Post on 23-Jan-2020
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Il Curricolo
Il curricolo esprime l’identità dell’istituto scolastico ed è uno strumento elaborato dai
docenti che consente di rilevare il profilo del percorso dell’alunno dalla Scuola
dell’Infanzia alla Scuola Secondaria di I grado, nel rispetto delle ultime Indicazioni
nazionali.
Nel curricolo dell'istituto infatti si trovano esposti i nuclei fondanti e i contenuti
imprescindibili intorno ai quali il legislatore ha individuato un patrimonio culturale
comune condiviso, e che, attraverso un percorso di riflessione e analisi comune, i
docenti hanno rielaborato in base ai bisogni educativi dei propri alunni, alle esigenze
del proprio territorio e alle risorse disponibili.
Per il corpo docente, inoltre, il curricolo si presta ad essere uno strumento didattico
utile anche per lo sviluppo della ricerca e per l’innovazione educativa.
Il percorso di studi tracciato dai docenti dell'istituto prevede l’adozione di un
approccio didattico per competenze, abilità e conoscenze (in linea con l’impostazione
dell’Europa comunitaria), definito più specificatamente nelle nuove programmazioni
disciplinari per classi parallele.
I DISCORSI E
LE PAROLE
Scuola
dell'Infanzia
LINGUA ORALE
ASCOLTARE/COMPRENDERE PRESTARE ATTENZIONE AI DISCORSI ALTRUI
Ascoltare i compagni e gli adulti quando parlano
aspettare il proprio turno per intervenire
comprendere i punti di vista diversi dal proprio
Ascoltare
comprendere
richieste
messaggi linguisticidi varia natura
consegne
richieste
spiegazioni
individuali
collettivi
ascoltare e comprendere storie narrate o rappresentate
fare ipotesi sui significati di parole e discorsi
COMUNICARE/PARLARE
USARE ADEGUATAMENTE IL LINGUAGGIO ORALE
Pronunciare correttamente suoni, parole e frasi
indicare propriamente oggetti, persone, azioni ed eventi
formulare correttamente frasi di senso compiuto
chiedere e offrire spiegazioni
ARRICCHIRE IL PROPRIO LINGUAGGIOUtilizzare parole nuove e frasi sempre più articolate e complesse
sperimentare rime, filastrocche, drammatizzazioni
ESPRIMERSI ED INTERAGIRE VERBALMENTE
Comunicare sensazioni, sentimenti e stati d'animo
comunicare motivazioni, desideri e preferenze
comunicare proposte, ipotesi, pensieri
RACCONTARE ESPERIENZE E STORIE RISPETTANDO NESSI LOGICI E TEMPORALI
Raccontare semplici esperienze vissute
riferire brevi storie ascoltate
inventare brevi storie in modo personale e creativo
conoscere e rispettare semplici sequenze logiche e temporali
analizzare e descrivere esperienze e racconti
sviluppare un pensiero logico e creativo
RIFLETTERE SULLA LINGUA
Acquisire competenze meta-fonologiche
(segmentare parole in fonemi, sillabe e lettere. e
ricomporre parole spezzettate – individuare sillabe
iniziali e rime)
cercare somiglianze e analogie tra i suoni e i significati
LINGUA SCRITTA
ASSUMERE UN ATTEGGIAMENTO DI
DISPONIBILITA'
E DI RICERCA VERSO LA LINGUA SCRITTA
Riconoscere alcuni aspetti convenzionali del sistema di scrittura
comprendere gli usi e le funzioni della lingua scritta nei diversi contesti
LEGGERE
Interpretare
decodificare
acquisire un rapporto positivo
immagini
segni condivisi
simboli
SU
grafici
schemi
tabelle
CONlettura
scrittura
SCRIVEREElaborare e produrre segni da utilizzare convenzionalmente come simboli per il completamento di grafici, schemi e tabelle.
ricostruire attraverso varie forme di documentazione quanto visto o fatto
ITALIANO S.P.
fino al 5° anno
(Parte I)
ASCOLTARE E COMUNICARE
Comprendere istruzioni e saperle eseguire o dare in situazioni note
Intervenire in una conversazione in modo pertinente
Avviare una discussionecogliendo punti di vista diversi
esprimendo opinioni
Raccontare una storia personale
fantastica
Comprendere all'ascolto
informazioni
scopo
argomento
LEGGERE E COMPRENDERE
Testi di vario tipo
riconoscendone la funzione
informare
regolare
narrare
descrivere
individuandone gli elementi essenziali
tempi
luoghi
personaggi
intenzioni comunicative
Riconosce, apprezza
e sperimenta il
linguaggio poetico
Brevi storie (fino a 800 parole) raccontare oralmente
illustrare
Utilizzare forme diverse di lettura funzionali
ricerca
studio
piacere
Utilizzare tecniche di lettura
silenziosa
ad alta voce
espressiva
ITALIANO S.P.
fino al 5° anno
(Parte II)
PRODURRE E RIELABORARE
Brevi testi
didascalie descittive/esplicative di immagini
frasi dialogiche all'interno di fumetti
descrittivi
narrativi
regolativi
argomentativi
espositivi/informativi
poetici
coerenti
coesi
corretti
Esprimere stati d'animo
Rielaboraretesti
esperienze
individuali
collettivi
Pianificare la trama racconti
esperienze
RIFLETTERE SULLA LINGUA
Riconoscere ed urilizzare termini specifici
Riconoscere le parti di un enunciato
Utilizzare strategie di autocorrezione
Rispettare le convenzioni ortografiche
Riconoscere in una frase le parti del discorso
Comprendere e utilizzare il lessico di base in modo appropriato
Arricchire il patrimonio lessicale
Padroneggiare e applicare le conoscenze relative aorganizzaizone logico-sintattica della frase
principali connettivi
Comprendere
ruolo
funzione
etimologia
significato figurato
delle parole
Attivare ricerche su parole inserite in un testo
esperienze
eventi
oggetti, luoghi, persone
argomenti di studio
lessico
registroadeguati allo scopo
riconoscendone la funzione
informare
regolare
narrare
descrivere
argomentare
individuandone gli elementi essenziali
tempi
luoghi
personaggi
intenzioni comunicative
tema
fonte
formulare ipotesi interpretative fondate sul testo
ricerca
studio
piacere
silenziosa
ad alta voce
espressiva
LINGUA INGLESE
S.P. fino al 3° anno
COMPRENDERE
All'ascolto
brevi brani
brevi messaggi
facili consegne
Alla lettura semplici testi
cartoline
biglietti di auguri
semplici descrizioni
PRODURRE E INTERAGIRE
Oralmente
riferire semplici informazionidella sfera personale
descrivere
persone
animali
oggetti
In forma scritta
messaggi
cartoline
brevi testi regolativi
RIFLETTERE SULLA LINGUA Cogliere i rapporti di significato nei contesti d'usoparole
espressioni
RIFLETTERE SULLACIVILTÀ ANGLOSASSONE
Conoscerefestività
tradizioni
LINGUA INGLESE
S.P. fino al 5° anno
COMPRENDERE
All'ascolto
semplici dialoghi con lessico e strutture noti.
