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1 C.P.I.A. Centro Provinciale Istruzione Adulti Provincia di Pisa
via Brigate Partigiane, 4 - 56025 Pontedera PIMM61000C@istruzione.it - PIMM61000C@pec.istruzione.it -
C.F.9005609050
Percorso di istruzione di 1°livello 1° periodo didattico
PISA
VOLTERRA
PONTEDERA
PONTE A
EGOLA
Quadro complessivo del percorso di primo livello, primo periodo
C.P.I.A. Centro Provinciale Istruzione Adulti Provincia di Pisa
N. TITOLO Ore in
presenza Ore a
distanza Totale
ore
1 Asse dei linguaggi - Italiano 83 20 103
2 Asse storico-sociale 53 13 66
3 Asse dei linguaggi - inglese 80 19 99
4 Asse matematico 53 13 66
5 Asse scientifico-tecnologico 53 13 66
TOTALE DELLE ORE*** 321 79 400
**Il totale delle ore di fruizione a distanza è, di regola, pari a non più del 20 per cento del corrispondente monte ore complessivo *** Il totale delle ore deve essere pari al monte ore complessivo; vale a dire: 400 ore per i percorsi primo livello – primo periodo didattico
Sì, parlo Italiano!
Progettazione area linguistica- Italiano 1°livello 1° periodo didattico
DPR 263 / 2012 RIFERIMENTO NORMATIVO RELATIVO A - competenze / abilità in uscita - conoscenze
MONTE ORE TOTALE 103 – FAD MAX 20 ORE . FREQUENZA MINIMA 71 ORE (ORE FAD COMPRESE E
ACCOGLIENZA)
Quadro riassuntivo delle unità di apprendimento area linguistica- Italiano 1°livello 1° periodo didattico
Unità di Apprendimento
N. TITOLO Competenze Ore in presenza
Ore a distanza*
Totale ore
1 Conoscenze propedeutiche trasversali all'intero modulo
Funzioni della lingua ed elementi della comunicazione Principali strutture linguistico-grammaticali. Lessico fondamentale, lessici specifici, lingua d'uso Principali relazioni fra situazioni comunicative, interlocutori e registri linguistici
8 8 8
2 Interagire oralmente
Interagire oralmente in maniera efficace e collaborativa con un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni comunicative
16 4 16
3 Leggere, comprendere ed interpretare
Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
24 12 24
4 Produrre testi Produrre testi di vario tipo adeguati ai diversi contesti 35 8 35
5 Utilizzare le tecnologie dell'informazione
Utilizzare le tecnologie dell'informazione per ricercare ed analizzare dati e informazioni
8 3 8
6 I beni del patrimonio artistico e culturale
Riconoscere e descrivere i beni del patrimonio artistico e culturale anche ai fini della tutela e conservazione.
12 6 12
TOTALE DELLE ORE 103 41 103
*lo studente può fruire delle ore fad nella misura massima di 21 ore
Tutte le UdA, nella percentuale del 20 % delle ore come fissato dalla norma, possono essere fruite in modalità FAD nella parte delle conoscenze e delle esercitazioni, salvo eseguire in presenza la verifica delle abilità e competenze acquisite. I canali FAD, nella fase attuale, sono:
- dispense in cartaceo o digitale programma revisioni per la correzione delle esercitazioni di produzione scritta
piattaforme didattiche in web
Percorso di istruzione di 1°livello 1° periodo didattico, area linguistica- Italiano UdA n. 1 propedeutico e trasversale per l'intero modulo
CONOSCENZE
trasversali all'intero modulo
Funzioni della lingua ed elementi della comunicazione Principali strutture linguistico-grammaticali.
Ore in presenza
8
Ore a distanza
8
Totale ore 9
Lessico fondamentale, lessici specifici, lingua d'uso Principali relazioni fra situazioni comunicative, interlocutori e registri linguistici Comprendere gli aspetti culturali e comunicativi dei linguaggi non verbali
PREREQUISITI NECESSARI
livello minimo di competenza linguistica per studenti stranieri A2 - saper leggere e decodificare un testo - saper individuare connessioni tra la propria esperienza e i temi trattati
-
ATTIVITA’ DIDATTICHE E STRUMENTI
Insegnamento frontale, lezioni dialogate ed interattive, lavoro di gruppo e discussione in classe.
TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
Elaborazione scritta: testi espressivi, testi narrativi, testi argomentativi, relazioni. Test a scelta multipla (Test vero/falso, Test completamento, abbinamenti). Risoluzione di quesiti
scritti. Colloquio orale.
Percorso di istruzione di 1°livello 1° periodo didattico, area linguistica- Italiano Unità di apprendimento 2
COMPETENZE
Interagire oralmente in maniera efficace e collaborativa con un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni comunicative
Ore in presenza
16
Ore a distanza
4
Totale ore 16
ABILITA’
- Ascoltare, in situazioni di studio, di vita e di lavoro, testi prodotti da altri, comprendendone contenuti e scopi.
- Individuare le informazioni essenziali di un discorso o di un programma trasmesso dai media, a partire da argomenti relativi alla propria sfera di interesse.
- Applicare tecniche di supporto alla comprensione durante l’ascolto: prendere appunti, schematizzare, sintetizzare.
- Esporre oralmente argomenti di studio in modo chiaro ed esauriente. - Intervenire in diverse situazioni comunicative in maniera personale e rispettosa delle idee
altrui.
CONOSCENZE
- Parole chiave, mappe, scalette. -
Linguaggi non verbali e relazioni con i linguaggi verbali
PREREQUISITI NECESSARI
Competenze, abilità e contenuti dell’UDA 1
ATTIVITA’ DIDATTICHE E STRUMENTI
Insegnamento frontale, lezioni dialogate ed interattive, lavoro di gruppo e discussione in classe.
TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
Elaborazione scritta: testi espressivi, testi narrativi, testi argomentativi, relazioni. Test a scelta multipla (Test vero/falso, Test completamento, abbinamenti). Risoluzione di quesiti
scritti. Colloquio orale.
Percorso di istruzione di 1°livello 1° periodo didattico, area linguistica- Italiano Unità di apprendimento 3
COMPETENZE Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
Ore in presenza
24
Ore a distanza
12
Totale ore 24
ABILITA’
- Utilizzare varie tecniche di lettura. Scegliere e consultare correttamente dizionari, manuali, enciclopedie, su supporto cartaceo e digitale Applicare tecniche di supporto alla comprensione di testi scritti: schematizzare, sintetizzare. Ricercare in testi divulgativi (continui, non continui e misti) dati, informazioni e concetti di utilità pratica Ricavare informazioni implicite ed esplicite in testi scritti di varia natura anche relative al contesto ed al punto di vista dell'emittente Comprendere testi letterari di vario tipo, individuando personaggi, ruoli, ambientazione spaziale e temporale, temi principali e temi di sfondo
CONOSCENZE
Strategie e tecniche di lettura (lettura orientativa, selettiva, analitica) Segnaletica e simboli convenzionali relativi alla prevenzione degli infortuni e alla sicurezza. Leggere, comprendere e comunicare informazioni relative alla salute e alla sicurezza negli ambienti di vita e di lavoro, al fine di assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni Tipologie testuali e generi letterari. Modelli di narrazione autobiografica Metodi di analisi e comprensione del testo.
