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ITI "A. PANELLA – G. VALLAURI" di REGGIO CALABRIA POF A.S. 2013-2014
UNIONE EUROPEA MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, I.T.I. "A. PANELLA - G. VALLAURI" DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA
ISTITUTO TECNICO SETTORE TECNOLOGICO
A. PANELLA – G. VALLAURI DI REGGIO CALABRIA
Linee guida di
programmazione
del dipartimento scientifico
A.S. 2013-2014
ITI "A. PANELLA – G. VALLAURI" Cod. fisc.: 92081310804 - Cod. mecc.: RCTF05000D
url: ------------------ e-mail: segreteria@itispanella.it - RCTF05000D@istruzione.it - RCTF05000D@pec.istruzione.it
Presidenza tel.fax 0965/499450 Tel.centralino 0965/499449- Fax 0965/499448 Sede ex Vallauri tel. 0965/499452- fax 0965/499451
Via Emilio Cuzzocrea, n. 22 – 89125 REGGIO CALABRIA
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Linee guida di programmazione - primo anno
ITI “A. PANELLA-VALLAURI” - REGGIO CALABRIA
ANNO SCOLASTICO 2013/2014
LINEE GUIDA PER LA PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO SCIENTIFICO
ASSE MATEMATICO E ASSE SCIENTIFICO -TECNOLOGICO
Per il primo biennio
PRIME CLASSI DELL’ISTITUTO
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PROFILO DI USCITA ALLA FINE DEL BIENNIO
Alla fine del percorso biennale lo studente deve essere in grado di: - individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete; - collocare le scoperte scientifiche e le innovazioni tecnologiche in una dimensione storico-culturale ed etica, nella consapevolezza della storicità dei saperi; - utilizzare modelli appropriati per investigare su fenomeni e interpretare dati sperimentali; - riconoscere, nei diversi campi disciplinari studiati, i criteri scientifici di affidabilità delle conoscenze e delle conclusioni che vi afferiscono; - padroneggiare il linguaggio formale e i procedimenti dimostrativi della matematica; - possedere gli strumenti matematici, necessari per la comprensione delle discipline scientifiche e per poter operare nel campo delle scienze applicate; - collocare il pensiero matematico e scientifico nei grandi temi dello sviluppo della storia delle idee, della cultura, delle scoperte scientifiche e delle invenzioni tecnologiche; - utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare; - padroneggiare l’uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio; - saper interpretare il proprio autonomo ruolo nel lavoro di gruppo; - analizzare criticamente il contributo apportato dalla scienza e dalla tecnologia allo sviluppo dei saperi e dei valori, al cambiamento delle condizioni di vita e dei modi di fruizione culturale; - essere consapevole del valore sociale della propria attività, partecipando attivamente alla vita civile e culturale a livello locale, nazionale e comunitario. - agire in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, a partire dai quali saper valutare fatti e ispirare i propri comportamenti personali e sociali; - individuare le interdipendenze tra scienza, economia e tecnologia.
COMPETENZE TRASVERSALI
hanno l’obiettivo di: - fare acquisire conoscenze teoriche e applicative spendibili nei vari contesti di vita, di studio, di lavoro; - fare acquisire abilità cognitive idonee per risolvere problemi; sapersi gestire autonomamente; assumere responsabilità per la valutazione e il miglioramento dei risultati ottenuti Sono acquisite attraverso conoscenze e abilità di ampio respiro, a sfondo prevalentemente sociale e motivazionale, connesse soprattutto con le varie tipologie di compiti professionali che permettano all’individuo di fare fronte a situazioni nuove ed imprevedibili dell’ambiente organizzativo ( diagnosi, problem solving, decisione, comunicazione, lavoro di gruppo, in rete e per progetti). Esse sono pertanto imprescindibili dalle competenze digitali e metodologiche e si integrano nelle competenze dei vari assi culturali. Portare l’allievo ad essere in grado di DIAGNOSTICARE (in relazione ai processi cognitivi di comprensione di sé e della situazione) RELAZIONARSI (in relazione alle interazioni sociali in un contesto organizzativo) AFFRONTARE (in relazione alle strategie di azione)
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Esse si declinano attraverso i seguenti indicatori
Acquisire un linguaggio adeguato ai vari ambiti disciplinari
Acquisire un metodo di lavoro che abbia basi scientifiche
Utilizzare criteri logici per analizzare o per effettuare sintesi
Utilizzare la riflessione e l’osservazione come strumento metodologico di approccio ai problemi
Operare con responsabilità valutando rischi e/o conseguenze delle scelte effettuate
Adottare comportamenti che tutelino se stessi. gli altri e l’ambiente in cui si vive.
Le discipline afferenti a Codesto dipartimento hanno “l’obiettivo prioritario di far acquisire allo studente le competenze di base attese a conclusione dell’obbligo di istruzione, di seguito richiamate:
osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità
analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza
essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate
analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico”
I livelli valutativi relativi all’acquisizione delle competenze di base attese a conclusione dell’obbligo di istruzione
Livello base: lo studente svolge semplici compiti in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di sapere applicare regole e procedure fondamentali.
Livello intermedio: lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di sapere utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.
Livello avanzato: lo studente svolge compiti e problemi compessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell’uso delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli.
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COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro.
• Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti.
• Comunicare: o comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) o rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).
• Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.
• Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.
• Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.
• Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica.
• Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni
Si innestano nei contenuti disciplinari delle varie aree culturali e ricadono nelle seguenti macro aree:
educazione alla legalità e alla convivenza civile;
educazione alla tutela dell’ambiente;
educazione alla salute.
educazione alla solidarietà
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Le competenze di cittadinanza si sviluppano in un percorso interdisciplinare di acquisizione del rispetto consapevole di se stessi e degli altri, che persegue i seguenti obiettivi:
conoscere le regole della civile convivenza e avere atteggiamenti improntati alla legalità;
acquisire attitudini e valori necessari per diventare un cittadino responsabile;
conoscere i diritti e i doveri dell’uomo e del cittadino;
avere rispetto di se stessi e degli altri;
praticare i diritti e i doveri degli studenti;
comprendere che ogni attività scolastica ha valenze formative;
organizzare il proprio apprendimento;
essere consapevoli di essere inseriti in un sistema di regole fondato sulla tutela e sul riconoscimento di diritti e di doveri;
rispettare l’ambiente scolastico;
migliorare l’autocontrollo, assumere impegni e responsabilità;
rispettare gli altri ed evitare ogni forma di violenza e di prepotenza dentro e fuori la scuola;
promuovere il fair play e i valori positivi insiti nello sport e nelle competizioni di qualsivoglia genere;
comprendere l’importanza delle attività di volontariato sociale a tutti i livelli;
sensibilizzare gli alunni alle problematiche inerenti la conoscenza dei beni culturali;
acquisire nozioni fondamentali sulla tutela della salute e la prevenzione degli squilibri alimentari;
acquisire consapevolezza dell’influenza esercitata sulle abitudini alimentari dell’uomo dall’ambiente e dalle grandi trasformazioni che si verificano nel corso della storia;
comprendere il cambiamento delle abitudini alimentari in relazione agli usi, alle abitudini, al vivere quotidiano e confrontarli con la nostra esperienza;
conoscere le politiche nazionali ed internazionali in merito alla sostenibilità ambientale;
conoscere e rispettare le fondamentali regole della circolazione stradale. Queste competenze si concretizzano attraverso conoscenze e abilità di ampio respiro, a sfondo prevalentemente sociale motivazionale, connesse soprattutto con le varie tipologie di compiti professionali che permettano all’individuo di fare fronte a situazioni nuove ed imprevedibili dell’ambiente organizzativo (diagnosi, problem solving, decisione, comunicazione, lavoro di gruppo, in rete e per progetti). Esse sono pertanto imprescindibili dalle e si integrano nelle competenze dei vari assi culturali.
Vengono anche date le indicazioni per costruire il percorso dello studente, indicando alcuni argomenti da approfondire per la” crescita culturale e civile degli studenti”.
Disciplina Argomenti consigliati da approfondire
SCIENZE INTEGRATE (SCIENZE DELLA TERRA e BIOLOGIA)
l’educazione alla salute, la sicurezza e l’educazione ambientale
SCIENZE INTEGRATE (FISICA) il contributo apportato dalla scienza e dalla tecnologia allo sviluppo dei saperi e dei valori, al cambiamento delle condizioni di
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vita e dei modi di fruizione culturale
SCIENZE INTEGRATE (CHIMICA) il ruolo centrale all’attività laboratoriale, la riflessione su quanto sperimentato, le connessioni che si creano fra i concetti implicati
TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA
prima conoscenza dei materiali, delle relative tecnologie di lavorazione e del loro impiego, ai criteri organizzativi propri dei sistemi di ‘oggetti,’ (edilizi, industriali, impiantistici, territoriali…). L’uso di mezzi tradizionali e informatici, di procedure di strutturazione e di organizzazione degli strumenti, di linguaggi digitali è da ritenersi fondamentale per l’acquisizione delle varie abilità e competenze
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DEFINIZIONE E FASI DEL CURRICOLO
La definizione del percorso di apprendimento sarà declinata nei vari gruppi disciplinari tenendo conto delle competenze per asse disciplinare. Nelle varie classi i docenti articoleranno il percorso di apprendimento tenendo conto della situazione specifica della classe dopo la prima fase vi verifica. La verifica iniziale sarà effettuata mediante test d’ingresso per tutte le discipline e test per la verifica delle competenze in ingresso . In particolare saranno adattati i tempi, le metodologie, gli strumenti e le attività di recupero. La programmazione sarà così articolata nelle varie classi :
Identificazione dei livelli di apprendimento in ingresso
Conoscenza degli alunni e verifica iniziale;
Presentazione della classe;
Definizione delle competenze per asse alla fine del primo anno
Articolazione di competenze, abilità e contenuti delle singole discipline alla fine del primo anno;
Strategie metodologiche
Attività
Sussidi e attrezzature
Tempi
Verifica
Valutazione
Attività di recupero
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IDENTIFICAZIONE DEI LIVELLI DI APPRENDIMENTO IN INGRESSO AL I ANNO ASSE MATEMATICO
Conoscenze
Gli insiemi numerici N, Z, Q:
Le operazioni nei diversi insiemi numerici.
