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I.I.S.. “L. Geymonat” - Tradate Documento finale del Consiglio di classe - 2017
20 Istituto Istruzione Superiore
"LUDOVICO GEYMONAT” http://www.isissgeymonat.gov.it - email: info@isissgeymonat.gov.it
Via Gramsci 1 – 21049 TRADATE (VA)
Cod.Fisc. 95010660124 – Tel. 0331/842371 Fax 0331/810568
PEC: vais02600n@pec.istruzione.it
DOCUMENTO FINALE
DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5^ s.a.
O.M. nr. 257 del 4/5/2017
I.I.S.. “L. Geymonat” - Tradate Documento finale del Consiglio di classe - 2017
Istituto Istruzione Superiore
"LUDOVICO GEYMONAT” http://www.isissgeymonat.gov.it - email: info@isissgeymonat.gov.it
Via Gramsci 1 – 21049 TRADATE (VA)
Cod.Fisc. 95010660124 – Tel. 0331/842371 Fax 0331/810568
PEC: vais02600n@pec.istruzione.it
DOCUMENTO FINALE
DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5^ sa
(O.M. nr. 257 del 4/5/2017
Il consiglio di classe:
Presidente – Dir. Scolastico Prof.ssa Adele Olgiati
Docente
MORALE GIUSI
STRAZZERI MARILIA
SPIGAROLO ROBERTO
TROTTA ALESSANDRO
BRAMBILLA GILBERTO
CACIOPPO FABRIZIO
VIGANO GIUSEPPINA
ZAFFARONI GIANCARLA
NEGRI SUSANNA
GUZZETTI DOROTEA
FABBRO PAOLO
Tradate,11/05/2017
I.I.S.. “L. Geymonat” - Tradate Documento finale del Consiglio di classe - 2017
CONTENUTO DEL DOCUMENTO
1. Informazioni generali
Profilo professionale e obiettivi generali dell’indirizzo Pag. 4
Presentazione della classe Pag. 5
Elenco candidati interni Pag. 5
Elenco docenti (con indicazioni di stabilità) Pag. 6
Profilo della classe in 3^ e 4^ Pag. 6
Analisi della situazione iniziale Pag. 8
Presentazione della classe Pag. 8
Risultati di apprendimento Pag. 9
Obiettivi generali Pag. 9
Metodi e strumenti didattici utilizzati dal CdC / CLIL Pag. 10
Attività di Recupero / Sostegno Pag. 10
Verifica e valutazione Pag. 11
Strumenti per la verifica utilizzati dal CdC Pag. 11
Criteri per la valutazione/Valutazione del comportamento Pag. 11
Attribuzione dei crediti scolastici e formativi Pag. 13
Criteri per l’attribuzione del credito scolastico Pag. 13
Criteri per l’attribuzione del credito formativo Pag. 13
Tabella di attribuzione del credito Pag. 15
Attività Complementari / Integrative / Extracurricolari Pag. 16
2. Simulazione delle prove d’esame Pag. 17
Preparazione alle prove Pag. 17
Criteri di valutazione Pag. 17
3. Programma svolto per singole discipline Pag. 19
* Lingua e Letteratura Italiana Pag. 20
* Storia Pag. 23
* Inglese Pag. 25
* Matematica Pag. 27
I.I.S.. “L. Geymonat” - Tradate Documento finale del Consiglio di classe - 2017
* Filosofia Pag. 29
* Scienze Naturali (Sc. della Terra e Biologia) Pag. 31
* Informatica Pag. 33
* Fisica Pag. 34
* Chimica Pag. 35
* Disegno e storia dell’Arte Pag. 37
* Religione Cattolica/Attività alternative Pag. 40
* Scienze motorie e sportive Pag. 41
4. Allegati (file a parte)
- Testi delle prove svolte in situazione di simulazione relative griglie di valutazione
- Profilatura disciplinare in uscita per competenze
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PARTE 1a - INFORMAZIONI GENERALI-
PROFILO PROFESSIONALE ED OBIETTIVI GENERALI DELL’INDIRIZZO
LICEO SCIENTIFICO – Opzione SCIENZE APPLICATE
Il Liceo Scientifico, opzione Scienze Applicate, si colloca all’interno del riordino dei cicli scolastici. Al
contempo raccoglie l’eredità del liceo Scientifico Tecnologico (istituito nell’a.s.1995/96), indirizzo che,
all’interno dell’Istituto Geymonat, è stato sempre caratterizzato da una forte presenza di discipline
scientifiche, ma soprattutto da attività di laboratorio, senza per altro trascurare la formazione umanistica.
Il Liceo delle Scienze Applicate, infatti, presenta un sostanziale equilibrio, anche in termini di orario
settimanale, tra l’area formativa del settore scientifico e quella del settore umanistico-linguistico,
permettendo agli studenti di acquisire una preparazione culturale solida e ampia, spettro in tutte le aree del
sapere e la versatilità necessaria ad affrontare qualsiasi tipo di scelta futura.
L’Istituto, consapevole delle responsabilità nella formazione delle nuove generazioni, in particolare mira a
promuovere negli studenti la curiosità, la capacità di osservare, il gusto per la ricerca e la scoperta
dell’ambiente in tutta la sua complessità. E’ tratto essenziale del percorso liceale, infatti, fornire allo studente
strumenti culturali e metodologici affinché possa giungere a una comprensione approfondita della realtà, in
cui sappia porsi con atteggiamento razionale, critico, creativo e progettuale ed è proprio la forte presenza
delle discipline dell’area scientifica a favorire l’acquisizione di un metodo di indagine fondato su rigorosi
processi logici e sorretto dalle attività laboratoriali da leggersi non solo come luogo meramente fisico di
apprendimento, ma come modello metodologico e pedagogico. Gli studenti acquisiscono competenze
particolarmente avanzate negli studi afferenti alla cultura scientifico tecnologica, con particolare riferimento
alle scienze matematiche, fisiche, chimiche, biologiche e alle loro applicazioni, privilegiando un metodo
didattico per situazioni e problemi, integrando fra attività sperimentale ed elaborazione teorica.
Al fine di valorizzare, approfondire e sviluppare conoscenze, abilità e competenze necessarie per seguire lo
sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica, l’acquisizione e la padronanza dei linguaggi e delle
metodologie specifiche relative alle diverse materie scientifiche, sono state apportate, rispetto al quadro
orario ministeriale, le seguenti modifiche: nel biennio sono state introdotte 2 ore settimanali di Laboratorio
scientifico sia in prima sia in seconda; si è inoltre scelto di dare, nel triennio, una struttura oraria autonoma
alla Chimica per valorizzare la specificità di questa disciplina. Nel biennio, invece, si è preferito mantenere
l’unitarietà dell’insegnamento delle Scienze naturali, dando risalto a quegli aspetti dell’indagine scientifica
che sono trasversali alle diverse aree disciplinari e che fanno riferimento alla dimensione di osservazione e
sperimentazione.
Attenzione viene data anche all’area delle discipline umanistiche che ha lo scopo di assicurare l’acquisizione
di basi e di strumenti essenziali per raggiungere una visione complessiva delle realtà storiche e delle
espressioni culturali delle società umane.
A partire dal mese di settembre, i dipartimenti disciplinari e i singoli consigli di classe sono stati coinvolti in
un lavoro di ridefinizione del curricolo d’istituto, volto ad una ristrutturazione secondo un impianto per
competenze, in coerenza con il modello EQF e l’articolazione degli esiti di apprendimento prevista dai
documenti programmatici ministeriali (Indicazioni Nazionali per i Licei). Per quanto attiene alle classi
quinte, per ogni singola disciplina è stato delineato un profilo in uscita suddiviso in quattro livelli (iniziale,
base, intermedio e avanzato) corrispondenti ai diversi gradi di padronanza delle competenze disciplinari
coinvolte nel processo di insegnamento e alle loro correlazioni con le competenze chiave e di cittadinanza
(cfr. allegato Profilatura disciplinare in uscita per competenze).
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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
Elenco candidati interni: Provenienze:
BERNARDONI MARTINA I.I.S. “L. Geymonat” – Tradate
BOLOGNA DENNIS I.I.S. “L. Geymonat” – Tradate
CORBELLA ANDREA I.I.S. “L. Geymonat” – Tradate
D’IMPERIO LUCA I.I.S. “L. Geymonat” – Tradate
DE BENEDETTO GIACOMO I.I.S. “L. Geymonat” – Tradate
DILIBERTO MARCO I.I.S. “L. Geymonat” – Tradate
GUARNACCIA SAMUELE I.I.S. “L. Geymonat” – Tradate
GUSLINI DAVIDE I.I.S. “L. Geymonat” – Tradate
LUSURIELLO RICCARDO I.I.S. “L. Geymonat” – Tradate
MACHKOUK AMIN I.I.S. “L. Geymonat” – Tradate
MARCHETTO IVAN I.I.S. “L. Geymonat” – Tradate
NOZZA FRANCESCO I.I.S. “L. Geymonat” – Tradate
PAGANI ELENA I.I.S. “L. Geymonat” – Tradate
PISANTI ALESSANDRO I.I.S. “L. Geymonat” – Tradate
RUGA DANIELE I.I.S. “L. Geymonat” – Tradate
SACCHI ANDREA MATTIA I.I.S. “L. Geymonat” – Tradate
SERRI DAVIDE I.I.S. “L. Geymonat” – Tradate
TETTAMANTI MARCO I.I.S. “L. Geymonat” – Tradate
TROVO’ BEATRICE I.I.S. “L. Geymonat” – Tradate
VEZZARO MIRKO I.I.S. “L. Geymonat” – Tradate
VITALE FEDERICO I.I.S. “L. Geymonat” – Tradate
ZATTA SAMANTHA I.I.S. “L. Geymonat” – Tradate
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Docenti della classe
Materia Docente
Ha seguito la classe in
III° IV° V°
Subentrato
dopo inizio
anno scol.
