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l e z i o n i d i g i ta l i6 4
U n i tà d i a p p r e n d i m e n t o 6
la regione rUssa: la rUssia
• SaperusarePC,videoproiettoreedeventualmentelaLIM
• SaperusareWord,PowerPointeInternet
• Saperusarel’applicazioneGoogleEarthTM
• SaperusareMEbookdiTerra Nostra 2edeiPercorsi facilitati 2competenze digitali del docente
Vedi UNESCO ICT Competency Framework for Teachers
In aula: 6oretempi
AulaconlavagnaLIMoPCconvideoproiettore
PeralcuneattivitàènecessarialaconnessioneInternetlUoghi
Da Terra Nostra 2
Carta attIva
Confronto tra i territori dell’URSS e quelli della CSI,pag. 239
Il disastro nucleare di Černobyl’,pag. 243
GooGle earthtm
Viaggio a Mosca, pag. 251
lezIone multImedIale
La Russia,pag. 248
verIfIChe
VerificheinformatoWorddapersonalizzareasecondadelleesigenzedellaclasse
contenUti digitali
Da Percorsi facilitati 2
audIo
FileaudiodellasezioneStrumenti compensativi per DSApag. 5
FileaudiodellasezioneGeografia facile per Bisogni Educativi Specialipag. 23
verIfIChe
VerificheinformatoWorddapersonalizzareasecondadelleesigenzedellaclasse
VerificheDSAinformatoWord
strUmenti inclUsivi
È SICuro vIaGGIare In ruSSIa?
http://www.viaggiaresicuri.it/?federazione_russarisorse didattiche aperte
l e z i o n i d i g i ta l i 6 5
• ScrivereeimpaginareuntestoconprogrammidivideoscritturacomeWord• PreparareunapresentazionemultimedialeinPowerPoint• Documentareillavoroconfotoeinformazionitrattedallarete• Produrreoggettimultimediali,utilizzandotesti,mappe,grafici,tabelle,fotoevideo• Utilizzareillibroditestodigitaleconisuoicontenuti,video,audio,eserciziestrumen-
tiintegrativi
competenze digitali dello stUdente
Vedi European e-Competence Framework 3.0
• Distinguere lenazionidell’areapercollocazionegeograficaecaratteristiche fisiche,politicheedeconomiche
• CoglierecauseesignificatodelletrasformazionidallaRussiaall’UnioneSovieticaallaCSIfinoallaRussiaattuale
• Coglierelecaratteristichedell’areadalpuntodivistafisico,politicoedeconomico• Individuareiprincipalicentriurbanieleareepiùdensamenteabitate• Individuarelecauseeglieffettisull’ambientedeidisastriambientalicomequellodi
Černobyl’
abilità
• Definizionegeograficaepoliticadell’arearussa• IconfinipoliticiefisicidellaRussiaedegliStatidell’area• Iprincipalilaghi,mari,fiumielecatenemontuosedellaRussia• Leprincipalicittà• Lastrutturaamministrativa• Ilclima• Ladistribuzioneedensitàdellapopolazione• Lerisorsenaturaliequellestorico-artistiche• Ilsettoreprimario,secondarioeterziarionell’economiarussa• LecaratteristichefondamentaliemonumentidellacittàdiMosca• L’arteelaculturarusse
conoscenze
• Utilizzarecartetematiche,grafici,datistatisticiefotografieperargomentareleprin-cipalicaratteristichefisicheepolitichedell’areageografica
• Utilizzareglistrumentiperlarappresentazioneinformadigraficootabelladeidatiraccolti
• Esporreoralmenteeperiscritto,siainformacartaceasiaattraversoprodottidigitali,leconoscenzegeograficheacquisite
• Individuareemettereinrelazioneglielementipeculiaridelcontestoeconomico,poli-ticoegeograficodell’areaconsiderata
competenzedisciplinari
• Comunicazioneinitaliano• Comunicazionenellelinguestraniere• Competenzenellamatematica,nellescienzeenellatecnologia• Competenzadigitale• Imparareaimparare• Competenzesocialieciviche• Sensodiiniziativa• Consapevolezzaedespressioneculturale
competenzechiave
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine del primo ciclo
Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio (2006/962/CE)
l e z i o n i d i g i ta l i6 6 la regione rUssa: la rUssia
l e z i o n e 1
la regione rUssa 2 ore in classe
introdUzione in classe
analisi delle carte
L’insegnanteaccedealMEbookdiTerra Nostra 2 apag.236.UsarelemascherineLIMolostrumento“Eviden-ziatore”delMEbook,aumentandol’intensitàdelcolore,permascherareladidascaliaeleindicazionigeografichedellacartinainbasso(Figg.1-2).Questaoperazioneèdaeseguireprimadiproiettarel’immagine,inmodocheglistudentinonpossanoleggereladidascalia.ChiedereaglistudentisericonosconogliStatiindicatiindiversocolore.