PREREQUISITI NECESSARI
- Competenze, abilità e contenuti del modulo 2
ATTIVITA’ DIDATTICHE E STRUMENTI
Insegnamento frontale, lezioni dialogate ed interattive, lavoro di gruppo e discussione in classe.
TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
Elaborazione scritta: testi espressivi, testi narrativi, testi argomentativi, relazioni. Test a scelta multipla (Test vero/falso, Test completamento, abbinamenti). Risoluzione di quesiti
scritti. Colloquio orale.
Percorso di istruzione di 1°livello 1° periodo didattico, area linguistica- Italiano Unità di apprendimento 4
COMPETENZE Produrre testi di vario tipo adeguati ai diversi contesti
Ore in presenza
35
Ore a distanza
8
Totale ore 35
ABILITA’
Produrre testi scritti corretti, coerenti, coesi e adeguati alle diverse situazioni comunicative Produrre differenti tipologie di testi scritti (di tipo formale ed informale)
CONOSCENZE Tipologie di produzione scritta funzionali a situazioni di studio, di vita e di lavoro. - Narrazione autobiografica. Produzione e riflessione metalinguistica.
PREREQUISITI NECESSARI
Competenze, abilità e contenuti dell’UDA 3
ATTIVITA’ DIDATTICHE E STRUMENTI
Lezioni dialogate ed interattive, lavoro di gruppo e discussione in classe. Ricerca attiva delle informazioni.
TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
Elaborazione scritta su traccia data: lettera informale, lettera formale, descrizione, testo argomentativo, relazione. Test a scelta multipla (Test vero/falso, Test completamento, abbinamenti), Risoluzione di quesiti scritti, Colloquio orale.
Percorso di istruzione di 1°livello 1° periodo didattico, area linguistica- Italiano Unità di apprendimento 5
COMPETENZE
Utilizzare le tecnologie dell'informazione per ricercare ed analizzare dati e informazioni
Ore in presenza
8
Ore a distanza
3
Totale ore 8
ABILITA’
Scrivere testi utilizzando software dedicati curando l’impostazione grafica. Costruire semplici ipertesti, utilizzando linguaggi verbali, iconici e sonori. Utilizzare forme di comunicazione in rete digitale in maniera pertinente
CONOSCENZE Tecniche di scrittura digitale ed elementi di impaginazione grafica
PREREQUISITI NECESSARI
Competenze, abilità e contenuti dell’UdA 4
ATTIVITA’ DIDATTICHE E STRUMENTI
Lezioni dialogate ed interattive, lavoro di gruppo e discussione in classe. Ricerca attiva delle informazioni.
TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
Elaborazione scritta su traccia data: lettera informale, lettera formale, descrizione, testo argomentativo, relazione. Test a scelta multipla (Test vero/falso, Test completamento, abbinamenti), Risoluzione di quesiti scritti, Colloquio orale.
Percorso di istruzione di 1°livello 1° periodo didattico, area linguistica- Italiano Unità di apprendimento 6
COMPETENZE
Riconoscere e descrivere i beni del patrimonio artistico e culturale anche ai fini della tutela e conservazione.
Ore in presenza
12
Ore a distanza
6
Totale ore 12
ABILITA’
Riconoscere i caratteri significativi di un’opera d’arte in riferimento al contesto storico culturale. Cogliere il valore dei beni culturali e ambientali anche con riferimento al proprio territori
CONOSCENZE
Elementi significativi nelle opere d’arte del contesto storico culturale di riferimento Principi di tutela e conservazione dei beni culturali e ambientali Musei, enti e istituzioni di riferimento nel territorio.
PREREQUISITI NECESSARI
Competenze, abilità e contenuti dell’UdA 5
ATTIVITA’ DIDATTICHE E STRUMENTI
Lezioni dialogate ed interattive, lavoro di gruppo e discussione in classe. Ricerca attiva delle informazioni.
TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
Elaborazione scritta su traccia data: lettera informale, lettera formale, descrizione, testo argomentativo, relazione. Test a scelta multipla (Test vero/falso, Test completamento, abbinamenti), Risoluzione di quesiti scritti, Colloquio orale.
TABELLA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE Percorso di istruzione di 1°livello 1° periodo didattico, area linguistica- Italiano
Voto Livello di competenze
=>9 Avanzato
Possiede conoscenze ampie e approfondite. Affronta con padronanza le diverse tematiche, che elabora con spirito critico e con rigore di analisi e di sintesi. Si esprime con un linguaggio ricco, articolato e preciso. Applica le procedure autonomamente e con originalità. Ha raggiunto in modo eccellente le abilità e le competenze prefissate
8 Intermedio
Possiede conoscenze ampie. Affronta con sicurezza le diverse tematiche, che elabora adeguatamente con buone capacità di analisi e di sintesi. Si esprime con un linguaggio appropriato. Applica le procedure autonomamente e con sicurezza. Ha raggiunto pienamente le abilità e le competenze prefissate.
7
Possiede conoscenze essenziali. Individua i concetti chiave delle diverse tematiche, riuscendo a stabilire semplici collegamenti. Ha un linguaggio semplice ma corretto. Applica le procedure in modo sostanzialmente autonomo. Ha raggiunto complessivamente le abilità e le competenze prefissate.
6 Base
Possiede conoscenze elementari. Affronta in modo non sempre autonomo le diverse tematiche, delle quali coglie gli elementi essenziali. Si esprime con un linguaggio di tipo colloquiale. Applica semplici procedure, talvolta guidato. Ha raggiunto sostanzialmente le abilità e le competenze prefissate.
5 Non raggiunte
Possiede conoscenze frammentarie. Individua alcuni concetti delle diverse tematiche, che utilizza in modo superficiale e non sempre pertinente. Ha un linguaggio stentato e poco corretto. Mostra difficoltà nell’applicazione delle procedure. Ha raggiunto solo parzialmente le abilità e le competenze prefissate.
