Lim: strumenti, storia, pratiche

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Didattica con la LIM dariocaregnato@gmail.comDario Caregnato

DIDATTICA CON LA LIM

MI PRESENTOSono Dario Caregnato, laureato in Comunicazione & marketing con una passione incredibile per l’antropologia. Da 15 anni lavoro con Web & dintorni.

Quando non sono in aula per fare il docente, mi occupo di strategie di digital marketing.

Collaboro con Università, Istituti di formazione, imprese e singoli privati aiutando ognuno a raggiungere i propri obiettivi in Rete.

Se non mi trovi né in aula né al lavoro, probabilmente sto facendo ai ki do, yoga o un giro in moto.

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BUROCRAZIA DELLA LIM

• Il Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca promuove il Piano per l’Innovazione

Digitale nella Scuola per sviluppare e potenziare l’innovazione didatticaattraverso l’uso

della lavagna interattiva, strumento che favorisce l’integrazione delle Tecnologie dell’Informazione e

della Comunicazione nei processi di apprendimento in classe.

• Il Piano si prefigge di fornire alle scuole secondarie di I° grado dotazioni tecnologiche composte da

lavagna interattiva, proiettore e personal computer e un campione di contenuti didattici digitali da

sperimentare.

• Tali strumentazioni verranno assegnate, compatibilmente con la disponibilità economica, agli Istituti

che avranno avanzato richiesta indicando la classe in cui la lavagna verrà installata e i docenti del

consiglio di classe che si impegnano ad utilizzarla nella didattica quotidiana.

• Il Piano prevede per i docenti coinvolti un adeguato training tecnico-operativo e un percorso

annuale di formazione metodologica a cura dell’ANSAS (Agenzia Nazionale per lo Sviluppo

dell’Autonomia Scolastica).

LA LIM È MORTA?

In tutte le operazioni svolte dai ragazzi la lavagna d’ardesia dovrebbe essere utilizzata

per dimostrazioni e illustrazioni– IL CONNECTICUT COMMON SCHOOL JOURNAL

DEL 15 FEBBRAIO 1839

LA LIM NELL’ANTICA GRECIA

Per natura tutti gli esseri umani

sono dotati di un ingegno sufficiente acapire, memorizzare, interpretare.

– [CIT. QUINTILIANO]

1500 – ABBECEDARIO

1700/1800 – BACCHETTA

1870 – LANTERNA MAGICA

1890 - LAVAGNETTA

1890 – LAVAGNA A «GESSO»

1900 - MATITA

1905 – STEREOSCOPIO

Keystone View Company

1925 – PROIETTORE

I libri saranno presto obsoleti nelle scuole. Gli studenti saranno istruiti

tramite la visione (di pellicole). Thomas Edison

1925 - RADIO

1930 – LAVAGNA LUMINOSA

1940 – PENNA A SFERA

1940 - CICLOSTILE

1950 - CUFFIE

1950 – REGOLO CALCOLATORE

1951 - VIDEOTAPE

1957 – READING ACCELERATOR

1957 – SKINNER TEACHING MACHINE

1958 – TV «EDUCATIVA»

1959 - FOTOCOPIATRICE

1960 - CORRETTORE

1965 – VISORE PELLICOLE

1970 – CALCOLATRICE PORTATILE

1972 - SCANTRON

1980 – COMPUTER PLATO

1985 – CD ROM

1985 – CALCOLATRICE «GRAFICA»

1999 – LAVAGNA INTERATTIVA

2005 - ICLICKER

2006 – XO LAPTOP

2010 – APPLE IPAD

Ricerca AVG su un campione di 2.200 bambini in età compresa tra 2 e 5 anni

USO DEL MOUSE

ON/OFF DEL PC

USO VIDEOGAME

USO CELLULARE

USO INTERNET

GIOCHI TOUCH

U T I L I Z Z O D E L L E T I CSI NO

Prof non ho potuto fare i compiti,

è stata cancellata la lavagna! CIT. CHIUNQUE

VANTAGGI / SVANTAGGI

• Favorisce modalità differenziate di accesso alle conoscenze: visiva, uditiva, tattile (Beland, 2002)

• Aumenta la partecipazione intesa come maggior coinvolgimento e partecipazione da parte degli studenti (più

risposte, maggiore numero di interventi e di domande formulate, etcc), ma che conseguentemente si hanno minore accuratezza, esattezza e precisione nelle risposte date (Smith et al. 2006)