Leggereinsiemeladidascaliadellacartinainaltoasinistra,facendoscrivereaglistudentisulquadernoladefini-zionedi“regionerussa”conlenazioniincuièattualmentedivisa.
lezione partecipata in classe
lettUra e analisi del testo
Fareleggeresilenziosamente“Geostorie”Dall’URSS alla Federazione Russadipag.238.
Dopolalettura, l’insegnantepuòrivolgereunaseriedidomandeaglistudentiperfaremergerelenotiziepiùrilevantideiparagrafiletti:“Suqualiterritorisiestendeval’Imperorussonel1917?”,“Chieralozar?”,“Chieranoiservidellagleba?”,“IlPaeseeraindustrializzato?”,“Quandoesploselarivoluzionerussa?”,“Chinefuronoiprotagonisti?”,“ChieraStalin?”,“QuantoduròladittaturadiStalin?”,“ChieraGorbačëv?”,“Cosasignificaperestrojka?”.
analisi delle carte
AccederealMEbookapag. 239eaprirelaCarta attiva Confronto tra i territori dell’URSS e quelli della CSI clic-candosull’iconasullasinistradellapagina.Pervisualizzareleinformazioni,èsufficientecliccaresuipuntisensibili(Fig.3).L’insegnantemostralecaratteristichediURSSeCSIevidenziandoneancheledifferenze,siaperl’esten-sionecheperlaformadigoverno.
Fig. 1 Dal menù che si trova nella parte alta del MEbook
è possibile accedere a numerosi e utili strumenti,
come ad esempio l’“Evidenziatore”, che permette
di evidenziare parti di testo con colori differenti.
Fig. 2 Dopo aver evidenziati l’area, cliccando sull’icona in basso
a sinistra si può variare l’intensità di colore fino a coprire
completamente la didascalia; gli altri strumenti servono
per cambiare colore e dimensioni della maschera.
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riFlessione
Avviareunbrainstorming traglistudentisuglisviluppirecentidella storia russa, spiegando in sintesi gli sviluppi successiviallanascitadellaCSI attraversodomandecome:“QuandohaisentitoparlarerecentementedellaRussia?”,“Conosciilnomediqualchepoliticoopersonaggiopubblicoimportanterusso?”,“Conosciqualcunochesianativodellaregionerussa?”.Si può fare riferimento anche all’approfondimento “Oggi” dipag.239:Lo sviluppo economico e i pericoli di autoritarismo.
approFondimento in classe
AccederealMEbookdiTerra Nostra 2eaprirelaCarta attivaIl disastro nucleare di Černobyl’apag. 243.Cliccaresulpuntosensibileeleggereinsiemeladidascalia.Cliccandodirettamentesullamaschera,èpossibileingrandireilriquadroconiltestoelacartina(Fig.4).
riFlessione
Invitareglistudentiadiscuteresulproblemadeidisastrinucleariedellatuteladell’ambiente,guidandolisene-cessariocondomandecome:“AvevigiàsentitoparlarediČernobyl’?”,“Qualisonoleconseguenzesull’ambienteesull’uomodiundisastronucleare?”,“Conoscialtriincidentirecentilegatiacentralinucleari?”.Sel’argomentoègiàstatotrattatoconl’insegnantediTecnologia,sipuòchiedereaglistudentidiillustrarebreve-mentecomefunzionaunacentralenucleare.