saluti formali e informali.
istruzioni.
espressioni e frasi di uso quotidiano
Alla lettura brevi e semplici testiper individuarecon supporti visivi
caratteristiche
persone
animali
cose
parole e frasi familiari
PRODURRE E INTERAGIRE
Oralmente
interagire in modo comprensibile utilizzando un lessico adatto alla situazione
riferire semplici informazionidella sfera personale
sapersi presentare
congedare e ringraziare
chiedere
dareinformazioni personali
descriverepersone
luoghi
oggetti
In forma scritta
brevi descrizioni relative ase stessi
gli altri
inviti
messaggi augurali
brevi testi regolativi
testi con lessico e strutture note su argomenti familiari
RIFLETTERE SULLA LINGUA Cogliere i rapporti di significato nei contesti d'usoparole
espressioni
RIFLETTERE SULLACIVILTÀ ANGLOSASSONE
Conoscere
caratteristiche culturali
festività
tradizioni
LINGUA INGLESE
S.S.I.g.
COMPRENDEREAll'ascolto
espressioni e frasi
sfera personale
tempo libero
scolastici
familiari
brevi testi multimediali
termini relativi ad altre discipline
Alla letturalettere
testiper trovare informazioni
sui propri interessi
sui contenuti di altre discipline
PRODURRE E INTERAGIRE
Oralmente
esprimere un’opinione e motivarla con semplici frasi
descriverepersone
situazioni familiari
In forma scritta
raccontare esperienze personali in modo semplice
rispondere a questionari
brevi lettere personali adeguate al destinatario
brevi testi utilizzando un lessico appropriato
RIFLETTERE SULLA LINGUA
Rilevare analogie e differenze tra L1 e L2
Confrontareparole
strutturerelative a codici verbali diversi
Riconoscere come si apprende
gli ostacoli al proprio apprendimento
RIFLETTERE SULLACIVILTÀ ANGLOSASSONE
Confrontare elementi culturali
della nazione di origine con
quelli della nazione della L2
rispettandone le differenze
SECONDA LINGUA
COMUNITARIA
COMPRENDERE
All'ascolto
semplici dialoghi con lessico e strutture note.
saluti formali e informali.
istruzioni.
espressioni e frasi di uso quotidiano
Alla lettura brevi e semplici testi per individuare
tempi
luoghi
personaggi
azioni
caratteristiche
persone
animali
cose
parole e frasi familiari
PRODURRE E INTERAGIRE
Oralmente
interagire in modo comprensibile utilizzando un lessico adatto alla situazione
riferire semplici informazionidella sfera personale
sapersi presentare
congedare e ringraziare
chiedere
dareinformazioni personali
descriverepersone
luoghi
oggetti
In forma scritta
Scrivere brevi descrizioni relative ase stessi
gli altri
Scrivere brevi messaggi inviti
messaggi augurali
Produrre testi con lessico e strutture note su argomenti familiari
RIFLETTERE SULLA LINGUACogliere i rapporti di significato nei contesti d'uso
parole
espressioni
Rilevareanalogie
differenzefra
L1
L2
RIFLETTERE SULLACIVILTÀ
Confrontare elementi culturali
della nazione di origine con
quelli della nazione della lingua studiata
rispettandone le differenze
DISCRIMINARE, CONFRONTARE, ASSOCIARE
Riconoscere caratteristiche e proprietà di
Oggetti
Materiali
eventi
osservare con attenzione
il proprio corpo
gli organismi viventi e i loro ambienti
i fenomeni naturali accorgendosi dei loro cambiamenti
riconoscere le forme geometriche negli oggetti
confrontare oggetti/eventi in base a caratteristiche e proprietà
riconoscere e stabilire corrispondenze e associazioni tra oggetti/eventi
conoscere e utilizzare i cinque sensi per esplorare il mondo circostante
RAGGRUPPARE,MISURARE, ORDINARE, QUANTIFICARE
Classificare oggetti e materiali in base ad un attributo
riconoscere e usare termini appropriati per esprimere la misura
grandezza (grande/piccolo)
altezza (alto/basso)
lunghezza (lungo/corto)
spessore (spesso/sottile)
peso (pesante/leggero)
confrontare grandezze
eseguire misurazioni con strumenti alla propria portata
seriare oggetti in base alla misura
ordinare fatti ed eventi seguendo un criterio cronologico
logico
riconoscere e produrre una sequenza ritmica
stabilire semplici relazioni quantitative
ordinare insiemi in base alla quantità
conoscere la sequenza verbale dei numeri almeno entro il 10
registrare quantità utilizzando simboli
contare oggetti o eventi associando il numero alla quantità
contare oggetti accompagnandoli con i gesti DI
indicare
togliere
aggiungere
LA
CONOSCENZA
DEL MONDO
(II Parte)
Scuola
dell'Infanzia
ACQUISIRE UN ATTEGGIAMENTO CURIOSO VERSO IL NUMERO
Riconoscere il numero come segno scritto distinguendolo da altri codici e /o simboli
ORIENTARSI E COLLOCARE OGGETTI, PERSONE ED EVENTI NELLO SPAZIO E NEL TEMPO
Individuare le posizioni di oggetti e persone nello spazio fisico e/o grafico utilizzando i concetti spaziali
dentro/fuori
sopra/sotto
davanti/dietro
in alto/ in basso
vicino/lontano
in mezzo/ ai lati
distinguere la destra dalla sinistra su se stessi
scoprire concetti geometrici come quelli di direzione e di angolo
raggiungere una meta prefissata eseguendo i percorsi più idonei
seguire correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali
eseguire ritmi e successioni sia nello spazio fisico che grafico
ricordare e costruire le proprie esperienze attraverso diverse forme di documentazione
PROBLEMATIZZARE LA REALTÀ
Utilizzare schemi e simboli per raccogliere e registrare dati
riconoscere ed analizzare situazioni problematiche concrete
scegliere il percorso più idoneo per risolvere una situazione problematica
fare ipotesi
progettare e inventare
imparare a fare domande, dare e chiedere spiegazioni
riflettere sulle proprie esperienze
descriverle
rappresentarle
riorganizzarle
IL SÉ E
L'ALTRO
Scuola
dell'Infanzia
SVILUPPARE IL SENSO DELL'IDENTITÀ PERSONALE
Sviluppare la fiducia verso sé
acquisire consapevolezzadelle proprie esigenze
dei propri sentimenti sapendo
controllarli
esprimerli
essere consapevole di avere una storia
personale
familiare sviluppando il senso di appartenenza ad una comunità
acquisire consapevolezzadella propria personalità
del proprio stare con gli altri
RIFLETTERE E SAPERSI CONFRONTARE CON ADULTI E BAMBINI
Comprendere gli stati emotivi altrui
accogliere la diversità come valore positivo
aprirsi al confronto con altre culture e costumi
dialogare, discutere e progettare il modo costruttivo con altri bambini
riconoscere e rispettare le figure adulte di riferimento
seguire regole di comportamento adeguate in ogni contesto
riflettere sul senso e le conseguenze delle proprie azioni
muoversi con crescentesicurezza
autonomia
negli spazi familiari modulando
voce
movimento
anche in rapporto con
gli altri
le regole condivise
avere atteggiamenti corretti verso l'ambiente naturale
cominciare a riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta
raggiungere una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri
delle regole del vivere insieme
riconoscere i più importanti segni della propria cultura
del territorio
MATEMATICA S.P.
