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1
di Vincenzo Riccio
www.fantasiaweb.it ricciovi@libero.it coperto da copyright dato in uso alle scuole
Scuola dell’Infanzia, Prima, Seconda, Terza e…
«Il treno delle
immagini»
Tecnica 3
UNA FIABA, COME OGNI STORIA DEVE DIRE
UNA VOLTA
TANTO TEMPO FAIERI
QUALCHE GIORNO FA
CHI È IL PROTAGONISTA?LA PRINCIPESSA, IL DRAGO, IO..
CHE COSA FA?CANTA, GIOCA, DIPINGE, FA LA GUERRA, VOLA, FA IL POMPIERE, …
DOVE SI SVOLGE LA FIABA?AL MARE, IN MONTAGNA, IN UN CASTELLO, SUL PIANETABLU, …
COME SI CONCLUDELA STORIA?VISSERO FELICI E CONTENTI.
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Questa tecnica avvia i bambini a sequenziare nel tempo una storia attraverso le 4 fasi: inizio, individuazione del protagonista. L’azione che svolge, le conseguenze e come va a finire.Su goni punto il docente si dovrà soffermare e spiegare il senso anche facendo riferimento ad una sequenza d’azione dei bambini: da quando si alzano a quando vanno a dormire.Questa tecnica sviluppa allo stesso tempo la creatività divergente in quanto le immagini si possono utilizzare per storie diverse.Nella prima fase di apprendimento della tecnica la conclusione può essere disegnata nel riquadro piccolo o su un foglio a parte. Non appena la tecnica sarà stata appresa si passerrà a scrivere la conclusione usando la procedura presentata a pagina 8.A pagina 9 e 10 sono riportate due schede di esercitazione.
Il treno delle immagini
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TANTO
TEMPO
FA…
C’ERA
UNA
VOLTA…
IERI
QUESTA
NOTTE
HO
SOGNATO
QUANDO
si svolge?
CHI È? CHE
COSA
FA?
DOVE
INVENTA UNA FIABA UNENDO CON UNA FRECCIA LE FIGURE CHE
VUOI, UNA PER OGNI COLONNA.
SCHEDA DI ESEMPIO. COMPLETA CON ALTRI ESEMPI.
Significato delle
immagini delle 5
colonne
CHI è il
PROTAGONISTA.
Figure con funzione
di “soggetto”,
protagonista delle
storie.
CHE COSA FA.Figure che rappresentano
mestieri o azioni (il
cannocchiale raffigura
l’azione del guardare; gli
atleti l’azione del correre);
quindi immagini che si
prestano a doppia
interpretazione.
DOVE si svolge il
racconto.Figure che
rappresentano ambienti
diversi: da quelli
naturali, a quelli artificiali
stazioni, negozi,
palestre, una casa, una
stanza, ecc., queste
figure si prestano a
doppia interpretazione.
CONCLUSIONENel riquadro bianco il
bambino deve
disegnare o attaccare
una figura che
rappresenta la
conclusione. Il disegno
potrà essere realizzato
su foglio a parte.
Il treno delle immagini
4
QUANDO
avviene la storia
ComeFinisce?
I bambini con la scheda davanti. Si faranno più esercizi in gruppo.Si potrebbe fare anche un cartello e lavorare in gruppo. Se si ha la lim si può proiettare.
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TANTO
TEMPO
FA…
C’ERA
UNA
VOLTA…
IERI
QUESTA
NOTTE
HO
SOGNATO
Il treno delle immagini
Il bambino deve scegliere dalla prima colonna QUANDO, dalla sconda il CHI dalla terza CHE FA, dalla quarta DOVE e nella quinta disegnare e scrivere la conclusione. Prima fare usare la matita, così può anche cambiare idea; una volta
scelta la storia farla ripassare con un colore. Sulla stessa scheda si devono inventare più storie. Iniziare con un lavoro di gruppo (max 3 bambini per gruppo)
INVENTA UNA FIABA UNENDO CON UNA FRECCIA LE FIGURE CHE
VUOI, UNA PER OGNI COLONNA.
QUANDO
si svolge?
CHI È? CHE
COSA
FA?
DOVE ComeFinisce?
Significato delle
immagini delle 5
colonne
CHI è il
PROTAGONISTA.
Figure con funzione
di “soggetto”,
protagonista delle
storie.
CHE COSA FA.Figure che rappresentano
mestieri o azioni (il
cannocchiale raffigura
l’azione del guardare; gli
atleti l’azione del correre);
quindi immagini che si
prestano a doppia
interpretazione.
DOVE si svolge il
racconto.Figure che
rappresentano ambienti
diversi: da quelli
naturali, a quelli artificiali
stazioni, negozi,
palestre, una casa, una
stanza, ecc., queste
figure si prestano a
doppia interpretazione.
CONCLUSIONENel riquadro bianco il
bambino deve
disegnare o attaccare
una figura che
rappresenta la
conclusione. Il disegno
potrà essere realizzato
su foglio a parte.