In alternativa, gli studenti con Disturbi Specifici dell’Apprendimento possono leggere La regione russa apag.20delvolumePercorsi facilitati esvolgereleattivitàdiverificachesitrovanoinfondoallapagina.GlistudenticonBisogniEducativiSpeciali,invece,possonoleggereLa regione russa apag.60dellostessovolume;possonopoicompilarel’esercizioinaltoerisponderealquesito“Peresercitarti”afondopagina.
Il materiale per studenti con Disturbi Specificidell’ApprendimentoeconBisogniEducativiSpe-ciali è disponibile anche in versione audio. PerscaricaregliaudioperglistudenticonDSAèsuf-ficientecliccaresull’iconaaudiodipag. 5delMe-book di Percorsi facilitati 2; per gli studenti conBESl’iconasitrovaapag. 23.Quest’operazione consentirà di scaricare gli au-
dio delledueinteresezioni.Siconsigliadiscaricaregliaudio preventivamente.
Fig. 3 Le Carte attive contengono numerose informazioni aggiuntive
che possono essere lette cliccando sulle zone sensibili della carta.
Fig. 4 Per ingrandire le immagini della Carta attiva
è sufficiente cliccare sui box informativi.
l e z i o n i d i g i ta l i6 8 la regione rUssa: la rUssia
compiti a casa
Dividerelaclasseinquattrogruppiedassegnareadognunodilorolaletturadell’unitàsuunodeiPaesidellare-gionerussa:Moldavia,Ucraina,BielorussiaeRussia(dapag.240inpoi).FarpreparareaognigruppounaschedadipresentazionedelloStatoinPowerPoint (oeventualmentesulquaderno),corredataeventualmentedaimmaginitrovatesuInternet.
l e z i o n e 2
la rUssia: aspetti Fisici circa 1 ora in classe
introdUzione in classe
restitUzione alla classe
UnportavocediognigruppopresentavelocementeloStatoaffidatoalgruppo,proiettandolapresentazionePo-werPointpreparataacasa.Glialtristudentiprendonoappunti.
lezione partecipata in classe
analisi delle carte
AccederealMEbookefareosservareattentamentelacartinafisicadellaRussiadipag.248.L’insegnantefalavorareglistudentisullacartautilizzandoglistrumentipresentinelMEbookperevidenziarelecaratteristichedellaRussia:unoopiùstudentiutilizzandolostrumento“Matita”segnerannoleprincipalicatenemontuose,unaltrogruppodistudentisegnerà,usandolostrumento“Evidenziatore”,iPaesiconfinanti,…(Fig.5).
Dopoillavorosullacarta,l’insegnantechiedeaglistudentidirisponderealledomande:“ConqualiStaticonfinalaRussia?”,“Quali sono i suoi confini naturali?”, “Quali sono le sue ca-ratteristichefisichepiùevidenti?”,“Ilterritoriorussoèpreva-lentementemontuoso,pianeggianteocollinare?”,“Qualisonoleprincipalicatenemontuose?”,“Qualisonoisuoifiumipiùimportanti,equalelunghezzahanno?”,“Inbaseallaposizionegeograficaeallecaratteristichefisichecheaveteriscontrato,secondovoiqualisonolecaratteristichedelclimainRussia?”.