Le proporzioni e le percentuali
Equazioni
Abilità
risolve brevi espressioni in diversi insiemi
numerici: utilizza le diverse notazioni e sa
convertire da frazione a decimale, da
frazioni apparenti ad interi, da percentuali
a frazioni;
traduce la soluzione di un problema con
una espressione e ne calcola il valore
anche utilizzando strumenti automatici di
calcolo;
comprende il significato logico-operativo di
rapporto;
conoscere gli elementi basilari della teoria
degli insiemi
conoscere le proprietà e la necessità degli
ampliamenti degli insiemi numerici
saper operare nei vari insiemi numerici in
particolare:
sa confrontare due frazioni,
sa valutare l'ordine di grandezza di una
frazione
sa svolgere le 4 operazioni in Q
sa applicare le proprietà delle potenze
sa applicare proporzioni e percentuali
conosce la proporzionalità diretta e inversa
sa risolvere semplici equazioni
Competenze Utilizzare consapevolmente le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico
Le tecniche risolutive di un problema che
utilizzano frazioni, percentuali, formule
geometriche.
Progetta un percorso risolutivo strutturato
in tappe;
formalizza il percorso di soluzione di un
problema attraverso modelli grafici;
traduce dal linguaggio naturale al
linguaggio aritmetico e viceversa;
convalida i risultati conseguiti sia
empiricamente che mediante
argomentazioni.
conoscere i concetti fondamentali della
geometria piana:
classificazione e proprietà di segmenti,
angoli
classificazione e proprietà di triangoli,
quadrilateri e poligoni in generale.
Individuare le strategie appropriate per la risoluzione di problemi
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ASSE SCIENTIFICO TECNOLOGICO
Conoscenze La materia e i suoi stati: forze, equilibrio e movimenti La chimica e le trasformazioni chimiche. Origine ed evoluzione della Terra. La Terra nell’universo. L’energia, le sue forme e le sue trasformazioni. L’elettricità. L’inquinamento e l’educazione ambientale. Classificazione, caratteristiche ed evoluzione degli esseri viventi. Conoscere i livelli superiori di organizzazione cellulare: l’anatomia, la fisiologia e la patologia degli apparati nel corpo umano. Educazione alla salute ed all’affettività. Rilevare le proprietà fondamentali dei principiali materiali e il ciclo produttivo con cui sono ottenuti. Eseguire la rappresentazione grafica di oggetti e pezzi meccanici , applicando anche la regola della scala di proporzione e di vuotatura. Interpretare un fenomeno naturale o un sistema artificiale dal punto di vista energetico distinguendo le varie trasformazioni di energia. Usare il disegno tecnico e le regole dell’assonometria e delle proiezioni ortogonali per progettare oggetti semplici. I problemi economici ed ecologici legati alla produzione di energia. Vari modi di produzione dell’energia nell’ambito quotidiano (la propria casa, la scuola, un ufficio, una azienda produttiva). Funzioni di base dei software più comuni per produrre testi e comunicazioni multimediali, calcolare e rappresentare dati. Struttura generale e le operazioni comuni ai diversi pacchetti applicativi.
Abilità Raccogliere dati e rielaborarli attraverso l’osservazione dei fenomeni naturali (fisici, chimici, geologici) e la consultazione di test e manuali individuando grandezze significative . Calcolare e rappresentare dati. Orientarsi con le unità di misura. Fare ipotesi ed individuare problemi relativamente alle osservazioni dei fenomeni naturali cogliendo analogie e differenze. Interpretare un fenomeno naturale dal punto di vista energetico e valutarne il possibile impatto ambientale. distinguendo le varie trasformazioni dell’energia. Individuare la rete di relazioni e i processi di cambiamento del vivente. Individuare l’unità e la diversità dei viventi, comprendendo il senso delle classificazioni; comprendere la funzione fondamentale della biodiversità. Imparare a gestire correttamente il proprio corpo; acquisire il concetto di benessere e malessere correlati alle abitudini di vita. Rilevare le proprietà fondamentali dei principiali materiali e il ciclo produttivo con cui sono ottenuti.. Eseguire la rappresentazione grafica di oggetti e pezzi meccanici , applicando anche la regola della scala di proporzione energia. Interpretare un fenomeno naturale o un sistema artificiale dal punto di vista energetico distinguendo le varie trasformazioni di energia. Comprendere i problemi economici ed ecologici legati alla produzione di energia. Avere consapevolezza dei possibili impatti sull’ambiente naturale dei modi di produzione dell’energia nell’ambito quotidiano(la propria casa, la scuola, un ufficio, una azienda produttiva).
Competenze Ricavare informazioni da un testo e comunicare in modo chiaro ed appropriato. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni della realtà naturale ed artificiale. Analizzare qualitativamente e quantitativamente i fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza. Acquisire una visione della vita e dell’ambiente come sistema. dinamico di specie viventi che interagiscono tra loro. Effettuare confronti e trarre informazioni. Pervenire ad una visione organica del corpo umano sia a livello macroscopico che microscopico. Usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali nello studio delle discipline e per presentare i risultati del lavoro. Utilizzare la rete per la ricerca e lo scambio delle informazioni. Essere consapevole de ruolo della tecnologia nella vita quotidiana , nell’economia della società, nella salvaguardia dell’ambiente, nell’alimentazione e nella salute degli esseri viventi
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Usare il disegno tecnico e le regole dell’assonometria e delle proiezioni ortogonali per progettare oggetti semplici. Analizzare in maniera sistematica un determinato ambiente al fine di valutare eventuali rischi causati dall’uso indiscriminato delle tecnologie. Individuare la rete di relazioni e i processi di cambiamento del vivente. Individuare l’unità e la diversità dei viventi, comprendendo il senso delle classificazioni; comprendere la funzione fondamentale della biodiversità. Utilizzare le funzioni di base dei software più comuni per produrre testi e comunicazioni multimediali,
Livello base Livello intermedio Livello avanzato
Conoscenze Conosce il significato dei termini e comunica quanto compreso con linguaggio semplice. Utilizza il disegno geometrico per rappresentare semplici oggetti. Abilità Utilizza le tecnologie multimediali in ambiti ristretti Utilizza un insieme di conoscenze e metodologie formulando semplici ipotesi per spiegare la realtà che ci circonda. Riproduce semplici esperimenti, raccoglie i dati, coglie il significato di base. Individua la metodologia più semplice per realizzare oggetti/elaborati Competenze Coglie le iterazioni tra i fenomeni e conosce i principi che li regolano. Individua semplici collegamenti. Comprende la realtà tecnologica legata alla trasformazione dell’energia in situazioni conosciute
Conoscenze Conosce il significato dei termini e li usa in contesti semplici. Comunica quanto compreso con linguaggio semplice ma appropriato. Utilizza autonomamente il disegno geometrico per rappresentare oggetti. Abilità Utilizza le tecnologie multimediali in ambiti anche comunicativi. Utilizza un insieme di conoscenze e metodologie formulando ipotesi per spiegare la realtà che ci circonda. Riproduce semplici esperimenti, raccoglie i dati, coglie il significato. Riconosce la metodologia tra quelle conosciute da applicare per realizzare oggetti/elaborati Competenze Coglie le interazioni tra i fenomeni e comprende i principi che li regolano. Individua semplici collegamenti ed esprime opinioni personali. Valuta le informazioni ottenute Analizza i fenomeni legati allo sfruttamento dell’energia a partire dall’esperienza e formula semplici ipotesi per il risparmio energetico
Conoscenze Conosce il significato dei termini e li usa in contesti significativi . Comunica quanto compreso con linguaggio appropriato. Abilità Utilizza autonomamente il disegno geometrico per rappresentare oggetti anche complessi. Utilizza le tecnologie multimediali in ampi contesti. Competenze Coglie le interazioni tra i fenomeni e comprende i principi che li regolano. Individua collegamenti in modo autonomo ed esprime opinioni personali e pertinenti. Valuta le informazioni ottenute sviluppando senso critico . Riconosce le varie forme energetiche utilizzate nella vita quotidiana ed è consapevole dei limiti/vantaggi dello sfruttamento delle fonti energetiche nel contesto in cui vengono applicate Conosce il significato dei termini e
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Definizione dei livelli di competenze per asse alla fine del biennio
ASSE Matematico
alla fine del biennio Competenze Competenze di cittadinanza Abilità Conoscenze Livelli delle competenze
Acquisire consapevolezza
e padronanza di calcolo
negli insiemi e
comprendere l’
importanza dei successivi
ampliamenti degli insiemi
numerici
imparare ad
imparare,progettare,comunicare,
collaborare e partecipare, agire in
modo
autonomo e responsabile, risolvere
problemi, individuare collegamenti e relazioni, acquisire
ed interpretare informazioni
Organizzare il proprio apprendimento, individuando,
scegliendo ed utilizzando varie
fonti e varie modalità di informazione e di formazione
(formale, non formale ed informale), anche in funzione dei
tempi disponibili, delle proprie
strategie e del proprio metodo di
studio e di lavoro
Comprendere il significato logico-operativo di
numeri appartenenti ai diversi sistemi numerici.
