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CURRICOLO VERTICALE
Istituto Comprensivo Vincenzo Galilei
Pisa
CURRICOLO VERTICALE
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NUCLEI FONDANTI-COMPETENZE CHIAVE PER LAPPRENDIMENTO
TRAGUARDI PER LO SILUPPO DELLE COMPETENZE
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COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
1. COMUNICAZIONENELLA MADRE LINGUA 2. COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE 3. COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN CAMPO SCIENTIFICO E TECNOLOGICO 4. COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE 5. CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE 6. COMPETENZA DIGITALE 7. IMPARARE AD IMPARARE 8. SENSO DI INIZIATIA ED IMPRENDITORIALIT
Nucleo fondante CAMPI DI ESPERIENZA Il s e laltro-Il corpo ed il movimento-Immagini, suoni, colori-I discorsi e le parole-La conoscenza del mondo
DISCIPLINE Lingua italiana-Lingua inglese e seconda lingua comunitaria-Musica-Arte e immagine-Scienze motorie-Matematica-Scienze-Tecnologia
TRAGUARDI SCUOLA DINFANZIA
TRAGUARDI SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDI SCUOLA
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ASCOLTO OPERAZIONI COGNITIVE -prestare attenzione -comprendere -interiorizzare -compartecipare (interagire) -rielaborare -confrontare -interpretare -sperimentare il piacere dellascolto
sa comprendere ed eseguire semplici consegne tramite lascolto
ascolta e comprende semplici narrazioni
prolungare i tempi di attenzione
comprendere testi di tipo diverso
partecipare a scambi comunicativi con compagni e docenti
comprendere tramite lascolto, semplici frasi ed espressioni di uso quotidiano in lingua inglese
riconoscere gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale
esplorare, discriminare, ed elaborare semplici eventi sonori
acquisire consapevolezza di s attraverso lascolto e losservazione del proprio corpo
SECONDARIA DI PRIMO GRADO
ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione
interagire in modo efficace in diverse situazioni comunicative
prestare attenzione allascolto in lingua inglese e seconda lingua comunitaria
comprendere le informazioni di brani di diversa tipologia desumendo dal contesto il significato di elementi lessicali nuovi
Analizzare brani musicali dal punto di vista dinamico timbrico e agogico
PARLATO OPERAZIONI COGNITIVE -esprimere concetti ed idee -comunicare in modo chiaro -domandare
sa usare la corretta pronuncia dei principali fonemi
sa denominare correttamente gli oggetti di uso comune
memorizza ed utilizza correttamente vocaboli nuovi
sa formulare frasi di senso compiuto
riferire oralmente su un argomento
comprendere il significato globale dei testi ascoltati
interagire con i compagni in situazioni gi note utilizzando
esporre le informazioni secondo un ordine prestabilito e coerente, esplicitando lo scopo e presentando in modo comprensibile largomento
usare un lessico
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-rispondere -dialogare -compartecipare -inserirsi adeguatamente in situazioni -rielaborare -raccontare -descrivere -informare -proporre -ipotizzare -argomentare -problematizzare
sa riferire un vissuto
sa raccontare una storia osservando un testo figurato
espressioni e frasi adatte in lingua inglese
specifico
rispondere a domande in modo pertinente, con frasi di senso compiuto e grammaticalmente corrette
riuscire ad interagire in contesti noti e nuovi
LETTURA OPERAZIONI COGNITIVE -decodificare -comprendere -ipotizzare -imitare -riflettere -ricordare -assimilare -problematizzare -interpretare -distinguere -rielaborare -comparare -selezionare -produrre graficamente
mostra interesse per i linguaggi creativi: drammatizzazione, musica, manipolazione, esperienze grafico-pittoriche, danza
si esprime con i linguaggi del corpo
utilizza voce, corpo, oggetti per scoprire il mondo dei suoni
leggere ad alta voce in maniera espressiva
comprendere testi di tipo diverso
comprendere semplici frasi ed espressioni di uso quotidiano in lingua inglese
riconoscere gli elementi di base del linguaggio visuale
comprendere il valore delle regole e limportanza di rispettarle allinterno delle diverse occasioni di gioco
leggere in modo silenzioso testi di varia natura mantenendo in atto strategie differenziate
usare in modo funzionale le varie parti di un manuale di studio
ricavare informazioni esplicite ed implicite da testi di vario tipo e forma
riformulare e riorganizzare informazioni
comprendere le informazioni principali di brani di diversa tipologia
riconoscere gli elementi del Linguaggio visivo
Saper osservare e
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leggere un messaggio visivo/opera darte
SCRITTURA OPERAZIONI COGNITIVE -interiorizzare -riflettere -ipotizzare -selezionare -esprimere e comunicare -inventare -comparare -completare -costruire -rielaborare -differenziare -fruire e scrivere
ha un primo approccio con le tecnologie multimediali
percepisce e sa rappresentare graficamente se stesso e gli altri
esegue semplici percorsi seguendo indicazioni
sa eseguire un pregrafismo rispettando il testo figurato
produrre testi di diverso tipo connessi con situazioni quotidiane
produrre e rielaborare in modo creativo le immagini
gestire diverse possibilit sonore della voce, di oggetti sonori, strumenti musicali eseguire da solo e in gruppo semplici brani strumentali e vocali
acquisire la padronanza degli schemi corporei e posturali sapendosi adattare alle variabili spaziali e temporali
scrivere testi di diversa forma
conoscere ed applica le procedure di ideazione, pianificazione, stesura, revisione del testo
scrivere testi corretti dal punto di vista grammaticale
raccogliere e rielaborare dati, informazioni, concetti, utilizzando anche programmi di videoscrittura
Decodificare e utilizzare la notazione e la ritmica
stabilire corretti rapporti interpersonali
RIFLESSIONE LINGUISTICA OPERAZIONI COGNITIVE -conoscere -comprendere -classificare -confrontare -creare
applicare le conoscenze relative allorganizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso e ai connettivi
riconoscere gli elementi costitutivi della frase semplice e complessa
conoscere le principali relazioni fra parole
applicare in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, allorganizzazione logico-sintattica della frase semplice e
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complessa, ai connettivi testuali
utilizza le conoscenze metalinguistiche per comprendere i significati dei testi e per comprendere i propri scritti
IL NUMERO OPERAZIONI COGNITIVE -leggere e scrivere numeri -rappresentare i numeri -riconoscere e costruire relazioni tra numeri -avviare e consolidare procedure e strategie di calcolo mentale -eseguire operazioni aritmetiche -effettuare calcolo approssimati - fare previsioni sui risultati dei calcoli -confrontare lordine di grandezza -descrivere con espressioni numeriche
conoscere il valore posizionale delle cifre
conoscere il valore dei numeri decimali e saperli utilizzare
usare in modo finalizzato gli algoritmi delle operazioni
possedere abilit di calcolo
risolvere problemi individuando le informazioni necessarie e riflettendo sui procedimenti seguiti
formulare ipotesi, dopo aver individuato situazioni problematiche
conoscere il linguaggio matematico ed utilizzare correttamente termini, simboli, connettivi, per esprimere propriet geometriche, fisiche, numeriche
riconoscere i vari insiemi numerici con le loro propriet formali e saper operare in essi
riuscire a fare stime approssimative sul risultato
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COMPETENZE CHIAVE ED OBIETTIVI FORMATIVI
La comunicazione nella madre lingua la capacit di:
esprimere ed interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti ed opinioni sia in forma orale che scritta (comprensione ed
espressione sia orale che scritta)
interagire adeguatamente sul piano linguistico in unintera gamma di contesti culturali e sociali, quali istruzione e formazione,
tempo libero
La comunicazione nelle lingue straniere la capacit di:
acquisire padronanza nelle quattro dimensioni (comprensione ed espressione orale e scritta)
sviluppare una progressiva sensibilit interculturale
La competenza matematica la capacit di:
risolvere problemi delle situazioni quotidiane
possedere la padronanza delle competenze aritmetico-matematiche
utilizzare modelli matematici del pensiero
La competenza in campo scientifico la capacit di:
utilizzare il metodo sperimentale
dare una spiegazione scientifica ad alcuni fatti della realt
La competenza in campo tecnologico la capacit di:
utilizzare conoscenze e metodi scientifici per rispondere alle necessit quotidiane
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La competenza digitale la capacit di:
utilizzare il computer con dimestichezza per reperire, valutare, conservare, produrre, presentare e scambiare informazioni
La competenza imparare ad imparare la capacit di:
organizzare e gestire il proprio tempo
elaborare un metodo di studio efficace e personale
percepire lapprendimento come un processo permanente
orientarsi nel sistema scolastico.