Fig. 5 Il MEbook ha numerosi strumenti, come “Evidenziatore”, “Note”, “Matita”, che permettono di lavorare attivamente sulle carte. È inoltre possibile ingrandire la carta facendo doppio click sull’area (fino a quattro volte).
l e z i o n i d i g i ta l i 6 9
Riprendereiconcettiemersidallaletturadellacartaproiettandolasezione“Aspettifisici”dellalezione multi-
mediale dipag. 248(iconainalto).Èpossibilespostarsitraleslideelesezionidellalezione multimedialeutilizzandoilmenùdisinistraocliccan-dosuitastisensibili“Precedente”e“Successivo”.Leareesensibilipresentinelleslidepermettonodiaccederealleinformazioniaggiuntive(Fig.6).
test aUtocorrettivo
Glistudenticompletanopoiglieserciziautocorrettivichesitrovanoafinesezione:iltesteilcompletamentodellacarta.Terminatoiltestpossonoaccedereallerispostecorrettepervalutarelapropriapreparazione(Fig.7).
Fig. 6 La Lezione multimediale permette di ripassare o
approfondire i temi affrontati in classe. Cliccando sulle aree
sensibili è possibili avere aver accesso alle informazioni.
Fig. 7 Con i test di fine sezione, gli studenti possono
verificare la correttezza delle proprie risposte
o eventualmente ripetere il test.
compiti a casa
Assegnaregliesercizideiriquadri“Peresercitarsi”allepagg.249e255delvolumeTerra Nostra 2.Fareinoltresvolgere“Esercitazione1”e“Esercitazione2”dipag.72dell’Atlante con laboratorio delle competenze2.
Inalternativa,l’insegnantepuòaffidareaglistudentiil“Laboratoriodicompetenze”dellalezione multimediale(Figg.8-9).
GlistudenticonBisogniEducativiSpecialiripasserannoleinformazionisull’aspettofisicodellaRussiauti-lizzandolalezione multimediale.Gli studenti con Disturbi Specifici dell’Apprendimento ripasseranno leggendo i paragrafi Aspetto fisico eAttività economicheallepagg.62-63diPercorsi facilitati 2erisponderannoaiquesitia,b,edelbox“Peresercitarti”apag.63.
Figg. 8-9 I “Laboratori di
competenze”
presenti nella
Lezione
multimediale
propongono una
serie di attività
per esercitare
le competenze
degli studenti.
Cliccando su
“Produzione”
è possibile
visualizzare
l’attività da
svolgere.
l e z i o n i d i g i ta l i7 0 la regione rUssa: la rUssia
l e z i o n e 3
la rUssia: aspetti economici circa 1 ora in classe
introdUzione in classe
L’insegnanteavviaunbrainstormingperriprendereiprincipaliterminidell’economia(PIL,settoreprimario,set-toresecondario,settoreterziario,tassodioccupazione…),guidandolaclasseconunaseriedidomandecome:“Qualiequantisonoisettoriincuisidividel’economia?”,“Checosas’intendepersettoreprimario?”,“Checosas’intendepersettoresecondario?”,“Checosasi intendeconsettoreterziario?”.“Sapetefarequalcheesempiodiattivitàdiquestisettori?”,“Checos’èilPIL?”,“Checosasignificatassodioccupazione?”.
PerripassarequesticoncettièpossibileutilizzareilvolumeTerra Nostra 1(pagg.165-167).
lezione partecipata in classe
analisi delle carte
AccederealMEbookeavviarelalezione multimediale dipag. 248.Dalmenùasinistra,selezionareall’internodellasezione“Attivitàeconomiche”laslide“Lerisorse”(Fig.10).L’insegnanteguidaglistudentinellaletturadellacartatematicasullerisorsedellaRussia,attraversounaseriedidomandecome:“QualisonoleprincipalirisorsepresentinelsottosuolodellaRussia?”,“Inqualiareesitrovano?”,“Laproduzioneindustrialeèdiffusasututtoilterritorioosiconcentrainunadeterminataarea?”,“Checosaproduconoleindustrierusse?”,“Dovesiconcentrailturismo?”,“Qualisonoleprincipaliproduzioniagricolerusse?”.