Lingua e Lett. Italiana MORALE GIUSI X X X
Lingua e Cultura Straniera STRAZZERI MARILIA X X X
Matematica SPIGAROLO ROBERTO X X X
Filosofia TROTTA ALESSANDRO
X
Storia MORALE GIUSI X X X
Informatica. BRAMBILLA GILBERTO X X X
Fisica CACIOPPO FABRIZIO X X X
Scienze Naturali ZAFFARONI GIANCARLA X X X
Chimica VIGANO’ GIUSEPPINA X X X
Disegno e Storia Arte NEGRI SUSANNA X X X
Religione Cattolica GUZZETTI DOROTEA X X X
Scienze Motorie e Sportive FABBRO PAOLO X X X
Commissari Interni: prof. Spigarolo Roberto (Matematica)
prof. Zaffaroni Giancarla (Scienze Naturali)
prof. Negri Susanna (Disegno e Storia dell’Arte)
Profilo della Classe in Terza a.s. 2014/2015
Numero
totale
ALUNNI
Provenienti da
questo istituto
Provenienti da
altri istituti con DSA
Con
curriculum
regolare
Promossi Non promossi
23 19 4 1 20 22 3 28
25
Profilo della Classe in Quarta a.s. 2015/2016
Numero
totale
ALUNNI
Provenienti da
questo istituto
Provenienti da
altri istituti con DSA
Con
curriculum
regolare
Promossi Non promossi
21 21 = 1 20 19 2 = 26
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ARTICOLAZIONE DEL PIANO DI STUDIO
Articolazioni dell’insegnamento di scienze
Vista la normativa vigente, con Delibera n. 12 del 16/11/2012 il C.D. ha determinato lo scorporo dei due
insegnamenti:chimica e scienze nelle classi del triennio del LSA per meglio rispondere alle indicazioni
del POF e per un efficace utilizzo delle risorse umane e strumentali in dotazione all’Istituto.
E’ stata prevista l’assegnazione di 2 delle 5 ore previste per l’insegnamento di Scienze Naturali a
docente della classe di concorso A34 (ex A013) per l’insegnamento della disciplina Chimica e delle
rimanenti 3 ore al docente della classe di concorso A50 (ex A060) per l’insegnamento delle discipline
Biologia e Scienze della Terra.
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ANALISI DELLA SITUAZIONE INIZIALE
Classe 5^
Sezione sa
Numero alunni 22
Risultato dello scrutinio finale dell'anno scolastico precedente: studenti nr. 19
n° studenti promossi
19
n° non promossi
2
n° promossi con saldo debito ad agosto
6
Presentazione della classe:
La classe 5SA è costituita da 22 studenti (4 femmine e 18 maschi) di cui 20 provenienti dalla 4^SA e 2 dalla
5^ SB. La maggior parte appartiene al nucleo originario del primo anno (13 studenti). Nel corso degli anni si
sono verificati trasferimenti in uscita, dovuti a percorsi di riorientamento o casi di non promozione e, in
entrata, con dei nuovi inserimenti e più precisamente nel secondo anno con 3 studenti provenienti da altri
istituti, nel terzo anno con 3 studenti (di cui 2 provenienti da altri istituti) e nel quarto anno con 1 studente.
Nonostante i numerosi cambiamenti, la classe si è dimostrata sempre disponibile a integrare positivamente
gli alunni che ogni anno venivano aggregati alla classe.
Nella classe è presente un alunno con certificazione DSA, la cui documentazione è a disposizione della
Commissione, in forma strettamente riservata.
Buona è stata la continuità didattica per l’intero triennio.
Dal punto di vista didattico, nel complesso, la classe è animata da curiosità intellettuale e interesse rispetto
agli argomenti di studio, anche se poi, a causa di un non sempre adeguato e costante lavoro individuale, i
risultati per alcuni non sono stati all’altezza delle aspettative.
Sul piano del profitto, al termine del ciclo liceale, la situazione risulta abbastanza variegata: alcuni studenti
conservano debolezze e incertezze di preparazione in alcune materie, manifestando il mancato
raggiungimento di un’attesa capacità progettuale e di autonomia nello studio; la parte più consistente della
classe ha conseguito nel complesso risultati sufficienti; un altro gruppo di studenti si è distinto per buoni
livelli di autonomia e attitudine critica, per maturo senso di iniziativa e responsabilità e per interesse
dimostrato nei confronti delle proposte culturali e iniziative progettuali previste dal POF d’Istituto. Infine,
una studentessa si è distinta per raggiunti livelli di eccellenza ed ha partecipato, durante il quarto anno, al
programma di scambi di Intercultura, frequentando l’anno scolastico in Danimarca con ottimi risultati.
Altri due studenti hanno partecipato allo stage internazionale di alternanza scuola/lavoro (bando fondazione
Cariplo) con permanenza di due settimane in Finlandia.
Per quanto riguarda l’aspetto comportamentale la classe si è dimostrata nel complesso corretta anche se si
segnala un gruppo vivace e facile alla distrazione.
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RISULTATI DI APPRENDIMENTO
Obiettivi generali
Al termine del percorso di studi gli studenti dovranno:
padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana nei vari contesti;
riconoscere le linee essenziali della storia , della cultura, della letteratura, dell’arte e orientarsi
agevolmente fra testi e autori fondamentali;
utilizzare il linguaggio specifico della lingua straniera prevista dal percorso di studio;
riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali;
aver appreso concetti, principi e teorie scientifiche anche attraverso esemplificazioni operative di
laboratorio;
elaborare l’analisi critica dei fenomeni considerati, la riflessione metodologica sulle procedure
sperimentali e la ricerca di strategie atte a favorire la scoperta scientifica;
analizzare le strutture logiche coinvolte ed i modelli utilizzati nella ricerca scientifica;
individuare le caratteristiche e l’apporto dei vari linguaggi (storico-naturali, simbolici, matematici,
logici, formali, artificiali);
comprendere il ruolo della tecnologia come mediazione fra scienza e vita quotidiana;
saper utilizzare gli strumenti informatici in relazione all’analisi dei dati e individuare la funzione
dell’informatica nello sviluppo scientifico;
saper applicare i metodi delle scienze in diversi ambiti;
Il “Profilo educativo, culturale e professionale dello studente a conclusione del secondo ciclo del sistema
educativo di istruzione per il sistema dei Licei “ declina i risultati di apprendimento che gli studenti devono
acquisire grazie alla mediazione educativa e didattica dei docenti.
Al termine della classe quinta, gli studenti dovranno dimostrare di aver conseguito in modo collaborativo e
consapevole gli obiettivi specifici del proprio indirizzo di studi.
In particolare, il Consiglio della Classe V sA ha operato in modo da favorire il raggiungimento delle
seguenti competenze:
acquisire una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico-storico-filosofico
e scientifico;
comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in dimensione storica, e i nessi
tra i metodi di conoscenza propri della matematica e delle scienze sperimentali e quelli propri
dell’indagine di tipo umanistico;
saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica;
comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica,
anche attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale; usarle in particolare nell’individuare e
risolvere problemi di varia natura;
saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di problemi;
Opzione Scienze applicate
aver appreso concetti, principi e teorie scientifiche anche attraverso esemplificazioni operative
di laboratorio;
elaborare l’analisi critica dei fenomeni considerati, la riflessione metodologica sulle procedure
sperimentali e la ricerca di strategie atte a favorire la scoperta scientifica;
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analizzare le strutture logiche coinvolte ed i modelli utilizzati nella ricerca scientifica;
individuare le caratteristiche e l’apporto dei vari linguaggi (storico-naturali, simbolici, matematici,
logici, formali, artificiali);
comprendere il ruolo della tecnologia come mediazione fra scienza e vita quotidiana;
saper utilizzare gli strumenti informatici in relazione all’analisi dei dati e alla modellizzazione di
specifici problemi scientifici e individuare la funzione dell’informatica nello sviluppo scientifico;
saper applicare i metodi delle scienze in diversi ambiti.
Metodi e strumenti didattici utilizzati dal Consiglio di classe
Prescindendo dal fatto che ciascun docente ha elaborato strategie didattiche personali, si possono individuare
delle linee comuni che hanno guidato l’insegnamento nell’arco di questo anno scolastico. Nel corso delle
lezioni, soprattutto di tipo frontale, i docenti hanno trattato i vari argomenti avendo cura di stimolare negli
alunni un approccio critico alle diverse tematiche. Si è cercato di favorire la curiosità degli alunni,
sviluppando in loro la capacità di individuare correlazioni e di fare confronti, con il contributo di apporti
personali. Si è mirato a promuovere negli studenti la consapevolezza di legare all’oggi, inteso come vissuto
personale e contemporaneità, le esperienze di studio.
A tal fine si sono utilizzate diverse modalità: esame ed analisi di materiali iconici e auditivi, letture da testi
extrascolastici, esperimenti di laboratorio, conferenze, ricerche individuali, visione di filmati, partecipazione
a competizioni sportive.
Strumenti
Libri di testo, documenti, appunti e dispense preparati dai docenti, audiovisivi, proiettore, software didattici
specifici.