Le competenze sociali e civiche sono la capacit di:
comportarsi in modo rispettoso e costruttivo nei diversi ambienti
costruire relazioni positive in una societ sempre pi diversificata
conoscere gli organi istituzionali di partecipazione democratica
Le competenze relative allo spirito di iniziativa sono la capacit di:
pianificare e gestire progetti per raggiungere obiettivi collegati allambiente scolastico e familiare
Le competenze relative alla consapevolezza ed espressione culturale sono la capacit di:
cogliere limportanza dellespressione creativa realizzata nelle varie forme (musica, arte, letteratura, arti visive)
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COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
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1. IMPARARE AD IMPARARE: organizzare il proprio apprendimento, scegliendo ed utilizzando varie fonti e modalit, anche in
funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio;
2. PROGETTARE: utilizzare le competenze maturate per darsi obiettivi significativi e realistici, orientarsi per le future scelte formative
e/o professionali;
3. COMUNICARE: comprendere messaggi di genere e complessit diversi trasmessi con linguaggi diversi e mediante diversi
supporti; esprimere pensieri ed emozioni rappresentandoli con linguaggi diversi e diverse conoscenze disciplinari;
4. COLLABORARE E PARTECIPARE: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui
capacit, gestendo conflittualit, contribuendo allapprendimento comune ed alla realizzazione delle attivit collettive, nel
riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri;
5. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: partecipare attivamente alla vita sociale, riconoscendo limportanza delle
regole, della responsabilit personale, dei diritti e dei doveri di tutti;
6. RISOLVERE I PROBLEMI: affrontare situazioni problematiche e risolverle, applicando contenuti e metodi delle diverse discipline e
le esperienze di vita quotidiana
7. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: riconoscere analogie e differenze, cause ed effetti tra fenomeni, eventi e concetti,
cogliendone la natura sistemica
8. ACQUISIRE ED INTERPRETARE LINFORMAZIONE: acquisire ed interpretare linformazione ricevuta, valutandone lattendibilit
e lutilit, distinguendo fatti ed opinioni
CORRISPONDENZA TRA COMPETENZE CHIAVE, CAMPI DI ESPERIENZA, DISCIPLINE
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Italiano
Storia Cittadinanza e costituzione
Geografia
Inglese e Seconda lingua comunitaria
Matematica
Scienze
Tecnologia
Arte e immagine
Musica
Scienze motorie
Religione
Attivit alternativa
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Scuola Infanzia ITALIANO
Competenze chiave europee
Nucleo fondante Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Apprendimento anni 5
COMUNICAZIONE
NELLA MADRELINGUA
Campo d'esperienza: I discorsi e le parole
Il bambino sviluppa la conoscenza della lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi.
Acquisisce fiducia e motivazione nell'esprimere e comunicare agli altri le proprie emozioni, i propri pensieri attraverso l'utilizzo di diversi linguaggi.
Ascolta, comprende e descrive racconti, rime e filastrocche.
Sviluppa un lessico adeguato alle
Ascolta con attenzione e comprende messaggi verbali.
Racconta, dialoga, inventa storie, chiede spiegazioni.
Individua, inventa, colloca correttamente personaggi e ambienti durante la rielaborazione verbale di storie e vissuti.
Verbalizza e rielabora le esperienze effettuate utilizzando termini specifici.
Rappresenta graficamente le esperienze
Sperimenta la pluralit linguistica.
Si avvicina progressivamente alla lingua scritta.
SCUOLA INFANZIA
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esperienze ed apprendimenti effettuati nei diversi campi di esperienza.
Si avvicina alla lingua scritta esplorando e sperimentando prime forme di comunicazione.
Scuola Infanzia STORIA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Competenze chiave europee
Nucleo fondante Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Apprendimento anni 5
CONSAPEVOLEZZA
ED ESPRESSIONE CULTURALE
Campo d'esperienza:
Il s e l'altro
Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunit e le mette a confronto con le altre.
Riferisce correttamente eventi del passato recente, sa dire cosa potr succedere in un futuro
Parla della propria famiglia dando informazioni su di essa.
Percepisce lo scorrere del tempo in riferimento allo sviluppo della persona, alla scansione della giornata e della settimana.
Utilizza semplici simboli per registrare lo scorrere del tempo.
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immediato e prossimo.
Pone domande sui temi esistenziali, sulle diversit culturali, su ci che bene e male e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere insieme.
Scuola Infanzia GEOGRAFIA
Competenze chiave europee
Nucleo fondante Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Apprendimento anni 5
CONSAPEVOLEZZA ED
ESPRESSIONE CULTURALE
Campo d'esperienza: La conoscenza del
mondo
Il s e l'altro
Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra ecc..segue perfettamente un percorso sulla base di indicazioni
Si orienta nello spazio a partire dai luoghi dell'esperienza personale.
Organizza lo spazio grafico: in alto, in basso, sopra ,sotto, avanti, dietro.
Esegue semplici compiti attraverso una scomposizione in sequenze, con l'aiuto dell'insegnante.
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verbali.
Riconosce i pi importanti segni della sua cultura e del territorio.
Scuola Infanzia INGLESE
Competenze chiave europee
Nucleo fondante Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Apprendimento anni 5
COMUNICAZIONE NELLE
LINGUE STRANIERE
Campo d'esperienza:
I discorsi e le parole
Il corpo e il movimento
Ascolta riproduce parole e brevissime frasi pronunciate dell'insegnante.
Abbina le parole che ha imparato all'illustrazione corrispondente
Utilizza semplici frasi standard per presentarsi, nominare le parti del corpo e i colori.
Scuola Infanzia
MATEMATICA E SCIENZE
Competenze chiave europee
Nucleo fondante Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Apprendimento anni 5
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COMPETENZE BASE IN MATEMATICA.
Campo d'esperienza: Il corpo e il movimento La conoscenza del mondo
Raggruppa e ordina secondo criteri diversi, confronta e valuta quantit.
Individua in determinati racconti le situazioni problematiche e le relative modalit di risoluzione.
Colloca correttamente nello spazio s stesso, oggetti e segue percorsi su indicazioni verbali.
Classifica gli oggetti in base a un criterio dato (forma, colore...)
Opera con i numeri eseguendo praticamente le azioni del togliere e dell'aggiungere.
Sa effettuare una seriazione di 5 elementi.
Conta da 1 a 10 e ne riconosce il simbolo numerico
Individua, in determinati racconti ed esperienze, le situazioni problematiche e le relative modalit di risoluzione.
Verbalizza e rielabora le esperienze effettuate utilizzando termini specifici
Scuola Infanzia TECNOLOGIA
Competenze chiave europee
Nucleo fondante Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Apprendimento anni 5
COMPETENZE BASE IN TECNOLOGIA
Produce creativamente elaborati utilizzando materiali, strumenti e tecniche espressive. Rappresenta graficamente le esperienze effettuate.
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Scuola Infanzia
MUSICA E ARTE
Competenze chiave europee
Nucleo fondante Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Apprendimento anni 5
CONSAPEVOLEZZA ED
ESPRESSIONE CULTURALE
Campo d'esperienza: Immagini, suoni e colori Il s e l'altro Il corpo e il movimento
Ascolta brani musicali e segue spettacoli teatrali, musicali e cinematografici.
Comunicare, esprimere emozioni, raccontare, utilizzando le varie possibilit che il linguaggio del corpo consente.
Partecipa attivamente al canto corale sviluppando la capacit di ascoltarsi e accostarsi agli altri.
Si esprime attraverso il disegno, la pittura e altre attivit
Esprime emozioni attraverso il linguaggio del corpo.
Memorizza e ripetere canti e filastrocche.
Utilizza diverse tecniche espressive.
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manipolative e sa utilizzare varie tecniche espressive e creative.
Scuola Infanzia SCIENZE MOTORIE
Competenze chiave
europee Nucleo fondante Traguardi per lo
sviluppo delle competenze
Apprendimento anni 5
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
Campo d'esperienza: Il corpo e il movimento
Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento
Il bambino vive pienamente la propria corporeit, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella
Rappresenta in modo completo la figura umana in situazioni statiche e di movimento
E' autonomo nella cura della propria persona e degli oggetti personali
Progetta ed attua strategiemotorie in situazioni divrse
Comprende e esegue le indicazioni date attraverso la voce, il suono, i simboli, i gesti, ecc..
