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IC SIGNA- Curricolo verticale di STORIA (in raccordo con le competenze previste dall’UE e in ambito Nazionale al termine dell’obbligo di istruzione)
GRIGLIA N° 1 USO DELLE FONTI
COMPETENZE DI BASE A
CONCLUSIONE
DELL’OBBLIGO DI
ISTRUZIONE
COMPETENZA/E CHIAVE DI
CITTADINANZA DA
PROMUOVERE
COMPETENZA/E CHIAVE
PER L’APPRENDIMENTO
PERMANENTE
Comprendere il cambiamento e la
diversità dei tempi storici in una
dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche ed in una
dimensione sincronica attraverso il
confronto fra aree geografiche e
culturali.
Imparare ad imparare.
Progettare.
Collaborare e partecipare.
Comunicare.
Individuare collegamenti e
relazioni.
Acquisire ed interpretare le
informazioni.
Competenze sociali e civiche.
Consapevolezza ed espressione
culturale.
Imparare ad imparare.
Comunicazione nella madre lingua.
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL I CICLO DI ISTRUZIONE
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta
ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di
procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE INFANZIA
Il bambino
manifesta curiosità
e voglia di
sperimentare,
interagisce con le
cose, l’ambiente e le
persone
percependone i
cambiamenti e
interiorizzando i
primi concetti
temporali.
PRIMARIA
L’alunno riconosce elementi significativi del passato del suo
ambiente di vita.
SECONDARIA I GRADO
L’alunno s’ informa in modo
autonomo su fatti e problemi storici
anche mediante l’uso di risorse
digitali.
LA CONOSCENZA
DEL MONDO
Percorsi di
apprendimento
STORIA
Obiettivi di Apprendimento
STORIA
Obiettivi di Apprendimento
Terzo anno Infanzia
Prima classe
primaria
Seconda classe
primaria
TERZA
CLASSE
PRIMARIA
Quarta classe
primaria
QUINTA
CLASSE
PRIMARIA
Prima classe
Sec. I grado
Seconda
classe Sec. I
grado
TERZA
CLASSE SEC. I
GRADO
1.a Riconosce e utilizza la
sequenzialità legata al
proprio vissuto.
1.a Individuare
i cambiamenti
prodotti dal
tempo.
1.a Ricostruire
la propria storia
personale.
1.a Individuare le
tracce e usarle
come fonti per
produrre
conoscenze sul
proprio passato,
della generazione
degli adulti e
della comunità di
appartenenza.
1.a Ricavare
informazioni da
fonti di diverso
tipo per elaborare
quadri sintetici
delle civiltà
studiate.
1.a Produrre
informazioni con
fonti di diversa
natura utili alla
ricostruzione di
un fenomeno
storico.
1.a Ricavare ed
analizzare le
fonti e produrre
informazioni
inerenti ad uno
o più fatti
storici.
1.a Acquisire
ed elaborare
informazioni
attraverso
l’uso di varie
fonti (carte
tematiche,
rappresentazio
ni grafiche,
documentarie
ed
1.a Conoscere
alcune procedure
e tecniche di
lavoro nei siti
archeologici,
nelle biblioteche
e negli archivi.
Raccordi con altre
discipline/campi
d’esperienza
Raccordi con altri traguardi
per lo sviluppo della/e
Competenza/e
iconografiche)
per la
produzione di
testi storici.
1.b Rileva le caratteristiche
principali di eventi, oggetti e
situazioni.
1.b Individuare
le tracce di
eventi della
propria vita.
1.b Individuare
le tracce e
usarle come
fonti per
produrre
conoscenze su
eventi della
propria vita.
1.b Ricavare da
fonti di tipo
diverso
informazioni e
conoscenze su
aspetti del
passato.
1.b Distinguere e
ricavare
informazioni da
vari tipi di fonte
storica che
scaturiscono
anche dalle
tracce del passato
presenti sul
territorio vissuto.
