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Piano di Miglioramento 2016/17TAIC829004 G.SALVEMINI - TARANTO
SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevantie necessari in tre passi
Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo epriorità/traguardi
Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1)
Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2
Curricolo, progettazione e valutazione
Costruire compiti di realtà periodici per la scuolaprimaria e secondaria. Sì Sì
Rafforzare e definire gli strumenti di monitoraggiodella valutazione per consentire un'adeguataricaduta sugli apprendimenti.
Sì Sì
Rivedere e definire il curricolo verticale Sì Sì
Ambiente di apprendimento
Prevedere incontri dedicati al confronto e allacondivisione di materiali ed esperienze. Sì Sì
Progettare moduli per il recupero econsolidamento delle competenze strumentali dibase
Sì Sì
Inclusione e differenziazioneAmpliare l'offerta formativa attraversol'inserimento della musica e dell'arte el'implementazione dello sport come strategiadidattico educativa.
Sì Sì
Continuità e orientamentoPrevedere una commissione di lavorosull'orientamento che preveda almeno uncomponente della scuola secondaria di II grado
Sì Sì
Orientamento strategico eorganizzazione della scuola
Conseguire una "comunità di intenti" attraverso lacoesione del Collegio su una mission e una visioncondivise
Sì Sì
Sviluppo e valorizzazione delle risorseumane
Avviare dei corsi di formazione che sviluppinocompetenze da utilizzare nella didattica, nellavalutazione e nell'uso delle tecnologie
Sì Sì
Integrazione con il territorio e rapposticon le famiglie
Rendere il sito Web più fruibile dalle famiglie. Sì SìRendere più proficuo lo scambio scuola famigliaattraverso una progettazione che tenga conto delsupporto genitoriale.
Sì Sì
Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo
Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2)
Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoCostruire compiti di realtà periodici perla scuola primaria e secondaria. 5 4 20
Rafforzare e definire gli strumenti dimonitoraggio della valutazione perconsentire un'adeguata ricaduta sugliapprendimenti.
5 5 25
Rivedere e definire il curricolo verticale 5 4 20Prevedere incontri dedicati al confrontoe alla condivisione di materiali edesperienze.
5 4 20
Progettare moduli per il recupero econsolidamento delle competenzestrumentali di base
5 5 25
Ampliare l'offerta formativa attraversol'inserimento della musica e dell'arte el'implementazione dello sport comestrategia didattico educativa.
5 5 25
Prevedere una commissione di lavorosull'orientamento che preveda almenoun componente della scuola secondariadi II grado
4 5 20
Conseguire una "comunità di intenti"attraverso la coesione del Collegio suuna mission e una vision condivise
5 5 25
Avviare dei corsi di formazione chesviluppino competenze da utilizzarenella didattica, nella valutazione enell'uso delle tecnologie
5 4 20
Rendere il sito Web più fruibile dallefamiglie. 4 5 20
Rendere più proficuo lo scambio scuolafamiglia attraverso una progettazioneche tenga conto del supportogenitoriale.
4 4 16
Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultatiattesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità dimisurazione dei risultati
Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di
monitoraggio Modalità di rilevazione
Costruire compitidi realtà periodiciper la scuolaprimaria esecondaria.
lmplementazionedi prassi didattichesulla valutazioneper competenzeper l’80% delleclassiRaggiungimentolivellointermedio/avanzato nellecompetenze dicittadinanza peralmeno il 25%degli studenti.
Indice % di diffusione dibuone prassi Indice %medio di efficaciadell’azione didattica
Misurazione attraverso: -N. diprove autentiche -Circolari delDS sulla somministrazione deicompiti di prestazione autentica(diffusione prove); -VerbaliConsigli classe/Interclasse EsitiCdR attraverso i protocolliosservativi (rubriche diprocesso, prodotto, ecc)
Rafforzare edefinire glistrumenti dimonitoraggio dellavalutazione perconsentireun'adeguataricaduta sugliapprendimenti.
Individuazione distrumentifinalizzati allepriorità diintervento per il100% delle classi(P/SSIG) Livello dipercezione positivaper almeno il 70%del personaledocente
Indice % medio diutilizzazione di strumentididatticamente efficaciIndice medio % di efficaciametodologica e didattica
Verbali Consigliclasse/Interclasse Report direstituzione prove INVALSI –Report di restituzionePO/PI/CdR) Questionarioquantitativo somministrato aidocenti
Rivedere e definireil curricoloverticale
Implementazioneper il 100% deidocenti di prassididattichefinalizzate allacontinuità edunitarietàdell’offertaformativa Livello dipercezione positivasullasperimentazionedel CV pari adalmeno il 70% deidocenti
Indice % di utilizzazione diprassi finalizzate allacondivisione del curricoloverticale Indice medio %di efficacia progettuale
Verbali DIPARTIMENTO –INTERCLASSE - INTERSEZIONEQuestionario di tipo quantitativoda somministrare ai docenti
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di
monitoraggio Modalità di rilevazione
Prevedere incontridedicati alconfronto e allacondivisione dimateriali edesperienze.
