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EDUCAZIONE FISICA
Nel primo ciclo l’EDUCAZIONE FISICA promuove la conoscenza di sé e delle proprie potenzialità nella costante
relazione con l’ambiente, gli altri, gli oggetti. Contribuisce, inoltre, alla formazione della personalità
dell’alunno attraverso la conoscenza e la consapevolezza della propria identità corporea, nonché del
continuo bisogno di movimento come cura costante della propria persona e del proprio benessere.
In particolare, lo “stare bene con se stessi” richiama l’esigenza che il curricolo dell’educazione al movimento
preveda esperienze tese a consolidare stili di vita corretti e salutari, come presupposto di una cultura
personale che valorizzi le esperienze motorie e sportive, anche extrascolastiche, come prevenzione di
ipocinesia, sovrappeso e cattive abitudini alimentari.
Le attività motorie e sportive forniscono agli alunni le occasioni per riflettere sui cambiamenti del proprio
corpo, per accettarli e viverli serenamente come espressione della crescita e del processo di maturazione di
ogni persona. L’educazione motoria è quindi l’occasione per promuovere esperienze cognitive, sociali,
culturali e affettive.
L’attività motoria e sportiva, soprattutto nelle occasioni in cui fa sperimentare la vittoria o la sconfitta,
contribuisce all’apprendimento della capacità di modulare e controllare le proprie emozioni.
Partecipare alle attività motorie e sportive significa condividere con altre persone esperienze di gruppo,
promuovendo l’inserimento anche di alunni con varie forme di diversità ed esaltando il valore della
cooperazione e del lavoro di squadra. Il gioco e lo sport sono, infatti, mediatori e facilitatori di relazioni e
“incontri”.
L’attività sportiva promuove il valore del rispetto di regole concordate e condivise e i valori etici che sono alla
base della convivenza civile.
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE
Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola, lo studio personale,
le esperienze educative vissute in famiglia e nella comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia
e con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni. In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in
campi espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
• L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza
degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali
contingenti.
• Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche
attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche.
• Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di giocosport anche
come orientamento alla futura pratica sportiva.
• Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità
tecniche.
• Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell’uso degli
attrezzi e trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed extrascolastico.
• Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del
proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell’uso di sostanze che inducono
dipendenza.
• Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza
di rispettarle.
PROGETTAZIONE ANNUALE PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
SCUOLA PRIMARIA
CLASSE PRIMA
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO
L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali
Conoscenze
Le parti del corpo e i loro movimenti
Abilità
Muovere correttamente le varie parti del corpo anche in semplici combinazioni Controllare e adattare i movimenti del corpo con semplici situazioni di equilibrio statico e dinamico
IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO – ESPRESSIVA
Utilizza il linguaggio motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo
Conoscenze
Utilizzo in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso drammatizzazioni e danze
Abilità
Associare movimenti a percezioni ed emozioni vissute
IL GIOCO LO SPORT E IL FAIR PLAY
Conosce e applica modalità esecutive di diverse proposte di gioco sport
Conoscenze
Le regole di semplici giochi
Abilità
Partecipare al gioco collettivo nel rispetto delle regole
SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA
Agisce rispettando i criteri di base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento sia nell’uso degli attrezzi e trasferisce tali competenze nell’ambiente scolastico ed extra
Conoscenze
Comportamenti adeguati nei vari ambienti di vita
Abilità
Individuare e attivare comportamenti adeguati nei confronti degli attrezzi e degli spazi da utilizzare
CLASSE SECONDA
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO
Padroneggiare abilità motorie di base in situazioni diverse
Conoscenze
Il corpo e le funzioni senso-percettive Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo
Abilità
Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro (correre, saltare, afferrare, lanciare) Riconoscere e valutare traiettorie distanze ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio.
IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA
Utilizzare gli aspetti comunicativo relazionali del messaggio corporeo.
Conoscenze
Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva: gesti, mimica, voce, postura
Abilità
Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento (gesti, mimica facciale, voce, postura) per esprimersi, comunicare stati d'animo, emozioni e sentimenti Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE
Partecipa alle attività di gioco e di sport, rispettandone le regole; assumere responsabilità delle proprie azioni e per il bene comune.
Conoscenze
Giochi, avviamento alla pratica sportiva Le regole dei giochi (individuali, a squadre, collettivi)
Abilità
Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di gioco sport Saper utilizzare giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole Partecipare attivamente alle varie forme di gioco organizzate anche in forma di gara collaborando con gli altri Nella competizione rispettare le regole manifestando senso di responsabilità
SICUREZZA E PREVENZIONE, SALUTE E BENESSERE.