Saper operare con i numeri;
Comprendere il significato di potenza; calcolare
potenze e applicarne le proprietà.
Risolvere brevi espressioni nei diversi insiemi numerici;
Tradurre brevi istruzioni in sequenze simboliche
(anche con tabelle); risolvere sequenze di operazioni sostituendo alle variabili letterali i
valori numerici.
Gli insiemi numerici N, Z,Q,R
rappresentazioni, operazioni,
ordinamento.
Potenze
Espressioni : principali
operazioni
La competenza è acquisita in modo eccellente: l’alunno esegue
compiti impegnativi in modo autonomo e responsabile con una
buona consapevolezza e padronanza delle conoscenze.
Livello avanzato
Voto(9/10)
La competenza è acquisita in modo soddisfacente: l’alunno esegue i compiti in modo autonomo, con discreta
consapevolezza e padronanza delle conoscenze
Livello intermedio Voto (7/8)
La competenza è acquisita in modo essenziale: l’alunno esegue i
compiti in forma guidata e dimostra una basilare consapevolezza delle conoscenze
Livello base Voto(5/ 6)
Non ha acquisito la competenza
Livello nr
Voto(1/4)
Utilizzare le tecniche e le
procedure del calcolo
aritmetico ed algebrico
rappresentandole anche
sotto forma grafica
Elaborare e realizzare progetti
riguardanti lo sviluppo delle
proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze
apprese per stabilire obiettivi
significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le
possibilità esistenti, definendo
strategie di azione e verificando i risultati raggiunti
Affrontare situazioni problematiche
costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse
adeguate, raccogliendo e valutando
i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di
problema, contenuti e metodi delle
diverse discipline.
Risolvere espressioni contenenti monomi e
polinomi e prodotti notevoli
Saper fare la divisione tra due polinomi Saper fare semplici scomposizioni in
fattori
Risolvere equazioni di primo grado e verificare la correttezza dei procedimenti utilizzati e saperli
applicarle nei problemi
Monomi.
Polinomi
Prodotti notevoli Divisione tra polinomi
Scomposizione in fattori
Equazioni e disequazioni di primo grado.
La competenza è acquisita in modo eccellente: l’alunno esegue
compiti impegnativi in modo autonomo e responsabile con una
buona consapevolezza e padronanza delle conoscenze. Livello avanzato
Voto(9/10)
La competenza è acquisita in modo soddisfacente: l’alunno esegue i compiti in modo autonomo, con discreta
consapevolezza e padronanza delle conoscenze
Livello intermedio Voto (7/8)
La competenza è acquisita in modo essenziale: l’alunno esegue i
compiti in forma guidata e dimostra una basilare consapevolezza delle conoscenza
Livello base
Voto(5/ 6) Non ha acquisito la competenza
Livello nr
Voto(1/4)
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Confrontare ed
analizzare figure
geometriche ;
Rappresentare eventi, fenomeni,
principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati
d’animo, emozioni, ecc. utilizzando
linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico,
ecc.) e diverse conoscenze
disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali).
Riconoscere i principali enti, figure e luoghi
geometrici e descriverli con linguaggio naturale Individuare le proprietà essenziali delle figure e
riconoscerle in situazioni concrete
Disegnare figure geometriche con semplici tecniche grafiche e operative
Saper comprendere i passaggi logici di semplici
dimostrazioni.
Gli enti fondamentali della
geometria e il significato dei termini: assioma, teorema,
definizione.
Il piano euclideo: relazioni tra rette; congruenza di figure;
poligoni e loro proprietà.
Isometrie. I triangoli. Criteri di isometria
dei triangoli.
Parallelogrammi.
La competenza è acquisita in modo eccellente: l’alunno esegue
compiti impegnativi in modo autonomo e responsabile con una buona consapevolezza e padronanza delle conoscenze.
Livello avanzato
Voto(9/10) La competenza è acquisita in modo soddisfacente: l’alunno
esegue i compiti in modo autonomo, con discreta
consapevolezza e padronanza delle conoscenze Livello intermedio
Voto (7/8)
La competenza è acquisita in modo essenziale: l’alunno esegue i
compiti in forma guidata e dimostra una basilare consapevolezza
delle conoscenze
Livello base Voto(5/ 6)
Non ha acquisito la competenza
Livello nr Voto(1/4)
saper usare
consapevolmente gli
strumenti di calcolo e le
potenzialità offerte da
applicazioni specifiche di
tipo informatico.
Comprendere messaggi di genere
diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di
complessità diversa, trasmessi
utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico, ecc.) mediante diversi
supporti (cartacei, informatici e multimediali)
Saper usare le tecnologie informatiche Conoscere alcune istruzioni dei
software utilizzati
La competenza è acquisita in modo eccellente: l’alunno esegue
compiti impegnativi in modo autonomo e responsabile con una buona consapevolezza e padronanza delle conoscenze.
Livello avanzato
Voto(9/10) La competenza è acquisita in modo soddisfacente: l’alunno
esegue i compiti in modo autonomo, con discreta
consapevolezza e padronanza delle conoscenze Livello intermedio
Voto (7/8)
La competenza è acquisita in modo essenziale: l’alunno esegue i compiti in forma guidata e dimostra una basilare consapevolezza
delle conoscenze
Livello base Voto(5/ 6)
Non ha acquisito la competenza
Livello nr Voto(1/4)
Utilizzare le tecniche e le
procedure del calcolo
aritmetico ed algebrico,
rappresentandole anche
sotto forma grafica
Organizzare il proprio
apprendimento, individuando,
scegliendo ed utilizzando varie
fonti e varie modalità di
informazione e di formazione (formale, non formale ed
informale), anche in funzione dei
tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di
studio e di lavoro
Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle
-Riconoscere un numero irrazionale -
Semplificare un radicale
-Ridurre due radicali allo stesso indice
-Trasformare radicali applicando
opportune proprietà
-Calcolare il prodotto e il quoziente di due o più
radicali Eseguire la somma
algebrica di radicali
- Razionalizzare il denominatore di una
frazione
-Trasformare mutuamente un radicale in
-Numeri irrazionali .
-Radicali.
-Equazioni e disequazioni di
primo grado.
-Sistemi di equazioni e disequazioni di primo grado.
- Equazioni di secondo grado
-Equazioni di grado superiore al secondo.
-Sistemi di secondo grado
La competenza è acquisita in modo eccellente: l’alunno esegue
compiti impegnativi in modo autonomo e responsabile con una
buona consapevolezza e padronanza delle conoscenze.
Livello avanzato
Voto(9/10) La competenza è acquisita in modo soddisfacente: l’alunno
esegue i compiti in modo autonomo, con discreta
consapevolezza e padronanza delle conoscenze Livello intermedio
Voto (7/8)
La competenza è acquisita in modo essenziale: l’alunno esegue i compiti in forma guidata e dimostra una basilare consapevolezza
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proprie attività di studio e di
lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi
significativi e realistici e le relative
priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo
strategie di azione e verificando i
risultati raggiunti
una potenza con esponente frazionari
-Risolvere equazioni di primo grado e verificare
la correttezza dei procedimenti utilizzati. -Rappresentare graficamente equazioni di primo
grado; comprendere il concetto di equazione
-Risolvere sistemi di equazioni di primo grado seguendo istruzioni e verificarne la correttezza
dei risultati.
-Risolvere equazioni di secondo grado e di grado superiore al secondo.
-Risolvere sistemi di secondo grado.
delle conoscenze
Livello base Voto(5/6)
Non ha acquisito la competenza
Voto(1/4)
Confrontare ed
analizzare figure
geometriche,
individuando invarianti e
relazioni
Rappresentare eventi, fenomeni,
principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati
d’animo, emozioni, ecc. utilizzando
linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico,
ecc.) e diverse conoscenze
disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali).
Riconoscere i principali enti, figure e
luoghi geometrici e descriverli con linguaggio naturale
-Individuare le proprietà essenziali delle figure e
riconoscerle in situazioni concrete -Disegnare figure geometriche con semplici
tecniche grafiche e operative
-Applicare le principali formule relative alla retta e alle figure geometriche sul piano
cartesiano -In casi reali di facile leggibilità risolvere
problemi di tipo geometrico, e ripercorrerne le
procedure di soluzione
-Comprendere i principali passaggi logici di una
dimostrazione
-Circonferenza e cerchio
-Misura di grandezze grandezze
incommensurabili; perimetro e
area dei poligoni. Teoremi di Euclide e di Pitagora.
-Teorema di Talete e sue
conseguenze -Il metodo delle coordinate:
il piano cartesiano. -Interpretazione geometrica dei
sistemi di equazioni.
-Trasformazioni geometriche
elementari e loro invarianti
La competenza è acquisita in modo eccellente: l’alunno esegue
compiti impegnativi in modo autonomo e responsabile con una buona consapevolezza e padronanza delle conoscenze.
Livello avanzato
Voto(9/10) La competenza è acquisita in modo soddisfacente: l’alunno
esegue i compiti in modo autonomo, con discreta
consapevolezza e padronanza delle conoscenze Livello intermedio
Voto (7/8) La competenza è acquisita in modo essenziale: l’alunno esegue i
compiti in forma guidata e dimostra una basilare consapevolezza
delle conoscenze
Livello base
Voto(5/6)
Non ha acquisito la competenza Voto(1/4)
Individuare le strategie
appropriate per la
soluzione di problemi
Affrontare situazioni problematiche
costruendo e verificando ipotesi,
individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando
i dati, proponendo soluzioni
utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle
diverse discipline.