Disseminazionebuone prassiattraversosocializzazioneesperienze per il90% dei docentiEfficaciametodologica edidattica deimateriali condivisiper almeno il 70%dei docentiEfficacia edusabilità sito webpari ad almeno il70% docenti
Indice % di socializzazionedi buone prassi Indicemedio % di efficaciametodologica e didatticaIndice % medio di usabilitàrepository sito web
Firme presenza incontriFormazione tra pariQuestionario di tipo quantitativodestinato al personale docente
Progettare moduliper il recupero econsolidamentodelle competenzestrumentali di base
Frequenza deipercorsi formativiextracurr.pari adalmeno il 70%degli studenti e peralmeno il 50%delle oreprogrammate.Miglioramentodell’efficaciadell’azione did. peril 25% deglistudenti destinatari.Percezionepositiva peralmeno il 70%stud.
Indice % di partecipazioneIndice medio % di efficaciadidattica Indice %interesse Indice % mediodi motivazione epartecipazione attiva.
Registro presenze Esiti scrutiniIQ/IIQ a.s. 2016-17 (extracurr)Questionario quantitativosomministrato agli alunnidestinatari delle azioniContronto tra n. 2 proveoggettive (ex ante/ex post)
Ampliare l'offertaformativaattraversol'inserimento dellamusica e dell'arteel'implementazionedello sport comestrategia didatticoeducativa.
Rivisitazione delleofferta formativacurricularefinalizzata alsuccesso scolasticoed allo sviluppodelle potenzialitàpersonali per l’80%delle classi.MiglioramentoEfficacia didattichedelle azioniformative per il25% degli studenti
Indice % di classi fruitricidi percorsi diSPORT/MUSICA/ARTEIndice % di efficaciadidattica
N. di classi destinatariedell’ampliamento formativo(Verbali Collegio docenti, Consiglio Istituto, Cdi Cl,interclasse, Progetto docentiOrganico Potenziato – Orariosettimanale) Esiti scrutini ARTE– MUSICA – SC.MOTORIE(Confronto IQ/IIQ 2016-17)
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di
monitoraggio Modalità di rilevazione
Prevedere unacommissione dilavorosull'orientamentoche prevedaalmeno uncomponente dellascuola secondariadi II grado
Raggiungimentodel 100% diefficaciacomunicativa neiprocessi diorientamento conle IstituzioniScolastiche di IIgrado del bacino diutenza Livello dipercezione positivadel personaledocente coinvoltopari ad almeno il70%
Indice medio % di efficaciaintese con le SSIIG Indice% di efficaciametodologica
N. di protocolli Partecipazionedocenti SSIIG ai lavori dellaCommissione (Verbali) N. ditrasmissioni esiti a distanzaQuestionario di tipo quantitativosomministrato ai docenti dellaCommissione
Conseguire una"comunità diintenti" attraversola coesione delCollegio su unamission e unavision condivise
Condivisione per il100% dei docentidi unaprogettualitàcomuneCondivisione per il100% dei docentidi processivalutativi atti agarantire l’equitàdegli esitiCondivisione per il100% dei docentidi obiettiviprioritaricongruenti al RAVe PTOF
Indice % di condivisioneIndice % di utilizzazione distrumenti oggettivi permisurare apprendimenti evalutare competenzeIndice % di condivisione
Delibera Collegio docentiVerbali dipartimento/interclasse/intersezioneVerbale elaborazione PTOF(Collegio docenti) Verbaledelibera PTOF (ConsiglioIstituto)
Avviare dei corsi diformazione chesviluppinocompetenze dautilizzare nelladidattica, nellavalutazione enell'uso delletecnologie
Sviluppo dellecompetenzeprofessionali(pedagogiche,didattiche,docimologiche,)per il 70% dellacomunitàprofessionaleLivello dipercezione positivadel personaledocente coinvoltopari ad almeno il70%
Indice % di partecipazioneai percorsi formativi Indice% medio di organizzazioneIndice % medio di efficaciametodologica Indice %medio di qualità percepitae trasferibilità
Attestati di partecipazioneQuestionario di tipo quantitativosomministrato ai docentidestinatari dell’azione formativa
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di
monitoraggio Modalità di rilevazione
Rendere il sito Webpiù fruibile dallefamiglie.
Trend dimiglioramento pariad almeno il 25%visite AREACOMUNICAZIONE(a.s.2015/16)Trend dimiglioramento pariad almeno il 50%offerta dei servizialle famiglie(a.s.2015/16)Efficacia edusabilità del sitoweb per almeno il70% dei genitori
Indice % di crescitarispetto al’a.s. 2015-16Indice % medio di usabilitàpercepita
N. visite area Comunicazione(aa.ss. 2015/16 – 2016/17) N. diservizi offerti Questionarioquantitativo somministrato aigenitori
Rendere piùproficuo lo scambioscuola famigliaattraverso unaprogettazione chetenga conto delsupportogenitoriale.
Livello disoddisfazionepercepita relativaagli ambienticomunicativiutilizzati pari adalmeno il 70% deigenitori Livello disoddisfazionepercepita relativaagli ambienticomunicativiutilizzati pari adalmeno il 70%degli alunniutilizzatori
Indice % medio di efficaciacomunicativa Indice %medio di efficaciadidattica Indice % mediodi qualità percepita Indice% medio di efficaciacomunicativa e didattica
Questionario quantitativosomministrato ai genitoricoinvolti nell’ambiente e-learning Questionarioquantitativo somministrato aglistudenti coinvolti nell’ambientee-learning
OBIETTIVO DI PROCESSO: #46708 Costruire compiti direaltà periodici per la scuola primaria e secondaria.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista
Costituzione di tavoli di lavoro, con modalità di R-A,finalizzati a sperimentare ed implementare prassididattiche e strumenti relativi alla valutazione percompetenze (compiti di prestazione autentica e produzionedi modelli significativi)
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Avvio di pratiche comuni per la progettazione di CdR.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Incremento di pratiche comuni per la progettazione di CdR.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione previstaCostruzione e sperimentazione di un CdR e relativistrumenti per la valutazione in tutte le classi (SP/SSIG) ecinquenni S. INFANZIA
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Sperimentazione comune di CdR e relativi strumenti per lavalutazione
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Sistematicità nella realizzazione dei CdR
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Adeguare la progettazione alladidattica per migliorare l’acquisizionedi competenze legate a problematichereale spendibili nel quotidiano.Partendo dalla realtà territoriale locale,gli studenti hanno realizzato prodottifinali legati all’ambiente e all’ecologiautilizzando varie metodologie(tradizionali e innovative).