CLIL
Come previsto dalla Normativa Ministeriale per le classi quinte (articolo 6, comma 2 del Regolamento
emanato con Decreto del Presidente della Repubblica n. 89/2010), il Consiglio di Classe ha individuato una
materia non linguistica tra quelle previste per la classe per attivare l’Apprendimento Linguistico Integrato di
Lingua e Contenuti. E’ stata scelta la disciplina di informatica da abbinare alla lingua inglese, previa
trattazione dello stesso modulo in lingua italiana per favorire la piena comprensione ed un utilizzo più
consapevole della terminologia specifica in lingua.
Attività di recupero/sostegno
Sono state svolte attività di recupero in itinere, per tutte le materie durante la settimana dal 9 al 14 Gennaio.
L’Istituto si è poi attivato per mettere a disposizione docenti dell’organico di potenziamento per corsi di
recupero, potenziamento ed Help permanenti. In modo particolare si sono svolte delle lezioni suppletive di
matematica, fisica e chimica.
Per tutte le altre discipline si è optato per lo studio individuale e/o recupero in itinere.
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VERIFICA E VALUTAZIONE
Strumenti per la verifica utilizzati dal Consiglio di classe:
Verifiche orali
Verifiche scritte
Relazioni
Prove strutturate
Prove semistrutturate
Prove pratiche
Prove di laboratorio
Simulazioni di prove d’esame.
Criteri per la valutazione
Con riferimento alla situazione della classe, la valutazione globale ha tenuto in considerazione i seguenti
elementi: metodo di studio, partecipazione all'attività didattica, impegno, progresso, conoscenze,
competenze, capacità..
Ogni Dipartimento ha elaborato una griglia comune indicando i descrittori da adottare per l'attribuzione del
voto.
In accordo con gli obiettivi fissati, i criteri generali di valutazione si basano sui seguenti aspetti:
Conoscenza dei contenuti
Capacità di analisi e sintesi
Grado di approfondimento dei contenuti e rielaborazione degli stessi
Capacità di esporre in modo ordinato e logico
Capacità argomentative ed espressive
Conoscenza del lessico specifico nelle varie discipline
Partecipazione attiva al lavoro di classe
Progetti personali
Valutazione del comportamento
La valutazione del comportamento vede come indicatori le seguenti voci rispettivamente declinate:
Autocontrollo:
. restare al proprio posto (in aula, in laboratorio, in palestra) durante le attività didattiche.
. intervenire in modo opportuno.
. utilizzare un linguaggio (verbale e gestuale) adeguato ai diversi contesti e interlocutori.
. tenere un comportamento consono all’ambiente scolastico.
Correttezza:
. rispettare i docenti, i compagni, il personale ausiliario.
. rispettare i regolamenti dei diversi ambienti dell’Istituto.
. rispettare il materiale scolastico.
. essere disponibile alla collaborazione con docenti e compagni durante l’attività didattica
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Rispetto delle regole:
. essere puntuali in classe all’inizio di ogni ora.
. essere puntuali nella giustificazione di ritardi e assenze.
. avere una presenza regolare e costante alle lezioni (salvo motivate eccezioni).
. avere un abbigliamento consono all’ambiente frequentato.
Responsabilità:
. avere cura del proprio libretto personale.
. portare sempre il materiale necessario.
. svolgere e presentare ai docenti i compiti assegnati rispettando i tempi stabiliti per le consegne.
. sapersi assumere la responsabilità delle proprie scelte.
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ATTRIBUZIONE DEI CREDITI SCOLASTICI E FORMATIVI
Criteri per l’attribuzione del credito scolastico
Sulla base della Delibera Quadro del 22 Marzo 2016, inerente la valutazione, il credito scolastico viene
attribuito mediante i seguenti criteri:
La media matematica, che stabilisce la fascia di livello (D.M. 42 – 22 maggio 2007)
La presenza di certificazione esterna valutabile secondo quanto stabilito dal D.M. 49 del
24 febbraio 2000
La partecipazione ad attività formative (complementari ed integrative) deliberate dalla scuola e
inserite nel P.O.F.
L’interesse e il profitto dimostrati durante l’ora di insegnamento della religione cattolica, delle
attività alternativa all’insegnamento della stessa, delle attività di studio individuale assistito
L’attribuzione del punteggio all’interno delle bande di oscillazione che prevedono due livelli è determinata
dal seguente criterio:
Fascia bassa: presenza di una sola condizione
Fascia alta: presenza di almeno due tra le succitate condizioni
Allo studente ammesso alla classe successiva o all’Esame di Stato con voto di consiglio e/o a maggioranza
viene attribuito il punteggio più basso della banda di oscillazione di appartenenza
Criteri per l’ attribuzione del credito formativo
Le esperienze acquisite dagli studenti al di fuori della scuola frequentata devono risultare:
Qualificate, ovvero significative e rilevanti
Debitamente documentate attraverso una certificazione che descriva brevemente
l’esperienza fatta, il periodo e l’orario
Non saltuarie ma prolungate nel tempo
Coerenti con l’indirizzo di studio frequentato
Svolte o concluse durante l’anno scolastico in corso oppure terminate dopo gli
scrutini dell’anno scolastico precedente
Si considerano crediti formativi per i diversi ambiti
Didattico:
Conseguimento dei diplomi di certificazione linguistica ed informatica
Partecipazione a concorsi, gare, olimpiadi, premi letterati promossi da Enti accreditati, in cui si sia
raggiunta una buona classificazione
Esperienze di animazione svolte presso centri socio-educativi-assistenziali per minori, anziani e
disabili
Volontariato in ospedale
Semestri o annualità di permanenza all’estero con attesati conseguito presso scuole straniere
Artistico:
Superamento di esami sostenuti presso il Conservatorio o i locali istituti superiori di studi musicali e
coreutici
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Frequenza di scuola filodrammatica o simili legato a teatri di prosa
Esperienze pluriennali in bande musicali o corali
Sportivo:
Partecipazione a gare a livello agonistico regionali, nazionali o internazionali con attestazioni
rilasciate da associazioni sportive riconosciute dal CONI e dal CSI
Lavorativo:
Partecipazione a stage aziendali o presso studi privati con report positivi redatti dal tutor aziendale
Esperienze di alternanza scuola-lavoro presso enti pubblici o privati
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TABELLA CREDITI
TABELLA PER ATTRIBUZIONE CREDITO SCOLASTICO AI CANDIDATI INTERNI
Credito attribuito In terza:
…………………………………….
In quarta:
…………………………………….
M = media 3° anno 4° anno 5° anno
M=6 3 - 4 3 - 4 4 - 5
6<M≤=7 4 - 5 4 - 5 5 - 6 Annotazioni:
7<M≤=8 5 - 6 5 - 6 6 - 7
8 M≤ =9 6 - 7 6 - 7 7 - 8
9 M ≤ =10 7 – 8 7 - 8 8 - 9
art. 1 D.M. 99/2009
ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO PER LA CLASSE QUINTA
STUDENTE
PUNT. BASE
PUNTEGGIO AGGIUNTO
CREDITO ATTRIB.
COGNOME
…………………
NOME
…………………
VOTO DI CONSIGLIO
E/O A MAGG.
MEDIA
……………….
PUNT. BASE
……………….
1. Media nella metà superiore dell’intervallo.
di insegnamento della religione cattolica.
2. Interesse e profitto durante l’ora di attività alternative all’insegnamento della R.C.
di studio individuale assistito
3. Interesse ed impegno nelle attività complementari ed integrative …………………………………………………………………………………………………………………..……. …………………………………………………………………………………………………………………..……. …………………………………………………………………………………………………………………..……. …………………………………………………………………………………………………………………..…….
1. 2. 3.
4. Crediti formativi documentati …………………………………………………………………………………………………………………..…….
…………………………………………………………………………………………………………………..……. …………………………………………………………………………………………………………………..……. …………………………………………………………………………………………………………………..…….
________
N.B. Il punteggio aggiunto sarà attribuito in presenza di almeno due delle quattro condizioni sopra descritte
Il punteggio aggiunto NON sarà attribuito in caso di ammissione all’Esame di Stato con voto di Consiglio e/o a maggioranza.
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ATTIVITA' COMPLEMENTARI-EXTRACURRICOLARI
Visite guidate e viaggi d'istruzione
Visita di 4 giorni alla città di Praga,Repubblica Ceca (06/02/2017-10/02/2017)
Uscite didattiche:
Visita mostra di Escher a Milano (23/11/2016)
Visita museo del Novecento a Milano (da effettuare 23/05/2017);
Attività di scuola - lavoro, orientamento, stage
Stage internazionale di alternanza scuola/lavoro (bando fondazione Cariplo) con permanenza di due
settimane in Finlandia.(2 studenti)
Orientamento
Gli studenti hanno partecipato a varie iniziative di open day promosse da Università del territorio:
Insubria, Politecnico di Milano, Università degli Studi di Milano, Università Cattolica, Università Bicocca,
Università degli Studi di Pavia, Supsi, USI.
Progetti
- CLIL (Informatica)
- Attività di laboratorio: “Rilevazione di un transgene in una pianta”, svolta presso il laboratorio dell’Istituto
e tenuta dagli esperti dell’Università dell’Insubria di Varese (team didattico E-conoscenza)
- In punta di piedi nel XXI secolo: incontri con personaggi e testimoni del nostro tempo:
Incontro con Vera Vigevani Jarach: I regimi dittatoriali del XX secolo (6/10/16)
Incontro con Franco De Benedetti Teglio: Per non dimenticare (28/01/17)
-Incontro con associazione ADMO(24/02/17)
Altre attività
Olimpiadi della fisica ( 1 studente ha partecipato alla fase regionale)
Olimpiadi chimica ( 4 studenti ha partecipato alla fase regionale)
Giochi sportivi scolastici (5 studenti)
Certificazioni conseguite
ECDL (conseguita da 13 studenti);
Corso TRINITY con certificazione B1 in inglese (conseguita da 11 studenti);
Corso FIRST con certificazione B2 in inglese (conseguita da 1 studente);
INAIL
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PARTE 2a - SIMULAZIONE DELLE PROVE D’ESAME
Preparazione alla prima prova scritta
In previsione della prova scritta di Italiano dell’esame di Stato, nel corso del Triennio sono state esercitate
competenze propedeutiche, e quindi, la composizione di elaborati relativi alle tipologie previste dall’esame
di stato.