QUANDO
avviene la storia
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TANTO
TEMPO
FA…
C’ERA
UNA
VOLTA…
IERI
QUESTA
NOTTE
HO
SOGNATO
QUANDO
si svolge?
CHI È? CHE
COSA
FA?
DOVE
Il treno delle immagini
ComeFinisce?
Stessa procedura schede precedenti. Qui viene inserita una variante. È il bambino che deve inserire il protagonista o incollando un’immagine o disegnandola. Può essere anche lui il protagonista inserendo la sua foto, ma anche il
suo papà o mamma, nonnjo, il suo cane, ma anche un oggetto da animare.
INVENTA UNA FIABA UNENDO CON UNA FRECCIA LE FIGURE CHE VUOI,
UNA PER OGNI COLONNA.
INSERISCI TU LA FOTO, IL DISEGNO DEL PROTAGONISTA
Significato delle
immagini delle 5
colonne
CHI è il
PROTAGONISTA.
Figure con funzione
di “soggetto”,
protagonista delle
storie.
CHE COSA FA.Figure che rappresentano
mestieri o azioni (il
cannocchiale raffigura
l’azione del guardare; gli
atleti l’azione del correre);
quindi immagini che si
prestano a doppia
interpretazione.
DOVE si svolge il
racconto.Figure che
rappresentano ambienti
diversi: da quelli
naturali, a quelli artificiali
stazioni, negozi,
palestre, una casa, una
stanza, ecc., queste
figure si prestano a
doppia interpretazione.
CONCLUSIONENel riquadro bianco il
bambino deve
disegnare o attaccare
una figura che
rappresenta la
conclusione. Il disegno
potrà essere realizzato
su foglio a parte.
QUANDO
avviene la storia
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STORIA DELLE FRECCE AZZURRE.GUARDARE I DISEGNI DELLA STORIA E SCRIVILA QUI
C’ERA
UNA
VOLTA…
C’era una volta una gallina bianca, che, stanca di stare nel pollaio,decise di dare un’occhiata al mondo con il cannocchiale. «Ma quello cos’è?» Aveva visto il mare. Prese una moto e arrivò al mare.
La gallina non aveva mai visto il mare.Quando tornò nel pollaio disse ai suoi pulcini: «Questa estate vi porto tutti in un posto bellissimo, tutto azzurro.»
SCRIVI LA STORIA
SCRIVI LA CONCLUSIONE
QUI DISEGNA LA CONCLUSIONE
7
Il treno delle immagini Il bambino deve scegliere dalla prima colonna QUANDO, dalla sconda il CHI dalla terza CHE FA, dalla quarta DOVE e nella quinta disegnare e scrivere la conclusione. Prima fare usare la matita, così può anche cambiare idea; una volta
scelta la storia farla ripassare con un colore. Sulla stessa scheda si devono inventare più storie. Iniziare con un lavoro di gruppo (max 3 bambini per gruppo)
INVENTA UNA FIABA UNENDO CON UNA FRECCIA LE FIGURE CHE
VUOI, UNA PER OGNI COLONNA.
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GUARDARE I DISEGNI DELLA STORIA E SCRIVILA I
QUESTA NOTTE
HO SOGNATO
ADESSO SCRIVI LA STORIA DELLE FRECCE ROSSE
QUI DISEGNA LA CONCLUSIONE
IL TRENO DELLA FANTASIA:Disegna, racconta e scrivi la storia
TECNICA 1 SCHEDA
VARIANTE 1: treno di immagini
QUI DISEGNA LA CONCLUSIONE
E ADESSO SCRIVI TUTTA LA STORIA. PUOI AGGIUNGERE ANCHE DELLE COSE PIÙ CHE NON CI SONO NEI DISEGNI.
QUI SCRIVI LA CONCLUSIONE DELLA STORIA.
QUANDO. CHI COSA FA DOVE
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GUARDARE I DISEGNI DELLA STORIA E SCRIVILA I
ADESSO SCRIVI LA STORIA DELLE FRECCE VERDI
IERI
IL TRENO DELLA FANTASIA:Disegna, racconta e scrivi la storia
TECNICA 1 SCHEDA
VARIANTE 1: treno di immagini 2
QUI DISEGNA LA CONCLUSIONE
E ADESSO SCRIVI TUTTA LA STORIA. PUOI AGGIUNGERE ANCHE DELLE COSE PIÙ CHE NON CI SONO NEI DISEGNI.
QUI SCRIVI LA CONCLUSIONE DELLA STORIA.
QUANDO. CHI COSA FA DOVE
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10
Schede vuote da fotocopiarePer inventare e scrivere le tue storie
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TANTO
TEMPO
FA…
C’ERA
UNA
VOLTA…
IERI
QUESTA
NOTTE
HO
SOGNATO
(Scegli tu il
quando)
Inventa più storie usando sempre questa scheda. Usa per ogni storia frecce di colore diverso.11
Il treno delle immagini
Il bambino dovrà prima inserire le immagini i fare lui dei disegni e poi inventarfe le storie. All’nizio questo lavoro si potrà fare in piccoli gruppi, ogni bambino avrà il compito di reperire le figure di una colonna; quindi ci sarà chi troverà figure del protagonista, che dell’azione, e chi del dove; è questo un modo di attivare anche una maggiore riflessione.
