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ISTITUTO COMPRENSIVO PIOSSASCO II
Classe Seconda
Anno Scolastico 2017 -2018
Gli insegnanti:
Gli insegnanti:
- Prof.re Bruno ………………………………………….
- Prof.ssa Franco ………………………………………….
- Prof.re Acanfora ………………………………………….
- Prof.ssa Gorrasi ………………………………………….
- Prof.ssa Vitale ………………………………………….
- Prof.ssa Nobile ………………………………………….
- Prof.ssa Sorgonà ……………………………………….
- Prof.ssa Giacometto …………………………………….
PROGRAMMAZIONE E DIDATTICA PER COMPETENZE
DI LINGUA ITALIANA
in accordo con il testo delle Indicazioni nazionali per il curricolo della
scuola dell’infanzia e del primo ciclo dì’istruzione (2012)
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Ascolto e parlato
Saper riconoscere la fonte di testi ascoltati e individuare scopo, argomento,
informazioni principali, punto di vista dell’emittente.
Saper applicare tecniche di supporto alla comprensione di testi orali.
Saper narrare esperienze, eventi, trame in modo chiaro e selezionando
informazioni significative nonché usando un registro adeguato all’argomento e
alla situazione.
Saper descrivere oggetti, persone, luoghi, personaggi selezionando
informazioni significative e usando un lessico adeguato.
Saper esporre un argomento di studio presentandolo in modo organico e
scorrevole usando un lessico specifico.
Saper argomentare la propria tesi su un tema con dati pertinenti e motivazioni
coerenti e valide.
Saper riconoscere all’ascolto alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico.
Lettura
Leggere in modo espressivo usando pause e intonazione.
Leggere applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature,
note a margine, appunti…) e mettendo in atto strategie differenziate (lettura
selettiva, orientativa, analitica…)
Scrittura
Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e
revisione di un testo.
Scrivere testi di tipo diverso e di forma diversa.
Scrivere testi coerenti, coesi e corretti dal punto di vista morfosintattico,
lessicale e ortografico.
Scrivere testi selezionando il registro più adeguato.
Utilizzare nei propri testi citazioni esplicite e implicite.
Scrivere sintesi.
Scrivere testi attraverso l’uso di software di videoscrittura, curandone
l’impaginazione.
Scrivere testi digitali per diversi contesti (blog, e-mail, presentazioni), anche
con inserimento di elementi multimediali e in supporto all’esposizione orale.
Realizzare forme diverse di scrittura creativa in prosa e in versi.
Lessico
Ampliare il proprio patrimonio lessicale fino a padroneggiare l’intero
vocabolario di base.
Comprendere e usare parole in senso figurato.
Comprendere e usare n linguaggio specifico delle diverse discipline.
Saper adeguare le scelte lessicali al contesto comunicativo.
Grammatica e riflessione sulla lingua
Riconoscere le caratteristiche delle diverse tipologie testuali (narrativa,
descrittiva, espositiva).
Saper analizzare relazioni e interazioni a livello semantico tra le parole.
Saper analizzare le unità del discorso (proposizioni, sintagmi, parole) dal punto
di vista morfologico e sintattico.
Riconoscere i connettivi sintattici e testuali, i segni interpuntivi e la loro
funzione.
Riflettere sui propri errori tipici allo scopo di autocorreggerli.
VALUTAZIONE
DESCRITTORI DEI DIVERSI LIVELLI DI TRAGUARDO DELLE
COMPETENZE AL TERMINE DEL TRIENNIO
LIVELLO ALTO
Riconosce le caratteristiche strutturali e linguistiche di generi testuali differenti
selezionando informazioni principali e secondarie;
Produce testi diversi rispettandone la coesione, la coerenza, la correttezza
ortografica e l’aderenza alla traccia proposta;
Organizza e rielabora personalmente i contenuti in modo adeguato
all’argomento e allo scopo utilizzando un lessico ampio ed articolato.
LIVELLO MEDIO
Riconosce globalmente le caratteristiche strutturali e linguistiche di generi
testuali differenti selezionando le informazioni principali;
Produce testi diversi brevi e lineari rispettandone nel complesso la coesione, la
coerenza, la correttezza ortografia e l’aderenza alla traccia proposta;
Organizza i contenuti operando semplici collegamenti tra testi diversi ed
utilizzando un lessico vario ed abbastanza appropriato.