=<4
Possiede gravi lacune nelle conoscenze. Stenta ad individuare i concetti più semplici delle diverse tematiche, anche se guidato. Ha scarse capacità di linguaggio. Mostra gravi difficoltà nell’applicazione delle procedure. Non ha raggiunto le abilità e le competenze
Percorso di istruzione di 1°livello, 1° periodo didattico
Progettazione area storico-sociale
DPR 263 / 2012 RIFERIMENTO NORMATIVO RELATIVO A - competenze / abilità in uscita - conoscenze
MONTE ORE TOTALE 66 – FAD MAX 13 ORE . FREQUENZA MINIMA 47 ORE (ORE FAD COMPRESE E
ACCOGLIENZA)
Percorso di istruzione di 1°livello, 1° periodo didattica, area storico-sociale Quadro riassuntivo delle unità di apprendimento
N. TITOLO Competenze Ore in presenza
Ore a distanza*
Totale ore
1 Conoscenze propedeutiche trasversali all'intero modulo
16 10 16
2 Orientarsi nel presente
Orientarsi nella complessità del presente utilizzando la comprensione dei fatti storici, geografici e sociali del passato, anche al fine di confrontarsi con opinioni e culture diverse
16 8 16
3 Analizzare sistemi territoriali
Analizzare sistemi territoriali vicini e lontani nello spazio e nel tempo per valutare gli effetti dell'azione dell'uomo
14 4 14
4 Esercitare la cittadinanza attiva
Leggere e interpretare le trasformazioni del mondo del lavoro Esercitare la cittadinanza attiva come espressione dei principi di legalità, solidarietà e partecipazione democratica
20 14 20
TOTALE DELLE ORE 66 36 66
*lo studente può fruire delle ore fad nella misura massima di 13 ore
Tutte le UdA, nella percentuale del 20 % delle ore come fissato dalla norma, possono essere fruite in modalità FAD nella parte delle conoscenze e delle esercitazioni, salvo eseguire in presenza la verifica delle abilità e competenze acquisite. I canali FAD, nella fase attuale, sono: - dispense in cartaceo o digitale - programma revisioni per la correzione delle esercitazioni di produzione scritta - piattaforme didattiche in web
Percorso di istruzione di 1°livello 1° periodo didattico, area storico-sociale Unità di apprendimento 1
CONOSCENZE
propedeutiche
- Parole chiave, mappe, scalette (ITALIANO)
- Grafici, tabelle, simboli, mappe, cartine e segni convenzionali (ITALIANO)
- Principali tipologie di fonti - Metodi, tecniche, strumenti propri della
geografia - Paesaggio e sue componenti
Ore in presenza
16
Ore a distanza
10
Totale ore 16
ABILITA’ propedeutiche
- Selezionare, organizzare e rappresentare con mappe, schemi, tabelle e grafici. - Utilizzare gli strumenti della geografia per cogliere gli elementi costitutivi dell'ambiente e
del territorio - Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche, stradali e mappe - Utilizzare orari di mezzi pubblici, calcolare distanze non solo itinerarie, ma anche
economiche (costo/tempo) in modo coerente e consapevole
PREREQUISITI NECESSARI
livello minimo di competenza linguistica per studenti stranieri a2 -
saper leggere e decodificare un testo
- saper individuare connessioni tra la propria esperienza e i temi trattati
ATTIVITA’ DIDATTICHE E STRUMENTI
Insegnamento frontale, lezioni dialogate ed interattive, lavoro di gruppo e discussione in classe.
TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
Test a scelta multipla (Test vero/falso, Test completamento, abbinamenti), Risoluzione di quesiti scritti o Colloquio orale.
Percorso di istruzione di 1°livello, 1° periodo didattica, area storico-sociale
Unità di apprendimento 2
COMPETENZE
Orientarsi nella complessità del presente utilizzando la comprensione dei fatti storici, geografici e sociali del passato, anche al fine di confrontarsi con opinioni e culture diverse
Ore in presenza
16
Ore a distanza
8
Totale ore 16
ABILITA’
- Collocare momenti e attori nei relativi contesti e periodi storici - Usare fonti di diverso tipo anche digitale -
CONOSCENZE
- Momenti e attori principali della storia italiana, con particolare riferimento alla formazione dello Stato Unitario, alla fondazione della Repubblica e alla sua evoluzione
- Processi fondamentali della storia dal popolamento del pianeta al quadro geopolitico attuale
Linee essenziali della storia del proprio ambiente
Beni culturali, archeologici e ambientali -
PREREQUISITI NECESSARI
Competenze, abilità e contenuti dell’UDA 1
ATTIVITA’ DIDATTICHE E STRUMENTI
Insegnamento frontale, lezioni dialogate ed interattive, lavoro di gruppo e discussione in classe.
-
TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
Test a scelta multipla (Test vero/falso, Test completamento, abbinamenti), Risoluzione di quesiti scritti o Colloquio orale.
Percorso di istruzione di 1°livello, 1° periodo didattico, area storico-sociale
Unità di apprendimento 3
COMPETENZE
Analizzare sistemi territoriali vicini e lontani nello spazio e nel tempo per valutare gli effetti dell'azione dell'uomo
Ore in presenza
14
Ore a distanza
4
Totale ore 14
ABILITA’ - Riconoscere le principali attività produttive del proprio territorio - Operare confronti tra le diverse aree del mondo
CONOSCENZE Aspetti geografici dello spazio italiano, europeo, mondiale Rischi ambientali
PREREQUISITI NECESSARI
- Competenze, abilità e contenuti del modulo 2
ATTIVITA’ DIDATTICHE E STRUMENTI
Insegnamento frontale, lezioni dialogate ed interattive, lavoro di gruppo e discussione in classe.
-
TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
Test a scelta multipla (Test vero/falso, Test completamento, abbinamenti), Risoluzione di quesiti scritti o Colloquio orale.
Percorso di istruzione di 1°livello, 1° periodo didattico, area storico-sociale
Unità di apprendimento 4
COMPETENZE
Leggere e interpretare le trasformazioni del mondo del lavoro Esercitare la cittadinanza attiva come espressione dei principi di legalità, solidarietà e partecipazione democratica
Ore in presenza
20
Ore a distanza
14
Totale ore 20
ABILITA’ Rispettare i valori sanciti e tutelati dalla costituzione delle Repubblica Italiana Eseguire procedure per la fruizione dei servizi erogati dallo Stato, dalle regioni e dagli enti locali
CONOSCENZE
Mercato del lavoro e occupazione Diritti e doveri dei lavoratori Concetti di democrazia, giustizia, uguaglianza, cittadinanza e diritti civili Norme e azioni a tutela dell'ambiente e del paesaggio Principali istituzioni dell'UE Musei, enti e istituzioni di riferimento nel territorio. Servizi erogati dallo Stato, dalle Regioni e dagli Enti Locali
PREREQUISITI NECESSARI
Competenze, abilità e contenuti dell’UDA 3
ATTIVITA’ DIDATTICHE E STRUMENTI
Lezioni dialogate ed interattive, lavoro di gruppo e discussione in classe. Ricerca attiva delle informazioni.
TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
Test a scelta multipla (Test vero/falso, Test completamento, abbinamenti), Risoluzione di quesiti scritti o Colloquio orale.
Percorso di istruzione di 1°livello, 1° periodo didattica, area storico-sociale TABELLA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
Voto Livello di competenze
=>9 Avanzato
Possiede conoscenze ampie e approfondite. Affronta con padronanza le diverse tematiche, che elabora con spirito critico e con rigore di analisi e di sintesi. Si esprime con un linguaggio ricco, articolato e preciso. Applica le procedure autonomamente e con originalità. Ha raggiunto in modo eccellente le abilità e le competenze prefissate
8 Intermedio
Possiede conoscenze ampie. Affronta con sicurezza le diverse tematiche, che elabora adeguatamente con buone capacità di analisi e di sintesi. Si esprime con un linguaggio appropriato. Applica le procedure autonomamente e con sicurezza. Ha raggiunto pienamente le abilità e le competenze prefissate.