Utilizzare nell'esperienza le conoscenze relative alla salute alla sicurezza alla prevenzione e ai coretti stili di vita.
Conoscenze
Conosce e utilizza in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività
Abilità
Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico; acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche del proprio corpo in relazione all'esercizio fisico
CLASSE TERZA
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO
L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali
Conoscenze
La respirazione e la corsa Giochi motori che implicano motricità fine L’equilibrio e la coordinazione motoria Schemi motori di base Movimenti liberi e organizzati I movimenti, le andature Attività individuali e collettive
Abilità
Coordinare il corpo e variare gli schemi motori in funzione allo spazio, al tempo e all’equilibrio Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro Utilizzare in forma originale schemi motori e posturali Elaborare ed eseguire sequenze di movimenti individuali e collettive
IL LINGUAGGIO DEL CORPO E LA COMUNICAZIONE ESPRESSIVA
Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo
Conoscenze
Movimenti liberi e organizzati Giochi di ruolo ed espressivi Mimica e drammatizzazioni Attività individuali e collettive
Abilità
Esprimersi e comunicare con il corpo Coordinare il corpo con finalità mimiche ed espressive Utilizzare in forma originale schemi motori e posturali Elaborare ed eseguire sequenze di movimenti individuali e collettive
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE
Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle
Conoscenze
Giochi motori che implicano motricità fine Movimenti organizzati Giochi di ruolo ed espressivi Giochi individuali, a piccoli gruppi e collettivi
Abilità
Coordinare il corpo in relazione agli altri Riconoscere, assumere e condividere regole di gioco, collaborando con gli altri Utilizzare e rielaborare creativamente giochi Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro
SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA
Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri
Conoscenze
Relazione tra benessere del corpo e attività motoria Corretta modalità esecutiva per la prevenzione degli infortuni e la sicurezza nei vari ambienti
Abilità
Assumere un atteggiamento positivo nei confronti dell’attività motoria Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti
CLASSE QUARTA
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO L'alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche.
Conoscenze Corse e salti Movimenti e palleggi. Orientamento spaziale. Lateralizzazione Lanci, prese, manipolazioni di palloni e palline; utilizzo di attrezzi specifici Marce e ritmi Movimenti coordinati e orientati Gli schemi motori di base con l'uso di attrezzi specifici
Abilità Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre / saltare, afferrare / lanciare, ecc) Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri
IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d'animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmo-musicali.
Conoscenze La comunicazione attraverso posture e azioni motorie Movimenti coreografici Il mimo Drammatizzazioni con il corpo e parti di esso Posture e azioni mediate dalla musica
Abilità Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di giocosport anche come orientamento alla futura pratica sportiva. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell'uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell'ambiente scolastico ed extrascolastico. Comprende, all'interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l'importanza di rispettarle.
Conoscenze Giochi sportivi cooperativi Giochi di orientamento Giochi individuali e di gruppo con e senza attrezzi Giochi di percezione corporea Il fair play La collaborazione e l'interdipendenza nel gioco Schemi motori (lanciare, afferrare, tirare) Percorsi, gare, staffette e circuiti Ruoli, regole e tecniche dei giochi Regole e modalità esecutive dei giochi Lo spirito di gruppo-squadra: accettazione delle condizioni del gioco e dei risultati Spostamenti sicuri per strada e in ambito scolastico
Abilità Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di giocosport Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri Rispettare le regole nella competizione sportiva Saper accettare la sconfitta con equilibrio, e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità
SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell'uso di sostanze che inducono dipendenza.
Conoscenze Caratteristiche fisiche e motorie in relazione a specifici compiti motori Elementi di igiene del corpo e nozioni essenziali di anatomia e fisiologia
Abilità Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita Riconoscere il rapporto tra alimentazione, ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione all'esercizio fisico
CLASSE QUINTA
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO L'alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali. Sperimenta in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche.
Conoscenze Corse e salti Movimenti e palleggi Orientamento spaziale Lateralizzazione Schemi motori combinati Marce e ritmi Movimenti coordinati e orientati Coordinazione oculo-manuale Gli schemi motori di base con l'uso di attrezzi specifici. La capacità di resistenza e di rapidità in relazione al compito motorio
Abilità Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre/ saltare, afferrare/lanciare, cc) Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare Il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.
L LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÃ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA Utilizza linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d'animo anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmo / musicali.
Conoscenze La comunicazione attraverso posture e azioni motorie Movimenti coreografici Il mimo Drammatizzazioni con il corpo e parti di esso
Abilità Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimenti o semplici coreografie individuali e collettive
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco sport anche come orientamento alla futura pratica sportiva. Comprende all'interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e l'importanza di rispettarle.
Conoscenze Giochi sportivi cooperativi Giochi sportivi con la palla
Giochi di percezione corporea Giochi in gruppo di comunicazione non verbale La collaborazione e l'indipendenza nel gioco Il controllo della palla e degli attrezzi in funzione dello spazio, di sé e degli altri Ruoli, regole e tecniche dei giochi sportivi Regole e modalità esecutive dei giochi
Abilità Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di gioco / sport Saper utilizzare giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri Rispettare le regole nella competizione sportiva Saper accettare la sconfitta con equilibrio Vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti Accettare le diversità, manifestando senso di responsabilità
SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA Riconoscere alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere pscico-fisico legati alle cure del proprio corpo e ad un corretto regime alimentare.
Conoscenze Misure e funzioni del proprio corpo Elementi di igiene del corpo e nozioni essenziali di anatomia e fisiologia
Abilità Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in relazione ai sani stili di vita Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro
cambiamenti in relazione all'esercizio fisico
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
• L’alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza sia nei limiti.
• Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione.
• Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli
altri, praticando, inoltre, attivamente i valori sportivi (fair play) come modalità di relazione quotidiana
e di rispetto delle regole.
• Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello “star bene” in ordine a
un sano stile di vita e alla prevenzione.
• Rispetta criteri base di sicurezza per se e gli altri.
• È capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di impegnarsi per il bene comune.
PROGETTAZIONE ANNUALE PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
CLASSE PRIMA
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO
Competenze specifiche Suddiviso in: il corpo e la sua conoscenza la coordinazione e adattamento allo spazio e al tempo l’attività in ambiente naturale
Abilità e conoscenze Saper utilizzare le capacità motorie sia condizionali-fisiche che coordinative per l’apprendimento degli schemi motori dei principali gesti dei giochi pre-sportivi e non Prendere coscienza del proprio schema corporeo, relazionarlo con lo spazio ed il tempo acquisendo gli schemi motori di base per adattarsi alle varie situazioni anche quelle non abituali Saper utilizzare e trasferire le abilità acquisite per risolvere problemi motori e per la realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport nelle variabili spazio-temporali Sapersi orientare nell’ambiente naturale e artificiale
Compiti unitari Esercizi con piccoli attrezzi (cerchio, funicella, palla bacchetta…) e con grandi attrezzi (spalliera, scale, quadro, panche, …), singolarmente, in coppia e in gruppo Percorsi e circuiti di coordinazione generale, inter segmentaria, di equilibrio posturale dinamico, destrezza, ritmo, orientamento spazio-temporale Attività per la strutturazione dei concetti topologici con variabili spazio-temporali Combinazioni con variazione di ritmo Attività di coordinazione ed equilibrio- disequilibrio Giochi collettivi, per sperimentare gli schemi motori di base
L LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÃ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA
Competenze specifiche Suddiviso in:
componente emotiva componente comunicativa dimensione del ritmo
Abilità e conoscenze Deve saper utilizzare l’espressione del proprio corpo per rappresentare idee, stati d’animo riconoscendo la comunicazione non verbale delle varie attività svolte Conoscere e applicare semplici tecniche di espressione corporea per rappresentare idee, stati d’animo e storie mediante gestualità e posture e sequenze svolte in forma individuale, a coppie, in gruppo