LIVELLO BASSO
Guidato dall’insegnante, riconosce le caratteristiche strutturali e linguistiche
principali di generi testuali differenti cogliendo il significato globale dei
contenuti;
Produce brevi testi differenti prendendo spunto da modelli dati ed
organizzando le informazioni in modo abbastanza organico e corretto;
organizza le informazioni principali utilizzando un lessico semplice.
METODOLOGIA
Il percorso sarà quello dell’osservazione, analisi e interpretazione. Sarà
indispensabile, creare un clima di collaborazione e di interazione tale da stimolare
negli allievi l’interesse e la partecipazione.
A questo proposito si proporranno tematiche particolarmente vicine al mondo degli
adolescenti o comunque di attualità, in modo da creare un coinvolgimento emotivo
attivo.
Si alterneranno lezioni frontali a lezioni dialogate e interattive.
L’utilizzo delle tecnologie informatiche sarà ritenuto utile per la costruzione di
mappe concettuali e tabelle, per la produzione di testi, ipertesti, presentazioni, tesine
nonché per la realizzazione di ricerche sui temi affrontati in classe. Si prevede anche
l’utilizzo di eventuali piattaforme di apprendimento e laddove se ne presentasse
l’occasione, con la creazione di un prodotto multimediale. Durante i momenti di
recupero/potenziamento si potrà realizzare book in progress ( creare libri di testo
digitali).
Il controllo della comprensione sarà costante ed immediato attraverso domande e
risposte.
Particolare rilievo sarà data alla esposizione orale degli argomenti letti, appresi,
ascoltati.
Ci sarà spazio per lavori di gruppo, lettura ed analisi in classe di quotidiani, guida alla
parafrasi, ed esercizi presenti sul libro di testo, creazione di poesie o racconti su
argomenti dati.
STRUMENTI
Testi in adozione
Testi vari della biblioteca scolastica
Riviste, quotidiani, periodici
Lavagna informatica multimediale
Computer e tablet
Relazioni, riassunti, schemi, mappe concettuali
Incontri con esperti
Gite, visite guidate
MODALITA’ E CRITERI DI VALUTAZIONE
La valutazione tiene conto del processo di apprendimento e del complessivo
rendimento scolastico dell’allievo e concorre, con la sua finalità anche formativa e
attraverso l’individuazione delle potenzialità e delle carenze di ciascuno, ai processi
di autovalutazione dell’allievo stesso.
Le verifiche periodiche (scritte ed orali) consentiranno all’insegnante e agli alunni di
procedere in un piano di lavoro rivolto a recuperare o a potenziare gli apprendimenti.
Durante ciascun quadrimestre saranno effettuate le seguenti prove verifiche:
prove di produzione scritta
prove scritte di comprensione del testo orale e scritto
prove scritte di riflessione linguistica
L’insegnante valuterà il raggiungimento degli obiettivi anche attraverso:
interrogazioni orali
prove di lettura
questionari
prove strutturate di comprensione orale e scritta
relazioni individuali e di gruppo
Le prove di verifica formative e sommative verranno somministrate in relazione a
gruppi di unità di apprendimento o a singole parti e saranno mirate ad una verifica
puntuale del conseguimento di determinati obiettivi di apprendimento e del processo
insegnamento/apprendimento.