1.b
Rappresentare in
un quadro
storico-sociale, le
informazioni che
scaturiscono
dalle tracce del
passato presenti
sul territorio
vissuto.
1.b Ricavare
informazioni da
diversi tipi di
fonti e
ricercare
testimonianze
del passato
presenti sul
territorio.
1.b Ricavare
informazioni
attraverso
l’uso di varie
fonti (carte
tematiche,
rappresentazio
ni grafiche,
documentarie
ed
iconografiche)
per la
produzione di
testi storici.
1.b Usare fonti di
diverso tipo
(documentarie,
iconografiche,
narrative,
materiali, orali,
digitali, ecc.) per
produrre
conoscenze su
temi definiti.
GRIGLIA N° 2 ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI
COMPETENZE DI BASE A
CONCLUSIONE
DELL’OBBLIGO DI
ISTRUZIONE
COMPETENZA/E CHIAVE DI
CITTADINANZA DA
PROMUOVERE
COMPETENZA/E CHIAVE
PER L’APPRENDIMENTO
PERMANENTE
Comprendere il cambiamento e la
diversità dei tempi storici in una
dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche ed in una
dimensione sincronica attraverso il
confronto fra aree geografiche e
culturali.
Imparare ad imparare.
Progettare.
Collaborare e partecipare.
Comunicare.
Individuare collegamenti e
relazioni.
Acquisire ed interpretare le
informazioni.
Competenze sociali e civiche.
Consapevolezza ed espressione
culturale.
Imparare ad imparare.
Comunicazione nella madre lingua.
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL I CICLO DI ISTRUZIONE
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta
ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di
procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE INFANZIA
Riconosce i più
importanti segni
della sua cultura e
del territorio.
PRIMARIA
Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce
storiche presenti nel territorio e comprende l’importanza del
patrimonio artistico e culturale.
SECONDARIA I GRADO
Conosce aspetti e processi essenziali
della storia del suo ambiente.
Conosce aspetti del patrimonio
culturale, italiano e dell’umanità e li
sa mettere in relazione con i fenomeni
storici studiati.
IL Sé E L’ALTRO
Percorsi di
apprendimento
STORIA
Obiettivi di Apprendimento
STORIA
Obiettivi di Apprendimento
Terzo anno Infanzia
Prima classe
primaria
Seconda classe
primaria
TERZA
CLASSE
PRIMARIA
Quarta classe
primaria
QUINTA
CLASSE
PRIMARIA
Prima classe
Sec. I grado
Seconda classe
Sec. I grado
TERZA
CLASSE SEC.
I GRADO
2.a Osservare, riconoscere
gli aspetti più caratteristici
del patrimonio ambientale e
culturale del proprio
territorio e essere capaci di
decodificare ed usare
simboli.
2.a Conoscere
nel proprio
territorio gli
aspetti più
caratteristici del
patrimonio
ambientale e
urbanistico e i
principali
monumenti
storico-artistici.
2.a Conoscere
nel proprio
territorio gli
aspetti più
caratteristici del
patrimonio
ambientale e
urbanistico e i
principali
monumenti
storico-artistici.
2.a Conoscere e
apprezzare nel
proprio territorio
gli aspetti più
caratteristici del
patrimonio
ambientale e
urbanistico e i
principali
monumenti
storico-artistici.
2.a
Riconoscere ed
apprezzare nel
proprio
territorio gli
aspetti più
caratteristici
del patrimonio
ambientale ed
urbanistico e i
principali
monumenti
storico-artistici.
2.a Riconoscere e
apprezzare nel
proprio
territorio gli
aspetti più
caratteristici
del patrimonio
ambientale e
urbanistico e i
principali
monumenti
storico-artistici.
2.a Conoscere
gli aspetti del
patrimonio
ambientale e
urbanistico e i
principali
monumenti
storico-artistici.
2.a
Conoscere aspetti
culturali dei
momenti storici
italiani, europei e
mondiali.
2.a Conoscere il
patrimonio
culturale
collegato con i
temi affrontati.