7
Possiede conoscenze essenziali. Individua i concetti chiave delle diverse tematiche, riuscendo a stabilire semplici collegamenti. Ha un linguaggio semplice ma corretto. Applica le procedure in modo sostanzialmente autonomo. Ha raggiunto complessivamente le abilità e le competenze prefissate.
6 Base
Possiede conoscenze elementari. Affronta in modo non sempre autonomo le diverse tematiche, delle quali coglie gli elementi essenziali. Si esprime con un linguaggio di tipo colloquiale. Applica semplici procedure, talvolta guidato. Ha raggiunto sostanzialmente le abilità e le competenze prefissate.
5 Non raggiunte
Possiede conoscenze frammentarie. Individua alcuni concetti delle diverse tematiche, che utilizza in modo superficiale e non sempre pertinente. Ha un linguaggio stentato e poco corretto. Mostra difficoltà nell’applicazione delle procedure. Ha raggiunto solo parzialmente le abilità e le competenze prefissate.
=<4
Possiede gravi lacune nelle conoscenze. Stenta ad individuare i concetti più semplici delle diverse tematiche, anche se guidato. Ha scarse capacità di linguaggio. Mostra gravi difficoltà nell’applicazione delle procedure. Non ha raggiunto le abilità e le competenze
Progettazione lingua Inglese
Condizione necessaria e irrinunciabile per il riconoscimento dei crediti e la personalizzazione del percorso e la progettazione per unità di apprendimento, da erogare anche a distanza, intese come insieme autonomamente significativo di conoscenze, abilità e competenze correlate ai livelli e ai periodi didattici.
Ferma restando l’autonomia didattica, organizzativa, di ricerca, sviluppo e sperimentazione delle istituzioni scolastiche, di cui al D.P.R. 275/99, la progettazione per unità di apprendimento tiene conto di alcuni criteri generali.
In particolare, per definire la corrispondenza tra conoscenze e abilità – in relazione a ciascuna competenza – e indispensabile: 1) tenere conto di tutte le competenze, conoscenze e abilità previste per il periodo di riferimento indicando quelle funzionali al raggiungimento dei singoli risultati di apprendimento; 2) stabilire la quota oraria relativa a ciascuna competenza (quota parte del monte ore complessivo previsto per ciascun periodo); 3) individuare la competenza o le competenze da poter acquisire attraverso modalità di fruizione a distanza - in tutto o in parte - in misura di regola non superiore al 20% del monte ore complessivo del periodo di riferimento.
MONTE ORE TOTALE 99 – FAD MAX 20 ORE . FREQUENZA MINIMA 69 ORE (ORE FAD COMPRESE E ACCOGLIENZA)
Percorso di istruzione di 1°livello, 1° periodo didattico, lingua Inglese Quadro riassuntivo delle unità di apprendimento
N. TITOLO Competenze Ore in
presenza Ore a
distanza Totale
ore
1 Parlare di sé e degli altri
Utilizzare la lingua inglese per interagire oralmente con altre persone fornendo e richiedendo informazioni di tipo personale
27 7 34
2 Descrivere l’ambiente
Utilizzare la lingua inglese per interagire oralmente fornendo e richiedendo informazioni elementari riguardanti l’ambiente di vita e di lavoro, i tempi del lavoro e dello svago, e per sostenere una semplice transazione commerciale
12 3 15
3 Parlare di lavoro e di routine
Utilizzare la lingua inglese per interagire sia oralmente che con brevi testi scritti a carattere personale in merito alla propria routine personale, alle proprie abilità e ai propri gusti. Fare richieste ed inviti utilizzando il registro verbale appropriato
16 4 20
4 Parlare di impegni programmati
Utilizzare la lingua inglese per descrivere azioni in corso di svolgimento e impegni personali programmati nell’immediato futuro. Fare inviti e proposte, accettando/ rifiutando con il registro linguistico appropriato
8 2 10
5 Parlare del passato
Utilizzare la lingua inglese per descrivere esperienze personali nel passato
16 4 20
TOTALE DELLE ORE 79 20 99
Percorso di istruzione di 1°livello, 1° periodo didattico, lingua Inglese UdA n. 1 : Parlare di sé e degli altri
COMPETENZE
Utilizzare la lingua inglese per interagire oralmente con altre persone fornendo e richiedendo informazioni di tipo personale (Framework europeo livello A1)
Ore in presenza
27
Ore a distanza
7
Totale ore 34
ABILITA’
- Saper interagire in lingua inglese a livello orale in modo comprensibile in semplici situazioni comunicative quali:
- -salutare usando il registro linguistico appropriato, presentarsi, - -chiedere e fornire informazioni personali (nome, nazionalità, professione, età,
occupazione, composizione della famiglia e legami famigliari) - Saper identificare oggetti di uso comune e i loro possessori. - Saper descrivere in maniera semplice l’aspetto fisico delle persone . - Saper descrivere piccoli problemi di salute e fornire semplici rimedi. - Essere in grado di dare e comprendere istruzioni per sequenze di operazioni (es. ricette,
semplici istruzioni operative). - Saper produrre semplici testi scritti guidati, inserendo i propri dati in moduli burocratici;
saper scrivere un testo personale (mail/lettera) di presentazione personale Saper comprendere un semplice testo scritto contenente informazioni di contenuto familiare e prevedibile
CONOSCENZE
- elementi di fonetica, alfabeto e numeri 1-100, pronomi personali soggetto, presente indicativo del verbo essere (forma affermativa, interrogativa, negativa e risposte brevi), articolo indeterminativo a/an e determinativo the, sostantivi plurali e forme irregolari, aggettivi qualificativi e uso di very, aggettivi possessivi, possessivo ‘s, dimostrativi this/that. Domande con Wh + to be (Where…from? What….? Who…..? How…..? ) Presente indicativo del verbo have got. Imperativo, forme affermativa e negativa
IN MODALITA' FAD
Studio e approfondimento del lessico coinvolto, dei verbi to be e have got, degli aggettivi possessivi
PREREQUISITI NECESSARI
- Essere alfabetizzati in una lingua occidentale
ATTIVITA’ DIDATTICHE E STRUMENTI
Insegnamento frontale, pair e group work, rôle play, attività di cooperative e supportive learning , problem solving. laboratorio informatico o LIM, flash e cue cards, materiali semi-autentici
TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
- verifica orale (osservazione in classe: rôle play, pair e group work, interazione con l’insegnante); verifica scritta (fra cui comprensione del testo scritto con domande multiple choice, e/o domande TRUE/FALSE)
-
Percorso di istruzione di 1°livello, 1° periodo didattico, lingua Inglese UdA n. 2 : Descrivere l’ambiente
COMPETENZE
Utilizzare la lingua inglese per interagire oralmente fornendo e richiedendo informazioni elementari riguardanti l’ambiente di vita e di lavoro, gli orari del lavoro e dello svago, e sostenendo una semplice transazione commerciale (Framework europeo livello A1)
Ore in presenza
12
Ore a distanza
3
Totale ore 15
ABILITA’
- Saper interagire in lingua inglese a livello orale in modo comprensibile in semplici situazioni comunicative quali:
- -chiedere e fornire indicazioni di luogo e di tempo, anche relativamente ai mezzi di trasporto, -chiedere e fornire informazioni sulla propria abitazione e sui servizi di un quartiere, -chiedere e fornire indicazioni stradali, -informarsi sui prezzi e descrivere le quantità delle merci, -ordinare da bere e da mangiare in un bar o in un take away Saper interpretare le informazioni rilevanti in un testo semiautentico relative al luogo e all’orario di svolgimento di un evento/ di un orario di apertura e chiusura di un servizio/ di un orario di un mezzo di trasporto Saper scrivere un breve testo di tipo personale (mail/cartolina/lettera) da un luogo di vacanza per fornirne una descrizione elementare
CONOSCENZE
- Where…? e preposizioni di luogo - What time…? When..? e preposizioni d tempo . - Orario, numeri ordinali, date, giorni,mesi e stagioni. - There is/are; partitivi some/any; sostantivi uncountables, How much…/many…? - How much…? per chiedere il costo della merce
Dimostrativi plurali these/those
IN MODALITA' FAD
Studio e approfondimento dei numeri ordinali e di tutto il lessico necessario ad esprimere le date
PREREQUISITI NECESSARI
- Competenze, abilità e contenuti dell’UDA 1
ATTIVITA’ DIDATTICHE E STRUMENTI
- Insegnamento frontale, pair e group work, rôle play, attività di cooperative e supportive learning , problem solving.