-Progettare un percorso risolutivo
strutturato in tappe
-Formalizzare il percorso di soluzione di un problema
attraverso modelli algebrici e grafici
-Convalidare i risultati conseguiti sia empiricamente, sia mediante argomentazioni
-Tradurre dal linguaggio naturale al linguaggio
algebrico e viceversa
-Le fasi risolutive di un
problemi e loro
rappresentazioni con
diagrammi -Principali rappresentazioni di
un oggetto matematico.
-Tecniche risolutive di un problema che utilizzano
formule geometriche,
equazioni e sistemi..
La competenza è acquisita in modo eccellente: l’alunno esegue
compiti impegnativi in modo autonomo e responsabile con una
buona consapevolezza e padronanza delle conoscenze. Livello avanzato
Voto(9/10)
La competenza è acquisita in modo soddisfacente: l’alunno esegue i compiti in modo autonomo, con discreta
consapevolezza e padronanza delle conoscenze
Livello intermedio Voto (7/8)
La competenza è acquisita in modo essenziale: l’alunno esegue i
compiti in forma guidata e dimostra una basilare consapevolezza delle conoscenze
Livello base
Voto(5/6) Non ha acquisito la competenza
Voto(1/4)
Analizzare dati e
interpretarli sviluppando
deduzioni e ragionamenti
Comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario,
tecnico, scientifico) e di
-Raccogliere, organizzare e rappresentare un insieme di dati.
-Rappresentare classi di dati mediante
-Significato di analisi e organizzazione di dati
numerici.
La competenza è acquisita in modo eccellente: l’alunno esegue compiti impegnativi in modo autonomo e responsabile con una
buona consapevolezza e padronanza delle conoscenze.
ITI "A. PANELLA – G. VALLAURI" di REGGIO CALABRIA POF A.S. 2013-2014
sugli stessi anche con
l’ausilio di
rappresentazioni
grafiche, usando
consapevolmente gli
strumenti di calcolo e le
potenzialità offerte da
applicazioni specifiche di
tipo informatico.
complessità diversa, trasmessi
utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico, ecc.) mediante diversi
supporti (cartacei, informatici e multimediali
istogrammi e diagrammi a torta.
-Leggere e interpretare tabelle e grafici in termini di corrispondenze fra elementi
di due insiemi.
-Riconoscere una relazione tra variabili, in termini di
proporzionalità diretta o inversa e formalizzarla
attraverso una funzione matematica
- Il piano cartesiano e il
concetto di funzione. -Rappresentazioni grafiche
-Concetto di probabilità.
Livello avanzato
Voto(9/10) La competenza è acquisita in modo soddisfacente: l’alunno
esegue i compiti in modo autonomo, con discreta
consapevolezza e padronanza delle conoscenze Livello intermedio
Voto (7/8)
La competenza è acquisita in modo essenziale: l’alunno esegue i compiti in forma guidata e dimostra una basilare consapevolezza
delle conoscenze
Livello base
Voto(5/6)
Non ha acquisito la competenza
Voto(1/4)
ITI "A. PANELLA – G. VALLAURI" di REGGIO CALABRIA POF A.S. 2013-2014
Asse Scientifico-Tecnologico
alla fine del biennio Competenze Competenze di cittadinanza Abilità Conoscenze Livelli delle competenze
Osservare, descrivere ed analizzare
fenomeni appartenenti alla realtà
naturale e artificiale e riconoscere
nelle sue varie forme i concetti di
sistema e di complessità
Imparare ad imparare Acquisire un metodo di lavoro e di
studio
Acquisire ed interpretare informazioni di varia provenienza
Individuare collegamenti e relazioni.
Progettare e risolvere problemi sia
attraverso la modellizzazione, sia
attraverso l’approccio sperimentale.
Esprimersi con linguaggio specifico e appropriato
Raccogliere dati attraverso l’osservazione diretta dei fenomeni(fisici, chimici, biologici
) o la consultazione di testi manuali ecc..).
Organizzare e rappresentare i dati raccolti. Individuare una possibile interpretazione dei
dati in base a semplici modelli..
Utilizzare classificazioni, generalizzazioni
e/o schemi logici per riconoscere il modello
di riferimento.
Riconoscere e definire i principali aspetti di un ecosistema.
Concetto di misura e sue rappresentazioni.
Errori nella misura .
Principali strumenti e tecniche di misurazione.
Sequenza delle operazioni da
effettuare.
Fondamentali meccanismi di
catalogazione.
Utilizzo dei principali programmi software.
Concetto di sistema e di complessità.
Schemi tabelle e grafici.
Livello base Voto 6
Osserva descrive e analizza semplici
fenomeni naturali e artificiali Livello intermedio
Voto 7/8
Osserva descrive e analizza correttamente
fenomeni naturali e artificiali
Livello avanzato
Voto 9/10 Osserva descrive e analizza criticamente
fenomeni naturali e artificiali anche
complessi
Analizzare qualitativamente e
quantitativamente fenomeni legati
all’evoluzione e alle trasformazioni
dei sistemi sulla base dei principi
generali e a partire dall’esperienza
Analizzare vari modelli risolutivi
Progettare e risolvere problemi
Presentare i risultati dell’analisi.
Individuare ed interpretare fenomeni e processi fisici, chimici e biologici sulla base
di osservazioni ed esperimenti applicando
metodi di analisi e modelli adeguati. Analizzare un fenomeno o un sistema dal
punto di vista energetico distinguendo le
varie trasformazioni di energia in rapporto alle leggi che le governano.
Analizzare in maniera sistematica un
determinato ambiente al fine di valutarne i rischi per i suoi fruitori.
Leggi principi e processi
fondamentali delle discipline dell’asse formativo
Semplici schemi per presentare
correlazioni tra le variabili di un fenomeno appartenente all’ambito
scientifico caratteristico del percorso
formativo. Concetto di ecosistema
Schemi a blocchi.
Livello base
Voto 6 Interpreta ed analizza semplici fenomeni
naturali e artificiali
Livello intermedio Voto 7/8
Interpreta ed analizza correttamente
semplici fenomeni naturali e artificiali Livello avanzato
Voto 9/10
Interpreta ed analizza in maniera approfondita fenomeni naturali e artificiali
anche complessi
Essere consapevole delle potenzialità e
dei limiti delle tecnologie rispetto al
contesto culturale e sociale in cui
vengono applicate
Operare in collaborazione assumendo comportamenti
responsabili.
Assumere decisioni autonome Utilizzare le nuove tecnologie
Riconoscere il ruolo che i processi tecnologici giocano nella modifica
dell’ambiente che ci circonda considerato
come sistema. Riconoscere i possibili impatti sull’ambiente
naturale dei modi di produzione e di
utilizzazione dell’energia in ambito domestico.
Riconoscere il ruolo della tecnologia nella
vita quotidiana e nella società. Riconoscere il legame tra sviluppo scientifico
e tecnologico e l’evoluzione sociale ed
economica Saper cogliere le interazioni tra esigenze di
vita e processi tecnologici
Concetto di input-output di un sistema artificiale.
Diagrammi e schemi logici applicati
ai fenomeni osservati. Fasi di un processo tecnologico
Energia: conservazione e
trasformazione Strutture concettuali di base del
sapere tecnologico
Impatto ambientale e limiti di tolleranza.
Concetto di sviluppo sostenibile.
Limiti di sostenibilità delle variabili di un ecosistema.
Livello base Voto 6
Utilizza i software più comuni per
produrre semplici testi e forme essenziali di comunicazione multimediale
Livello intermedio
Voto 7/8 Utilizza i software più comuni per
produrre testi e comunicazione multimediale
Livello avanzato Voto 9/10
Utilizza i software più comuni per
produrre testi e comunicazione multimediale a struttura più complessa
ITI "A. PANELLA – G. VALLAURI" di REGGIO CALABRIA POF A.S. 2013-2014
Definizione dei livelli di competenze per asse alla fine del primo anno
ASSE Matematico
alla fine del primo anno Competenze Competenze di cittadinanza Abilità Conoscenze Livelli delle competenze
Acquisire consapevolezza e
padronanza di calcolo negli
insiemi e comprendere l’
importanza dei successivi
ampliamenti degli insiemi
numerici
imparare ad
imparare,progettare,comunicare,
collaborare e partecipare, agire in modo
autonomo e responsabile, risolvere
problemi, individuare collegamenti e relazioni, acquisire
ed interpretare informazioni
Organizzare il proprio apprendimento, individuando,
scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e
di formazione (formale, non
formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle
proprie strategie e del proprio
metodo di studio e di lavoro
Comprendere il significato logico-
operativo di numeri appartenenti ai
diversi sistemi numerici. Saper operare con i numeri;
Comprendere il significato di
potenza; calcolare potenze e applicarne le proprietà.
Risolvere brevi espressioni nei
diversi insiemi numerici; Tradurre brevi istruzioni in
sequenze simboliche (anche con tabelle); risolvere sequenze di
operazioni sostituendo alle variabili
letterali i valori numerici.
Gli insiemi numerici N, Z,Q,R
rappresentazioni, operazioni,
ordinamento. Potenze
Espressioni : principali operazioni
La competenza è acquisita in modo eccellente: l’alunno esegue
compiti impegnativi in modo autonomo e responsabile con una
buona consapevolezza e padronanza delle conoscenze. Livello avanzato
Voto(9/10)
La competenza è acquisita in modo soddisfacente: l’alunno esegue i compiti in modo autonomo, con discreta
consapevolezza e padronanza delle conoscenze
Livello intermedio Voto (7/8)
La competenza è acquisita in modo essenziale: l’alunno esegue i compiti in forma guidata e dimostra una basilare consapevolezza
delle conoscenze
Livello base Voto(5/ 6)
Non ha acquisito la competenza
Livello nr Voto(1/4)
Utilizzare le tecniche e le
procedure del calcolo
aritmetico ed algebrico
,rappresentandole anche
sotto forma grafica
Elaborare e realizzare progetti
riguardanti lo sviluppo delle proprie
attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese
per stabilire obiettivi significativi e
realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità
esistenti, definendo strategie di
azione e verificando i risultati raggiunti
Affrontare situazioni problematiche
costruendo e verificando ipotesi,
individuando le fonti e le risorse
adeguate, raccogliendo e valutando
i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di
problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.