APPENDICE A - Obiettivi del Piano Triennale dell’Offertaformativa della legge 107/2015 k. Valorizzazione dellascuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio; i.Potenziamento delle metodologia laboratoriale e delleattività di laboratorio. APPENDICE B - L’innovazionepromossa da Indire attraverso le Avanguardie Educative 1.Trasformare il modello trasmissivo della scuola 5.Riconnettere i saperi della scuola e i saperi della societàdella conoscenza. 7. Promuovere l’innovazione perché siasostenibile e trasferibile
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Gruppo di miglioramento
Numero di ore aggiuntive presunte 308Costo previsto (€) 5040Fonte finanziaria F.I.S.
Figure professionali Personale ATATipologia di attività Predisposizioni atti e materiali
Numero di ore aggiuntive presunte 157Costo previsto (€) 2168Fonte finanziaria F.I.S.
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 300 P15 FormazioneConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Valutazione a livellodi intersezione (SI)classe (SP) e di C. diCl (SSIG)
Sì - Verde
Somministrazione intutte le classicoinvolte dell’IC delCdR
Sì - Verde
Incontri perinterclasse/intersezione finalizzati allarealizzazione del CdR
Sì - Verde Sì - Verde
Incontri dei n. 3TAVOLI LAVOROfinalizzati allarealizzazione del CdR
Sì - Verde Sì - Verde
Costituzione nellaSSIG di n. 3 TAVOLIDI LAVORO (CircolareDS)
Sì - Verde
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Incontroprogrammaticocostituito da: FSValutazione/CommissioneValutazione/Coordinatori didattici(I/P/SSIG) finalizzatoalla stesura di formatUDA, CdR e Rubrichedi Valutazione
Sì - Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/06/2017Indicatori di monitoraggio del
processo Indice % di diffusione di buone prassi
Strumenti di misurazione-N. di prove autentiche -Circolari del DS sullasomministrazione dei compiti di prestazione autentica(diffusione prove); -Verbali Consigli classe/Interclasse
Criticità rilevate Nessuna
Progressi rilevatiIl risultato atteso (80% delle classi) è stato raggiunto, infattiil 100% delle classi è risultato destinatario di buone prassi(sperimentazione CdR)
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Occorrerà implementare la prassi didattica sullavalutazione per competenze in modo più sistematico.
Data di rilevazione 30/06/2017Indicatori di monitoraggio del
processo Indice % di avanzamento delle attività
Strumenti di misurazione Verbali Dipartimenti/InterclasseCriticità rilevate NessunaProgressi rilevati La % di avanzamento corrisponde al 100%
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Nessuna
Data di rilevazione 12/06/2017Indicatori di monitoraggio del
processo Indice % medio di efficacia dell’azione didattica
Strumenti di misurazione Esiti CdR attraverso i protocolli osservativi (rubriche diprocesso, prodotto, ecc)
Criticità rilevate Nessuna
Progressi rilevatiIl risultato atteso (25% degli studenti) è stato raggiunto,infatti il 71% degli studenti ha raggiunto i livelliintermedio/avanzato nelle competenze di cittadinanza
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Nessuna
OBIETTIVO DI PROCESSO: #46707 Rafforzare e definire glistrumenti di monitoraggio della valutazione per consentireun'adeguata ricaduta sugli apprendimenti.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaAttivazione di processi di riflessione (R-A), da parte dellaCommissione Valutazione, finalizzati alla definizione erafforzamento di strumenti di monitoraggio dellavalutazione (Prove INVALSI/Test ingresso/P.O./CdR)
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Maggiore consapevolezza delle fasi e dei processi per ladefinizione degli strumenti della valutazione.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Attuazione di una valutazione oggettiva e sistematica
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione prevista Creazione e utilizzo degli strumenti per il monitoraggiodelle azioni intraprese dalla scuola
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Condivisione degli strumenti di monitoraggio predisposti.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Attuazione di una prassi consolidata e condivisa deglistrumenti predisposti
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nesuno
Azione previstaPianificazione di percorsi didattici curricolari finalizzati allapersonalizzazione ed individualizzazione degliapprendimenti
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Garanzia del successo formativo per tutti gli studenti.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Attuazione di una prassi consolidata e condivisa deipercorsi personalizzati
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Sperimentazione di strumenti chepossano favorire il processo dimiglioramento attraverso i tavoli dilavoro della Commissione Valutazionee del Gruppo di R.A. e la realizzazionedi percorsi didattici curricolaripersonalizzati per il raggiungimento delsuccesso formativo. Costituzione di unospazio virtuale per documentare,implementare e condividere i processi,le azioni e i materiali.