Affina la coordinazione oculo/manuale
Controllare gli schemi motori di base: arrampicarsi, saltare, ecc
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gestione della giornata a scuola
Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, attraverso l'uso di piccoli attrezzi allinterno della scuola e allaperto
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AREA LINGUISTICA-ARTISTICA-ESPRESSIVA Scuola Primaria
ITALIANO
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
Classe I-II-III Nucleo fondante
Obiettivo di apprendimento CLASSE I
Obiettivo di apprendimento CLASSE II
Obiettivo di apprendimento CLASSE III
Traguardi per lo sviluppo delle competenze alla fine della classe III
COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
Ascoltare e parlare
mantenere lattenzione sul messaggio orale
comprendere ed eseguire istruzioni relative a semplici giochi di gruppo
comprendere ed eseguire consegne
intervenire nel dialogo in modo ordinato e pertinente
produrre messaggi orali diretti a varie persone e per scopi diversi (comunicare bisogni, raccontare vissuti, chiedere)
ascoltare e comprendere le informazioni principali delle conversazioni affrontate in gruppo
seguire la narrazione di un vissuto o di semplici testi mostrando di saperne cogliere il senso globale
comprendere ed eseguire istruzioni relative a giochi di gruppo
comprendere ed
interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta
comprendere largomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe
seguire la narrazione di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale
lalunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti attraverso messaggi semplici, chiari, pertinenti, formulati in un registro il pi possibile adeguato alla situazione
lalunno comprende semplici testi di diverso tipo, ne individua il senso globale e/o le informazioni principali
lalunno utilizza strategie di lettura
SCUOLA PRIMARIA
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riferire correttamente un messaggio
ricordare e riferire esperienze personali rispettando lordine temporale
ascoltare e memorizzare filastrocche e semplici poesie
ascoltare e comprendere brevi storie e rappresentarle attraverso il disegno
comprendere una storia ascoltata e rispondere a semplici domande orali
partecipare allinvenzione collettiva di una storia
eseguire consegne
interagire in una conversazione formulando domande, dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta
raccontare la propria storia personale rispettando lordine cronologico e/o logico
riferire correttamente un breve testo affrontato
raccontare una storia fantastica
raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando lordine cronologico e/o logico
comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o unattivit conosciuta
COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
Leggere distinguere la scrittura da altri tipi di segni
acquisire la strumentalit di base della lettura
attribuire significato alle parole lette
leggere semplice brevi testi, cogliendone il senso globale
leggere brevi testi (descrittivi, narrativi) cogliendo largomento
leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo largomento centrale, le informazioni essenziali, le
lalunno legge testi di ario genere, sia a voce alta sia con lettura silenziosa ed autonoma
lalunno sviluppa gradualmente abilit funzionali allo studio utili per lesposizione orale e la memorizzazione, acquisendo un primo nucleo di terminologia specifica
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leggere frasi e brevi testi rispettando la pausa indicata dal punto
leggere e comprendere semplici testi individuando il significato globale
leggere semplici e brevi filastrocche e poesie
riconoscere e distinguere il carattere corsivo e stampato
ricostruire un breve testo riordinando le sequenze
centrale e le informazioni essenziali
leggere brevi testi poetici mostrando di saperne cogliere il senso globale
leggere in modo adeguatamente veloce e corretto rispettando i principali segni di punteggiatura
intenzioni comunicative di chi scrive
leggere semplici e brevi testi sia poetici sia narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale
COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
Scrivere copiare semplici scritte utilizzando il carattere stampato maiuscolo
discriminare i fonemi
comprendere e padroneggiare la corrispondenza grafema-fonema
distinguere i fonemi simili
formare parole utilizzando suoni sillabici
usare i caratteri stampato maiuscolo, minuscolo, avviarsi alluso del corsivo
scrivere parole con il
comunicare per iscritto con frasi semplici e compiute, rispettando le fondamentali convenzioni ortografiche, utilizzando anche il carattere corsivo
produrre semplici e brevi testi narrativi, descrittivi, poetici sulla base di esperienze personali, attivit condivise
rielaborare testi di tipo narrativo con sostituzioni
produrre testi legati a scopi diversi (narrare, descrivere, informare)
comunicare per iscritto con frasi semplici e compiute, strutturate in un breve testo che rispetti le fondamentali convenzioni ortografiche
completare un testo narrativo rispettandone la struttura
lalunno produce testi legati alle diverse occasioni di scrittura
lalunno rielabora testi
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supporto delle immagini
produrre parole e semplici frasi per autodettatura
produrre semplici didascalie
scrivere sotto dettatura parole bisillabe
scrivere utilizzando i diversi caratteri grafici
scrivere brevi e semplici testi sotto dettatura utilizzando le regole ortografiche apprese
ordinare le parole per ottenere una frase di senso compiuto
costruire frasi con parole date
COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
Riflettere sulla lingua
distinguere tra vocali e consonanti
percepire la divisione in sillabe delle parole
riconoscere la corrispondenza tra un suono e un segno nel passaggio tra piano fonico e piano grafico
riconoscere la funzione grafica della lettera H nei suoni C G
conoscere ed utilizzare le prime
consolidare le fondamentali convenzioni ortografiche
conoscere la struttura di una semplice frase, individuare qual lazione e chi la compie
conoscere ed usare alcune parti variabili del discorso: nome,( genere e numero), articolo
compiere semplici osservazioni su testi e discorsi per rilevarne le regole grammaticali
conoscere le parti variabili del discorso e gli elementi principali della frase semplice
lalunno svolge attivit esplicite di riflessione linguistica su ci che si dice o scrive, si ascolta o si legge
lalunno conosce le convenzioni ortografiche fondamentali, utilizza correttamente la punteggiatura
lalunno riconosce le principali parti del discorso e la struttura della frase
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convenzioni ortografiche
conoscere i segni di punteggiatura: punto, virgola, punto interrogativo ed esclamativo
utilizzare il gioco linguistico per scoprire regole (regole morfologiche)
determinativo ed indeterminativo (genere e numero), aggettivo qualificativo, verbo
AREA LINGUISTICA-ARTISTICA-ESPRESSIVA Scuola Primaria
ITALIANO
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
Primaria classe IV-V Nucleo Fondante
Obiettivi di apprendimento CLASSE IV
Obiettivi di apprendimento CLASSE V
Traguardi per lo sviluppo delle competenze alla fine della classe V
COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
prestare attenzione con tempi adeguati
cogliere largomento principale dei discorsi altrui
comprendere le informazioni di unesposizione, di istruzioni per lesecuzione di compiti, di messaggi
prendere la parola negli
cogliere largomento principale dei discorsi altrui
prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola, ponendo domande pertinenti e chiedendo chiarimenti
riferire su esperienze personali organizzando il racconto in modo chiaro ed
lalunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti
lalunno esprime la propria opinione rispettando quelle altrui
lalunno comprende testi di tipo diverso, ne individua il senso globale e/o le informazioni principali
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Ascoltare e Parlare
scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando il proprio turno e ponendo domande pertinenti
riferire su esperienze personali organizzando il racconto in modo essenziale e chiaro, rispettando lordine cronologico e logico
esprimere una propria opinione su un argomento affrontato in classe
usare correttamente i registri linguistici negli scambi comunicativi
essenziale, rispettando lordine cronologico e/o logico ed inserendo elementi funzionali al racconto
cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento con un intervento pertinente
comprendere le informazioni essenziali di unesposizione, di istruzioni per lesecuzione di compiti, di messaggi trasmessi dai media
organizzare un breve discorso su un tema affrontato od una breve esposizione su un argomento di studio utilizzando scalette, schemi
COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
Leggere leggere in maniera espressiva testi descrittivi e narrativi, sia realistici, sia fantastici, distinguendo linvenzione letteraria dalla realt
avvalersi delle anticipazioni del titolo, delle immagini, delle didascalie per farsi unidea del testo
comprendere le informazioni date in testi di diverso tipo
leggere e confrontare informazioni di testi diversi per farsi unidea di un argomento,
leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici che fantastici, distinguendo linvenzione letteraria dalla realt
sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi unidea del testo
leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi unidea di un argomento, per trovare spunti per scrivere
ricercare informazioni in testi di
lalunno sviluppa gradualmente abilit funzionali allo studio
lalunno estrapola dai testi scritti informazioni su un dato argomento utili per lesposizione e la memorizzazione,
lalunno acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica
lalunno raccoglie impressioni personali
lalunno registra opinioni proprie