Una simulazione semplificata relativa alla prima prova scritta è stata svolta già durante il quarto anno del
corso di studi.
La simulazione della prima prova per classi parallele si è svolta in data 01/12/2016, con la concessione di
cinque ore di tempo. La seconda simulazione è stata svolta in data 6/04/2017con la concessione di 6 ore di
tempo.
Preparazione alla seconda prova scritta
Le Simulazioni della seconda prova sono state strutturate secondo le indicazioni fornite dal MIUR :
Nota prot. 7354 del 26/11/2014 che ha definito le materie caratterizzanti i percorsi di studio;
D.M n. 41 del 27/01/2017 che ha individuato le materie oggetto della seconda prova scritta e le
materie affidate ai commissari esterni.
La simulazione della seconda prova scritta, effettuata per classi parallele, si è svolta in data 03/05/2017, con
la concessione di cinque ore di tempo ed è stata preparata dai docenti del Dipartimento di Matematica.
Preparazione alla terza prova scritta
Per le simulazioni della terza prova scritta, dopo ampie riflessioni il C.d.C. ha deciso di somministrare agli
studenti una prova della tipologia B consistente in quesiti a risposta singola, volti ad accertare la conoscenza
e i livelli di competenza raggiunti dal candidato su argomenti riguardanti 4 materie articolate in 3 domande
chiaramente esplicitate ( max. 10 righe ). Il tempo a disposizione degli studenti è stato di due ore e mezza.
Una prima simulazione della terza prova è stata effettuata in data 21/02/2017 e verteva sulle discipline:
Inglese, Fisica, Informatica, Filosofia.
Una seconda simulazione è stata effettuata in data 28/04/2017 e verteva sulle discipline:
Inglese, Scienze, Storia dell’Arte, Fisica .
Criteri di valutazione delle prove d’esame
I criteri delle prove d’esame, formalizzati in griglie utilizzate in occasione delle simulazioni, sono
sostanzialmente uguali a quelli impiegati in corso dell’anno perché gli alunni possano rendersi conto del
grado di preparazione raggiunta, delle eventuali lacune o delle difficoltà nell’esposizione al fine di porvi
rimedio ed acquisire una preparazione più sicura, sviluppando competenze e capacità richieste dall’Esame di
Stato.
Gli studenti hanno preparato la fase iniziale del colloquio d’esame sulla base delle seguenti indicazioni
fornite loro dal C.d.D.
I.I.S.. “L. Geymonat” - Tradate Documento finale del Consiglio di classe - 2017
PERCORSO TESINA/APPROFONDIMENTO ARGOMENTO A
PIACERE
E’
MULTIDISCIPLINARE/INTERDISCIPLINARE
NON RIGUARDA
OBBLIGATORIAMENTE UN
ARGOMENTO DI STUDIO, MA
E’ SPESSO COLLEGATO A UNA
DISCIPLINA O A DISCIPLINE
AFFINI
E’ UN ARGOMENTO DI
UNA SINGOLA
DISCIPLINA DI STUDIO
Può essere:
Argomentativa (enuncia
una tesi e ne tenta una
dimostrazione)
Espositiva (tratta in modo
esaustivo un argomento)
Progettuale/di ricerca
(presenta un progetto/una
ricerca e ne espone
procedimento e risultati)
SUPPORTO:
Mappa
Elenco puntato
Slide(s) in PPT
SUPPORTO:
Tesina scritta
Presentazione PPT
articolata
Entrambi
SUPPORTO:
Slide(s) in PPT
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I.I.S.. “L. Geymonat” - Tradate Documento finale del Consiglio di classe - 2017
PARTE 3a :PROGRAMMA SVOLTO PER SINGOLE DISCIPLINE
I.I.S.. “L. Geymonat” - Tradate Documento finale del Consiglio di classe - 2017
PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO - a.s. 2016/17
Disciplina: Lingua e letteratura italiana
Indirizzo: Liceo Scientifico Opzione: Scienze applicate Classe: 5^ sez. SA
Docente: Morale Giusi
Libri di Testo: C.Bologna, P. Rocchi, Rosa fresca aulentissima”, Ed. Rossa, voll. 2, 3A, 3B.
IL PRIMO OTTOCENTO
Il Romanticismo europeo
Il Romanticismo italiano
G. Leopardi:
Da Canti, ”Infinito”
Da Canti, ”A Silvia”
Da Canti, ”Alla luna”
Da Canti, ”Il sabato del villaggio”
Da Operette morali, “Dialogo della natura e di un islandese”
Da Zibaldone, “La teoria del piacere”
IL SECONDO OTTOCENTO
Le poetiche del secondo Ottocento
La Scapigliatura milanese
I.U. Tarchetti:
Da Fosca capp. XXXII-XXXIII, “Attrazione morbosa”
Positivismo, Naturalismo e Verismo
Il mito dell’oggettività
E. e J. De Goncourt:
Da Germinie Lacerteux, “Romanzo e inchiesta sociale”
E. Zola:
Da Il romanzo sperimentale, “Romanzo e scienza: uno stesso metodo”
Da L'Assommoir cap XII, “Gervaise nella notte di Parigi”
L. Tolstoj:
Da Anna Karenina parte VII cap XXXI, “Il suicidio di Anna”
G. Verga:
Da I malavoglia prefazione, “Il ciclo dei vinti “
Da Vita dei campi, “Rosso Malpelo “
Da Novelle rusticane, “La roba”
Da Mastro-don Gesualdo parte I cap. I, ”L'incendio”
Da Mastro-don Gesualdo, parte IV, cap. 5 “La morte di Gesualdo”
Lettura integrale del romanzo “I Malavoglia”
G. Flaubert:
Lettura integrale del romanzo “M.me Bovary”
Il Simbolismo
I.I.S.. “L. Geymonat” - Tradate Documento finale del Consiglio di classe - 2017
C. Baudelaire:
Da I fiori del male, “Spleen”
Da I fiori del male, “L’albatro”
Da I fiori del male, “Corrispondenze”
A. Rimbaud:
Da Poesie, “Vocali”
La poetica italiana del secondo Ottocento:
G. D’Annunzio:
Da Il piacere libro I cap I, “L’attesa”
Da Alcyone, “La sera fiesolana”
Da Alcyone, “La pioggia nel pineto”
G. Pascoli:
Da Il fanciullino, “La poetica pascoliana”
Da Myricae, “Lavandare”
Da Myricae, “X Agosto”
Da Canti di Castelvecchio, “Il gelsomino notturno
“La grande proletaria si è mossa”
IL PRIMO NOVECENTO (Il romanzo)
S. Freud e la psicanalisi
M. Proust:
Da Dalla parte di Swann, “La madeleine”
L. Pirandello:
Da Novelle per un anno, “Il treno ha fischiato”
Da Candelore, “La carriola”;
Da Sei personaggi in cerca d'autore, I segmento-atto, “L’ingresso dei sei personaggi”
Da L'umorismo, “Essenza, caratteri e materia dell'umorismo”
Lettura integrale di un romanzo a scelta fra: “Il fu Mattia Pascal” o “Uno, nessuno e centomila”
I.Svevo:
Da Senilità, “Amalia”
Da La coscienza di Zeno, “Prefazione”
Da La coscienza di Zeno, “Il fumo”
Da La coscienza di Zeno, “Lo schiaffo”
Da La coscienza di Zeno, “Il finale”
IL PRIMO NOVECENTO (La lirica)
La poesia italiana fra innovazione e tradizione
L’età delle avanguardie (Crepuscolarismo e il Futurismo)
F. T. Marinetti:
Manifesto del Futurismo
Manifesto tecnico della letteratura futurista
I.I.S.. “L. Geymonat” - Tradate Documento finale del Consiglio di classe - 2017
L’ermetismo
G Ungaretti:
Da L’Allegria, “Veglia
Da L’Allegria, “Mattina”
Da L’Allegria, “Soldati”
E. Montale:
Da Ossi di seppia, “Non chiederci la parola”
S. Quasimodo:
Da Acque e terre, “Ed è subito sera”
Da Giorno dopo giorno, “Alle fronde dei salici”
DANTE ALIGHIERI: “DIVINA COMMEDIA” PARADISO
Canto I
Canto III
Canto VI
Canto XI (vv. 40-139)
Canto XV (vv. 88-148)
Canto XVII (vv. 13-66)
Canto XXVII (vv. 1-66)
Canto XXXIII.
Tradate, 11/05/2017 L’ Insegnante
Giusi Morale
I.I.S.. “L. Geymonat” - Tradate Documento finale del Consiglio di classe - 2017
PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO - a.s. 2016/17
Disciplina: Storia
Indirizzo: Liceo Scientifico Opzione: Scienze applicate Classe: 5^ sez. SA
Docente: Morale Giusi
Libri di Testo: V. Castronovo, “Nel segno del tempo. MilleDuemila” voll. 2, 3.