APPENDICE A - Obiettivi del Piano Triennale dell’Offertaformativa della legge 107/2015 n. valorizzazione di percorsiformativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni o.Individuazione di percorsi funzionali alla premialità e allavalorizzazione del merito degli alunni APPENDICE B -L’innovazione promossa da Indire attraverso leAvanguardie Educative 7. Promuovere l’innovazione perchésia sostenibile e trasferibile
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Coordinatori valutazione
Numero di ore aggiuntive presunte 99Costo previsto (€) 700Fonte finanziaria F.I.S.
Figure professionali Personale ATATipologia di attività Vigilanza alunni
Numero di ore aggiuntive presunte 54Costo previsto (€) 675Fonte finanziaria F.I.S.
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)
Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
FormatoriConsulenti 675 Programma annuale di formazioneAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Consigli diinterclasse perricadutaapprendimenti
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Consigli di classe perricadutaapprendimenti
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Incontri CommissioneValutazione permonitoraggioRubriche Valutazione
Sì -Verde
Sì -Verde
Incontri CommissioneValutazione permonitoraggio esitiProve Oggettive
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Restituzione esitiprove INVALSI2015/16 in seno alCollegio dei docenti
Sì -Verde
Restituzione esitiprove INVALSI2015/16 in seno aiConsigli diclasse/interclasse
Sì -Verde
Incontri CommissioneValutazione peranalisi e restituzioneesiti prove INVALSI2015/16
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Incontri CommissioneValutazione permonitoraggio testingresso
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 12/06/2017Indicatori di monitoraggio del
processoIndice % medio di utilizzazione di strumenti didatticamenteefficaci
Strumenti di misurazione Verbali di Classe e Interclasse/ReportCriticità rilevate Nessuna
Progressi rilevatiIl risultato atteso risulta raggiunto, infatti il 100% deiConsigli di classe ed interclasse ha utilizzato strumenti(Report PO, PI, CdR, Prove INVALSI) per la pianificazione deibisogni formativi delle classi
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Nessuna
Data di rilevazione 12/06/2017
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Indice % medio di utilizzazione di strumenti didatticamenteefficaci per personalizzare gli apprendimenti degli alunnicon difficoltà specifiche
Strumenti di misurazione Griglie di osservazione e moduli di rilevazione delledifficoltà
Criticità rilevate E’ mancata una condivisione generale da parte dei docentidelle metodologie inclusive
Progressi rilevatiIl 100% degli alunni con BES certificati e non (6,18% dellapopolazione scolastica) hanno beneficiato di un Pianodidattico personalizzato
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Nessuna
Data di rilevazione 24/05/2017Indicatori di monitoraggio del
processoIndice % di avanzamento sulla costruzione di strumentididatticamente efficaci (Commissione Valutazione
Strumenti di misurazione Report di restituzione prove INVALSI – Report di restituzionePO/PI/CdR)
Criticità rilevate Nessuna
Progressi rilevatiLa Commissione Valutazione ha prodotto tutti gli strumenti(100%) finalizzati alla definizione e rafforzamento distrumenti di monitoraggio della valutazione
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Nessuna
OBIETTIVO DI PROCESSO: #43631 Rivedere e definire ilcurricolo verticale
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaCostituzione di un tavolo di lavoro (coordinatori didatticiINF/PR/SSIG) finalizzato alla revisione e definizione delcurricolo verticale/Unità di apprendimento/Compiti di realtà
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Condivisione di prassi didattiche finalizzate alla continuitàed unitarietà dell’O.F. nonché alla condivisione del C.V.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Difficoltà nell’espletamento della consueta azione didattica
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Sviluppo delle competenze degli alunni.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Persistenza di atteggiamenti di resistenza e diffidenza alcambiamento da parte dei docenti ancorati a metodologiedi tipo tradizionale
Azione prevista Revisione delle progettazioni disciplinari per classi parallelea seguito dell’adozione del CV
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Condivisione di prassi didattiche finalizzate alla continuitàed unitarietà dell’O.F. nonché alla condivisione del C.V.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Difficoltà nell’espletamento della consueta azione didattica
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Sviluppo delle competenze degli alunni.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Persistenza di atteggiamenti di resistenza e diffidenza alcambiamento da parte dei docenti ancorati a metodologiedi tipo tradizionale
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
I caratteri innovativi, in particolare,riguardano gli aspetti legati allanecessità di adeguamento alle NuoveIndicazioni Nazionali.
APPENDICE A - Obiettivi del Piano Triennale dell’Offertaformativa della legge 107/2015 b. potenziamento dellecompetenze matematico-logiche e scientifiche; c. sviluppodelle competenze in materia di cittadinanza attiva edemocratica attraverso la valorizzazione dell’educazioneambientale, il rispetto delle differenze, il sostegnodell’assunzione di responsabilità; d. rispetto della legalità,della eco-sostenibilità ambientale; e. alfabetizzazioneall’arte e alla musica; f. potenziamento delle disciplinemotorie, sviluppo di comportamenti per uno stile di vitasano; g. sviluppo delle competenze digitali; APPENDICE BL’innovazione promossa da Indire attraverso leAvanguardie Educative 1. Trasformare il modellotrasmissivo della scuola 4. Riorganizzare il tempo del farescuola 5. Riconnettere i saperi della scuola e i saperi dellasocietà della conoscenza 7. Promuovere l’innovazioneperché sia sostenibile e trasferibile.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Coordinamento organizzativo didattico
Numero di ore aggiuntive presunte 90Costo previsto (€) 1575Fonte finanziaria F.I.S.
