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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE
COMO LORA - LIPOMO
Via Mantegazza n.° 16 - 22100 COMO
Tel. 031280222 – Fax 031 283133
E-mail: coic808006@istruzione.it
PEC: coic808006@pec.istruzione.it
Sito web: www.iccomolora.gov.it
Piano di Miglioramento
a.s. 2017-2018
Responsabile del Piano
Michela Ratti (DS)
Nucleo Autovalutazione d'Istituto
Giuseppe Bosco
Tiziana Castanò
Carla Elia
Alda Maltagliati
Antonella Pera
Anna Quarta
Cristina De Giusti
Istituto Comprensivo Como Lora Lipomo – PdM 2017-2018
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PREMESSA
A seguito del DPR n. 80/2013, nel quale viene richiesto alle scuole il procedimento di autovalutazione, dopo la compilazione e la revisione del Rapporto di
Autovalutazione, attraverso i descrittori messi a disposizione dell’INVALSI e dall’ISTAT, è stato accertato che:
nell’area CONTESTO E RISORSE la situazione è buona sia per il contesto socio-economico, sia per le opportunità di collaborazione con le
Amministrazioni comunali e le numerose agenzie educative presenti;
nell’area ESITI DEGLI STUDENTI tutti gli alunni della scuola primaria sono stati ammessi alla classe successiva anche perché sono stati attuati
interventi di recupero e potenziamento realizzati grazie all'organizzazione oraria interna. L'esigua percentuale di alunni della scuola secondaria di I grado
non ammessa alla classe successiva è riferita al biennio al fine di consolidare le competenze di base necessarie ad affrontare l'Esame di Stato e l'ordine di
scuola superiore. I risultati delle prove INVALSI di italiano e matematica nella scuola primaria e secondaria di I grado sono generalmente superiori alla
media nazionale, nordovest e lombarda. Il gap tra alunni con livelli diversi di partenza regredisce nel corso della permanenza a scuola. Il confronto tra il
punteggio osservato dell'istituzione scolastica e il punteggio della regione è superiore alla media regionale e l'effetto scuola risulta pari alla media
regionale.
Si evidenzia nei diversi ordini di scuola una certa variabilità dei risultati tra le classi. Non c'é il sospetto di comportamenti opportunistici (cheating), mentre
l'andamento abituale delle classi risulta mediamente superiore rispetto ai risultati delle prove. Le disparità a livello di risultati tra gli alunni meno dotati e
quelli piu' dotati sono in regressione nel corso degli anni di studio e non sono concentrate in particolari sedi-classi.
nell’AREA PROCESSI – PRATICHE EDUCATIVE E DIDATTICHE buone sono le iniziative per l’inclusione e la personalizzazione anche se
necessiterebbero di ulteriori risorse. La progettazione di interventi specifici, a seguito della valutazione degli studenti, è una pratica frequente rispetto alla
quale si stanno mettendo in atto ulteriori strategie al fine di migliorarne l'efficacia. Ancora da definire le modalità di monitoraggio (es. Questionario rivolto
all'utenza) dell'efficacia delle attività/progetti di ampliamento dell'Offerta Formativa. Gli insegnanti utilizzano criteri comuni di valutazione per i diversi
ambiti/discipline sia nella scuola primaria, sia nella scuola secondaria di I grado.
La scuola progetta e realizza interventi didattici specifici a seguito della valutazione degli studenti al fine di recuperare e potenziare le competenze. Da
implementare la costruzione di prove strutturate costruite dagli insegnanti per classi parallele.
nell’AREA PROCESSI – PRATICHE GESTIONALI ED ORGANIZZATIVE La scuola ha definito la missione e le priorita'; queste sono condivise nella
comunita' scolastica, con le famiglie e il territorio. Per raggiungere gli obiettivi prioritari la scuola ha individuato una serie di strategie e azioni che
prevedono una sinergia tra commissioni, figure di sistema, organi collegiali e famiglie. Responsabilita' e compiti delle diverse componenti scolastiche sono
ndividuati chiaramente attraverso l'elaborazione dell'organigramma d'istituto. Le risorse economiche e materiali della scuola sono convogliate nella
realizzazione delle priorità, infatti si rileva coerenza tra le scelte educative adottate e l'allocazione delle risorse economiche. La scuola e' impegnata a
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raccogliere finanziamenti aggiuntivi oltre quelli provenienti dal MIUR per l'ampliamento dell'offerta formativa.