Risolvere espressioni contenenti
monomi e polinomi e prodotti
notevoli Saper fare la divisione tra due
polinomi
Saper fare semplici scomposizioni in fattori
Risolvere equazioni di primo grado
e verificare la correttezza dei procedimenti utilizzati e saperli
applicarle nei problemi
Monomi.
Polinomi
Prodotti notevoli Divisione tra polinomi
Scomposizione in fattori
Equazioni e disequazioni di primo grado.
La competenza è acquisita in modo eccellente: l’alunno esegue
compiti impegnativi in modo autonomo e responsabile con una
buona consapevolezza e padronanza delle conoscenze. Livello avanzato
Voto(9/10)
La competenza è acquisita in modo soddisfacente: l’alunno esegue i compiti in modo autonomo, con discreta
consapevolezza e padronanza delle conoscenze
Livello intermedio Voto (7/8)
La competenza è acquisita in modo essenziale: l’alunno esegue i
compiti in forma guidata e dimostra una basilare consapevolezza
delle conoscenza
Livello base
Voto(5/ 6) Non ha acquisito la competenza
Livello nr Voto(1/4)
ITI "A. PANELLA – G. VALLAURI" di REGGIO CALABRIA POF A.S. 2013-2014
Confrontare ed analizzare
figure geometriche ;
Rappresentare eventi, fenomeni,
principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo,
emozioni, ecc. utilizzando linguaggi
diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e
diverse conoscenze disciplinari,
mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).
Riconoscere i principali enti, figure
e luoghi geometrici e descriverli con linguaggio naturale
Individuare le proprietà essenziali
delle figure e riconoscerle in situazioni concrete
Disegnare figure geometriche con
semplici tecniche grafiche e operative
Saper comprendere i passaggi logici
di semplici dimostrazioni.
Gli enti fondamentali della geometria e
il significato dei termini: assioma, teorema, definizione.
Il piano euclideo: relazioni tra rette;
congruenza di figure; poligoni e loro proprietà.
Isometrie.
I triangoli. Criteri di isometria dei triangoli.
Parallelogrammi.
La competenza è acquisita in modo eccellente: l’alunno esegue
compiti impegnativi in modo autonomo e responsabile con una buona consapevolezza e padronanza delle conoscenze.
Livello avanzato
Voto(9/10) La competenza è acquisita in modo soddisfacente: l’alunno
esegue i compiti in modo autonomo, con discreta
consapevolezza e padronanza delle conoscenze Livello intermedio
Voto (7/8)
La competenza è acquisita in modo essenziale: l’alunno esegue i
compiti in forma guidata e dimostra una basilare consapevolezza
delle conoscenze
Livello base Voto(5/ 6)
Non ha acquisito la competenza
Livello nr Voto(1/4)
saper usare consapevolmente
gli strumenti di calcolo e le
potenzialità offerte da
applicazioni specifiche di tipo
informatico.
Comprendere messaggi di genere
diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità
diversa, trasmessi utilizzando
linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico, ecc.) mediante diversi
supporti (cartacei, informatici e multimediali)
Saper usare le tecnologie
informatiche
Conoscere alcune istruzioni dei software
utilizzati
La competenza è acquisita in modo eccellente: l’alunno esegue
compiti impegnativi in modo autonomo e responsabile con una buona consapevolezza e padronanza delle conoscenze.
Livello avanzato
Voto(9/10) La competenza è acquisita in modo soddisfacente: l’alunno
esegue i compiti in modo autonomo, con discreta
consapevolezza e padronanza delle conoscenze Livello intermedio
Voto (7/8)
La competenza è acquisita in modo essenziale: l’alunno esegue i compiti in forma guidata e dimostra una basilare consapevolezza
delle conoscenze
Livello base Voto(5/ 6)
Non ha acquisito la competenza
Livello nr Voto(1/4)
ITI "A. PANELLA – G. VALLAURI" di REGGIO CALABRIA POF A.S. 2013-2014
Asse Scientifico Tecnologico
alla fine del primo anno Competenze Competenze di cittadinanza Abilità Conoscenze Livelli delle competenze
Osservare, descrivere ed analizzare
fenomeni appartenenti alla realtà
naturale e artificiale
Imparare ad imparare
Acquisire un metodo di lavoro e di studio
Acquisire ed interpretare informazioni
di varia provenienza Individuare collegamenti e relazioni.
Risolvere problemi sia attraverso una
semplice modellizzazione, sia attraverso l’approccio sperimentale.
Esprimersi con linguaggio specifico e
appropriato
Raccogliere dati attraverso
l’osservazione diretta dei fenomeni(fisici, chimici, biologici ) o la
consultazione di testi manuali ecc..).
Organizzare e rappresentare i dati raccolti.
Individuare una possibile interpretazione
dei dati in base a semplici modelli.. Riconoscere e definire i principali
aspetti di un ecosistema.
Concetto di misura e sue rappresentazioni.
Errori nella misura . Principali strumenti e tecniche di
misurazione.
Sequenza delle operazioni da effettuare. Fondamentali meccanismi di
catalogazione.
Schemi tabelle e grafici.
Livello base
Voto 6 Osserva, descrive e analizza semplici
fenomeni naturali e artificiali
Livello intermedio Voto 7/8
Osserva descrive e analizza correttamente
fenomeni naturali e artificiali Livello avanzato
Voto 9/10
Osserva, descrive e analizza criticamente fenomeni naturali e artificiali anche
complessi
Analizzare qualitativamente e
quantitativamente fenomeni legati
all’evoluzione dei sistemi sulla base
dei principi generali e a partire
dall’esperienza
Analizzare vari modelli risolutivi Risolvere problemi
Presentare i risultati dell’analisi. Individuare ed interpretare fenomeni e
processi fisici, chimici e biologici sulla
base di osservazioni ed esperimenti . Analizzare un determinato ambiente al
fine di valutarne i rischi per i suoi
fruitori.
Leggi principi e processi fondamentali delle discipline dell’asse formativo
Semplici schemi per presentare
correlazioni tra le variabili di un fenomeno appartenente all’ambito scientifico
caratteristico del percorso formativo.
Concetto di ecosistema
Livello base Voto 6
Interpreta ed analizza semplici fenomeni
naturali e artificiali Livello intermedio
Voto 7/8
Interpreta ed analizza correttamente fenomeni naturali e artificiali
Livello avanzato
Voto 9/10 Interpreta ed analizza in maniera
approfondita fenomeni naturali e artificiali
anche complessi
Essere consapevole delle
potenzialità e dei limiti delle
tecnologie rispetto al contesto
culturale e sociale in cui vengono
applicate
Operare in collaborazione assumendo
comportamenti responsabili. Utilizzare le nuove tecnologie
Riconoscere il ruolo che i processi
tecnologici giocano nella modifica dell’ambiente che ci circonda
considerato come sistema.
Riconoscere il ruolo della tecnologia nella vita quotidiana e nella società.
Riconoscere il legame tra sviluppo
scientifico e tecnologico
Concetto di input-output di un sistema
artificiale. Utilizzo dei principali programmi
software.
Fasi di un processo tecnologico Conservazione dell’energia
Strutture concettuali semplici del sapere
tecnologico Impatto ambientale e limiti di tolleranza.
Concetto di sviluppo sostenibile.
Limiti di sostenibilità delle variabili di un ecosistema.
Livello base
Voto 6 Utilizza i software più comuni per
produrre semplici testi e forme essenziali di
comunicazione multimediale Livello intermedio
Voto 7/8
Utilizza i software più comuni per produrre testi e comunicazione multimediale
Livello avanzato
Voto 9/10 Utilizza i software più comuni per
produrre testi e comunicazione multimediale
a struttura più complessa
ITI "A. PANELLA – G. VALLAURI" di REGGIO CALABRIA POF A.S. 2013-2014
Articolazione di competenze, abilità e conoscenze delle singole discipline alla fine del primo anno
ASSE Matematico
Matematica alla fine del primo anno
Vedere quanto già precedentemente definito come asse
ITI "A. PANELLA – G. VALLAURI" di REGGIO CALABRIA POF A.S. 2013-2014
Asse scientifico-tecnologico
SCIENZE INTEGRATE: SCIENZE DELLA TERRA ALLA FINE DEL PRIMO ANNO COMPETENZE COMPETENZE DI
CITTADINANZA E
COSTITUZIONE
ABILITA’ CONOSCENZE LIVELLO DELLE COMPETENZE
Osservare,descrivere
ed analizzare
fenomeni
appartenenti alla
realtà naturale ed
artificiale e
riconoscere nelle sue
varie forme i concetti
di sistema e di
complessità
Analizzare
qualitativamente e
quantitativamente
fenomeni legati alle
trasformazioni di
energia a partire
dall’esperienza
Essere consapevole
delle potenzialità e
dei limiti delle
tecnologie nel
contesto culturale e
sociale in cui
vengono applicate
Imparare ad
imparare;
comunicare;
collaborare e partecipare;
agire in modo responsabile;
acquisire ed interpretare
l’informazione;
educazione alla legalità e
alla convivenza civile;
educazione all’ambiente;
educazione alla salute.