Figure professionali Personale ATATipologia di attività Predisposizione atti e materiali
Numero di ore aggiuntive presunte 95Costo previsto (€) 1311Fonte finanziaria F.I.S.
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
Formatori
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
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Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Incontri perintersezione edinterclasse finalizzatialla stesura delle UdA(scansionebimestrale)
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Incontri didipartimento (SSIG)finalizzati allastesura delle UdA(scansionebimestrale)
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Adozione delCurricolo Verticale inseno al Collegio deidocenti
Sì -Verde
Incontri tra icoordinatori didatticifinalizzati allarevisione delCurricolo Verticale
Sì -Verde
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 27/06/2017Indicatori di monitoraggio del
processo Indice medio % di efficacia progettuale
Strumenti di misurazione Questionario di tipo quantitativo da somministrare aidocenti
Criticità rilevate
Il 55,15% dei docenti esprime una valutazione positivarispetto alla sperimentazione del CV che è inferiore alrisultato atteso fissato al 70%. In particolare, si evidenziache il 9,5% dei docenti ritiene che la progettazione per UdAabbia reso più difficoltosa l’azione didattica. Solo il 45,2%dei docenti ritiene che essa abbia migliorato l’azionedidattica.
Progressi rilevatiIl 76,2% dei docenti ritiene il documento che descrive il CVsia chiaro e funzionale. Il 76,2% ritiene che la nuovamodulistica utilizzata sia stata funzionale al lavoro deldocente.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Incrementare in seno al Piano delle Attività gli incontri perdipartimento (soprattutto SSIG) per una progettualità piùcondivisa.
Data di rilevazione 25/05/2017Indicatori di monitoraggio del
processo Indice % di avanzamento delle attività
Strumenti di misurazione Verbali degli incontri dei CoordinatoriCriticità rilevate Nessuna
Progressi rilevati Indice di avanzamento pari al 100% (Tutti gli incontriprogrammati sono stati effettuati)
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Nessuna
Data di rilevazione 08/05/2017Indicatori di monitoraggio del
processoIndice % di utilizzazione di prassi finalizzate allacondivisione del CV
Strumenti di misurazione Verbali (dipartimenti/interclasse/intersezione)Criticità rilevate Nessuna
Progressi rilevatiDai Verbali di dipartimento/interclasse/intersezione sievince che il 100% dei docenti ha adottato nella propriaprogettazione il CV
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Nessuna
OBIETTIVO DI PROCESSO: #46709 Prevedere incontridedicati al confronto e alla condivisione di materiali edesperienze.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaFORMAZIONE RETE SCOPO (IC MORO – CAPOFILA) Azioneformativa sulla didattica per competenze e prove divalutazione autentica, attivazione di processi cognitivicomplessi (dialettici) destinata al gruppo di R-A
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Incremento della condivisione dei processi sulla didatticaper competenze
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Consolidamento di prassi condivise legate alla didattica percompetenze
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione previstaFormazione tra pari, attraverso il supporto del gruppo di R-A, per la costruzione di una UDA pluri/interdiscipinare apartire da un CdR e relativa condivisione di materiali eesperienze
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Incremento degli incontri di auto aggiornamento.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Implementazione dell’utilizzo delle buone pratiche.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione prevista Creazione di una repository sul sito della scuola al fine diconsultare la documentazione significativa
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Incremento degli spazi di condivisione.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Fare sistema sulla circolarità e fruibilità delle buonepratiche esperite.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Adeguare la progettazione alladidattica per competenze e migliorarele performance degli studentiattraverso nuove metodologie diapprendimento e soprattuttoattraverso la realizzazione di ambientidi apprendimento per la didatticadigitale integrata. Si tratta altresì disperimentare strumenti che possanofavorire il processo di miglioramento erealizzare e gestire uno spazio virtualeper documentare, implementare econdividere i processi e le azioni.
APPENDICE A - Obiettivi del Piano Triennale dell’Offertaformativa della legge 107/2015 i.Potenziamento dellemetodologia laboratoriale e delle attività di laboratorio. n.Valorizzazione di percorsi formativi individualizzati ecoinvolgimento degli alunni. APPENDICE B - L’innovazionepromossa da Indire attraverso le Avanguardie Educative 6.Investire sul “capitale umano” ripensando i rapporti(dentro/fuori, insegnamento frontale/apprendimento trapari, scuola/azienda, ...) 7. Promuovere l’innovazioneperché sia sostenibile e trasferibile
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Ricercazione
Numero di ore aggiuntive presunte 228Costo previsto (€) 3990Fonte finanziaria F.I.S.
Figure professionali Personale ATATipologia di attività Predisposizione materiale
Numero di ore aggiuntive presunte 54Costo previsto (€) 675Fonte finanziaria F.I.S.