- laboratorio informatico o LIM, flash e cue cards, materiali semi-autentici
TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
- verifica orale (osservazione in classe: rôle play, pair e group work, interazione con l’insegnante); verifica scritta ((fra cui comprensione del testo scritto con domande multiple choice, e/o domande TRUE/FALSE)
-
Percorso di istruzione di 1°livello, 1° periodo didattico, lingua Inglese
UdA n. 3 : Parlare di lavoro e di routine
COMPETENZE
Utilizzare la lingua inglese per interagire sia oralmente che con brevi testi scritti a carattere personale in merito alla propria routine personale, alle proprie abilità e ai propri gusti e per fare richieste ed inviti utilizzando il registro verbale appropriato (Framework europeo livello A2)
Ore in presenza
16
Ore a distanza
4
Totale ore 20
ABILITA’
- Saper interagire in lingua inglese a livello orale in modo comprensibile e scegliendo il registro linguistico appropriato in semplici situazioni comunicative quali: -chiedere il permesso per compiere azioni, accettare e rifiutare, -chiedere ad un interlocutore di compiere un’azione, -invitare e suggerire attività. Inoltre saper: -descrivere le proprie abilità e informarsi sulle abilità altrui, -descrivere e richiedere informazioni sulla propria e altrui routine famigliare e lavorativa, -indicare e informarsi sulla frequenza delle azioni di routine -descrivere in maniera semplice i propri gusti e hobbies e informarsi su quelli degli altri Saper comporre un testo di tipo personale di presentazione (mail/lettera) fornendo informazioni sulla famiglia, la propria occupazione, i propri hobbies Saper scrivere un biglietto di invito fornendo i dettagli indispensabili, seppur in maniera elementare Saper individuare le informazioni essenziali in un testo semiautentico relativo ad alcune abitudini sociali nei Paesi di lingua inglese (es. pasti, sport, attività ricreazionali e di lavoro)
CONOSCENZE
Can/can’t per abilità; Can I…? per chiedere il permesso; Can you…? per richieste What about…? +sostantivo Simple Present tense. Simple present tense con Wh questions How often…? e avverbi di frequenza: always/never/sometimes/often. Like/Love + sostantivo. I like (it) a lot; I don’t like (it) very much; (It) is OK Pronomi personali oggetto
IN MODALITA' FAD
Studio e approfondimento del simple present, dei pronomi personali oggetto.
PREREQUISITI NECESSARI
- Competenze, abilità e contenuti del modulo 1
ATTIVITA’ DIDATTICHE E STRUMENTI
- Insegnamento frontale, pair e group work, rôle play, attività di cooperative e supportive learning , problem solving.
laboratorio informatico o LIM, flash e cue cards, materiali semi-autentici
TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
- verifica orale (osservazione in classe: rôle play, pair e group work, interazione con l’insegnante); verifica scritta ((fra cui comprensione del testo scritto con domande multiple choice, e/o domande TRUE/FALSE, domande aperte; produzione di un semplice testo autobiografico)
-
Percorso di istruzione di 1°livello, 1° periodo didattico, lingua Inglese UdA n. 4 : Parlare di impegni programmati
COMPETENZE
Utilizzare la lingua inglese per descrivere azioni in corso di svolgimento e impegni personali programmati nell’immediato futuro. Fare inviti e proposte, accettando/ rifiutando con il registro linguistico appropriato (Framework europeo livello A2)
Ore in presenza
8
Ore a distanza
2
Totale ore 10
ABILITA’
Saper interagire in lingua inglese per descrivere e chiedere informazioni circa azioni in corso di svolgimento . Saper descrivere impegni personali programmati nell’immediato futuro Saper invitare , accettare o rifiutare inviti e proposte Saper scrivere e rispondere a un semplice messaggio di invito accettandolo, suggerendo alternative o spiegando propri impedimenti
CONOSCENZE
Present Continous tense. Present Continous come futuro Espressioni di tempo riferite al futuro prossimo: tonight/ tomorrow, next week/(Tuesday)/ Would you like ….+ sostantivo/ infinito I’d love to/Sorry but ….
IN MODALITA' FAD
Studio e approfondimento del present continuous ed in particolare dell'ortografia dei verbi in -ing
PREREQUISITI NECESSARI
Competenze, abilità e contenuti dell’UDA 3 modulo 2
ATTIVITA’ DIDATTICHE E STRUMENTI
- Insegnamento frontale, pair e group work, rôle play, attività di cooperative e supportive learning , problem solving.
- laboratorio informatico o LIM, flash e cue cards, materiali semi-autentici
TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
- verifica orale (osservazione in classe: rôle play, pair e group work, interazione con l’insegnante); verifica scritta ((fra cui comprensione del testo scritto con domande multiple choice, e/o domande TRUE/FALSE, domande aperte; produzione di un semplice testo contenente gli appuntamenti personali programmati (es.un’agenda personale); produzione di un semplice biglietto di invito
-
Percorso di istruzione di 1°livello, 1° periodo didattico, lingua Inglese
UdA n. 5 : Parlare del passato
COMPETENZE
Utilizzare la lingua inglese per descrivere esperienze personali nel passato (Framework europeo livello A2)
Ore in presenza
16
Ore a distanza
4
Totale ore 20
ABILITA’
Saper collocare eventi personali nel passato, chiedere e fornire informazioni su azioni concluse e biografie personali. Saper produrre un semplice testo personale collocandovi eventi salienti della propria biografia. Saper individuare le informazioni essenziali in un testo semiautentico relativo alla biografia di un personaggio famoso
CONOSCENZE
Past Simple tense verbo essere e verbi regolari ed irregolari, Wh questions con il Simple Past, ago/yesterday/last (week/month/year), verbi utili per la biografia personale (be born, get married/ a diploma/a job, start/finish school, move (home/to another country)
IN MODALITA' FAD
Studio e approfondimento dei verbi irregolari al simple past
PREREQUISITI NECESSARI
Competenze, abilità e contenuti dell’UdA n.4
ATTIVITA’ DIDATTICHE E STRUMENTI
- Insegnamento frontale, pair e group work, rôle play, attività di cooperative e supportive learning , problem solving.
