazi.
- Aspetti fisici del proprio
territorio
- Gli spazi e le loro
funzioni.
- Elementi fissi e mobili di
un ambiente.
- Spazi chiusi e spazi
aperti.
- I servizi offerti dal
territorio.
AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA
CLASSE SECONDA
CLASSE SECONDA
--------------------------------------------------------------------------------------
MATEMATICA
COMPETENZA DI AREA: AFFRONTARE SITUAZIONI PROBLEMATICHE IPOTIZZANDO
SOLUZIONI, INDIVIDUANDO POSSIBILI STRATEGIE
RISOLUTRICI
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Numeri
Acquisire il concetto
di numero
Muoversi con sicurezza nel
calcolo mentale e scritto con i
numeri naturali
- Lettura e scrittura dei
numeri entro il 100
- Uso dei i numeri per
quantificare,
confrontare, ordinare,
utilizzando anche i
simboli >< =
- Composizione e
scomposizione in
centinaio, decine e unità
- Addizioni, sottrazioni,
moltiplicazioni e
divisioni
Spazio e figure
Osservare la realtà,
riprodurre e
denominare semplici
figure piane
- Riconoscere e descrivere le
principali relazioni spaziali
riferendosi a se stessi, ad
altri o ad oggetti
- Riconoscere nella realtà,
denominare e costruire
modelli delle principali
forme geometriche
Riproduzione di figure
geometriche
Relazioni, dati
e previsioni
Confrontare,
classificare,
riordinare elementi
secondo un criterio
dato
- Rilevare uguaglianze e
differenze osservando oggetti
e figure
- Classificare persone, oggetti,
figure in base a una
proprietà utilizzando
rappresentazioni opportune
- Ordinare elementi in base ad
un criterio assegnato e
riconoscere ordinatamente i
dati
- Rilevazione di dati in
tabelle, diagrammi e
schemi
- Criteri di lunghezza,
estensione, peso,
capacità e durata
CLASSE SECONDA
--------------------------------------------------------------------------------------
SCIENZE
COMPETENZA DI AREA: AFFRONTARE SITUAZIONI PROBLEMATICHE IPOTIZZANDO
SOLUZIONI, INDIVIDUANDO POSSIBILI STRATEGIE
RISOLUTRICI
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Esplorare e
descrivere oggetti
e materiali
Osservare la realtà
circostante
utilizzando come
organo privilegiato
gli organi di senso
Individuare con i sensi qualità
e proprietà di oggetti e
materiali, classificandoli
secondo le loro caratteristiche
- I cinque sensi e le
percezioni sensoriali.
- Distinzione e
classificazione di
materiali che
compongono oggetti di
uso comune.
- Oggetti per lavorare
materiali.
- Osservazione e
descrizione di piante e
animali.
Osservare e
sperimentare sul
campo
Sviluppare un
atteggiamento di
curiosità e di ricerca
esplorativa
Osservare, descrivere,
confrontare e correlare
elementi viventi e non,
cogliendone somiglianze e
differenze
- Osservazione per
scoprire la presenza
dell’acqua sulla terra e
negli esseri viventi.
- Distinzione e
sperimentazione dei vari
stati dell’acqua.
- Realizzare esperimenti
per scoprire miscugli e
soluzioni.
- Riconoscimento delle
varietà di forme nelle
piante.
L’uomo i viventi
e l’ambiente
Manifestare
attenzione e rispetto
per gli esseri viventi
e per l’ambiente
circostante
- Individuare le caratteristiche
degli esseri viventi
- Distinguere viventi e non
viventi.
- Riconoscere i diversi
elementi di un ambiente
naturale
- Conoscenza delle
caratteristiche fisiche di
alcuni esseri
- Caratteristiche
fondamentali di un
ambiente naturale
CLASSE SECONDA
-------------------------------------------------------------------------------------- TECNOLOGIA - INFORMATICA
COMPETENZA DI AREA: AFFRONTARE SITUAZIONI PROBLEMATICHE IPOTIZZANDO
SOLUZIONI, INDIVIDUANDO POSSIBILI STRATEGIE
RISOLUTRICI
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Vedere e
osservare
Esplorare e
interpretare il
mondo fatto
dall’uomo
- Usare strumenti, oggetti e
materiali coerentemente con
le funzioni e i principi di
sicurezza che gli vengono
dati.
- Effettuare prove ed
esperienze sulle proprietà dei
materiali più comuni.
- Conoscere ed utilizzare
semplici procedure
informatiche.
- Uso di semplici
strumenti tecnici.
- Esplorazione e
manipolazione di alcuni
materiali.
- Uso di semplici
programmi di giochi
didattici e di
videoscrittura.
Prevedere e
immaginare
Realizzare oggetti di
uso comune con
materiale povero
Seguire semplici istruzioni
utilizzare materiale di recupero
Realizzazione di semplici
manufatti
Intervenire e
trasformare
Saper analizzare
oggetti di uso
comune e
conoscerne la
funzione principale
- Comprendere ed eseguire
semplici consegne e
procedure
- Sviluppare abilità manuali
Scomposizione e
ricostruzione di semplici
oggetti
AREA LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA
CLASSE TERZA
CLASSE TERZA
--------------------------------------------------------------------------------------
ITALIANO
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Ascolto e parlato
Padroneggiare gli
strumenti espressivi
ed argomentativi
indispensabili per
gestire l’interazione
comunicativa
verbale in vari
contesti
- Prendere la parola negli
scambi comunicativi
(dialogo, conversazione,
discussione) rispettando
i turni di parola.
- Ascoltare e comprendere
testi di vario tipo, mostrando
di saperne cogliere il senso
globale e riesporli in modo
comprensibile a chi ascolta.
- Raccontare storie personali
o fantastiche rispettando
l’ordine cronologico ed
esplicitando le informazioni
necessarie perché il
racconto sia chiaro per chi
ascolta.
- Ricostruire verbalmente le
fasi di un’esperienza vissuta
a scuola o in altri contesti.
- Regole di una corretta
partecipazione ad
una conversazione.
- Forme di testo orale: il
dialogo, la discussione,
il dibattito, l’intervista
- Letture dell’insegnante
- Racconti di esperienze
personali.
- Linguaggi specifici delle
discipline
Lettura
Leggere,
comprendere ed
interpretare testi
scritti divario tipo
- Padroneggiare la lettura
strumentale sia nella
modalità ad alta voce,
curandone l’espressione, sia
in quella silenziosa.
- Leggere e comprendere testi
di vario tipo, cogliendo
l'argomento di cui si parla
e individuando le
informazioni principali e le
loro relazioni, in vista di
scopi pratici, di
intrattenimento e di svago
- Varie tecniche di lettura
scorrevole ed espressiva.
- Varie tecniche di
supporto alla
comprensione della
lettura: sintesi, moduli,
grafici, mappe, etc.
Scrittura
Produrre testi di
vario tipo in
relazione ai
differenti scopi
comunicativi
- Produrre semplici testi
funzionali, narrativi e
descrittivi legati a scopi
concreti (per utilità
personale, per comunicare
con altri, per ricordare, ecc.)
e connessi con situazioni
quotidiane (contesto
scolastico e/o familiare).
- Comunicare con frasi
semplici e compiute,
strutturate in brevi testi che
rispettino le convenzioni
ortografiche e di
interpunzione.
- Rielaborare un testo
utilizzando strategie
opportune (sottolineare,
individuare le parole chiave,
etc.…)
- Organizzazione della
produzione scritta
secondo criteri di
logicità e di successione
temporale nel rispetto
delle fondamentali
convenzioni grafiche
e ortografiche.
- Varie tipologie testuali.
Acquisizione ed
espansione del
lessico ricettivo
e produttivo
Usare in modo
consapevole ed
adeguato le parole
apprese
Ampliare il patrimonio
lessicale attraverso esperienze
scolastiche ed extrascolastiche
e attività di interazione orale e
di lettura.
- Uso del dizionario come
strumento di
consultazione.
- Principali meccanismi di
formazione e derivazione
delle parole.
Elementi di
grammatica
esplicita e
riflessione
sull’uso della
lingua
Svolgere attività
esplicite di
riflessione
linguistica
- Riconoscere se una frase è o
no completa, costituita cioè
dagli elementi essenziali
(soggetto, verbo,
complementi necessari).
- Prestare attenzione alla
grafia delle parole nei testi e
applicare le conoscenze
ortografiche nella propria
produzione scritta.
- Gli elementi
morfologici della frase.
- Gli elementi sintattici
della frase: soggetto,
predicato e complementi.
CLASSE TERZA
-------------------------------------------------------------------------------------- INGLESE
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Ascolto
Comprensione
orale
Riconoscere
messaggi in lingua
straniera.
Comprendere vocaboli,
istruzioni, espressioni e frasi
di uso quotidiano, pronunciati
chiaramente e lentamente
relativi a sé stesso, ai
compagni, alla famiglia
Riconoscimento e
riproduzione di suoni e
ritmi della L2 mediante
canzoni, filastrocche e
semplici dialoghi
Parlato
Produzione ed
interazione orale
Interagire in
semplici scambi
dialogici
- Produrre frasi significative
riferite ad oggetti, luoghi,
persone, situazioni note - Interagire con un compagno
per presentarsi e/o giocare,
utilizzando espressioni e frasi
memorizzate adatte alla
situazione
- Uso di frasi per esprimere
gusti, preferenze e
richieste e per descrivere
il proprio abbigliamento
- Espressioni di saluto e
presentazione
Lettura
Comprensione
scritta
Leggere vocaboli
con l’ausilio di
immagini
Comprendere cartoline,
biglietti e brevi messaggi,
accompagnati preferibilmente
da supporti visivi o sonori,
cogliendo parole e frasi già
acquisite a livello orale
Parole riferite ad ambiti
lessicali (numeri da 1 a
100, edifici, cibi e bevande,
arredi, oggetti di uso
comune, indumenti e sport)
Scrittura
Produzione
scritta
Scrivere vocaboli
con l’ausilio di
immagini
Scrivere parole e semplici frasi
di uso quotidiano attinenti alle
attività svolte in classe e ad
interessi personali e del gruppo
Parole riferite ad ambiti
lessicali (numeri da 1 a
100, edifici, cibi e bevande,
arredi, oggetti di uso
comune, indumenti e sport)
CLASSE TERZA
--------------------------------------------------------------------------------------
MUSICA
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Ascolto
Percepire e
distinguere eventi
sonori.
Riconoscere gli usi, le
funzioni e i contesti della
musica e dei suoni nella
realtà multimediale
(cinema, televisione,
computer)
Riconoscere e classificare
gli elementi costitutivi
basilari del linguaggio
musicale all’interno di
brani di vario genere e
provenienza.
- Riconoscimento di semplici
strumenti musicali, di
oggetti sonori e della voce
attraverso il timbro.
- Ascolto di un brano
musicale abbinato ad un
dipinto, traducendo in
segno grafico le emozioni
suscitate.
- Individuazione, attraverso
la melodia e il ritmo, della
cultura di appartenenza di
brani etnici italiani.
- Il legame tra musica ,
cultura e storia.
Produzione
Utilizzare la voce in
varie situazioni
Riconoscere e riprodurre
suoni di diversa intensità,
durata, timbro, altezza.
- Conte, filastrocche, giochi
ritmici con il corpo.
- Esecuzione con la voce di
semplici sequenze melodiche.
- Sonorizzazione di una storia.
- Canti corali con proprietà
d’intonazione.
- I primi simboli convenzionali
e non della
notazione musicale.
- Il pentagramma, la chiave di
violino, le sette note
musicali, la durata delle
note.
- Realizzazione di sequenze
ritmiche con semplici
strumenti.
CLASSE TERZA
--------------------------------------------------------------------------------------
ARTE E IMMAGINE
COMPETENZA D'AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Osservare e
leggere le
immagini
Utilizzare gli
elementi di base del
linguaggio visuale
per osservare e
descrivere immagini
statiche (quali
fotografie, manifesti,
opere d’arte) e
messaggi in
movimento.
- Osservare e analizzare
immagini e interpretarle.
- Identificare in immagini
statiche gli elementi
fondanti (linee, colori,
forme e ritmi).
Elementi di base
della comunicazione
iconica (linee, colori,
forme, proporzioni,..)
Esprimersi e
comunicare
Servirsi delle
conoscenze del
linguaggio visuale
per produrre in
modo creativo le
immagini attraverso
molteplici tecniche
di materiali e di
strumenti
diversificati
(grafico-espressivi,
pittorici e plastici.)
- Utilizzare le tecniche
artistiche presentate.
- Rielaborare, ricombinare e
modificare creativamente.
- Individuare le funzioni di
un’immagine dal punto di
vista informativo ed
emotivo conformemente
all’adeguato sviluppo
evolutivo.
- Le più comuni tecniche
pittoriche, plastiche e
loro commistioni.
- Gli elementi e i significati
del
linguaggio visivo.
Comprendere ed
apprezzare le
opere d’arte
Conoscere ed
apprezzare i beni del
patrimonio artistico-
culturale
Iniziare con l’aiuto
dell’insegnante ad osservare
tipologie di beni artistici e
culturali.
- Funzione del museo:
generi artistici,
linguaggio-stile
dell’artista attraverso
percorsi culturali.
- Concetto di sensibilità e
rispetto per la
salvaguardia.
CLASSE TERZA
--------------------------------------------------------------------------------------
EDUCAZIONE FISICA
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Il corpo e la sua
relazione con lo
spazio e il tempo
Sviluppare una
buona coordinazione
psico-motoria.
- Coordinare e utilizzare
diversi schemi motori
combinati tra loro
inizialmente in forma
successiva e poi in forma
simultanea (correre/saltare,
afferrare/lanciare, ecc.).
- Riconoscere e valutare
traiettorie, distanze, ritmi
esecutivi e successioni
temporali delle azioni
motorie, sapendo
organizzare il proprio
movimento nello spazio in
relazione a sé, agli oggetti,
agli altri.
- Principali funzioni
fisiologiche e i loro
cambiamenti in relazione
agli esercizi motori.
- La respirazione: le
diverse fasi.
- Percorsi, orientamento,
gare, staffette, tornei.
- Rilassamento globale e
segmentario
Il linguaggio
del corpo come
modalità
comunicativo-
espressiva
Esercitare capacità
espressive nel
movimento
- Utilizzare in forma originale
e creativa modalità
espressive e corporee anche
attraverso forme di
drammatizzazione e danza,
sapendo trasmettere nel
contempo contenuti
emozionali.
- Elaborare ed eseguire
semplici sequenze di
movimento o semplici
coreografie individuali e
collettive
- Utilizzo del proprio
corpo nell’eseguire e
sperimentare nuovi
movimenti.
- Composizioni motorie.
- Coordinamento motorio
seguendo un ritmo.
- Situazioni espressive e
comunicative: danze
popolari e balli.
Il gioco, lo sport,
le regole e il fair
play
Conoscere e
applicare procedure
e regole di semplici
giochi.
- Conoscere e applicare
correttamente modalità
esecutive di diverse
proposte di gioco sport
- Saper utilizzare
numerosi giochi
derivanti dalla
tradizione popolare
applicandone
indicazioni e regole.
- Partecipare attivamente
alle varie forme di
gioco, organizzate
anche in forma di gara,
collaborando con gli
altri.
- Rispettare le regole
nella competizione
sportiva; saper
accettare la sconfitta
con equilibrio, e vivere
la vittoria esprimendo
rispetto nei confronti dei
perdenti, accettando le
diversità, manifestando
senso di responsabilità.
- Comportamenti sociali
positivi e rispetto di
regole.
- La squadra: le regole e
le funzioni nei giochi
di squadra
Salute e
benessere,
prevenzione e
sicurezza
Curare gli
accorgimenti per la
sicurezza personale
e del gruppo
- Assumere
comportamenti adeguati
per la prevenzione degli
infortuni e per la
sicurezza nei vari
ambienti di vita.
- Riconoscere il rapporto
tra alimentazione ed
esercizio fisico in
relazione a sani stili di
vita.
- Acquisire
consapevolezza delle
funzioni fisiologiche
(cardio-respiratorie e
muscolari) e dei loro
cambiamenti in
relazione all’esercizio
fisico.
- Comportamenti
igienici, alimentari e
salutistici.
- Comportamenti
corretti in caso di
infortunio
- Le regole funzionali
alla sicurezza in tutti
gli ambienti
CLASSE TERZA
--------------------------------------------------------------------------------------
RELIGIONE
COMPETENZA DI AREA:
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Dio e l’uomo
L’alunno riflette su
Dio Creatore e
Padre
- Scoprire che per la religione
cristiana Dio è Creatore e
Padre e che fin dalle origini ha
voluto stabilire un’alleanza con
l’uomo. - Conoscere Gesù di Nazareth,
Emmanuele e Messia, crocifisso
e risorto e come tale testimoniato
dai cristiani. - Individuare i tratti essenziali
della Chiesa e della sua
missione. - Riconoscere la preghiera come
dialogo tra l’uomo e Dio,
evidenziando nella preghiera cristiana la specificità del
«Padre Nostro».
La risposta della Bibbia alle
domande di senso dell’uomo
La Bibbia e le
altre fonti
L’alunno si
confronta con
l’esperienza
religiosa e distingue
la specificità della
proposta di salvezza
del cristianesimo
- Conoscere la struttura e la
composizione della Bibbia. - Ascoltare, leggere e saper
riferire circa alcune pagine
bibliche fondamentali, tra cui i
racconti della creazione, le
vicende e le figure principali del
popolo d’Israele, gli episodi
chiave dei racconti evangelici e
degli Atti degli apostoli
- La struttura e la
composizione della Bibbia
- I Testi Sacri delle principali
Religioni
Il linguaggio
religioso
L’alunno riconosce il
significato cristiano
del Natale e della
Pasqua, traendone
motivo per
interrogarsi sul valore
di tale festività
nell’esperienza
personale, familiare e
sociale.
- Riconoscere i segni cristiani in
particolare del Natale e della
Pasqua, nell’ambiente, nelle celebrazioni e nella pietà e nella tradizione popolare. - Conoscere il significato di gesti
e segni liturgici propri della
religione cattolica (modi di
pregare, di celebrare, ecc.).
Il senso religioso del Natale e
della Pasqua a partire dalle
narrazioni evangeliche e della
vita della Chiesa
I valori etici e
religiosi
L’alunno riflette
sull’importanza dello
stare bene insieme e
sul rispetto delle
regole
- Riconoscere che la morale
cristiana si fonda sul
comandamento dell’amore di
Dio e del prossimo, come
insegnato da Gesù. - Riconoscere l’impegno della
comunità cristiana nel porre
alla base della convivenza
Gesù annuncia il Regno
di Dio con parole e azioni
umana la giustizia e la carità
AREA STORICO-GEOGRAFICA
CLASSE TERZA
CLASSE TERZA
--------------------------------------------------------------------------------------
STORIA
COMPETENZA DI AREA: COMPRENDERE I MUTAMENTI STORICI, GLI ASPETTI
FONDAMENTALI DELLE DIVERSE CIVILTA’ E
L’INTERAZIONE FRA L’UOMO E L’AMBIENTE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Uso delle fonti
Utilizzare le tracce
del passato
personale per
orientarsi nel
tempo
- Individuare le tracce e
usarle come fonti per
produrre conoscenze sul
proprio passato, della
generazione degli adulti e
della comunità di
appartenenza.
- Ricavare da fonti di
tipo diverso informazioni e
conoscenze su aspetti del
passato.
- Ricostruzione del passato:
dalle tracce ai documenti
- Le fonti storiche
- Il lavoro dello storico
- Il museo
Organizzazione
delle
informazioni
Usare la linea del
tempo per costruire
e rappresentare il
concetto di tempo
- Rappresentare
graficamente e verbalmente le
attività, i fatti vissuti e narrati.
- Riconoscere relazioni di
successione e di
contemporaneità, durate,
periodi, cicli temporali,
mutamenti, in fenomeni ed
esperienze vissute e narrate.
- Comprendere la
funzione e l’uso degli
strumenti convenzionali per la
misurazione e la
rappresentazione del tempo
(orologio, calendario, linea
temporale …).
- Rappresentazione del
concetto di tempo:
la successione, la
contemporaneità, i cicli
temporali, i periodi, i
mutamenti
- La cronologia
- Gli strumenti
convenzionali per la
misurazione e la
rappresentazione del
tempo: orologio,
calendario, linea
temporale
Strumenti
concettuali
Dare un ordine
cronologico agli
eventi
- Seguire e comprendere
vicende storiche attraverso
l’ascolto o lettura di testi
dell’antichità, di storie,
racconti, biografie di grandi
del passato.
- Organizzare le
conoscenze acquisite in
semplici schemi temporali.
- Individuare analogie e
differenze attraverso il
confronto tra quadri storico-
sociali diversi, lontani nello
spazio e nel tempo.
- La storia della Terra:
I miti, il Big Bang,
la Pangea
- Le origini della vita e il
paleolitico:
Le origini della vita
L’era dei dinosauri
Dai primati agli ominidi
I primi uomini (homo
abilis, erectus, sapiens)
L’uomo di Cro-Magnon
- Il neolitico e l’età dei
metalli:
L’uomo del Mesolitico
L’uomo del Neolitico:
contadini e allevatori
- La nascita del villaggio:
organizzazione, attività,
nuovi materiali e nuovi
mestieri
- L’arte nella Preistoria
- L’arte dei metalli
Produzione
scritta e orale
Saper verbalizzare
esperienze
personali usando
gli indicatori
temporali.
- Rappresentare
conoscenze e concetti appresi
mediante grafismi, disegni,
testi scritti e con risorse
digitali.
- Riferire in modo
semplice e coerente le
conoscenze acquisite.
- Rappresentazioni delle
conoscenze in forma
grafica e con strisce
temporali.
- Presentazione di filmati.
Analisi di testi differenti
- Produzione di sintesi
verbali e grafiche.