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
FormatoriConsulentiAttrezzatureServizi
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
Altro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Pubblicazione daparte del docente conFS PTOF sullarepository deimateriali significativi
Sì - Verde Sì -Verde
Sì -Verde
Creazione da partedel docente con FSPTOF di unarepository sul sitodella scuola per lacondivisione deimateriali edesperienze
Sì - Verde
Presentazione nelCollegio dei docentida parte del gruppodi R-A della propostadi attivazione diprocessi dialettici
Sì -Verde
Formazione tra paricon il supporto delgruppo di R-A per lacostruzione di unaUDApluri/interdiscipinarea partire da un CdR
Sì -Verde Sì - Verde
Incontri del gruppo diR-A finalizzati allapreparazione di unasintesi del percorsoformativo
Sì -Verde
Sì -Verde
Azione formativasulla didattica percompetenze e provedi valutazioneautentica,attivazione diprocessi cognitivicomplessi (dialettici)destinata al gruppodi R-A
Sì -Verde Sì - Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 24/07/2017Indicatori di monitoraggio del
processo Indice medio % di efficacia metodologica e didattica
Strumenti di misurazioneQuestionario di tipo quantitativo destinato al personaledocente finalizzato a misurare l’efficacia metodologica edidattica dei materiali condivisi per almeno il 70% deidocenti
Criticità rilevate Nessuna
Progressi rilevati
Il risultato atteso è stato raggiunto, infatti i docenti hannoespresso parere favorevole riguardo: -ricaduta didattica delmateriale di lavoro del gruppo META (89,6%); -sperimentazione in classe (89,7%) - tempisticaprogettazione (80%); - modulistica utilizzata (88%); -coinvolgimento delle discipline (84%) - strumenti per lavalutazione (96%) - confronto e scambio di esperienze(86.2%)
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Nessuna
Data di rilevazione 27/06/2017Indicatori di monitoraggio del
processo Indice % di socializzazione di buone prassi
Strumenti di misurazione Firme presenza incontri Formazione tra pariCriticità rilevate Nessuna
Progressi rilevatiIl risultato atteso corrispondente alla disseminazione dellebuone prassi attraverso la socializzazione delle esperienzea favore del 90% dei docenti è stato raggiunto, infatti il91.5% di essi ha partecipato agli incontri mirati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Nessuna
Data di rilevazione 14/06/2017Indicatori di monitoraggio del
processo Indice % medio di usabilità percepita
Strumenti di misurazione Questionario quantitativo somministrato al personaledocente
Criticità rilevate Nessuna
Progressi rilevatiIl 72,4% dei docenti risponditori dichiara di aver consultatola documentazione della Repository sul sito scolastico ed il89.7% di averla sperimentata in classe
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Si richiama la necessità di un maggior coinvolgimento daparte dei docenti nelle autoanalisi d’istituto; hanno infattirisposto al questionario soltanto il 27.1% di essi coinvolti.
Data di rilevazione 25/05/2017Indicatori di monitoraggio del
processoIndice % di avanzamento degli incontri nella annualità2016-17
Strumenti di misurazione Firme di presenzaCriticità rilevate Nessuna
Progressi rilevati Il 100% dei docenti del gruppo META ha partecipato agliincontri previsti
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Poiché la % dei docenti facenti parte del gruppo metacorrisponde al 2.8%, sarebbe auspicabile il coinvolgimentodi un numero maggiore di docenti nella R-AV
OBIETTIVO DI PROCESSO: #43632 Progettare moduli per ilrecupero e consolidamento delle competenze strumentali dibase
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaInterventi curriculari di consolidamento e recupero con ilsupporto di operatori (Associazione CEMEA) promosso dalMinistero Difesa a favore di classi con maggiori criticità
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Capacità di individuazione delle priorità su cui intervenire.Ottimizzazione delle risorse umane.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Innalzamento ulteriore dei livelli di apprendimento e disuccesso formativo.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione previstaPartecipazione Avviso pubblico “Progetti di inclusionesociale e lotta al disagio nonché per garantire l’aperturadelle scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nella aree arischio e in quelle periferiche”
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Capacità di individuazione delle priorità su cui intervenire.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Difficoltà dell’alunno nel dover conciliare i tempi di studio acasa con le attività extracurricolari.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Innalzamento dei livelli del successo scolastico.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione previstaSCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO - Interventi curricularidi miglioramento degli apprendimenti di base a livello diclasse
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Capacità di individuazione delle priorità su cui intervenire.Ottimizzazione delle risorse umane.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Innalzamento ulteriore dei livelli di apprendimento e disuccesso formativo.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione previstaSCUOLA PRIMARIA - interventi curriculari di consolidamentodegli apprendimenti in italiano e matematica nelle classi amaggiore criticità con il supporto di una unità docente(O.A.)