Unità didattica
COMPLETAMENTO DELLO STUDIO DELLA MORFOLOGIA
Tempi
I QUADRIMESTRE
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
Il genere e la forma del verbo
L’avverbio e le sue funzioni di modificante
La preposizione e il suo valore funzionale
Contenuti
Il genere del verbo: verbi transitivi e intransitivi
La forma del verbo: attiva, passiva, riflessiva
I verbi ausiliari, servili, fraseologici
L’avverbio: forma, significato, gradi e alterazione
La preposizione: la forma (proprie, improprie, locuzioni prepositive) e il
significato
Abilità
Acquisire capacità specifiche relative a:
Saper analizzare il verbo dal punto di vista del funzionamento
transitivo e intransitivo e della forma attiva, passiva e riflessiva
Saper riconoscere ed usare i verbi ausiliari, servili, fraseologici
Saper individuare e descrivere l’avverbio
Saper individuare e descrivere la preposizione
Unità didattica
LA SINTASSI DELLA PROPOSIZIONE
Tempi
II QUADRIMESTRE
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
I rapporti logici tra le parole di una frase
La struttura sintattica di un frase individuando gli elementi
fondamentali di una frase minima
Contenuti
La frase semplice
Il soggetto
Il Predicato verbale e nominale
L’attributo e l’apposizione
I complementi oggetto, termine, specificazione, agente e causa efficiente,
predicativo del soggetto e dell’oggetto, causa, fine, mezzo, modo,
compagnia
Abilità
Acquisire capacità specifiche relative a:
Saper individuare nella frase il soggetto
Saper individuare nella frase il predicato e riconoscerne la
funzione
Saper riconoscere e usare l’aggettivo in funzione attributiva
Saper riconoscere ed usare il nome in funzione appositiva
Saper riconoscere ed usare gli elementi di completamento della
frase
Unità didattica
IL TESTO E I TESTI
Tempi
Ottobre
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
Che cos’è un testo
I vari tipi di testo
Contenuti
I requisiti fondamentali di un testo verbale, orale e scritto
La struttura del testo scritto
Abilità
Acquisire capacità specifiche relative a:
Riconoscere un testo
Riconoscere i requisiti fondamentali di un testo verbale, orale e scritto
Unità didattica
IL TESTO NARRATIVO
Tempi
Tutto l’anno
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
Gli elementi narrativi del racconto
Le caratteristiche dei vari generi del racconto
Fabula ed intreccio
I personaggi
Tempo e spazio
Il tema e il messaggio
Lettura e produzione di testi narrativi
Contenuti
Lettura e analisi di testi dei vari generi del racconto
Narrazione di esperienze personali
Abilità
Dimostrare di saper:
Riconoscere i vari generi del racconto
Distinguere tra fabula ed intreccio
Analizzare i personaggi
Collocare la vicenda nel tempo e nello spazio
Individuare il tema e il messaggio
Produrre un testo di narrativa o di esperienza personale
Unità didattica
IL TESTO DESCRITTIVO
Tempi
Tutto l’anno
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
Lettura e produzione di testi descrittivi
Contenuti
Che cos’è un testo descrittivo
La descrizione oggettiva e soggettiva
La produzione di un testo descrittivo
Abilità
Acquisire capacità specifiche relative a:
Produrre testi corretti, completi, coerenti e coesi
Produrre testi descrittivi
Unità didattica
LA LETTERA
Tempi
II quadrimestre
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
Caratteri generali della comunicazione epistolare
Caratteristiche testuali della comunicazione epistolare
I diversi tipi di comunicazione epistolare
Lettura e produzione di comunicazioni a distanza di diverso tipo
(lettera, e-mail ecc.)
Contenuti
Letture di diversi tipi di comunicazione a distanza
Produzione di lettere, e-mail ecc.
Abilità
Dimostrare di saper:
Riconoscere i caratteri generali della comunicazione epistolare
Riconoscere le caratteristiche testuali della comunicazione epistolare
Produrre diversi tipi di lettera
Unità didattica
IL DIARIO
Tempi
II quadrimestre
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
caratteri generali
caratteristiche testuali del diario
i diversi tipi di diario
lettura e produzione di pagine di diario
Contenuti
lettura di pagine di diario a scelta
produzione di pagine di diario
Abilità
Dimostrare di saper:
Riconoscere i caratteri generali del diario
Riconoscere le caratteristiche testuali del diario
Produrre pagine di diario
Unità didattica
IL LINGUAGGIO POETICO
Tempi
Tutto l’anno
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
il linguaggio figurato
la parafrasi
Contenuti
Lettura ed analisi di testi poetici
Abilità
Dimostrare di saper:
Riconoscere alcune figure retoriche
Saper fare una parafrasi
Riflettere sul messaggio del testo poetico
Produzione di testi poetici
Unità didattica
ELEMENTI DI LINGUA E DELLA LETTERATURA ITALIANA
Tempi Tutto l’anno
Conoscenze
Conoscenza del contesto storico culturale degli autori
Comprensione e analisi di testi significativi della letteratura
italiana
Contenuti
Il lessico della lingua italiana: la sua origine e le sue componenti
Lettura e parafrasi di alcuni brani significativi della letteratura italiana
Abilità
Acquisire capacità specifiche relative a:
Saper riconoscere il rapporto di derivazione dell’italiano dal
latino
Comprendere e analizzare un testo collocandolo nel proprio
contesto
Individuare le caratteristiche di un testo letterario
Comprendere e saper parafrasare alcuni brani significativi della
letteratura italiana
Avere coscienza che la lingua è un fenomeno in continua
evoluzione attraverso il tempo
Unità didattica
CONOSCENZA DI SÈ
Tempi
Tutto l’anno
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
I cambiamenti propri della fase evolutiva adolescenziale, che
possono influire sui rapporti interpersonali e sulle scelte dei giovani
I sentimenti propri e altrui nelle diverse situazioni che
caratterizzano l’adolescenza
I propri errori nei vari comportamenti e nelle azioni compiute
Contenuti
Lettura ed analisi di testi sull’adolescenza
Abilità
Dimostrare di saper:
Riconoscere i propri stati emotivi
Saper interagire con gli altri in modo positivo
Unità didattica
SVILUPPO DELLE COMPETENZE DIGITALI
Tempi
INTERO ANNO SCOLASTICO
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
funzioni dei più diffusi software di videoscrittura, calcolo ed
elaborazione grafica
Contenuti
Utilizzo delle risorse del web quali social network, blog, wiki.