MOTIVAZIONE SCELTA DELLE PRIORITÀ 1 "ESITI DEGLI STUDENTI – COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Sebbene l'Istituto abbia adottato strumenti condivisi di valutazione del comportamento e delle principali competenze di cittadinanza e il livello raggiunto
dagli studenti al termine del I ciclo d'istruzione è complessivamente buono, alcune competenze chiave non sono ancora valutate in modo specifico e
formale, ma solo nell'ambito delle singole discipline. Inoltre permangono singoli casi di comportamenti problematici relativi al rispetto delle regole e senso
della legalità. Si è scelta, pertanto, la priorita' "Sviluppo delle competenze sociali e civiche degli studenti di scuola dell'infanzia, scuola primaria e scuola
secondaria di I grado" al fine di: - incidere maggiormente sullo sviluppo delle competenze sociali e civiche degli studenti; - favorire un percorso di
cittadinanza trasversale ai diversi ambiti disciplinari e in verticale tra i tre ordini di scuola per lo sviluppo delle competenze chiave sociali e civiche; -
determinare ricadute positive anche in contesti informali di apprendimento. L'acquisizione nell'a.s. 2016/2017 di due plessi di scuola dell'infanzia e di
scuola primaria a seguito di dimensionamento, consente ulteriori possibilità di confronto e condivisione, in particolare per la scuola dell'infanzia, al fine di
iniziare a elaborare un curricolo verticale di cittadinanza con relativa rubrica di valutazione.
Si sottolinea che con deliberazione di Regione Lombardia N.° X/4733 del 22.01.2016 “Approvazione del piano di organizzazione della rete scolastica a.s.
2016-2017” che ha previsto la soppressione delll’Istituto Comprensivo Como Borghi, la Scuola dell’Infanzia di Salita dei Cappuccini e la scuola Primaria “A.
Vacchi” sono state accorpate dall’01.09.2016 all’Istituto Comprensivo Como Lora Lipomo.
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Tabella 1 – Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Da PdM 2015-2016)
AREA DI PROCESSO DESCRIZIONE DELL’OBIETTIVO DI PROCESSO È CONNESSO
ALLA PRIORITÀ
Curricolo,
progettazione e valutazione
Predisporre una documentazione efficace, omogenea e condivisa relativa alle competenze sociali degli studenti
nell'ambito curricolare e valutativo.
1
Ambiente di apprendimento
Monitorare le situazioni di disagio in collaborazione con le famiglie e gli Enti/Associazioni del territorio. 1
Prevenire casi di bullismo e cyberbullismo nella scuola primaria e secondaria di I grado. 1
Compatibilmente con le risorse disponibili e in collaborazione con gli EE.LL., rendere il contesto scolastico dei
diversi plessi esteticamente bello.
1
Orientamento
strategico e organizzazione
della scuola
Individuare una figura di sistema e/o commissione che coordini le attività nell'ambito delle competenze chiave di
cittadinanza
1
Programmare incontri periodici finalizzati, di progettazione e verifica, nel Piano annuale delle attività. 1
Presentare e condividere, anche attraverso attività specifiche, a genitori e alunni il Patto di corresponsabilità e il
Regolamento d'Istituto.
1
Integrazione con il territorio e
rapporti
con le famiglie
Promuovere progetti in collaborazione con gli Enti Locali finalizzati allo sviluppo delle competenze sociali 1
Presentare alle famiglie le attività di sviluppo delle competenze sociali realizzate dalla scuola e aggiornarle
rispetto agli esiti.