Compiti unitari Attività di arbitraggio; conoscenza di gesti tecnici Movimento ritmico ascolto di basi musicali applicati al movimento Rappresentazioni di idee attraverso l’espressione corporea (forme ludico creative) realizzare sequenze di movimento o di esercizi consecutivi
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY
Competenze specifiche Suddiviso in: aspetti cognitivi aspetto partecipativo e relazionale aspetto del fair play e del rispetto delle regole
Abilità e conoscenze Deve saper socializzare in maniera attiva e propositiva rispettando persone attrezzature e regole accettando le diversità Deve raggiungere la consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti per poter orientare le scelte e gestirsi in modo efficace Saper decodificare i gesti di compagni, avversari e arbitri in situazione di gioco e di sport Padroneggiare le abilità motorie adattandole alle situazioni richieste dal gioco in forma originale e creativa, proponendo anche varianti. Saper partecipare in forma propositiva alla scelta di strategie di gioco e alla loro realizzazione (tattica) adottate dalla squadra mettendo in atto comportamenti collaborativi Saper riconoscere e applicare consapevolmente il regolamento tecnico degli sport praticati assumendo vari ruoli, anche il ruolo di arbitro o di giudice con autocontrollo e rispetto per l’altro
Compiti unitari Attività propedeutiche e/o specifiche di alcuni sport individuali: atletica leggera (corsa di resistenza, corsa veloce, la corsa ad ostacoli, il lancio del vortex, il salto in lungo, il big hand) e di squadra (minivolley; minibasket pallamano adattata, baseball, calcetto) Potenziamento generale delle capacità condizionali: forza, velocità, resistenza, mobilità articolare. Riscaldamenti generici e specifici: stretching, preatletici, ritmici Andature atletiche Giochi tradizionali e destrutturati
SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA
Competenze specifiche Riguarda gli apprendimenti nell’ambito: della sicurezza e della prevenzione della salute del benessere e degli stili di vita
Abilità e conoscenze Deve saper mettere in pratica i principi fondamentali della corretta igiene personale per migliorare la qualità della vita e prevenire malattie Deve saper riconoscere gli effetti benefici del movimento nel corpo umano Praticare attività di movimento per migliorare la propria efficienza fisica riconoscendone i benefici dell’attività fisica
Compiti unitari Attività pratiche con es specifici per riscontro di strutture anatomiche prese in considerazione e trattate in classe e di fisiologia legate alle attività motorie. Creatività nel gioco Argomenti relativi all’efficienza fisica, alla tutela della salute, alla prevenzione e al mantenimento di corretti stili di vita Test motori Letture - ricerche – di abitudini personali inerenti alla corretta alimentazione, Letture e informazioni attuali sui pericoli derivanti da un uso scorretto delle attrezzature nel mondo dello sport, sulla qualità degli spazi e delle strutture. Esperienze personali sugli effetti benefici del movimento
AMBIENTE NATURALE E ACQUATICITÀ
Abilità e conoscenze Avere un buon ambientamento e saper nuotare
Compiti unitari Igiene personale in piscina Acquaticità Respirazione e stili di nuoto
CLASSE SECONDA
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO
Competenze specifiche Suddiviso in: il corpo e la sua conoscenza la coordinazione e adattamento allo spazio e al tempo l’attività in ambiente naturale
Abilità e conoscenze Sapere come si migliorano le capacità motorie e deve saperle nell’apprendimento degli schemi motori dei gesti tecnici delle attività sportive Saper controllare il proprio corpo Saper utilizzare e trasferire le abilità acquisite per risolvere problemi motori Sapersi orientare nell’ambiente naturale e artificiale
Compiti unitari Test di valutazione motoria Giochi collettivi, per sviluppare gli schemi motori di base Attività per la strutturazione dei concetti topologici con variabili spazio-temporali Combinazioni con variazione di ritmo Consolidamento delle capacità coordinative, di equilibrio-statico e dinamico Consolidamento delle capacità condizionali
L LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA
Competenze specifiche Suddiviso in: componente emotiva componente comunicativa dimensione del ritmo
Abilità e conoscenze Deve conoscere, accettare e rispettare le regole di vita di gruppo anche delle attività sportive praticate Deve saper riconoscere ed interpretare il significato dei gesti e dei movimenti nelle varie attività sportive per agire consapevolmente ed in maniera più efficace Saper conoscere e applicare semplici tecniche di espressione corporea Stati d’animo mediante gestualità e posture Sequenze svolte in forma individuale, a coppie, in gruppo.