Costruzione di mappe concettuali, testi multimediali e
ipertesti, grafici e tabelle in supporto ai contenuti delle diverse
unità didattiche.
Abilità
Acquisire capacità specifiche relative a:
Saper rielaborare i contenuti disciplinari attraverso l’uso
del pc
Saper selezionare le informazioni proposte dai media e
nello specifico dal web
Saper produrre e utilizzare materiali didattici per acquisire
un più autonomo metodo di studio
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SULLA BASE DELLE INDICAZIONI
NAZIONALI PER IL CURRICOLO DELLA SCUOLA DELL'INFANZIA E
DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE.
PREREQUISITI
Storia:
Stabilire semplici relazioni tra fatti storici
Riconoscere le caratteristiche principali di un fatto storico
Ordinare correttamente le date
Conoscere i concetti ed il lessico specifico
Geografia:
Conoscere l’ambiente fisico e umano, nei suoi aspetti principali, anche
attraverso l’osservazione
Confrontare situazioni ambientali, culturali e sociali in modo semplice
attraverso l’osservazione
Saper usare termini specifici
Raccogliere ed elaborare dati ed informazioni in modo semplice
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
STORIA :
USO DELLE FONTI:
riconoscere l'importanza di una fonte e del lavoro di ricostruzione del mestiere
dello storico
sapersi avvalere delle diverse tipologia di fonti ( iconografiche, documentarie,
orali, narrative, digitali...)
ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI
collocare i fatti nel tempo e nello spazio
selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle e risorse
digitali
convertire le conoscenze studiate in grafici e mappe spazio-temporali
collocare la storia locale in relazione con la storia italiana, europea e mondiale
mettere in evidenza le relazioni esistenti tra i fatti storici
formulare e verificare ipotesi storiografiche sulla base delle conoscenze
acquisite
STRUMENTI CONCETTUALI
comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana
europea e mondiale
conoscere aspetti del patrimonio culturale italiano e dell'umanità e li sa mettere
in relazione con i fenomeni storici studiati
comprendere attraverso le conoscenze acquisite i problemi di ordine ecologico,
interculturale e di convivenza civile
PRODUZIONE SCRITTA E ORALE
produrre testi utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazione
diverse
esporre, argomentare e mettere in successione logico – temporale conoscenze e
concetti appresi, usando il linguaggio proprio della disciplina
GEOGRAFIA:
ORIENTAMENTO:
orientarsi nello spazio e sulle carte di diverso tipo e scala
orientarsi nei territori vicini e lontani attraverso il corretto utilizzo di
programmi di visualizzazione digitale
LINGUAGGIO DELLA GEO – GRAFICITA'
leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche e il linguaggio ad esse
connesso
utilizzare strumenti tradizionali e digitali per comprendere e comunicare fatti e
fenomeni territoriali
PAESAGGIO
riconoscere nei paesaggi europei e mondiali le peculiarità proprie di ognuno e
la loro evoluzione nel tempo
concepire il paesaggio come patrimonio naturale e culturale da valorizzare e
tutelare
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
consolidare il concetto di regione geografica nelle sue diverse accezioni
analizzare attraverso gli strumenti della geografia i fenomeni sociali economici
e culturali
cogliere la profondità storica dei diversi fenomeni geografici
Unità didattica
LE MONARCHIE NAZIONALI
Tempi I quadrimestre
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
Concetto di “monarchia nazionale”
Contenuti
La crisi del feudalesimo
La nascita degli Stati nazionali
Abilità
Dimostrare di saper:
Collegare cause ed effetti
Riconoscere i termini cronologici e orientarsi nel tempo
Comprendere come nascono nuove realtà politiche
Unità didattica
LE SIGNORIE
Tempi I quadrimestre
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
Concetto di signoria e di principato
Città e signorie nella realtà italiana
Contenuti
Società e cultura nelle città medievali
Signorie e principati
I Comuni medievali
Abilità
Dimostrare di saper:
Distinguere i fatti storici dalle azioni quotidiane
Collegare cause ed effetti
Riconoscere la narrazione dei fatti e le fonti da cui è tratta
Riconoscere i termini cronologici e orientarsi nel tempo
Unità didattica
UMANESIMO E RINASCIMENTO
Tempi I quadrimestre
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
I protagonisti dell’Umanesimo
La cultura nell’età del Rinascimento
Politica e società
Vita nelle città
Contenuti