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Capacità di individuazione delle priorità su cui intervenire.Ottimizzazione delle risorse umane.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Innalzamento ulteriore dei livelli di apprendimento e disuccesso formativo.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione previstaPartecipazione Bando - a.s. 2015/16 (Prot. N. 7101 del15.04.2016 con proroga al 30.11.2016) ART.9 CCNL –Comparto Scuola 2003-06
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Capacità di individuazione delle priorità su cui intervenire.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Mancato coinvolgimento di tutte le classi.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Innalzamento dei livelli del successo scolastico.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione previstaInterventi curriculari pluridisciplinari di flessibilità didatticaed organizzativa con modalità per gruppi di livello darealizzarsi nel corso della settimana della cultura
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Capacità di individuazione delle priorità su cui intervenire.Ottimizzazione delle risorse umane.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Innalzamento ulteriore dei livelli di apprendimento e disuccesso formativo.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione previstaSCUOLA INFANZIA - percorsi finalizzati alla acquisizione diprerequisiti all’apprendimento in orario curriculare con laprogettualità del globalismo affettivo
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Capacità di individuazione delle priorità su cui intervenire.Ottimizzazione delle risorse umane.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Innalzamento ulteriore dei livelli di apprendimento e disuccesso formativo.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione previstaCLASSI III SECONDARIA 1° GRADO - Interventiextracurriculari finalizzati al miglioramento dellecompetenze nella madrelingua
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Capacità di individuazione delle priorità su cui intervenire.Ottimizzazione delle risorse umane.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Innalzamento ulteriore dei livelli di apprendimento e disuccesso formativo.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione previstaSCUOLA PRIMARIA - Pausa didattica: interventi dimiglioramento di italiano e matematica finalizzati allapreparazione a favore delle prove INVALSI
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Capacità di individuazione delle priorità su cui intervenire.Ottimizzazione delle risorse umane.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Innalzamento ulteriore dei livelli di apprendimento e disuccesso formativo.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
L’attivazione di attività dimiglioramento delle competenzechiave prioritariamente nelle disciplineoggetto delle prove INVALSI attraversoil supporto dei docenti in organicopotenziato e i volontari del CEMEAfinalizzati all’attuazione dellapersonalizzazione degli apprendimentiè mirato soprattutto ad evitare ladispersione nel processo diapprendimento e di insegnamento. Idocenti possono seguire da vicino glialunni e questi ultimi possonomaggiormente far propri i contenutidelle discipline, in modo che ognunopossa progredire secondo i propri ritmidi apprendimento. I docenti inoltrepossono con più facilità verificare iprogressi degli studenti.
APPENDICE A - Obiettivi del Piano Triennale dell’Offertaformativa della legge 107/2015 a.Valorizzazione dellecompetenze linguistiche b.Potenziamento dellecompetenze matematico-logiche i.Potenziamento dellemetodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio.APPENDICE B - L’innovazione promossa da Indire attraversole Avanguardie Educative 4. Riorganizzare il tempo del farescuola 5. Riconnettere i saperi della scuola e i saperi dellasocietà della conoscenza 7. Promuovere l’innovazioneperché sia sostenibile e trasferibile.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Docenza
Numero di ore aggiuntive presunte 30Costo previsto (€) 569Fonte finanziaria Contributo volontario famiglie
Figure professionali Personale ATATipologia di attività Attività amministrativa vigilanza
Numero di ore aggiuntive presunte 157Costo previsto (€) 2168Fonte finanziaria F.I.S.
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Incontro tra STAFF,coordinatori didatticie di classe finalizzatoalla condivisioneorganizzativaSETTIMANA DELLACULTURA e PAUSADIDATTICA
Sì -Verde
Sì -Verde
Assegnazione deldocente potenziatorealle classi esvolgimento percorsipersonalizzati
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Individuazione dipercorsi curricularied extrac. finalizzatiallapersonalizzazionedegli apprendimenti -Scuola Secondaria 1°grado
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Progettazione(INTERSEZIONE) esvolgimento attivitàcurriculari relative alpercorso diGLOBALISMOAFFETTIVO
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Avvio e sviluppo delleattività SETTIMANACULTURA e PAUSADIDATTICA
Sì -Verde
CondivisioneSETTIMANA CULTURAe PAUSA DIDATTICA alivello di Collegiodocenti e Consiglio diIstituto
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Incontro di STAFFfinalizzato allaorganizzazione dellaSETTIMANA DELLACULTURA e PAUSADIDATTICA
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Incontro con CEMEAper la definizionedelle classidestinatariedell’intervento eavvio attività
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Elaborazione dellamappa conoscitivadei bisogni sociali,comportamentali edidattici da partedello Staff del DSfinalizzata allaindividuazionebisogni (CEMEA +OA)
Sì -Verde
Sì -Verde
Incontri perdipartimentifinalizzati allapianificazione degliinterventi CEMEA
Sì -Verde
Protocollo intesa traIstituzione Scolasticae Ministero Difesa
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 27/07/2017Indicatori di monitoraggio del
processo Indice % di interesse e partecipazione
Strumenti di misurazione Questionario somministrato agli studentiCriticità rilevate Nessuna
Progressi rilevati L’87,1% degli allievi ha risposto evidenziando interesse epartecipazione attiva per le attività del progetto CODING
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
In alcuni casi i docenti dovrebbero maggiormente curare lacompilazione dei questionari
Data di rilevazione 05/07/2017
Indicatori di monitoraggio delprocesso Indice % di partecipazione
Strumenti di misurazione Registro presenzeCriticità rilevate Nessuna
Progressi rilevatiRisultato atteso (70%) raggiunto per il progetto CODING,infatti il 100% degli alunni ha frequentato tutte le orepreviste dal progetto “Coding”
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Necessita che il progetto di Latino venga avviato aconclusione delle attività di orientamento.