CLASSE TERZA
--------------------------------------------------------------------------------------
GEOGRAFIA
COMPETENZA DI AREA: COMPRENDERE I MUTAMENTI STORICI, GLI ASPETTI
FONDAMENTALI DELLE DIVERSE CIVILTA’ E
L’INTERAZIONE FRA L’UOMO E L’AMBIENTE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Orientamento
Muoversi
consapevolmente
nello spazio
circostante
Muoversi consapevolmente nello
spazio circostante, orientandosi
attraverso punti di riferimento,
utilizzando gli indicatori
topologici e le mappe di spazi
noti che si formano nella mente
(carte mentali)
- La rappresentazione di
uno spazio
- La simbologia
convenzionale
- L’orientamento:
i punti cardinali
Linguaggio
della
geo-graficità
Analizzare i
principali caratteri
fisici del territorio
- Rappresentare in prospettiva
verticale oggetti e ambienti
noti (pianta dell'aula,
ecc.) e tracciare percorsi
effettuati nello spazio
circostante.
- Leggere e interpretare la
pianta dello spazio vicino
- L’indagine geografica
- La riduzione in scala
- I diversi tipi di carte
- Laboratori:
Dal plastico…alla pianta
Il lavoro del geografo
Le curve di livello
Individuare e
- Conoscere il territorio
circostante attraverso
l'approccio percettivo e
- Il paesaggio intorno a noi
Paesaggio
descrivere gli
elementi fisici ed
antropici che
caratterizzano i
paesaggi di vita
l'osservazione diretta.
- Individuare e descrivere gli
elementi fisici e antropici che
caratterizzano i paesaggi
dell’ambiente di vita, della
propria regione
- Il paesaggio: elementi
naturali e antropici
- Esplorazione del proprio
ambiente di vita
(il vulcano);
Regione e
sistema
territoriale
Comprendere che il
territorio è uno
spazio organizzato
- Comprendere che il territorio
e uno spazio organizzato e
modificato dalle attività
umane.
- Riconoscere, nel proprio
ambiente di vita, le funzioni
dei vari spazi e le loro
connessioni, gli interventi
positivi e negativi dell’uomo e
progettare soluzioni,
esercitando la cittadinanza
attiva
- Le trasformazioni del
paesaggio
- I principali ambienti
geografici italiani:
la montagna
la collina
la pianura
il fiume
il lago
il mare
la città
- Salvaguardia ambientale
del proprio territorio
AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA
CLASSE TERZA
CLASSE TERZA
--------------------------------------------------------------------------------------
MATEMATICA
COMPETENZA DI AREA: AFFRONTARE SITUAZIONI PROBLEMATICHE IPOTIZZANDO
SOLUZIONI, INDIVIDUANDO POSSIBILI STRATEGIE
RISOLUTRICI
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Numeri
Acquisire il
concetto di
numero
Muoversi con sicurezza nel
calcolo mentale e scritto con i
numeri naturali
- Lettura e scrittura dei numeri
entro il 1000
- Uso dei i numeri per
quantificare, confrontare,
ordinare, utilizzando anche i
simboli >< =
- Composizione e scomposizione
in unità di migliaia, centinaia,
decine e unità
- Addizioni, sottrazioni,
moltiplicazioni e divisioni con
relative proprietà
Spazio e
figure
Osservare la
realtà,
riprodurre e
denominare
semplici figure
piane
- Riconoscere e descrivere le
principali relazioni spaziali
riferendosi a se stessi, ad
altri o ad oggetti
- Riconoscere nella realtà,
denominare e costruire
modelli delle principali
forme geometriche
- Percezione della propria
posizione nello spazio
- Riconoscimento, denominazione,
descrizione e rappresentazione
di figure geometriche
Relazioni, dati
e previsioni
Confrontare,
classificare,
riordinare
elementi secondo
un criterio dato
- Rilevare uguaglianze e
differenze osservando
oggetti e figure
- Classificare persone,
oggetti, figure in base a
una proprietà utilizzando
rappresentazioni
opportune
- Ordinare elementi in base
ad un criterio assegnato e
riconoscere ordinatamente
i dati
- Rilevazione di dati e
classificazione in tabelle,
diagrammi e schemi
- Misurazione di grandezze,
utilizzando unità arbitrarie e
convenzionali
CLASSE TERZA
--------------------------------------------------------------------------------------
SCIENZE
COMPETENZA DI AREA: AFFRONTARE SITUAZIONI PROBLEMATICHE IPOTIZZANDO
SOLUZIONI, INDIVIDUANDO POSSIBILI STRATEGIE
RISOLUTRICI
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Esplorare e
descrivere
oggetti e
materiali
Osservare la
realtà circostante
utilizzando come
organo
privilegiato gli
organi di senso
Individuare e descrivere,
attraverso l’interazione
diretta, qualità, proprietà e
funzioni di oggetti semplici e
materiali, classificandoli in
base alle loro proprietà
- Gli stati della materia
- Le proprietà dei solidi, dei
liquidi e dei gas
- Le soluzioni e i miscugli
- Le proprietà dei materiali
artificiali e naturali e la
raccolta differenziata
Osservare e
sperimentare
sul campo
Sviluppare un
atteggiamento di
curiosità e di
ricerca
esplorativa
- Osservare, descrivere,
confrontare e correlare
elementi viventi e non,
cogliendone somiglianze e
differenze
- Individuare le
caratteristiche degli esseri
viventi
- La figura dello scienziato e il
metodo sperimentale
- Il suolo e il sottosuolo
- Le fasi del ciclo vitale degli
esseri viventi
- Le catene alimentari
- Gli animali vertebrati e
invertebrati: la respirazione, il
nutrimento, la difesa
- I vegetali: la fotosintesi
clorofilliana, la respirazione,
la traspirazione, l’adattamento
L’uomo i
viventi e
l’ambiente
Manifestare
attenzione e
rispetto per gli
esseri viventi e
per l’ambiente
circostante
Riconoscere i diversi elementi
di un ambiente naturale
- Gli ambienti naturali e gli
elementi che li caratterizzano
- L’ecosistema: elementi
caratterizzanti e relazioni
CLASSE TERZA
--------------------------------------------------------------------------------------
TECNOLOGIA - INFORMATICA
COMPETENZA DI AREA: AFFRONTARE SITUAZIONI PROBLEMATICHE IPOTIZZANDO
SOLUZIONI, INDIVIDUANDO POSSIBILI STRATEGIE
RISOLUTRICI
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Vedere e
conoscere
Esplorare e
interpretare il
mondo fatto
dall’uomo
individuando le
funzioni di un
artefatto e di una
semplice macchina
e il tipo di energia
che viene
utilizzata.
Conoscere i bisogni primari
dell’uomo, gli oggetti, gli
strumenti e le tecnologie che
li soddisfano.
- Funzioni e modalità d’uso
degli utensili e degli strumenti
più comuni.
- Evoluzione degli oggetti nel
tempo, vantaggi, svantaggi ed
eventuali problemi ecologici
Prevedere ed
immaginare
Usare oggetti e
strumenti
coerentemente
con le loro
funzioni e nel
rispetto delle
norme di
sicurezza .
- Esaminare oggetti e
processi rispetto all’impatto
con l’ambiente.
- Individuare le potenzialità,
i limiti e i rischi dell’uso
incondizionato delle
tecnologie.
- Comporre e scomporre
oggetti nei loro elementi
- Principi di funzionamento di
macchine semplici e
apparecchi di uso comune.
- Segnali di sicurezza e simboli
di rischio.
- Terminologia specifica
AREA LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA
CLASSE QUARTA
Intervenire e
trasformare
Cercare,
selezionare,
scaricare e
installare sul
computer un
comune
programma di
utilità.
- Conoscere i principali
termini italiani e inglesi
inerenti la tecnologia
informatica.
- Conoscere le parti
costitutive del computer.
- Conoscere le principali
procedure di utilizzo del
computer.
- Saper utilizzare alcuni
software didattici.
- Saper utilizzare software di
videoscrittura, calcolo
elettronico e di
presentazione
- Dispositivi automatici di input
e output.
- Sistema operativo e i più
comuni software applicativi.
- Procedure per la produzione
di testi e disegni.
- Procedure di utilizzo di reti
informatiche per ottenere dati,
fare ricerche e comunicare.
- Terminologia specifica: nuovi
media, strumenti di
comunicazione Software
didattici.
CLASSE QUARTA --------------------------------------------------------------------------------------
ITALIANO
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’ CONOSCENZE
Ascolto e parlato
Padroneggiare
gli strumenti
espressivi ed
argomentativi
indispensabili per
gestire
l’interazione
comunicativa,
verbale in vari
contesti.
- Ascoltare in modo attivo e
inserirsi intenzionalmente ed
opportunamente nel rispetto
delle regole in una
conversazione o in una
semplice discussione su
argomenti vari.
- Comprendere la situazione,
il messaggio e lo scopo di
ascoltare in modo attivo e
inserirsi comunicazioni
provenienti da diverse fonti e
saperne riferire il contenuto
in modo chiaro e sintetico.
- Esprimere opinioni , riferire
esperienze e rielaborare
argomenti affrontati
utilizzando linguaggi
adeguati alle situazioni e/o
specifici delle discipline.
- Codici fondamentali della
comunicazione orale, verbale e
non verbale
- Contesto, scopo, destinatario
della comunicazione
- Esposizione orale di tematiche di
studio, argomenti di affrontati in
classe, risultati di
ricerche/indagini,…
- Testi narrativi, descrittivi,
poetici, argomentativi.
Lettura
Leggere,
comprendere ed
interpretare testi
scritti di vario
tipo.
- Leggere a prima vista, a voce
alta , testi di diverso tipo in
modo scorrevole, con
scioltezza ed espressività di
intonazione.
- Leggere e comprendere che
ogni testo letto risponde a
uno scopo preciso e che
destinatario e contenuto sono
strettamente correlati a tale
scopo( un racconto
autobiografico o il diario per
parlare di se, una storia
inventata per divertire, una
poesia per emozionare, un
articolo per informare...)
- Strategie di lettura ad alta voce:
pause, tono di voce, intonazione
...
- Lettura e comprensione di testi
narrativi e descrittivi (favola,
fiaba, leggenda, racconto,
diario)
- Tecniche di raccolta,
classificazione e
interpretazione di informazioni
- Tecniche di sottolineatura,
annotazione, costruzione di
mappe e schemi
- Testi poetici: versi, strofe, rime,
onomatopee, metafore,
personificazioni, uso delle
parole e dei significati
Scrittura
Produrre testi di
vario tipo in
relazione ai
differenti scopi
comunicativi.
- Raccogliere le idee costruire
mappe, scalette, schemi
collettivi per pianificare poi
autonomamente la produzione
di testi scritti di diverso tipo
tenendo con to dello scopo e
del destinatario.
- Produrre testi coerenti e coesi
per rispondere alle esigenze
della quotidianità
scolastica..., dal punto di
vista ortografico,
morfosintattico, lessicale,
utilizzando correttamente i
segni di interpunzione.
- Rielaborare testi scegliendo
la forma più adatta allo scopo
comunicativo : riassunto
parafrasi appunti,
riutilizzando anche strategie
personali per
l’organizzazione
- Caratteristiche testuali
principali dei testi d’uso,
informativi, regolativi (racconto
d’esperienza, avvisi, elenchi,
istruzioni, inviti,…).
- Produzione di testi narrativi,
realistici e fantastici, testi
descrittivi, testi informativi e
poetici nel rispetto delle
convenzioni d’uso della lingua
scritta: ortografia, morfologia,
sintassi, punteggiatura, lessico.
- Tecniche di riassunto, parafrasi,
di riscrittura di un testo in
funzione di uno scopo dato.
Acquisizione ed
espansione del
lessico
Usare in modo
consapevole ed
adeguato le
parole apprese.
Comprendere e utilizzare il
lessico di base utilizzando il
dizionario come mezzo di
arricchimento.
- Utilizzo del vocabolario
fondamentale e di quello ad alto
uso.
- Somiglianze, differenze,
appartenenza ad un campo
semantico.
- Linguaggio specifico delle
discipline.
Elementi di
grammatica
esplicita e
riflessione
sull’uso della
lingua
Svolgere attività
esplicite di
riflessione
linguistica.
- Classificare parole e
comprenderne i rapporti di
derivazione, subordinazione ,
composizione.
- Riconoscere e analizzare in
una frase le funzioni riferite a
soggetto, predicato e
complementi diretti e indiretti
- Riconoscere e utilizzare le
categorie morfologiche .
- Classificazione di parole.
- Analisi logica.
- Discriminazione e utilizzo delle
categorie morfologiche.
CLASSE QUARTA --------------------------------------------------------------------------------------
INGLESE
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Ascolto
Comprensione
orale
Riconoscere
messaggi in
lingua straniera.
-
Comprendere istruzioni,
espressioni, dialoghi e frasi
di uso quotidiano
pronunciate chiaramente
e lentamente
- Comprendere brevi testi
multimediali identificandone
parole chiave
Riconoscimento e riproduzione
di suoni e ritmi della L2
mediante canzoni, filastrocche,
dialoghi e brevi testi, anche con
l'uso delle nuove tecnologie
Parlato
- Descrivere oralmente con
espressioni conosciute
aspetti del proprio vissuto
Produzione ed
interazione
orale
Interagire in
semplici scambi
dialogici
- Interagire con i compagni o
con persone familiari
utilizzando espressioni
adatte al contesto
Espressioni di saluto e
presentazione, descrizioni
Lettura
Comprensione
scritta
Leggere
vocaboli con
l’ausilio di
immagini
Leggere e comprendere
semplici e brevi testi
accompagnate da supporti
visivi o sonori cogliendone il
significato globale
Parole riferite ad ambiti
lessicali (numeri oltre il 100,
stagioni, mesi, giorni della
settimana, indumenti, azioni
quotidiane, cibi e abitudini
alimentari, conoscenza
dell’orologio)
Scrittura
Produzione
scritta
Scrivere
vocaboli con
l’ausilio di
immagini
Scrivere semplici e brevi
messaggi in una forma
comprensibile riferiti a
situazioni conosciute
Parole riferite ad ambiti
lessicali (numeri oltre il 100,
stagioni, mesi, giorni della
settimana, indumenti, azioni
quotidiane, cibi e abitudini
alimentari, conoscenza
dell’orologio)
Riflessione
sulla lingua e
sull’apprendi-
mento
Analizzare e
utilizzare gli
elementi
fondamentali
della
grammatica
inglese
- Osservare coppie di parole
simili come suono e
distinguerne il significato
- Osservare parole ed
espressioni nei contesti
d’uso e coglierne i rapporti
di significato
- Osservare la struttura delle
frasi e mettere in relazione
costrutti e intenzioni
comunicative
- Riconoscere che cosa si è
imparato e che cosa si deve
imparare
Funzioni linguistiche elementari
grammaticali e strutture
grammaticali di base
CLASSE QUARTA --------------------------------------------------------------------------------------
MUSICA
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Ascolto
Percepire e
distinguere
eventi sonori.
- Valutare aspetti funzionali
ed estetici in brani musicali
di vario genere e stile in
relazione al riconoscimento
di culture, di tempi e luoghi
diversi.
- Interpretare e tradurre in
altri codici (verbale,
grafico, del corpo e del
movimento) un brano
musicale.
- Gli strumenti musicali
- Classificazione degli strumenti
musicali.
- Individuazione dal timbro di
alcuni strumenti musicali.
- Ascolto
- Brani musicali a tema:
stagioni, feste, diverse culture
ed epoche storiche...
- Ascolto e interpretazione di
brani musicali attraverso il
disegno e il movimento.
- Simulazioni,
drammatizzazioni.
Produzione
Utilizzare la
voce in varie
situazioni
Eseguire in gruppo semplici
brani vocali e strumentali,
curando l’espressività e
l’accuratezza esecutiva in
relazione ai diversi parametri
sonori.
- Discriminazione tra suono e
rumore.
- Suoni naturali e artificiali.
- Le caratteristiche del suono:
altezza, intensità, timbro,
durata.
- Suono lungo, medio, corto e
molto corto.
- Le figure musicali:
denominazione, simbolo
grafico e durata.
- Le note musicali, la battuta,
il pentagramma, la frazione
del tempo, le chiavi
- Produzione di semplici
trascrizioni di suoni con
simboli non convenzionali.
- La notazione musicale ritmica.
CLASSE QUARTA --------------------------------------------------------------------------------------
ARTE E IMMAGINE
COMPETENZA D’ AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Osservare e
leggere le
immagini
Utilizzare gli
elementi di base del
linguaggio visuale
per osservare e
descrivere immagini
statiche (quali
fotografie,
manifesti, opere
d’arte) e messaggi
in movimento
- Osservare e descrivere
un’immagine in modo
globale ed interpretarla.
- Distinguere un’immagine
fissa da una in movimento
(quadro , foto, video)
- Identificare in un teso visivo
gli elementi principali (
linea, colore, forme).
- Individuare le diverse
funzioni svolte da
un’immagine.
- Gli elementi di base della
comunicazione visiva(linea,
punto, colore, forme).
- La decodificazione delle
immagini fisse e
in movimento.
Esprimersi e
comunicare
Servirsi delle
conoscenze del
linguaggio visuale
per produrre in
modo creativo le
immagini attraverso
molteplici tecniche
di materiali e di
strumenti
diversificati
(grafico, espressivi,
pittorici e plastici)
- Utilizzare diverse tecniche
artistiche.
- Rielaborare, ricomporre e
modificare creativamente
immagini.
- Esprimere emozioni,
sensazioni, pensieri in
produzioni di vario
tipo(grafiche, plastiche,
multimediali) utilizzando
materiali e tecniche
adeguati.
- Le tecniche pittoriche,
plastiche(pittura, collage,
fotografia,…).
- Gli elementi e i significati
del linguaggio visivo.
Comprendere ed
apprezzare le
opere d’arte
Analizzare ed
apprezzare i beni
del patrimonio
artistico e culturale.
- Osservare, descrivere,
confrontare le tipologie di
beni artistici.
- Analizzare, classificare,
apprezzare i beni del
patrimonio artistico e
culturale
- Funzione del museo.
- I generi artistici,
- Il rispetto per la
salvaguardia dei beni
culturali in riferimento
al territorio locale.
CLASSE QUARTA --------------------------------------------------------------------------------------
EDUCAZIONE FISICA
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Il corpo e la sua
relazione con lo
spazio e il tempo
Sviluppare una
buona
coordinazione
psico-motoria.
- Riconoscere, individuare e
denominare le parti del
corpo e le posizioni che si
possono assumere nello
spazio.
- Sviluppare il controllo del
proprio corpo e
l’organizzazione del
movimento.
- Principali funzioni
fisiologiche e i loro
cambiamenti in relazione
agli esercizi motori.
- La respirazione:
le diverse fasi
- Percorsi, orientamento, gare,
staffette, tornei.
- Rilassamento globale e
segmentario
Il linguaggio
del corpo come
modalità
comunicativo-
espressiva
Esercitare
capacità
espressive nel
movimento
Impiegare le capacità
motorie in situazioni
espressive e comunicative.
- Utilizzo del proprio corpo
nell’eseguire e sperimentare
nuovi movimenti.
- Composizioni motorie.
- Coordinamento motorio
seguendo un ritmo
- Situazioni espressive e
comunicative: danze popolari
e balli
Il gioco, lo sport,
le regole e
il fair play
Conoscere e
applicare
procedure e
regole di semplici
giochi.
- Applicare correttamente
modalità esecutive di
giochi e di movimento
- Partecipare al gioco
collettivo rispettandone le
regole prestabilite
- Comportamenti sociali
positivi e rispetto di regole.
- La squadra: le regole e le
funzioni nei giochi di
squadra.
Salute e
benessere,
prevenzione e
sicurezza
Curare gli
accorgimenti per
la sicurezza
personale e del
gruppo
- Assumere e controllare
consapevolmente posture,
gestualità e movimenti
- Utilizzare gli attrezzi in
modo sicuro per sé e per
gli altri
- Comportamenti igienici,
alimentari e salutistici.
- Comportamenti corretti in
caso di infortunio
- Le regole funzionali alla
sicurezza in tutti gli ambienti
CLASSE QUARTA --------------------------------------------------------------------------------------
RELIGIONE
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Dio e l’uomo
L’alunno riflette su Dio
Creatore e Padre,
confrontando la sua
esperienza religiosa con le
altre e comprende
l’importanza dei valori
cristiani
- Sapere che per la religione
cristiana Gesù è il Signore,
che rivela all’uomo il volto del
Padre e annuncia il Regno di Dio
con parole e azioni.
- Conoscere le origini e lo sviluppo
del cristianesimo e delle altre
grandi religioni individuando gli
aspetti più importanti del dialogo
interreligioso.
La risposta della Bibbia
alle domande di senso
dell’uomo
La Bibbia e
le altre fonti
- L’alunno riconosce la
Bibbia come testo sacro
per ebrei e cristiani
- L’alunno riconosce
l’importanza della
simbologia
- Leggere direttamente pagine
bibliche ed evangeliche,
riconoscendone il genere letterario
e individuandone il messaggio
principale.
- Ricostruire le tappe fondamentali
della vita di Gesù, nel contesto
storico, sociale, politico e religioso
del tempo, a partire dai Vangeli.
- Confrontare la Bibbia con i testi
sacri delle altre religioni.
- Decodificare i principali significati
dell’iconografia cristiana
- La struttura e la
composizione della
Bibbia
- I Testi Sacri delle
principali Religioni
Il linguaggio
religioso
- L’alunno riconosce il
significato cristiano del
Natale e della Pasqua,
traendone motivo per
interrogarsi sul valore di
tale festività
nell’esperienza personale,
familiare e sociale. - Prende
consapevolezza delle varie
tradizioni - Riconosce il valore
interpretativo dell’arte sacra
- Intendere il senso religioso del
Natale e della Pasqua, a partire
dalle narrazioni evangeliche e
dalla vita della Chiesa.