Il rinascimento culturale dell’Italia
L’arte nell’età rinascimentale
Sviluppo della scienza e della tecnica
Abilità
Dimostrare di saper:
Riconoscere i caratteri distintivi della civiltà rinascimentale
Capacità di operare differenze tra la mentalità medievale e
quella rinascimentale
Riconoscere il rapporto tra evoluzione culturale e sviluppo
sociale
Unità didattica
LE SCOPERTE GEOGRAFICHE
Tempi I quadrimestre
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
Viaggi ed esplorazioni
Vie di comunicazione tra occidente ed oriente
Conseguenze delle scoperte geografiche
Contenuti
Navigatori europei alla ricerca della via per le Indie
L’esplorazione delle coste africane
La scoperta dell’America
I viaggi di esplorazione
Le civiltà pre-colombiane
Abilità
Dimostrare di saper:
Cogliere i nessi tra fattori ed elementi geografici e
conseguenze storiche
Collegare il passaggio dal medioevo all’età moderna
Leggere le fonti storiche
Unità didattica
RELIGIONE E POLITICA NEL CINQUECENTO
Tempi I quadrimestre
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
Le origini e i contenuti della Riforma
Divisioni interne al mondo cristiano
La risposta della Chiesa cattolica al movimento protestante
Stati, imperi e guerre del Cinquecento
Contenuti
Le origini della Riforma
La predicazione di Lutero e la divisione dell’Europa cattolica
La nascita delle Chiese protestanti
La Controriforma cattolica
L’Italia perde l’indipendenza
Carlo V, l’impero e la Francia
La Spagna e l’Inghilterra nel Cinquecento
Abilità
Dimostrare di saper:
comprendere le origini del protestantesimo riflettendo sullo
sviluppo del pensiero in età moderna
comprendere che esistono diversi modi di intendere la fede
anche in relazione a differenze culturali
Unità didattica
IL SEICENTO: SOCIETA’, ECONOMIA, POLITICA E
SCIENZA
Tempi
II quadrimestre
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
Le diverse immagini della società del seicento
Differenze tra Stato assoluto e stato costituzionale
La Rivoluzione scientifica
Contenuti
Il Seicento: un’età di contrasti
Povertà e decadenza economica in Spagna, Italia e Germania
Sviluppo economico in Olanda ed Inghilterra
Due modelli di Stato: assoluto e costituzionale
Confronto tra Francia ed Inghilterra
La Rivoluzione copernicana
L’affermazione della scienza moderna: Galilei e Newton
I progressi della scienza
Abilità
Dimostrare di saper:
Saper stabilire relazioni tra gli eventi
Saper cogliere elementi di modernità ed elementi di
conservazione nel quadro della società del seicento
Cogliere gli elementi rivoluzionari del pensiero scientifico
moderno
Unità didattica
IL SETTECENTO: ILLUMINISMO E RIVOLUZIONI
Tempi
II quadrimestre
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
La ragione e la scienza come strumenti di progresso
Il pensiero politico illuminato
Cause e modalità della prima rivoluzione economica
Caratteristiche delle rivoluzioni in Europa ed in America
Contenuti
L’illuminismo
Le riforme illuministiche in Europa e in Italia
La rivoluzione industriale
La rivoluzione americana
La rivoluzione francese
Abilità
Dimostrare di saper:
Riconoscere il linguaggio specifico
Usare documenti per riconoscere personaggi e ricostruire
avvenimenti
Collegare in ambiti diversi il concetto di Rivoluzione
Unità didattica
L’ETA’ NAPOLEONICA
Tempi II quadrimestre
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
Il territorio dell’Impero napoleonico
Contesto politico precedente a Napoleone
Gli stati europei di fronte ad un nuovo Generale
Contenuti
Napoleone e la creazione dell’impero
L’Italia napoleonica
La campagna di Russia e il crollo di Napoleone
Abilità
Dimostrare di saper:
Leggere fonti iconografiche
Usare il lessico specifico
Inquadrare sistematicamente i fatti studiati nel tempo e nello
spazio
Unità didattica
L’ETA’ DELLA RESTAURAZIONE
Tempi II quadrimestre
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
Trasformazioni dell’assetto geopolitico europeo
Le monarchie ed i governi assoluti
Nuove forme di politica
Contenuti
Il congresso di Vienna
La nascita delle società segrete
I moti liberali
Abilità
Dimostrare di saper:
Leggere mappe concettuali
Usare la terminologia specifica
Ricostruire le relazioni fra gli avvenimenti europei fra il ‘700 e
l’inizio dell’800
Unità didattica
SVILUPPO DELLE COMPETENZE DIGITALI
Tempi
INTERO ANNO SCOLASTICO
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
funzioni dei più diffusi software di videoscrittura, calcolo ed
elaborazione grafica
Contenuti
Utilizzo delle risorse del web quali social network, blog, wiki.