1
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Tabella 2 – Calcolo della necessità si intervento sulla base della fattibilità di impatto (Da PdM 2015-2016)
OBIETTIVO DI PROCESSO ELENCATO FATTIBILITÀ da 1 a 5
IMPATTO da 1 a 5
PRODOTTO valore che identifica la
rilevanza dell'intervento
1 Predisporre una documentazione efficace, omogenea e condivisa relativa
alle competenze sociali degli studenti nell'ambito curricolare e valutativo.
4 5 20
2 Monitorare le situazioni di disagio in collaborazione con le famiglie e gli
Enti/Associazioni del territorio.
4 4 16
3 Prevenire casi di bullismo e cyberbullismo nella scuola primaria e
secondaria di I grado.
4 5 20
4 Compatibilmente con le risorse disponibili e in collaborazione con gli
EE.LL., rendere il contesto scolastico dei diversi plessi esteticamente bello.
3 5 15
5 Individuare una figura di sistema e/o commissione che coordini le attività
nell'ambito delle competenze chiave e di cittadinanza.
5 4 20
6 Presentare e condividere, anche attraverso attività specifiche, a genitori e
alunni il Patto educativo di corresponsabilità e il Regolamento d'Istituto.
5 3 15
7 Programmare incontri periodici finalizzati, di progettazione e verifica, nel
Piano annuale delle attività.
5 4 20
8 Promuovere progetti in collaborazione con gli Enti Locali finalizzati allo
sviluppo delle competenze sociali.
4 5 20
9 Presentare alle famiglie le attività di sviluppo delle competenze sociali
realizzate dalla scuola e aggiornarle rispetto agli esiti.
4 4 16
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Tabella 3 – Risultati attesi e monitoraggio
OBIETTIVO DI PROCESSO IN VIA DI ATTUAZIONE RISULTATI ATTESI INDICATORI DI MONITORAGGIO
MODALITÀ DI RILEVAZIONE
1 Predisporre una documentazione efficace, omogenea e
condivisa relativa alle competenze sociali degli
studenti nell'ambito curricolare e valutativo.
Sviluppo di una didattica per competenze
Favorire lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza attraverso un percorso curricolare trasversale ai diversi ambiti disciplinari
Formazione dei docenti didattica per competenze
Revisione curricolo per competenze Predisposizione e realizzazione
UdA competenze sociali
(Commissione e delibera CD) Elaborazione prove comuni per classi parallele Condivisione del modello
nazionale di certificazione delle competenze
Revisione regolamento d'Istituto
con particolare riferimento al Regolamento di disciplina
Piano triennale delle attività formative
Programmazione e convocazione di riunioni periodiche finalizzate inserite nel Piano Annuale attività. Elaborazione e adozione con
delibera OO.CC. attività
condivise per lo sviluppo delle competenze sociali Archiviazione prove comuni per classi parallele somministrate e UdA progettate Riunioni di gruppi di lavoro e
commissioni per l’analisi e la predisposizione di rubriche di valutazione delle competenze secondo il modello nazionale.
Adozione dei nuovi documenti
con delibera degli OO.CC.
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OBIETTIVO DI PROCESSO IN VIA DI ATTUAZIONE RISULTATI ATTESI INDICATORI DI MONITORAGGIO
MODALITÀ DI RILEVAZIONE
2 Monitorare le situazioni di disagio in collaborazione
con le famiglie e gli Enti/Associazioni del territorio.
Sviluppo delle competenze sociali
Contenimento episodi problematici.
Miglioramento progressivo della valutazione delle competenze chiave sociali e civiche che al termine del I ciclo deve essere mediamente superiore a 8
Sanzioni disciplinari comminate (sospensione alunni scuola secondaria) in linea con le medie di riferimento
Monitoraggio sistematico delle valutazioni espresse nella certificazioni finali
Monitoraggio sistematico delle sanzioni disciplinari comminate nel corso dell'a.s.
3 Prevenire casi di bullismo e cyberbullismo nella scuola
primaria e secondaria di I grado.