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per trovare spunti come base per parlare e per scrivere
ricercare informazioni in testi di natura diversa e provenienza per scopi pratici e/o conoscitivi, applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione (sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe concettuali e schemi)
diversa natura e provenienza per scopi pratici e/o conoscitivi applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione (sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe, costruire schemi)
leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici, sia narrativi mostrando di riconoscere le caratteristiche essenziali che li contraddistinguono
leggere ad alta voce un testo ed inserirsi opportunamente, rispettando le pause e variando il tono della voce
COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
Scrivere
scrivere in modo chiaro, sotto dettatura e/o autonomamente, rispettando le convezioni ortografiche e morfosintattiche
raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di unesperienza, di un testo espositivo o regolativo
produrre racconti scritti di esperienze personali e non, che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni ed azioni
scrivere semplici testi descrittivi, espositivi e regolativi, tenendo conto dello scopo, del
raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di unesperienza
produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri e che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni
produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, poesie, racconti brevi)
scrivere un breve testo od un messaggio tenendo conto dei destinatari e della situazione comunicativa
esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati danimo, sotto forma di
lalunno produce testi legati alle diverse occasioni di scrittura, rielabora testi manipolandoli, parafrasandoli, completandoli, trasformandoli
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destinatario, del registro scrivere testi collettivi
seguendo una traccia costruita insieme
compiere operazioni di rielaborazione sui testi ( riassumere, riscrivere apportando cambiamenti di caratteristiche, punti di vista, personaggi)
saper prendere appunti
diario
realizzare testi collettivi per esperienze scolastiche, procedure e /o procedimenti, opinioni su un argomento di interesse comune
compiere operazioni di rielaborazione sui testi (parafrasare un racconto, riscrivere apportando cambiamenti di caratteristiche, sostituzioni di personaggi, punti di vista)
produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, in cui siano rispettati i principali segni di punteggiatura
COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
Riflettere Sulla lingua
riflettere sul significato delle parole e scoprire relazioni di significato
conoscere i principali meccanismi di formazione e di derivazione delle parole
utilizzare il dizionario come strumento di consultazione
riconoscere la funzione dei principali segni di punteggiatura
riconoscere ed analizzare alcune parti del discorso
conoscere la struttura della frase ed analizzare i suoi elementi
riconoscere e denominare le parti principali del discorso e gli elementi grammaticali basilari di una frase
individuare ed usare in modo consapevole modi e tempi del verbo
riconoscere in un testo i principali connettivi (temporali, spaziali, logici)
analizzare la frase nelle sue funzioni (predicato, soggetto, principali complementi diretto ed indiretti)
comprendere ed utilizzare il significato di parole e termini specifici legati alle discipline di
lalunno svolge attivit di riflessione linguistica su quanto dice, scrive, legge
lalunno opera scelte comunicative proficue alla comprensione del messaggio elaborato
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studio
utilizzare il dizionario come strumento di consultazione
riconoscere la funzione dei principali segni di punteggiatura
comprendere le principali relazioni fra parole (somiglianze, differenze) sul piano del significato
AREA STORICO-GEOGRAFICA Scuola Primaria
STORIA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Competenze chiave europee
Primaria Classe I-II-III Nucleo Fondante
Obiettivi di apprendimento
Classe I
Obiettivi di apprendimento
Classe II
Obiettivi di apprendimento Classe III
CONSAPEVOLEZZA
ED ESPRESSIONE CULTURALE
Uso delle fonti individuare le tracce ed usarle come fonti per conoscere il proprio passato
ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato
individuare le tracce ed usarle come fonti per produrre conoscenze sul passato della comunit di appartenenza
ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato
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Organizzazione delle informazioni
rappresentare graficamente e verbalmente i fatti vissuti e narrati
riconoscere relazioni di successioni, cicli, temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate
comprendere la funzione e luso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (calendario)
rappresentare graficamente e verbalmente i fatti vissuti e narrati
riconoscere relazioni di successione e di contemporaneit, cicli temporali, mutamenti in fenomeni ed esperienze vissute e narrate
comprendere la funzione e luso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (orologio)
riconoscere relazioni di successione e di contemporaneit, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze narrate
comprendere la funzione e luso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (linea temporale)
Strumenti concettuali
organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali
seguire e comprendere vicende attraverso lascolto o la lettura di racconti
organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali
individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo
seguire e comprendere vicende attraverso lascolto o la lettura di racconti
organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali
individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo
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Produzione Scritta ed orale
rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi e disegni
rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi e disegni
riferire in modo semplice le conoscenze acquisite
rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali
riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite
AREA STORICO-GEOGRAFICA Scuola Primaria
STORIA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Competenze chiave europee
Primaria Classe I-II-III Nucleo Fondante
Obiettivi di apprendimento Classe I
Obiettivi di apprendimento
Classe II
Obiettivi di apprendimento Classe III
CONSAPEVOLEZZA
ED ESPRESSIONE CULTURALE
Uso delle fonti individuare le tracce ed usarle come fonti per conoscere il proprio passato
ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato
individuare le tracce ed usarle come fonti per produrre conoscenze sul passato della comunit di appartenenza
ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato
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Organizzazione delle informazioni
rappresentare graficamente e verbalmente i fatti vissuti e narrati
riconoscere relazioni di successioni, cicli, temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate
comprendere la funzione e luso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (calendario)
rappresentare graficamente e verbalmente i fatti vissuti e narrati
riconoscere relazioni di successione e di contemporaneit, cicli temporali, mutamenti in fenomeni ed esperienze vissute e narrate
comprendere la funzione e luso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (orologio)
riconoscere relazioni di successione e di contemporaneit, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze narrate
comprendere la funzione e luso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (linea temporale)
Strumenti concettuali
organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali
seguire e comprendere vicende attraverso lascolto o la lettura di racconti
organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali
individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo
seguire e comprendere vicende attraverso lascolto o la lettura di racconti
organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali
individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo
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AREA STORICO-GEOGRAFICA
STORIA-CITTADINANZA E COSTITUZIONE SCUOLA PRIMARIA
COMPETENZE CHIAVE
EUROPEE
PRIMARIA CLASSE
IV V NUCLEO
FONDANTE
Obiettivi di apprendimento
Classe IV
Obiettivi di apprendimento
Classe V
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
alla fine della classe V
Consapevolezza Ed espressione
culturale
Organizzazione delle
informazioni
collocare nello spazio e nel tempo alcune civilt
individuare elementi di contemporaneit, sviluppo e durata delle civilt
conoscere e confrontare i quadri storici delle civilt studiate
lalunno usa la linea del tempo per collocare un fatto o un episodio
Uso delle fonti
individuare caratteristiche peculiari delle civilt attraverso la lettura delle fonti
ricavare semplici informazioni da documenti di diversa natura
ricavare informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici
lalunno conosce le societ studiate e individua le relazioni tra gruppi umani
Strumenti concettuali e conoscenze
individuare connessioni tra ambiente e sviluppo delle civilt
usare la linea del tempo e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze studiate
utilizzare rappresentazioni sintetiche delle societ studiate
lalunno sa leggere e ricavare informazioni dai libri di testo
lalunno organizza le proprie conoscenze
lalunno espone quanto appreso
Produzione saper riferire in modo chiaro e corretto
conoscere ed utilizzare un linguaggio specifico
riferire in modo chiaro e corretto gli argomenti studiati usando un linguaggio specifico
lalunno riconosce le tracce storiche presenti sul territorio
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34
Produzione Scritta ed orale
rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi e disegni
rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi e disegni
riferire in modo semplice le conoscenze acquisite
rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali
riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite
AREA STORICO-GEOGRAFICA Scuola Primaria
GEOGRAFIA
Competenze chiave europee
Primaria Classe I-II-III
Nucleo Fondante
Obiettivi di apprendimento CLASSE I
Obiettivi di apprendimento CLASSE II
Obiettivi di apprendimento CLASSE III
CONSAPEVOLEZZA ED
ESPRESSIONE CULTURALE
Orientamento orientarsi allinterno di semplici percorsi
orientarsi e muoversi nello spazio vissuto seguendo riferimenti di tipo spaziale
orientarsi e muoversi nello spazio vissuto seguendo riferimenti di tipo spaziale
leggere semplici percorsi
muoversi consapevolmente nello spazio, sapendosi orientare attraverso punti di riferimento ed organizzatori topologici( avanti, dietro, sinistra, destra) e le mappe di spazi noti( mappe mentali)
Linguaggio specifico
rappresentare graficamente gli spazi vissuti
rappresentare graficamente semplici
rappresentare graficamente spazi vissuti e semplici percorsi
comprendere il significato e le funzioni si simboli e legende
rappresentare in prospettiva verticale oggetti ed ambienti noti (pianta dellaula.) e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante
leggere ed interpretare la pianta dello
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percorsi spazio vicino
Paesaggio geografico
muoversi consapevolmente negli spazi conosciuti
esplorare il territorio circostante attraverso lapproccio senso-percettivo e losservazione diretta
riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio rispetto a vari punti di riferimento
osservare e descrivere da diversi punti di vista
riconoscere lorganizzazione e lutilizzo degli spazi vissuti, assumendo comportamenti adeguati
esplorare un territorio attraverso lapproccio senso-percettivo e losservazione diretta
individuare gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano i paesaggi dellambiente di vita della propria regione
Regione e Sistema
territoriale
comprendere che il territorio uno spazio organizzato e modificato dalle attivit umane
riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi delluomo
AREA STORICO-GEOGRAFICA Scuola Primaria
GEOGRAFIA
Competenze chiave europee
Primaria Classe IV-V
Nucleo
Obiettivi di apprendimento classe IV
Obiettivi di apprendimento classe V
Traguardi per lo sviluppo delle Competenze
Alla fine della classe V
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Fondante
CONSAPEVOLEZZA ED
ESPRESSIONE CULTURALE
Orientamento orientarsi nelle carte geografiche utilizzando i simboli convenzionali
individuare luoghi sulle carte geografiche
leggere tabelle, grafici e carte tematiche
orientarsi nello spazio e sulle carte, utilizzando i punti cardinali e le coordinate geografiche
leggere ed interpretare carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici
ricavare informazioni dagli strumenti propri della disciplina (carte geografiche, tematiche, tabelle, fotografie)
localizzare sulla carta geografica dellItalia la posizione delle regioni fisiche ed amministrative
lalunno si orienta nello spazio e sulle carte, utilizzando i punti cardinali e le coordinate geografiche
Linguaggio specifico
comprendere ed usare la terminologia specifica
riferire le conoscenze in modo chiaro
comprendere ed usare la terminologia specifica
lalunno utilizza i termini del linguaggio geografico per interpretare carte geografiche
Paesaggio geografico
osservare, descrivere e riconoscere i paesaggi italiani
riconoscere il valore dellambiente e le problematiche relative alla sua protezione e conservazione
conoscere e descrivere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani
lalunno conosce lo spazio geografico come sistema territoriale costituito da elementi fisici ed antropici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza
Regione e Sistema
territoriale
conoscere e localizzare i principali elementi geografici fisici ed antropici dellItalia
conoscere ed applicare il concetto di regione dal punto di vista: fisico, climatico, storico-culturale ed amministrativo
lalunno individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti i paesaggi italiani
lalunno conosce e localizza i principali elementi geografici, fisici ed antropici, dellItalia
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AREA LINGUISTICA-ARTISTICA-ESPRESSIVA Scuola Primaria
INGLESE
Competenze chiave
europee
Primaria Classe I-II-III NUCLEO FONDANTE
Obiettivi di apprendimento CLASSE I
Obiettivi di apprendimento CLASSE II
Obiettivi di apprendimento CLASSE III
COMUNICAR
E NELLE LINGUE
STRANIERE
ASCOLTO( COMPRENSIONE ORALE)
comprendere semplici comandi, istruzioni, frasi e messaggi orali relativi alle attivit svolte in classe
comprendere il senso generale delle canzoncine e filastrocche presentate in classe
comprendere in modo globale parole, comandi, istruzioni e semplici frasi
comprendere il senso generale di canzoncine, filastrocche e storie presentate in classe
comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente relative a se stessi, allambiente scolastico ed alla famiglia
PARLATO (INTERAZIONE ORALE)
riprodurre semplici parole, comandi, canzoncine e filastrocche presentate in classe
interagire nelle situazioni relative alle attivit svolte in classe, anche con un linguaggio non verbale
conoscere il lessico relativo alle situazioni linguistico-comunicative affrontate in classe
saper utilizzare le parole e le espressioni linguistiche apprese, anche se formalmente difettose
interagire con un compagno/adulto per presentarsi e/o giocare, utilizzando formule convenzionali e semplici frasi per stabilire contatti sociali in classe
produrre brevi frasi significative riferite a se stessi, ad oggetti e a persone, sulla base di un modello dato
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LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTA)
identificare ed abbinare numeri, colori, figure, oggetti ed animali
leggere semplici frasi e biglietti dauguri accompagnati da supporti visivi e multimediali
leggere e comprendere semplici parole relative allambiente in cui si vive
leggere e comprendere cartoline, biglietti, brevi messaggi accompagnati preferibilmente da supporti visivi e sonori, cogliendo parole e frasi gi acquisite a livello orale
SCRITTURA copiare e scrivere parole e semplici frasi relative ad oggetti ed alla vita di classe
scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano, per dare informazioni su se stessi, lambiente familiare, gli oggetti e la vita di classe
RIFLESSIONE SULLA LINGUA
AREA LINGUISTICA-ARTISTICA-ESPRESSIVA Scuola Primaria
INGLESE Competenze
chiave europee Primaria Classe IV - V NUCLEO FONDANTE
Obiettivi di apprendimento CLASSE IV
Obiettivi di apprendimento CLASSE V
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COMUNICARE NELLE LINGUE
STRANIERE
ASCOLTO ( COMPRENSIONE ORALE)
comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente
identificare il tema generale e le parole chiave di un discorso in cui si parla di argomenti noti
comprendere brevi dialoghi, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente ed identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti noti
comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave ed il senso generale
PARLATO (INTERAZIONE ORALE)
chiedere e dare informazioni su se stessi e su argomenti noti
descrivere persone, luoghi ed oggetti utilizzando espressioni e semplici frasi per fornire informazioni inerenti la sfera personale
descrivere persone, luoghi ed oggetti familiari utilizzando parole e frasi gi incontrate ascoltando e/o leggendo
riferire semplici informazioni inerenti la sfera personale, integrando il significato di ci che si dice con mimica e gesti
interagire in modo comprensibile con un compagno/adulto con cui si ha familiarit, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione
LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTA)
leggere e comprendere testi brevi e semplici, accompagnati da supporti visivi, cogliendo nomi familiari, parole e frasi basilari
ricavare informazioni da testi di uso quotidiano
leggere e comprendere testi brevi e semplici, accompagnai preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale ed identificando parole e frasi familiari
SCRITTURA scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi relativi al proprio contesto quotidiano ed alle attivit svolte in classe
scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, fare gli auguri, ringraziare od invitare qualcuno, chiedere o dare informazioni
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RIFLESSIONE SULLA LINGUA
riconoscere ed utilizzare forme grammaticali semplici, anche a livello implicito
riconoscere e saper utilizzare forme grammaticali semplici
osservare e distinguere coppie di parole simili come suono
osservare frasi e metterne in relazione strutture ed intenzioni comunicative
AREA MATEMATICA SCIENTIFICA TECNOLOGICA Scuola Primaria MATEMATICA
Competenze
chiave europee Primaria
Classe I-II-III
Nucleo fondante
Obiettivi di apprendimento
Classe I
Obiettivi di apprendimento
Classe II
Obiettivi di apprendimento
Classe III
Traguardi per lo sviluppo delle competenze Alla fine della classe terza
COMPETENZE
IN MATEMATICA
Numeri
Confrontare e ordinare raggruppamenti di oggetti Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, con la consapevolezza del valore che le cifre hanno a seconda della loro posizione; confrontarli ed ordinarli anche rappresentandoli
Conoscere e comprendere la convenzionalit del valore posizionale delle cifre entro il centinaio Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali Conoscere le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a
Contare oggetti o eventi, con la voce o mentalmente, in senso progressivo e regressivo Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, con la consapevolezza del valore che le cifre hanno a seconda della loro posizione; confrontarli e
* Lalunno si muove con Sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali.