Compiti unitari Attività di arbitraggio; conoscenza di gesti tecnici Movimento ritmico ascolto di basi musicali applicati al movimento Rappresentazioni di idee attraverso l’espressione corporea (forme ludico creative) realizzare Sequenze di movimento o di esercizi consecutivi Test di valutazione motoria
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY
Competenze specifiche Suddiviso in: aspetti cognitivi aspetto partecipativo e relazionale aspetto del fair play e del rispetto delle regole
Abilità e conoscenze Deve sapersi assumere le proprie responsabilità e mettere in atto comportamenti equilibrati anche in situazioni di difficoltà Decodificare i gesti di compagni, avversari e arbitri in situazione di gioco e di sport Padroneggiare le abilità motorie adattandole alle situazioni richieste dal gioco in forma originale e creativa, proponendo anche varianti Saper partecipare in forma propositiva alla scelta di strategie di gioco e alla loro realizzazione (tattica) adottate dalla squadra mettendo in atto comportamenti collaborativi Saper riconoscere e applicare consapevolmente il regolamento tecnico degli sport praticati assumendo vari ruoli, anche il ruolo di arbitro o di giudice con autocontrollo e rispetto per l’altro
Compiti unitari Attività propedeutiche e/o specifiche di alcuni sport individuali: - atletica leggera:
• corsa di resistenza, • corsa veloce, • la corsa ad ostacoli, • il lancio del vortex, • il salto in lungo, • il big hand
- sport di squadra: • minivolley;
• minibasket • pallamano adattata, • baseball, • calcetto.
Potenziamento generale delle capacità condizionali: forza, velocità, resistenza, mobilità articolare . Riscaldamenti generici e specifici: stretching, preatletici, ritmici Andature atletiche Giochi tradizionali e destrutturati
SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA
Competenze specifiche Riguarda gli apprendimenti nell’ambito: della sicurezza e della prevenzione della salute del benessere e degli stili di vita
Abilità e conoscenze Deve saper mettere in pratica i principi fondamentali della corretta alimentazione per migliorare la salute ed il benessere. Conoscere e attuare comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza sia per se stessi che per i compagni nei vari ambienti, Essere in grado di distribuire lo sforzo in relazione al tipo di attività richiesta e di applicare tecniche di riscaldamento e di rilassamento muscolare a conclusione del lavoro
Compiti unitari Argomenti relativi all’efficienza fisica, alla tutela della salute, alla prevenzione e al mantenimento di corretti stili di vita Letture - ricerche – di abitudini personali inerenti alla corretta alimentazione Letture e informazioni attuali sui pericoli derivanti da un uso scorretto degli integratori nel mondo dello sport Esperienze personali sugli effetti benefici del movimento
CLASSE TERZA
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO
Competenze specifiche Suddiviso in: il corpo e la sua conoscenza la coordinazione e adattamento allo spazio e al tempo l’attività in ambiente naturale
Abilità e conoscenze Capacità motorie e le abilità apprese per la risoluzione di problemi motori anche nuovi, in maniera originale e creativa Deve essere in grado di rilevare i principali cambiamenti morfologici del proprio corpo e applicare piani di lavoro per raggiungere un ottimale efficienza psicofisica
Compiti unitari Test di valutazione motoria Giochi collettivi, per sviluppare gli schemi motori di base Ginnastica con gli attrezzi e agli attrezzi Percorsi delle capacità condizionali, allenanti, ritmiche, coordinative… Orienteering
L LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA
Competenze specifiche Suddiviso in: componente emotiva componente comunicativa dimensione del ritmo
Abilità e conoscenze Deve saper decodificare i linguaggi non verbali (mimica, gestualità, movimenti specifici ecc.) per comprendere e praticare il mondo sportivo. Saper conoscere e applicare semplici tecniche di espressione corporea stati d’animo mediante gestualità e posture Sequenze svolte in forma individuale, a coppie, in gruppo.