Assenza di casi di bullismo e
cyberbullismo
Numero di casi di bullismo e
cyberbullismo emersi nel corso dell’a.s
Monitoraggio sistematico dei casi
di bullismo e cyberbullismo nel corso dell’a.s. Monitoraggio delle eventuali sanzioni disciplinari comminate
per casi di bullismo e cyberbullismo
4 Compatibilmente con le risorse disponibili e in
collaborazione con gli EE.LL., rendere il contesto
scolastico dei diversi plessi esteticamente bello.
Miglioramento estetico dei sette plessi dell’Istituto Comprensivo
Lavori di manutenzione effettuati nel corso dell’a.s.
Atti relativi ai lavori di manutenzione effettuati nel corso dell’a.s.
5 Individuare una figura di sistema e/o commissione che
coordini le attività nell'ambito delle competenze
chiave e di cittadinanza.
Coordinamento a livello di Istituto delle attività connesse allo sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza
Sviluppo di maggiore condivisione e verticalizzazione nella programmazione didattica per competenze e nella progettualità che si pone come obiettivo lo
sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza
Nomina della figura di sistema e/o Commissione Relazione finale attività della figura di Sistema e verbali delle
attività di Commissione Verbali programmazione per classi parallele, interplesso, dipartimenti disciplinari
6 Programmare incontri periodici finalizzati, di
progettazione e verifica, nel Piano annuale delle
attività
Progettazione e verifica delle attività relative allo sviluppo delle competenze chiave degli alunni
Calendarizzazione degli incontri nel Piano Annuale delle Attività
Piano Annuale delle attività Verbali delle riunioni Materiali prodotti
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OBIETTIVO DI PROCESSO IN VIA DI ATTUAZIONE RISULTATI ATTESI INDICATORI DI MONITORAGGIO
MODALITÀ DI RILEVAZIONE
7 Presentare e condividere, anche attraverso attività
specifiche, a genitori e alunni il Patto educativo di
corresponsabilità e il Regolamento d'Istituto.
Conoscenza e condivisione del Patto educativo di corresponsabilità da parte di docenti, alunni e famiglie
Presentazione e sottoscrizione del Patto educativo di corresponsabilità da parte di docenti, alunni e famiglie durante le assemblee di classe
Adozione dei nuovi documenti con delibera degli OO.CC.
8 Promuovere progetti in collaborazione con gli Enti
Locali finalizzati allo sviluppo delle competenze sociali
Sviluppo delle competenze sociali degli aunni
Prevenzione del disagio
Progettazione condivisa e inserimento dei progetti nel PTOF
Realizzazione del progetto nel corso dell’a.s.
Verifica dell’efficacia e della
ricaduta del progetti attuati
Rilevazione dell’effettiva progettazione e attuazione di
progetti quali: Sportello ascolto – consulenza
psicologica in ogni plesso Gemini (Comune di Como) Consiglio comunale dei ragazzi (Comune di Lipomo)
Emozioni e relazioni al tempo del web – Un circo di emozioni (Comune di Lipomo) Educazione alla legalità anche con incontri organizzati dalle forze dell'ordine
Incontri periodici tavolo
territoriale "Bussola rossa" Ulteriori progetti realizzati nel corso dell’a.s. in collaborazione con gli EE.LL. Verbali OO.CC. di verifica
progettazione Eventuale questionario all’utenza
9 Presentare alle famiglie le attività di sviluppo delle
competenze sociali realizzate dalla scuola e
aggiornarle rispetto agli esiti.
Rendicontazione sociale
Coinvolgimento dell'utenza rispetto alla priorità strategica individuata
Programmazione e realizzazione di incontri formali di
presentazione/restituzione alle famiglie Link dedicato sul sito web
d'Istituto
Link dedicato sul sito web d'Istituto
Inserimento dell'argomanto nell'Odg dei CdC/interclasse/intersezione
Organizzazione di mostre-evento
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Tabella 4 – Descrivere l'impegno di risorse umane interne ed esterne alla scuola
OBIETTIVO DI PROCESSO a.s. 2017-2018
FIGURE PROFESSIONALI TIPOLOGIA DI ATTIVITA' ORE AGGIUNTIVE PRESUNTE FONTE FINANZIARIA
Predisporre una documentazione efficace,
omogenea e condivisa relativa alle competenze
sociali degli studenti nell'ambito curricolare e
valutativo.