Raccordi con altre
discipline/campi
d’esperienza
Raccordi con altri traguardi
per lo sviluppo della/e
Competenza/e
2.b Entrare in relazione con
ambienti, persone e contesti
diversi.
2.a Conoscere la
storia locale e le
sue realtà
ambientali e
culturali.
2.b Conoscere la
storia locale e le
sue realtà
ambientali e
culturali.
2.b Conoscere la
storia locale e le
sue realtà
ambientali e
culturali.
2.b Conoscere
la storia locale
e i problemi
ambientali e
culturali.
2.b Conoscere
la storia locale
anche per
affrontare
problemi
ambientali e
culturali.
2.b Conoscere
la storia locale
in relazione
alla storia
italiana per
affrontare
problemi
ambientali e
culturali.
2.b Conoscere la
storia locale in
relazione alla
storia italiana,
europea e
mondiale per
affrontare
problemi di
convivenza
civile.
2.b Usare le
conoscenze
apprese per
comprendere
problemi
ecologici,
interculturali e
di convivenza
civile.
GRIGLIA N° 3 ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI
COMPETENZE DI BASE A
CONCLUSIONE
DELL’OBBLIGO DI
ISTRUZIONE
COMPETENZA/E CHIAVE DI
CITTADINANZA DA
PROMUOVERE
COMPETENZA/E CHIAVE
PER L’APPRENDIMENTO
PERMANENTE
Comprendere il cambiamento e la
diversità dei tempi storici in una
dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche ed in una
dimensione sincronica attraverso il
confronto fra aree geografiche e
culturali.
Imparare ad imparare.
Progettare.
Collaborare e partecipare.
Comunicare.
Individuare collegamenti e
relazioni.
Acquisire ed interpretare le
informazioni.
Competenze sociali e civiche.
Consapevolezza ed espressione
culturale.
Imparare ad imparare.
Comunicazione nella madre lingua.
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL I CICLO DI ISTRUZIONE
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta
ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di
procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE INFANZIA
Sa raccontare,
narrare,
descrivere
situazioni ed
esperienze vissute.
Sa collocare le
azioni quotidiane
nel tempo della
giornata e della
settimana.
PRIMARIA
L’alunno usa la linea del tempo per organizzare informazioni,
conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità,
durate, periodizzazioni.
Usa carte geo-storiche, anche con l’ausilio di strumenti
informatici.
SECONDARIA I GRADO L’alunno usa le conoscenze e le
abilità per orientarsi nella
complessità del presente,
comprende opinioni e culture
diverse, capisce i problemi
fondamentali del mondo
contemporaneo.
LA CONOSCENZA
DEL MONDO
Percorsi di
apprendimento
STORIA
Obiettivi di Apprendimento
STORIA
Obiettivi di Apprendimento
Terzo anno Infanzia
Prima classe
primaria
Seconda classe
primaria
TERZA
CLASSE
PRIMARIA
Quarta classe
primaria
QUINTA
CLASSE
PRIMARIA
Prima classe
Sec. I grado
Seconda
classe Sec. I
grado
TERZA
CLASSE
SEC. I
GRADO
3.a Riordinare
cronologicamente le
immagini di una storia.
3.aRappresentare
graficamente e
verbalmente i
fatti vissuti.
3.aRappresentare
graficamente e
verbalmente i
fatti vissuti e
narrati.
3.aRappresentare
graficamente e
verbalmente le
attività, i fatti
vissuti e narrati.
3.a Leggere una
carta storico-
geografica
relativa alle
civiltà studiate.
3.a Leggere una
carta storico-
geografica
relativa alle
civiltà studiate.
3.aUtilizzare la
linea del tempo
e le carte
tematiche per
ordinare le
informazioni
raccolte intorno
ai fatti.
3.a Saper
riconoscere ed
analizzare
determinate
informazioni
in funzione di
un argomento
di studio.