- Individuare significative
espressioni d’arte cristiana (a
partire da quelle presenti nel
territorio), per rilevare come la
fede sia stata interpretata e
comunicata dagli artisti nel corso
dei secoli
Il senso religioso del
Natale e della Pasqua a
partire dalle narrazioni
evangeliche e della vita
della Chiesa
I valori etici
e religiosi
L’alunno impara a
riconoscere sentimenti di
rispetto, di tolleranza e di
accoglienza verso tutti,
superando forme di
emarginazione e di razzismo
Scoprire la risposta della Bibbia alle
domande di senso dell’uomo e
confrontarla con quella delle
principali religioni non cristiane
Gesù annuncia il Regno
di Dio con parole e
azioni
AREA STORICO-GEOGRAFICA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUARTA --------------------------------------------------------------------------------------
STORIA
COMPETENZA DI AREA: COMPRENDERE I MUTAMENTI STORICI, GLI ASPETTI
FONDAMENTALI DELLE DIVERSE CIVILTA’ E
L’INTERAZIONE FRA L’UOMO E L’AMBIENTE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Uso delle fonti
Utilizzare le
tracce del passato
personale per
orientarsi nel
tempo.
Analizzare le fonti per
produrre informazioni, utili,
alla ricostruzione del
fenomeno storico
considerato.
- Ricerca di fonti, analisi e
classificazione.
- Individuazione di documenti,
reperti museali, fonti
iconografiche per ricostruire
la civiltà dei popoli dei fiumi
e del mar Mediterraneo.
Organizzazione
delle
informazioni
Usare la linea del
tempo per
costruire e
rappresentare il
concetto di tempo.
- Leggere un carta storico –
geografica, relativa alle
civiltà studiate.
-Usare cronologie e carte
storico-geografiche,
per rappresentare le
conoscenze.
- Lettura di carte geo-storiche
per l’individuazione delle
civiltà dei popoli della
Mesopotamia e del
Mediterraneo.
- Individuazione di quadri di
civiltà: Sumeri, Egizi,
Babilonesi, Assiri, Ittiti,
Fenici, Ebrei, Cretesi e
Micenei (dal IV al I
millennio a.C.)
Strumenti
concettuali
Dare un ordine
cronologico agli
eventi.
- Usare un sistema storico
di riferimento per
rappresentare eventi,
periodi e contemporaneità,
riferiti ai quadri di civiltà
affrontati.
- Costruire e confrontare,
i quadri storici delle
civiltà studiate, con
analogie e differenze.
-Uso della linea del tempo,
con riferimento alla nascita
di Cristo per misurare il
tempo storico (a.C. e d.C.).
- Conoscenza degli indicatori
che connotano le civiltà
studiate: economia, società,
cultura, religione, periodo,
tecniche, vita quotidiana.
Produzione
scritta e orale
Saper
verbalizzare
esperienze
personali, usando
- Ricavare e produrre
informazioni, da grafici,
tabelle, carte storiche,
reperti iconografici.
- Esporre con coerenza,
- Uso e lettura di grafici,
tabelle, carte geo-storiche,
reperti iconografici, mappe
concettuali.
gli indicatori
temporali.
conoscenze e concetti,
appresi, usando linguaggio
specifico della disciplina
con l’ausilio di scalette.
- Esposizione orale, coerente,
dei testi letti , produzione
scritta e digitale tramite
scalette.
CLASSE QUARTA --------------------------------------------------------------------------------------
GEOGRAFIA
COMPETENZA DI AREA: COMPRENDERE I MUTAMENTI STORICI, GLI ASPETTI
FONDAMENTALI DELLE DIVERSE CIVILTA’ E
L’INTERAZIONE FRA L’UOMO E L’AMBIENTE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Orientamento
Muoversi
consapevolmente
nello spazio
circostante
- Orientarsi, utilizzando la
bussola ed i punti cardinali
anche in relazione al sole.
- Estendere le proprie carte
mentali al territorio italiano e
all’Europa.
- Conoscenza dei punti
cardinali, della bussola,
della rosa dei venti.
- Lettura di carte geografiche.
Linguaggio della
geograficità
Analizzare i
principali
caratteri fisici
del territorio.
- Analizzare i principali
caratteri fisici del
territorio, interpretando
carte geografiche, carte
tematiche e grafici.
- Localizzare sulla carta
geografica dell’Italia, le
regioni fisiche e politiche.
Individuazione del proprio
territorio e della propria
regione, nelle carte a diversa
scala, nelle carte tematiche,
nei repertori statistici, in
tabelle e grafici, relativi ad
indicatori demografici e socio
economici.
Paesaggio
Individuare e
descrivere gli
elementi fisici
ed antropici che
caratterizzano
i paesaggi di vita.
Conoscere gli elementi che
caratterizzano i principali
paesaggi italiani e gli
elementi di particolare valore
ambientale e culturale da
tutelare.
Conoscenza del clima, delle
risorse del territorio, delle
attività economiche,
dell’’idrografia, della
popolazione nonché delle aree
protette, dei principali
paesaggi italiani.
Regione e
sistema
territoriale
Comprendere che
il territorio è uno
spazio organizzato.
Acquisire il concetto di
regione geografica, fisica,
climatica, storico culturale
italiana
- Conoscenza del significato
di regione fisica, climatica,
storico - culturale,
amministrativa dell’Italia.
- Individuazione della
relazione tra elementi fisici
ed antropici dei principali
paesaggi italiani, organizzati
come sistemi territoriali.
AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUARTA --------------------------------------------------------------------------------------
MATEMATICA
COMPETENZA DI AREA: AFFRONTARE SITUAZIONI PROBLEMATICHE IPOTIZZANDO
SOLUZIONI INDIVIDUANDO POSSIBILI STRATEGIE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Numeri
Acquisire il
concetto di
numero
Muoversi con sicurezza nel
calcolo mentale e scritto con
i numeri naturali
- Lettura e scrittura dei numeri
entro le centinaia di migliaia
- Uso dei i numeri per quantificare,
confrontare, ordinare, utilizzando
anche i simboli >< =
- Composizione e scomposizione
entro le centinaia di migliaia
- Addizioni, sottrazioni,
moltiplicazioni e divisioni con
relative proprietà, con l’utilizzo
dei numeri interi e decimali
Spazio e
figure
Osservare la
realtà,
riprodurre e
denominare
semplici figure
piane
Descrivere, denominare e
classificare figure in base a
caratteristiche geometriche e
determinarne le misure
- Riconoscimento, denominazione,
descrizione e rappresentazione di
figure geometriche
- Rotazione e traslazione di figure
sul piano
- Determinazione di perimetri e
aree delle più semplici figure
piane
Relazioni,
dati e
previsioni
Confrontare,
classificare,
riordinare
elementi secondo
un criterio dato
- Rilevare uguaglianze e
differenze osservando
oggetti e figure
- Classificare persone,
oggetti, figure in base a una
proprietà utilizzando
rappresentazioni opportune
- Ordinare elementi in base
ad un criterio assegnato e
riconoscere ordinatamente
i dati
- Rappresentazione di relazioni e
dati per ricavare informazioni
- Uso delle principali unità di
misura (capacità, peso,
lunghezza, angoli, tempo, area)
- Rappresentazione di problemi
con tabelle e grafici
CLASSE QUARTA --------------------------------------------------------------------------------------
SCIENZE
COMPETENZA DI AREA: AFFRONTARE SITUAZIONI PROBLEMATICHE IPOTIZZANDO
SOLUZIONI INDIVIDUANDO POSSIBILI STRATEGIE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Esplorare e
descrivere
oggetti e
materiali
Osservare la
realtà
circostante
utilizzando come
organo
privilegiato gli
organi di senso
- Interpretare il mondo come
costituito da energia e
materia.
- Conoscere le principali
caratteristiche dell’aria e
dell’acqua.
- La materia: atomi e molecole.
- I tre stati della materia.
- Il calore.
- Il suolo e le rocce.
- L’aria.
- L’atmosfera e i fenomeni
atmosferici.
- L’acqua e il suo ciclo naturale.
Osservare e
sperimentare
sul campo
Sviluppare un
atteggiamento di
curiosità e di
ricerca
esplorativa
- Sviluppare atteggiamenti di
curiosità sul mondo
circostante.
- Esplorare i fenomeni con
approccio scientifico.
- Individuare nei fenomeni
relazioni di vario genere e
produrre rappresentazioni
grafiche.
- Esporre oralmente e per
iscritto ciò che si è
sperimentato, utilizzando un
linguaggio specifico.
- Tante scienze.
- Il metodo scientifico.
- Gli strumenti delle scienze.
L’uomo i
viventi e
l’ambiente
Manifestare
attenzione e
rispetto per gli
esseri viventi e
per l’ambiente
circostante
- Riconoscere le principali
caratteristiche e i modi di
vivere di organismi vegetali
ed animali.
- Rispettare ed apprezzare il
valore dell’ambiente
naturale e sociale che ci
circonda.
- Estrapolare da varie fonti
informazioni sui problemi
che interessano.
- Le cellule vegetali.
- Le piante: struttura e
classificazione.
- La fotosintesi clorofilliana.
- La riproduzione delle piante.
- Il regno dei miceti.
- Le cellule animali.
- Gli animali: classificazione,
nutrizione, respirazione e
riproduzione.
- Gli invertebrati e i vertebrati.
- L’ecosistema.
- La biodiversità.
- La catena alimentare.
CLASSE QUARTA --------------------------------------------------------------------------------------
TECNOLOGIA
COMPETENZA DI AREA: AFFRONTARE SITUAZIONI PROBLEMATICHE IPOTIZZANDO
SOLUZIONI INDIVIDUANDO POSSIBILI STRATEGIE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Vedere e
conoscere
Esplorare e
interpretare il
mondo fatto
dall’uomo
individuando le
funzioni di un
artefatto e di una
semplice
macchina e il tipo
di energia che
viene utilizzata.
Conoscere i bisogni primari
dell’uomo, gli oggetti, gli
strumenti e le tecnologie che
li soddisfano.
- Funzioni e modalità d’uso degli
utensili e degli strumenti più
comuni.
- Evoluzione degli oggetti nel
tempo, vantaggi, svantaggi ed
eventuali problemi ecologici
Prevedere ed
immaginare
Usare oggetti e
strumenti
coerentemente
con le loro
funzioni e nel
rispetto delle
norme di
sicurezza .
- Esaminare oggetti e
processi rispetto
all’impatto con l’ambiente.
- Individuare le potenzialità,
i limiti e i rischi dell’uso
incondizionato delle
tecnologie.
- Comporre e scomporre
oggetti nei loro elementi
- Principi di funzionamento di
macchine semplici e apparecchi
di uso comune.
- Segnali di sicurezza e simboli di
rischio.
- Terminologia specifica
Intervenire e
trasformare
Cercare,
selezionare,
scaricare e
installare sul
computer un
comune
programma di
utilità.
- Conoscere i principali
termini italiani e inglesi
inerenti la tecnologia
informatica.
- Conoscere le parti
costitutive del computer.
- Conoscere le principali
procedure di utilizzo del
computer.
- Saper utilizzare alcuni
software didattici.
- Saper utilizzare software
di videoscrittura, calcolo
elettronico e di
presentazione
- Dispositivi automatici di input e
output.
- Sistema operativo e i più comuni
software applicativi.
- Procedure per la produzione di
testi e disegni.
- Procedure di utilizzo di reti
informatiche per ottenere dati,
fare ricerche e comunicare.
- Terminologia specifica: nuovi
media, strumenti di
comunicazione Software didattici.
AREA LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA
CLASSE QUINTA
CLASSE QUINTA --------------------------------------------------------------------------------------
ITALIANO
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE
IN GRADO DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI
DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Ascolto e
parlato
Padroneggiare
gli strumenti
espressivi ed
argomentativi
indispensabili
per gestire
l’interazione
comunicativa
verbale in vari
contesti
- Ascoltare e comprendere
testi “diretti” o trasmessi dai
media cogliendone il senso
globale.
- Interagire in una
conversazione, in una
discussione, in un dialogo
formulando domande e
dando risposte pertinenti.
- Riferire su esperienze
personali organizzando il
racconto in modo essenziale
e chiaro, rispettando l’ordine
cronologico e/o logico e
inserendo elementi descrittivi
funzionali al racconto.
- Organizzare un breve
discorso orale o una breve
esposizione utilizzando una
scaletta.
- Ascolto e comprensione di testi
letti e /o prodotti da altri in
situazioni scolastiche e /o
trasmessi dai media.
- Conversazioni su argomenti di
esperienza diretta.
- Gli elementi della
comunicazione (messaggio,
emittente, ricevente, registro,
scopo).
- Esperienze personali connotate
da elementi descrittivi.
- Registri linguistici del parlato
narrativo, descrittivo, poetico e
dei testi parlati più comuni
(annunci, telegiornale,
pubblicità…)
- Argomenti di studio, temi
affrontati in classe, risultati di
ricerche, indagini.
- Testi di uso quotidiano.
- Testi narrativi, descrittivi,
poetici argomentativi.
Lettura
Leggere,
comprendere ed
interpretare testi
scritti di vario
tipo
- Impiegare tecniche di
lettura silenziosa e di
lettura espressiva ad alta
voce.
- Leggere testi letterari di
vario genere, cogliendone
il senso, le caratteristiche
formali più evidenti,
l’intenzione comunicativa
dell’autore ed esprimendo
un motivato parere
personale.
- Strategie di lettura ad alta voce,
silenziosa, globale, analitica,
selettiva e di scorrimento.
- Testi narrativi e descrittivi
(favola, fiaba, leggenda,
racconto, diario, articoli di
giornale, cronaca ).
- Testi poetici: versi, rime,
metafore, personificazioni, uso
delle parole e di significati.
Scrittura
Produrre testi di
vario tipo in
relazione ai
differenti scopi
comunicativi
- Produrre testi creativi e
racconti scritti di
esperienze personali o
vissute da altri che
contengano le
informazioni essenziali
relative a persone, luoghi,
tempi, situazioni, azioni.
- Rielaborare testi (ad
esempio: parafrasare,
riassumere un testo,
trasformarlo,
completarlo) e redigerne
di nuovi anche utilizzando
programmi di
videoscrittura.
- Produrre testi corretti dal
punto di vista ortografico,
morfosintattico, lessicale,
in cui siano rispettate le
funzioni sintattiche e
semantiche dei principali
segni interpuntivi.
- Forme di scrittura creativa:
filastrocche, racconti, brevi
poesie.
- Strumenti per la raccolta e
l’organizzazione delle idee:
schemi, tracce, informazioni,
essenziali.
- Tecniche di riassunto, parafrasi,
di riscrittura di un testo in
funzione di uno scopo dato.
- Caratteristiche fondamentali dei
testi d’uso: descrittivi,
espressivi, informativi, diario
personale, lettera, articolo di
giornale, resoconti di esperienze
comuni, registrazione di
opinioni su argomenti affrontati
in classe.
- Le convenzioni d’uso della
lingua scritta: ortografia,
morfologia, sintassi,
punteggiatura, lessico.
Acquisizione
ed
espansione
del lessico
ricettivo e
produttivo
Usare in modo
consapevole ed
adeguato le
parole apprese
Arricchire il patrimonio
lessicale attraverso attività
comunicative orali, di
lettura e di scrittura e
attivando la conoscenza
delle principali relazioni di
significato tra le parole
(somiglianze, differenze,
appartenenza a un campo
semantico).
- Utilizzo del vocabolario per
arricchire il lessico.
- Somiglianze, differenze,
appartenenza ad un campo
semantico.
Elementi di
grammatica
esplicita e
riflessione
sull’uso della
lingua
Svolgere attività
esplicite di
riflessione
linguistica
- Riconoscere in una frase o
in un testo: le parti del
discorso, o categorie
lessicali; i principali
tratti grammaticali; le
congiunzioni di uso
frequente (come, e, ma,
infatti, perché, quando).
- Conoscere le
fondamentali convenzioni
ortografiche e servirsi di
questa conoscenza per
rivedere la propria
produzione scritta e
correggere eventuali
errori.
- Riconoscere la struttura
della frase semplice:
predicato, soggetto, altri
elementi richiesti dal
verbo.
Semplici e intuitive riflessioni di tipo grammaticale sulla
struttura della lingua.
- Le convenzioni ortografiche.
- Le parti variabili e invariabili
del discorso (nome, articolo,
aggettivo, pronome
congiunzione, avverbio).
- Uso dei principali connettivi
logici.
- La punteggiatura e le sue
funzioni sintattiche e
semantiche.
- I modi finiti e indefiniti dei
verbi.
- La forma attiva e passiva dei
verbi.
- Verbi riflessivi e servili.
- La lingua come strumento in
continua evoluzione.
- Analisi grammaticale e analisi
logica.
- Il soggetto, il predicato e le
espansioni.
CLASSE QUINTA --------------------------------------------------------------------------------------
INGLESE
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE
IN GRADO DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI
DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Ascolto
Comprensione
orale
Riconoscere
messaggi in
lingua
straniera.
- Comprendere brevi
dialoghi, istruzioni,
espressioni e frasi di uso
quotidiano se pronunciate
chiaramente e identificare il
tema generale di un
discorso in cui si parla di
argomenti conosciuti
- Comprendere brevi testi
multimediali
identificandone parole
chiave e il senso generale
Riconoscimento e riproduzione
di suoni e ritmi della L2
mediante canzoni, filastrocche,
dialoghi e brevi testi, anche
con l'uso delle nuove
tecnologie
Parlato
Produzione ed
interazione
orale
Interagire in
semplici scambi
dialogici
- Descrivere oralmente con
espressioni conosciute
aspetti del proprio vissuto
- Interagire in modo
comprensibile con un
compagno o un adulto con
cui si ha familiarità,
utilizzando espressioni e
frasi adatte alla situazione
Espressioni di saluto e
presentazione, descrizioni
Lettura
Comprensione
scritta
Leggere
vocaboli con
l’ausilio di
immagini
Leggere e comprendere
brevi e semplici testi,
accompagnati
preferibilmente da supporti
visivi, cogliendo il loro
significato globale e
identificando parole e frasi
familiari
Parole riferite ad ambiti
lessicali (casa e arredamento,
abbigliamento, numeri entro il
1000, mestieri, prezzi, negozi,
azioni, tempo meteorologico)
Scrittura
Produzione
scritta
Scrivere
vocaboli con
l’ausilio di
immagini
Scrivere in forma
comprensibile messaggi
semplici e brevi per
presentarsi, per fare gli
auguri, per ringraziare o
invitare qualcuno, per
chiedere o dare notizie, ecc.
Parole riferite ad ambiti
lessicali (casa e arredamento,
abbigliamento, numeri entro il
1000, mestieri, prezzi, negozi,
azioni, tempo meteorologico)
Riflessione
sulla lingua
e
sull’apprendi
-mento
Analizzare e
utilizzare gli
elementi
fondamentali
della
grammatica
inglese
- Osservare coppie di parole
simili come suono e
distinguerne il significato
- Osservare parole ed
espressioni nei contesti
d’uso e coglierne i rapporti
di significato
- Osservare la struttura delle
frasi e mettere in relazione
costrutti e intenzioni
comunicative
- Riconoscere che cosa si è
imparato e che cosa si deve
imparare
Funzioni linguistiche
elementari grammaticali e
strutture grammaticali di base
CLASSE QUINTA --------------------------------------------------------------------------------------
MUSICA
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO DI
UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Ascolto
Percepire e
distinguere
eventi sonori.
Cogliere all’ascolto gli
aspetti espressivi e
strutturali di un brano
musicale.
- Ascolto di brani musicali di
genere, provenienza e tempi
diversi.
- Giochi di esplorazione vocale e di
intonazione.
- La musica nelle varie occasioni
(riti, cerimonie, pubblicità, film ...)
- Gli spazi musicali.
- Suoni e ritmi con le mani, con gli
oggetti , con gli strumenti e con la
voce.
Produzione
Utilizzare la voce
in varie
situazioni
- Eseguire collettivamente
brani vocali/strumentali
curando l’intonazione,
l’espressività e
l’interpretazione.
- Utilizzare voce e strumenti
in modo consapevole e
creativo, ampliando la
propria capacità di
invenzione e di
improvvisazione.
- Memorizzazione di testi e melodie
vari.
- Canti di Natale, canti a più voci
- Le note musicali
- Esecuzione di brani vocali
Teoria
musicale
Riconoscere e
classificare i più
importanti
elementi della
notazione
musicale
Saper usare i primi segni
grammaticali della teoria
musicale
- Pentagramma
- Chiave di violino
- Note e figure musicali (semibreve,
minima, semiminima e croma)
CLASSE QUINTA --------------------------------------------------------------------------------------
ARTE E IMMAGINE
COMPETENZA D’ AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO DI
UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Osservare e
Leggere le
immagini
Utilizzare gli
elementi di base
del linguaggio
visuale per
osservare e
descrivere
immagini statiche
(quali fotografie,
manifesti, opere
d’arte) e
messaggi in
movimento
- Osservare e analizzare
un’immagine e
interpretarla.
- Identificare in immagini
statiche e in movimento
gli elementi (linee,
colore, forme, ritmi).
- Individuare le diverse
funzioni svolte da
un’immagine.
- Gli elementi di base della
comunicazione visiva
(linea, punto, colore, forme).
- La decodificazione delle
immagini fisse e in movimento.
Esprimersi e
comunicare
Servirsi delle
conoscenze del
linguaggio visuale
per produrre in
modo creativo le
immagini
attraverso
molteplici tecniche
di materiali e di
strumenti
diversificati
(grafico-espressivi,
pittorici e plastici)
- Utilizzare tecniche
artistiche;
- Rielaborare,
ricombinare e
modificare
creativamente.
immagini.
