Post on 15-Feb-2019
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“Dalla Competenza Linguistica all’ Abilità di Scrittura”
Struttura del linguaggio orale e acquisizione della scrittura
Ins.te Leandri Giuliana
Cosa è necessario al fine dello sviluppo di una buona Competenza Linguistica?
Capacità:• UDITIVO-PERCETTIVO
capacità a percepire uno stimolo linguistico, a discriminare le differenze tra i suoni, a categorizzare i suoni
• COGNITIVO-LINGUISTICOcapacità a differenziare, ad identificare, a riconoscere e a simbolizzare
• NEUROMOTORIO-ARTICOLATORIOcapacità a pianificare uno schema motorio, a tradurlo in un atto motorio prassie bucco-facciali
Quali aspetti compongono la Competenza Linguistica?
Aspetti Formali
• Fonetica• Fonologia• Morfologia• Sintassi
Contenuto
• Semantica• Lessico
Aspetti Funzionali
• Pragmatica• Funzione
conversazionale• Funzione
narrativa
I sottocampi della linguistica
Fonologia : è il sottocampo della linguistica che studia i suoni e la loro distribuzione in una determinata lingua.
Morfologia: è il sottocampo della linguistica che studia la struttura interna delle parole ed i rapporti che intercorrono tra esse.
Sintassi: è il sottocampo della linguistica che studia la struttura interna delle frasi ed i rapporti che intercorrono tra le loro parti.
Semantica: è il sottocampo della linguistica che studia la natura del significato delle parole singole e quello della parole raggruppate in sintagmi e frasi.
Pragmatica: è il sottocampo della linguistica che studia l’uso delle parole ( dei sintagmi e delle frasi ) nel contesto della conversazione
FONOLOGIA
• Ambito della linguistica che si occupa della funzione dei suoni linguistici all’interno di una lingua
• Individua i foni di una lingua che contribuiscono a differenziare dei significati:i FONEMI es. /t/ e /p/
Carta carpa
Il Fonema è:• Unità funzionale minima• Elaborazione astratta; rappresentazione
mentale di un suono• Non ha significato in sé ma contribuisce a
differenziare dei significati funzione distintiva• L’insieme dei fonemi di una lingua formano il
Sistema Fonologico• In base a regole fonologiche specifiche si
uniscono a formare unità più grandi? Parole
Nella lingua italiana abbiamo 21 lettere dell’alfabeto ma ………… 30 fonemiquesto rende la lingua italiana una tra le lingue a più alta trasparenza fonologica
TRASPARENZA FONOLOGICA è la corrispondenza tra GRAFEMI e FONEMI
p /p/ovvero tra
SCRITTURA e PARLATOLingue ad ortografia trasparente:finlandese,spagnolo, italiano, serbo-croato,tedesco,grecoLingue ad ortografia opaca o profonda:francese, inglese
Rapporto tra lingua orale e lingua scritta
Atto di I simbolizzazione
CANE
CANE
Atto di II simbolizzazione
PREREQUISITI ESECUTIVI• Sono i prerequisiti che si attengono alla
realizzazione del sistema scritto, non alla sua conoscenza es. segno grafico, coordinazione occhio-mano orientamento spaziale ecc.
PREREQUISITI COSTRUTTIVI• E’ il livello di concettualizzazione sulla “lingua”
es. che lo scritto rappresenta la parola e non l’oggetto
I PREREQUISITI COSTRUTTIVIPer imparare a leggere e a scrivere un bambino deve impararequattro concetti che riguardano l’unità fondamentale delsistema di scrittura :
1.Quanti elementi ci sono in una parolaes. 4 in cane
2.Quali sono gli elementi della parolaes. /c/-/a/-/n/-/e/
3.Come questi elementi sono disposties. I/c/,II/a/,III/n/,IV/e/
4.Come questi elementi sono rappresentati es. CANE
CAPACITÀ METAFONOLOGICHE
MetafonologiaCapacità di identificare, classificare e manipolareintenzionalmente le componenti fonologiche dellalingua italiana “ I FONEMI ”
COMPETENZA METAFONOLOGICAdiversi i processi che la caratterizzano per qualità ecomplessità:-sensibilità per la struttura sonora della parola
(globale)-capacità di segmentare e manipolare i fonemi
(astrazione e categorizzazione)
Attività MetafonologicheGLOBALI
• Discriminazione di suoni: disc. uditiva di coppie minime• Classificazione: riconoscimento di rime, riconoscimento di
sillabe in parole diverse• Fusione e segmentazione: segmentazione e fusione sillabica
ANALITICHE• Fusione e segmentazione: segmentazione e fusione fonemica• Manipolazione: delezione sillabica e fonemica, spoonerismo
(inversione di iniziali)• Classificazione: ricognizione e produzione di rime, fluidità
lessicale con facilitazione fonemica
Globali• Rime• Segmentazione
sillabica• Identificazione sillaba
iniziale • Giochi sulle parole
es. gioca
Analitiche• Identificazioni suoni
iniziali-finali-interni• Spelling• Tapping• Sintesi fonemica• Elisione di suoni
Attività metafonologiche
Modello di apprendimento della lingua scritta
Legge e scrive parole in modoglobale.