Integrarelaletturadellacartadellalezione multimediale conlaletturadellecarteedeitestipresentineibox“Studiaconlacarta”Il settore primarioeIl settore secondarioallepagg.254-255(Fig.11).
test aUtocorrettivo
Fareeseguireiltestautocorrettivopresentenellalezione multimedialeallafinedellasezionedelle“Attivitàeco-nomiche”.Commentareinclasseirisultatiottenuti,spiegandoglierroricommessi.
GlistudenticonBisogniEducativiSpecialieconDisturbiSpecificidell’Apprendimen-to possono limitarsi a leggere la sezione“Attivitàeconomiche”dellalezione multi-
medialeedeventualmentearisponderealtestautocorrettivodifinesezione.
Figg. 10-11 La Lezione multimediale contiene carte
e grafici che permettono di integrare e
approfondire le informazioni apprese
con la lettura del testo cartaceo.
l e z i o n i d i g i ta l i 7 1
compiti a casa
Assegnarelaletturadellalezionesull’economiarussadipag.254edello“Zoom”La nuova Russia e i nuovi ricchidipag.255eseguiregliesercizi“Peresercitarti”dipag.255delvolumeTerra Nostra 2.
GlistudenticonBisogniEducativiSpecialiripasserannoleinformazionisull’economiadellaRussiautilizzan-dolalezione multimediale.Gli studenti con Disturbi Specifici dell’Apprendimento ripasseranno leggendo i paragrafi Aspetto fisico eAttività economicheallepagg.62-63diPercorsi facilitati 2erisponderannoaiquesitic,d, fdelbox“Peresercitarti”dipag.63.
l e z i o n e 4
la rUssia: identità cUltUrale circa 1 ora in classe
introdUzione in classe
lettUra e analisi del testo e della cartaFareleggeresilenziosamenteilparagrafoPopolazione e città elo“Zoom”Un mosaico di etnie dipag.250.Dopoaverfattoleggereilriquadro“Studiaconlacarta”Assetto amministrativo e densità,chiedereaglistu-dentidicostruireunistogrammaconidatipresentinellacarta.
lezione partecipata in classe
L’insegnanteaffidalaletturasilenziosadelparagrafoRisorse storico-artistiche.Dopolalettura,aprirelalezione
multimedialedapag. 248 eproiettarelaslide“Lecittà”e“Ilpatrimonioartisticoeculturale”(Fig.12).
Fig. 12 Nella Sezione multimediale sono presenti
slideshow con le foto dei principali monumenti.
La barra attiva sotto la proiezione indica
lo scorrere del tempo. Per interrompere
la proiezione, basta cliccare sull’icona
alla sinistra della barra di scorrimento.
l e z i o n i d i g i ta l i7 2 la regione rUssa: la rUssia
È sicUro viaggiare in rUssia?
IlsitoViaggiareSicurifornisceachiviaggianotiziesuiPaesistranieri,compreseimportantiinformazionisullasicurezza.ÈunserviziofornitodalMinisterodegliAffa-riEsteriincollaborazioneconl’ACI.L’insegnanteguidai ragazzi nella consultazione del sito http://www.viag-giaresicuri.it/?federazione_russa.Comeprimocompitoassegnalaricercadeidocumentinecessariperpoteren-trarenelterritoriorusso.
Come secondo lavoro, l’insegnante invita a trovareinformazioni sulla sicurezzadeiviaggiatori inRussia:“Quali sono le aree più a rischio?”, “Che tipo di pro-blemipuòincontrareuncittadinoitalianoduranteunviaggioinRussia?”,“QualisonoiconsiglidelMinisterodegliAffariEsteri?”.Dopoaverreperitoleinformazio-ni,laclassecercadiindividuaresuunacartafisica,conl’aiutodell’insegnante,lezonepiùarischio.
risorse esterne
Fig. 13-14 Attivando Google EarthTM in versione video è
possibile proiettare il percorso e ascoltare la
spiegazione audio dei principali monumenti.