- Individuare le funzioni di
un’immagine dal punto
di vista informativo ed
emotivo.
- Le più comuni tecniche, grafiche,
pittoriche, plastiche e multimediali.
- Elementi e significati del
linguaggio visivo.
Comprendere
ed apprezzare
le opere d’arte
Analizzare ed
apprezzare i beni
del patrimonio
artistico e
culturale.
- Osservare, descrivere,
confrontare le tipologie
di beni artistici.
- Analizzare, classificare,
apprezzare i beni del
patrimonio artistico e
culturale
- Funzione del museo.
- I generi artistici.
- Il rispetto per la salvaguardia
dei beni culturali con
riferimento al territorio locale.
CLASSE QUINTA --------------------------------------------------------------------------------------
EDUCAZIONE FISICA
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO DI
UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Il corpo e la
sua relazione
con lo spazio e
il tempo
Sviluppare una
buona
coordinazione
psico-motoria.
- Coordinare e utilizzare
diversi schemi motori
combinati tra loro
inizialmente in forma
successiva e poi in forma
simultanea
(correre/saltare,
afferrare/lanciare, ecc.).
- Riconoscere e valutare
traiettorie, distanze,
ritmi esecutivi e
successioni temporali
delle azioni motorie,
sapendo organizzare il
proprio movimento nello
spazio in relazione a sé,
agli oggetti, agli altri.
- Principali funzioni fisiologiche e i
loro cambiamenti in relazione agli
esercizi motori.
- La respirazione: le diverse fasi
- Percorsi, orientamento, gare,
staffette, tornei.
- Rilassamento globale e
segmentario
Il linguaggio
del corpo
come modalità
comunicativo-
espressiva
Esercitare
capacità
espressive nel
movimento
- Utilizzare in forma
originale e creativa
modalità espressive e
corporee anche
attraverso forme di
drammatizzazione e
danza, sapendo
trasmettere nel contempo
contenuti emozionali.
- Elaborare ed eseguire
semplici sequenze di
movimento o semplici
coreografie individuali e
collettive.
- Composizioni motorie.
- Coordinamento motorio seguendo
un ritmo
- Situazioni espressive e
comunicative: danze popolari e
balli.
Il gioco, lo
sport, le regole
e il fair play
Conoscere e
applicare
procedure e
regole di semplici
giochi.
- Conoscere e applicare
correttamente modalità
esecutive di diverse
proposte di gioco sport
- Saper utilizzare
numerosi giochi
derivanti dalla
tradizione popolare
applicandone indicazioni
e regole.
- Partecipare attivamente
alle varie forme di gioco,
organizzate anche in
forma di gara,
collaborando con gli
altri.
- Rispettare le regole nella
competizione sportiva;
saper accettare la
sconfitta con equilibrio,
e vivere la vittoria
esprimendo rispetto nei
confronti dei perdenti,
accettando le diversità,
manifestando senso di
responsabilità.
- Comportamenti sociali positivi e
rispetto di regole.
- La squadra: le regole e le funzioni
nei giochi di squadra.
Salute e
benessere,
prevenzione e
sicurezza
Curare gli
accorgimenti per
la sicurezza
personale e del
gruppo
- Assumere comportamenti
adeguati per la
prevenzione degli
infortuni e per la
sicurezza nei vari
ambienti di vita.
- Riconoscere il rapporto
tra alimentazione ed
esercizio fisico in
relazione a sani stili di
vita.
- Acquisire
consapevolezza delle
funzioni fisiologiche
(cardio-respiratorie e
muscolari) e dei loro
cambiamenti in relazione
all’esercizio fisico.
- Comportamenti igienici, alimentari
e salutistici.
- Comportamenti corretti in caso di
infortunio
- Le regole funzionali alla sicurezza
in tutti gli ambienti
CLASSE QUINTA --------------------------------------------------------------------------------------
RELIGIONE
COMPETENZA DI AREA:
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Dio e l’uomo
L’alunno riflette su
Dio Creatore e
Padre, confrontando
la sua esperienza
religiosa con le altre
e comprende
l’importanza dei
valori cristiani
- Descrivere i contenuti principali
del credo cattolico.
- Sapere che per la religione
cristiana Gesù è il Signore, che
rivela all’uomo il volto del Padre
e annuncia il Regno di Dio con
parole e azioni.
- Cogliere il significato dei
sacramenti nella tradizione della
Chiesa, come segni della
salvezza di Gesù e azione dello
Spirito Santo.
- Riconoscere avvenimenti, persone
e strutture fondamentali della
Chiesa cattolica sin dalle origini
e metterli a confronto con quelli
delle altre confessioni cristiane
evidenziando le prospettive
del cammino ecumenico.
- Conoscere le origini e lo
sviluppo del cristianesimo e delle
altre grandi religioni
individuando gli aspetti più
importanti del dialogo
interreligioso.
- I contenuti principali del Credo
Cattolico.
- La religione Cristiana. Gesù è il
Signore che rivela all’uomo il volto
del Padre e annuncia il Regno di Dio
con parole e azioni.
- Il significato dei Sacramenti nella
tradizione della Chiesa, come segni di
salvezza di Gesù e azione dello Spirito
Santo.
- Avvenimenti, persone e strutture
fondamentali della Chiesa Cattolica
sin dalle origini e confronto con quelli
delle altre confessioni Cristiane
evidenziando le prospettive della
Cammino Ecumenico.
- Origini e sviluppo del Cristianesimo e
delle altre grandi religioni
individuando gli aspetti del dialogo
interreligioso
La Bibbia e le
altre fonti
L’alunno
riconosce la Bibbia
come testo sacro
per ebrei e cristiani
L’alunno riconosce
l’importanza della
simbologia
- Leggere direttamente pagine
bibliche ed evangeliche,
riconoscendone il genere
letterario e individuandone il
messaggio principale.
- Costruire le tappe fondamentali
della vita di Gesù, nel contesto
storico, sociale, politico e
religioso del tempo, a partire
dai Vangeli.
- Confrontare la Bibbia con i
testi sacri delle altre religioni.
- Decodificare i principali
significati dell’iconografia
cristiana.
- Pagine bibliche riconoscendone il
genere letterario e individuandone
il messaggio principale
- Le tappe fondamentali della vita di
Gesù nel contesto storico, sociale,
politico e religioso del tempo, a
partire dai Vangeli I
- La Bibbia e i Testi Sacri delle altre
Religioni I
- I principali significati
dell’iconografia Cristiana
Il linguaggio
religioso
L’alunno riconosce
il significato
cristiano del Natale
e della Pasqua,
traendone motivo
per interrogarsi sul
valore di tale
festività
nell’esperienza
personale,
familiare e sociale. Prende
consapevolezza
delle varie
tradizioni. Riconosce il valore
interpretativo
dell’arte sacra
- Intendere il senso religioso del
Natale e della Pasqua, a
partire dalle narrazioni
evangeliche e dalla vita della Chiesa.
- Riconoscere il valore del
silenzio come «luogo» di
incontro con se stessi, con
l’altro, con Dio.
- Individuare significative
espressioni d’arte cristiana (a
partire da quelle presenti nel
territorio), per rilevare come
la fede sia stata interpretata e
comunicata dagli artisti nel
corso dei secoli.
- Rendersi conto che la
comunità ecclesiale esprime,
attraverso vocazioni e
ministeri differenti, la propria fede e il proprio
servizio all’uomo.
- Il senso religioso del Natale e della
Pasqua, a partire dalle narrazioni
evangeliche e dalla vita della
Chiesa.
- Il valore del silenzio come
“Luogo” di incontro con se stessi,
con l’altro e con Dio.
- L'Arte Cristiana (a partire da
quella presente sul territorio) per
rilevare come la Fede sia stata
interpretata e comunicata dagli
artisti nel corso dei secoli.
- La Comunità Ecclesiale esprime,
attraverso vocazione e Ministeri
differenti, la propria Fede ed il
proprio servizio all’uomo
I valori etici e
religiosi
L’alunno impara a
riconoscere
sentimenti di
rispetto, di
tolleranza e di
accoglienza verso
tutti, superando
forme di
emarginazione e di
razzismo
- Scoprire la risposta della
Bibbia alle domande di senso
dell’uomo e confrontarla con
quella delle principali
religioni non cristiane.
- Riconoscere nella vita e negli
insegnamenti di Gesù
proposte di scelte
responsabili, in vista di un
personale progetto di vita.
- La risposta della Bibbia alle
domande di senso dell’uomo
confrontandola con quella delle
principali religioni non cristiane
- La vita e gli insegnamenti di Gesù'
AREA STORICO-GEOGRAFICA
CLASSE QUINTA
CLASSE QUINTA --------------------------------------------------------------------------------------
STORIA
COMPETENZA DI AREA: COMPRENDERE I MUTAMENTI STORICI, GLI ASPETTI
FONDAMENTALI DELLE DIVERSE CIVILTA’ E L’INTERAZIONE
FRA L’UOMO E L’AMBIENTE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Uso delle fonti
Utilizzare le
tracce del passato
personale per
orientarsi nel
tempo
- Distinguere i concetti
di traccia, di fonte e di
documento.
- Ricavare informazioni
da fonti di diversa
natura utili alla
ricostruzione di un
fenomeno storico.
Fonti diverse: orali, materiali,
architettoniche, museali, ambientali,
cartacee e digitali.
Organizzazione
delle
informazioni
Usare la linea del
tempo per
costruire e
rappresentare il
concetto di tempo
- Usare cronologie e
carte storico-
geografiche per
rappresentare le
conoscenze.
- Conoscere una
molteplicità di quadri
di civiltà.
- Confrontare i quadri
storici delle civiltà
studiate.
- I Greci.
- I Persiani.
- I Macedoni.
- Le prime popolazioni italiche.
- Gli Etruschi.
- La civiltà romana: le origini, la
repubblica e l’impero.
- Origine e diffusione del
Cristianesimo.
- Le civiltà dell’Indo.
- La civiltà cinese.
Strumenti
concettuali
Dare un ordine
cronologico agli
eventi
- Riconoscere datazioni,
periodi, durate di fatti
accaduti avanti Cristo
e dopo Cristo.
- Elaborare
rappresentazioni
sintetiche delle società
studiate.
- Mettere in relazione di
successione o di
contemporaneità le
civiltà studiate.
- Il sistema occidentale (cristiano) di
misurazione del tempo: a. C. e d. C.
- Schemi sintetici delle civiltà
studiate.
- Mappe di sintesi relative ad alcuni
concetti quali: cittadinanza, diritti,
persona, pòlis, colonia, provincia,
democrazia, Cristianesimo…
Produzione
scritta e orale
Saper
verbalizzare
esperienze
personali usando
gli indicatori
temporali.
- Esporre con coerenza
le conoscenze e i
concetti appresi,
usando il linguaggio
specifico della
disciplina.
- Elaborare in testi orali
e scritti gli argomenti
studiati.
- Testi scritti e orali.
- Grafici temporali, tabelle, carte geo-
storiche.
- Mappe concettuali.
CLASSE QUINTA --------------------------------------------------------------------------------------
GEOGRAFIA
COMPETENZA DI AREA: COMPRENDERE I MUTAMENTI STORICI, GLI ASPETTI
FONDAMENTALI DELLE DIVERSE CIVILTA’ E L’INTERAZIONE
FRA L’UOMO E L’AMBIENTE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Orientamento
Muoversi
consapevolmente
nello spazio
circostante
- Orientarsi nello spazio
e sulla carta geografica
utilizzando riferimenti
topologici e punti
cardinali.
- I punti cardinali.
- Reticolato geografico e coordinate
(meridiani e paralleli, latitudine e
longitudine).
- Carta mentale dell’Italia.
Linguaggio
della
geo-graficità
Analizzare i
principali
caratteri fisici del
territorio
- Analizzare i principali
caratteri fisici del
territorio.
- Localizzare sulla carta
geografica dell’Italia le
regioni fisiche, storiche
e amministrative.
- Localizzare le regioni
fisiche principali e i
grandi caratteri dei
diversi continenti e
degli oceani.
- Carte geografiche di diversa scala,
immagini fotografiche e da satellite,
dati statistici per l’analisi dell’Italia
nel contesto europeo e mondiale.
- Carte tematiche.
Paesaggio
Individuare e
descrivere gli
elementi fisici ed
antropici che
caratterizzano i
paesaggi di vita
- Conoscere, descrivere
e interpretare gli
elementi che
caratterizzano i
principali paesaggi
italiani, europei e
mondiali.
- Conoscere gli effetti
delle attività
economiche sulle
trasformazioni del
paesaggio.
- Il nostro pianeta: la Terra (zone
climatiche ed ambienti).
- La popolazione nel mondo: Paesi
ricchi e poveri.
- La popolazione italiana e la società
multiculturale.
- Elementi fisici e antropici dei
paesaggi italiani.
Regione e
sistema
territoriale
Comprendere che
il territorio è uno
spazio
organizzato
- Acquisire il concetto di
regione geografica e
utilizzarlo a partire dal
contesto italiano.
- Individuare problemi
relativi alla tutela e
valorizzazione del
patrimonio naturale e
culturale.
- Le regioni d’ Italia:
principali caratteristiche
morfologiche, economiche, storiche,
sociali, artistico-architettoniche,
ecc.
- L’Italia come sistema territoriale nel
contesto europeo e mondiale.
AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA
CLASSE QUINTA
CLASSE QUINTA --------------------------------------------------------------------------------------
MATEMATICA
COMPETENZA DI AREA: AFFRONTARE SITUAZIONI PROBLEMATICHE IPOTIZZANDO
SOLUZIONI INDIVIDUANDO POSSIBILI STRATEGIE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Numeri
Acquisire il
concetto di
numero
Muoversi con sicurezza
nel calcolo mentale e
scritto con i numeri
naturali
- Lettura e scrittura dei numeri entro
il miliardo
- Uso dei i numeri per quantificare,
confrontare, ordinare, utilizzando
anche i simboli >< =
- Composizione e scomposizione entro
il miliardo
- Addizioni, sottrazioni,
moltiplicazioni e divisioni con
relative proprietà, con l’utilizzo dei
numeri interi e decimali
Spazio e
figure
Osservare la
realtà, riprodurre
e denominare
semplici figure
piane
Descrivere, denominare
e classificare figure in
base a caratteristiche
geometriche e
determinarne le misure
- Descrizione, denominazione,
classificazione e costruzione di
figure piane e solide in base a
caratteristiche geometriche
- Rotazione e traslazione di figure sul
piano
- Determinazione di perimetri e aree
di figure piane
- Determinazione di aree e volumi di
figure solide
Relazioni, dati
e previsioni
Confrontare,
classificare,
riordinare
elementi secondo
un criterio dato
- Rilevare uguaglianze e
differenze osservando
oggetti e figure
- Classificare persone,
oggetti, figure in base a
una proprietà
utilizzando
rappresentazioni
opportune
- Ordinare elementi in
base ad un criterio
assegnato e
riconoscere
ordinatamente i dati
- Rappresentazione di relazioni e dati
per ricavare informazioni
- Uso delle principali unità di misura
(capacità, peso, lunghezza, angoli,
tempo, area e volume)
- Rappresentazione di problemi con
tabelle e grafici
CLASSE QUINTA --------------------------------------------------------------------------------------
SCIENZE
COMPETENZA DI AREA: AFFRONTARE SITUAZIONI PROBLEMATICHE
IPOTIZZANDO SOLUZIONI INDIVIDUANDO POSSIBILI
STRATEGIE RISOLUTRICI
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Esplorare e
descrivere
oggetti e
materiali
Osservare la
realtà circostante
utilizzando come
organo
privilegiato gli
organi di senso
Individuare con i sensi
qualità e proprietà di
oggetti e materiali,
classificandoli secondo
le loro caratteristiche
Il corpo umano e le sue parti:
Le cellule . I tessuti ,.Gli organi, gli
apparati .L’ apparato locomotore
L’apparato digerente. L’apparato
circolatorio. L’apparato respiratorio.
Il sistema e l’ apparato escretore .Il
sistema nervoso. Gli organi di senso
L’apparato riproduttore.
Osservare e
sperimentare
sul campo
Sviluppare un
atteggiamento di
curiosità e di
ricerca
esplorativa
Osservare, descrivere,
confrontare e correlare
elementi viventi e non,
cogliendone somiglianze
e differenze
- Esplorazione della luce e del suono
tramite gli organi di senso .
- L’ energia e la forza .
- Le fonti di energia.
L’uomo i
viventi e
l’ambiente
Manifestare
attenzione e
rispetto per gli
esseri viventi e
per l’ambiente
circostante
- Individuare le
caratteristiche degli
esseri viventi
- Riconoscere i diversi
elementi di un ambiente
naturale
- Osservazioni sull’anatomia
funzionale del corpo umano
- L’ universo: le stelle e il sole .
- Il sistema solare. La Terra e i suoi
movimenti .La luna.
CLASSE QUINTA --------------------------------------------------------------------------------------
TECNOLOGIA
COMPETENZA DI AREA: AFFRONTARE SITUAZIONI PROBLEMATICHE
IPOTIZZANDO SOLUZIONI INDIVIDUANDO POSSIBILI
STRATEGIE RISOLUTRICI
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Vedere e
conoscere
Esplorare e
interpretare il mondo
fatto dall’uomo
individuando le
funzioni di un
artefatto e di una
semplice macchina e
il tipo di energia che
viene utilizzata.
Conoscere i bisogni primari
dell’uomo, gli oggetti,
gli strumenti e le tecnologie
che li soddisfano.
- Funzioni e modalità d’uso
degli utensili e degli
strumenti più comuni.
- Evoluzione degli oggetti nel
tempo, vantaggi, svantaggi ed
eventuali problemi ecologici
Prevedere ed
immaginare
Usare oggetti e
strumenti
coerentemente con le
loro funzioni e nel
rispetto delle
norme di sicurezza .
- Esaminare oggetti e
processi rispetto all’impatto
con l’ambiente.
- Individuare le potenzialità, i
limiti e i rischi dell’uso
incondizionato delle
tecnologie.
- Comporre e scomporre
oggetti nei loro elementi
- Principi di funzionamento di
macchine semplici e
apparecchi di uso comune.
- Segnali di sicurezza e simboli
di rischio.
- Terminologia specifica
Intervenire e
trasformare
Cercare,
selezionare,
scaricare e
installare sul
computer un comune
programma di
utilità.
- Conoscere i principali
termini italiani e inglesi
inerenti la tecnologia
informatica.
- Conoscere le parti
costitutive del computer.
- Conoscere le principali
procedure di utilizzo del
computer.
- Saper utilizzare alcuni
software didattici.
- Saper utilizzare software di
videoscrittura, calcolo
elettronico e di
presentazione
- Dispositivi automatici di input
e output.
- Sistema operativo e i più
comuni software applicativi.
- Procedure per la produzione
di testi e disegni.
- Procedure di utilizzo di reti
informatiche per ottenere dati,
fare ricerche e comunicare.
- Terminologia specifica: nuovi
media, strumenti di
comunicazione Software
didattici.
SCUOLA PRIMARIA - SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
Nel passaggio Primaria-Secondaria 1° grado è giusto attendersi che ogni allievo abbia
acquisito degli apprendimenti di base ed abbia sviluppato delle abilità nei vari ambiti
disciplinari tali da permettergli una più approfondita padronanza delle discipline,
un’articolata organizzazione delle conoscenze ed una padronanza di competenze
sempre più ampie e trasversali, condizione essenziale per la piena realizzazione
personale e la partecipazione attiva alla vita sociale.
DISCIPLINE ABILITA’ DI BASE IN INGRESSO ALLA
SCUOLA SECONDARIA 1° GRADO
AMBITO LINGUISTICO
ITALIANO
Riconoscere vari tipi di testo
Individuare lo scopo e le informazioni principali di
un testo orale e/o scritto
Comunicare attraverso un registro linguistico
adeguato alla situazione
Esprimere opinioni su fatti quotidiani e/o di studio
Esporre in forma orale e scritta esperienze di vario
tipo
Riconoscere le strutture della frase semplice
AMBITO LINGUISTICO
LINGUE COMUNITARIE
Comprendere brevi messaggi orali e scritti relativi
ad ambiti familiari
Descrivere oralmente, in modo semplice, elementi
che si riferiscono a bisogni immediati
Interagire e comunicare in situazione di gioco
Conoscere alcuni elementi culturali ed essere
consapevole di alcune differenze tra le forme
linguistiche e usi della lingua straniera e la lingua
madre
Essere in grado di interagire in modo semplice,
purché l’interlocutore parli lentamente e
chiaramente
AMBITO
SOCIO-ANTROPOLOGICO
STORIA
Ricavare informazioni da fonti e documenti su fatti
e personaggi storici
Usare cronologie e carte storico-geografiche per
collocare fatti ed eventi storici
Riconoscere le relazioni temporali, causa-effetto,
spazio- tempo e per ricostruire quadri di civiltà
Esporre conoscenze e concetti appresi, facendo uso
del linguaggio disciplinare
Rielaborare le conoscenze in testi scritti, facendo
ricerche
AMBITO
SOCIO-ANTROPOLOGICO
GEOGRAFIA
Muoversi nello spazio vissuto utilizzando punti di
riferimento fissi e coordinate geografiche
Ricavare informazioni geografiche sul campo di
esperienza attraverso osservazione diretta ed
indiretta
Localizzare le macroregioni e le principali regioni
italiane e conoscere gli elementi che le
caratterizzano, interpretando carte geografiche di
diversa scala, carte tematiche, grafici, fotografie,
immagini
AMBITO SCIENTIFICO-
LOGICO-MATEMATICO
MATEMATICA
Operare con i numeri nel calcolo scritto e mentale
Disegnare e descrivere le principali figure
geometriche
Comprendere il testo di un problema ed individuare
sequenze logiche di soluzione
Leggere e interpretare grafici e tabelle
AMBITO SCIENTIFICO-
LOGICO-MATEMATICO
SCIENZE
Osservare, analizzare e descrivere oggetti e
fenomeni relativi alla realtà naturale e agli aspetti
della vita quotidiana
Riconoscere le principali interazioni tra mondo
naturale e comunità umana, individuando alcune
problematicità dell’intervento antropico negli
ecosistemi
Assumere comportamenti responsabili in relazione
al proprio stile di vita, alla promozione della salute
e all’uso delle risorse
AMBITO SCIENTIFICO-
LOGICO-MATEMATICO
TECNOLOGIA
Formulare ipotesi e verificarle, utilizzando semplici
schematizzazioni e modellizzazioni
Utilizzare i linguaggi multimediali
AMBITO MOTORIO
EDUCAZIONE FISICA
Saper gestire adeguatamente i principali schemi
motori
Utilizzare il linguaggio espressivo per comunicare
Sperimentare in forma semplificata diverse
gestualità del gioco-sport
Utilizzare i principali attrezzi
sia nell'ambiente scolastico che extrascolastico
AMBITO ESPRESSIVO
MUSICA
Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie
sonore in modo creativo
Eseguire collettivamente e individualmente brani
vocali/strumentali
Saper usare i primi segni grammaticali della teoria
musicale
AMBITO ESPRESSIVO
ARTE E IMMAGINE
Riconoscere gli elementi essenziali del linguaggio
visivo
Elaborare creativamente produzioni personali per
esprimere sensazioni ed emozioni
Sperimentare strumenti e tecniche diverse per
realizzare semplici prodotti grafici, plastici, pittorici
e multimediali
Individuare i principali aspetti di un’opera d’arte
Manifestare sensibilità e rispetto per il patrimonio
artistico locale
AMBITO
SOCIO-ANTROPOLOGICO
RELIGIONE
Riconoscere che la Bibbia è il libro sacro
per ebrei e cristiani, un documento fondamentale
della cultura occidentale.