- laboratorio informatico o LIM, flash e cue cards, materiali semi-autentici
TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
- verifica orale (osservazione in classe: rôle play, pair e group work, interazione con l’insegnante); verifica scritta (fra cui comprensione del testo scritto con domande multiple choice, e/o domande TRUE/FALSE, domande aperte; produzione di un semplice testo guidato contenente informazioni circa il passato (una vacanza, le attività svolte il giorno/il week end/l’estate….precedente)
-
TABELLA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE Percorso di istruzione di 1°livello, 1° periodo didattico, lingua Inglese
Voto Livello di competenza
=>9 LIVELLO AVANZATO Padroneggia in modo completo e approfondito le conoscenze e le abilità prefissate.
8 LIVELLO INTERMEDIO Padroneggia in modo adeguato tutte le conoscenze e le abilità prefissate.
7 Padroneggia in modo adeguato la maggior parte delle conoscenze e delle abilità
6 LIVELLO BASE Padroneggia la maggior parte delle conoscenze e delle abilità, in modo essenziale.
<5 NON RAGGIUNTA Ha raggiunto una minima parte delle abilità e competenze prefissate.
Percorso di istruzione di 1°livello, 1° periodo didattico
Progettazione asse matematico
MONTE ORE TOTALE 66 – FAD MAX 13 ORE . FREQUENZA MINIMA 46 ORE (ORE FAD COMPRESE E ACCOGLIENZA)
Percorso di istruzione di 1°livello, 1° periodo didattico Progettazione asse matematico
Quadro riassuntivo delle unità di apprendimento
N. TITOLO Competenze Ore in
presenza Ore a
distanza Totale
ore
1
NUMERI E CALCOLO
Operare con numeri interi e razionali, padroneggiandone scrittura e proprietà formali. Affrontare situazioni problematiche traducendole in termini matematici, sviluppando correttamente il procedimento risolutivo e verificando l’attendibilità dei risultati
30 6 36
2 GEOMETRIA
Riconoscere e confrontare figure geometriche del piano individuando invarianti e relazioni.
razionali, padroneggiandone
Affrontare situazioni problematiche traducendole in termini matematici, sviluppando correttamente il procedimento risolutivo e verificando l’attendibilità dei risultati.
15 3 18
3 DATI E PREVISIONI
Registrare, ordinare, correlare dati e rappresentarli anche valutando la probabilità di un
problematiche traducendole in termini matematici, sviluppando correttamente il procedimento risolutivo e verificando l’attendibilità dei risultati.
8 4 12
TOTALE DELLE ORE 53 13 66
Percorso di istruzione di 1°livello, 1° periodo didattico Progettazione asse matematico Unità di apprendimento 1
COMPETENZE
Operare con numeri interi e razionali, padroneggiandone
Affrontare situazioni problematiche traducendole in termini matematici, sviluppando correttamente il procedimento risolutivo e verificando l’attendibilità dei risultati.
Ore in presenza
30
Ore a distanza
6
Totale ore 36
ABILITA’
Utilizzare le procedure del calcolo aritmetico per eseguire operazioni e risolvere
approssimate dei risult
CONOSCENZE
CONOSCENZE
aritmetiche e loro propri
Scomposizione di un numero naturale in fattori primi. Concetto e calcolo di MCD e mcm. Dati e variabili di un problema; strategie di
risoluzione.
IN MODALITA' FAD
Recupero, consolidamento, potenziamento dei temi trattati
PREREQUISITI NECESSARI individuare eventuali connessioni con i temi trattati.
ATTIVITA’ DIDATTICHE E STRUMENTI
Lezioni espositive ed interattive appositamente strutturate, seguite da fasi operative su
Attività di recupero, consolidamento e potenziamento, individualizzate o per piccoli
riviste, articoli di giornale. Uso della calcolatrice. Uso di sussidi audiovisivi e multimediali
TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
TIPOLOGIE DI VERIFICA
la o del tipo
utilizzano i criteri allegati in tabella A.
Percorso di istruzione di 1°livello, 1° periodo didattico Progettazione asse matematico Unità di apprendimento 2
COMPETENZE
Riconoscere e confrontare figure geometriche del piano individuando
numeri interi e razionali, padroneggiandone scrittura e
situazioni problematiche traducendole in termini matematici, sviluppando correttamente il procedimento risolutivo e verificando l’attendibilità dei risultati.
Ore in presenza
15
Ore a distanza
3
Totale ore 18
ABILITA’ riferimento cartesiano ortogonale per la rap
problemi utilizzando le proprietà geometriche delle figure.
CONOSCENZE
Definizione degli enti geometrici fondamentali e degl
i geometrici.
IN MODALITA' FAD
Recupero, consolidamento, potenziamento dei temi trattati.
PREREQUISITI NECESSARI
alla propria esperienza per individuare eventuali connessioni con i temi trattati.
ATTIVITA’ DIDATTICHE E STRUMENTI
Lezioni espositive ed interattive appositamente strutturate, seguite da fasi operative su
Attività di recupero, consolidamento e potenziamento, individualizzate o per piccoli
riviste, articoli di giornale. Uso della calcolatrice. Uso di sussidi audiovisivi e multimediali.
TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
risposta multipla o del tipo
finale scritto e orale. allegati in tabella A.
Percorso di istruzione di 1°livello, 1° periodo didattico Progettazione asse matematico Unità di apprendimento 3
COMPETENZE
Registrare, ordinare, correlare dati e rappresentarli anche valutando la
con numeri interi e razionali, padroneggiandone scrittura e
situazioni problematiche traducendole in termini matematici, sviluppando correttamente il procedimento risolutivo e verificando l’attendibilità dei risultati
Ore in presenza
8
Ore a distanza
4
Totale ore 12
ABILITA’
utilizzando le distribuzioni delle frequenze e delle frequenze relative e percentuali e i concetti di media aritmetica, moda e medieventi elementari, discutere i modi per assegnare a essi una probabilità, calcolare la
Formalizzare e risolvere problemi legati alla realtà quotidiana.
CONOSCENZE
IN MODALITA' FAD
Realizzazione di un'indagine statistica. su un tema di interesse comune.
PREREQUISITI NECESSARI
eventuali connessioni con i temi trattati.
ATTIVITA’ DIDATTICHE E STRUMENTI
Lezioni espositive ed interattive appositamente strutturate, seguite da fasi operative su
Attività di recupero, consolidamento e potenziamento, individualizzate o per piccoli
riviste, articoli di giornale, grafici e tabelle. Uso della calcolatrice. Uso di sussidi audiovisivi e multimediali.
TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
l tipo
finale scritto e orale. -
criteri allegati in tabella A.
Percorso di istruzione di 1°livello, 1° periodo didattico Progettazione asse matematico TABELLA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
1) Operare con numeri interi e razionali, padroneggiandone scrittura e proprietà formali
Voto Livello di competenze
=>9 Avanzato
Padroneggia le procedure di calcolo aritmetico con sicurezza e originalità. Verifica e valuta l'attendibilità dei risultati, motivandola.
8 Intermedio Applica con sicurezza le procedure di calcolo aritmetico. Verifica e valuta l'attendibilità dei risultati.
7
Applica in modo sostanzialmente corretto le procedure di calcolo aritmetico. Verifica e valuta l'attendibilità dei risultati in casi semplici.
6 Base
Applica le procedure essenziali del calcolo aritmetico. Non sempre riesce a valutare l'attendibilità dei risultati.
5 Non raggiunte
Mostra difficoltà nell'applicazione delle procedure essenziali del calcolo aritmetico e nella valutazione dell'attendibilità dei risultati.
<5 Mostra gravi difficoltà nella comprensione e nel'applicazione delle procedure essenziali del calcolo aritmetico.
Percorso di istruzione di 1°livello, 1° periodo didattico Progettazione asse matematico TABELLA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE 2) Affrontare situazioni problematiche traducendole in termini matematici,
sviluppando correttamente il procedimento risolutivo e verificando l’attendibilità dei risultati
Voto Livello di competenze
=>9 Avanzato
Comprende autonomamente e con facilità le richieste di un esercizio e il testo di un
problema, per il quale individua e formalizza strategie risolutive corrette ed appropriate. Verifica e valuta l'attendibilità dei risultati,
motivandola.
8 Intermedio
Comprende autonomamente le richieste di un esercizio e il testo di un problema, per il
quale utilizza strategie risolutive appropriate. Verifica e valuta l'attendibilità
dei risultati.
7
Comprende le richieste di un esercizio e il testo di un problema, per il quale utilizza
strategie risolutive generalmente appropriate. Verifica e valuta l'attendibilità
dei risultati in casi semplici.
6 Base
Comprende, in situazioni elementari e/o conosciute, le richieste esplicite di un
esercizio e il testo di un problema, per il quale riesce, in genere, a mettere in atto strategie risolutive. Non sempre riesce a
valutare l'attendibilità dei risultati.
5 Non raggiunte
Mostra difficoltà nella comprensione delle richieste di un esercizio e del testo di un
problema e/o nell'applicazione di strategie risolutive, anche in situazioni elementari e/o
conosciute. Non è in grado di valutare l'attendibilità dei risultati.
<5
Mostra gravi difficoltà nella comprensione delle richieste di un esercizio e del testo di
un problema e nell'applicazione delle strategie risolutive, anche in situazioni
elementari e/o conosciute.
Percorso di istruzione di 1°livello, 1° periodo didattico Progettazione asse matematico TABELLA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
3) Riconoscere e confrontare figure geometriche del piano, individuando invarianti e relazioni
Voto Livello di competenze Criteri
=>9 Avanzato
Comprende e traduce in modo appropriato e sicuro il linguaggio naturale in linguaggio geometrico. Padroneggia figure e modelli
geometrici, anche in contesti articolati.
8 Intermedio
Comprende e traduce senza difficoltà il linguaggio naturale in linguaggio
geometrico. Conosce e usa correttamente figure e modelli geometrici.
7
In genere comprende e traduce il linguaggio naturale in linguaggio geometrico. Conosce
e usa abbastanza correttamente figure e modelli geometrici.
6 Base
Comprende e traduce il linguaggio naturale in linguaggio geometrico in contesti semplici e/o conosciuti. Conosce e usa gli elementi
essenziali delle figure geometriche.
5 Non raggiunte
Non raggiunta Mostra difficoltà nella comprensione del
linguaggio geometrico, nella conoscenza e nell'uso corretto degli elementi essenziali
delle figure geometriche, anche in situazioni elementari e/o conosciute.
<5
Mostra gravi difficoltà nella comprensione del linguaggio geometrico, nella
conoscenza e nell'uso corretto degli elementi essenziali delle figure
geometriche, anche in situazioni elementari e/o conosciute.
Percorso di istruzione di 1°livello, 1° periodo didattico Progettazione asse matematico TABELLA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE 4) Registrare, ordinare, correlare dati e rappresentarli anche valutando la
probabilità di un evento
Voto Livello di competenze
=>9 Avanzato
Con sicurezza seleziona dati e informazioni, che analizza, organizza e rappresenta in
modo appropriato, individuandone e interpretandone correttamente gli aspetti matematici, anche in contesti complessi.
8 Intermedio
Seleziona, organizza e rappresenta correttamente dati e informazioni, di cui sa
in genere individuare e interpretare gli aspetti matematici.
7
Seleziona, organizza e rappresenta dati e informazioni in modo generalmente
corretto, individuandone alcuni aspetti matematici in situazioni canoniche.
6 Base
Seleziona, organizza e rappresenta dati e informazioni in situazioni semplici e con modalità consuete, individuando solo gli
aspetti matematici più elementari
5 Non raggiunte
Mostra difficoltà nella selezione, organizzazione e/o rappresentazione di dati e informazioni, anche in situazioni semplici
e/o conosciute.
<5
Mostra gravi difficoltà nella selezione, organizzazione e rappresentazione di dati e
informazioni, anche in situazioni semplici e/o conosciute
Percorso di istruzione di 1°livello, 1° periodo didattico
Progettazione per unità di apprendimento: ASSE SCIENTIFICO - TECNOLOGICO
Percorso di istruzione di 1°livello, 1° periodo didattico
ASSE SCIENTIFICO - TECNOLOGICO Quadro riassuntivo delle unità di apprendimento
N. TITOLO Competenze Ore in
presenza Ore a
distanza Totale
ore
1
FENOMENI NATURALI E ARTIFICIALI, EDUCAZIONE AMBIENTALE
Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale.
Considerare come i diversi ecosistemi possono essere modificati dai processi naturali e dall’azione dell’uomo e adottare modi di vita ecologicamente responsabili.
25 5 30
2
BIOLOGIA, EDUCAZIONE ALIMENTARE E SANITARI
Analizzare la rete di relazioni tra esseri viventi e tra viventi e ambiente, individuando anche le interazioni ai vari livelli e negli specifici contesti ambientali dell’organizzazione biologica.
28 8 36
TOTALE DELLE ORE 53 13 66
Percorso di istruzione di 1°livello, 1° periodo didattico Asse Scientifico - Tecnologico UdA n. 1 FENOMENI NATURALI E ARTIFICIALI, EDUCAZIONE AMBIENTALE
COMPETENZE
Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale.