Compiti unitari Attività di arbitraggio; conoscenza di gesti tecnici Movimento ritmico ascolto di basi musicali applicati al movimento. Rappresentazioni di idee attraverso l’espressione corporea (forme ludico creative) realizzare sequenze di movimento o di esercizi consecutivi. Test di valutazione motoria
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY
Competenze specifiche Suddiviso in: aspetti cognitivi aspetto partecipativo e relazionale aspetto del fair play e del rispetto delle regole
Abilità e conoscenze Deve partecipare in forma propositiva alla scelta di strategie di gioco e alla loro realizzazione tattica adottate dalla squadra nei giochi sportivi Deve conoscere, rispettare e far rispettare i regolamenti degli sport praticati Saper codificare i gesti di compagni, avversari e arbitri in situazione di gioco e di sport Saper padroneggiare le abilità motorie adattandole alle situazioni di gioco in forma originale e creativa, proponendo anche varianti Saper riconoscere e applicare consapevolmente il regolamento tecnico degli sport praticati assumendo vari ruoli, anche il ruolo di arbitro o di giudice con autocontrollo e rispetto per l’altro
Compiti unitari Attività propedeutiche e/o specifiche di alcuni sport individuali : - atletica leggera:
• corsa di resistenza, • corsa veloce, • la corsa ad ostacoli, • il salto in lungo,
- sportdi squadra: • volley;
basket • pallamano adattata, • il big hand • baskin
Potenziamento generale delle capacità condizionali: forza, velocità, resistenza, mobilità articolare
Riscaldamenti generici e specifici: stretching, preatletici, ritmici Andature atletiche Giochi tradizionali e destrutturati
SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA
Competenze specifiche Riguarda gli apprendimenti nell’ambito: della sicurezza e della prevenzione della salute del benessere e degli stili di vita
Abilità e conoscenze Deve assumere corrette abitudini e stili di vita per perseguire il benessere psicofisico riconoscendo gli effetti benefici dell’attività fisica Saper riconoscere e attuare comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni Applicazione di alcune tecniche di assistenza ed elementi di primo soccorso Essere in grado di distribuire lo sforzo in relazione al tipo di attività richiesta e di applicare tecniche di riscaldamento e di rilassamento muscolare a conclusione del lavoro
Compiti unitari Primo soccorso: come trattare i piccoli traumi I paramorfismi- e i dismorfismi Argomenti relativi all’efficienza fisica, alla tutela della salute, alla prevenzione e al mantenimento della struttura fisica Letture - ricerche – di abitudini personali inerenti alla corretta attività fisica Posizioni di sicurezza nei momenti di disagio
METODOLOGIE METODOLOGIE APPLICATE
• Problem Solving (presentare situazioni nuove che necessitano nuove soluzioni da sperimentare in
autonomia operativa e proposte di soluzioni personali
• Individuale, a coppie e a terne
• Gioco cooperativo (tecnica attiva) a coppie, a squadre ….
• Brain Storming libera scoperta iniziale (attività durante la quale ciascuno sperimenta le abilità
possedute)
• Metodo per obiettivi Indicazioni didattiche sul corretto uso dell’attrezzo lavoro individuale, in
coppia, di gruppo.
• Metodo misto: globale-analitico- globale
• Verbalizzazione delle esperienze
• Simulazioni
• Giochi di ruolo
• Gioco creativo (sperimentare modalità personali e originali) anche in coppia e in gruppo (tutoring)
MEZZI E STRUMENTI UTILIZZATI
Le lezioni si svolgeranno in palestra, con l’ausilio degli attrezzi in dotazione e nello spazio esterno
attrezzato.
Per approfondire alcuni argomenti, in quanto la scuola non adotta il libro di ed. Fisica, si utilizzerà:
- Quaderno personale
- Libri di testo recuperati
- Dvd inerenti alla materia e agli argomenti proposti
- Manuali di consultazioni e di ricerca
VERIFICA E VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
CRITERI DI VALUTAZIONE
La valutazione terrà conto dei criteri condivisi a livello di dipartimento:
1. Livello raggiunto negli obiettivi specifici di apprendimento;
2. Progressi rispetto al livello di partenza
3. Impegno, interesse, partecipazione nel lavoro svolto a scuola e a casa.
Livello Valutazione Obiettivi di apprendimento
raggiunti in modo
Alto 9- 10 Completo
Medio 7- 8 Abbastanza completo
Basilare 6 Essenziale
Basso < 5 Parziale o limitato
LIVELLI VALUTATIVI DELLE COMPETENZE
10 Piena e completa padronanza delle competenze previste
9 Piena padronanza delle competenze previste
8 Soddisfacente padronanza delle competenze previste
7 Buona padronanza delle competenze previste
6 Sufficiente padronanza delle competenze previste
5 Insufficiente padronanza delle competenze previste
4 livello iniziale delle competenze previste
OBIETTIVI DI VALUTAZIONE
Verifica dell’efficacia dell’insegnamento
Sviluppo degli atteggiamenti (impegno-partecipazione--socializzazione e comportamento)
Osservazione sull’adeguatezza della programmazione
Apprendimento degli argomenti
VERIFICA DEI LIVELLI RAGGIUNTI MEDIANTE
• Interrogazioni
• Conversazioni e colloqui
• Prove di ingresso standard
• Prove oggettive di vario tipo
• Test motori
• Prove pratiche
• Osservazione attraverso griglie predisposte
ATTIVITA’ DI RECUPERO E SOSTEGNO
Per gli alunni con difficoltà generali o specifiche sono attuati i seguenti interventi:
- Attività graduate e guidate;
- Esercitazioni e consolidamento;
- inserimento nei gruppi di lavoro
- Valorizzazioni degli alunni e dei loro interessi.
- Gratificazioni.