Identificare nella Chiesa la comunità di coloro che
credono in Cristo
Riconoscere nel territorio i segni della storia e della
tradizione cristiana;
Comprendere il significato cristiano delle feste
principali
AREA LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA
CLASSE PRIMA
CLASSE PRIMA --------------------------------------------------------------------------------------
ITALIANO
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Ascolto e
parlato
Padroneggiare
gli strumenti
espressivi ed
argomentativi
indispensabili
per gestire
l’interazione
comunicativa
verbale in vari
contesti
- Attivare un ascolto mirato in classe
- Chiedere e dare informazioni
ed indicazioni
- Distinguere in un testo orale le idee
più importanti
- Intuire il significato di termini non
noti ricavandolo dal contesto
- Partecipare ad una discussione
rispettandone le regole
- Esporre in modo chiaro e
sequenziale le proprie esperienze
- Utilizzare il lessico adeguato
al contesto comunicativo
- Riferire con chiarezza e coerenza
le vicende narrate
- Regole della
comunicazione in gruppo
- Elementi di base delle
funzioni della lingua
- Codici fondamentali della
comunicazione orale e
principali scopi della
comunicazione orale
(informare, persuadere,
dare istruzioni)
Lettura
Leggere,
comprendere ed
interpretare testi
scritti di vario
tipo
- Applicare strategie diverse di lettura
- Comprendere l’idea centrale e gli
elementi essenziali del testo
- Riconoscere il genere letterario
- Riconoscere la struttura
di un testo narrativo
- Individuare e riconoscere le
sequenze di un testo
- Comprendere il significato di
termini non noti ricavandolo dal
contesto
- Saper consultare il dizionario
- Distinguere descrizioni soggettive
ed oggettive
- Riconoscere la struttura essenziale
di un testo poetico
- Strutture essenziali
dei testi narrativi
- Diverse strategie di
lettura
- Caratteristiche, struttura e
finalità delle seguenti
tipologie testuali:
la Fiaba, la Favola,
la Leggenda, il Mito,
il racconto fantastico
- Il testo poetico:
caratteristiche, struttura,
elementi essenziali
di metrica
Scrittura
Produrre testi di
vario tipo in
relazione ai
differenti scopi
comunicativi
- Produrre testi strutturati in maniera
coerente e sequenziale
- Scrivere rispettando le tipologie
testuali
- Manipolare un testo rispettandone
la struttura e la tipologia
- I principali connettivi
logici
- Principali tecniche per
elaborare testi pertinenti e
organici
- Lessico appropriato per i
diversi scopi comunicativi
- Caratteristiche, struttura e
finalità delle seguenti
tipologie testuali: la
Fiaba, la Favola, la
Leggenda, il Mito, il
racconto fantastico
- Caratteristiche e struttura
di testi descrittivi
- Caratteristiche e struttura
di semplici testi poetici
Acquisizione
ed espansione
del lessico
ricettivo e
produttivo
Ampliare il
proprio
patrimonio
lessicale sulla
base delle
esperienze
scolastiche ed
extrascolastiche,
delle letture e
delle attività
specifiche
- Comprendere e usare parole
in senso figurato
- Comprendere ed utilizzare in modo
appropriato termini specialisti
- Utilizzare dizionari di vario tipo
Semplici e intuitive riflessioni di tipo grammaticale
sulla struttura della lingua.
Giochi linguistici ed
esercizi di lessico
Elementi di
grammatica e
riflessione
sugli usi della
lingua
Comprendere
ed applicare le
fondamentali
regole del lessico
e della morfologia
Riconoscere, analizzare e
usare correttamente le
diverse parti del discorso
o categorie lessicali e
i loro tratti grammaticali
- Strutture grammaticali
della lingua italiana
- Primi elementi di
analisi logica
CLASSE PRIMA
-------------------------------------------------------------------------------------- INGLESE
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Ascolto
Comprensi
one orale
Comprendere i
punti essenziali di
messaggi inerenti
argomenti
familiari.
Identificare informazioni
specifiche in semplici
messaggi di interesse
quotidiano
Lessico di base su
argomenti di vita quotidiana
Parlato
Produzione
ed
interazione
orale
Descrivere
oralmente
situazioni e
interagire in
contesti familiari
- Interagire in semplici scambi
- Dare e chiedere informazioni
relative alla vita quotidiana
Grammatica della frase e
del testo
Lettura
Comprensi
one scritta
Leggere semplici
testi informativi
Individuare informazioni specifiche in
semplici testi
Lettura ed esercizi per la
comprensione di brevi testi
di uso quotidiano e di
lettere personali
Scrittura
Produzione
scritta
Scrivere semplici
messaggi rivolti a
coetanei e
familiari.
Raccontare in modo semplice e con un
linguaggio di uso quotidiano il
proprio vissuto
Produzione di semplici
descrizioni e composizione
di brevi lettere o messaggi
rivolti a coetanei o familiari
Riflessione
sulla lingua
e
sull’appren-
dimento
Stabilire relazioni
tra semplici
elementi
linguistico-
comunicativi e
culturali propri
delle lingue di
studio.
- Riconoscere ed utilizzare le strutture
e le funzioni linguistiche
- Confrontare codici verbali diversi
rilevando analogie e differenze
- Uso delle strutture e delle
funzioni linguistiche in
esercizi di tipo guidato
- Riproduzione del lessico
proposto
CLASSE PRIMA
-------------------------------------------------------------------------------------- FRANCESE – SPAGNOLO
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’ CONOSCENZE
Ascolto
Comprensione
orale
Identificare semplici
istruzioni ed espressioni
- Comprendere il tema generale di
brevi messaggi orali di uso
quotidiano.
- Comprendere brevi testi
multimediali identificandone
parole chiave.
- Salutare, presentare
se stessi e gli altri,
descrivere se stessi e
gli altri
- Lessico:
caratteristiche
fisiche e
del carattere.
- Civiltà:
Informazioni di base
sulla Francia
Parlato
Produzione
orale
- Descrivere se stessi e
gli altri utilizzando
frasi già incontrate.
- Riferire semplici
informazioni afferenti
alla sfera personale.
- Interagire in modo
comprensibile con un
compagno o un
adulto.
Lettura
Comprensione
scritta
Comprendere brevi testi
semplici di contenuto
familiare e trovare
informa- zioni
specifiche.
Produzione
scritta
Scrivere brevi frasi e
semplici per presentare
se stessi e gli altri, per
fare gli auguri, per
ringraziare qualcuno.
CLASSE PRIMA
-------------------------------------------------------------------------------------- MUSICA
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
La teoria
musicale
Riconoscere,
classificare ed
utilizzare i più
importanti elementi
costitutivi del
linguaggio musicale
- Saper usare i primi segni
grammaticali della teoria
musicale
- Comprendere il significato
segno/suono
- Scrivere battute musicali
usando semplici elementi
della notazione
- Il pentagramma, la
chiave musicale ,le
note e le figure di
durata
- Altri simboli della
grammatica musicale
- Lettura ritmata a
solfeggio
Strumenti e
tecniche di
fruizione e
produzione
Eseguire
collettivamente e
individualmente
brani
vocali/strumentali
- Saper usare correttamente la voce
- Conoscere le tecniche di base per
suonare uno strumento melodico
- Elaborare ed utilizzare materiali
sonori
- Riproduzione con la
voce di suoni per
imitazione
- Riproduzione con la
voce e con il flauto
dolce di facili brani
Storia della
musica
Conoscere
l’evoluzione
musicale dalla
musica antica fino al
Medio-Evo
Conoscere l’importanza della musica
nell’antichità
Lettura e comprensione
del testo storico/
musicale
Capacità
di ascolto
- Saper ascoltare
con attenzione
- Saper differenziare
i generi musicali
più diffusi
- Riconoscere e differenziare gli
eventi sonori della realtà quotidiana
- Riconoscere le caratteristiche dei
suoni
Ascolto di brani di facile
fruizione
CLASSE PRIMA
-------------------------------------------------------------------------------------- ARTE E IMMAGINE
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Esprimersi e
comunicare
Produrre elaborati
personali e
creativi,
applicando le
conoscenze e le
regole del
linguaggio visivo,
scegliendo in modo
opportuno tecniche
e materiali
differenti
- Utilizzare in modo appropriato gli
strumenti, i materiali e le tecniche
espressive, orientandosi
correttamente nello spazio grafico
e compositivo
- Rielaborare creativamente materiali
di uso comune, immagini
fotografiche, scritte, elementi iconici
e visivi per produrre nuove
immagini
- Linguaggio e codice
visivo
- Tecniche grafiche,
pittoriche, plastiche
- Regole della
rappresentazione visiva
Osservare e
leggere le
immagini
Leggere le opere
più significative
prodotte nell’arte
antica, medievale e
moderna,
collocandole nei
rispettivi contesti
storici, culturali ed
ambientali
- Sviluppare le capacità di
percezione e di osservazione della
realtà
- Leggere e interpretare
un’immagine o un’opera d’arte in
modo corretto per comprenderne
il significato
- Elementi di analisi del
testo visivo
- Codici e regole di
composizione nei diversi
ambiti di appartenenza
delle immagini
Comprendere
ed
apprezzare le
opere d’arte
Analizzare e
descrivere beni
culturali, immagini
statiche e
multimediali,
utilizzando il
linguaggio
appropriato
- Leggere e commentare un’opera
d’arte mettendola in relazione con
gli elementi essenziali del contesto
storico e culturale al quale
appartiene
- Conoscere e apprezzare nel
proprio territorio le tipologie del
patrimonio ambientale, storico-
artistico e museale del territorio
- Le linee fondamentali
della produzione
artistica dei principali
periodi storici affrontati
durante il percorso
scolastico (dalla
Preistoria al Gotico).
- Il paesaggio e il
patrimonio culturale e
ambientale
CLASSE PRIMA
-------------------------------------------------------------------------------------- EDUCAZIONE FISICA
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Il corpo e la
sua relazione
con lo spazio e
il tempo
Padroneggiare
abilità motorie di
base in situazioni
diverse
.
- Utilizzare schemi motori di base
e posturali, anche in situazioni
complesse
- Saper controllare e combinare
le abilità motorie nelle diverse
situazioni proposte
- Elementi di igiene del corpo
e nozioni essenziali di
anatomia
- Schemi motori di base
- Semplici combinazioni di
movimento
Il linguaggio
del corpo
come modalità
comunicativo-
espressiva
Saper utilizzare
il linguaggio del
corpo utilizzando
i vari codici
espressivi.
Rappresentare idee, stati d’ animo
e storie mediante gestualità e
posture, individualmente, a
coppie, in gruppo
Tecniche di espressione
corporea
Il gioco, lo
sport, le regole
e il fair play
Gestire in modo
consapevole abilità
specifiche riferite a
situazioni tecniche
e tattiche
semplificate negli
sport individuali e
di squadra
- Saper utilizzare i piccoli attrezzi
(palla, cerchi, funicella, ecc.).
- Conoscere ed applicare
correttamente modalità
esecutive di diverse proposte di
gioco-sport
- Regole fondamentali di
alcune discipline sportive
- Gestione responsabile di
spazi e attrezzature sia
individualmente, sia in
gruppo
Salute e
benessere,
prevenzione e
sicurezza
Utilizzare
nell’esperienza le
conoscenze
relative alla salute,
alla prevenzione e
ai corretti stili
di vita
- Praticare attività di movimento
per migliorare il proprio
benessere fisico
- Adottare norme per mantenere
corretti stili di vita
- Norme basilari di
prevenzione degli infortuni
- Alimentazione ed esercizio
fisico in relazione a sani
stili di vita
CLASSE PRIMA
-------------------------------------------------------------------------------------- RELIGIONE
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Dio e l’uomo
Essere aperto al
trascendente,
interrogarsi e
porsi domande di
senso e saper
cogliere
l’intreccio tra la
dimensione
religiosa e
culturale
.
- Cogliere le ‘grandi domande’
dell’uomo di tutti i tempi
- Riconoscere l’evoluzione e le
caratteristiche della ricerca
religiosa dell’uomo nel corso
della storia
- Le domande di senso
dell’uomo
- I bisogni primari e
secondari dell’uomo
La Bibbia e
altre fonti
Individuare, a
partire dalla
Bibbia, le tappe
essenziali e i dati
oggettivi della
storia della
salvezza
- Sapere ricostruire le tappe
fondamentali che hanno portato
alla stesura della Bibbia.
- Utilizzare la Bibbia come
documento storico-culturale e
riconoscerla anche come Parola
di Dio nella fede della Chiesa
- Le caratteristiche principali
del testo biblico
- La vita di Gesù e gli aspetti
essenziali della sua
missione
Il linguaggio
religioso
Riconoscere i
linguaggi
espressivi della
fede cogliendo
l’intreccio fra
dimensione
religiosa e
culturale
- Individuare le tracce storiche
che testimoniano la ricerca
religiosa dell’uomo
- Riconoscere il messaggio
cristiano nell’arte e nella
cultura in Italia e in Europa
Segni e simboli del
linguaggio religioso
I valori etici
e religiosi
Individuare valori
fondamentali
comuni a tutte le
religioni del
mondo
- Riconoscere il contenuto
essenziale del messaggio
evangelico
- Individuare gli elementi
significativi della preghiera e
di luoghi sacri cristiani e
confrontarli con quelli di altre
religioni
- L’origine del fenomeno
religioso e i lineamenti
delle religioni antiche
- Le religioni politeiste,
monoteiste, naturali
AREA STORICO-GEOGRAFICA
CLASSE PRIMA
CLASSE PRIMA
-------------------------------------------------------------------------------------- STORIA
COMPETENZA DI AREA: COMPRENDERE I MUTAMENTI STORICI, GLI ASPETTI
FONDAMENTALI DELLE DIVERSE CIVILTA’ E L’INTERAZIONE
FRA L’UOMO E L’AMBIENTE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Uso delle fonti
Individuare eventi
storici attraverso
fonti di vario
genere e
organizzarli in
testi
- Riconoscere vari tipi di fonte
- Utilizzare alcune fonti, anche
digitali, per ricavare conoscenze
su temi e contenuti definiti
- Concetto di fonte storica
- Varie tipologie di fonti
- Tecniche di ricerca anche
tramite supporti digitali
Organizzazione
delle
informazioni
Comprendere
testi, rielaborare
ed esporre
operando
collegamenti e
argomentando
- Selezionare e organizzare le
informazioni con mappe,
schemi, tabelle, grafici e
risorse digitali
- Costruire grafici e mappe
spazio-temporali, per
organizzare le conoscenze
studiate
- Collocare la storia locale in
relazione con la storia
italiana, europea
- Indicatori temporali e
spaziali
- Carte geo-storiche,
tematiche
- Tecniche di lettura selettiva
- Tecniche di supporto allo
studio ( schemi, tabelle,
grafici)
Strumenti
concettuali
Comprendere
aspetti e strutture
dei processi
storici
- Selezionare e organizzare le
informazioni le informazioni
essenziali
- Collegare i principali eventi
storici
- Riconoscere nel patrimonio
culturale locale tracce del
passato
- Aspetti , processi,
avvenimenti fondamentali
della storia medievale
- La nascita del comune e
degli stati nazionali europei
- Aspetti storico-culturali
locali
Produzione
scritta e orale
Argomentare su
conoscenze e
concetti appresi
usando il
linguaggio
specifico della
disciplina
- Produrre informazioni ,
utilizzando conoscenze
selezionate da fonti d’
informazione diverse.
- Esporre le conoscenze apprese
utilizzando il linguaggio
specifico della disciplina
- Produrre testi scritti su
argomenti studiati
- Termini del lessico storico
- Tecniche di elaborazione
( ricerche, relazioni,
presentazioni...) svolte
individualmente o in gruppo
CLASSE PRIMA
-------------------------------------------------------------------------------------- GEOGRAFIA
COMPETENZA DI AREA: COMPRENDERE I MUTAMENTI STORICI, GLI ASPETTI
FONDAMENTALI DELLE DIVERSE CIVILTA’ E L’INTERAZIONE
FRA L’UOMO E L’AMBIENTE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Orientamento
Orientarsi nello
spazio e sulle carte
geografiche
Orientarsi sulle carte in base
ai punti cardinali ed ai punti
di orientamento fissi
- Vari sistemi di orientamento
- Reticolato geografico
e coordinate
Linguaggio
della
geograficità
Utilizzare le
principali forme di
rappresentazione
grafica e
cartografica
- Leggere e comprendere
termini geografici, immagini,
grafici
- Interpretare carte
geografiche di diversa scala,
carte tematiche, dati statistici
- I concetti cardine della
geografia e il lessico specifico
- Diverse tipologie di carte
( fisiche, politiche, tematiche)
di diversa scala
- Grafici ( diagrammi,
istogrammi, aerogrammi..)
Paesaggio
Riconoscere e
comprendere le
caratteristiche
fisico-antropiche di
un territorio
Interpretare e confrontare
alcuni caratteri dei paesaggi
italiani ed europei anche in
relazione alla loro evoluzione
nel tempo
- Concetto di paesaggio e
ambiente naturale
- Caratteri dei diversi paesaggi
italiani ed europei
- Temi di tutela ambientale
(parchi naturali …)
Regione e
sistema
territoriale
Conoscere i vari
aspetti del
territorio e
stabilire relazioni
tra clima e
paesaggio
- Consolidare il concetto di
regione geografica a
partire dal contesto italiano
ed europeo
- Analizzare le relazioni
esistenti tra spazio fisico e
fenomeni demografici,
sociali ed economici
- Aspetti fisico- climatici,
economici e politici di alcune
regioni italiane
- Interrelazioni tra fenomeni
demografici, socio-culturali
italiani ed europei
AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA
CLASSE PRIMA
CLASSE PRIMA
-------------------------------------------------------------------------------------- MATEMATICA
COMPETENZA DI AREA:AFFRONTARE SITUAZIONI PROBLEMATICHE IPOTIZZANDO
SOLUZIONI, INDIVIDUANDO POSSIBILI STRATEGIE
RISOLUTRICI
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Numeri
Utilizzare le
tecniche e le
procedure del
calcolo
aritmetico,
scritto e mentale
- Conoscere gli insiemi,
rappresentarli ed effettuare
operazioni con essi.
- Rappresentare i numeri
conosciuti sulla retta e
confrontare numeri naturali
e decimali
- Eseguire correttamente
operazioni e espressioni
- Comprendere il significato e
l’utilità del multiplo comune
più piccolo e del divisore
comune più grande
- Scomporre numeri naturali
in fattori primi e conoscere
l’utilità di tale scomposizione
per diversi fini
- Teoria degli insiemi
- I numeri naturali e il sistema
di numerazione decimale
- Le quattro operazioni aritmetiche
e le loro proprietà
- Le potenze di numeri naturali
- Le espressioni aritmetiche,
i multipli e i divisori di un
numero
- I criteri di divisibilità
- Caratteristiche e proprietà delle
frazioni
Spazio e
figure
Rappresentare,
confrontare ed
analizzare
figure
geometriche,
anche con
riferimento a
contesti reali
- Riprodurre figure e disegni
geometrici, utilizzando in
modo appropriato opportuni
strumenti
- Rappresentare punti,
segmenti e figure
- Conoscere definizioni e
proprietà significative delle
principali figure piane.
- Risolvere problemi
geometrici anche da
situazioni reali.