Ore in presenza
25
Ore a distanza
5
Totale ore 30
ABILITA'
Effettuare misure con l’uso degli strumenti più comuni, anche presentando i dati con
Degeomorfologico, idrogeologico, vulcanico e sismico della propria regione e comprendere
bientali e valutare la sostenibilità di scelte effettuate
CONOSCENZE Movimenti de
i
IN MODALITA' FAD
Approfondimento dei temi trattati.
PREREQUISITI NECESSARI
Saper leggere e decodificare un testo, anche attraverso l’analisi di illustrazioni, grafici e connessioni
con i temi trattati.
ATTIVITA’ DIDATTICHE E STRUMENTI
Lezioni espositive ed interattive appositamente strutturate, seguite da fasi operative su
Attività di recupero, consolidamento e potenziamento, individualizzate o per piccoli
riviste, articoli di giornale, grafici e tabelle. Uso di sussidi audiovisivi e multimediali
TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
finale orale. -
criteri allegati in tabella A.
Percorso di istruzione di 1°livello, 1° periodo didattico Asse Scientifico - Tecnologico UdA n. 2 BIOLOGIA, EDUCAZIONE ALIMENTARE E SANITARIA
COMPETENZE
Analizzare la rete di relazioni tra esseri viventi e tra viventi e ambiente, individuando anche le interazioni ai vari livelli e negli specifici contesti ambientali dell’organizzazione biologica. Ore
Ore in presenza
28
Ore a distanza
8
Totale ore 36
ABILITA' Descrivere l'anatomia e la fisiologia dei principali apGestire correttamente il proprio corpo, interpretandone lo stato di benessere e di malessere che può derivare dalle sue alterazioni.
CONOSCENZE
Rischi connessi ad eccessi e dipendenze
IN MODALITA' FAD
Approfondimento dei temi trattati.
PREREQUISITI NECESSARI
Saper leggere e decodificare un testo, anche attraverso l’analisi di illustrazioni, grafici
con i temi trattati.
ATTIVITA’ DIDATTICHE E STRUMENTI
Lezioni espositive ed interattive appositamente strutturate, seguite da fasi operative su
Attività di recupero, consolidamento e potenziamento, individualizzate o per piccoli
riviste, articoli di giornale, grafici e tabelle. Uso di sussidi audiovisivi e multimediali
TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
finale orale. -
criteri allegati in tabella A.
Percorso di istruzione di 1°livello, 1° periodo didattico Asse Scientifico - Tecnologico TABELLA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
1) Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale
Voto Livello di competenze Criteri
=>9 Avanzato
Comprende lo svolgersi dei fenomeni naturali e artificiali, interpretandone le
cause e prevedendone le conseguenze. Sviluppa schematizzazioni e
modellizzazioni di fatti e fenomeni, anche ricorrendo a misure appropriate e a
formalizzazioni
8 Intermedio
Comprende lo svolgersi dei fenomeni naturali e artificiali, individuandone
generalmente le cause e le conseguenze. Sviluppa schematizzazioni e
modellizzazioni di fatti e fenomeni.
7
Comprende intuitivamente lo svolgersi dei fenomeni naturali e artificiali,
individuandone le cause e le conseguenze più evidenti. Sviluppa semplici
schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni.
6 Base
Comprende intuitivamente lo svolgersi dei fenomeni naturali e artificiali e ne descrive
le caratteristiche principali in contesti semplici e conosciuti
5 Non raggiunte Ha una conoscenza stentata e parziale dei
fenomeni naturali e artificiali.
<5 Ha una conoscenza molto lacunosa dei
fenomeni naturali e artificiali.
Percorso di istruzione di 1°livello, 1° periodo didattico Asse Scientifico - Tecnologico
TABELLA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE 2) Considerare come i diversi ecosistemi possono essere modificati dai processi
naturali e dall’azione dell’uomo e adottare modi di vita ecologicamente responsabili
Voto Livello di competenze Criteri
=>9 Avanzato
Ha una visione ampia e articolata della complessità degli ecosistemi e della loro evoluzione nel tempo, anche in relazione all'intervento dell'Uomo. Adotta
consapevolmente stili di vita ecologicamente responsabili.
8 Intermedio
Comprende e descrive le caratteristiche degli ecosistemi e della loro evoluzione nel tempo,
anche in relazione all'intervento dell'Uomo. Adotta stili di vita ecologicamente responsabili.
7
Comprende le caratteristiche principali degli ecosistemi e ne descrive alcuni aspetti evolutivi,
anche in relazione all'intervento dell'Uomo. Adotta alcuni comportamenti ecologicamente responsabili.
6 Base
Descrive le caratteristiche principali degli ecosistemi e le conseguenze più evidenti dell'intervento dell'Uomo. Adotta alcuni
comportamenti ecologicamente responsabili.
5 Non raggiunte
Ha una conoscenza stentata e parziale delle caratteristiche degli ecosistemi e valuta con
difficoltà le conseguenze dell'intervento dell'Uomo. Non mostra particolare attenzione nell'adozione di
comportamenti ecologicamente responsabili.
<5
Ha una conoscenza molto lacunosa delle caratteristiche degli ecosistemi e non è in grado di valutare le conseguenze dell'intervento dell'Uomo.
Non riconosce l'importanza dell'adozione di comportamenti ecologicamente responsabil
Percorso di istruzione di 1°livello, 1° periodo didattico Asse Scientifico - Tecnologico
TABELLA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE 3) Analizzare la rete di relazioni tra esseri viventi e tra viventi e ambiente, individuando anche le interazioni ai vari livelli e negli specifici contesti
ambientali dell’organizzazione biologica
Voto Livello di competenze Criteri
=>9 Avanzato
Ha una visione ampia e articolata della complessità del sistema dei viventi, di cui
comprende l'organizzazione e interpreta le interazioni. Ha piena consapevolezza delle
strutture e delle funzioni del proprio organismo e ne riconosce limiti e potenzialità. Adotta
consapevolmente stili di vita sani.
8 Intermedio
Descrive le caratteristiche del sistema dei viventi, di cui comprende l'organizzazione e coglie le interazioni. Conosce e descrive correttamente strutture e funzioni del proprio organismo e ne
riconosce limiti e delle potenzialità. Adotta stili di vita sani.
7
Descrive le caratteristiche principali del sistema dei viventi, di cui coglie le interazioni fondamentali. Conosce e descrive le principali strutture e funzioni del proprio organismo, cogliendone alcuni limiti e
potenzialità. Adotta stili di vita generalmente sani
6 Base
Descrive alcune caratteristiche del sistema dei viventi, di cui coglie semplici interazioni. Conosce
le principali strutture e funzioni del proprio organismo. Adotta stili di vita sostanzialmente sani.
5 Non raggiunte
Ha una conoscenza stentata e parziale delle caratteristiche del sistema dei viventi e delle
strutture e delle funzioni del proprio organismo. Non mostra particolare attenzione e/o interesse
nell'adozione di stili di vita sani.
<5
Ha una conoscenza molto lacunosa delle caratteristiche del sistema dei viventi e delle
strutture e delle funzioni del proprio organismo. Non riconosce l'importanza dell'adozione di stili di
vita sani.