Docenti Formatori esterni
Revisione documentazione Formazione docenti didattica per competenze
Programmazione prove di verifica per classi parallele
Programmazione riunioni per classi parallele, dipartimenti disciplinari, interplesso
Riunioni Nucleo Autovalutazione d’Istituto Piano Triennale di Formazione
Programmazione per classi parallele Programmazione BEI Programmazione Team CLIL
Riunioni per disciplina/dipartimenti (scuola secondaria di I grado)
FIS Rete di scopo per la formazione docenti
Risorse in bilancio d’Istituto per la
formazione del personale Attività funzionali all’insegnamento MIUR-USR Lombardia
Risorse in bilancio d’Istituto per la formazione del personale Finanziamento Progetto CLIL Excellence nel I ciclo
Attività funzionali all’insegnamento
Monitorare le situazioni di disagio in
collaborazione con le famiglie e gli
Enti/Associazioni del territorio.
Docenti Dirigente scolastico
Colloqui con le famiglie Rapporti con gli specialisti
/ A consuntivo
Attività funzionali all’insegnamento FIS
Personale ATA Vigilanza alunni / /
Altre figure Psicologa scolastica Assitenti sociali Èquipe Tutela minori
Comune di Como Comune di Lipomo
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OBIETTIVO DI PROCESSO a.s. 2017-2018
FIGURE PROFESSIONALI TIPOLOGIA DI ATTIVITA' ORE AGGIUNTIVE PRESUNTE FONTE FINANZIARIA
Prevenire casi di bullismo e cyberbullismo nella
scuola primaria e secondaria di I grado.
Referente d’Istituto per il bullismo e il cyberbullismo Gruppo Lavoro Inclusione Docenti Personale ATA Dirigente scolastico Esperti esterni
Formazione docenti Analisi e selezione di proposte progettuali Progettazione e realizzazione UdA per lo sviluppo delle competenze sociali degli alunni in esito alla propsta della Commissione
innovazione didattica e competenze chiave e relativa delibera del CD Prevenzione e contrasto del bullismo e del cyberbullismo
Incarico Referente Bullismo e cyberbullismo Riunioni GLI Riunioni OO.CC. Riunioni classi parallele
FIS
Compatibilmente con le risorse disponibili e in
collaborazione con gli EE.LL., rendere il contesto
scolastico dei diversi plessi esteticamente bello.
Dirigente scolastico Referenti di plesso Professionisti esterni
Rapporti con gli EE.LL, le associazioni genitori e gli sponsor
Rientrano nell’incarico Enti Locali Associazioni genitori Donazioni Sponsorizzazioni
Individuare una figura di sistema e/o commissione che
coordini le attività nell'ambito delle competenze chiave
e di cittadinanza
Docenti Coordinare le attività d'Istituto nell'ambito delle competenze chiave di cittadinanza
Incarico Funzione Strumentale Incarico Commissione
FIS
Programmare incontri periodici finalizzati, di
progettazione e verifica, nel Piano annuale delle
attività.
Docenti Dirigente scolastico
Riunioni OO.CC. Riunioni classi parallele Riunioni dipartimenti
Incontri previsti nel Piano annuale attività
Attività funzionali all’insegnamento
Presentare e condividere, anche attraverso attività
specifiche, con genitori e alunni il Patto educativo di
corresponsabilità e il Regolamento d'Istituto.
Coordinatori CdC Docenti Dirigente scolastico
Presentazione e condivisione Patto educativo di corresponsabilità Richiamo, quando necessario, ai contenuti del Patto
educativo di corresponsabilità
Coordinatori Team e CdC: assemblee di classe previste per l’elezione degli OO.CC.