fino al 3° anno
(Parte I)
SVILUPPARE UN
ATTEGGIAMENTO POSITIVO
VERSO LA MATEMATICA
Realizzare esperienze significative
Utilizzare strumenti matematici utili per operare nella realtà
PORSI E RISOLVERE PROBLEMI
Individuare strategie di soluzione possibili e diversificate
ControllareProcesso risolutivo
Risultativerbalizzando procedimenti
Costruire e sostenere ragionamenti
Esaminare in senso inverso qualsiasi situazione logica.
Leggere
Comprenderetesti con aspetti
logici
matematici
MUOVERSI CON SICUREZZA NEL
CALCOLO SCRITTO E MENTALE
Leggere
Scrivere
Ordinare
Confrontare
Conoscere
Utilizzare
Risolvere le quattro operazioni con i numeri naturali verbalizzando le procedure di calcolo
Contarein senso
progressivo
regressivo
per salti di due, tre...
numeri naturalidecimali
interi
le tabelline della moltiplicazione fino al dieci
MATEMATICA S.P.
fino al 3° anno
(Parte II)
OPERARE CON GRANDEZZE
MISURE E FIGURE
GEOMETRICHE
Percepire la propria posizione nello spazio
Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico rispetto a
se stessi
altre persone
altri oggetti
Eseguire e descrivere semplici percorsi
verbalmente
disegnando
seguendo istruzioni
Conoscere i concetti di
linee
regione
confine
Riconoscere formedel piano
dello spaziopresenti in natura
Riconoscere
Descrivere
Disegnare
Riconoscere ed eseguire semplici trasformazioni geometriche
rotazione
traslazione
simmetria
Misurare
Costruire
Conoscere
Confrontare
Rapportare
con vari modelli concreti
MISURE
tempo
valore
lunghezza
capacità
peso
conunità
arbitrarie
convenzionali
strumenti idonei
semplici figure geometriche
RAPPRESENTARE RELAZIONI, DATI ED ELABORARE PREVISIONI
Leggere
Interpretare
Rappresentare
Conoscere semplici elementi relativi al calcolo delle probabilità
Classificare numeri, figure e oggetti in base a una o più proprietà
Classificare e stabilire relazioni
Utilizzare semplici proposizioni logiche
Riconoscere
Descrivere
diagrammi
schemi
grafici
ricercando e ordinando dati
regolarità in una sequenza di numeri
MATEMATICA S.P.
fino al 5° anno
(Parte I)
SVILUPPARE UN
ATTEGGIAMENTO POSITIVO
VERSO LA MATEMATICA
Realizzare esperienze significative
Utilizzare strumenti matematici utili per operare nella realtà
PORSI E RISOLVERE PROBLEMI
Individuare strategie di soluzione possibili e diversificate
ControllareProcesso risolutivo
Risultativerbalizzando procedimenti
Costruire e sostenere ragionamenti
Esaminare in senso inverso qualsiasi situazione logica.
Leggere
Comprenderetesti con aspetti
logici
matematici
MUOVERSI CON SICUREZZA NEL
CALCOLO SCRITTO E MENTALE
Leggere, scrivere, ordinare, confrontare numeri naturalidecimali
interi
Conoscere ed utilizzare le proprietà di operazioni
Risolvere le quattro operazioni valutando il ricorso al calcolo
scritto
mentale
con calcolatrice
Riconoscere, classificare e confrontare le frazioni
Operare con
frazioni
numeri deicimali
percentuali
Individuare multipli e divisori di un numero
Interpretare numeri negativi in contesti concreti
MATEMATICA S.P.
fino al 5° anno
(Parte II)
OPERARE CON GRANDEZZE
MISURE E FIGURE
GEOMETRICHE
Descrivere, denominare, classificare figure geometriche
Riprodurre figure in base a descrizioni
Riconoscere ed eseguire semplici trasformazioni geometriche
rotazione
traslazione
simmetria
Riprodurre figure in scala
Utilizzare
Confrontare
Rapportare
MISURE
tempo
valore
lunghezza
capacità
peso
ampiezza angoli
superficie
con strumenti idonei
Determinare e calcolare
perimetri
aree
triangoli
rettangoli
altre figure utilizzandoscomposizioni
formule
Riconoscere rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali
punti di vista diversi di uno stesso oggetto
Misurare
Costruire
Utilizzare strumenti per il disegno geometrico riga
compasso
Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti
Utilizzare
Distinguere
vari modelli concreti nellospazio
piano
concetti di
perpendicolarità
parallelismo
orizzontalità
verticalità
RAPPRESENTARE RELAZIONI, DATI ED ELABORARE PREVISIONI
Ricercare e ordinare dati in
Costruire
Leggere e interpretare
Usare concetti di
frequenza
moda
media aritmetica
Conoscere semplici elementi relativi al calcolo delle probabilità
Classificare e stabilire relazioni in diagrammi
Rappresentare problemi con tabelle e grafici
Riconoscere
Descrivere
tabelle
ideogrammi
istogrammi
regolarità in una sequenza dinumeri
figure
MATEMATICA
S.S.I.g (Parte 1)
SVILUPPARE UN ATTEGGIAMENTO POSITIVO VERSO LA MATEMATICAEsperienze significative
Strumenti utili per operare nella realtà
PORSI E RISOLVERE PROBLEMI
Porsi domande
Controllare il processo risolutivoverbalizzare
procedimenti
descrivendoli anche con
espressioni aritmetiche
Costruire e sostenere ragionamenti
Esaminare qualsiasi situazione logica in senso diretto ed inverso
Individuare strategie di soluzione possibili e diversificate
Passare da un problema specifico a una classe di problemi confrontandone procedimenti
MUOVERSI CON SICUREZZA NEL CALCOLO SCRITTO E MENTALE
Leggere, scrivere, ordinare e confrontare i numeri
Conoscere ed utilizzare le proprietànumeri
operazioni
Muoversi con sicurezza nel calcoloscritto
mentale
rappresentazioni diversificate
mezzi e strumenti
Classificare, confrontare e operare con
frazioni
numeri decimali
potenze
radici quadrate
Conoscere e calcolare la percentuale
Stimare la grandezza di un numero e il risultato di operazioni
Individuare multipli
divisoridi numeri naturali
Comprendere il significatoMASSIMO COMUNE DIVISORE
minimo comune multiplo
Scomporre numeri naturali
in fattori primi
Eseguire semplici espressioni aritmetiche
enti