IL PRIMO OTTOCENTO
Il Risorgimento italiano: la nascita della nazione italiana
Lo Statuto albertino: confronto con la Costituzione italiana
IL SECONDO OTTOCENTO
La crisi economica del 1873 (cause strutturali e congiunturali)
Il Dopo-Unità in Italia e gli squilibri finanziari
Organizzazione e caratteri dello Stato Unitario: la Destra storica
La Sinistra storica
L’emigrazione di fine Ottocento
Il colonialismo e l’Imperialismo
PRIMO NOVECENTO
1900-1914: un nuovo ciclo di espansione economica
Il governo Crispi
Il programma liberal-democratico di Giolitti
Il grande balzo industriale
Dualismo economico nell’Italia di fine Ottocento e inizio ‘900
La fine del compromesso giolittiano
La società di massa
IL PRIMO CONFLITTO MONDIALE
La prima guerra mondiale (La prima guerra mondiale; cultura e politica del nazionalismo; l’inizio delle
operazioni militari; l’intervento italiano)
Dinamica ed esiti del conflitto (lo stallo del 1915-16; dalla guerra europea alla guerra mondiale; la fine della
Grande Guerra)
La rivoluzione russa (L’impero zarista; la caduta degli zar; la Rivoluzione d’Ottobre)
IL PRIMO DOPOGUERRA
La pacificazione impossibile
La crisi europea: alla ricerca di nuovi assetti
La crisi degli stati democratici
La Germania di Weimar
Il nazismo e i regimi fascisti
La Germania nazista
Il periodo del comunismo di guerra
La nascita dell’URSS
I.I.S.. “L. Geymonat” - Tradate Documento finale del Consiglio di classe - 2017
Gli inizi dell’egemonia di Stalin
Il mito dell’Urss e l’Internazionale comunista
La società sovietica e la dittatura di Stalin
La crisi del ’29 e il New Deal
L’affermazione dei fascismi in Europa e nel mondo
L’Europa democratica
I fronti popolari (la guerra di Spagna)
L’ITALIA FASCISTA
Difficoltà economiche del primo dopoguerra in Italia
Il biennio rosso in Italia
L’avvento del fascismo
L’Italia fascista
La svolta autoritaria
La fascistizzazione della società
Tra dirigismo e autarchia
L’imperialismo e la nuova politica estera
VERSO LA SCONDA GUERRA MONDIALE
L’evoluzione del colonialismo europeo
Il totalitarismo in Giappone e in America Latina
La seconda guerra mondiale
Il nuovo ordine mondiale
IL SECONDO DOPOGUERRA E LA GUERRA FREDDA
Gli scenari economici dopo la guerra
Il mondo nella guerra fredda
Nato e patto di Varsavia
Il muro di Berlino
Tradate, 11/05/2017 L’ Insegnante
Giusi Morale
I.I.S.. “L. Geymonat” - Tradate Documento finale del Consiglio di classe - 2017
PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO - a.s. 2016/17
Disciplina: Inglese
Indirizzo: Liceo Scientifico Opzione: Scienze Applicate Classe: 5^ sez. SA
Docente: Marilia Strazzeri
Libri di Testo: Deborah J. Ellis, Literature for Life – voll. 2A-2B, Loescher
THE ROMANTIC AGE: cenni relativi al panorama storico-sociale
William Blake
The Chimney Sweeper ( poems from “Songs of Innocence” and “Songs of Experience”) – CD ROM 2A
London (p. 102)
William Wordsworth
I wandered lonely as a cloud (p. 110)
Composed upon Westminster Bridge (p. 108)
Mary Shelley
Frankenstein: from Chapter 16 – text 51 – CD ROM 2 A
THE 1800s: cenni relativi al panorama storico-sociale
Charles Dickens
David Copperfield : from Chapter 11 – text 62 (p. 210)
Hard Times : from Chapter 1 – Text 64 (p. 218)
from Chapter 5 – Text 65 (p. 223)
Robert Louis Stevenson
The Strange Case of Dr. Jekyll and Mr Hyde: from Chapter 10 – text 68 (p. 231)
Oscar Wilde
The Picture of Dorian Gray: from Chapter 2 – text 81 (p. 255)
from Chapter 10 – text 82 (p. 258)
from Chapter 20 – text 83 ( p. 260)
THE FIRST PART OFTHE 20th CENTURY: cenni relativi al panorama storico-sociale
Rupert Brooke
The Soldier (p. 410)
Wilfred Owen
Dulce et Decorum Est (p. 418)
Futility (compared to Veglia by Giuseppe Ungaretti and Eine Jugend in Deutschland by Ernst Toller) ( p.
580)
Siegfried Sassoon
Suicide in the Trenches (p. 426)
James Joyce
Dubliners: “Eveline” (fotocopia testo integrale)
Ulysses: from the final episode “Penelope” – text 105 (p. 466)
I.I.S.. “L. Geymonat” - Tradate Documento finale del Consiglio di classe - 2017
George Orwell
Nineteen Eighty-Four: from Part 1 Chapter 1 - text 119 CD ROM 2B
from Part 3 Chapter 1 – text 120 CD ROM 2B
Aldous Huxley
Brave New World from chapter 2 (fotocopia)
Cenni biografici relativi agli autori analizzati.
Tradate, 11/05/2017 L’ Insegnante
Marilia Strazzeri
I.I.S.. “L. Geymonat” - Tradate Documento finale del Consiglio di classe - 2017
PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO - a.s. 2016/17
Disciplina: Matematica
Indirizzo: Liceo Scientifico Opzione: Scienze Applicate Classe: 5^ sez SA
Docente: Roberto Spigarolo
Libri di Testo: P. Maroncini, R. Manfredi, I. Fragni: Lineamenti.MATH BLU edizione riforma – vol 5
FUNZIONI
Definizioni su intervalli, intorni, insiemi numerici, funzioni; classificazione delle funzioni, ricerca del
dominio, delle intersezioni con gli assi e del segno delle funzioni.
LIMITI
Concetto, definizioni e significato grafico di limite di una funzione per x tendente a un valore finito o
infinito, relazioni tra limiti e asintoti orizzontali e verticali;
limite destro, sinistro, per eccesso e per difetto;
teoremi sui limiti: unicità, permanenza del segno e confronto.
CONTINUITÀ E CALCOLO DEI LIMITI
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo;
algebra dei limiti, forme indeterminate, limiti delle funzioni razionali fratte, limiti notevoli di (sen x) / x e di
(1 + 1/ x) x;
cenni agli ordini di infinito e di infinitesimo;
ricerca degli asintoti obliqui di una funzione;
singolarità, punti di discontinuità e loro classificazione;
grafico probabile di una funzione;
teoremi di Bolzano e di Weierstrass.
DERIVATE
Definizione e significato geometrico di rapporto incrementale di una funzione relativo a un punto e a un
incremento;
definizione e significato geometrico di derivata di una funzione in un punto, derivata delle funzioni
fondamentali;
funzione derivata e regole di derivazione: linearità, prodotto, reciproco, quoziente, funzione composta (senza
dimostrazione), funzione inversa (senza dimostrazione);
teoremi sulle funzioni derivabili: Fermat, Rolle, Cauchy, Lagrange e De l’Hopital (senza dimostrazione);
definizione di derivata seconda e di derivata di ordine n.
MASSIMI, MINIMI, FLESSI E STUDIO DI FUNZIONI
Punti stazionari, punti di non derivabilità e loro classificazione;
ricerca dei massimi e dei minimi relativi con il metodo del segno della derivata prima;
ricerca dei minimi e dei massimi assoluti in tutto il dominio e in intervalli chiusi e limitati, problemi di
massimo e di minimo;
derivata seconda e concavità di una funzione, definizione e ricerca dei punti di flesso;
studio del grafico di una funzione, relazioni tra il grafico di una funzione e quello della sua derivata e
viceversa..
INTEGRALI INDEFINITI
Definizione di primitiva e di integrale indefinito di una funzione;
linearità dell’integrale indefinito;
integrali immediati, formula di integrazione per parti, integrazione per sostituzione e integrazione di funzioni
razionali fratte.
INTEGRALI DEFINITI
Definizione e significato geometrico di integrale definito;
I.I.S.. “L. Geymonat” - Tradate Documento finale del Consiglio di classe - 2017
linearità dell’integrale definito;
teorema della media;
teorema fondamentale del calcolo;
integrali definiti e calcolo di aree e di volumi, volume dei solidi di rotazione.
EQUAZIONI DIFFERENZIALI
Definizione di equazioni differenziale, di problema di Cauchy e di loro soluzione generale e particolare;
risoluzione di equazioni del prim’ordine del tipo y’ = f(x) e a variabili separabili;
risoluzione di equazioni del secondo ordine, omogenee a coefficienti costanti.
Tradate, 11/05/2017 L’ Insegnante
Roberto Spigarolo
I.I.S.. “L. Geymonat” - Tradate Documento finale del Consiglio di classe - 2017
PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO - a.s. 2016/17
Disciplina: Filosofia
Indirizzo: : Liceo Scientifico Opzione: Scienze Applicate Classe: 5^ sez.SA
Docente: Trotta Alessandro
Libro di Testo. Abbagnano-Fornero-Burghi, L’ideale e il reale, Paravia.
Conoscere e pensare. La Critica della ragion pura di Kant.
La differenza tra giudizi sintetici a posteriori, analitici, sintetici a priori.
La presa di posizione di Kant rispetto alla gnosologia di Hume
L’estetica trascendentale. Lo spazio e il tempo.
L’analitica trascendentale. I concetti puri dell’intelletto.
La dialettica trascendentale. La critica alla psicologia razionale e alla teologia razionale.
La Ragione e la storia. Hegel
I capisaldi del sistema hegeliano.