Attività funzionali all’insegnamento
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OBIETTIVO DI PROCESSO a.s. 2017-2018
FIGURE PROFESSIONALI TIPOLOGIA DI ATTIVITA' ORE AGGIUNTIVE PRESUNTE FONTE FINANZIARIA
Promuovere progetti in collaborazione con gli Enti
Locali finalizzati allo sviluppo delle competenze sociali.
Referente di progetto Referente di plesso Docenti delle classi coinvolte Dirigente scolastico
Contatti con Enti Locali per la programmazione dei diversi progetti.
Incarichi Referenti di plesso Progettazione da parte del referente di progetto e dei docenti delle classi coinvolte
FIS
Assessori EE.LL Polizia Locale Polizia di Stato Arma Carabinieri
Incontri con DS e docenti Incontri con alunni scuola sec. di I grado e classi 4^-5^ Scuola primaria
/ /
Presentare alle famiglie le attività di sviluppo delle
competenze sociali realizzate dalla scuola e
aggiornarle rispetto agli esiti.
Web master - DS Docenti Psicologa scolastica Esperti esterni
Creare area dedicata nel sito web d’Istituto. Aggiornare le famiglie nelle riunioni degli OO.CC. Eventuali mostre-eventi
Incarico web master Consigli di Intersezione, di interclasse e di classe Ore curricolari per la predisposizione dei prodotti da parte degli alunni. Docenti delle classi coinvolte
/ FIS Amministrazioni comunali (Como – Lipomo)
Rilevare la percezione dell’Offerta formativa da parte dell’utenza
Nucleo Autovalutazione d’Istituto
Predisposizione e somministrazione di questionario
Nucleo di Autovalutazione FIS
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Tabella 5 – Esito tempistica delle attività a.s. 2016-2017 Legenda: Verde= azione svolta; Rosso= azione programmata in linea con gli obiettivi, ma non attuata nell’a.s. 2016-2017
OBIETTIVO
DI PROCESSO
ATTIVITÀ PIANIFICAZIONE DELLE ATTIVITÀ
SETT OTT NOV DIC GEN FEB MARZO APRILE MAG GIU
Presentare il Patto di
corresponsabilità
educativa condiviso
da docenti, alunni e
famiglie.
Presentazione e
sottoscrizione del
nuovo Patto di
corresponsabilità
educativa
Promuovere progetti
in collaborazione con
gli Enti Locali
finalizzati allo
sviluppo delle
competenze sociali
(Accoglienza
"Bussola rossa",
sportello ascolto,
consiglio comunale
dei ragazzi)
Progetto Accoglienza
classi prime e
“piccoli” Scuola
infanzia
Incontri Progetto
"Bussola rossa"
Consiglio Comunale
dei ragazzi
Sportello psicologico
Educazione alla
Legalità con Forze
dell'ordine
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OBIETTIVO DI PROCESSO
ATTIVITÀ SETT OTT NOV DIC GEN FEB MARZO APRILE MAG GIU
Individuare una
figura di sistema e/o
commissione che
coordini le attività
nell'ambito delle
competenze chiave e
di cittadinanza
Nomina figura di
sistema e
commissione
Monitorare le
situazioni di disagio
in collaborazione con
le famiglie e gli
Enti/Associazioni del
territorio.
Incontri con gli
specialisti
Incontri con
Assistenti sociali –
Tutela minori
Predisporre una
documentazione
efficace, omogenea e
condivisa relativa alle
competenze sociali
degli studenti
nell'ambito
curricolare e
valutativo.
Revisione
documentazione
(Regolamento
d'Istituto -
Regolamento
disciplina)
Revisione
modulistica
Formazione docenti
didattica per
competenze
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ATTIVITÀ SETT OTT NOV DIC GEN FEB MARZO APRILE MAG GIU
Programmazione per
classi parallele,
interplesso e
dipartimenti
disciplinari
Attività Commissione
innovazione
didattica,
competenze chiave
di cittadinanza
Presentare alle
famiglie le attività di
sviluppo delle
competenze sociali
realizzate dalla
scuola e aggiornarle
rispetto agli esiti.