figuregeometriche anche su piano cartesiano
area
di semplici figure scomponibili in figure elementari ad esempio triangoli
del cerchio
delle figure solide
volume
definizioni
proprietàdi figure solide
oggetti
figure tridimensionali
oggetti tridimensionali a partire da rappresentazioni bidimensionali
figure piane simili
diagrammi
per rappresentare relazioni e funzioniempiriche o ricavate da tabelle
per conoscere in particolarele funzioni
i loro grafici
collegati al concetto di proporzionalità
diretta
inversa
anche con uso di foglio elettronico
utilizzando distribuzioni difrequenze
frequenze relative
complementari
incompatibili
indipendenti
formule con lettere per esprimererelazioni
proprietà
problemi con equazioni di primo grado
valori di
moda
mediana
media
SCIENZE E TECNOLOGIA
S.P. fino al 3° anno
(Parte I)
OSSERVARE E DESCRIVERE OGGETTI, MATERIALI E
TRASFORMAZIONI
Individuare la struttura di oggetti semplici
analizzandoqualità
proprietà
durezza
elasticità
trasparenza
peso
effettuando esperienze dirette
descrivendounitarietà
parti
definendofunzioni
modi d'uso
scomponendo e ricomponendo
Classificare e seriare oggetti in base alle loro proprietà
Esplorare fenomeni
trasformazionidi
liquidi
calore
cibi
formulando domande
facendo ipotesi
verificando
Descrivere semplici fenomeni anche producendorappresentazioni grafiche
schemi
Osservare
Schematizzare
Riconoscere regolarità nei fenomeni
Individuare
Utilizzaresemplici
strumenti
unitàdi misura per
misurare
registrare dati
esaminare situazioni problematiche
alcuni passaggi di stato
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO
Osservare fenomeni significativi nella vita dipiante
animali
Proporre
Organizzare
Realizzare
Riconoscere difetti di oggetti immaginando possibili soluzioni
Fabbricare semplici oggetti elencandostrumenti
materialinecessari
Realizzare oggetti in cartoncinodescrivendo
documentandosequenza delle operazioni
Eseguire interventi di
decorazione
riparazione
manutenzione
del proprio corredo scolastico
Individuaresomiglianze
differenzenello sviluppo di organismi
animali
vegetali
Osservare caratteristiche generalidelle acque
dei terreni
Osservare
Interpretare
Osservare
variabilità dei fenomeni atmosferici
periodicità dei fenomeni celesti
dì/notte
percorsi del sole
stagioni
semplici esperimenti conmezzi
materialidiversi
trasformazioni ambientali
naturali
sole
agenti atmosferici
acqua
antropiche
urbanizzaizone
coltivazione
industralizzazione
SCIENZE E TECNOLOGIA
S.P. fino al 3° anno
(Parte II)
RIELABORARE CONOSCENZE,
ESPERIENZE E TESTI SCIENTIFICI
Classificare i dati raccolti
Rappresentare
Trarre conclusioni
Esporreesperienze
informazionicon linguaggio scientifico
Formulare proposte
attraverso
tabelle
mappe
diagrammi
disegni
testi
CONOSCERE L’UOMO, I VIVENTI,
L’AMBIENTE NATURALE E
SOCIALE
Riconoscere
Descrivere
Individuare i cambiamenti degli organismi (ciclo vitale)
Individuare relazioni fraorganismi viventi
il loro ambienteinterdipendenza
Riconoscere in altri organismi viventi bisogni analoghi ai propri
Osservare
Percepire
Avere cura della propria salute dal punto di vistaalimentare
motorio
Individuare le problematiche relative adifesa
conservazioneambiente
il funzionamento del proprio corpo
fame
sete
dolore
movimento
freddo e caldo
le caratteristiche del proprio ambiente
SCIENZE E TECNOLOGIA
S.P. fino al 5° anno
(Parte I)
OSSERVARE E DESCRIVERE OGGETTI, MATERIALI E
TRASFORMAZIONI
Individuare concetti di
forza
movimento
pressione
temperatura
calore
Riconoscere regolarità nei fenomeni
Comprendere in modo semplice il concetto di energia
Ricavare dalle esperienze le regole scientifiche
Osservare
Utilizzare
Individuareconnessioni tra
trasformazioni dielementi naturali
Individuare le proprietà di alcuni materiali
durezza
elasticità
trasparenza
peso
Esplorare fenomeni
formulando domande
facendo ipotesi
verificando
Utilizzare semplici procedure per
selezione
presentazione
preparazione
di alimenti
semplici strumenti di misura
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO
Osservaread occhio nudo
con strumenti specifici
Individuare elementi
cambiamento nel tempo di
Osservare
Conoscere
Ricostruire
Interpretare
Proporre
Organizzare
Realizzare
Preparare / Utilizzare adeguatamente strumentazioni
materiali
Pianificare fabbricazione di un semplice oggetto elencandostrumenti
materialiutilizzati
un ambiente vicino
il movimento degli oggetti celesti anche attraverso giochi con il corpo
semplici esperimenti conmezzi
materialidiversi
struttura
caratteristiche
ruolo nell'ambiente
di
aria
acqua
suolo
SCIENZE E TECNOLOGIA
S.P. fino al 5° anno
(Parte II)
RIELABORARE CONOSCENZE,
ESPERIENZE E TESTI SCIENTIFICI
Classificare
Rappresentare
Trarre conclusioni
Esporre chiaramente esperienze
informazionicon linguaggio scientifico
Formulare proposte suargomenti trattati
attività svolte
Riconoscere funzioni principali di una nuova applicazione informatica
dati di osservazione attraverso
tabelle
mappe
diagrammi
testi
CONOSCERE L’UOMO, I VIVENTI,
L’AMBIENTE NATURALE E
SOCIALE
Individuare le problematiche relative adifesa
conservazioneambiente
Individuare relazioni fraorganismi viventi
il loro ambienteinterdipendenza
Riconoscere relazioni tra vita di ogni organismo
altre fonti di vita
Conoscere le strutture fondamentali dei viventi
Classificareanimali
vegetali
Osservare
Interpretare
Descrivere
Interpretare
Avere cura della propria salute dal punto di vistaalimentare
motorio
Acquisire prime informazioni suriproduzione
sessualità
trasformazioni ambientali operate dall'uomo
il funzionamento del corpo umano
SCIENZE
S.S.I.g.