• Facilita l’apprendimento, si adegua alle modalità cognitive dei giovani studenti, aumenta la motivazione e tiene desta l’attenzione (Wall, Higgins, Smith, 2005)

VANTAGGI / SVANTAGGI

• INTERATTIVITÀ: studenti e docenti producono materiale e interagiscono con esso

• RIUSABILITÀ: il materiale prodotto in una lezione può essere riusato in lezioni successive, anche in anni successivi

• CONDIVISIBILITÀ: il materiale prodotto può essere condiviso sia con gli studenti, sia con altri docenti

• TRASFORMABILITÀ: il materiale prodotto può essere modificato e arricchito di nuovi contenuti, sia dagli studenti che dai docenti

COM’È FATTA UNA LIM?

TIPOLOGIE DI LIM

• Analogico-Resistivela pressione sulla superficie genera una tensione elettricaproporzionale alle coordinate del punto di contatto

• Elettromagneticherichiedono una speciale penna, che al contatto con lasuperficie della lavagna emette un segnale elettrico

• Triangolazione- ad Onda superficiale acustica- al Laser- all'Infrarosso

TIPOLOGIE DI LIM

TIPOLOGIA

CARATTERISTICA

ELETTROMAGNETICA RESISTIVA TRIANGOLAZIONE

Velocità di risposta in modalità "touchscreen" interattivo

Ottimo (Attiva)Buono (Passiva) Buono Ottimo

Risoluzione, linearità e sensibilità al tocco Buono Ottimo Buono

Robustezza (impatti violenti, atti vandalici, graffi, solventi) Buono No Ottimo

Penna speciale necessaria Si No Si

Visibilità con proiettore (luminosità) Ottimo Ottimo (Polarizzato)

Buono (Standard) Ottimo

Funzionamento senza proiettore (lavagna tradizionale) Limitato No Si

CISA SERVE PER USARE UNA LIM?

COSA SERVE PER USARE UNA LIM?

Materiali didattici

Metodologi

Voglia di fare

MA NON SERVE SAPERLA USARE?

Materiali didattici

Metodologi

Voglia di fare

Competenza

Più dellacompetenza,contano lavoglia di fare e la metodologia

COME SI CONNETTE?

1. collegare computer a presa elettrica (alimentatore)2. collegare lavagna a presa elettrica (alimentatore)3. collegare computer a lavagna/proiettore (cavo video)4. collegare lavagna – portatile (cavo USB)5. collegare eventualmente le casse per l'audio6. collegare eventualmente il cavo di rete per internet7. verificare se le (eventuali) penne sono cariche8. accendere computer e proiettore9. far partire il programma della lavagna10. calibrare lavagna / penne / proiettore11. far partire il programma/materiale da usare12. pregare una qualsiasi divinità che tutto funzioni

(e/o frequentare un corso :)

QUANTO COSTA UNA LIM?

E QUESTO CHE C’ENTRA?

LIM LOW COSThttps://code.google.com/p/ardesia/wiki/CreateWiimoteWhiteboard

COSA POSSO FARCI?

COSA POSSO FARCI: LIVELLO BASE

Usare i programmi OfficeProiettare filmati / siti internetDidattica «frontale» multimediale

COSA POSSO FARCI: LIVELLO INTERMEDIO

Scrivere / disegnare a mano libera Usare un «cancellino virtuale» Creare slides/diapositive della lezione Copiare/incollare testi e immagini da altri

file Collegare audio video Registrare audio/video Riconoscere testo scritto a mano Riconoscere forme geometriche fatte a

mano Salvare e distribuire

appunti/lezioni/spiegazioni Utilizzarla per far presentare lavori agli

studenti Didattica partecipativa con materiale ad

COSA POSSO FARCI: LIVELLO AVANZATO

«Co-costruzione» della didatticaVideoconferenzeIntegrare con piattaforme e-learningIntegrare con M.O.O.C. (Massive Open Online Courses)

LE POTENZIALITÀ

Visualizzazione in grande Interattività Multimedialità

Coinvolgimento studenti

Favore degli studenti

Semplicità di impiego

QUALI PROBLEMI?