3.a
Selezionare e
organizzare le
informazioni
con mappe,
schemi,
tabelle, grafici
e risorse
digitali.
Raccordi con altre
discipline/campi
d’esperienza
Raccordi con altri traguardi
per lo sviluppo della/e
Competenza/e
3.b Comprende la giusta
successione temporale.
3.b Riconoscere
relazioni di
successione
temporale in
fenomeni ed
esperienze
vissute e narrate.
3.b Riconoscere
relazioni di
successione,
contemporaneità
e durata in
fenomeni ed
esperienze
vissute e narrate.
3.b Riconoscere
relazioni di
successione e di
contemporaneità,
durate, periodi,
cicli temporali,
mutamenti, in
fenomeni ed
esperienze
vissute e narrate.
3.b Individuare e
collocare
cronologicament
e fatti ed eventi
sulla linea del
tempo.
3.b Usare
cronologie e
carte storico-
geografiche per
rappresentare le
conoscenze.
3.b Selezionare
informazioni
per costruire
semplici mappe
spazio-
temporali per
organizzare le
conoscenze
studiate.
3.b Saper
costruire
mappe
concettuali per
organizzare le
conoscenze
acquisite.
3.b Costruire
grafici e
mappe spazio-
temporali, per
organizzare le
conoscenze
studiate.
GRIGLIA N° 4 ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI
COMPETENZE DI BASE A
CONCLUSIONE
DELL’OBBLIGO DI
ISTRUZIONE
COMPETENZA/E CHIAVE DI
CITTADINANZA DA
PROMUOVERE
COMPETENZA/E CHIAVE
PER L’APPRENDIMENTO
PERMANENTE
Comprendere il cambiamento e la
diversità dei tempi storici in una
dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche ed in una
dimensione sincronica attraverso il
confronto fra aree geografiche e
culturali.
Imparare ad imparare.
Progettare.
Collaborare e partecipare.
Comunicare.
Individuare collegamenti e
relazioni.
Acquisire ed interpretare le
informazioni.
Competenze sociali e civiche.
Consapevolezza ed espressione
culturale.
Imparare ad imparare.
Comunicazione nella madre lingua.
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL I CICLO DI ISTRUZIONE
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta
ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di
procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE INFANZIA
Si esprime in modo
personale con
creatività e
partecipazione, è
sensibile alla
pluralità di
culture, lingue,
esperienze.
Riferisce
correttamente
eventi del passato
recente; sa dire
cosa potrà
succedere in un
futuro immediato e
prossimo.
PRIMARIA
L’alunno individua le relazioni fra gruppi umani e contesti
spaziali.
L’alunno comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e
civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal
paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura
e di confronto con la contemporaneità.
SECONDARIA I GRADO
Conosce aspetti e processi
fondamentali della storia mondiale,
dalla civilizzazione neolitica alla
rivoluzione industriale, alla
globalizzazione.
Comprende aspetti, processi e
avvenimenti fondamentali della
storia italiana dalle forme di
insediamento e di potere medievali
alla formazione dello stato unitario
fino alla nascita della Repubblica,
anche con possibilità di aperture e
confronti con il mondo antico.
LA CONOSCENZA
DEL MONDO
Percorsi di
apprendimento
STORIA
Obiettivi di Apprendimento
STORIA
Obiettivi di Apprendimento
Terzo anno Infanzia
Prima classe
primaria
Seconda classe
primaria
TERZA
CLASSE
PRIMARIA
Quarta classe
primaria
QUINTA
CLASSE
PRIMARIA
Prima classe
Sec. I grado
Seconda
classe Sec. I
grado
TERZA
CLASSE
SEC. I
GRADO
Raccordi con altre
discipline/campi
d’esperienza
Raccordi con altri traguardi
per lo sviluppo della/e
Competenza/e
4.a Comprendere,
discriminare e mettere nella
giusta successione temporale
gli avvenimenti vissuti,
narrati ed immaginari
4.a Organizzare
le conoscenze
acquisite per
ricostruire una
semplice storia.