Costruzione di mappe concettuali, testi multimediali e
ipertesti, grafici e tabelle in supporto ai contenuti delle diverse
unità didattiche.
Abilità
Acquisire capacità specifiche relative a:
Saper rielaborare i contenuti disciplinari attraverso l’uso
del pc
Saper selezionare le informazioni proposte dai media e
nello specifico dal web
Saper produrre e utilizzare materiali didattici per acquisire
un più autonomo metodo di studio
METODOLOGIA
Le lezioni privilegeranno un approccio interattivo, necessario per sollecitare
l’attività e la partecipazione diretta dei discenti. Nel coordinare l’attività didattica
l’intento sarà quello di valorizzare i singoli apporti, integrandoli per condurli ad
un’analisi esaustiva.
Le attività saranno integrate da discussioni o da situazioni di brain storming,
nell’intento di mettere i soggetti in condizioni di esprimere liberamente le proprie
opinioni.
L’utilizzo delle tecnologie informatiche sarà ritenuto utile per la costruzione di
mappe concettuali e tabelle, per la produzione di testi, nonché per la realizzazione
di ricerche sui temi affrontati in classe.
Per realizzare gli obiettivi si utilizzeranno:
lezione frontale interattiva
lettura in classe di documenti, analisi e riflessione sugli stessi
lavori individuali
lavori di gruppo
STRUMENTI
Testi in adozione
Testi vari della biblioteca scolastica
Relazioni, riassunti, schemi, mappe concettuali
Audiovisivi
Computer e lavagna informatica multimediale
Eventuale adesione alle proposte del CCR
OBIETTIVI DI VALUTAZIONE DIVISI PER FASCE DI LIVELLO
LIVELLO BASSO
Comprendere ed acquisire un lessico semplice
Riconoscere le caratteristiche fondamentali dell’epoca storica in oggetto
Cogliere i nessi essenziali del rapporto causa/effetto
LIVELLO MEDIO
Comprendere ed acquisire un lessico adeguato e specifico
Riconoscere gli elementi costitutivi dell’epoca storica in oggetto
Costruire catene causali
LIVELLO ALTO
Comprendere ed utilizzare con proprietà lessicale gli argomenti studiati
Contestualizzare e rielaborare le grandi problematiche politiche, sociali ed
economiche
Raccogliere ed elaborate dati a partire anche dalle osservazioni
MODALITA’ E CRITERI DI VALUTAZIONE
Durante ed alla fine di ogni unità saranno effettuate verifiche allo scopo di controllare
il processo di apprendimento in modo tale da intervenire nel caso di eventuali
difficoltà, predisponendo azioni di recupero immediato.
Le prove potranno essere diversificate in relazione agli obiettivi proposti:
domande a risposta multipla, questionari aperti, riassunti
domande analitiche e a risposta multipla.
Fondamentale sarà il colloquio orale per accertare conoscenza, proprietà di
linguaggio, capacità di organizzare i contenuti e di collegarli con le altre discipline.
OBIETTIVI GENERALI
Conoscere gli elementi costitutivi dell’ambiente geografico europeo
Riconoscere le caratteristiche dei vari tipi di paesaggio
Correlare tra loro gli aspetti significativi del territorio: caratteri fisici, naturali,
economici,etc.