Predisposizione area
dedicata sito web
d’Istituto
Consigli di
Intersezione, di
Interclasse e di
Classe
Rilevare la
percezione
dell’Offerta formativa
da parte dell’utenza
Predisposizione e
somministrazione di
un questionario per
tutti gli ordini e
plessi
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Tabella 6 – Tempistica delle attività a.s. 2016-2017 Legenda: Verde= azione svolta; Giallo= azione programmata in linea con gli obiettivi.
OBIETTIVO
DI PROCESSO
ATTIVITÀ PIANIFICAZIONE DELLE ATTIVITÀ
SETT OTT NOV DIC GEN FEB MARZO APRILE MAG GIU
Presentare e
condividere, anche
attraverso attività
specifiche, il Patto
educativo di
corresponsabilità con
alunni e genitori
Presentazione e del Patto di corresponsabilità educativa
Richiamo, in caso di necessità, dei contenuti del Patto educativo di
corresponsabilità
Promuovere progetti
in collaborazione con
gli Enti Locali
finalizzati allo
sviluppo delle
competenze sociali
Programmazione progetti in collaborazione con gli Enti Locali
Realizzazione progetti
Verifica efficacia progetti e ricaduta sull’utenza anche con
eventuale questionario
Individuare una
figura di sistema e/o
commissione che
coordini le attività
nell'ambito delle
competenze chiave e
di cittadinanza
Nomina figura di sistema e commissione
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OBIETTIVO DI PROCESSO
ATTIVITÀ SETT OTT NOV DIC GEN FEB MARZO APRILE MAG GIU
Predisporre una
documentazione
efficace, omogenea e
condivisa relativa alle
competenze sociali
degli studenti
nell'ambito
curricolare e
valutativo.
Revisione documentazione
(Regolamento d'Istituto -
Regolamento disciplina)
Revisione modulistica
Avvio predisposizione curricolo verticale per competenze e relative
rubriche di valutazione
Formazione docenti didattica per competenze
Programmazione per classi parallele, interplesso e dipartimenti
disciplinari
Attività Commissione innovazione didattica, competenze chiave di
cittadinanza
Monitorare le
situazioni di disagio
in collaborazione con
le famiglie e gli
Enti/Associazioni del
territorio.
Incontri con gli specialisti
Incontri con Servizi sociali e Tutela minori
Prevenire casi di
bullismo e
cyberbullismo nella
scuola primaria e
nella scuola
secondaria di I grado
Formazione referente bullismo e cyberbullismo
Progettazione e realizzazione di unità di apprendimento finalizzate
allo sviluppo delle competenze sociali degli studenti
Analisi e selezione di proposte progettuali Prevenzione e contrasto del bullismo e del cyberbullismo
Verifica efficacia progetti e ricadute sull’utenza
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OBIETTIVO DI PROCESSO
ATTIVITÀ SETT OTT NOV DIC GEN FEB MARZO APRILE MAG GIU
Compatibilmente con
le risorse disponibili
e in collaborazione
con gli EE.LL.,
rendere il contesto
scolastico dei diversi
plessi esteticamente
bello.
Incontri con gli EE.LL., Associazioni Genitori
Donazioni e sponsorizzazioni
Realizzazione interventi di manutenzione
Programmare
incontri periodici
finalizzati, di
progettazione e
verifica, nel Piano
annuale delle attività
Calendarizzazione degli incontri nel Piano annuale delle attività
deliberato dal CD a inzio a.s.
Presentare alle
famiglie le attività di
sviluppo delle
competenze sociali
realizzate dalla
scuola e aggiornarle
rispetto agli esiti.