4.a. Organizzare
le informazioni
acquisite per
ricostruire una
storia.
4.a Organizzare
le conoscenze
acquisite in
semplici schemi
temporali.
4.a Individuare
aspetti
caratterizzanti le
diverse civiltà
studiate anche in
rapporto al
presente.
4.a Elaborare
rappresentazion
i sintetiche
delle società
studiate,
mettendo in
rilievo le
relazioni fra gli
elementi
caratterizzanti.
4.a Confrontare
fatti storici fra
loro e riflettere
sulle relazioni
che
intercorrono.
4.a Mettere in
relazione
momenti e
processi
fondamentali
della storia
(anteriorità,
posteriorità e
contemporanei
tà).
4.a Collocare
la storia locale
in relazione
con la storia
italiana,
europea,
mondiale.
4.b Formulare ipotesi e
rielaborare esperienze
vissute utilizzando relazioni
logiche.
4.b Identificare
in esperienze
vissute
semplici
relazioni causa-
effetto.
4.b Identificare
in esperienze
vissute e non,
semplici
relazioni causa-
effetto.
4.b Individuare
analogie e
differenze
attraverso il
confronto fra
quadri storico-
sociali diversi,
lontani nello
spazio e nel
tempo.
4.b Stabilire
relazioni fra fatti
storici temporali
e consequenziali.
4.b Confrontare
i quadri storici
delle civiltà
affrontate.
4.b Formulare
semplici ipotesi
sulla base delle
conoscenze.
4.b Formulare
e verificare
ipotesi sulla
base delle
informazioni
prodotte e
delle
conoscenze
elaborate.
4.b Formulare
e verificare
ipotesi sulla
base delle
informazioni
prodotte e
delle
conoscenze
elaborate.
GRIGLIA N° 5 STRUMENTI CONCETTUALI
COMPETENZE DI BASE A
CONCLUSIONE
DELL’OBBLIGO DI
ISTRUZIONE
COMPETENZA/E CHIAVE DI
CITTADINANZA DA
PROMUOVERE
COMPETENZA/E CHIAVE
PER L’APPRENDIMENTO
PERMANENTE
Comprendere il cambiamento e la
diversità dei tempi storici in una
dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche ed in una
dimensione sincronica attraverso il
confronto fra aree geografiche e
culturali.
Imparare ad imparare.
Progettare.
Collaborare e partecipare.
Comunicare.
Individuare collegamenti e
relazioni.
Acquisire ed interpretare le
informazioni.
Competenze sociali e civiche.
Consapevolezza ed espressione
culturale.
Imparare ad imparare.
Comunicazione nella madre lingua.
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL I CICLO DI ISTRUZIONE
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta
ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di
procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE INFANZIA
Il bambino riconosce
gli aspetti essenziali
della sua storia, del
suo ambiente naturale,
sociale e culturale.
PRIMARIA
L’alunno organizza le informazioni e le conoscenze,
tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti.
Comprende aspetti fondamentali del passato dell’Italia dal
paleolitico alla fine dell’Impero romano d’Occidente, con
possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.
SECONDARIA I GRADO
Conosce aspetti e processi
fondamentali della storia europea
medievale, moderna e
contemporanea, anche con
possibilità di aperture e confronti
con il mondo antico.
IL Sé E L’ALTRO
Percorsi di
apprendimento
STORIA
Obiettivi di Apprendimento
STORIA
Obiettivi di Apprendimento
Terzo anno Infanzia
Prima classe
primaria
Seconda classe
primaria
TERZA
CLASSE
PRIMARIA
Quarta classe
primaria
QUINTA
CLASSE
PRIMARIA
Prima classe
Sec. I grado
Seconda
classe Sec. I
grado
TERZA
CLASSE
SEC. I
GRADO
5.a Osservare, ascoltare ed
esplorare storie, racconti ed
esperienze concrete.