La dialettica. Tesi. Antitesi. Sintesi. L’Aufhebung.
La fenomenologia dello Spirito. La coscienza e l’autocoscienza. Il rapporto servo-padrone. La coscienza
infelice.
La concezione hegeliana della società civile e dello Stato.
La concezione della storia
Due posizioni critiche rispetto alla filosofia hegeliana. Kierkegaard e Schopenhauer.
Kierkegaard. Lo scandalo della fede.
Le modalità della disperazione nella Malattia mortale.
Il concetto dell’angoscia. La differenza con la paura e il significato della frase la possibilità è più in alto della
realtà.
Vita estetica, vita etica e vita religiosa
Schopenhauer
La ripresa e la nuova interpretazione del kantismo per ciò che riguarda la distinzione tra fenomeno e
noumeno
La teorizzazione di un principio irrazionale alla base del mondo dei fenomeni. I caratteri della volontà.
La corporeità e il suo significato.
Le vie di liberazione dal dolore.
Un esempio di critica alla modernità. Marx.
La critica ad Hegel.
Il concetto di alienazione
Il materialismo storico. Struttura e sovrastruttura.
Le contraddizioni del capitalismo e la futura società comunista.
Il positivismo. Il ruolo del sapere scientifico.
I caratteri generali dell’età positivistica. La nascita della psicologia e della sociologia.
La legge dei tre stadi di Comte. I caratteri dello stadio positivo. La scienza e la tecnica. Il ruolo della
sociologia. Sociologia statica e dinamica.
John Stuart Mill. La logica. La critica al sillogismo e all’esistenza di concetti universali. Il saggio sulla
libertà e le sue conseguenze per la filosofia politica.
Spencer. L’evoluzionismo filosofico. Il ruolo della sociologia. La considerazione della società industriale.
I.I.S.. “L. Geymonat” - Tradate Documento finale del Consiglio di classe - 2017
Nietzsche.
Apollineo e dionisiaco nella cultura greca.
La considerazione della storia.
Il risentimento nella costruzione della morale.
L’annuncio della morte di Dio e la concezione dell’oltreuomo. Le tre metamorfosi. L’eterno ritorno.
I vari aspetti del nichilismo.
Freud.
Il nuovo approccio al disagio psichico. La terapia psicoanalitica dopo l’accettazione e il rifiuto dell’ipnosi.
La teoria dello sviluppo psicosessuale.
L’Interpretazione dei sogni e la scoperta dell’inconscio.
La prima e la seconda topica. Principi di psicopatologia freudiana.
Tradate, 11/05/2017 L’ Insegnante
Alessandro Trotta
I.I.S.. “L. Geymonat” - Tradate Documento finale del Consiglio di classe - 2017
PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO - a.s. 2016/17
Disciplina: Scienze Naturali
Indirizzo: Liceo Scientifico Opzione: Scienze Applicate Classe: 5^sez SA
Docente: ZAFFARONI Giancarla
Libri di Testo: BIOLOGIA. Biologia molecolare ed evoluzione. Metabolismo di base
Campbell et altri, LINX-PEARSON
Scienze della Terra. Sistema Terra
M. Crippa.M.Fiorani, A.Mondadori scuola
BIOLOGIA
Dopo aver affrontato in classe quarta le parti relative alla struttura del materiale genetico, alla
duplicazione, trascrizione, traduzione del DNA, nel corso del presente anno scolastico sono stati svolti i
seguenti argomenti trattati prendendo come principale riferimento il libro di testo
BIOLOGIA MOLECOLARE DEL GENE, INGEGNERIA GENETICA e RELATIVE APPLICAZIONI
Genetica di virus e batteri: struttura delle particelle virali; cicli riproduttivi dei virus a DNA, a RNA,
retrovirus; virus emergenti; scissione binaria e modalità di ricombinazione del materiale genetico nei batteri
(trasformazione, trasduzione, coniugazione). I plasmidi; fattore R.Scheda:”Un’armata invisibile”.
Regolazione genica nei procarioti, operoni(struttura e funzionamento).
Clonazione genica: DNA ricombinante, enzimi di restrizione, produzione e utilizzo di plasmidi ricombinanti,
clonazione genica, cDNA, librerie genomiche (plasmidiche, fagiche, tramite BAC), sonde nucleotidiche.
Organismi geneticamente modificati: produzione ed impiego di procarioti GM, produzione ed impiego di
eucarioti, produzione ed impiego di mammiferi ricombinanti, applicazioni degli organismi GM in campo
agroalimentare/zootecnico/medico, problematiche legate all’introduzione ed utilizzo di organismi GM,
terapia genica.
Metodi di analisi del DNA: PCR, elettroforesi su gel, DNAprofiling, analisi di RFLP, STR, SNP.Scheda:”La
parola ai geni”
La clonazione delle piante e degli animali: la clonazione delle piante, la rigenerazione negli animali, tecnica
del trasferimento nucleare e problemi correlati, problemi e potenzialità della clonazione
(riproduttiva/terapeutica) Scheda:”Il clone della discordia”
APPROFONDIMENTI
Attività di laboratorio sulle biotecnologie: rilevazione di un transgene in una pianta, svolta presso il
laboratorio dell’Istituto e tenuta dagli esperti dell’Università dell’Insubria di Varese (team didattico E-
conoscenza)
METABOLISMO DELLA CELLULA
Energia e metabolismo: che cos’è il metabolismo, catabolismo e anabolismo, il metabolismo è organizzato in
vie metaboliche, l’ATP è la principale fonte di energia per le reazioni metaboliche, il metabolismo del
glucosio.
Metabolismo dei carboidrati: tappe della respirazione cellulare (glicolisi, ciclo di Krebs, fosforilazione
ossidativa); rendimento complessivo della respirazione cellulare; fermentazione (lattica e
alcolica).Scheda:”Incroci pericolosi”
I.I.S.. “L. Geymonat” - Tradate Documento finale del Consiglio di classe - 2017
La fotosintesi: gli organismi foto sintetici svolgono il ruolo ecologico di produttori; i cloroplasti e la
fotosintesi; equazione generale della fotosintesi; fase luminosa e fase oscura della fotosintesi; piante C3, C4,
CAM.Scheda:”Se la terra diventa una serra”
SCIENZE DELLA TERRA
Dopo aver affrontato in classe quarta le parti relative ai fenomeni endogeni, alla struttura interna della
Terra, calore e magnetismo terrestre , nel corso del presente anno scolastico sono stati svolti i seguenti
argomenti trattati prendendo come principale riferimento il libro di testo
VOL. E-F-G
LA DINAMICA TERRESTRE
La dinamica della litosfera: le teorie fissiste,la teoria della deriva dei continenti,la morfologia dei fondali
oceanici (no 3.1),espansione dei fondali oceanici,anomalie magnetiche,la struttura delle dorsali oceaniche,età
delle rocce del fondale . Scheda1
Tettonica a placche e orogenesi: la teoria della tettonica a placche, margini di placca, caratteristiche generali
delle placche, i margini continentali, come si formano gli oceani, i sistemi arco fossa, punti caldi, il
meccanismo che muove le placche, come si formano le montagne, diversi tipi di orogenesi, un sistema in
continua evoluzione. Scheda 1(il sistema arco-fossa delle isole Eolie), 2(la montagna più alta della Terra)
Il tempo geologico e la storia della Terra: il quaternario e le glaciazioni.
ATMOSFERA,METEOROLOGIA E CLIMA
L’atmosfera:composizione,struttura e dinamica: la composizione dell’atmosfera, la struttura a strati
dell’atmosfera, il bilancio radiativo ed energetico della Terra, la temperatura dell’aria (no 4.1), la pressione
atmosferica, i venti. Scheda1 (il “buco” nell’ozonosfera), 2 (l’inquinamento atmosferico),4 (il fòhn)
I fenomeni meteorologici: l’umidità atmosferica e in fenomeni al suolo, le nubi, (no 3.3), il tempo
meteorologico, le previsioni del tempo .Scheda 2(le piogge acide), 3(le condizioni del tempo in Europa e in
Italia),4(gli strumenti della meteorologia)
Il clima: le variazioni climatiche(pag.139 ), effetto serra:il clima è cambiato. Scheda 2(il protocollo di
Kyoto)
APPROFONDIMENTI
Una scomoda verità: visione e commento critico del film di D. Guggenheim con Al Gore
Tradate,11/05/2017 L’ Insegnante
Giancarla Zaffaroni
I.I.S.. “L. Geymonat” - Tradate Documento finale del Consiglio di classe - 2017
PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO - a.s. 2016/17
Disciplina: Informatica
Indirizzo: Liceo Scientifico Opzione: Scienze Applicate Classe: 5^ sez SA
Docente: Brambilla Gilberto
Libri di Testo: Corso di Informatica Volume 3 – Camagni e Nikolassy – Ed. Hoepli
Modulo 1: I File
Generalità sui file in Pascal
Dichiarazione, creazione e apertura in scrittura, chiusura del file, apertura per la lettura.
Lettura e scrittura. Fine riga e fine file.
File sequenziali o tipizzati.
Accesso diretto. Aggiunta e modifica di record.
Modulo 2: Puntatori e loro applicazioni
Generalità. Operatore di deferenziazione.
Allocazione dinamica della memoria. I programmi e la memoria.
Lista semplice. Dichiarazione. Creazione di una lista.
Visualizzazione del contenuto di una lista. Ricerca di un dato contenuto nella lista.
Inserimento di nuovi dati nella lista. Cancellazione di un dato dalla lista.
Modulo 3: Algoritmi classici sui vettori
Ordinamento per inserimento. Ordinamento per selezione.