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sulla retta Utilizzare il numero per contare Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali (entro il 20)
10 Eseguire addizioni, sottrazioni e moltiplicazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali Avviarsi alla comprensione del concetto di divisione mediante la ripartizione
ordinarli Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10 Eseguire la operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali e rappresentarli sulla retta
Spazio e figure
Localizzare gli oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando
Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico rispetto al soggetto Eseguire un semplice
Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini
* Riconosce e classifica figure in base a caratteristiche geometriche * Percepisce e rappresenta forme, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state ideate dalluomo
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termini adeguati Individuare le principali forme nella realt, riconoscerle, denominarle e classificarle
percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno Riconoscere e disegnare alcune Fondamentali figure geometriche utilizzando semplici strumenti appropriati
specifici Eseguire un percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno, descrivere un percorso che si sta facendo Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche. Disegnare figure geometriche
Relazioni, misure, dati e
previsioni
Classificare numeri, figure, oggetti con adeguate rappresentazioni Cogliere, rappresentare e risolvere operativamente semplici situazioni problematiche Rappresentare relazione e dati con diagrammi,
Classificare i numeri, figure, oggetti in base a una o pi propriet utilizzando opportune rappresentazioni Cogliere, rappresentare e risolvere operativamente semplici situazioni problematiche Rappresentare relazioni e dati con diagrammi,
Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o pi propriet, utilizzando rappresentazioni opportune a seconda dei contesti e dei fini Cogliere, rappresentare e risolvere operativamente semplici situazioni problematiche
* Affronta i problemi con strategie diverse * Risolve facili problemi (non necessariamente ristretti ad un unico ambito) procedendo coerentemente e correttamente nella risoluzione * Utilizza rappresentazioni di dati adeguate in situazioni significative, per ricavare informazioni
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schemi e tabelle Confrontare in modo empirico grandezze misurabili
schemi e tabelle Usare correttamente quantificatori e connettivi logici Riconoscere un enunciato e attribuirgli valore di verit Effettuare misure di grandezze (lunghezze, capacit, peso) con unit di misura non convenzionali
Rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle Misurare grandezze utilizzando sia misure arbitrarie sia unit di misure convenzionali (il metro)
AREA MATEMATICA SCIENTIFICA TECNOLOGICA Scuola Primaria MATEMATICA
Competenze
chiave europee Primaria
Classe IV-V
Nucleo fondante
Obiettivi di apprendimento Classe IV
Obiettivi di apprendimento Classe V
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Alla fine della classe quinta
COMPETENZE
DI BASE IN MATEMATICA
Numeri
Leggere, scrivere, ordinare e confrontare i numeri naturali e decimali fino allordine delle migliaia
Leggere, scrivere, confrontare numeri interi e decimali Eseguire le quattro operazioni Individuare multipli e divisori di un
* Lalunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare lopportunit di ricorrere ad una calcolatrice
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Riconoscere il valore posizionale delle cifre Eseguire le quattro operazioni in colonna con numeri naturali e decimali Conoscere le propriet delle quattro operazioni e applicarle nel calcolo mentale Eseguire mentalmente operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo Conoscere il concetto di frazione
numero Operare con le frazioni Utilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane Interpretare numeri interi negativi in contesti concreti Rappresentare numeri conosciuti sulla retta Conoscere sistemi di notazione dei numeri (numeri romani)
* Riconosce ed utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni, percentuali, scale di riduzioni)
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Spazio e figure
Conoscere, costruire, nominare e
classificare le figure piane Confrontare e misurare con unit arbitrarie e
convenzionali Possedere i concetti di confine e superficie Calcolare il perimetro usando le regole Tracciare le altezze di un poligono
Descrivere, denominare e classificare figure geometriche Riprodurre una figura in base ad una descrizione Utilizzare il piano cartesiano per localizzare i punti Riconoscere figure ruotate, traslate e riflesse Confrontare e misurare angoli Utilizzare e distinguere fra loro i concetti di perpendicolarit, parallelismo, orizzontalit, verticalit Determinare il perimetro di una figura utilizzando le pi comuni formule o altri procedimenti Determinare larea di rettangoli e triangoli e di altre figure per scomposizioni o utilizzando le pi comuni formule
Riconoscere rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali
Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state ideate dalluomo * Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo
* Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso e squadra) e i pi comuni strumenti di misura
Relazioni, misure, dati e previsioni
Cogliere, rappresentare e risolvere operativamente situazioni problematiche espresse con parole
Rappresentare problemi con tabelle, grafici, diagrammi che ne esprimano la struttura Raccogliere, organizzare e registrare dati statistici Conoscere le principali unit di misura ed effettuare
Rappresentare relazioni e dati e utilizzare le
rappresentazioni per ricavare informazioni Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura Conoscere ed utilizzare misure convenzionali Intuire la probabilit di eventi in situazioni
concrete
Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici) * Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici * Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo che sui risultati.
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misure, stime trasformazioni. Usare correttamente i termini: certo, possibile e probabile
* Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria
* Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista di altri
AREA MATEMATICA SCIENTIFICA TECNOLOGICA Scuola Primaria
SCIENZE
Competenze chiave europee
Primaria Classe I-II-III
Nucleo fondante
Obiettivi di apprendimento Classe I
Obiettivi di apprendimento Classe II
Obiettivi di apprendimento
Classe III
Traguardi per lo sviluppo
delle competenze
Alla fine della classe terza
COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE
Osservare e
sperimentare
Esplorare oggetti e materiali attraverso i cinque sensi Cogliere l e principali differenze tra i materiali Avere cura degli spazi e dei materiali comuni in ambito scolastico
Esplorare attraverso le percezioni Stabilire semplici criteri per ordinare una raccolta di oggetti Studiare la caratteristica di materiali comuni per individuarne propriet (durezza, trasparenza, consistenza, elasticit densit) e qualit
Osservare, descrivere, confrontare, elementi della realt circostante Acquisire familiarit con la variabilit dei fenomeni atmosferici Conoscere la periodicit su diverse scale temporali dei fenomeni celesti
* Lalunno sviluppa atteggiamenti di curiosit a partire da stimoli esterni che lo inducono a cercare spiegazioni * Con la guida dellinsegnante e in collaborazione
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Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale o controllato e modificato dallintervento umano Riconoscere la diversit dei viventi, differenze/somiglianze tra piante, animali, altri organismi
con i compagni, formula ipotesi, osserva, registra, classifica schematizza * Trae conclusioni uti lizzando anche concetti basati su semplici relazioni * Impara ad analizzare e raccontare in forma chiara ci che ha fatto e imparato
Sperimentare con oggetti e
materiali
Esercitare la percezione sensoriale sperimentando le sensazioni visive, uditive, gustative, olfattiva e tattili
Conoscere le caratteristiche dellacqua e i cambiamenti di stato Raccogliere le informazioni sugli aspetti della realt presentati in modo ordinato Pervenire al concetto di cambiamento di stato della materia (solido, liquido, gassoso)
Attraverso osservazioni e manipolazioni individuare qualit e propriet di oggetti e materiali Osservare e interpretare le trasformazioni in seguito allazione modificatrice delluomo Prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo
* Esegue semplici esperimenti per un primo approccio scientifico ai fenomeni
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Luomo, i viventi e
lambiente
Osservare, descrivere, classificare esser i v i v e n t i e n o n viventi Osservare le trasformazioni stagionali
Analizzare il mondo vegetale attraverso l e t r a s f o r m a z i o n i n e l tempo Rappresentare e descrivere forme e comportamenti dei
Riconoscere in a l t r i o r g a n i s m i viventi e in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri
* Ha atteggiamenti di cura verso lambiente c ircostante * Ha cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamenti e di abitudini alimentari
Gestire autonomamente ligiene personale Accettare la necessit di seguire
unalimentazione varia
vegetali Individuare le fasi principali della vita di una pianta Osservare e descrivere animali. Classificare gli animali (erbivori, carnivori, onnivori) Conoscere limportanza dellacqua come risorsa Comprendere l i m p o r t a n z a di
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AREA MATEMATICA SCIENTIFICA TECNOLOGICA Scuola Primaria
SCIENZE
Competenze chiave europee
Primaria Classe IV-V
Nucleo fondante
Obiettivi di apprendimento Classe IV
Obiettivi di apprendimento
Classe V
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Alla fine della classe quinta
COMPETENZE DI
BASE IN SCIENZE
Oggetti, materiali e trasformazioni
Classificare materiali ed oggetti in base ad una o pi propriet Individuare propriet di materiali comuni; produrre semplici fenomeni fisici e/o chimici (miscele eterogenee e soluzioni, passaggi di stato e combustioni); integrare i risultati di un esperimento ed esprimerli in forma grafica Distinguere un fenomeno fisico da uno chimico in base ai criteri di reversibilit ed irreversibilit
Acquisire conoscenze relative ai principi di fisica, attraverso contesti esperienziali, per comprendere fenomeni: moti, forze, machine semplici Conoscere che cosa lenergia e indagare sui comportamenti delle diverse forme di energia; giungere a comprendere il concetto di fonte energetica, distinguendo tra fonti rinnovabili e non, in funzione anche della salvaguardia ambientale
* Lalunno ha capacit operative e manuali che utilizza in contesti di esperienza-conoscenza per un approccio scientifico ai fenomeni.
Osservare e sperimentare
Osservare sistematicamente un
ambiente naturale ed individuarne gli elementi, le connessioni e le trasformazioni
Indagare sulle relazioni tra lambiente
e gli esseri viventi
Proseguire le osservazioni dellambiente nel tempo per individuare elementi, connessioni e trasformazioni Indagare la struttura del suolo partendo
* Si pone domande e individua problemi da indagare a partire dalla propria esperienza, dai discorsi degli altri, dai mezzi di comunicazione e dai testi letti * Utilizzando il metodo scientifico sperimentale, con la guida
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Individuare somiglianze e differenze tra i diversi esseri viventi
Classificare gli esseri viventi in base ad
una o pi caratteristiche
dalla composizione della Terra e dei suoi movimenti Proseguire le osservazione del cielo e acquisire conoscenze relative al nostro Sistema Solare
dellinsegnante e in collaborazione dei compagni, propone, realizza e documenta semplici esperimenti
L uomo, i viventi e l ambiente
Indagare sulle relazioni tra habitat ed animali Conoscere la riproduzione degli animali e delle piante Conoscere le principali nozioni di educazione alimentare Mettere in atto comportamenti di rispetto
dellambiente e della propria salute
Conoscere meccanismi e funzioni del corpo umano, comprenderne limportanza per assumere atteggiamenti di rispetto e salvaguardia della propria salute Comparare meccanismi e funzioni degli apparati/sistemi dellorganismo umano con quelli di altri viventi (animali e vegetali)
* Analizza e racconta in forma chiara ci che ha fatto e imparato * Ha cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamenti e di abitudini alimentari.