5.a Comprendere
fatti del passato
attraverso
l’ascolto di
semplici testi.
5.a Comprendere
fatti del passato
attraverso
l’ascolto e/o
lettura di
semplici testi.
5.a Seguire e
comprendere
vicende storiche
attraverso
l’ascolto e/o
lettura di testi
dell’antichità, di
storie, racconti,
biografie di
grandi del
passato.
5.a Elaborare
rappresentazion
i sintetiche
delle società
studiate,
mettendo in
rilievo le
relazioni fra gli
elementi
caratterizzanti.
5.a Elaborare
rappresentazion
i sintetiche
delle società
studiate,
mettendo in
rilievo le
relazioni fra gli
elementi
caratterizzanti.
5.a Conoscere
aspetti
fondamentali
dei momenti
storici italiani,
europei.
5.a Conoscere
aspetti
fondamentali
dei momenti
storici italiani,
europei e
mondiali
studiati.
5.a
Comprendere
aspetti e
strutture dei
processi storici
italiani,
europei e
mondiali.
Raccordi con altre
discipline/campi
d’esperienza
Raccordi con altri traguardi
per lo sviluppo della/e
Competenza/e
5.b Rielaborare e utilizzare
sequenzialità legate alle
esperienze vissute.
5.b Conoscere la
ciclicità
temporale.
5.b Conoscere la
funzione degli
strumenti
convenzionali
per la
misurazione e la
rappresentazione
del tempo.
5.b Comprendere
la funzione e
l’uso degli
strumenti
convenzionali
per la
misurazione e la
rappresentazione
del tempo
(orologio,
calendario, linea
temporale …).
5.b Conoscere
e individuare i
criteri e i
termini
convenzionali
per la
misurazione del
tempo storico
nel mondo
occidentale e di
altre civiltà.
5.b Usare il
sistema di
misura
occidentale del
tempo storico
(avanti Cristo –
dopo Cristo) e
comprendere i
sistemi di
misura del
tempo storico
di altre civiltà.
5.b Utilizzare
sistemi di
misura del
tempo storico e
costruire grafici
e mappe
concettuali.
5.b Utilizzare
sistemi di
misura del
tempo storico
e costruire
mappe
concettuali per
individuare
connessioni.
5.b Costruire
grafici e
mappe spazio-
temporali per
organizzare le
conoscenze
studiate.
GRIGLIA N° 6 PRODUZIONE SCRITTA E ORALE
COMPETENZE DI BASE A
CONCLUSIONE
DELL’OBBLIGO DI
ISTRUZIONE
COMPETENZA/E CHIAVE DI
CITTADINANZA DA
PROMUOVERE
COMPETENZA/E CHIAVE
PER L’APPRENDIMENTO
PERMANENTE
Comprendere il cambiamento e la
diversità dei tempi storici in una
dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche ed in una
dimensione sincronica attraverso il
confronto fra aree geografiche e
culturali.
Imparare ad imparare.
Progettare.
Collaborare e partecipare.
Comunicare.
Individuare collegamenti e
relazioni.
Acquisire ed interpretare le
informazioni.
Competenze sociali e civiche.
Consapevolezza ed espressione
culturale.
Imparare ad imparare.
Comunicazione nella madre lingua.
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL I CICLO DI ISTRUZIONE
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta
ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di
procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE INFANZIA
Dimostra prima
abilità di tipo
logico, inizia a
interiorizzare le
coordinate spazio
temporali e a
orientarsi nel
mondo dei simboli,
delle
rappresentazioni,
dei media, della
tecnologia.
PRIMARIA L’alunno racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi
storici, anche con risorse digitali.
SECONDARIA I GRADO Produce informazioni storiche con
fonti di vario genere – anche
digitali – e le sa organizzare in
testi.
Espone oralmente e con scritture –
anche digitali – le conoscenze
storiche acquisite operando
collegamenti e argomentando le
proprie riflessioni.