- La geometria del piano, gli enti
geometrici fondamentali
- Le figure geometriche del piano
- L’angolo
- La misura di angoli e segmenti
- Relazioni tra rette
- Congruenza di figure
- Poligoni e loro proprietà
- Perimetro dei poligoni
Relazioni e
funzioni
Individuare
le strategie
appropriate per
la soluzione di
problemi
- Leggere e comprendere il
testo
- Rappresentare i dati
- Formulare ipotesi
- Risolvere il problema
- Verificare il risultato
- Le fasi risolutive di un problema
e loro rappresentazioni con
diagrammi
- Tecniche risolutive di un
problema che utilizzano
operazioni, espressioni, frazioni,
diagrammi a blocchi
Dati e
previsioni
Elaborare dati e
previsioni
utilizzando
indici e
rappresentazion
i grafiche
- Raccogliere, organizzare e
rappresentar i dati raccolti in
semplici indagini
- Leggere tabelle e grafici
- Valutare l’ordine di
grandezza di un risultato
- Analisi e organizzazione di dati
numerici
- Il piano cartesiano
- Il concetto e i metodi di
approssimazione
- Semplici applicazioni che
consentono di creare, con un
foglio elettronico, tabelle e
grafici
CLASSE PRIMA
-------------------------------------------------------------------------------------- SCIENZE
COMPETENZA DI AREA:AFFRONTARE SITUAZIONI PROBLEMATICHE IPOTIZZANDO
SOLUZIONI, INDIVIDUANDO POSSIBILI STRATEGIE
RISOLUTRICI
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Fisica e
chimica
Sapere
organizzare,
secondo il
metodo
scientifico,
l’osservazione
di fenomeni
- Osservare, descrivere e
confrontare elementi della
realtà circostante
- Organizzare un semplice
esperimento
- Effettuare semplici
misurazioni ed organizzare
i dati in tabelle e grafici
- Il metodo Sperimentale
- Conoscenza dei più comuni
strumenti del laboratorio
di scienze
- I sensi e i relativi organi di senso
- Grandezze e unità di misura
Astronomia
e scienze
della Terra
Riconoscere le
proprietà e le
caratteristiche
del sistema
Terra
- Comprendere l’importanza
dell’atmosfera per il nostro
pianeta
- Individuare le trasformazioni
che l’acqua subisce
nell’idrosfera
- Descrivere le
caratteristiche fisico-
chimiche e biologiche di
vari tipi di suolo
- Le principali caratteristiche di aria
e acqua
- Il ciclo dell’acqua in natura
- I diversi tipi di suolo
Biologia
Riconoscere
le principali
interazioni
tra mondo
naturale e
comunità
umana
- Utilizzare i criteri per la
classificazione dei viventi,
individuando somiglianze e
differenze
- Conoscere, rispettare e
preservare la biodiversità
nei sistemi ambientali
- L’ambiente e gli organismi
- La cellula e le sue parti
- La classificazione dei viventi
- Le caratteristiche principali
dei cinque Regni
CLASSE PRIMA
-------------------------------------------------------------------------------------- TECNOLOGIA
COMPETENZA DI AREA:AFFRONTARE SITUAZIONI PROBLEMATICHE IPOTIZZANDO
SOLUZIONI, INDIVIDUANDO POSSIBILI STRATEGIE
RISOLUTRICI
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Vedere
osservare e
sperimentare
Riconoscere
nell’ambiente
circostante
i principali
sistemi
tecnologici
e le
interrelazioni
con l’uomo
e l’ambiente
- Eseguire semplici
misurazioni
sull’ambiente circostante
- Rappresentare i dati
dell’osservazione
attraverso tabelle,
mappe, diagrammi,
disegni
- Elementi del disegno
tecnico e sistemi
di rappresentazione
- Individuazione gli strumenti
di misura più idonei
ai vari tipi di misurazione
Prevedere,
immaginare
e progettare
Utilizzare
adeguate risorse
materiali,
informative e
organizzative
per la
progettazione e
la realizzazione
di semplici
prodotti, anche
di tipo digitale
- Immaginare modifiche di
oggetti e prodotti di uso
quotidiano in relazione a
nuovi bisogni o necessità
- Accostarsi a nuove
applicazioni informatiche
esplorandone le funzioni e le
potenzialità
- L’uso delle squadre
- Il disegno delle principali
figure geometriche piane
- Risoluzione grafica di
problemi di geometria
piana
- Progettazione di modelli
utilizzando le conoscenze
acquisite
Intervenire,
trasformare
e produrre
Riconoscere
oggetti,
strumenti e
macchine di uso
comune,
classificarli e
descriverne la
funzione in
relazione alla
forma, alla
struttura e ai
materiali
Effettuare prove e semplici
indagini sulle proprietà fisiche,
chimiche, meccaniche e
tecnologiche dei materiali
- Proprietà e caratteristiche dei
materiali più comuni
- Modalità di manipolazione dei
diversi materiali
- Prove sperimentali sui materiali
per individuarne le proprietà
- Funzioni e modalità d’uso degli
utensili e strumenti più comuni e
loro trasformazione nel tempo
AREA LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA
CLASSE SECONDA
CLASSE SECONDA
-------------------------------------------------------------------------------------- ITALIANO
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Ascolto e
parlato
Padroneggiare gli
strumenti espressivi
ed argomentativi
indispensabili per
gestire l’interazione
comunicativa
verbale in vari
contesti
- Consolidare l’ascolto comprendendo
le informazioni principali e il punto
di vista dell’emittente.
- Comprendere il significato e lo scopo
di una comunicazione.
- Adottare strategie di supporto alla
comprensione (prendere appunti,
impostare semplici schemi
riassuntivi).
- Intervenire in una discussione
argomentando le proprie tesi.
- Riferire in modo chiaro esperienze
personali ed argomenti di studio
esponendo le informazioni in modo
coerente e ordinato.
- Utilizzare il lessico adeguato
al contesto comunicativo
- Regole della
comunicazione in
gruppo
- Elementi di base delle
funzioni della lingua
- Codici fondamentali
della comunicazione
orale e principali scopi
della comunicazione
orale (informare,
persuadere,
dare istruzioni)
Lettura
Leggere,
comprendere ed
interpretare testi
scritti di vario
tipo
- Leggere ad alta voce con intonazioni
e pause per permettere a chi ascolta
di capire.7
- Leggere in modalità silenziosa con
l’utilizzo delle tecniche di supporto
alla comprensione( sottolineature,
appunti ecc.).
- Riconoscere le caratteristiche di testi
di vario tipo: narrativi( racconti di
avventura, umoristici, di genere
giallo, fantasy),poetici e letterario.
- Riorganizzare in modo sintetico le
informazione selezionate nel testo.
- Saper consultare il dizionario
- Riconoscere la struttura essenziale
di un testo poetico
- Strutture essenziali dei
testi narrativi
- Diverse strategie di
lettura
- Caratteristiche, struttura
e finalità delle seguenti
tipologie testuali:
Il diario, la Lettera e
L’ autobiografia.
- Il testo poetico:
caratteristiche, struttura,
elementi di metrica.
Scrittura
Produrre testi di
vario tipo in
relazione ai
differenti scopi
comunicativi
- Produrre testi di tipo diverso,
corretti, coerenti, adeguati allo scopo
e al destinatario.
- Scrivere testi di forma diversa sulla
base di modelli appresi.
- Manipolare un testo rispettandone
la struttura e la tipologia
- Utilizzare la videoscrittura per i
propri testi
- Realizzare forme di scrittura creativa
in prosa e in versi
- I principali connettivi
logici
- Principali tecniche per
elaborare testi
pertinenti e organici
- Lessico appropriato
per i diversi scopi
comunicativi
- Caratteristiche,
struttura e finalità delle
seguenti tipologie
testuali:
Testo regolativo
ed espositivo
- Caratteristiche e
struttura dei testi
- Caratteristiche e
struttura di testi poetici
Acquisizione
ed espansione
del lessico
ricettivo e
produttivo
Ampliare il
proprio
patrimonio
lessicale sulla
base delle
esperienze
scolastiche ed
extrascolastiche,
delle letture e
delle attività
specifiche
- Ampliare il proprio patrimonio
lessicale, comprendere e utilizzare le
parole anche in contesti diversi,
realizzare scelte lessicali adeguate.
- Utilizzare dizionari di vario tipo
Giochi linguistici ed
esercizi di lessico
Elementi di
grammatica e
riflessione
sugli usi della
lingua
Comprendere ed
applicare le
fondamentali
regole del lessico
e della morfologia
- Riconoscere, analizzare e
usare correttamente l’organizzazione
logico-sintattica della frase semplice.
- Riconoscere i connettivi sintattici e
testuali.
Sintassi della frase
semplice
CLASSE SECONDA
-------------------------------------------------------------------------------------- INGLESE
NUCLEI
FONDANTI COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Ascolto
Comprensione
orale
Comprendere
oralmente e per
iscritto i punti
essenziali di testi in
lingua standard su
argomenti familiari
Comprendere le informazioni
principali e identificare il
tema generale di brevi
messaggi orali in cui si parla
di argomenti familiari che
riguardano gli interessi
dell’allievo, a condizione che
il discorso sia articolato in
modo semplice e chiaro
Lessico di base su
argomenti di vita
quotidiana
Parlato
Produzione ed
interazione
orale
Descrivere
oralmente
situazioni e
interagire in
contesti familiari
– Descrivere o presentare persone, luoghi e
oggetti familiari; condizioni di vita o di
studio, compiti quotidiani; indicare che cosa
piace o non piace; esprimere un’opinione
con espressioni e frasi connesse in modo
semplice.
- Interagire con uno o più interlocutori e
comprendere i punti chiave di una semplice
conversazione.
- Gestire conversazioni di routine, facendo
domande e scambiando idee e informazioni
in situazioni quotidiane prevedibili ed
utilizzando espressioni e frasi adatte alla
situazione
Grammatica della frase
e del testo
Lettura
Comprension
e scritta
Leggere semplici
testi informativi
- Leggere globalmente testi: autentici, semi-
autentici di diversa natura, per trovare
informazioni specifiche relative ai propri
interessi.
- Leggere testi riguardanti istruzioni per lo
svolgimento di giochi ed attività
collaborative.
Lettura ed esercizi per
la comprensione di
brevi testi di uso
quotidiano
Scrittura
Produzione
scritta
Scrivere semplici
resoconti e compone
brevi messaggi rivolti
a coetanei e familiari.
- Produrre risposte a questionari personali.
- Scrivere cartoline, messaggi e brevi lettere.
- Produrre semplici messaggi scritti su
argomenti familiari.
Composizione di
semplici resoconti, di
brevi messaggi e
rispondere a questionari
Riflessione
sulla lingua e
sull’apprendi-
mento
Stabilire relazioni
tra semplici
elementi
linguistico-
comunicativi e
culturali propri
delle lingue di
studio.
- Riconoscere ed utilizzare le strutture e le
funzioni linguistiche in modo adeguato
- Rilevare semplici analogie o differenze tra
comportamenti e usi legati a lingue diverse.
- Uso delle strutture e
delle funzioni
linguistiche in esercizi
di tipo guidato
- Riproduzione del
lessico proposto in
situazioni nuove
CLASSE SECONDA
-------------------------------------------------------------------------------------- FRANCESE - SPAGNOLO
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Ascolto
Comprensione
orale
Identificare
informazioni
specifiche in
semplici messaggi
su argomenti che
riguardano i propri
interessi, in modo
chiaro
- Comprendere semplici
messaggi orali su argomenti
noti
- Leggere e comprendere brevi
testi scritti in modo globale
- Produrre con pronuncia ed
intonazione comprensibili frasi
brevi su argomenti di vita
quotidiana interagire su
argomenti familiari
riguardanti la vita
quotidiana
- Produrre brevi testi scritti su
argomenti noti di vita
quotidiana usando lessico e
strutture elementari
Invitare/accettare/rifiutare
- Situare nel tempo
- Fare acquisti
- Chiedere e ringraziare
gentilmente
- Telefonare
- Descrivere le proprie
azioni abituali
- Chiedere e dire la strada
- Localizzare un oggetto
- Dare un appuntamento
Lessico:
la città/ la casa e le stanze/
gli animali/ le professioni/ lo
sport e i passatempi/i negozi
e i prodotti alimentari/le
azioni quotidiane/i colori/il
corpo umano/numeri ordinali
Civiltà:
Informazioni di base sulla
Francia
Descrivere
persone, luoghi e
oggetti familiari
utilizzando parole e
Parlato
Produzione
orale
frasi già
incontrate. Riferire semplici
informazioni
afferenti alla sfera
personale. Interagire in modo
comprensibile con
un compagno o un
adulto.
Interagire in semplici scambi e
parlare della vita quotidiana.
Grammatica della frase e del
testo
Lettura
Comprensione
scritta
Comprendere testi
semplici di
contenuto familiare
e di tipo concreto e
trovare
informazioni
specifiche in
materiali di uso
corrente.
Individuare informazioni
specifiche
Comprendere testi scritti in
modo semplice quali
descrizioni, lettere e e-mail
Produzione
scritta
Scrivere testi brevi
e semplici per
raccontare le
proprie esperienze,
per fare gli auguri,
per ringraziare o
per invitare
qualcuno.
Raccontare in modo semplice il
proprio vissuto e quello dei propri
coetanei e familiari.
Produrre in modo semplice
descrizioni, lettere e email
rivolti a coetanei e familiari
CLASSE SECONDA
-------------------------------------------------------------------------------------- MUSICA
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
La teoria
musicale
- Utilizzo corretto
del lessico
musicale e della
notazione sia per
la pratica
strumentale sia
per comporre
facili battute
musicali
- Potenziamento
della lettura
ritmica/melodica
Saper leggere ritmicamente
te semplici sequenze musicali
Lettura ritmata a solfeggio
Semplici dettati ritmici
Strumenti e
tecniche di
fruizione e
produzione
- Saper modulare
correttamente la
voce
- Riprodurre con lo
strumento e con
la voce brani
musicali di media
difficolta in
gruppo e
solisticamente
- Saper intonare semplici brani
rispettando la dinamica e i
parametri del suono
- Saper riprodurre con il flauto
dolce semplici brani musicali
- Saper utilizzare alcuni strumenti
a percussione per
l’accompagnamento ritmico
- Eseguire facili brani
melodici ,tramite lettura
intonata
- Eseguire con la voce, per
imitazione e/o per lettura,
brani corali a una o più
voci
- Eseguire facili brani con lo
strumento musicale
Storia della
musica
Lo scopo della
musica dal
Rinascimento al
Conoscere l’importanza della
musica e dei musicisti del periodo
Lettura e comprensione del
testo
Classicismo
Capacità di
ascolto
- Riconoscere
mediante
l’ascolto, i vari
stili Musicali
- Riconoscere i
vari strumenti
musicali
- Saper individuare e riconoscere
uno stile del passato
- Saper individuare in un brano
alcuni timbri strumentali
Ascoltare , comprendere ed
analizzare brani di stili
diversi anche del passato in
riferimento allo studio della
storia della musica
CLASSE SECONDA
-------------------------------------------------------------------------------------- ARTE E IMMAGINE
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Esprimersi e
comunicare
Produrre messaggi
visivi utilizzando
tecniche e
strumenti con scopi
comunicativi
- Rappresentare oggetti e ambienti
nello spazio prospettico.
- Rielaborare immagini
conosciute
- Utilizzare gli strumenti e le
tecniche per produrre in
maniera creativa
Studio del colore, la
composizione modulare, la
simmetria e l’asimmetria, la
rappresentazione dello
spazio, la luce e le ombre,
uso di tempere, acquerelli,
collage
Osservare e
leggere le
immagini
Leggere e
osservare le
immagini per
comprenderne i
codici e le regole
compositive
- Conoscere i codici e le regole
del linguaggio visuale.
- Conoscere le tecniche grafiche,
pittoriche, plastiche e
multimediali.
- Utilizzare i codici e le regole del
linguaggio visuale.
Utilizzo delle tecniche
grafiche, pittoriche ,plastiche
e multimediali, studio e
interpretazione dei diversi
generi pittorici: paesaggio,
natura morta, ritratto, figura
umana
Comprendere
e apprezzare
le opere d’arte
Conoscere la
produzione
artistica dei periodi
studiati e capire i
significati
- Conoscere i periodi storico-
artistici dal gotico al
neoclassicismo.
- Leggere un messaggio visivo o
un’opera d’arte
comprendendone il significato.
Studio dello stile gotico,
dell’arte rinascimentale e
della pittura fiamminga,
l’arte barocca con
riferimento al Barocco in
simbolici,
espressivi e
comunicativi
- Conoscere e apprezzare il
patrimonio artistico-culturale
del proprio territorio per
tutelarlo.
Sicilia e in particolare a
Catania, lo stile Rococò e il
Neoclassicismo
CLASSE SECONDA
-------------------------------------------------------------------------------------- EDUCAZIONE FISICA
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Il corpo e la
sua relazione
con lo spazio
e il tempo
Acquisire
consapevolezza del
proprio corpo e
migliorare le
proprie capacità
fisiche.
Assumere atteggiamenti e posture
corrette nella motricità
finalizzata, dimostrando di aver
acquisito soddisfacente sensibilità
propriocettiva.
Informazioni che riguardano
la crescita personale,
relativamente al corpo
topologico, al corpo
funzionale, al sé relazionale e
cognitivo.
Il linguaggio
del corpo
come
modalità
comunicativo
-espressiva
Controllare i
segmenti corporei in
situazioni complesse
combinando vari
movimenti tra di
loro.
Interpretare e comunicare
contenuti emozionali/tecnici
attraverso i gesti e il movimento
Linguaggio del corpo ,
interpretazione delle
emozioni e conoscenza dei
gesti tecnici e arbitrali
Il gioco, lo
sport, le
regole e il
fair play
Partecipare a giochi
di movimento, giochi
tradizionali, giochi
sportivi di squadra,
rispettando le regole,
imparando a gestire
con equilibrio sia la
sconfitta che la
vittoria.
- Utilizzare le abilità specifiche
dei principali giochi di squadra
e di alcune specialità sportive
individuali
- Organizzarsi autonomamente e
con gli altri nelle diverse
esperienze motorie e sportive
Giochi cooperativi ed
agonistici, individuali e di
gruppo, giochi tradizionali.
Offerte ed opportunità
sportive sul territorio.
Salute e
benessere,
prevenzione
e sicurezza
Assumere
comportamenti
rispettosi della
salute propria ed
altrui
- Essere attento alla cura della
propria persona.
- Comprendere l’importanza di
una corretta alimentazione.
- Pericoli connessi alle
attività motorie ed
atteggiamenti di
prevenzione per
l’incolumità di sé e dei
compagni.
- Pericoli connessi a
comportamenti stereotipati
appresi attraverso i media e
potenziali esperienze
trasgressive. Nozioni di
igiene corporea alimentare
e comportamentale.
CLASSE SECONDA
-------------------------------------------------------------------------------------- RELIGIONE
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Dio e l’uomo
Essere aperto al
trascendente,
interrogarsi e
porsi domande di
senso e saper
cogliere
l’intreccio tra la
dimensione
religiosa e
culturale
- Considerare, nella prospettiva
dell’evento pasquale, la
missione della Chiesa nel
mondo
- Riconoscere la Chiesa, generata
dallo Spirito Santo, realtà
universale e locale
Gli elementi fondamentali
della storia della Chiesa e
confronto con le vicende
della storia civile
La Bibbia e
altre fonti
Individuare, a
partire dalla
Bibbia, le tappe
essenziali e i dati
oggettivi della
storia della
salvezza
Individuare nei testi biblici il
contesto in cui è nata la Chiesa e
gli elementi che la caratterizzano
- Le tappe essenziali del
cristianesimo delle origini
- Le caratteristiche principali
dell’organizzazione della
Chiesa
Riconoscere i
linguaggi
- Riconoscere il messaggio
cristiano di un’opera d’arte
- I linguaggi espressivi della
fede (simboli, riti, preghiere
Il linguaggio
religioso
espressivi della
fede cogliendo
l’intreccio fra
dimensione
religiosa e
culturale
medievale o moderna
- Individuare alcune somiglianze
e differenze all’interno delle
Chiese cristiane
- Le differenze dottrinali e gli
elementi in comune tra
Cattolici, Ortodossi e
Protestanti
I valori etici
e religiosi
Individuare valori
fondamentali
comuni a tutte le
religioni del
mondo
- Riconoscere i valori cristiani
nella testimonianza di alcuni
personaggi significativi
- Cogliere l’importanza del
dialogo ecumenico
- I grandi costruttori di pace
- Il dialogo fra i cristiani
AREA STORICO-GEOGRAFICA
CLASSE SECONDA
CLASSE SECONDA
-------------------------------------------------------------------------------------- STORIA
COMPETENZA DI AREA: COMPRENDERE I MUTAMENTI STORICI, GLI ASPETTI
FONDAMENTALI DELLE DIVERSE CIVILTA’ E L’INTERAZIONE
FRA L’UOMO E L’AMBIENTE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Uso delle fonti
Individuare eventi
storici attraverso
fonti di vario genere
e organizzarli in
testi
- Utilizzare vari tipi di fonte per
stabilire relazioni tra avvenimenti
storici
- Avvalersi di strumenti digitali, per
ricavare conoscenze da fonti date
- Concetto di fonte storica
- Varie tipologie di fonti
- Tecniche di ricerca anche
tramite supporti digitali
Organizzazione
delle
informazioni
Comprendere testi,
rielaborare ed
esporre operando
collegamenti e
argomentando
- Selezionare e organizzare le
informazioni con mappe ,schemi,
tabelle, grafici e risorse digitali
- Costruire grafici e mappe spazio-
temporali, per organizzare le
conoscenze studiate
- Elaborare spiegazioni di
problematiche poste ,in riferimento
a processi di causa-effetto
- Stabilire relazioni tra la storia
locale e quella italiana ed europea
- Indicatori temporali e
spaziali
- Carte geo-storiche,
tematiche
- Tecniche di lettura selettiva
- Tecniche di supporto allo
studio (schemi, tabelle,
grafici)
- Collocare gli eventi storici , colti
nei diversi aspetti, nello spazio e
nel tempo
- Collegare, selettivamente, gli
- Aspetti , processi,
avvenimenti fondamentali
della storia moderna
- La nascita degli stati
Strumenti
concettuali
Comprendere aspetti
e strutture dei
processi storici
eventi storici
- Conoscere la valenza culturale
dei fatti storici
- Fare delle conoscenze, strumenti
di lettura di alcuni problemi della
società contemporanea
nazionali europei
- Aspetti storico-culturali
locali
- Alcune problematiche del
mondo attuale
Produzione
scritta e orale
Argomentare su
conoscenze e
concetti appresi
usando il linguaggio
specifico della
disciplina
- Elaborare testi, utilizzando
conoscenze selezionate da fonti d’
informazione diverse.