Utilizzare un lessico
scientifico essenziale
-Saper inquadrare il pianeta
Terra nel Sistema solare e
nell’Universo
- Descrivere i cambiamenti
dell’atmosfera negli ultimi
secoli a causa delle attività
umane, prevedendo i
possibili pericoli futuri
-Saper distinguere le risorse
rinnovabili da quelle
esauribili
- Saper descrivere i possibili
effetti dei fenomeni sismici e
vulcanici sul territorio che
potrebbero essere fonte di
sconvolgimenti o
modificazioni del paesaggio
geomorfologico
L’Universo e il Sistema
Solare.
Stelle, corpi celesti,
galassie.
Teorie sulla nascita
dell'universo e del sistema
solare. La struttura del
sole. Le leggi di Keplero.
Il pianeta Terra: forma,
sistemi di riferimento,
moti forma dimensioni e
movimenti.
Prove e conseguenze della
rotazione e della
rivoluzione.
La luna e i suoi
movimenti.Eclissi.
Le sfere terrestri:
-atmosfera e suoi
fenomeni. L’inquinamento
dell'atmosfera.
L’idrosfera ( acque dolci e
acque salate)
La litosfera
( i minerali e le rocce),
dinamica endogena ed
esogena
Livello base
Voto 6
Riconosce i dati,li descrive in modo semplice e coglie il
senso essenziale dell’informazione .Applica le conoscenze
in situazioni note e produce in modo elementare ma nel
complesso corretto.
Livello intermedio
Voto 7/8
Conosce ampiamente i dati e li espone
correttamente;utilizza adeguatamente metodi e strumenti
talvolta anche in situazioni nuove.Dimostra padronanza
della disciplina.
Livello avanzato
Voto 9/10
Conosce approfonditamente i dati;pone relazioni fra essi,
ricollega in schemi coerenti e logici.Sa esporre e sostenere
le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni
consapevoli.
ITI "A. PANELLA – G. VALLAURI" di REGGIO CALABRIA POF A.S. 2013-2014
Asse Scientifico-Tecnologico
Scienze Integrate Fisica primo anno Competenze Competenze di cittadinanza Abilità Conoscenze Livelli delle competenze
Comprendere i
procedimenti
caratteristici dell'indagine
scientifica.
Abitudine al rispetto dei fatti, al vaglio e
alla ricerca dei
riscontri oggettivi e delle ipotesi
interpretative.
Utilizzazione del linguaggio specifico e
appropriato
Acquisire un metodo di lavoro e di
studio per imparare ad imparare.
Acquisire ed interpretare informazioni di varia provenienza
Esprimersi con linguaggio specifico e
appropriato Operare in collaborazione
Raccogliere dati attraverso
l’osservazione diretta dei
fenomeni(fisici, chimici, biologici ) o la consultazione di
testi manuali ecc..).
Effettuare misure Organizzare e rappresentare i
dati raccolti.
Individuare una possibile interpretazione dei dati in base
a semplici modelli..
Utilizzare classificazioni, generalizzazioni e/o schemi
logici per riconoscere il
modello di riferimento. Presentare i risultati
Organizzare il proprio
apprendimento
Conoscere il concetto di legge fisica.
Conoscere il concetto di misura e saper definire le unità
di lunghezza, tempo, massa ecc del S.I.. Multipli e sottomultipli
Errori sulla misura.
Individuazione delle cifre significative. conoscere gli strumenti matematici quali: le proporzioni,
le
percentuali, i grafici, proporzionalità diretta, inversa, quadratica, formule inverse
Le forze e le loro misurazione, composizione e
scomposizione vettoriale
Livello base
Voto 6
Eseguire di semplici misure. Conoscenza degli strumenti matematici fondamentali
per il calcolo. Leggere e costruire di semplici grafici.
Composizione delle forze Livello intermedio
Voto 7/8
Eseguire di misure con raccolta ordinata di dati e rilevazione dell’incertezza.
Riconoscere degli strumenti matematici fondamentali
per il calcolo e la modellizzazione. . Leggere e costruire di grafici
Esecuzione di operazioni con i vettori e con le forze.
Livello avanzato Voto 9/10
Operare matematicamente e graficamente per spiegare e
dimostrare leggi fisiche, fenomeni osservati situazioni
di equilibrio statico o di movimento.
-Utilizzare modelli per rappresentare fenomeni
-Risolvere problemi rispetto a situazioni non note e ipotizzare soluzioni.
-Analizzare fenomeni
fisici e applicazioni tecnologiche
individuando
grandezze caratterizzanti e
relazioni.
Riconoscere il legame tra sviluppo
scientifico e
tecnologico e l’evoluzione sociale
ed economica
Progettare e risolvere problemi sia
attraverso la modellizzazione, sia attraverso l’approccio sperimentale.
assumendo comportamenti
responsabili.
Presentare i risultati
dell’analisi. Individuare ed interpretare
fenomeni e processi fisici,
sulla base di osservazioni ed esperimenti applicando metodi
di analisi e modelli adeguati.
Formulare ipotesi e fare analogie
-Il punto materiale e il corpo rigido.
-Leggi di equilibrio statico. -Macchine semplici
-Riprodurre situazioni di oggetti in equilibrio e
riconoscere le forze agenti.
-Baricentro
-Conoscere i diversi stati di aggregazione della materia -Equilibrio dei fluidi e pressione
Livello base
Voto 6 Riconoscere situazioni e leggi di equilibrio statico
Livello intermedio
Voto 7/8 Riconoscere e riprodurre di situazioni di equilibrio
statico.
Riconoscere e dimostrare leggi fisiche. Livello avanzato
Voto 9/10
Operare matematicamente e graficamente per spiegare fenomeni e dimostrare leggi fisiche, relative a
situazioni di equilibrio statico Utilizzare modelli per
rappresentare fenomeni e risolvere problemi ipotizzando soluzioni
-Usare l'insieme di
conoscenze, strumenti
matematici e metodologie acquisite
Individuare collegamenti e relazioni
Risolvere problemi utilizzando
il linguaggio algebrico e
grafico. Risolvere problemi sia attraverso la modellizzazione
-Sistema di riferimento
-Moto rettilineo uniforme
-Velocità media e istantanea -Leggi del moto rettilineo uniforme e rappresentazioni
Livello base
Voto 6
Riconoscere i vai tipi di moto Risolvere , guidato , problemi sul moto
ITI "A. PANELLA – G. VALLAURI" di REGGIO CALABRIA POF A.S. 2013-2014
per spiegare il mondo
che ci circonda
sia attraverso l’approccio
sperimentale.
grafiche
-Leggi del moto rettilineo uniformemente accelerato e rappresentazioni grafiche.
-I tre principi della dinamica
Livello intermedio
Voto 7/8 Riconoscere e riprodurre i vai tipi di moto in relazione
alle cause che lo determinano
Risolvere i problemi Livello avanzato
Voto 9/10
Operare matematicamente e graficamente per spiegare fenomeni e dimostrare leggi fisiche, relative al moto
dei corpi
Ipotizzare soluzioni e risolvere problemi relativi al
movimento
Identificare le
problematiche di carattere scientifico
del mondo che ci
circonda traendo conclusioni che siano
basate su fatti
comprovati.
Progettare soluzioni
Analizzare vari modelli risolutivi
Interpretare e contestualizzare
le informazioni Individuare collegamenti e
relazioni
-Composizione dei moti.
-Vari tipi di moto: circolare, parabolico, armonico. -Moti relativi
-Campo gravitazionale.
-Moto dei pianeti e dei satelliti.
Livello base
Voto 6 Utilizzare semplici modelli per rappresentare fenomeni
osservati
Livello intermedio Voto 7/8
Utilizzare modelli adeguati per rappresentare fenomeni
osservati Livello avanzato
Voto 9/10
Utilizzare modelli adeguati anche in contesti non noti per rappresentare fenomeni osservati
Acquisire ed
interpretare informazioni di varia
provenienza
Individuare collegamenti e
relazioni
Assumere decisioni autonome Analizzare un fenomeno o un
sistema dal punto di vista energetico distinguendo le varie
trasformazioni di energia in
rapporto alle leggi che le governano
-Lavoro potenza ed energia
–Energia meccanica e principio di conservazione dell’energia
Livello base
Voto 6 Utilizzare il principio di conservazione per risolvere
semplici problemi sul moto
Livello intermedio Voto 7/8
Utilizzare il principio di conservazione per risolvere
problemi sul moto Livello avanzato
Voto 9/10
Utilizzare il principio di conservazione per risolvere problemi sul moto in vari contesti
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Asse scientifico-tecnologico
SCIENZE INTEGRATE CHIMICA ALLA FINE DEL PRIMO ANNO COMPETENZE COMPETENZE DI
CITTADINANZA E
COSTITUZIONE
ABILITA’ CONOSCENZE LIVELLO DELLE COMPETENZE
Osservare, descrivere e
analizzare i fenomeni
chimici, individuando le
grandezze significative e
le relazioni tra esse
esprimendole in termini
quantitativi
Acquisire un metodo di lavoro e di studio per imparare ad imparare.
Esprimersi con linguaggio specifico
e appropriato
Definire concettualmente le grandezze fisiche, distinguendo
quelle fondamentali da quelle
derivate. Distinguere una trasformazione
fisica da una chimica.
Riconoscere la differenza tra simbolo chimico e formula.
Sapere usare la massa atomica per
calcolare la massa molecolare di un composto.
Usare correttamente la mole come
unità di misura. Individuare lo stato gassoso e le
variabili fisiche che lo determinano.
Applicare le leggi dei gas nella risoluzione di semplici problemi.
Grandezze fisiche. Il sistema Internazionale di
misura.
Strumenti di misura. Stati di aggregazione della
materia.