Ordinamento per scambio. Ordinamento per scambio con sentinella.
Ricerca sequenziale. Ricerca binaria.
Modulo 4: Algoritmi di calcolo numerico
Calcolo della radice quadrata.
Generazione di numeri casuali in Pascal.
Calcolo di pi greco con il metodo di Monte Carlo.
Calcolo del numero di Nepero e.
Calcolo approssimato della radice di un'equazione con il metodo di bisezione.
Calcolo degli integrali definiti con metodo dei rettangoli e con metodo dei trapezi.
Modulo 5: Reti di computer
Le reti di computer. Scala dimensionale. Topologia.
Modalità di comunicazione. Modalità di utilizzo del canale. Modo di trasferimento.
Classificazione delle tecniche di accesso multiplo.
Modello ISO-OSI e Architettura TCP-IP.
Indirizzamento IP. Subnetting.
Modulo 6: CLIL Computer Networks
Types of networks. Elements common to Client/Server networks.
Lans, Mans and Wans. Analog and digital signaling. Data modulation.
Simplex, half-duplex and duplex. Multiplexing.
Networking standards organizations. The OSI model.
Tradate,11/5/2017 L’ Insegnante
Gilberto Brambilla
I.I.S.. “L. Geymonat” - Tradate Documento finale del Consiglio di classe - 2017
PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO - a.s. 2016/17
Disciplina: Fisica
Indirizzo: : Liceo Scientifico Opzione: Scienze Applicate Classe: 5^ sez SA
Docente: Fabrizio Cacioppo
Libro di Testo: FISICA ! Le regole del gioco - Vol 3 - A. Caforio/ A. Ferilli
Casa editrice: Le Monnier Scuola
L’INDUZIONE ELETTROMAGNETICA - La corrente indotta. La legge di Faraday- Neuman e la legge di Lenz. L’alternatore. Mutua induzione e
autoinduzione. Circuito RL e l’energia immagazzinata in un induttore. L’energia del campo magnetico.
Circuiti elettrici a corrente alternata. Potenza media. Tensioni e correnti efficaci. La potenza.
Rappresentazione dei circuiti tramite fasori. Circuito in CA puramente resistivo. Reattanze e impedenze.
Circuiti RC , RL e RL C. La risonanza. Il trasformatore.
LE ONDE ELETTROMAGNETICHE
- Il campo elettromagnetico. Le equazioni di Maxwell. La propagazione delle onde elettromagnetiche
( onde elettromagnetiche armoniche, l’energia immagazzinata dal campo elettromagnetico,quantità di moto e
pressione di radiazione). Produzione e ricezione di onde elettromagnetiche. La polarizzazione( non quella
per diffusione o riflessione). Lo spettro elettromagnetico ( cenni).
RELATIVITA’
- I postulati della relatività ristretta. Le trasformazioni di Lorentz. La composizione relativistica delle
velocità. Lo spazio tempo e l’invarianza dell’intervallo spazio- temporale di Minkowski. La relativita’
della simultaneità. La dilatazione dei tempi. La contrazione delle lunghezze. L’effetto Doppler
relativistico. La massa, la quantità di moto, l’energia cinetica, l’energia a riposo ed energia totale.
LE ORIGINI DELLA FISICA DEI QUANTI - L’esperimento di Thomson per misurare la carica specifica dell’elettrone. La radiazione del corpo nero e
i quanti di Planck. La teoria corpuscolare della luce: l’ipotesi di Einstein sull’esistenza dei fotoni. L’effetto
fotoelettrico( con le sue risultanze sperimentali). La spiegazione quantistica dell’effetto fotoelettrico di
Einstein. L’effetto Compton. Spettri di emissione e assorbimento, lo spettro dell’atomo di idrogeno (la
legge sperimentale per l’individuazione delle lunghezze d’onda delle righe spettrali). I modelli atomici di
Thomson e Rutherford (con i suoi limiti). La quantizzazione dell’atomo nucleare secondo Bohr , la
giustificazione della legge sperimentale delle righe spettrali dell’atomo di idrogeno dal modello di Bohr.
MECCANICA QUANTISTICA
- L’ipotesi di de Broglie e la sua lunghezza d’onda. Le onde di deBroglie e il modello atomico di Bohr.
Il principio di indeterminazione di Heisenberg.
Tradate, 11/05/2017 L’ Insegnante:
Fabrizio Cacioppo
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PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO - a.s. 2016/17
Disciplina: CHIMICA
Indirizzo: Liceo Scientifico Opzione: Scienze Applicate Classe: 5^ sez SA
Docente: G.Viganò
Libri di Testo: PERCORSI DI CHIMICA ORGANICA PAOLO DE MARIA ZANICHELLI
La chimica del carbonio
Che cos'è la chimica organica
Il legame covalente
Il carbonio e i suoi legami
I legami semplici carbonio-carbonio
I legami covalenti polari
I legami covalenti multipli
La valenza
L'isomeria
Le formule di struttura semplificate
Gli orbitali e il legame chimico. Il legame sigma
Gli orbitali ibridati sp3 del carbonio
Il carbonio tetraedrico. I legami nel metano
Alcani e cicloalcani;
Gli idrocarburi
La struttura degli alcani
La nomenclatura degli alcani
Le regole IUPAC per la nomenclatura degli alcani
Le proprietà fisiche degli alcani
Le conformazioni degli alcani
La nomenclatura e le conformazioni dei cicloalcani
L'isomeria cis-trans nei cicloalcani
Le reazioni degli alcani
Alcheni e alchini
Gli idrocarburi insaturi
La nomenclatura degli alcheni e degli alchini
Le caratteristiche dei doppi legami
Il legame π
L'isomeria cis-trans negli alcheni
Le reazioni di addizione agli alcheni
L' addizione di alogeni, L' addizione di acqua (idratazione), L'addizione di acidi
Il meccanismo di addizione elettrofila agli alcheni la regola di Markovnikov
L' idroborazione degli alcheni (senza meccanismo)
L' addizione di idrogeno
Le addizioni elettrofile ai dieni coniugati, Le cicloaddizioni ai dieni coniugati: la reazione di Diels-Alder con
meccanismo
L'ossidazione degli alcheni senza meccanismo
L' ossidazione con permanganato: un saggio chimico, L' ozonolisi degli alcheni (senza meccanismo)
Gli alchini. Le caratteristiche dei tripli legami
Le reazioni di addizione degli alchini
L'acidità degli alchini
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Composti aromatici
Le caratteristiche del benzene
I simboli del benzene
La nomenclatura dei principali composti aromatici
La sostituzione elettrofila aromatica
Il meccanismo della sostituzione elettrofila aromatica (alogenazione, nitrazione e solfonazione)
Le reazioni di alchilazione e di acilazione
Gli effetti del sostituente nelle sostituzioni elettrofile aromatiche
L'interpretazione dell'effetto di orientazione del sostituente
La stereoisomeria
La chiralità e gli enantiomeri
Le regole di sequenza per specificare la configurazione
La convenzione E-Z per gli isomeri cis-trans
La luce polarizzata (cenni)
Le proiezioni di Fischer
I composti con più di un centro stereogeno; i diastereomeri
I composti meso
Alcoli e fenoli
La nomenclatura degli alcoli e dei fenoli
Il legame idrogeno negli alcoli e nei fenoli
L' acidità degli alcoli e dei fenoli
La basicità degli alcoli e dei fenoli
Le reazioni degli alcoli
Formula generale di etere e di epossido
Aldeidi e chetoni
La nomenclatura di aldeidi e chetoni
I metodi di preparazione di aldeidi e chetoni
Le reazioni delle aldeidi e dei chetoni: formazione di emiacetali e acetali
L’addizione di alcol (meccanismo richiesto solo per valutare l’eccellenza)
L’addizione di Reattivi di Grignard (senza meccanismo)
La riduzione dei composti carbonilici (senza meccanismo)
L’ossidazione dei composti carbonilici (senza meccanismo)
La tautomeria cheto-enolica
Gli acidi carbossilici e i loro derivati
La nomenclatura degli acidi carbossilici
Le proprietà fisiche e acidità degli acidi carbossilici
I metodi di preparazione degli acidi (L’idrolisi dei cianuri senza meccanismo)
I derivati degli acidi carbossilici
Preparazione degli esteri
Reazioni degli esteri
Tutte le reazioni riguardanti gli esteri sono state studiate senza approfondire il meccanismo di reazione
Definizione di ammine – anidridi – ammidi
Tradate, 11/05/2017 L’ Insegnante
G.Viganò
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PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO - a.s. 2016/17
Disciplina: Disegno e Storia dell’Arte
Indirizzo: Liceo Scientifico Opzione: Scienze Applicate Classe: 5^ sez SA
Docente: Negri Susanna
Libri di testo:
● L’arte di vedere 4 ‘Dal Barocco all’Impressionismo’Mezzalama, Parente, Tonetti,Vitali;
ed.Mondadori ● L’arte di vedere 5 ‘Dal Postimpressionismo ad Oggi’ Gatti, Mezzalama, Parente, Tonetti;
ed.Mondadori
Barocco
● Il contesto storico del ‘600 ● Caratteri generali del Barocco ● I Principi dell’arte Barocca ● Gian Lorenzo Bernini:Apollo e Dafne, David, Fontana dei fiumi, Il Baldacchino di S. Pietro
Piazza S. Pietro, La cappella Cornaro a Roma ● Francesco Borromini: S. Carlo alle Quattro Fontane, Galleria di Palazzo Spada, S. Ivo alla Sapienza ● Caravaggismo
▪ Georges de La Tour: Bottega di S.Giuseppe ▪ Diego Velázquez: Las meninas. ▪ Jan Vermeer: La Ragazza con turbante
Rococò
● Caratteri fondamentali, l’estetica della grazia. ● Reggia di Versailles
● Luigi Vanvitelli: Reggia di Caserta ● Filippo Juvarra: Basilica di Superga, Palazzina di caccia di Stupinigi
Neoclassicismo
● Contesto storico ● La poetica neoclassica ● Le fasi dell’arte neoclassica ● Jacques- Louis David: Giuramento degli Orazi, La Morte di Marat, Bonaparte valica il Gran Sasso,
Belisario chiede l’elemosina. ● Antonio Canova:Teseo e il Minotauro, Monumenti funebri, Amore e Psiche, Paolina Borghese
Bonaparte ● L’architettura Neoclassica: Gli architetti dell’utopia: Boullé e Ledoux ,Teatro della Scala a Milano. ●
Romanticismo
● Contesto, poetica romantica ● Caratteri costitutivi e grandi temi del romanticismo ● Francisco Goya: Famiglia di Carlo IV, Maja desnuda, Saturno che divora uno dei suoi figli, Tre
Maggio 1808. ● Joseph William Turner: Incendio della camera dei lords edei comuni il 16 ottobre 1834 ● Gaspar David Friedrich: Abbazia nel querceto, Monaco in riva al mare, Viandante sopra il Mare di
nebbia) ● Thèodore Géricault: Alienata con monomania dell’invidia,La zattera della Medusa ● Eugène Delacroix : La Liberà guida il Popolo ● Francesco Hayez: Il Bacio, la Meditazione
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Realismo
● Contesto storico e le radici del Realismo (scuola di Barbizon) ● Jean Millet: L’Angelus, le Spigolatrici
● Camille Corot: Il ponte di Narni ● Gustave Courbet: L’atelier del pittore, Gli spaccapietre ● I Macchiaioli
▪ Giovanni Fattori (La rotonda dei bagni Palmieri, In vedetta. ▪ Silvestro Lega: Il pergolato ▪ Telemaco Signorini: La sala delle agitate, La toeletta del mattino.