- Esporre le conoscenze apprese
utilizzando il linguaggio specifico
della disciplina
- Termini del lessico storico
- Tecniche di elaborazione
( ricerche, relazioni,
presentazioni...) svolte
individualmente o in gruppo
CLASSE SECONDA
-------------------------------------------------------------------------------------- GEOGRAFIA
COMPETENZA DI AREA: COMPRENDERE I MUTAMENTI STORICI, GLI ASPETTI
FONDAMENTALI DELLE DIVERSE CIVILTA’ E L’INTERAZIONE
FRA L’UOMO E L’AMBIENTE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Orientamento
Orientarsi nello
spazio e sulle carte
geografiche
- Orientarsi sulle carte a varie
scale, riconoscendo e
utilizzando punti cardinali e
coordinate geografiche
- Avere la visione geografica del
lontano e vicino
- Vari sistemi di orientamento
- Reticolato geografico
e coordinate
Linguaggio
della
geograficità
Utilizzare le
principali forme di
rappresentazione
grafica e
cartografica
- Interpretare le carte
,leggendo adeguatamente la
simbologia
- Avvalersi di strumenti
tradizionali ed innovativi per
la comprensione dei fatti e
dei fenomeni
- Arricchire il linguaggio
specifico
- I concetti cardine della
geografia e il lessico specifico
- Diverse tipologie di carte
( fisiche, politiche, tematiche)
di diversa scala
- Grafici ( diagrammi,
istogrammi, aerogrammi..)
Paesaggio
Riconoscere e
comprendere le
caratteristiche fisico-
antropiche di un
territorio
- Interpretare e confrontare
alcuni caratteri dei paesaggi
europei anche in relazione alla
loro evoluzione nel tempo
- Orientarsi nella problematica
della tutela ambientale
- Concetto di paesaggio e
ambiente naturale
- Caratteri dei diversi paesaggi
europei
- Temi di tutela ambientale
Regione e
sistema
territoriale
Conoscere i vari
aspetti del territorio
e stabilire relazioni
tra clima e paesaggio
- Acquisire il concetto di regione
geografica a partire dal
contesto europeo
- Analizzare dei paesi europei i
fenomeni demografici,
economici e sociali
- Conoscere gli aspetti culturali,
storici e artistici , nonché il
patrimonio naturale dei paesi
europei
- Riconoscere il valore del
patrimonio artistico e
naturalistico al fine della tutela
dello stesso
- Individuare in un contesto
territoriale l'interdipendenza
di fatti e fenomeni
- Aspetti fisico- climatici,
economici e politici di alcune
regioni italiane
- Interrelazioni tra fenomeni
demografici, socio-culturali
italiani ed europei
AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA
CLASSE SECONDA
CLASSE SECONDA
--------------------------------------------------------------------------------------
MATEMATICA
CLASSE SECONDA
--------------------------------------------------------------------------------------
SCIENZE COMPETENZA DI AREA:AFFRONTARE SITUAZIONI PROBLEMATICHE IPOTIZZANDO
COMPETENZA DI AREA:AFFRONTARE SITUAZIONI PROBLEMATICHE IPOTIZZANDO
SOLUZIONI, INDIVIDUANDO POSSIBILI STRATEGIE
RISOLUTRICI
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’ CONOSCENZE
Numero
Acquisire ed utilizzare
il significato di numero
e delle operazioni
nell’insieme Q,
riconoscendo e
applicando regole e
proprietà delle
operazioni.
- Eseguire calcoli con i numeri
periodici. - Approssimare i numeri decimali e
utilizzare la notazione scientifica. - Calcolare la radice quadrata con
l’uso delle tavole e con il metodo
della scomposizione. - Applicare le proprietà della radice
quadrata. - Risolvere semplici espressioni con i
numeri conosciuti.
- Possedere il concetto di
numero razionale e
irrazionale.
- Possedere il concetto di
radice quadrata e cubica.
- Conoscere le proprietà
della radice quadrata.
Spazio e
figure
Riconoscere ed
applicare regole e
proprietà delle aree
delle figure piane,
individuando ed
affrontando situazioni
problematiche in
contesti diversi,
ipotizzandone la
soluzione ed
approntando opportune
strategie risolutive.
- Riconoscere e stabilire relazioni di
equivalenza. - Applicare formule dirette e inverse
relative al calcolo dell’area dei
poligoni. - Applicare il teorema di Pitagora ai
triangoli e agli altri poligoni. - Risolvere problemi applicando il
teorema di Pitagora. - Riconoscere triangoli simili
applicando i criteri di similitudine.
- Conosce il concetto di
area, equivalenza,
equiscomponibilità.
- Conosce le formule per
calcolare l’area dei
poligoni.
- Conoscere l’enunciato del
teorema di Pitagora.
- Conoscere i criteri di
similitudine dei triangoli.
Relazioni e
funzioni
Riconoscere, applicare
regole e proprietà delle
proporzioni e delle
relazioni di
proporzionalità,
utilizzandole per
individuare, affrontare
e risolvere situazioni
problematiche in
contesti diversi.
- Calcolare i termini incogniti di una
proporzione applicandone le
proprietà. - Applicare le proporzioni e le loro
proprietà per la risoluzione di
problemi. - Descrivere attraverso grafici e
tabelle la proporzionalità diretta e
inversa. - Analizzare situazioni concrete per
stabilire relazioni di proporzionalità
diretta e inversa e sintetizzare
situazioni mediante formule
matematiche.
- Conoscere il concetto di
rapporto e le proprietà
delle proporzioni.
- Conoscere la
rappresentazione grafica
delle relazioni di
proporzionalità diretta e
inversa.
Dati e
previsioni
Individuare e risolvere
situazioni problematiche
in contesti diversi con
l’uso di dati statistici
organizzati
- Costruire e organizzare tabelle di
dati statistici. - Rappresentare dati e frequenze e
saperli interpretare. - Calcolare variabili statistiche:
moda, mediana, media.
- Conoscere l’organizzazione
e la rappresentazione
grafica di dati statistici. - Conoscere le principali
variabili statistiche.
SOLUZIONI, INDIVIDUANDO POSSIBILI STRATEGIE
RISOLUTRICI
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Materia e
fenomeni
fisici e
chimici
Conoscere e
usare il
linguaggio
scientifico Usare tecniche di
sperimentazione e
di analisi dati Affrontare e
risolvere
situazioni
problematiche
- Conosce i concetti di moto, quiete,
velocità e accelerazione - Conosce il concetto di forza ne
riconosce i vari tipi - Conosce i tre principi della Dinamica - Conosce le leve e il loro utilizzo - Sa calcolare l'equilibrio di una leva - Conosce il principio del
galleggiamento e le caratteristiche dei
fluidi e dei corpi immersi in essi. - Riconoscere la differenza tra fenomeni
fisici e chimici. - Capire la teoria atomica e i vari
elementi dell'atomo. - Conoscere i vari legami chimici - Conoscere le principali reazioni
chimiche - Riconoscere i composti del carbonio
presenti nella vita di tutti i giorni - Conoscere gli usi degli idrocarburi - Conoscere struttura e funzione di
carboidrati, lipidi, proteine e struttura
degli acidi nucleici.
- Il moto , rettilineo, uniforme,
accelerato, curvilineo, varie
traiettorie. - Le forze e loro caratteristiche - Vari tipi di forze e loro risultanti - Equilibrio dei corpi appoggiati e
sospesi. - Le leve come macchine semplici. - Leve di 1° , 2°, 3° genere. - Le proprietà dei liquidi - Il principio di Archimede. - I vari tipi di fluidi. - Le trasformazioni della materia - La tavola periodica degli elementi - I legami chimici - Le reazioni chimiche - Principali composti - Sostanze acide, basiche e neutre. - Chimica organica - Idrocarburi, carboidrati lipidi,
proteine e acidi nucleici.
Uomo e
ambiente
e società
Avere una visione
organica del
proprio corpo Essere
responsabili verso
se stessi, gli altri
e l'ambiente
- Conosce e comprende il ciclo vitale
dell'uomo - Conosce la struttura generale del
corpo umano e sa individuarne le
varie parti - Individua i tessuti e la struttura
dell'apparato Tegumentario - Sa assumere comportamenti adeguati
per la salute. - Conosce struttura e funzione
dell'apparato. Scheletrico e muscolare - Conosce i principi nutritivi e la
necessità di una corretta
alimentazione - Conosce la struttura e la funzione
dell'apparato Respiratorio,
dell'apparato Circolatorio,
dell'apparato Escretore. - Conosce i metodi per mantenere in
salute il proprio corpo.
- Il ciclo vitale dell'uomo - Struttura del corpo umano - Apparato Tegumentario - Funzioni della pelle - Sistema scheletrico: ossa ed
articolazioni - Sistema muscolare e il lavoro dei
muscoli - L'apparato Digerente e la nutrizione - La digestione - L'apparato Respiratorio struttura e
funzione - L'apparato Circolatorio e linfatico
struttura e funzione - Vari componenti : arterie, vene ,
capillari. - Struttura e funzione dell'apparato
Escretore. - Educazione alla salute . - Rischi dovuti a cattivi o scorretti
comportamenti sulla cura del
corpo.
- Conosce il significato di habitat,
Struttura-
zione ed
evoluzione
dei viventi
Saper sviluppare
semplici
schematizzazioni
Conoscere e
usare il
linguaggio
scientifico
popolazione, comunità biologica e
biotopo - Conosce gli ecosistemi e i rapporti tra
gli esseri viventi e l'ambiente - Conosce il significato di catena e rete
alimentare - Conosce e capisce il ciclo della
materia e della piramide ecologica - Conosce il significato di equilibrio
biologico . - Conosce e distingue i vari biomi e le
fasce climatiche terrestri.
- Habitat ed ecosistema - Componenti biotici e abiotici
dell'ecosistema - Catene e reti alimentari - La piramide ecologica - Equilibrio e dinamica degli
ecosistemi - Zone climatiche della Terra - Biomi acquatici e biomi terrestri
.
La terra
nel
sistema
solare
Osservare e
interpretare
fenomeni e
strutture Saper sviluppare
semplici
schematizzazioni
- Conosce l'universo e le sue
componenti. - Riconosce il Sistema solare e i corpi
celesti da cui è composto - Conosce le ipotesi sul futuro
dell'universo e della nostra galassia. - Conosce le leggi di Keplero e le loro
applicazioni. - Conosce caratteristiche e - movimenti
terrestri e della Luna. - Conosce origine dei fenomeni di eclissi
e maree e fasi lunari.
- Stelle e galassie - L'universo e sua evoluzione - La via Lattea - Il Sole e la sua origine - Sistema solare e pianeti - Altri corpi celesti - Leggi di Keplero. - Terra e suoi movimenti - Luna e sue fasi - Eclissi
CLASSE SECONDA
--------------------------------------------------------------------------------------
TECNOLOGIA
COMPETENZA DI AREA: AFFRONTARE SITUAZIONI PROBLEMATICHE
IPOTIZZANDO SOLUZIONI, INDIVIDUANDO POSSIBILI
STRATEGIE RISOLUTRICI
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA'
CONOSCENZE
Vedere
osservare e
sperimentare
Riconoscere
nell'ambiente
circostante i
principali sistemi
tecnologici e le
interrelazioni con
l'uomo e l'ambiente
- Sviluppare atteggiamenti di
curiosità e attenzione, mettendo
in relazione la tecnologia con i
contesti socio ambientali che
hanno contribuito a
determinarla
- Riflettere sui contesti e i processi
di produzione in cui trovano
impiego utensili e macchine in
particolare nella produzione
alimentare e edilizia
- Conoscere gli elementi del
disegno tecnico e sistemi di
rappresentazione
- Raccogliere, riordinare e
interpretare i dati raccolti da
una ricerca
- Conoscere procedure di
produzione in cui trovano
impiego utensili e macchine
nel settore alimentare
ed edilizio
Prevedere,
immaginare e
progettare
Utilizzare adeguate
risorse materiali,
informative e
organizzative per la
progettazione e la
realizzazione di
semplici prodotti,
anche di tipo
digitale
- Rappresentare graficamente
utilizzando le regole del disegno
tecnico in proiezione ortogonale
figure geometriche, oggetti e
semplici pezzi meccanici
- Eseguire semplici misurazioni,
rilievi e saperli rappresentare
graficamente
- Conoscere ed esegue le
regole delle proiezioni
ortogonali e applicarle su
rappresentazioni
geometriche e oggetti di uso
comune
- Conoscere le scale di
proporzione
Intervenire
trasformare e
produrre
Riconoscere oggetti,
strumenti e macchine
di uso comune,
classificarli e
descriverne la
funzione in relazione
alla forma, alla
struttura e ai
materiali
Saper utilizzare il
PC per scrivere testi
e semplici
rappresentazioni
grafiche
- Conoscere le fasi di costruzione
di un edificio
- Imparare a mangiare meglio,
con gusto, scoprendo nuovi
sapori e proteggendo la salute
- Conoscere i fattori che
influenzano la produzione
agricola e del settore agro
alimentare
- Conoscere i processi di
produzione in cu trovano
impiego utensili e macchine
nei vari contesti tecnologici
trattati
- Conoscere gli alimenti, le
tecniche di conservazione e sa
consultare le etichette
- Conoscere gli elementi
dell’ambiente costruito e sa
analizzare le caratteristiche
- Conoscere le caratteristiche
degli strumenti digitali
AREA LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA
CLASSE TERZA
CLASSE TERZA
--------------------------------------------------------------------------------------
ITALIANO
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Ascolto e
parlato
Padroneggiare
gli strumenti
espressivi ed
argomentativi
indispensabili
per gestire
l’interazione
comunicativa
verbale in vari
contesti
- Attuare un ascolto attivo per riconoscere la
fonte, comprendere i contenuti e selezionare
le informazioni.
- Comprendere le informazioni implicite ed
esplicite.
- Adottare strategie funzionali a comprendere
durante l’ascolto.
- Applicare tecniche di supporto alla
comprensione: presa di appunti, parole
chiave, brevi frasi riassuntive
- Rielaborare gli appunti, esplicitare le
parole chiave, elaborare gli schemi.
- Riferire in modo chiaro argomenti di studio,
esplicitandone lo scopo; esporre in modo
coerente l’argomento utilizzando materiali
di supporto( cartine, tabelle, grafici).
- Narrare esperienze, eventi, trame in modo
chiaro ed esauriente con un registro
adeguato.
- Argomentare con motivazioni valide e
pertinenti una tesi su un tema affrontato
- Intervenire in una discussione per
persuadere, criticare, proporre.
- Regole della
comunicazione
in gruppo
- Elementi delle
funzioni
della lingua
- Codici fondamentali
e principali scopi
della comunicazione
orale (informare,
persuadere, dare
istruzioni)
Lettura
Leggere,
comprendere ed
interpretare testi
scritti di vario
tipo
- Leggere ad alta voce o in modalità
silenziosa utilizzando strategie
differenziate( lettura selettiva, orientativa,
analitica).
- Confrontare su un argomento le
informazioni ricavate da più fonti e
riorganizzarle e riformularle in modo
personale.
- Leggere testi argomentativi ed individuare
tesi centrale e argomenti a sostegno.
- Leggere testi di vario tipo individuando
tema principale, personaggi, ruoli, generi di
appartenenza.
- Leggere ed intervenire su testi presenti su
software, cd-rom e tratti da internet.
- Caratteristiche
dei test:
narrativi,
argomentativi,
espositivi
- Il testo poetico:
caratteristiche,
struttura,
elementi di metrica.
Scrittura
Produrre testi di
vario tipo in
relazione ai
differenti scopi
comunicativi
- Produrre testi di tipo diverso, corretti,
coerenti e coesi , adeguati allo scopo e al
destinatario.
- Scrivere testi di forma diversa adeguandoli
a situazione, argomento, scopo scegliendo il
registro più adeguato.
- Utilizzare la videoscrittura per i propri testi
curandone l’impaginazione; scrivere testi
digitali, anche come supporto
all’esposizione orale.
- Realizzare forme di scrittura creativa in
prosa e in versi
- Tecniche per
elaborare testi
pertinenti e
organici.
- Lessico appropriato
per i diversi scopi
comunicativi.
- Caratteristiche,
struttura e finalità
delle seguenti
tipologie testuali:
Testo argomentativo,
ed espositivo e
poetico.
Acquisizione
ed
espansione
del lessico
ricettivo e
produttivo
Ampliare il
proprio
patrimonio
lessicale sulla
base delle
esperienze
scolastiche ed
extrascolastiche,
delle letture e
delle attività
specifiche
- Utilizzare dizionari di vario tipo.
- Scegliere il lessico adeguandolo alla
situazione comunicativa e al tipo di testo.
Giochi linguistici ed
esercizi di lessico
Elementi di
grammatica
e riflessione
sugli usi
della lingua
Comprendere ed
applicare le
fondamentali
regole del
lessico e della
morfologia
- Riconoscere, analizzare e
usare correttamente la struttura e la
gerarchia logico-sintattica della frase
complessa.
- Riconoscere i connettivi sintattici e testuali.
- Riflettere sui propri errori, segnalati
dall’insegnante, allo scopo di imparare ad
autocorreggerli.
Sintassi della frase
complessa
CLASSE TERZA
--------------------------------------------------------------
INGLESE
COMPETENZA DI AREA:
Integrare i diversi linguaggi ed essere in grado di utilizzare i diversi codici della comunicazione
NUCLEI
FONDANTI COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Ascolto
Comprensione
orale
Comprendere i
punti essenziali
di testi in lingua
standard su
argomenti
familiari o di
studio.
- Comprendere e identificare il tema generale
ed informazioni specifiche in semplici
messaggi su argomenti conosciuti
- Comprendere ed individuare informazioni su
argomenti di interesse per l’alunno
- Comprendere ed individuare termini e
informazioni attinenti a contenuti di studio
anche di altre discipline.
Lessico di base su
argomenti di interesse
per l’allievo e su
argomenti di studio
Parlato
Produzione ed
interazione
orale
- Descrivere
oralmente
situazioni e
interagire in
contesti
familiari
-Descrivere
oralmente
situazioni,
raccontare
avvenimenti ed
esperienze
personali,
esporre
argomenti di
studio.
-Interagire con
uno o più
interlocutori in
contesti
familiari e su
argomenti noti.
- Descrivere persone, luoghi, e oggetti
familiari utilizzando parole e frasi già
incontrate ascoltando o leggendo.
- Riferire semplici informazioni afferenti alla
sfera personale.
– Interagire con uno o più interlocutori,
comprendere i punti chiave di una
conversazione ed esporre le proprie idee in
modo comprensibile.
– Gestire conversazioni di routine, facendo
domande e scambiando idee e informazioni in
situazioni quotidiane prevedibili, utilizzando
espressioni e frasi adatte alla situazione.
Grammatica della frase
e del testo
Lettura
Comprensione
scritta
Leggere testi
informativi
attinenti a
contenuti di
studio anche di
altre discipline.
- Leggere globalmente testi relativamente lunghi
di contenuto familiare e di tipo concreto e
trovare informazioni specifiche in materiali di
uso corrente.
Lettura ed esercizi per
la comprensione di testi
relativi anche ad
argomenti di attualità o
ad altre discipline
Scrittura
Produzione
scritta
Scrivere
semplici
resoconti e
comporre brevi
lettere o
messaggi
- Produrre risposte a questionari e formulare
domande su testi.
- Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo
sensazioni e opinioni con frasi semplici.
- Scrivere brevi lettere personali adeguate al
destinatario e brevi resoconti che si avvalgano
di lessico sostanzialmente appropriato e di
sintassi elementare.
Comporre semplici
resoconti, di brevi
messaggi e rispondere a
questionari
Riflessione
sulla lingua e
sull’apprendi-
mento
-Affrontare
situazioni nuove
attingendo al
suo repertorio
linguistico;
usare la lingua
per apprendere
argomenti anche
di ambiti
disciplinari
diversi e
collaborare
fattivamente con
i compagni nella
realizzazione di
attività e
progetti.
-Autovalutare le
competenze
acquisite ed
essere
consapevoli del
proprio modo di
apprendere.
- Confrontare parole e strutture relative a
codici verbali diversi.
- Rilevare semplici analogie o differenze
tra comportamenti e usi legati a lingue
diverse.
- Riconoscere come si apprende e che cosa
ostacola il proprio apprendimento.
- Uso delle strutture e
delle funzioni
linguistiche in esercizi
di tipo guidato
- Riproduzione del
lessico proposto in
situazioni nuove
CLASSE TERZA
--------------------------------------------------------------------------------------
FRANCESE - SPAGNOLO
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Ascolto
Comprensione
orale
Comprendere istruzioni,
espressioni e frasi di uso
quotidiano se
pronunciate chiaramente
e identificate Descrivere persone,
luoghi e oggetti familiari
utilizzando parole e frasi
già incontrate ascoltando
o leggendo.
Riferire semplici
informazioni afferenti
alla sfera personale,
integrando il significato
di ciò che si dice con
mimica e gesti.
- Leggere e
comprendere in
modo globale brevi
testi di tipo concreto
- Produrre con
pronuncia ed
intonazione
comprensibili brevi
testi orali su
argomenti noti
- Interagire in brevi
conversazioni su
temi noti
- Produrre brevi testi
scritti di varia
tipologia e genere.