Si iniziano ad applicare regole diconversione fonema/grafema e grafema/fonema.
Si sviluppano nuove associazioni con parti più complesse es. sillabe suffissi morfemi di/trigrammi
Le parole vengono lette e scritte senza bisogno di trasformazioniparziali.
FASE LOGOGRAFICA
FASE ALFABETICA
FASE ORTOGRAFICA
FASE LESSICALE
Livelli di acquisizione della scrittura•Preconvenzionale
•Preconvenzionale con tentativi di analisi
•Sillabico
•Sillabico-alfabetico
•Alfabetico
I bambini preconvenzionaliSono bambini che scrivono lettere a caso, non quantificano la lunghezza della parole, in alcuni casi non scrivono nulla.In genere le difficoltà di questi bambini sono a due livelli1) Non hanno la rappresentazione fonologica della
parola ( quanti, quali e in che ordine sono disposti i suoni della parola).
2) Non hanno stabilizzato il rapporto fonema/grafema
Le difficoltà del bambino sillabico
• Ha difficoltà nel compiere un’analisi fonemica; analizza solo a livello sillabico (un suono per ogni sillaba).
• Possono esistere problemi di memorizzazione dei grafemi
• Possono evidenziarsi scambi di suoni
Le difficoltà del bambino alfabetico
• Scambi di suoni omologhi o/e simili• Riduzione di gruppo e/o dittonghi• Errori nella linea delle parole ( migrazioni
metatesi)• Omissioni di lettere, sillabe• Epentesi vocalica e/o consonantica
Classificazione degli errori di scrittura
• ERRORI FONOLOGICI
• ERRORI FONETICI
• ERRORI ORTOGRAFICI
ERRORI FONOLOGICISono tutti quegli errori in cui l’analisi fonologica della stringa non è avvenuta in maniera corretta:Scambio di suoni• Omologhi es. pampina x bambina• Fonologicamente simili es. siume x fiume • Visivamente simili ed. dado x bado• Altri es. scambio di vocali
Metatesi, migrazioni:• scambio di posto fra due fonemi o cambio di• posto all’interno di una parola • es. cimena x cinema; forie x fioreOmissioni • Lettere (consonanti o vocali) es. mtita x matita• Sillabe es. tita x matita• Parti di parole es. termone x termosifone
Inserzioni , epentesi• Lettere ( consonanti e vocali) es. ereba x erba• Sillabe es. paloletta x paletta• Reduplicazioni es. melolone x meloneRiduzione di gruppo • es. pato x pratoRiduzione di dittonghi • es. pede x piede
ERRORI FONETICI
Sono tutti quegli errori in cui si ha una difficoltà nell’analisi percettiva del suono:Omissioni/ aggiunta di doppiees. pala x palla; solle x soleOmissione / aggiunta di accento: es. citta x città
ERRORI ORTOGRAFICISono tutti quegli errori che non rispettano le regole convenzionali specifiche della lingua italianaErrori di omofoni non omografies. quore x cuoreFusioni illegalies. ilcane x il cane Separazioni illegalies. in sieme x insime; con vincere x convincere Spaziatura irregolarees. ilbambino mangia
Omissione/aggiunta di hes. o mangiato; havere dettoGrafemi inesatti o incompleties. gnia x gna campagnia x campagna;gla x glia fogla x fogliaScambio di grafemi es. gna x glia svegna x svegliaOmissione/aggiunta di apostrofoErrata segmentazione sillabicaErrata trascrizione delle regole ortografichees. maiuscole, eccezioni cie/ce, scie/sce