Predisposizione area dedicata sito web d’Istituto
Consigli di Intersezione, di Interclasse e di Classe
Rilevare la percezione dell’Offerta formativa da parte dell’utenza
Predisposizione e somministrazione di un questionario per tutti gli
ordini e plessi
Tabella 7 – La valutazione in itinere dei traguardi legati agli esiti
Istituto Comprensivo Como Lora Lipomo – PdM 2017-2018
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ESITI DEGLI STUDENTI Dalla sez. 5 del
RAV
TRAGUARDI Dalla sez. 5 del RAV
DATA RILEVAZIONE
INDICATORI SCELTI
RISULTATI ATTESI RISULTATI RISCONTRATI A.S. 2016-2017
DIFFERENZA CON RISULTATI
ATTESI
CONSIDERAZIONI CRITICHE E PROPOSTE DI INTEGRAZIONE E/O
MODIFICA
Competenze
chiave di
cittadinanza
Miglioramento
progressivo del
comportamento
Febbraio 2017
(Scrutini I
quad)
Giugno 2017
(Scrutini II
quad)
Monitoraggio
sistematico
della
valutazione
annuale del
comportament
o
Media valutazione
del comportamento
8,5
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO: I Q 8,93 II Q 8,95 + 0,22% rispetto ad a.s. 16-17
Sec. I grado Lora: I Q9,03 II Q 8,96 -0,78%
Sec. I grado Lipomo: I Q 8,84 II Q 8,90 +1,3% SCUOLA PRIMARIA: Ottimo 38,8%
Distinto 49,2% Buono 17,1% Sufficiente 1,3%
Primaria Lora: Ottimo 39% Distinto 44%
Buono 17% Sufficiente 0% Primaria Lipomo: Ottimo 39% Distinto 41%
Buono 18% Sufficiente 2%
Primaria “A. Vacchi”: Ottimo 39% Distinto 68% Buono 16%
Sufficiente 1%
+ 0,45 punti Risultati positivi
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Competenze
chiave e di
cittadinanza
Miglioramento
delle
competenze di
cittadinanza
Giugno 2017
Monitoraggio
sistematico
delle
valutazioni
espresse nelle
certificazioni
finali
Somministrazi
one verifiche
per classi
parallele
Media valutazione
competenze sociali e
civiche
Avere una
collaborazione tra
docenti di plessi
diversi per un’azione
didattica più incisiva
e condivisa.
Creazione e
consolidamento degli
scambi professionali
tra primaria e
secondaria
ISTITUTO
COMPRENSIVO:
a.s. 14-15: 7,97
a.s. 15-16: 8,20
a.s. 16-17: 7,82
Scuola sec. I grado Lora:
a.s. 14-15: 7,41
a.s. 15-16: 8,17
a.s. 16-17: 8,23
Scuola sec. di I grado di
Lipomo:
a.s. 14-15: 8,54
a.s. 15-16: 8,23
a.s. 16-17: 7,00
Avviata la collaborazione
con incontri per classi
parallele e interplesso
Incontri di continuità
primaria – sec. I grado
per formazione classi
Da consolidare la
collaborazione con
incontri per classi
parallele, dipartimenti
disciplinari, interplesso
nei vari ordini di scuola
Da consolidare gli
incontri in verticale tra i
tre ordini di scuola
Competenze
chiave di
cittadinanza
Diminuzione
degli episodi
problematici
misurabile
tramite
il monitoraggio
sistematico
delle sanzioni
disciplinari
comminate nel
corso dell'a.s.
Febbraio 2017
(Scrutini I
quad)
Giugno 2017
(Scrutini II
quad)
Monitoraggio
sistematico
delle sanzioni
disciplinari
comminate nel
corso dell'a.s
Numero contenuto di
sanzioni disciplinari
a.s. 2016 - 2017
nessun provvedimento
di sospensione
2
richiami scritti del DS
Diminuiti
rispetto
all’a.s.
2015-2016
I provvedimenti di
sospensione sono
inseriti in un percorso
condiviso con famiglie e
servizio Tutela minori.
Istituto Comprensivo Como Lora Lipomo – PdM 2017-2018
20
Sono previsti sistemi di monitoraggio dell’andamento del progetto da parte del nucleo di autovalutazione, in modo da far sì che il piano proceda secondo
quanto stabilito e, se necessario, siano introdotte le opportune modifiche.
Le riunioni di aggiornamento, se necessarie, potrebbero considerare:
- questioni da risolvere;
- revisioni dell’approccio descritto e ragioni che le determinano.