(Parte I)
OSSERVARE E DESCRIVERE OGGETTI, MATERIALI E
TRASFORMAZIONI
Utilizzare concetti fisici fondamentali
Raccogliere dati su variabili rilevanti di differenti fenomeni
esprimendole con rappresentazioni formali di tipo diverso
Trovare relazioni quantitative
Costruire e utilizzare correttamente il concetto di energiaindividuando la sua
dipendenza da altre variabilimediante esperienze
mulino ad acqua
dinamo
elica rotante sul termosifone
riscaldamento dell’acqua con il frullatore
Padroneggiare conceti di trasformazione chimica
sperimentando
interpretando
osservando
descrivendo
reazioni
prodotti ottenutimediante esperienze
soluzioni in acqua
combustione di una candela
bicarbonato di sodio + aceto
mediante esperienze
piano inclinato,
galleggiamento,
vasi comunicanti,
riscaldamento dell’acqua,
fusione del ghiaccio,
costruzione di un circuito pila-interruttore-lampadina
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO
Osservare
Modellizzare
Interpretare
Spiegare i meccanismi delle eclissi di sole e di luna mediantesimulazioni
esperienze
costruzione di una meridiana,
registrazione della traiettoria del sole
Ricostruire movimenti della terra da cui dipendonodì / notte
l'alternarsi delle stagioni
Riconoscere
principali tipi di rocce
processi geologici da cui hanno avuto origine
Conoscere
la struttura della terra
i suoi movimenti interni
Individuare i rischi
sismici
vulcanici
idrogeologici
della propria regione per pianificare
attività di prevenzione
i più evidenti fenomeni celestiattraverso l'osservazione del cielo
utilizzando anche planetari
SCIENZE
S.S.I.g.
(Parte II)
RIELABORARE CONOSCENZE, ESPERIENZE E TESTI SCIENTIFICI
Classificare i dati raccolti
Rappresentare graficamente
Trarre conclusioni
Esporre chiaramente esperienze
informazionicon linguaggio scientifico
Formulare proposte suargomenti trattati
attività svolte
CONOSCERE L’UOMO, I
VIVENTI, L’AMBIENTE
NATURALE E SOCIALE
Comprendere la trasmissione dei caratteri ereditari acquisendo le prime elementari nozioni di genetica
Acquisire elementi conoscitivi su
organizzazione strutturale di organismi viventi
funzioni dei principaliorgani
apparati
Assumerecomportamenti
scelte personaliecologicamente sostenibili
Acquisire consapevolezza delle conseguenze provocate dall'uso di
fumo
alcool
droghe
Rispettare
Preservare
Svilupparecura
controllodella propria salute attraverso corretta alimentazione
Acquisire corrette informazioni susviluppo puberale
sessualità
la biodiversità nei sistemi ambientali anche mediante esperienze
TECNOLOGIA
S.S.I.g.
VEDERE, OSSERVARE
E SPERIMENTARE
Eseguire
misurazioni
rilievi fotografici
grafici
suambiente scolastico
propria abitazione
Leggere
Interpretare
Impiegare gli strumenti
le regole
del disegno tecnico
nella rappresentazione di
oggetti
processi
Effettuare prove
semplici indagini sulle proprietà
fisiche
chimiche
meccaniche
tecnologiche
di vari materiali
Accostarsi a nuove applicazioni informatiche
semplici disegni tecnici
PREVEDERE, IMMAGINARE
E PROGETTARE
Effettuare stime di grandezze fisiche riferite a oggetti
materialidell’ambiente scolastico
Valutare le conseguenze di scelte
decisioni
relative a situazione
problematiche
Immaginare modifiche di oggetti
prodotti
di uso quotidiano
in relazione a nuovi
bisogni
necessità
Pianificare le diverse fasi per la
realizzazione di un oggetto e i materiali di uso quotidiano da utilizzare
Progettare una visita d’istruzione usando internet per reperire
selezionare informazioni
INTERVENIRE,
TRASFORMARE
E PRODURRE
Smontare
Rimontare
Utilizzare semplici procedure per eseguire prove sperimentali.
Rilevare
Disegnare
Eseguire interventi diriparazione
manutenzione di
arredo scolastico
casalingo
Costruire oggetti con materiali facilmente reperibili
semplici oggetti
apparecchiature elettroniche
altri dispositivi comuni
la propria abitazione
altri luoghi
STORIA
S.P.
fino al 3° anno
RICAVARE DA FONTI
DI TIPO DIVERSO
CONOSCENZE SU MOMENTI
DEL PASSATO
Individuare le tracce e usarle come fonti per ricostruireil proprio passato
fenomeni storici
ORGANIZZARE LE INFORMAZIONI
Rappresentare graficamente e verbalmente quanto appreso
Stabilire nessi di
successione
contemporaneità
causa/effetto
Conoscere e usare gli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo
linea temporale
orologio
calendario
USARE STRUMENTI CONCETTUALI
Sintetizzare con
disegni
mappe
schemi
le conoscenze apprese
Individuaredifferenze
analogieconfrontando periodi lontani nello spazio e nel tempo
Seguire
Comprenderevicende storiche attraverso
ascolto
letturadi
testi storici
storie
racconti
RIELABORARE LE CONOSCENZE
IN FORMA SCRITTA E ORALE
Rappresentare i concetti attraverso
grafici
tabelle
disegni
Elaborare in forma di racconto orale/scritto gli argomenti trattati
STORIA
S.P.
fino al 5° anno
RICAVARE DA FONTI DI TIPO DIVERSO CONOSCENZE SU
MOMENTI DEL PASSATO
Leggere e utilizzare fonti
diverse per ricostruire
un fenomeno storico
Utilizzare le informazioni per
costruire un quadro di civiltà
ORGANIZZARE LE INFORMAZIONI
Leggere le carte geo-storiche
Stabilire nessi di
successione
contemporaneità
causa/effetto
Confrontare i quadri storici delle civiltà
USARE STRUMENTI CONCETTUALI
Orientarsi sulla linea del tempo
Elaboraremappe
brevi sintesi
cogliendo relazioni fra gli elementi
caratterizzanti le civiltà
RIELABORARE LE CONOSCENZE
IN FORMA SCRITTA E ORALE
Confrontare le diverse civiltà in rapporto al presente
Argomentare su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina
Ricavare e produrre
informazioni attraverso
grafici
tabelle
disegni
carte storiche
Elaborare in forma di racconto orale/scritto gli argomenti studiati
Organizzare le informazioni su una civiltà in base a indicatori specifici
Operare collegamenti
STORIA
S.S.I.g.