POSSIBILI PROBLEMI A SCUOLA• Appartengono a tutti ma in realtà non sono di nessuno

(disinteresse …)• Spesso gli utenti sono poco attenti alle regole per un uso

sicuro e corretto (virus, proiettore da spegnere correttamente)• Mancanza di indicazioni scritte chiare sulle procedure e sui

responsabili della manutenzione• Mancanza di una preparazione adeguata degli utenti• Uso “improprio” dello strumento (visione dvd …)• Corsa alla prenotazione• Accumulo di materiali inseriti da vari utenti in maniera non

organizzata (cartella documenti, desktop …)

POSSIBILI SOLUZIONI

• Preparare gli utenti attraverso corsi di addestramento• Predisporre un regolamento che faccia riferimento anche alle

modalità di prenotazione e stabilisca delle priorità in modo da garantire a tutti la possibilità di usare la LIM

• Esporre, ben in evidenza vicino alla LIM, indicazioni sulle operazioni fondamentali per l’uso sicuro e corretto insieme al nome della persona a cui rivolgersi in caso di problemi

PRINCIPI DIDATTICI

PRINCIPIO MULTIMEDIALESi apprende meglio quando alle parole possono essere associate immagini, suono o altro poiché la mente avrà maggiori indizi per il recupero di informazioni immagazzinate in memoria.

PRINCIPIO DELLA VICINANZA SPAZIO-TEMPORALE Gli indizi visivi associati alle parole e/o alle frasi devono rispettare una certa vicinanza spaziale e temporale per permettere una maggiore integrazione delle informazioni.

PRINCIPI DIDATTICI

PRINCIPIO DI COERENZA Si apprende più facilmente quando parole, immagini e suoni estranei sono esclusi piuttosto che inclusi

PRINCIPIO DI SEGNALAZIONE Si impara meglio quando vengono aggiunti segnali che mettono in risalto i concetti fondamentali o i nuclei essenziali di un messaggio.

PRINCIPI DIDATTICI

PRINCIPIO DELLA MODALITA’ DIVERSA Integrare spiegazioni orali e illustrazioni, rende ottimale l’apprendimento perché la spiegazione orale impegna il canale uditivo lasciando libero quello visivo;

PRINCIPIO DELLA RIDONDANZA Evitare di presentare i contenuti in troppi formati per evitare ridondanze

PRINCIPI DIDATTICI

PRINCIPIO DI SEGMENTAZIONE Le persone imparano meglio quando un contenuto multimediale è presentato in maniera frammentata piuttosto che come unità di continuo.

PRINCIPIO DELLA RIDONDANZA Evitare di presentare i contenuti in troppi formati per evitare ridondanze

PRINCIPI DIDATTICI

PERSONALIZZAZIONE: apprendiamo meglio se il messaggio multimediale è presentato in uno stile non formale.

PRINCIPIO NARRATIVO Si apprende meglio quando la narrazione di un contenuto viene realizzata da una voce amica umana, piuttosto che da una voce artificiale

SUGGERIMENTI GRAFICI

ContenutiNon concentrare tutti i contenuti in una sola pagina. Un solo concetto per pagina

Abbinamento coloriAttenzione all’abbinamento dei colori: testo e sfondo. Usare un contrasto adatto.

PER APPROFONDIRE

• La teoria della doppia codifica di Paivio (1991);

• La teoria del carico cognitivo di Chandler e Sweller (1991);

• La teoria delle rappresentazioni multimediali di Schnotz (2001);

• La teoria di Mayer (2001)

LEARNING OBJECTS

LEARNING CHE?!?

«Un learning object èogni risorsa digitale

che può essere riutilizzataper supportare l’apprendimento»

– (D. A. WILEY)

SUSSIDI DIDATTICI VARI 2http://www.vicariweb.it/lezioni_mm/lezioni_mm00.htm

SUSSIDI DIDATTICI VARIhttp://digilander.libero.it/sussidi.didattici/

LA VIA DELLA SETA

• SceneggiaturaLiber Liber - aprire il sito di Liber Liber; cercare tramite il motore interno "Marco Polo"; leggere insieme ai ragazzi la sua vita; scaricare il testo del Milione in formato txt; cercare e copiare il brano in cui si parla dei mongoli (Capitolo 69 - Del dio de' Tartari); incollare il brano all'interno del software della lavagna; chiamare alla lavagna a turno i ragazzi per far loro evidenziare, con lo strumento evidenziatore, le parole e/o le espressioni che non conoscono; spiegare gli elementi evidenziati; leggere insieme il brano.

• Google immagini - aprire il sito; cliccare su "Impostazioni di ricerca" e attivare "Filtro SafeSearch"; scrivere la parola "mongoli", sfogliare e/o far sfogliare le fotografie commentandole insieme.