Comprendere le relazioni tra situazioni ambientali, culturali, socio-politiche ed
economiche europee
Utilizzare diversi tipi di carte e proiezioni geografiche
PREREQUISITI
Comprendere il significato dei termini geografici
Riconoscere il significato dei simboli fondamentali
Saper confrontare elementi geografici
Saper leggere carte ed immagini
Unità didattica
GLI STATI EUROPEI
Tempi
I- II quadrimestre
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
conoscere le forme di governo che sono presenti in Europa
conoscere per ciascuno stato la forma di governo che gli è propria
conoscere l’ambiente fisico, economico e culturale dei principali stati
europei
Contenuti
La formazione degli stati europei
Dalla guerra fredda alla formazione di nuovi stati in Europa
L’Unione europea
Studio dei principali stati
Abilità
Acquisire capacità specifiche relative a:
il significato di stato e di organismo sovranazionale
i fenomeni geografici e culturali
lettura di carte geografiche,tematiche,grafici e saperne ricavare
informazione
Unità didattica
SVILUPPO DELLE COMPETENZE DIGITALI
Tempi
INTERO ANNO SCOLASTICO
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
funzioni dei più diffusi software di videoscrittura, calcolo ed
elaborazione grafica
Contenuti
Utilizzo delle risorse del web quali social network, blog, wiki.
Costruzione di mappe concettuali, testi multimediali e
ipertesti, grafici e tabelle in supporto ai contenuti delle diverse
unità didattiche.
Abilità
Acquisire capacità specifiche relative a:
Saper rielaborare i contenuti disciplinari attraverso l’uso
del pc
Saper selezionare le informazioni proposte dai media e
nello specifico dal web
Saper produrre e utilizzare materiali didattici per acquisire
un più autonomo metodo di studio
OBIETTIVI PER FASCE DI LIVELLO
LIVELLO BASSO
Comprendere ed acquisire un lessico semplice
Riconoscere le caratteristiche fondamentali di un territorio
Cogliere i nessi essenziali del rapporto tra ambienti naturali ed artificiali
LIVELLO MEDIO
Comprendere ed acquisire un lessico adeguato e specifico
Riconoscere gli elementi costitutivi dell’ambiente geografico
Costruire catene causali
LIVELLO ALTO
Comprendere ed utilizzare con proprietà lessicale gli argomenti studiati
Contestualizzare e rielaborare le grandi problematiche ambientali, sociali ed
economiche
Raccogliere ed elaborare dati a partire anche dalle osservazioni
METODOLOGIA
Dal punto di vista metodologico, la lezione frontale servirà ad introdurre
l’argomento trattato che sarà approfondito attraverso la lettura ed il commento del
libro di testo, il dialogo e la costruzione di schemi e mappe concettuali, di carte
geografiche.
L’utilizzo delle tecnologie informatiche sarà ritenuto utile per la costruzione di
mappe concettuali e tabelle, per la produzione di testi, nonché per la realizzazione
di ricerche sui temi affrontati in classe.
Vista la difficoltà da parte di alcuni allievi di cogliere gli elementi essenziali che
caratterizzano le varie tematiche geografiche, sarà effettuata una scelta degli
obiettivi minimi.
Lo studio della geografia avrà come obiettivo quello di migliorare il metodo di
studio acquisito negli anni precedenti, abituando gli alunni ad una visone del
mondo allargata dove ognuno di noi fa sì parte di una nazione, ma interagisce,
rispetta e condivide l’appartenenza al mondo.
STRUMENTI
Testi in adozione
Relazioni, riassunti, schemi, mappe concettuali, questionari
Audiovisi
Computer e lavagna informatica multimediale
Cartine geografiche
Gite, visite guidate
Incontri con esperti
MODALITA’ E CRITERI DI VALUTAZIONE
Durante ed alla fine di ogni unità saranno effettuate verifiche allo scopo di controllare
il processo di apprendimento in modo tale da intervenire nel caso di eventuali
difficoltà, predisponendo azioni di recupero immediato.
Le prove potranno essere diversificate in relazione agli obiettivi proposti:
domande a risposta multipla, questionari aperti
domande analitiche e a risposta multipla.
Sarà utilizzato, soprattutto nel secondo quadrimestre, il colloquio orale per accertare
la proprietà e il linguaggio, la capacità di organizzare i contenuti e di collegarli con le
altre discipline.