RICAVARE DA FONTI
DI TIPO DIVERSO
CONOSCENZE SU MOMENTI
DEL PASSATO
Conoscere alcune procedure e tecniche del lavoro dello storico
Usare fonti di diverso tipo per produrre conoscenze su temi definiti
ORGANIZZARE LE INFORMAZIONI
Selezionare e organizzare le informazioni con
grafici
tabelle
schemi
mappe
Collocare la storia locale
in relazione a quella
italiana
europea
mondiale
Formulare e verificare ipotesi sulla base di informazioni
conoscenze
USARE STRUMENTI CONCETTUALI
Conoscere il patrimonio culturale del periodo storico affrontato
Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi
ecologici
interculturali
convivenza civile
RIELABORARE LE CONOSCENZE
IN FORMA SCRITTA E ORALE
Produrre testi utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazione diverse
Argomentare su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina
GEOGRAFIA
S.P.
fino al 3°
anno
ORIENTARSI NELLO SPAZIO
Muoversi consapevolmente nello spazio circostante
Conoscere la posizione relativa di sè e degli altri
Eseguire semplici misurazioni sull'ambiente scolastico
sulla propria abitazione TECNOLOGIA
Orientarsi nello spazio fisico o rappresentato mediante
punti di riferimento
organizzatori topologici
bussola
posizione sole
carte mentali
INTERPRETARE ED UTILIZZARE IL
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA'
Rappresentare in prospettivaoggetti
ambienti noti
Leggere e interpretare
mappe
carte
rappresentazioni
di spazi vissuti
CONFRONTARE ED INTERPRETARE
I PAESAGGI GEOGRAFICI
Conoscere il territorio medianteosservazione diretta
approccio percettivo
Individuare e descrivere elementifisici
antropici
Individuare i caratteri che connotano i paesaggi di
montagna
collina
pianura
vulcanici
Riconoscere
Denominare
Rielaborare
Riferire
i principali "oggetti" geografici fisici
fiumi
monti
pianure
coste
colline
laghi
marile conoscenze apprese
CONOSCERE E ANALIZZARE
REGIONE E SISTEMI TERRITORIALI
Riconoscere le modificazioni introdotte dall'uomo e/o dovute a cause naturali
Riconoscere nell'ambiente funzioni
connessionidei vari spazi
Riconoscere gli interventi positivi
negatividell'uomo progettando soluzioni
GEOGRAFIA
S.P. fino al 5°
anno
ORIENTARSI NELLO SPAZIO
Orientarsi
nello spazio fisico in base abussola
posizione sole
sulle carte in base aPunti Cardinali
Meridiani-Paralleli
Conoscere gli elementi che caratterizzano
i principali paesaggi italiani, europei, mondiali individuandone
analogie
differenze
elementi di valoreambientale
culturale
INTERPRETARE ED UTILIZZARE IL
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA'
Localizzare sulle carte d'Italia le regioni
fisiche
storiche
politiche
Localizzare sul planisfero la posizione dell'Italia in Europa
Localizzare le principali regioni fisiche del continente europeo
Leggere e interpretare carte diverse
topologica
fisica
tematica
politica
grafici
cartogrammi
CONFRONTARE ED INTERPRETARE
I PAESAGGI GEOGRAFICI
Conoscere gli elementi principali fisici
antropici
interdipendenti
connessidei paesaggi italiani
Acquisire il linguaggio specifico della disciplina
CONOSCERE E ANALIZZARE
REGIONE E SISTEMI TERRITORIALI
Acquisire il concetto polisemico di regione geografica
fisica
climatica
politico-amministrativa
Individuare problemi e proporre
soluzioni idonee relativi alla
tutela
conservazione
valorizzazione
del patrimonioambientale
culturale
Conoscere gli elementi principali che caratterizzano il prorpio territorio
GEOGRAFIA
S.S.I.g.
ORIENTARSI NELLO SPAZIO Orientarsi sulle carte in base a
punti cardinali
punti fissi
Orientarsi nelle realtà territoriali lontani utilizzando strumenti diversi
INTERPRETARE ED UTILIZZARE IL
LIGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA'
Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche
topografica
fisica
politica
tematica
Realizzare
carte
graficiistogrammi
diagrammi
Utilizzare strumenti tradizionali
ed innovativi per
comprendere
comunicare
fatti
fenomeni territoriali
Interpretare e confrontare paesaggi
italiani
europei
mondiali
anche in relazione alla loro evoluzione
Conoscere problemi relativi alla tutela del patrimonio ambientaleproponendo azioni
di valorizzazione
CONFRONTARE ED INTERPRETARE
I PAESAGGI GEOGRAFICIConsolidare il concetto di regione geografica
fisica
climatica
storica
CONOSCERE E ANALIZZARE
REGIONE E SISTEMI TERRITORIALI
Analizzare le interrelazioni trafatti
fenomeni
demografici
sociali
economici
Interpretare gli assetti territoriali diprincipali Paesi Europei
altri continentiin relazione alla loro evoluzione
storica
politica
economica
MATERIA
ALTERNATIVA S.P.
CONOSCERE E COMPRENDERE
REGOLE E FORME DELLA
CONVIVENZA DEMOCRATICA
ANCHE IN RAPPORTO A CULTURE
DIVERSE
Conoscere l'importanza didialogo
collaborazionetra popoli di diverse culture
Comprende le ragioni
che sottendono i
comportamenti di altre culture
Riconoscere
Rispettarecomportamenti corretti della strada
AGIRE IN MODO
AUTONOMO E
RESPONSABILE
Apprezzare il valore di
beni naturali
fondamentali per la vita
Rispettare
Essere consapevoli
Operare scelte in difesa dipari dignità
uguaglianza
doveri
dirittiper una crescita
responsabile
attiva
ATTIVARE ATTEGGIAMENTI
DI ASCOLTO E DI CONOSCENZA
DI SÉ E DI RELAZIONE
POSITIVA CON GLI ALTRI
Sviluppare una positiva immagine di sè
Avere consapevolezza disè
propria identità
personalità
bisogni
sentimenti
Sviluppare atteggiamenti distima
fiduciain
sè
altri
Comprendere il valore della collaborazione con
affetto peraltri
famiglia
società
Avere cura disè
propria saluterispettando le regole di
alimentazione
sicurezza
igiene personale
IMMAGINI,
SUONI,
COLORI
Scuola
dell'Infanzia
COMUNICARE ED ESPRIMERE
EMOZIONI E VISSUTI UTILIZZANDO
LINGUAGGI DIVERSI
Inventare
esprimere
utilizzare, a fini comunicativimateriali e strumenti
tecniche espressive e creative
conoscere e utilizzare le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente
conoscere le potenzialità espressive del colore
utilizzare il colore in modo appropriato
storie attraverso
drammatizzazione
disegno
pittura
altre attività manipolative
MIGLIORARE LE CAPACITA'
PERCETTIVE, COLTIVARE IL PIACERE
DELLA FRUIZIONE,DELLA
PRODUZIONE E DELL'INVENZIONE
Sviluppare il piacere del bello e il sentire estetico
osservare luoghi, opere d'arte e seguire spettacoli di vario tipo
sviluppare il gusto cromatico
sviluppare interesse per l'ascolto della musica
imparare a
percepire
ascoltare
ricercare
discriminare
i suoni all'interno di contesti significativi di apprendimento
riprodurre semplici sequenze ritmiche nello spazio grafico
familiarizzare con l'esperienza della
multimedialità per ricercarne potenzialità
espressive
comunicative
produrre semplici sequenze sonoro-musicali con
la voce
il corpo
gli oggetti
produrre immagini o danze in modo personale e creativo
verbalizzare le emozioni suscitate dalla fruizione dell'arte
sviluppare la creatività
esplorare vari materiali per vivere le prime esperienze artistiche
ARTE E IMMAGINE
S.P.