Miscugli: classificazione e separazione.
Elementi e composti.
Leggi ponderali della chimica. La mole come unità di misura.
Lo stato gassoso e le sue leggi.
Livello base Voto 6
Raccoglie i dati essenziali legati a contenuti noti e li organizza in grafici
e tabelle. Nel contesto di fenomeni naturali e artificiali, individua correttamente
quelli dovuti a trasformazioni chimiche e fisiche.
Applica correttamente, nella risoluzione di semplici problemi, il significato di mole.
Livello intermedio Voto 7/8
Raccoglie e confronta i dati collegati a contesti noti e li organizza in
grafici e tabelle. Ricava dall’esperienza
esempi di fenomeni collegati a trasformazioni chimiche e fisiche.
Applica correttamente, nella risoluzione di problemi, il significato di mole.
Livello avanzato Voto 9/10
Raccoglie dati relativi a diversi contesti e li organizza
autonomamente, rappresentandoli in grafici e tabelle. Confronta esempi di fenomeni naturali e artificiali legati alle
trasformazioni chimiche e fisiche, ne descrive le caratteristiche e
individua autonomamente le grandezze coinvolte. Risolve problemi articolati afferenti al concetto di mole.
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Collocare in successione
le varie tappe che hanno
portato alla moderna
teoria atomica e al
concetto di valenza.
Identificare i composti
chimici
Acquisire ed interpretare
informazioni di varia provenienza Operare in collaborazione
Descrivere la natura delle particelle
elementari. Utilizzare il modello ad orbitali,
descrivendone le regole di
riempimento. Rappresentare la configurazione
elettronica di un elemento e
relazionarla con la posizione nella tavola periodica degli elementi.
Descrivere le proprietà dei gruppi di
elementi della tavola periodica.
Confrontare i diversi tipi di legami
fra gli atomi e spiegarne la
formazione. Saper assegnare il numero di
ossidazione ad ogni elemento.
Conoscere le regole della nomenclatura sia tradizionale che
IUPAC, dei composti chimici.
Le particelle subatomiche.
I modelli atomici. La struttura dell’atomo.
Il sistema periodico.
I legami chimici. Le forze intermolecolari.
La nomenclatura dei composti.
Livello base
Voto 6 Comprende la lettura e le interpretazioni fornite dal docente di tabelle e
grafici.
Recepisce fonti di informazioni e le seleziona in relazione allo scopo. Comprende diagrammi e schemi logici proposti dal docente.
Utilizza uno schema di lavoro già predisposto.
Livello intermedio Voto 7/8
Costruisce tabelle e grafici con i dati raccolti e individua una loro
possibile interpretazione.
Recepisce fonti di informazione, le seleziona e le analizza in modo
autonomo.
Costruisce diagrammi logici autonomamente. Livello avanzato
Voto 9/10
Analizza i fenomeni mediante confronto. Organizza e rappresenta i dati raccolti presentando i
Risultati dell’analisi ed interpretandoli in modo personale e corretto.
Recepisce fonti di informazione, le seleziona, le analizza e ne fa la sintesi.
Osservare un fenomeno
chimico, interpretarne i
dati relativi sia sotto
l’aspetto qualitativo che
quantitativo e spiegarne
l’evoluzione dal punto di
vista macroscopico e
microscopico.
Preparare soluzioni a
concentrazione nota. Utilizzare unità fisiche e unità
chimiche.
Risolvere semplici quesiti sul calcolo dalla concentrazione.
Bilanciare una reazione chimica ed
effettuare semplici calcoli stechiometrici.
Le soluzioni.
Modi di esprimere la concentrazione.
Le reazioni chimiche.
Classificazione e bilanciamento.
Livello base
Voto 6 Comprende semplici esperienze di laboratorio rilevando dati e misure
necessarie. Osserva un ambiente e riconosce alcune variabili chimiche e
fisiche che lo caratterizzano. Elenca e riconosce gli elementi più significativi e le interazioni dell’ambiente osservato.
Livello intermedio
Voto 7/8 Ripropone semplici esperienze di laboratorio e rileva dati e misure
necessarie. Distingue un ambiente naturale da uno antropico e individua
le principali variabili chimiche e fisiche che lo caratterizzano. Osserva elenca e distingue gli elementi più significativi e riconosce le interazioni
più evidenti.
Livello avanzato Voto 9/10
Progetta semplici esperienze di laboratorio e rileva i dati e le misure
necessarie. Osserva con attenzione e senso critico l’ambiente e distingue
gli elementi del sistema, individuando possibili problemi chimici e fisici.
Analizza fenomeni con senso critico.
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ASSE Scientifico Tecnologico
Tecnologia e tecniche di rappresentazione grafica primo anno Competenze Competenze di cittadinanza Abilità Conoscenze Livelli delle competenze
-Osservare,descrivere ed analizzare la
realtà per rappresentarla mediante i linguaggi specifici della disciplina.
-Riconoscere e mettere in relazione i
diversi linguaggi grafici. Costruire la visione spaziale di oggetti semplici e
complessi scegliendo metodi e strumenti
tradizionali o multimediali per rappresentarla
Capire l’importanza del linguaggio
visivo per la comunicazione sociale.
Strumenti e tecniche di misurazione
(calibro, micrometro e comparatore). Strumenti di misura lineare.
Strumenti e supporti per il disegno
tradizionale .
Sceglie gli strumenti di misura in base
alla precisione richiesta e all’oggetto da misurare.
Effettua misurazioni semplici e
complesse.
Riconosce i principali materiali metallici
e non metallici, ne riconosce le proprietà
fisiche e tecnologiche (anche attraverso
le prove di laboratorio).
Livello base
Voto 6 Eseguire misure e prove con sufficiente
precisione e analisi dei risultati
Livello intermedio Voto 7/8
Eseguire misure e prove con buona
precisione e analisi dei risultati Livello avanzato
Voto 9/10
Eseguire misure e prove con ottima precisione e analisi approfondita dei
risultati
-Individuare la struttura e l’organizzazione progettuale di sistemi
spaziali complessi. Utilizzare la
normativa generale del disegno tecnico.
Capire l’importanza dell’organizzazione e delle norme nella vita sociale.
Concetti fondamentali del disegno. Costruzioni geometriche interessanti il
disegno tecnico.
Metodi di rappresentazioni grafiche (ortogonali, assonometriche e
prospettiche) di figure piane, solide e
semplici pezzi meccanici.
Fa schizzi quotati di un oggetto e riesce a trasportarli in scala, collegando
l’immagine percepita alla
rappresentazione grafica eseguita. Organizza e rappresenta i dati raccolti
attraverso schemi, tabelle e grafici.
Risolve graficamente problemi di geometria interessanti il disegno tecnico.
Livello base Voto 6
Eseguire i disegni e le tavole con
sufficiente precisione e manualità Livello intermedio
Livello intermedio
Voto 7/8 Eseguire i disegni e le tavole con buona
precisione e manualità
Livello avanzato Voto 9/10
.Eseguire i disegni e le tavole con
precisione e ottima manualità
-Analizzare qualitativamente e quantitativamente i processi di
trasformazione dei prodotti (materiali metallici e non) e relative prove di
laboratorio.
Capire l’importanza di un corretto utilizzo delle materie prime per
preservare l’ambiente.
Distinguere e classificare le principali proprietà dei materiali a partire dal ciclo
di produzione
E’ in grado di operare una scelta del materiale da utilizzare in funzione
dell’applicazione da eseguire.
Livello base Voto 6
Utilizzare le conoscenza per l’individuazione dei materiali da
utilizzare in semplici applicazioni
Livello intermedio Voto 7/8
Utilizzare le conoscenza per
l’individuazione dei materiali da utilizzare in applicazioni di una certa
complessità
Livello avanzato Voto 9/10
Utilizzare le conoscenza per la scelta dei
materiali da utilizzare in applicazioni complesse. Sistematizzare le prove di
laboratorio
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Asse Scientifico Tecnologico
Tecnologie informatiche primo anno
Competenze Comp. di cittadinanza Abilità Conoscenze Livelli delle competenze livello
Individuare le strategie
appropriate per la soluzione di
problemi.
Acquisire un metodo
di lavoro e di studio
per imparare ad imparare.
Riconoscere le
caratteristiche funzionali di
un computer (elaborazione, calcolo, comunicazione).
L'informazione, la logica.
Analizzare informazioni e
interpretarle sviluppando deduzioni e ragionamenti
sulle stesse anche con
l’ausilio di rappresentazioni grafiche, utilizzando
consapevolmente gli
strumenti di elaborazione e calcolo e le potenzialità
offerte da applicazioni
specifiche di tipo informatico.
Acquisire ed
interpretare informazioni di varia
provenienza.
Riconoscere e utilizzare le
funzioni di base di un sistema operativo.
Informazioni, dati e loro
rappresentazione.
Definire informazioni e dati.
Identificare informazioni in codice binario. Identificare informazioni in codice ASCII.
Identificare informazioni in altri codici.
Convertire da sistema decimale a binario e viceversa. Operare in esadecimale.
B
B B
I
B A
Essere consapevole delle
potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto
culturale e sociale in cui
vengono applicate.
Esprimersi con
linguaggio specifico e appropriato.
Utilizzare applicazioni
elementari di scrittura, calcolo e grafica.
Logica di Boole: analisi
proposizionale e funzioni logiche fondamentali e
derivate.
Identificare le operazioni logiche fondamentali.
Identificare le operazioni logiche derivate. Analizzare proposizioni logiche semplici.
Utilizzare metodi per la semplificazione dei circuiti logici.
Implementare semplici circuiti con porte logiche.
B
I B
A
A
Operare in
collaborazione.