- Chiedere, accordare e rifiutare
il permesso
- Esprimere la propria opinione
- Ordinare al ristorante
- Raccontare al passato
- Chiedere e dare informazioni
- Esprimere i propri stati d’animo
Lessico:
La lettera; ristorante; l’amicizia
e l’amore; il linguaggio
elettronico
Civiltà: Aspetti più significativi
della Francia riguardanti
argomenti di storia, di arte e di
attualità.
Parlato
Produzione
orale
Interagire in modo
comprensibile con un
compagno o un adulto
con cui si ha familiarità,
utilizzando espressioni e
frasi adatte alla
situazione.
Comprendere brevi testi
identificandone parole
chiave e il senso
generale
Raccontare in modo
semplice ma corretto
fatti di attualità, di
letteratura e storici.
Conoscere la grammatica della frase
e del testo
Lettura
Comprensione
scritta
Comprendere testi
semplici di contenuto
familiare e di tipo
concreto e trovare
informazioni specifiche
in materiali di uso
corrente
Individuare parole-
chiave di un testo
semplice e il suo senso
globale
Esercizi di lettura volti a
comprendere il testo
Produzione
scritta
Scrivere testi brevi e
semplici per raccontare
le proprie esperienze e di
attualità
Produrre in modo
corretto e semplice
testi di attualità
Produzione di brevi relazioni su
un fatto di attualità
CLASSE TERZA
--------------------------------------------------------------------------------------
MUSICA
COMPETENZA DI AREA: : INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
La teoria
musicale
Saper utilizzare
correttamente l’agogica
musicale
Potenziamento della
grammatica musicale
Potenziamento della
lettura musicale
seguendo un tempo
dato
Saper analizzare un brano
musicale d’autore in tutti
gli elementi costitutivi del
linguaggio musicale, sia
dal punto di vista melodico,
sia dal punto di vista
armonico
- Ampliare e migliorare l’uso
della notazione musicale
- Leggere e scrivere frasi
ritmico-melodiche con
relativa armonizzazione
Strumenti e
tecniche di
fruizione e
produzione
Saper modulare
correttamente la voce
in gruppo e
singolarmente
seguendo l’agogica e la
dinamica
Saper riprodurre con lo
strumento melodie di
media difficoltà
- Utilizzare la voce come
uno strumento melodico
- Suonare il flauto dolce
considerando l’agogica,
la dinamica e il tempo
dato
- Eseguire individualmente e in
coro brani anche polifonici
- Lettura intonata di brani
musicali
- Eseguire brani strumentali di
media difficolta di qualsiasi
genere e stile
Storia della
musica
Riconoscere lo scopo
della musica dal 1700
ai giorni nostri
Riconoscere
l’importanza dei mass-
media
Saper comprendere
significati e funzioni
diversi nelle opere
musicali di qualsiasi
genere
Lettura e comprensione
del testo di musica
Capacità di
ascolto
Riconoscere mediante
l’ascolto i vari stili e
generi musicali
Riconoscere gli
strumenti musicali
Saper comprendere
prodotti musicali di
diverse culture
Ascoltare e analizzare
caratteri e forme di opere
di vario genere, stile
e tradizione
CLASSE TERZA
--------------------------------------------------------------------------------------
ARTE E IMMAGINE
COMPETENZA DI AREA: : INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Esprimersi e
comunicare
Produrre messaggi
espressivi
rispettando le
regole di
rappresentazione,
utilizzando
tecniche e materiali
differenti
- Rappresentare e
rielaborare la realtà
secondo i linguaggi
dell’arte moderna.
- Produrre in maniera
personale , originale e
creativa.
- Utilizzare gli strumenti e
le tecniche grafiche,
pittoriche e multimediali
- Osservazione, rappresentazione
e rielaborazione della realtà
attraverso i linguaggi espressivi
moderni
- Reinvenzione personale e
utilizzo delle tecniche più
appropriate
Osservare e
leggere le
immagini
Leggere e
osservare le
immagini statiche e
dinamiche
descrivendo gli
elementi formali e
collocandole nei
diversi periodi
storici
- Riconoscere i diversi tipi
di immagini statiche e
dinamiche.
- Sviluppare la capacità di
percezione della realtà
per reinventarla secondo i
linguaggi dell’arte
moderna e
contemporanea.
- Scoperta dei propri interessi e
della propria personalità
- Produrre in maniera personale
e creativa applicando le regole
del linguaggio visuale
- Conoscenza della moderna
comunicazione visiva: i mass-
media, la fotografia, la
pubblicità, il design
Comprendere
e apprezzare le
opere d’arte
Leggere la
produzione
artistica moderna e
contemporanea e
comprendere il
valore dei beni
culturali e
ambientali specie
quelli del proprio
territorio per
tutelarle
- Acquisire un buon metodo
di lettura delle opere
d’arte dal romanticismo
all’optical-art.
- Conoscere le tipologie del
patrimonio artistico e
museale del proprio
territorio per
comprenderne il valore
storico –sociale.
- Conoscenza dei luoghi della
cultura e delle varie professioni
artistiche
- Studio dei movimenti artistici
dell’ottocento e delle correnti
artistiche del novecento
- Conoscenza delle espressioni
artistiche contemporanee
CLASSE TERZA
-------------------------------------------------------------------------------------- EDUCAZIONE FISICA
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Il corpo e la
sua relazione
con lo spazio
e il tempo
Destreggiarsi nella
motricità finalizzata
in relazione allo
spazio e al tempo
Gestire in modo
soddisfacente le variabili
spazio-tempo di un'azione
motorie complessa.
Utilizza le abilità motorie e
sportive acquisite adattando il
movimento in situazione.
Il linguaggio
del corpo
come
modalità
comunicativo
-espressiva
Saper controllare i
diversi segmenti
corporei e il loro
movimento in
situazioni complesse
adattandoli ai
cambiamenti
morfologici del corpo.
- Prevedere correttamente
l'andamento di una azione
valutando tutte le
informazioni utili al
raggiungimento di un
risultato positivo.
- Saper utilizzare e
trasferire abilità in
contesti diversi.
- Saper utilizzare abilità motorie.
- Saper adattare le proprie azioni
a situazioni differenti.
- Saper realizzare movimenti
combinati.
Il gioco, lo
sport, le
regole e il
fair play
Rispettare le regole
nei giochi di squadra,
svolgere un ruolo
attivo utilizzando le
proprie abilità
tecniche e tattiche.
- Partecipare ai giochi
sportivi con le corrette
regole conoscendole e
applicandole.
- Partecipare attivamente
alla scelta della tattica di
squadra.
- Partecipare attivamente ai
giochi sportivi proposti,
utilizzando le regole
correttamente.
- Utilizzare anche se non in modo
perfetto le abilità motorie
sportive richieste.
Salute e
benessere,
prevenzione
e sicurezza
Saper applicare i
principi metodologici
utilizzati, per
mantenere un buono
stato di salute e
creare semplici
percorsi di
allenamento.
- Mettere in atto
comportamenti equilibrati
dal punto di vista fisico,
emotivo, cognitivo.
- Riconoscere cibi e
comportamenti da
utilizzare, per un
benessere psico-fisico.
- Riconoscere i comportamenti
dell' agire in sicurezza.
- Saper riconoscere cibi sani e
comportamenti adeguati.
CLASSE TERZA
-------------------------------------------------------------------------------------- RELIGIONE
COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO
DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Dio e l’uomo
Essere aperto al
trascendente,
interrogarsi e
porsi domande di
senso e saper
cogliere
l’intreccio tra la
dimensione
religiosa e
culturale
.
- Cogliere i grandi interrogativi
dell’uomo e saperli confrontare
con le religioni del mondo.
- Confrontarsi con il dialogo
fede/scienza
- L’importanza del dialogo
interreligioso
- Le principali caratteristiche
del confronto fra fede e
scienza
La Bibbia e
altre fonti
Individuare, a
partire dalla
Bibbia, le tappe
essenziali e i dati
oggettivi della
storia della
salvezza
- Individuare, attraverso la
lettura di alcuni brani della
Bibbia, l’originalità
dell’insegnamento di Gesù circa
il comandamento dell’amore
- Comprendere il pensiero
cristiano sul senso della vita
Gli insegnamenti di Gesù nei
testi biblici sul valore del
rispetto della vita propria e
altrui
Il linguaggio
religioso
Riconoscere i
linguaggi
espressivi della
fede cogliendo
l’intreccio fra
dimensione
religiosa e
culturale
Individuare gli elementi
principali delle grandi religioni
- Gli elementi essenziali delle
grandi religioni
- I valori cristiani presenti
nel dialogo interreligioso
I valori etici
e religiosi
Individuare valori
fondamentali
comuni a tutte le
religioni del
mondo
- Cogliere i valori etici e religiosi
per promuovere i diritti umani,
pace, giustizia, solidarietà
- Riconoscere nella persona di
Gesù e nei testimoni modelli di
vita per la costruzione della
propria identità.
- Le implicazioni etiche della
fede cristiana
- Riflessioni per una scelta di
vita progettuale e
responsabile
-
AREA STORICO - GEOGRAFICA
CLASSE TERZA
CLASSE TERZA
--------------------------------------------------------------------------------------
STORIA
COMPETENZA DI AREA: COMPRENDERE I MUTAMENTI STORICI, GLI ASPETTI
FONDAMENTALI DELLE DIVERSE CIVILTA’ E L’INTERAZIONE
FRA L’UOMO E L’AMBIENTE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Uso delle
fonti
Individuare
eventi storici
attraverso fonti
di vario genere e
organizzarli in
testi
- Utilizzare vari tipi di fonte per
stabilire relazioni tra avvenimenti
storici e produrre conoscenze su
temi definiti
- Avvalersi di strumenti digitali, per
ricavare conoscenze da fonti date
- Concetto di fonte storica
- Varie tipologie di fonti
- Tecniche di ricerca anche
tramite supporti digitali
Organizzazione
delle
informazioni
Comprendere
testi, rielaborare
ed esporre
operando
collegamenti e
argomentando
-Selezionare e organizzare le
informazioni con mappe, schemi,
tabelle, grafici e risorse digitali
-Costruire grafici e mappe spazio-
temporali, per organizzare le
conoscenze studiate
-Formulare e verificare ipotesi in
base alle informazioni e alle
conoscenze elaborate
-Stabilire relazioni tra la storia
locale e quella italiana, europea e
mondiale
- Indicatori temporali e
spaziali
- Carte geo-storiche,
tematiche
- Tecniche di lettura
selettiva
- Tecniche di supporto allo
studio (schemi, tabelle,
grafici)
Strumenti
concettuali
Comprendere
aspetti e
strutture dei
processi storici
- Comprendere gli aspetti e le
strutture dei processi storici italiani,
europei e mondiali
- Conoscere il patrimonio culturale
italiano e utilizzare le conoscenze
per comprendere i tratti peculiari
dei problemi ecologici, interculturali
e di convivenza civile
- Aspetti , processi,
avvenimenti fondamentali
della storia moderna e
contemporanea
- Aspetti storico-culturali
locali
- Alcune problematiche del
mondo attuale
Produzione
scritta
e orale
Argomentare su
conoscenze e
concetti appresi
usando il
linguaggio
specifico della
disciplina
- Produrre testi utilizzando le
conoscenze acquisite attraverso fonti
d’ informazione diverse
- Usare il linguaggio specifico della
disciplina per argomentare su
concetti e conoscenze
- Termini del lessico storico
- Tecniche di elaborazione
( ricerche, relazioni,
presentazioni...) svolte
individualmente o in
gruppo
CLASSE TERZA
--------------------------------------------------------------------------------------
GEOGRAFIA
COMPETENZA DI AREA: COMPRENDERE I MUTAMENTI STORICI, GLI ASPETTI
FONDAMENTALI DELLE DIVERSE CIVILTA’ E L’INTERAZIONE
FRA L’UOMO E L’AMBIENTE
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Orientamento
Orientarsi nello
spazio e sulle
carte
geografiche
- Orientarsi sulle carte a varie scale,
riconoscendo e utilizzando punti
cardinali e coordinate geografiche.
- Orientarsi nelle realtà territoriali
lontane, anche attraverso l’utilizzo
dei programmi multimediali.
- Vari sistemi di
orientamento
- Reticolato geografico
e coordinate
- Utilizzo di Google maps,
GPS, Google Earth.
Linguaggio
della
geograficità
Utilizzare le
principali forme di
rappresentazione
grafica e
cartografica
- Leggere e interpretare vari
tipi di carte geografiche (da
quella topografica al
planisfero), utilizzando scale
di riduzione, coordinate
geografiche e simbologia.
- Utilizzare strumenti
tradizionale e innovativi per
comprendere e comunicare
fatti e fenomeni territoriali.
- I concetti cardine della
geografia e il lessico
specifico
- Diverse tipologie di carte
( fisiche, politiche,
tematiche) di diversa scala
- Grafici ( diagrammi,
istogrammi, aerogrammi..),
cartografia computerizzata,
telerilevamento, ecc.
Paesaggio
Riconoscere e
comprendere le
caratteristiche
fisico-
antropiche di un
territorio
- Interpretare e confrontare alcuni
caratteri dei paesaggi europei e
mondiali, anche in relazione alla
loro evoluzione nel tempo.
- Conoscere temi e problemi di
tutela del paesaggio come
patrimonio naturale e culturale e
progettare azioni di valorizzazione.
- Concetto di paesaggio ed
ecosistema
- Caratteri dei diversi
paesaggi europei ed extra-
europei
- Temi di tutela ambientale
( parchi naturali, riserve,
biodiversità marina, ecc.)
Regione e
sistema
territoriale
Conoscere i vari
aspetti del
territorio e
stabilire
relazioni tra
clima e
paesaggio
- Consolidare il concetto di regione
geografica applicandolo ai
continenti extra-europei.
- Analizzare le relazioni esistenti tra
spazio fisico e fenomeni
demografici, sociali ed economici
dei paesi extra-europei.
- Studiare gli assetti territoriali dei
continenti extra-europei attraverso
modelli interpretativi, alla luce
della loro evoluzione storico-
politico-economica.
- Aspetti fisico- climatici,
economici e politici di
alcuni stati extraeuropei
- Interrelazioni tra fenomeni
demografici, socio-culturali
europei e extraeuropei
AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA
CLASSE TERZA
CLASSE TERZA
--------------------------------------------------------------------------------------
MATEMATICA
COMPETENZA DI AREA:AFFRONTARE SITUAZIONI PROBLEMATICHE IPOTIZZANDO
SOLUZIONI, INDIVIDUANDO POSSIBILI STRATEGIE
RISOLUTRICI
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’
CONOSCENZE
Numeri
Muoversi con
sicurezza nel
calcolo
Padroneggiare le
diverse
rappresentazioni
Stimare la
grandezza del
numero e il
risultato di
operazioni.
- Rappresentare graficamente e
confrontare i numeri relativi.
- Applicare i procedimenti per
risolvere calcoli ed espressioni con
i numeri relativi.
- Operare con le espressioni letterali
( monomi, polinomi, prodotti
notevoli ).
- Esprimere situazioni utilizzando
monomi e polinomi.
- Risolvere equazioni intere di
1°grado a una incognita
- Esprimere situazioni problematiche
e risolverle utilizzando equazioni
- Il significato dei termini e
simboli inerenti ai numeri
reali relativi (R)
- Le regole per risolvere le
operazioni in R .
- Significato e caratteristiche
dei monomi e polinomi.
- Le regole per risolvere le
operazioni con monomi,
polinomi e prodotti notevoli.
- I significati dei termini e dei
simboli utilizzati nelle
equazioni.
- I procedimenti per risolvere e
verificare equazioni
Spazio e
figure
Rappresentare,
confrontare ed
analizzare figure
geometriche
piane e solide,
cogliendone le
relazioni tra gli
elementi e il
riferimento a
contesti reali
- Riprodurre disegni geometrici,
utilizzando in modo appropriato
opportuni strumenti.
- Individuare proprietà e relazioni
significative delle principali figure
piane e solide
- Risolvere problemi geometrici
utilizzando procedure dirette ed
inverse.
- Le misure di circonferenza,
cerchio e loro parti.
- Le misure tridimensionali, il
volume e il peso specifico.
- Gli elementi costitutivi, le
proprietà e la classificazione
dei poliedri e dei solidi di
rotazione.
- Le formule per il calcolo
delle aree e dei volumi.
Relazioni e
funzioni
Interpretare,
costruire e
trasformare
formule per
esprimere in
forma generale
relazioni e
proprietà
- Operare nel piano cartesiano.
- Calcolare la misura dei segmenti e
risolvere problemi di perimetro e
area di poligoni sul piano
cartesiano.
- Rappresentare funzioni sul piano
cartesiano.
- Le nozioni relative al piano
cartesiano.
- Le formule per il calcolo della
distanza fra due punti.
- Il tipo di grafico
corrispondente a una
funzione.
Dati e
previsioni
Elaborare dati e
previsioni
utilizzando indici
e
rappresentazioni
grafiche
- Raccogliere, organizzare e
rappresentare i dati raccolti in
semplici indagini
- Leggere tabelle e grafici
- Calcolare la probabilità
matematica di eventi casuali
- Organizzazione ed elaborazione
dei dati di un’ indagine statistica.
- Analisi e lettura dei dati raccolti.
- Semplici applicazioni in grado di
creare, con un foglio elettronico,
tabelle e grafici.
- Formule per il calcolo della
probabilità.
CLASSE TERZA
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SCIENZE
COMPETENZA DI AREA: AFFRONTARE SITUAZIONI PROBLEMATICHE IPOTIZZANDO
SOLUZIONI, INDIVIDUANDO POSSIBILI STRATEGIE
RISOLUTRICI
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITÀ’
CONOSCENZE
Fisica e
Chimica
Esplorare,
sperimentare,
sviluppare
schemi e modelli
di fenomeni
fisici, chimici e
naturali in
laboratorio e
nella vita
quotidiana.
- Acquisire ed applicare il concetto
di energia come quantità che si
conserva; individuare la sua
dipendenza da altre variabili;
riconoscere l’inevitabile
produzione di calore nelle catene
energetiche reali.
- Comprendere l’importanza
dell’elettricità e del magnetismo
del loro contributo per lo sviluppo
tecnologico.
- Il lavoro e l’energia.
- L’elettricità.
- Il magnetismo.
Scienze
della Terra
Riconoscere le
proprietà e le
caratteristiche
del sistema
Terra
- Comprendere le caratteristiche e le
conseguenze dei movimenti del
pianeta all’interno del sistema
solare.
- Conoscere la Terra e la storia
delle trasformazioni del pianeta
sottoposto ad agenti endogeni e
esogeni.
- L’universo, il sistema solare
e il pianeta Terra.
- L’atmosfera e l’idrosfera.
- Origine e struttura della
Terra.
- Fenomeni sismici e fenomeni
vulcanici.
- Le rocce.
Biologia
Avere
consapevolezza
delle struttura,
del
funzionamento e
delle sviluppo
del proprio
corpo e avere
cura della
propria salute
- Comprendere il legame tra sistema
nervoso e salute psico-fisica.
- Maturare senso critico nei
confronti dell’uso di sostanze
nocive per la salute.
- Conoscere i principi alla base
dell’ereditarietà e le modalità di
trasmissione genetica dei caratteri.
- Conoscere le relazioni che si
instaurano tra organismi in un
ambiente e i principi alla base
della teoria della evoluzione.
- Struttura e funzioni del
Sistema Nervoso, degli
organi di senso, e del Sistema
Endocrino.
- La riproduzione nella specie
umana e le problematiche di
benessere legate
all’adolescenza.
- La genetica e l’evoluzione.
CLASSE TERZA
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TECNOLOGIA
COMPETENZA DI AREA: AFFRONTARE SITUAZIONI PROBLEMATICHE IPOTIZZANDO
SOLUZIONI, INDIVIDUANDO POSSIBILI STRATEGIE
RISOLUTRICI
NUCLEI
FONDANTI
COMPETENZE
DISCIPLINARI
ABILITÀ’
CONOSCENZE
Vedere
osservare e
sperimentare
Riconoscere
nell'ambiente
circostante i
principali
sistemi
tecnologici e le
interrelazioni
con l'uomo e
l'ambiente
- Rilevare come viene distribuita,
utilizzata e quali trasformazioni
subisce l’energia
- Saper individuare l’impiego delle
diverse fonti di energia nelle attività
della vita quotidiana e
dell’ambiente che ci circonda
- Saper confrontare il funzionamento
dei diversi tipi di centrale
- Conoscere il concetto di
energia, le fonti e le forme
- Conoscere le centrali di
produzione energetica e i
problemi economici,
ecologici legati alle varie
forme e modalità di
produzione di energia
elettrica
- Conoscere i principi
fondamentali dell'elettricità
Prevedere,
immaginare
e progettare
Utilizzare
adeguate risorse
materiali,
informative e
organizzative per
la progettazione e
la realizzazione
di semplici
prodotti, anche di
tipo digitali
- Rappresentare graficamente figure
geometriche, solidi, o oggetti
applicando le regole
dell’assonometria e delle proiezioni
ortogonali
- Scegliere gli strumenti adatti alla
realizzazione di un progetto
- Impostare un lavoro tenendo conto
delle principali fasi operative
Conoscere i metodi di
rappresentazione grafica in
scala, in proiezione
ortogonale e assonometrica
Intervenire
trasformare e
produrre
Riconoscere
oggetti,
strumenti e
macchine di uso
comune,
classificarli e
descriverne la
funzione in
relazione alla
forma, alla
struttura e ai
materiali
- Leggere, ricavare informazioni da
tabelle, grafici, guide d’uso
- Raccogliere dati attraverso
l’osservazione di un determinato
settore tecnologico
- Saper rappresentare graficamente
dati e fenomeni studiati
- Realizzare circuiti elettrici o
manufatti con materiali
facilmente reperibili
- Usare le nuove tecnologie e i
linguaggi multimediali per
sviluppare il proprio lavoro
- Conoscere e utilizzare
apparecchiature digitali
- Conoscere le grandezze
elettriche
.