ESPRIMERSI E COMUNICARE
Elaborare produzioni
personali per esprimere
sensazioni
emozioni
la realtà percepita
Trasformare in modo originaleimmagini
materiali
Sperimentarestrumenti
tecniche
per realizzare prodotti
di vario tipo
OSSERVARE E LEGGERE
LE IMMAGINI
Osservare
Descrivere
Riconoscere in un
testo iconico-visivo
linee
forme
colori
volume
spazio
Individuare in
fumetti
film
audiovisivi
codici
sequenze narrative
diversi significati
un ambiente utilizzando
regole della
percezione visiva
orientamento nello spazio
COMPRENDERE E
APPREZZARE
LE OPERE D’ARTE
Individuare in un’opera
d’arte antica o moderna
forma
linguaggio
tecnica
stile
per comprenderemessaggi
funzioni
Familiarizzare con forme di arte
appartenenti a culture diverse
Riconoscere e apprezzare
nel proprio territorio
aspetti del patrimonioambientale
urbanistico
principali monumenti
storico-artistici
ARTE E IMMAGINE
S.S.I.g.
ESPRIMERSI E COMUNICARE
Utilizzare
strumenti
tecniche figurative
le regole della
rappresentazione visiva
per una produzione creativa
Rielaborare materiali di uso comune,
per produrre immagini
Ideare
Progettare
Realizzare prodotti visivi
scegliendo tecniche e linguaggi adeguati
integrando più codici
riferendosi ad altre discipline.
per realizzare
prodotti di vario tipo
elaborati ispirati dallo studio diarte
comunicazione
OSSERVARE E LEGGERE
LE IMMAGINI
Riconoscere i codici e le regole compositive in
opere d'arte
immagini
pubblicità
informazione
spettacoli
Leggere
Interpretare
immagine
opera d'arteper comprenderne il significato
COMPRENDERE E
APPREZZARE
LE OPERE D’ARTE
Leggere
Commentare
Conoscere i principali periodi dell'arte
antica
medievale
moderna
contemporanea
di contesti culturali
diversi dal proprio
Conoscere le tipologie
del patrimonio
ambientale
storico-artistico
museale.
Ipotizzare strategie di intervento per tutela
conservazione beni culturali
un'opera d'arteconsiderando
il contesto
storico
culturale
MUSICA
S.S.I.g.
RICONOSCERE GLI ELEMENTI COSTITUTIVI DI UN SEMPLICE BRANO
IndividuareRitornello
Inizio - fine di un tempo musicale
Ascoltare
Capire
Commentare
un brano musicale
COGLIERE ALL'ASCOLTO GLI ASPETTI ESPRESSIVI DI UN BRANO
Capire l'intenzione espressiva di un brano
Interpretare con il corpo le sensazioni ricevute
Riuscire a comunicare le emozioni ricevute
Integrare le proprie esperienze musicali con altri saperi
altre pratiche artistiche
Comprendere
Valutare
eventi
materiali
opere musicali
riconoscendone i significati nei diversi contesti storico/culturali
GESTIRE LE DIVERSE POSSIBILITA'
ESPRESSIVE DI
VOCI, OGGETTI E STRUMENTI
Usare la voce e strumenti per
produrre
riprodurre
creare
improvvisare
FATTI SONORI
ESEGUIRE DA SOLO O IN GRUPPO SEMPLICI BRANI STRUMENTALI O VOCALI
Eseguire canti corali
Eseguire una seguenza
ritmica o melodica con
voce o strumenti
Partecipare alla realizzazione
di esperienze musicali di
generi
culturedifferenti
Elaborare messaggimusicali
multimedialiutilizzando anche sistemi informatici
curando espressività
accuratezza esecutiva
CONOSCERE ED USARE
SISTEMI DI NOTAZIONI
CONVENZIONALI E NON
Riprodurre scritture ritmico- melodiche con strumenti
Usare sistemi di notazione funzionalialla lettura
alla produzionebrani musicali
IL CORPO E IL
MOVIMENTO
Scuola
dell'Infanzia
SVILUPPARE L'IDENTITÀ' PERSONALE E PADRONEGGIARE IL COMPORTAMENTO MOTORIO NELL'INTERAZIONE CON L'AMBIENTE
Consolidare la coscienza di sé
Riconoscere
Denominare
Rappresentare
esprimersi e comunicare attraverso il linguaggio corporeo
muoversi e comunicare secondo immaginazione e creatività
interagire con gli altri
nei giochi di movimento
nella musica
nella danza
nella comunicazione espressiva
sperimentare schemi posturali e motori e applicarli nei giochi
coordinare i movimenti del corpo nello spazio in maniera statica e dinamica
riprodurre semplici sequenze ritmiche nello spazio fisico
sviluppare la lateralità
sviluppare la motricità fine e le capacità percettive
individuare potenzialità
limiti
controllando l'esecuzione del gesto
valutandone il rischio
compiere percorsi sulla base di indicazioni verbali
lo schema corporeo
SVILUPPARE L'AUTONOMIA PERSONALE
Gestire autonomamente la cura personale e le proprie cose
orientarsi nello spazio scuola
eseguire e verbalizzare posture
muoversi nello spazio in base a
azioni
comandi
suoni
rumori
musica
consolidare autonomia e sicurezza emotiva
PERCEPIRE L'IMPORTANZA DELLA CURA DELLA PROPRIA SALUTE E DELL'AMBIENTE
Sviluppare adeguatamente il senso di una sana competizione
acquisire un comportamento rispettoso verso il proprio corpo
riconoscere i segnali e i ritmi del proprio corpo
adottare pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana alimentazione
ED. FISICA S.P.