Raccogliere, organizzare e
rappresentare informazioni.
Hardware
Responsabilizzarsi e
agire nel rispetto della
legalità.
Impostare e risolvere
problemi utilizzando un
linguaggio di programmazione.
Architettura e componenti di
un computer.
I Personal Computer (PC) Le periferiche.
Definire le parti fondamentali del computer.
Indicare il funzionamento di base delle unità CPU, di Input, di Output, di Input/Output
del PC. Identificare i dispositivi meccanici, elettromeccanici, elettronici fondamentali di un
PC.
Assemblare e collegare i dispositivi interni e esterni di un PC tramite i cavi, i connettori e gli adattatori opportuni.
B
B
B
A
Utilizzare la rete Intranet e
Internet per ricercare informazioni e fonti.
Software
Utilizzare le rete Internet per attività di comunicazione
Software di base. Funzioni di un sistema
Definire le funzioni semplici del software di base. Definire un sistema operativo.
B B
ITI "A. PANELLA – G. VALLAURI" di REGGIO CALABRIA POF A.S. 2013-2014
interpersonale. operativo. Installare un sistema operativo.
Distinguere gli ambienti a linee di comandi e grafici.
Riconoscere l'ambiente operativo MS Windows su PC.
Utilizzare le funzioni fondamentali di Microsoft Windows XP. Utilizzare alcune funzioni avanzate di Microsoft Windows XP.
A B
B
B I
Riconoscere i limiti e i rischi
dell’uso della rete con riferimento alla tutela delle
opere d'ingegno, della privacy, della sicurezza.
Software di utilità e software
applicativi.
Utilizzare programmi antivirus e di sicurezza PC.
Istallare e rimuovere un applicativo. Identificare le applicazioni in MS Office.
Utilizzare MS Word per scrivere, formattare, impaginare documenti semplici. Utilizzare MS Word per scrivere, formattare, impaginare documenti usuali: lettere,
richieste, ricerche, articoli.
Utilizzare MS Word per scrivere, formattare, impaginare documenti usuali: lettere, richieste, ricerche, articoli, modulistica, ipertesti.
Utilizzare MS Excel per creare, formattare, impaginare semplici tabelle con operazioni
di calcolo. Utilizzare MS Excel per creare, formattare, impaginare tabelle e grafici con operazioni
complesse di calcolo.
Utilizzare MS Excel per creare, formattare, impaginare tabelle e grafici con operazioni complesse di calcolo e utilizzo di funzioni.
Utilizzare MS PowerPoint per sviluppare presentazioni semplici e sintetiche con
elementi testuali, grafici e immagini. Utilizzare MS PowerPoint per sviluppare presentazioni complesse e sintetiche con
elementi testuali, grafici, immagini, video.
Utilizzare MS PowerPoint per sviluppare presentazioni semplici e sintetiche con elementi testuali, grafici, immagini, video e ipertesti.
Utilizzare Ms Access per sviluppare semplici basi di dati.
Utilizzare un applicativo per sviluppare semplici pagine Web.
I
I B
B
I
A
B
I
A
B
I
A
B I
Concetto di algoritmo.
Fasi risolutive di un problema e loro rappresentazione.
Fondamenti di
programmazione.
Risolvere logicamente semplici problemi di varia natura.
Determinare un grafo di flusso corrispondente allo sviluppo algoritmico. Scrivere un semplice programma in Basic ed eseguirlo.
B
B A
Reti dati
Reti locali e rete Internet. Funzioni e caratteristiche della
rete internet. Normativa sulla sicurezza,
privacy e diritti d’autore.
Identificare gli applicativi di navigazione per il World Wide Web. Utilizzare le funzioni tipiche in Internet: ricerca, visualizzazione, stampa di pagine
Web. Utilizzare funzioni di posta elettronica online e/o localmente.
Utilizzare funzioni di social network.
Utilizzare funzioni di didattica online e offline. Identificare e relazionare sui problemi di sicurezza dati, privacy, diritti d'autore.
B B
B
B
I B
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METODO E MODALITÀ DI LAVORO
ATTIVITA’
DOVE
METODOLOGIA
RISORSE
TIPOLOGIA di VERIFICHE
TEMPI
Attività laboratoriali. Visione di filmati. Consultazione di materiale in rete e non. Lavori di gruppo. Analisi dei casi reali. Analisi statistiche. Analisi dei provvedimenti normativi adottati in campo comunitario per contrastare fenomeni di illegalità in vari campi e per affrontare il problema energetico.
Laboratori vari aula
Attività laboratoriali. Visione di filmati. Consultazione di materiale in rete e non. Lavori di gruppo. Analisi dei casi reali. Analisi statistiche. Analisi dei provvedimenti normativi adottati in campo comunitario per contrastare fenomeni di illegalità in vari campi e per affrontare il problema energetico.
Libro di testo, Lavagna luminosa, Audiovisivi, dispense, Laboratori, Lim, Attività integrative Rete Internet,Sussidi didattici in rete
Raccolta di dati tramite: Prove strutturate, semistrutturate e aperte sia disciplinari che per assi (bimestrale) per accertare le competenze acquisite. Questionari- Test- Brevi interventi- Ricerche e/o tesine- Verifica scritta- Compiti a casa- Recupero e potenziamento- Interrogazione orale. Interpretazione di dati con visione critica (valutazione qualitativa prospettica e di processo)
Le discipline suddividono il proprio impianto formativo in moduli collocati secondo un ordine cronologico che quasi sempre risponde alle tappe progressive dell’apprendimento
VERIFICHE E VALUTAZIONE
ATTIVITA’
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TIPOLOGIA STRUMENTI CONTENUTI ESITI VALUTATIVA
VERIFICA PRELIMINARE IN INGRESSO
Prova Scritta
Prova strutturata , semistrutturata e aperta sia disciplinari che per assi
Conoscenza degli argomenti Utilizzazione degli strumenti matematici di base
LIVELLO ESSENZIALE NON RAGGIUNTO LIVELLO ESSENZIALE/ BASE LIVELLO ESPERTO/ INTERMEDIO LIVELLO ECCELLENTE/ AVANZATO
VERIFICHE INTERMEDIE DISCIPLINARI E/O DI ASSE
Prova Scritta Prova Orale Interrogazioni Brevi interventi
Prove strutturate, semistrutturate e aperte per assi (una alla fine del trimestre e una alla fine de pentamestre) Esercizi Test e Relazioni sulle attività di laboratorio; Interrogazioni e brevi interventi orali per discipline
Conoscenza degli argomenti e pertinenza delle risposte Approfondimento degli argomenti Collegamenti e relazioni Utilizzo di dati forniti/desunti Uso appropriato del lessico
LIVELLO ESSENZIALE NON RAGGIUNTO Ha difficoltà ad organizzare le conoscenze essenziali, le abilità e le informazioni, anche se guidato e ad esprimerle. LIVELLO ESSENZIALE/ BASE Utilizza in modo limitato le conoscenze e le abilità acquisite, comprende e utilizza le informazioni necessarie, esprimendosi in modo chiaro LIVELLO ESPERTO/ INTERMEDIO Organizza il suo apprendimento in ordine a tempi, fonti, riconosce, acquisisce ed elabora senza difficoltà le informazioni necessarie, esprimendosi
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correttamente, con chiarezza LIVELLO ECCELLENTE/ AVANZATO Organizza il suo apprendimento e sa elaborare progetti, è capace di ricercare e acquisire le informazioni necessarie, individuandone collegamenti e relazioni rielaborandole ed esprimendole in modo personale/originale
VERIFICA FINALI DISCIPLINARI E/O DI ASSE
Prova Scritta Prova Orale Interrogazioni Brevi interventi
Prova strutturata, semistrutturata e aperta per asse Prova Orale e test per disciplina
Conoscenza degli argomenti Approfondimento degli argomenti Collegamenti e relazioni Utilizzo di dati forniti/desunti
Livello base Competenze teoriche e pratiche per portare avanti compiti semplici in contesti noti usando strumenti e metodi semplici Livello intermedio Competenze teoriche e pratiche che gli consentono di portare avanti compiti autonomamente anche in contesti di lavoro e/o di studio non noti. Comunica efficacemente. Livello avanzato Comunica efficacemente. E’ in grado di rielaborare criticamente in ampi contesti le conoscenze e abilità possedute. Utilizza strumenti e metodi in modo trasversale
Prova strutturata, Livello base: lo studente
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PROVA CONCLUSIVA IN CONTESTO OPERATIVO PER DEFINIRE IL LIVELLO DELLE COMPETENZE
Prova Scritta
semistrutturata e aperta per asse
ha conoscenze di base; svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali Livello intermedio: lo
studente ha ampie conoscenze; svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite Livello avanzato: lo studente ha conoscenze ampie e approfondite; svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli Livello base non raggiunto
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Attività di recupero
FASE QUANDO E
DURATA DISCIPLINA/E CONTENUTI ATTIVITÀ
I trimestre. I periodi designati sono settembre/ottobre
Saranno indicate le discipline in cui verranno rilevate carenze che bisognano di un intervento didattico.
Segnalati dal docente della/e disciplina/e con priorità stabilite secondo i criteri decisi dal collegio dei docenti
-Lezione partecipata e/o didattica laboratoriale. -Lavoro di gruppo -Lavoro autonomo dello studente(in tal caso il docente proporrà delle linee guida)
II pentamestre
gennaio/febbraio o
Pausa didattica a gennaio
Relativi alle discipline dove non
è stato raggiunto il livello base
-Lavoro autonomo dello studente(in tal
caso il docente proporrà delle linee
guida)
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IL DIPARTIMENTO DI SCIENTIFICO
DOCENTI/DISCIPLINA FIRMA