Spostarsiapag. 251eattivareGoogle
earthtm Viaggio a Mosca cliccandosull’icona in alto. È possibile visualiz-zare il Viaggio a Mosca sia in versio-nefilekmzsiainversionevideo.Sesisceglielaprimaversione,dascaricarepreventivamente,èpossibilezoomaresui principali monumenti della cittàspiegandonebrevementelastoriaelafunzione, anche grazie alle informa-zioni contenute nei box. Se invece siusa laversionevideo,èsufficientefarpartireilvideoelaproiezioneavverràautomaticamente, corredata anche diuncommentoaudio.Èpossibilebloc-carelaproiezionecliccandosull’iconaalatodellabarradiscorrimentosottoalvideo(Fig.11).
Sollecitare l’intervento degli studenticondomandecome:“Qualcunodivoiè stato a Mosca?”, “Conoscevate giàqualche monumento di Mosca?”, “Sesì,quale?”,“Traquellivisti,qualemo-numentovihapiùcolpito?”,“Perché?”.
Per maggiori informazioni sull’utiliz-zodell’applicazioneGoogle earthtm èpossibile cliccare su “Guida all’uso diGoogleEarthTM”nellaprimaschermatadell’oggetto multimediale o alle pagg.76-85dellaGuida per l’insegnante.
l e z i o n i d i g i ta l i 7 3
approFondimento in classe
ricerca e prodUzione
AprireilMEbookeavviarelalezione multimedialesullaRussiaapag. 248.Proiettareleslide“LaRussiaatavola”.Chiedereaglistudentiseconosconoaltripiattirussiopiattiitalianichepossonoricordareilpiattopresentato.Conlaguidadell’insegnante,glistudentipossonocercareinInternetaltrespecialitàrusse,inserendoinunmotorediricercaitermini‘ricetterusse’o‘specialitàculinarierusse’.
L’insegnantedivideglistudentiingruppi.OgnigrupposceglieunaricettapreparaunapresentazionePowerPointconlesuecaratteristiche:ingredienti,procedimentodipreparazione,zonaincuiètradizionale,eventualistorieoleggendeadessalegate.Lapresentazionepuòesserecorredatadifotoedeventualmentedicartinechesegnalinol’areadiprovenienzadelpiatto.
Inalternativa,glistudenticonBisogniEducativiSpecialieconDisturbiSpecificidell’Apprendimentopos-sonolimitarsialeggereleslideIl patrimonio artistico e culturale dellalezione multimedialesullaRussia.Possonopoieseguireiltestautocorrettivoallafinedellasezione.
compiti a casa
Dividerelaclasseingruppi.OgnunodiessielaboreràunPowerPointdialmenocinqueslidesuunadellelocalitàindicatesullacartinadipagg.252-253,arricchendolapresentazioneconinformazionieimmaginitrovateinRete.Lepresentazioniandrannoconsegnateall’insegnantesuchiavettaUSBperlavalutazione.
l e z i o n e 5
veriFica sommativa circa 1 ora in classe
FaresvolgerelaVerificapresentesullaGuida dell’insegnante,allepagg.168-169(esclusigliesercizi4e6).
PerglistudenticonDSAfaresvolgerelaVerificadipag.350-351(nellasezioneSchede di verifica per alunni
con DSA).
LeprovediverificasonodisponibiliancheinformatoWordnelMEbookdeldocentediTerra Nostra 2,cosìdapoteresseremodificate,ridotteointegrateasecondadegliargomentitrattatiinclasseeingeneraledelleesigenzedidattiche.Peraccedereaquestarisorsabastacliccaresu“Contenutidigitali”escegliere“Materialiperl’insegnan-te”.Aquestopunto,cliccandosu“VerificheinWord”sipotràaccedereallaverificadell’unitàdesiderata.
AlternativamentesulMEbookdiTerra Nostra 2,seguendoilpercorsosoprasegnalato,sipuòaveraccessoalleVerificheDSAinformatoWord.