LA
CONOSCENZA
DEL MONDO
Percorsi di
apprendimento
STORIA
Obiettivi di Apprendimento
STORIA
Obiettivi di Apprendimento
Terzo anno Infanzia
Prima classe
primaria
Seconda classe
primaria
TERZA
CLASSE
PRIMARIA
Quarta classe
primaria
QUINTA
CLASSE
PRIMARIA
Prima classe
Sec. I grado
Seconda
classe Sec. I
grado
TERZA
CLASSE
SEC. I
GRADO
6.a Rappresentare
graficamente le conoscenze
e i concetti appresi.
6.a
Rappresentare
conoscenze e
concetti appresi
mediante
grafismi e
disegni.
6.a
Rappresentare
conoscenze e
concetti appresi
mediante
grafismi e
disegni.
6.a
Rappresentare
conoscenze e
concetti appresi
mediante
grafismi, disegni,
testi scritti e con
risorse digitali.
6.a Ricavare e
produrre
informazioni da
grafici, tabelle,
carte storiche,
reperti
iconografici e
consultare testi
di genere
6.a Ricavare e
produrre
informazioni da
grafici, tabelle,
carte storiche,
reperti
iconografici e
consultare testi
di genere
6.a Produrre
testi utilizzando
fonti differenti
e operando
semplici
collegamenti.
6.a Esporre, in
forma orale o
scritta, gli
argomenti
studiati
servendosi del
lessico
specifico.
6.a Produrre
testi,
utilizzando
conoscenze
selezionate da
fonti di
informazione
diverse,
manualistiche
Raccordi con altre
discipline/campi
d’esperienza
Raccordi con altri traguardi
per lo sviluppo della/e
Competenza/e
diverso cartacei
e digitali.
diverso,
manualistici e
non, cartacei e
digitali.
e non, cartacee
e digitali.
GRIGLIA N° 7 STRUMENTI CONCETTUALI
COMPETENZE DI BASE A
CONCLUSIONE
DELL’OBBLIGO DI
ISTRUZIONE
COMPETENZA/E CHIAVE DI
CITTADINANZA DA
PROMUOVERE
COMPETENZA/E CHIAVE
PER L’APPRENDIMENTO
PERMANENTE
Comprendere il cambiamento e la
diversità dei tempi storici in una
dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche ed in una
dimensione sincronica attraverso il
confronto fra aree geografiche e
culturali.
Imparare ad imparare.
Progettare.
Collaborare e partecipare.
Comunicare.
Individuare collegamenti e
relazioni.
Acquisire ed interpretare le
informazioni.
Competenze sociali e civiche.
Consapevolezza ed espressione
culturale.
Imparare ad imparare.
Comunicazione nella madre lingua.
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL I CICLO DI ISTRUZIONE
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta
ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di
procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
Raccordi con altre
discipline/campi
d’esperienza
Raccordi con altri traguardi
per lo sviluppo della/e
Competenza/e
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE INFANZIA
PRIMARIA
Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le
caratteristiche.
SECONDARIA I GRADO
Comprende testi storici e li sa
rielaborare con un personale metodo
di studio.
STORIA
Obiettivi di Apprendimento
STORIA
Obiettivi di Apprendimento
Quarta classe
primaria
QUINTA
CLASSE
PRIMARIA
Prima classe
Sec. I grado
Seconda classe
Sec. I grado
TERZA
CLASSE SEC. I
GRADO
7.a Descrivere i
quadri storici di
civiltà studiate
con linguaggio
specifico.
7.a Esporre con
coerenza
conoscenze e
concetti
appresi, usando
il linguaggio
specifico della
disciplina.
7.a Riferire su
conoscenze e
concetti appresi
usando il
linguaggio
specifico della
disciplina
operando
collegamenti.
7.a Esporre in
modo chiaro e
ordinato i fatti
storici,
utilizzando le
conoscenze e
operando
collegamenti.
7.aArgomentare
su conoscenze e
concetti appresi
usando il
linguaggio
specifico della
disciplina.