AREA MATEMATICA SCIENTIFICA TECNOLOGICA Scuola Primaria
TECNOLOGIA
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Competenze chiave europee
Primaria Classe
I II III
Nucleo Fondante
Obiettivi di apprendimento
CLASSE I
Obiettivi di apprendimento
CLASSE II
Obiettivi di apprendimento CLASSE III
COMPETENZE BASE
IN TECNOLOGIA
Esplorare
il mondo fatto dalluomo
Osservare e descrivere oggetti e strumenti semplici e rilevarne le propriet percettive Classificare gli oggetti, strumenti, macchine di uso comune in base alle loro funzioni Descrivere una semplice procedura
Conoscere le principali componenti del
computer Accendere spengere la macchina con le procedure canoniche
Utilizzare il computer per semplici giochi
Osservare, descrivere semplici oggetti tecnologici e conoscerne luso Costruire semplici manufatti secondo istruzioni date Classificare gli strumenti usati in base alluso Utilizzare le tecnologie per ricavare semplici informazioni Conoscere le caratteristiche di alcuni programmi
Leggere e descrivere percorsi di un grafico
Scegliere i materiali pi idonei per realizzare semplici manufatti Classificare gli strumenti usati in base alluso Documentare lattivit svolta Utilizzare il computer per scrivere e disegnare Accedere ad Internet per cercare informazioni Acquisire le basilari regole di comportamento per la navigazione in internet Creare, aprire, modificare, salvare e chiudere un file
Conoscere e utilizzare semplici strumenti di uso comune e descriverne le parti e il funzionamento
AREA MATEMATICA SCIENTIFICA TECNOLOGICA Scuola Primaria
TECNOLOGIA
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Competenze chiave europee
Primaria Classe IV
V
Nucleo
Fondante
Obiettivo di apprendimento
Classe IV
Obiettivo di apprendimento
Classe V
Traguardi per lo Sviluppo delle Competenze
Alla fine della Classe V
COMPETENZE BASE
IN TECNOLOGIA
Esplorare ed
interpretare il mondo fatto dalluomo
Osservare, descrivere semplici oggetti tecnologici e conoscerne luso Costruire semplici manufatti secondo istruzioni date Classificare gli strumenti usati in base alluso Utilizzare le tecnologie per ricavare semplici informazioni Conoscere le caratteristiche di alcuni programmi
Leggere e descrivere percorsi di un grafico
Usare oggetti, strumenti e materiali coerentemente con le funzioni e i principi di sicurezza che gli vengono dati Prevedere lo svolgimento e il risultato di semplici processi e procedure in contesti conosciuti e relativamente a oggetti e strumenti esplorati Acquisire il concetto di algoritmo come procedimento risolutivo Utilizzare un programma di grafica e videoscrittura con funzioni progressivamente pi complesse Accedere ad Internet per ricercare informazioni su siti adeguati allet Consolidare concetti base e contenuti utilizzando software specifici
* Lalunno esplora e interpretata il mondo fatto dalluomo, individua le funzioni di una semplice macchina, usa oggetti e strumenti coerentemente con le loro funzioni e acquisisce i fondamentali principi di sicurezza * Usa le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro in pi discipline, per presentarne i risultati e per potenziare le proprie capacit comunicative
* Utilizza strumenti informatici e di comunicazione in situazioni significative di gioco e di relazione con gli altri
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Sviluppare la capacit di lavorare in modo cooperativo
AREA LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA Scuola Primaria
ARTE E IMMAGINE
Competenze chiave europee
Primaria Classe
I II III
Nucleo Fondante
Obiettivi di apprendimento
CLASSE I
Obiettivi di apprendimento
CLASSE II
Obiettivi di apprendiment
o CLASSE III
Traguardi per lo Sviluppo delle Competenze
Alla fine della classe III
CONSAPEVOLEZZA
ED ESPRESSIONE CULTURALE
Lettura
osservare immagini, forme, oggetti presenti nellambiente utilizzando le capacit visive, uditive, olfattive, tattili
sapersi orientare nello spazio grafico
guardare immagini descrivendo le
osservare immagini, forme ed oggetti presenti nellambiente utilizzando le capacit sensoriali
sapersi orientare nello spazio grafico
guardare le immagini descrivendo verbalmente le impressioni prodotte
riconoscere ed utilizzare gli elementi del linguaggio visivo: segno, linea, spazio colore
osservare e descrivere immagini statiche e in movimento
individuare gli elementi del
lalunno utilizza gli elementi di base del linguaggio visuale per osservare e descrivere immagini statiche e in movimento
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impressioni suscitate
riconoscere attraverso un approccio operativo, linee, forme, colori
dalle forme, dalle luci, dai colori
riconoscere linee, colori, forme presenti nelle immagini
linguaggio del fumetto
Produzione rappresentare graficamente esperienze vissute e storie raccontate
manipolare materiali di diverso tipo
conoscere i colori primari
combinare i colori primari per formare i colori secondari
rappresentare graficamente esperienze vissute o storie ascoltate
rappresentare esperienze personali attraverso il disegno
esprimere sensazioni in produzioni grafiche
conoscere ed associare colori primari e secondari
manipolare materiali diversi
rappresentare vissuti mediante produzioni grafiche (collage, modellaggio, piegature)
sperimentare alcune regole di teoria del colore: combinazioni, mescolanze, contrasti.
Manipolare materiale in chiave personale
Lalunno utilizza la conoscenza del linguaggio visuale per produrre e rielaborare le immagini.
AREA LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA Scuola Primaria
ARTE E IMMAGINE
Competenze chiave europee
Primaria Classe
Obiettivi di apprendimento
Obiettivi di apprendimento
Traguardi per lo Sviluppo delle
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VI-V
Nucleo Fondante
CLASSE IV CLASSE V Competenze Alla fine della classe V
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE
CULTURALE
Percezione/Lettura
Osservare con consapevolezza, oggetti ed immagini presenti nellambiente
Utilizzare le regole della percezione visiva e dellorientamento nello spazio, per descrivere quanto osservato
Riconoscere gli elementi del linguaggio visivo: linee, colori, forme
Riconoscere nelle opere darte osservate, alcuni elementi significativi
Realizzare prodotti iconici di vario tipo
Copiare dal vero utilizzando colori adeguati
Lalunno utilizza gli elementi del linguaggio visuale per osservare e descrivere vari tipi di immagini
Conosce i principali beni artistici del proprio territorio
Produzione Osservare consapevolmente immagini ed oggetti, descrivendoli, utilizzando le regole della percezione visiva e dellorientamento nello spazio
Riconosce linee, punti, forme
Riconosce gli elementi pi importanti in un messaggio audio-visivo
Utilizzare le regole del linguaggio visivo per produrre materiale iconico
Copiare dal vero
Esprimere sentimenti ed emozioni attraverso una produzione personale
Lalunno utilizza le conoscenze del linguaggio visivo per produzioni personali
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AREA LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA Scuola Primaria
MUSICA
Competenze chiave europee
Primaria Classe
I II III
Nucleo Fondante
Obiettivi di apprendiment
o CLASSE I
Obiettivi di
apprendimento
CLASSE II
Obiettivi di apprendimento
CLASSE III
Traguardi per lo Sviluppo delle Competenze
Alla fine della classe III
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE
CULTURALE
Ascolto Discriminazione
produzione
distinguere suoni e umori naturali ed artificiali
riprodurre suoni e rumori del paesaggio sonoro
individuare e riprodurre ritmi
eseguire semplici canti per imitazione
utilizzare la voce nelle sue possibilit
eseguire per imitazione semplici canti, accompagnandosi anche con oggetti e strumenti
utilizzare semplici strumenti producendo suoni
utilizzare suoni e musiche come forme espressive
riconoscere i suoni ambientali, stabilire la fonte e la provenienza, definirli e classificarli
comprendere limportanza del ritmo
eseguire brevi sequenze ritmiche con alcuni semplici strumenti
lalunno discrimina ed elabora eventi sonori
gestisce le possibilit della voce, di oggetti sonori e semplici strumenti musicali
lalunno impara ad ascoltare se stesso e gli altri
lalunno fa uso di forme di notazione analogiche o codificate
lalunno esegue, da solo o in gruppo, semplici brani strumentali e vocali
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AREA LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA Scuola Primaria
MUSICA
Competenze chiave europee
Primaria Classe VI-V
Nucleo
Fondante
Obiettivi di apprendimento
CLASSE IV
Obiettivi di apprendimento
CLASSE V
Traguardi per lo sviluppo delle Competenze
Alla fine della Classe V
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE
CULTURALE
Ascolto Discriminazione
produzione
riconoscere i suoni ambientali, stabilire la fonte e la provenienza, definirli e classificarli
riconoscere allascolto, le varie tipologie musicali
eseguire con gli strumenti musicali, scansioni ritmiche regolari
cantare canzoni
riconoscere e denominare la fonte sonora, classificandola secondo le caratteristiche sensoriali
riconoscere, allascolto, le varie tipologie musicali (canzone, concerto, sinfonia)
partecipare a produzioni sonore
cantare canzoni di vario genere
conoscere il pentagramma
lalunno riconosce ed identifica la natura dei diversi strumenti musicali