PROGRAMMAZIONE RIVOLTA AD ALLIEVI CON DISTURBI DI
APPRENDIMENTO
(DSA ed EES)
ITALIANO
I disturbi specifici di apprendimento (dislessia, disgrafia, disortografia, discalculia,
normalmente indicati come DSA) e le esigenze educative speciali (problemi
neurologici, iperattività, disturbi dell’attenzione, deficit cognitivo, normalmente
indicati come EES) sono problematiche con cui i docenti sempre più si devono
confrontare. Aumentano i casi certificati da diagnosi specifica, ed è utile che anche i
docenti di lettere utilizzino strumenti compensativi e dispensativi adeguati a
consentire ai ragazzi il superamento delle difficoltà in relazione alla scheda tecnica
concordata con il consiglio di classe.
Il docente, partendo dal riconoscimento delle differenze e delle specificità degli
alunni con difficoltà di apprendimento, cercherà di proporre attività e tematiche
volte al coinvolgimento emotivo attivo e alla valorizzazione di interessi, abilità e
competenze specifiche di tali allievi. Si utilizzeranno quindi misure compensative e
dispensative, ribadite da alcune note ministeriali e dalle disposizioni (Circ. Reg. nr.
326 del 30/10/2009) anche per lo svolgimento dell’esame conclusivo del triennio.
OBIETTIVI GENERALI E METODOLOGIA
Al fine di valorizzare l’apprendimento, si proporrà:
La riduzione dei contenuti con eventuale utilizzo di schemi, mappe e testi
facilitati.
La riduzione delle consegne a casa.
L’individualizzazione dei tempi di lavoro e di consegna delle attività
Nell’ambito della produzione scritta, la valorizzazione dei contenuti
trascurando, laddove sia previsto, la forma e l’ortografia.
Nell’ambito della comprensione testuale, la semplificazione delle prove orali e
scritte
Chiarezza nell’assegnazione dei compiti e nella gestione del diario
STRUMENTI
Testi vari semplificati
Computer e LIM
Schemi riassuntivi e mappe concettuali
OBIETTIVI EDUCATIVI
Avviare i contesti di esperienza
Creare condivisione con gli altri docenti, il gruppo classe e la famiglia
Potenziare le capacità relazionali
Sviluppare l’autostima, la conoscenza di sé e la capacità di scelta
Ricercare e valorizzare fattori contestuali che facilitino la relazione
MODALITA’ E CRITERI DI VALUTAZIONE
La valutazione terrà conto delle specifiche modalità di apprendimento dei singoli
allievi, in riferimento a metodi, contenuti ed obiettivi e privilegerà la capacità di
autovalutazione, i contenuti, piuttosto che la forma, e l’acquisizione delle abilità di
comprensione ed orientamento, a partire dal proprio stile cognitivo.
Il raggiungimento degli obiettivi verrà valutato attraverso:
Prove di produzione scritta in cui vengono privilegiati la valutazione del
contenuto e dei processi di elaborazione del pensiero
Prove strutturate e facilitate con eventuale uso di correttori multimediali
Prove che prevedono l’utilizzo di specifici testi o di strumenti di supporto
Prove orali concordate
STORIA E GEOGRAFIA
OBIETTIVI GENERALI E METODOLOGIA
Anche nel caso di alunni con disturbi di apprendimento risulta fondamentale un
approccio interattivo finalizzato a stimolare e a valorizzare le singole abilità.
Al fine di valorizzare l’ apprendimento, si proporrà:
L’utilizzo delle tecnologie informatiche, in quanto ritenuto prioritario per la
costruzione di mappe concettuali e tabelle.
L’uso di supporti iconografici (foto, immagini, carte storico-geografiche,
audiovisivi…)
La riduzione dei contenuti con eventuale utilizzo di schemi, mappe e testi
facilitati.
La riduzione delle consegne a casa.
L’individualizzazione dei tempi di lavoro e di consegna delle attività
Eventuale utilizzo del libro di testo durante le verifiche
STRUMENTI
Testi vari semplificati
Computer e LIM
Schemi riassuntivi e mappe concettuali
Lettura di immagini
Carte storiche, tematiche, geografiche, grafici e tabelle
Audiovisivi
Uscite didattiche e visite guidate
MODALITA’ E CRITERI DI VALUTAZIONE
Le prove verranno diversificate per contenuti e tempi, in relazione agli
obiettivi, privilegiando il colloquio orale per accertare conoscenze, capacità di
organizzare i contenuti, seppure in modo semplice ed essenziale,in misura
adeguata alle capacità e alle specifiche caratteristiche di apprendimento.