• La via della seta (il gioco) - aprire il sito; leggere le istruzioni per giocare a ripercorrere sulla carta geografica le tappe principali della via della seta, seguendo la direzione indicata dal becco di un'aquila che vola alto nel cielo.

LA VIA DELLA SETAhttp://digilander.libero.it/sussidi.didattici/viaseta/viaseta.html

GEOGRAFIA ED EDUCAZIONE CIVICAhttp://ukdataexplorer.com/imd/

LINGUE STRANIEREhttp://ukdataexplorer.com/european-translator/

GEOGRAFIA ED INQUINAMENTOhttp://ukdataexplorer.com/co2/

STATETRIS (SEMBRA FACILE)http://www.mapmsg.com/games/statetris/italy/

TOPOROPAhttp://www.toporopa.eu/it/

ARDESIA: SCRIVERE SUL DESKTOPhttps://code.google.com/p/ardesia/wiki/Screenshot

PINOCCHIO: EDIZIONE DEL 1883, VERSIONE DEL 2015https://

www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=BqxcCeq7cLs

GEOGEBRAhttp://web.geogebra.org/app/#

CABRI 2D/3Dhttp://www.cabri.com/

PTABLEhttp://www.ptable.com/ Ha anche video, orbitali, isotopi, composti, Wikipedia…

TAVOLA PERIODICA ZANICHELLIhttp://online.scuola.zanichelli.it/tavola_periodica/tavola_05.swf

INDIRE: RISORSE DIGITALIhttp://puntoeduft.indire.it/digitaleins/offerta_lo/risorse_dig.htm

TRIO: 1.700 CORSI GRATUITI IN TOSCANAhttp://www.progettotrio.it/trio/it/risorse-didattiche.html

ZANICHELLI ONLINEhttp://online.scuola.zanichelli.it/Migliaia di risorse online (approfondimenti, schede pdf, esercizi, test)

SMART EXCHANGEhttp://exchange.smarttech.com/

RAI PER LA SCUOLAhttp://www.scuola.rai.it/default.aspx

BIO DIGITAL HUMANhttps://human.biodigital.com/index.htmlElenca patologie, sistemi, apparati. Vedi esempio «featured» sull’acne…

CAPPELLA SISTINA VIRTUALEhttp://www.vatican.va/various/cappelle/sistina_vr/index.html

HALTADEFINIZIONEhttp://www.haltadefinizione.com/it

GOOGLE ART PROJECThttps://www.google.com/culturalinstitute/project/art-projectHa anche una comodissima funzione «confronta»

GOOGLE EARTH

WORLD WIDE TELESCOPEhttp://www.worldwidetelescope.org/

PREZIhttps://prezi.com/dhy4fgbtgmwt/animais-da-amazonia https://prezi.com/n-r_zug1iya0/my-love-for-books

STORMBOARDhttps://www.stormboard.com/

E PER RESTARE AGGIORNATI?

SCUOLA DIGITALEhttp://www.scuola-digitale.it/

INSEGNARE CON LA LIM @ BLOGSPOThttp://insegnareconlalim.blogspot.it/

BRUNELLA BEATOhttp://brunella-beato.blogspot.it/

QUADERNONE BLUhttp://quadernoneblu.blogspot.it/

IN CONCLUSIONE

IN BOCCA AL LUPO!

SITOGRAFIA

• http://www.catepol.net/2009/01/21/lim-lavagne-interattive-multimediali-a-scuola/• http://www.edudemic.com/classroom-technology/• http://www.slideshare.net/catepol/introduzione-alluso-delle-lim-in-classe • http://www.slideshare.net/dladelia1/fabrizia-120506013457phpapp02• http://www.slideshare.net/liberatomazzotta/lim-lavagna-interattiva-multimediale • http://

www.slideshare.net/anitel2012/corso-1-mobile-web-e-didattica-tablet-smartphone-apps-web-in-un-contesto-pedagogico-e-didattico

• http://www.slideshare.net/giusepperocco35/corso-sulla-lim

Queste slide sono state preparate utilizzando materiale proveniente da diverse fonti. Oltre all’esperienza ed alle conoscenze individuali, ho attinto a risorse liberamente reperibili in Rete.

Alcune delle principali da cui ho «copincollato» materiale (termine orribile quasi quanto la pratica che designa) sono qui elencate per correttezza:

Lim: strumenti, storia, pratiche

Education