lalunno esegue un canto anche coralmente
riconosce un ritmo
riproduce un ritmo utilizzando la voce, il corpo, semplici strumenti musicali
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AREA ESPRESSIVA Scuola Primaria
SCIENZE MOTORIE
Competenze chiave europee
Primaria Classe I-II-III
NUCLEO FONDANTE
Obiettivi di apprendimento CLASSE I
Obiettivi di apprendimento CLASSE II
Obiettivi di apprendimento CLASSE III
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE
CULTURALE
Il corpo e le
funzioni Senso-percettive
riconoscere e denominare le varie parti del corpo
scoprire ed eseguire le posizioni fondamentali che il corpo pu assumere (in piedi, seduti)
riconoscere, classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di senso
riconoscere, denominare e rappresentare graficamente le varie parti del corpo
riconoscere, discriminare, classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di senso
riconoscere e denominare le varie parti del corpo
riconoscere, discriminare, classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di senso
controllare i diversi segmenti del corpo e i loro movimenti
Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio ed il tempo
coordinare ed utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro
orientarsi nellambiente palestra
sperimentare le prime forme di schieramenti (riga, fila, circolo)
conoscere ed eseguire diversi modi di
coordinare ed utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro
sperimentare ed analizzare diversi modi di correre e saltare
sperimentare lo schema dello strisciare
sperimentare le diverse andature
organizzare e gestire lorientamento del proprio corpo in movimento, in riferimento allo spazio ed al tempo
controllare i movimenti intenzionali
padroneggiare gli schemi motori di base
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camminare, correre, saltare
adattare diverse andature in relazione allo spazio
prendere coscienza della propria dominanza laterale
distinguere su di s la sinistra e la destra
collocarsi in posizioni diverse in relazione agli altri
dinamiche, anche in sequenza
organizzare e gestire lorientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate spaziali e temporali
acquisire il concetto di distanza attraverso il movimento
percepire la nozione di tempo attraverso il movimento
sperimentare situazioni di equilibrio corporeo in una situazione di gioco
controllare lequilibrio corporeo in situazioni diverse
Il linguaggio del corpo come modalit comunicativo-espressiva
utilizzare il corpo per esprimersi, comunicare stati danimo, emozioni e sentimenti
utilizzare in modo personale il corpo ed il movimento per esprimersi, comunicare stati danimo, emozioni e sentimenti
assumere in forma consapevole diverse posture del corpo con finalit espressive
Il gioco, lo sport, le regole, il fair play
sperimentare una pluralit di esperienze che permettono di conoscere molteplici discipline sportive
comprendere il valore delle regole e limportanza del loro rispetto, nella
conoscere ed applicare correttamente modalit esecutive di giochi motori e a squadre
conoscere e rispettare le regole
conoscere ed applicare modalit esecutive di giochi di movimento propedeutici allo sport
comprendere lobiettivo del gioco
memorizzare le regole
sperimentare il concetto di appartenenza ad un gruppo
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consapevolezza che il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili di qualunque esperienza della vita
Sicurezza, prevenzione, salute, benessere
conoscere comportamenti che possono originare situazioni di pericolo
conoscere comportamenti igienici adeguati
conoscere alcune regole per favorire uno stato di benessere fisico
utilizzare in modo corretto spazi ed attrezzature
riconoscere sensazioni di benessere legate allattivit ludico-motoria
Primaria Classe IV-V NUCLEO FONDANTE
Obiettivi di apprendimento CLASSE IV
Obiettivi di apprendimento CLASSE V
Traguardi per lo sviluppo delle Competenze
Alla fine della classe V
Il corpo e le funzioni senso-percettive
comprendere limportanza della respirazione durante lesercizio fisico
controllare i diversi segmenti del corpo ed i loro movimenti
controllare limpiego delle capacit condizionali (forza, resistenza, velocit)adeguandole allesercizio
lalunno acquisisce consapevolezza di s attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali
Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo
organizzare il movimento in relazione a s, agli oggetti, agli altri, allo spazio
coordinare vari schemi motori in simultaneit ed in successione
saper organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a s, agli oggetti, agli altri
lalunno utilizza un linguaggio corporeo e motorio in modo consapevole, secondo lo spazio, gli oggetti, gli altri
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Il linguaggio del corpo come modalit comunicativo espressiva
utilizzare modalit espressive corporee
utilizzare modalit espressive corporee
elaborare semplici coreografie
lalunno sperimenta una pluralit di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco-sport
Il gioco lo sport le regole e il fair play
conoscere i principali elementi tecnici di alcune discipline
partecipare ai giochi collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole
conoscere i principali elementi tecnici di alcune discipline
accogliere suggerimenti e correzioni
partecipare ai giochi sportivi e non, anche in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la diversit, manifestando senso di responsabilit
lalunno agisce rispettando la sicurezza di se stesso e degli altri
lalunno riesce a comprendere, rispettare, applicare regole di comportamento condivise
Sicurezza e Prevenzione Salute benessere
assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni
riconoscere il rapporto tra esercizio fisico e salute
assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni
riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute
lalunno riconosce alcuni principi relativi al proprio benessere fisico
comprende il valore delle regole e limportanza di rispettarle
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AREA LINGUISTICA-ARTISTICA-ESPRESSIVA Scuola Secondaria di Primo Grado
ITALIANO
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
Nucleo fondante
Obiettivo di apprendimento CLASSE I
Obiettivo di apprendimento CLASSE II
Obiettivo di apprendimento
CLASSE III
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Alla fine della classe III
COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
Ascoltare e parlare
Ascoltare testi riconoscendone la
fonte e individuando scopo,
argomento,informazioni e punto
di vista dell emittente.
Intervenire in una conversazione
o in una discussione con
pertinenza o coerenza,
rispettando tempi e turni di
Ascoltare testi
riconoscendone la fonte e
individuando scopo,
argomento,informazioni e
punto di vista dell emittente.
Ascoltare testi applicando
tecniche di supporto alla
comprensione durante l
Ascoltare testi applicando
tecniche di supporto alla
comprensione durante l
ascolto (prendere appunti)
e dopo l ascolto (
rielaborazione degli
appunti presi per
riutilizzarli anche a
L alunno capace di interagire in modo efficace in diverse situazioni comunicative, sostenendo le proprie idee con testi orali e scritti, rispettosi delle idee degli altri. L alunno ha imparato ad
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
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parola.
Narrare esperienze, eventi,trame,
selezionando informazioni
significative in base allo scopo,
ordinandole secondo un criterio
logico- cronologico
Descrivere oggetti, luoghi,
persone, personaggi, usando un
lessico adeguatoall argomento e
alla situazione.
Riferire oralmente su un
argomento di studio,
presentandolo in modo chiaro.
ascolto (cominciare a
prendere appunti).
Intervenire in una
conversazione o in una
discussione con pertinenza
o coerenza, rispettando
tempi e turni di parola.
Narrare esperienze,
eventi,trame, selezionando
informazioni significative in
base allo scopo, ordinandole
secondo un criterio logico-
cronologico ed esplicitandole
in modo chiaro ed
esauriente.
Comprendere testi letterari
di vario genere ed
individuare i tratti che li
caratterizzano per contenuto
e forma.
Esporre in un linguaggio
appropriato un argomento di
studio, presentandolo in
modo chiaro e coerente.
distanza di tempo).
Ascoltare, comprendere,
interpretare messaggi
diversificati per ordine di
difficolt, cogliendo gli
elementi impliciti ed
espliciti del discorso.
Interagire in situazioni
comunicative formali e
informali con flessibilit ,
chiarezza e propriet
lessicale.
Intervenire in una
conversazione o in una
discussione con
pertinenza o
coerenza,esponendo le
proprie idee,sostenendole
con varie argomentazioni,
rispettando tempi e turni
di parola.
Riferire oralmente
esperienze personali ed
argomenti di studio,
selezionando informazioni
significative in base allo
scopo, ordinandole
secondo un criterio
logico- cronologico,
esplicitandole in modo
chiaro, esauriente, ed
usando nun registro
linguistico adeguato all
argomento ed alla
situazione.
utilizzare la lingua come strumento attraverso il quale pu esprimere stati d animo , rielaborare esperienze ed esporre punti di vista personali.
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Descrivere oggetti, luoghi,
persone, personaggi,
usando un lessico