Post on 16-Apr-2017
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Centro Territoriale di Supporto
Nuove Tecnologie e Disabilità
Accessibilità ed usabilità delle Nuove Tecnologie nei Disturbi Specifici di
Apprendimento
NTeD L’Aquila feat. Claudia Valentini
Centro Territoriale di Supporto Nuove Tecnologie e Disabilità
L’AquilaDisturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA)
termine che definisce una serie di disabilità, relativamente frequenti durante l’età evolutiva
e di origine neurobiologica, prevalentemente costituzionale
riguardano l’acquisizione delle abilità scolastiche
che consentono l’approdo alla conoscenza formale
(leggere, scrivere e far di conto)
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dislessia (difficoltà di lettura ) disgrafia (difficoltà esecutiva del tratto
grafico) disortografia (disturbo nella velocità e
nell’accuratezza della scrittura: err.ortografici)
discalculia (disturbo nell’ambito dei numeri e del calcolo: difficoltà di automatizzazione di semplici calcoli, tabelline, ecc
DSA
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non sono il risultato di altre patologie neurologiche (epilessia) o di problemi sensoriali (ipoacusia, ipovisione) o di disturbi psicologici ed emozionali
il disturbo è limitato ad uno o più “moduli” le cause sono biologiche: organizzazione
strutturale di determinate aree cerebrali, su base genetica o da altre cause non individuate
i geni implicati sono diversi
DSA
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L’ANOMALIA ITALIANALa conoscenza del fenomeno dislessia è stata a lungo limitata ad una ristretta cerchia di specialisti.
La consapevolezza del problema è assente dal bagaglio culturale medio delle persone che svolgono professioni intellettuali, e il fatto più grave è la carenza di informazione e conoscenza specifica nella scuola, che è il teatro di tutti i danni e le sofferenze generate dal disturbo.
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CONSEGUENZEMancato riconoscimentoDiagnosi tardivaIncapacità di affrontare il problema in maniera adeguata dal punto di vista psicologico e didatticoSofferenza psicologicaInsuccesso e abbandono scolastico
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ALCUNI DATI:Nei DS area linguaggio, il trattamento riduce l’insuccesso scolastico dal 18% tra 1,4% e 5,4%In Italia (Stella ) tra il 2 e il 2,5% della popolazione scolastica italiana con un picco nella primaria del 5%Effetti: disagio scolastico per cause endogene (indipendenti dalla volontà del bambino) o esogene… legate all’ambiente socio-relazionaleE’ necessario conoscere la situazione di partenza
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anche con l’aiuto delle NT-TIC…
passare dalla compensazione di una disabilità
http://www.aiditalia.org/
alla abilitazione di una competenza debole
USO DELL’INFORMATICA CON I DSA: LA DIAGNOSI
SCREENING
CoPS (cognitive profiling system) è un sistema computerizzato di valutazione psicometrica per bambini in età compresa tra i 4 e gli 8 anni
È costituito da test su abilità cognitive che possono prevedere la dislessia in una situazione accattivante di gioco.
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USO DELL’INFORMATICA CON I DSA: L’AUTONOMIA
Quando si parla di autonomia per un ragazzo con DSA s’intende la possibilità di informarsi, apprendere e comunicare senza dipendere da un mediatore
L’informatica assume una funzione compensativa, vicariante e motivante
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ABILITAREL’abilitazione con software educativi
abilitare non significa guarire dalla disabilità ma ridurre gli effetti sull’acquisizione
delle abilità di lettura, scrittura e calcolo
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Ambiente di gioco e foglio da disegno, non è necessario saper leggere.
Obiettivo: Creatività attraverso il gioco e il canale visivo
Attività: disegna, scrivi,conta,muovi,grafici, domande Può essere utilizzato il touch screen. Monitoraggio esterno dell’adulto. Possibile la scrittura in maiuscolo.
FACILISSIMO
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il pescatore, il jolly
Si pescano e/o si giocano le lettere tradistrattori a diversi livelli di difficoltàObiettivo:analisi fonologica della parola attraverso la presentazione della forma scritta a fianco.Favoriscono l’analisi fonologica: fonema iniziale, completamento, analisi (parola/immagine, lettera intermedia), completamento- ricostruzione della parola.Facilità di accesso con tasto di invioper i più piccoli, scansione nella temporizzazione e per livelli
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Combina le paroleNell’area fonologica, allena all’uso della lingua con immagini, testo e parlato.Graduale introduzione alla lettoscrittura.
Obiettivo: allena funzioni linguistiche attraverso percorsi individualizzati e personalizzabili.Personalizzazione degli itinerariAutonomia di scelta nel gioco riferito a cinque tipi di esercizi: concetti, vocaboli, frasi, orologio, cruciverba.
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BACHI SPAZIALI Interfaccia gradevole e accattivante
Obiettivo: Favorire i processi di lettoscrittura
Tre giochi: Invasori, bachi e farfalle.Possibilià di taratura e adattamenti vari, consente la modifica e l’introduzione di nuovi esercizi
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Tachistoscopio
Segue la via lessicale rapida e veloce e la parola decodificata viene intesa come un tutto unico.Si basa sull’esposizione temporizzata delle parole che il soggetto deve leggere (primaria)
Obiettivo: potenziare le abilità di lettura, rafforzando le abilità di lettura visiva; è possibile utilizzarlo come test e come esercitazione Personalizzabile
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TIRO AL BERSAGLIORiconoscimento della parolatarget.
Due modalità: tiro alpalloncino e tiro al piattello
Obiettivo: Velocizzare la letturafavorendo l’analisi istantaneadelle parole -unità ortograficheAccesso per i mancini e per iDestrorsi, programmabile e regolabile nei feed back (tempi, suoni e al)
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Strumenti NT-TIC compensativi hardware• postazione multimediale, cuffie + microfono •scanner (piatto e a penna) + OCR
software• word processor• iper-multimedia
• sintesi vocale • riconoscimento vocale• traduttore automatico
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dal cartaceo al digitalescanner + OCR + WP + sintesi vocale
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CARLO MOBILE Formato da un insieme di applicativi con specifiche funzioni integrate tra loro
Verbalizza in forma orale qualsiasi testo selezionabile dal computer, traduce i testi nelle principali lingue estere
E’ il completamento di CARLO II
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MP3 - Audiolibri + libro parlato + podcasthttp://www.libroparlato.org
dalla “lezione” all’audio digitale
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mappe mentali e concettualivisual thinking
http://www.inspiration.com
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L’AquilaWWW
"Il potere del Web è nella sua universalità. L’accesso al Web da parte di tutti,
indipendentemente dalle limitazioni dovute alle diverse abilità, ne è un aspetto
fondamentale.“Tim Berners-Lee, direttore del Consorzio W3C e ideatore del WWW
Un sito Web è usabile quando un utente può fruire
in modo efficacedelle informazioni
contenute nel sito stesso e delle risorse ad esso associate.
contenuti e programmi online sd2.itd.ge.cnr.it/ www.iprase.tn.it/ www.vbscuola.it/
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“Si può insegnare al bambino non solo a evitare l’errore, ma anche a capire che l’errore spesso non sta nelle parole ma nelle cose; che bisogna correggere i dettati, certo, ma bisogna soprattutto correggere il mondo.
… Questo, modestamente e con amicizia, sarà detto anche per i colleghi insegnanti, per aiutarli a non cadere - a loro volta - nel vizio professionale di scambiare un accento sbagliato per la fine del mondo.”
(G. Rodari)Claudia Valentini e Maria Parlapiano per CTS NTeD L’Aquila