Ongi gruppo tre bambini.
Inventa una storia, tante storie, ma prima dovrai inserire nelle caselle
disegni o figure. Ricordi come si fa?
QUANDO
si svolge?
CHI È? CHE
COSA
FA?
DOVE ComeFinisce?
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GUARDARE I DISEGNI DELLA STORIA HAI INVENTATO.
SCRIVI DENTRO QUESTE 4 CASELLE IL NOME DELLE ICONE DELLA STORIA, O DISEGNALE.
Il treno delle immagini
Il bambino dovrà prima inserire le immagini i fare lui dei disegni e poi inventarfe le storie. All’nizio questo lavoro si potrà fare in piccoli gruppi, ogni bambino avrà il compito di reperire le figure di una colonna; quindi ci sarà chi troverà figure del protagonista, che dell’azione, e chi del dove; è questo un modo di attivare anche una maggiore riflessione.
Ongi gruppo tre bambini.
QUI DISEGNA LA CONCLUSIONE
E ADESSO SCRIVI TUTTA LA STORIA. PUOI AGGIUNGERE ANCHE DELLE COSE PIÙ CHE NON CI SONO NEI DISEGNI.
QUI SCRIVI LA CONCLUSIONE DELLA STORIA.
QUANDO. CHI COSA FA DOVE
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Il treno delle parole
Questa è una variante della precednete tecnica.
Una volta che i bambini saranno diventati abili e produttivi con la precendente tecnica si potrà introdurre, anche in contemporanea, questa variante: Inventare una storia di fantasia per mezzo di una CATENA DI PAROLE associate in modo fantastico.La tecnica è la stessa della precedente soltanto che al posto dei disegni ci sono parole scritte.
Le fasi di attuazione sono le stesse e anche le schede modello sono le stesse delle pagine 12 e 13.
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TANTO
TEMPO
FA…
C’ERA
UNA
VOLTA…
IERI
QUESTA
NOTTE
HO
SOGNATO
città
luna
Parco
giochi
treno
Circo
equestre
mare
ospedale
spazzino
Pilota aerei
poliziotto
bagnino
Pilota auto
acrobata
medico
serpente
Un orso
gatto
moscerino
gabbiano
delfino
mucca
(Scegli tu il
quando)
Inventa più storie usando sempre questa scheda. Usa per ogni storia frecce di colore diverso.14
Il treno delle parole
Il bambino deve scegliere dalla prima colonna QUANDO, dalla sconda il CHI dalla terza CHE FA, dalla quarta DOVE e nella quinta disegnare e scrivere la conclusione. Prima fare usare la matita, così può anche cambiare idea; una volta
scelta la storia farla ripassare con un colore. Sulla stessa scheda si devono inventare più storie. Iniziare con un lavoro di gruppo (max 3 bambini per gruppo)
INVENTA UNA FIABA UNENDO CON UNA FRECCIA LE PAROLE CHE
VUOI, UNA PER OGNI COLONNA.
QUANDO
si svolge?
CHI È? CHE
COSA
FA?
DOVE ComeFinisce?
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TANTO
TEMPO
FA…
C’ERA
UNA
VOLTA…
IERI
QUESTA
NOTTE
HO
SOGNATO
(Scegli tu il
quando)
Inventa più storie usando sempre questa scheda. Usa per ogni storia frecce di colore diverso.15
Il treno delle immagini
INVENTA TANTE STORIE, PRIMA PERò SCRIVE DENTRO OGNI
CASELLA DELLE COLONNE LE PAROLE AL POSTO DEI DISEGNI
QUANDO
si svolge?
CHI È? CHE
COSA
FA?
DOVE ComeFinisce?
Il bambino dovrà prima scrivere le parole mnei riquadri delle colonne e poi inventarfe le storie. All’nizio questo lavoro si potrà fare in piccoli gruppi, ogni bambino avrà il compito di reperire scrivere le aprole di una colonna; è
questo un modo di attivare anche una maggiore riflessione. Ogni gruppo tre bambini.
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GUARDARE LE PAROLE DELLA STORIA CHE HAI INVENTATO.
SCRIVILE DENTRO QUESTE 4 CASELLE.
QUI DISEGNA LA CONCLUSIONE
E ADESSO SCRIVI TUTTA LA STORIA. PUOI AGGIUNGERE ANCHE DELLE COSE PIÙ CHE NON CI SONO NEI DISEGNI.
QUI SCRIVI LA CONCLUSIONE DELLA STORIA.
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Il treno delle immagini
Il bambino dovrà prima inserire le immagini i fare lui dei disegni e poi inventarfe le storie. All’nizio questo lavoro si potrà fare in piccoli gruppi, ogni bambino avrà il compito di reperire le figure di una colonna; quindi ci sarà chi troverà figure del protagonista, che dell’azione, e chi del dove; è questo un modo di attivare anche una maggiore riflessione.
Ongi gruppo tre bambini.
QUANDO. CHI COSA FA DOVE
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