Impressionismo
● Temi e Luoghi ● Edouard Manet: Colazione sull’erba, Olympia, il bar delle Folies Bergère) ● Claude Monet: Impressione: sole nascente, la Cattedrale di Rouen, Regatead Argenteuil,Le ninfee ● Auguste Renoir: Gli ombrelli, Il Ballo al Moulin de la Galette. ● Edgar Degas:Classe di danza, la Tinozza,L’assenzio, Piccola ballerina. ● Giuseppe De Nittis: Colazione in giardino ●
Postimpressionismo
➢ Puntinismo ● Georges Seurat: Un bagno ad Asnières, Una domenica pomeriggio all’ isola della Grande-Jatte,
Le Chahut. ● Paul Signac: Vele e pini. ● Toulouse-Lautrec: Addestramento delle nuove arrivate, Manifesti Moulin Rouge.
➢ Divisionismo ● Giovanni Segantini: Ave Maria a trasbordo, Le due madri. ● Gaetano Previati: Maternità ● Giuseppe Pellizza da Volpedo: Fiumana,Ambasciatori della fame, Il Quarto Stato ● Angelo Morbelli: Giorno di festa al Pio AlbergoTrivulzio.
➢ Recupero della forma ● Paul Cezanne:La casa dell’impiccato, Tavolo da cucina, Donna con caffettiera,Le grandi
bagnanti, La montagna S.Victoire. ➢ L’arte di un primitivo – Sintetismo
● Paul Gauguin: La visione dopo il sermone, la orana Maria, Da dove veniamo? Che Siamo? Dove
andiamo?) ➢ Simbolismo
● Gustave Moreau : L’apparizione. ● Odilon Redon: Gli occhi chiusi ● Arnold Bocklin: L’isola dei morti ● Vincent van Gogh: I mangiatori di patate, Autoritratto, Vaso con girasoli, Caffè di notte, Notte
stellata, Campo di grano con corvi
Art Nouveau
● Lo stile di un’epoca
● In Francia: Hector Guimard: Ingresso di una stazione della metropolitana. ● Modernismo catalano: Antoni Gaudì: Casa Milà, Casa Batllò, la Sagrada Famiglia ● Liberty in Italia: Fenoglio: Villa La Fleur ● La secessione di Monaco: Von Stuck: Il Peccato ● Il palazzo della Secessione – Vienna ● Gustav Klimt: Il bacio, Fregio di Beethoven, Giuditta. ● Edvard Munch: Malinconia, Il grido, Il bacio
I.I.S.. “L. Geymonat” - Tradate Documento finale del Consiglio di classe - 2017
Espressionismo
● I Fauves o André Derain: Il ponte di Charing Cross o Maurice de Vlaminick: Il ponte di Chatou, La ballerina del Rat Mort. o Henri Matisse: Il ritratto di Derain, La tavola imbandita, La stanza rossa, la danza, La
musica) ● Brücke
o Fritz Bleyl: Covoni di grano o Ludwig Kitchener:Marcella, Potsdamer Platz o Egon Schiele: Autoritratto con vaso nero e dita aperte, autoritratto nudo, la morte.
o Oskar Kokoschka: La sposa del vento ● Amedeo Modigliani:Ritratto di Guillaume, Nudo sdraiato a braccia aperte ● Marc Chagall: Autoritratto con sette dita, la Passeggiata
Cubismo
● Pablo Picasso: Ritratti della Madre, Poveri in riva al mare, I saltimbanchi, Les Demoiselles
d’Avignon, Case in collina, Ritratto di Ambroise Vollard, Due donne che corrono sulla spiaggia,
Guernica. ● Georges Braque: Case dell’Estaque, Aria di Bach.
Futurismo
● Marinetti e la promozione del futuro. ● Umberto Boccioni : La citta che sale, La Madre con l’uncinetto, Costruzione Orizzontale,
Materia, Forme uniche della continuità nello spazio. Astrattismo
● Il Cavaliere Azzurro
● Vasilij Kandinskij: Cavallo blu II, Caprioli nel bosco
Tradate, 11/05/2017 L’insegnante
Susanna Negri
I.I.S.. “L. Geymonat” - Tradate Documento finale del Consiglio di classe - 2017
PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO - a.s. 2016/17
Disciplina: RELIGIONE
Indirizzo : Liceo Scientifico Opzione: Scienze Applicate Classe : 5^ sez SA
Docente : DOROTEA MARISTELLA GUZZETTI
Libri di Testo: TUTTI I COLORI DELLA VITA – SOLINAS – ED. SEI
IL MISTERO DELLA VITA
La persona e le sue dimensioni
Il confronto tra la libertà e valori la figura dell’uomo autentico
La verità per realizzare la persona
LA SOCIETA’ E I VALORI CRISTIANI
La situazione sociale e le nuove ideologie
La responsabilità dell’uomo in ambito sociale
Il pericolo del condizionamento e massificazione del pensiero
L’etica dei mass media e la loro responsabilità sociale
UN AMBIENTE PER L’UOMO
Biotecnologie e OGM
Perché l’ecologia
Solidali con la natura e con gli altri
Sviluppo sostenibile
L’ETICA DELLA VITA
Il significato della vita
La sacralità della vita
Vita ed esistenza
Una scienza per l’uomo
La bioetica e il suo campo d’indagine
Una scienza a servizio dell’uomo
Le manipolazioni genetiche
La fecondazione assistita , la regolazione delle nascite
La genetica umana . il genoma umano, la terapia genetica
L’embrione: l’embrione umano e la legittimità dell’intervento su di esso,
La liceità o meno dei metodi contraccettivo e dell’aborto, la diagnosi prenatale
La fase terminale della vita: eutanasia, accanimento terapeutico, terapie di mantenimento in vita
La donazione degli organi :trapianto ed espianto la clonazione, la criogenesi
L’ETICA DELLE RELAZIONI
La relazione con se stessi
L’assunzione responsabile della corporeità
Il rapporto uomo-donna
Tradate,11/05/2017 L’ Insegnante
Dorotea Maristella Guzzetti
I.I.S.. “L. Geymonat” - Tradate Documento finale del Consiglio di classe - 2017
PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO - a.s. 2016/17
Disciplina: SCIENZE MOTORIE
Indirizzo: LICEO SCIENTIFICO OPZIONE: SCIENZE APPLICATE Classe: 5^ Sez. SA
Docente: Fabbro Paolo
Libri di Testo: Non adottato
- Potenziamento dei diversi distretti muscolari (arti superiori,arti inferiori, addominali, dorsali) anche con
leggero sovraccarico;
- Sviluppo delle funzioni cardio-circolatoria e respiratoria (corsa nelle varie forme);
- Miglioramento e mantenimento della mobilità articolare;
- Sviluppo della elasticità muscolare (stretching);
- Esercizi di preatletismo generale;
- Andature semplici e combinate;
- Coordinazione spazio-temporale, oculo-manuale e oculo-podale, associata e dissociata, con
l’utilizzo di piccoli attrezzi;
- Sviluppo e consolidamento della rapidità di esecuzione di gesti sportivi e pre-sportivi;
- Miglioramento della resistenza generale;
-Esercitazioni di forza specifica, veloce, resistente;
-Giochi di squadra sportivi e giochi di tattica;
- Pallavolo: fondamentali tecnici (in particolare palleggio e bagher), situazioni di gioco.
-Atletica leggera: la resistenza (Test di Cooper,12 min. di corsa), velocità.
Tradate, 11/05/2017 L’ Insegnante
Paolo Fabbro