PADRONEGGIARE
SCHEMI MOTORI, POSTURALI
E CAPACITÀ COORDINATIVE
Acquisire consapevolezza di sè attraverso
percezione del proprio corpo
padronanza degli schemimotori
posturali
Eseguire movimenti progressivamente sempre più complessi
Coordinare
Utilizzare
Riconoscere
Valutare
traiettorie
distanze
ritmi esecutivi
successioni temporali
in relazione a
sè
oggetti
altri
diversi schemi motori /posturali combinati tra loro
UTILIZZARE GLI ASPETTI
COMUNICATIVO/RELAZIONALI
DEL LINGUAGGIO CORPOREO
Utilizzare in modo originale e creativo
il corpo e il movimento per
esprimere
comunicareemozioni attraverso
danze
drammatizzazioni
Elaborare
Eseguiresemplici sequenze ritmiche
individuali
collettive
CONOSCERE E APPLICARE
MODALITA’ ESECUTIVE
DI GIOCO SPORT
RISPETTANDONE I VALORI
Partecipare al gioco/sport
rispettandone le regole
accettando penalità
sconfitta
vivendo la vittoria nel rispetto dei perdenti
Cooperare nel gruppo e confrontarsi lealmente
RICONOSCERE I PRINCIPI
RELATIVI AL
BENESSERE PSICOFISICO
Assumere comportamenti adeguati alla sicurezza nei vari ambienti di vita
Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche e dei loro cambiamenti con l'esercizio fisico
Riconoscere il rapporto trabenessere fisico
alimentazione
Ed. FisicaS.S.I.g.
PADRONEGGIARE SCHEMI MOTORI, POSTURALIE CAPACITÀ COORDINATIVE
Trasferire abilità coordinative acquisite per la realizzazione dei gesti tecnici di alcuni sport.
Utilizzare esperienze motorie acquisite per risolvere nuove situazioni
Orientarsi in vari ambienti anche con mappe
Adattare alle situazioni di gioco
le capacità coordinative in forma originale
UTILIZZARE GLI ASPETTI COMUNICATIVO/RELAZIONALI DEL LINGUAGGIO CORPOREO
Applicare tecniche di espressione
corporea per rappresentarestorie
Decodificare gesti
di compagni
di avversari
arbitrali
in situazioni di gioco/sport
CONOSCERE E APPLICAREMODALITA’ ESECUTIVE DI GIOCO/SPORTRISPETTANDONE I VALORI
Assumere atteggiamenticollaborativi
propositivirispetto alle scelte di squadra
Applicare il regolamento degli sport nel ruolo di arbitro
Gestire consapevolmente
situazioni competitive conrispetto dell'altro
nella vittoria e
soprattutto nella sconfitta
RICONOSCERE I PRINCIPI RELATIVI AL BENESSERE PSICOFISICO
Conoscere i cambiamenti morfologici caratteristici dell’età
Utilizzare gli attrezzi in modo appropriato
Riconoscere i benefici dell'attività fisica
Conoscere gli effetti nocivi delle sostanzelecite che inducono dipendenze
illecite
e
IRC S.P.
fino al 3° anno
CONOSCERE E DESCRIVERE
GLI ELEMENTI ESSENZIALI
DELLA RELIGIONE CATTOLICA
Scoprire
Conoscere
Descrivere
Origini della Chiesa
Personaggi ed eventi fondamentali dell'A.T. e N.T.
Dio creatore
Le caratteristiche della ricerca religiosa
CONOSCERE E CONSULTARE
DOCUMENTI DI RIFERIMENTO
IN PARTICOLARE LA BIBBIA
Ascoltare
Leggere
Saper riferire
pagine Bibliche fondamentali
IDENTIFICARE E DECODIFICARE
GLI ELEMENTI DEL
LINGUAGGIO RELIGIOSO
Scoprire
Identificare
Descrivere
segni
valorinelle feste religiose
RICONOSCERE, RISPETTARE
E APPREZZARE
I VALORI ETICI E RELIGIOSI
NELL'ESISTENZA DELLE PERSONE
E NELLA STORIA DELL'UMANITÀ
Comprendere
Riconoscere
Sviluppare
rispetto
tutela
creato
vita umana
regole
diversità
pace
amore
IRC S.P.
fino al 5° anno
CONOSCERE E DESCRIVERE
GLI ELEMENTI ESSENZIALI
DELLA RELIGIONE CATTOLICA
Conoscere e descrivere i contenuti essenziali fede Cristiana
principali religioni
CONOSCERE E CONSULTARE
DOCUMENTI DI RIFERIMENTO
IN PARTICOLARE LA BIBBIA
Conoscereorigine
strutturadella sacra scrittura
Leggere
Cogliereil messaggio di alcune pagine Bibliche
IDENTIFICARE E DECODIFICARE
GLI ELEMENTI DEL
LINGUAGGIO RELIGIOSO
Conoscere
Spiegaresimboli
Cristiani
delle diverse religionipresenti
liturgia
arti
letteratura
RICONOSCERE, RISPETTARE
E APPREZZARE
I VALORI ETICI E RELIGIOSI
NELL'ESISTENZA DELLE PERSONE
E NELLA STORIA DELL'UMANITÀ
Apprezzare i valori di
speranza
pace
perdono
legalità
diversità
uguaglianza
solidarietà
dialogoecumenico
interreligioso
rispetto del creato
Riflettere sulle scelte di vita di alcuni personaggi cristiani
IRC
S.S.I.g.
CONOSCERE E DESCRIVERE GLI
ELEMENTI
ESSENZIALI DELLA RELIGIONE
CATTOLICA
Riconoscere l’importanza della dimensione spirituale dell’uomo.
Comprenderecontenuti
categoriefondamentali del cristianesimo anche nel confronto con quelle delle altre religioni
Descrivere
Conoscerela Chiesa nella storia
CONOSCERE E CONSULTARE
DOCUMENTI DI RIFERIMENTO
IN PARTICOLARE LA BIBBIA
Consultare il testo biblicocomprendendone il
valore sacro
Analizzarealcuni testi del Magistero della Chiesa
brani di sacri per le altre religionifondamentali del cristianesimo anche nel confronto con quelle delle altre religioni
IDENTIFICARE E
DECODIFICARE
GLI ELEMENTI DEL
LINGUAGGIO RELIGIOSO
Individuare i diversi linguaggi della fede a livello
linguistico
liturgico
artistico
architettonico
presentinel cristianesimo
nelle altre religioni
Analizzare
Decodificare
Comprendere
racocnti simbolici della creazione
RICONOSCERE, RISPETTARE E
APPREZZARE I VALORI ETICI E
RELIGIOSI NELL'ESISTENZA
DELLE PERSONE E NELLA
STORIA DELL'UMANITA'
Riflettere sulla vita umana e confrontarsi sulle le scelte etiche
Sviluppare un atteggiamento di
ascolto
dialogo
collaborazione
solidarietà