Data di rilevazione 12/06/2017Indicatori di monitoraggio del
processoMiglioramento dell’efficacia dell’azione didattica per il 25%degli studenti destinatari
Strumenti di misurazione Indice medio % di efficacia didattica
Criticità rilevate
Il risultato atteso (25%) non è stato raggiunto, infatti nellaSP il 14% degli alunni ha migliorato gli esiti in italiano ed il12.5% in matematica; nella SSIG il 21.4% degli studenti haregistrato un miglioramento negli esiti di italiano ed il 20%in matematica
Progressi rilevati NessunoModifiche / necessità di
aggiunstamentiSarebbe necessario implementare percorsi di recupero econsolidamento di Italiano e Matematica
Data di rilevazione 12/06/2017Indicatori di monitoraggio del
processo Indice medio % di efficacia didattica
Strumenti di misurazione Esiti scrutini IQ/IIQ a.s. 2016/17 (extracurricolare)
Criticità rilevate
Il risultato atteso (25%) non è stato raggiunto, infatti nellaSP il 14% degli alunni ha migliorato gli esiti in italiano ed il12.5% in matematica; nella SSIG il 21.4% degli studenti haregistrato un miglioramento negli esiti di italiano ed il 20%in matematica
Progressi rilevati NessunaModifiche / necessità di
aggiunstamenti Nessuna
Data di rilevazione 12/06/2017Indicatori di monitoraggio del
processo Indice medio % di efficacia didattica
Strumenti di misurazione Confronto tra N. 2 Prove Oggettive (ex ante/ex post)
Criticità rilevate Soltanto il 2.2% degli alunni SP ed il 10% degli studentiSSIG ha manifestato un miglioramento in matematica
Progressi rilevati Il 25.5% degli alunni di SP ed il 27% degli studenti SSIG hamanifestato un miglioramento in italiano
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Nella SP sarebbe opportuno incrementare percorsi dimiglioramento
OBIETTIVO DI PROCESSO: #43633 Ampliare l'offerta
formativa attraverso l'inserimento della musica e dell'arte el'implementazione dello sport come strategia didatticoeducativa.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaProtocolli di intesa su base volontaria conAssociazioni/Strutture Sportive finalizzati all’ampliamentodell’OF in riferimento alla pratica sportiva
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Ampliamento dell’offerta formativa (sport, arte, musica)che concorrono alla crescita integrale dell’alunno.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Ampliamento dell’offerta formativa (sport, arte, musica)che concorrono alla crescita integrale dell’alunno.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione prevista Implementazione di percorsi curriculari ed extracurricularifinalizzati all’approfondimento della pratica sportiva
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Ampliamento dell’offerta formativa (sport) che concorronoalla crescita integrale dell’alunno.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Ulteriore ampliamento dei protocolli d’intesa.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione previstaImplementazione in orario curriculare di attività dipotenziamento artistico (partecipazione concorsi,Laboratori didattici)
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Ampliamento dell’offerta formativa (arte) che concorronoalla crescita integrale dell’alunno.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Ampliamento delle partecipazioni a concorsi artistici eimplementazione di laboratori artistico-espressivi
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione prevista(SI/SP) Implementazione di percorsi curriculari (DM8) edextracurriculari (FIS + Contributo Famiglie) finalizzatiall’approfondimento della pratica musicale e corale
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Ulteriore ampliamento dei protocolli d’intesa..
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Ulteriore ampliamento dei protocolli d’intesa.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione prevista(SSIG) Implementazione di percorsi curriculari (OA) edextracurriculari (FIS + Contributo Famiglie) finalizzatiall’approfondimento della pratica musicale e corale
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Ampliamento dell’offerta formativa (arte, musica) checoncorrono alla crescita integrale dell’alunno.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Ulteriore ampliamento dei protocolli d’intesa.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Ampliare l’offerta formativa per creareopportunità e offrire strumenti per lacrescita integrale e armoniosa dellapersonalità, il tutto attraverso strategiedidattiche ed educative legate allamusica, all’arte e allo sport.
APPENDICE A - Obiettivi del Piano Triennale dell’Offertaformativa della legge 107/2015 c. Potenziamento dellecompetenze nella musica, nell’arte g. Potenziamento dellediscipline motorie APPENDICE B - L’innovazione promossada Indire attraverso le Avanguardie Educative 3. Crearenuovi spazi per l’apprendimento 4. Riorganizzare il tempodel fare scuola
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Supporto sviluppo musicale Musica e sport
Numero di ore aggiuntive presunte 168Costo previsto (€) 3175Fonte finanziaria F.I.S./contributo famiglie
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività Distacco funzionale per sport
Numero di ore aggiuntive presunte 264Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Frequenza dilaboratori artisticicon il supportoCEMEA/SettimanaCultura
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Partecipazione aconcorsi artistici
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Percorsi diapprofondimentomusicale ScuolaSecondaria 1° gradocon il supporto deldocente OA(compresenza cl. conA032)
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
ContrattazioneIntegrativa Istituto,avvio e svolgimentoattività musicali FIS
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Presentazione dellaprogettualitàmusicale e sportivaextracurricolare acarico famiglie alivello di Collegiodocenti, ConsiglioIstituto, elezionirappr. Consigli classeed interclasse
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Avvio e svolgimentoattività DM 8
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Ridefinizione per laSCUOLA INFANZIA eSCUOLA PRIMARIAdell’assettoorganizzativo relativoal DM8
Sì -Verde
Avvio e svolgimentodi attività sportive emusicali a caricofamiglie extracurriculari per fascedi età (gruppi dialunni)
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Avvio e svolgimentoattività afferenti adiverse specialitàsportive in orariocurricolare a favoredelle classi II e IIISSIG (ASS TARANTORUGBY)
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Avvio e svolgimentoattività afferenti adiverse specialitàsportive in orariocurricolare a favoredelle classi II/III/IV/VSCUOLA PRIMARIA
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Attivazione protocollidi intesa con leAssociazioni Sportive(EUROSPORT 2000 –FOREVER – SHINGITAI– DRIBBLING –KARATE DO – ASSTARANTO RUGBY)
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 27/06/2017
Indicatori di monitoraggio delprocesso Indice medio % di interesse e partecipazione
Strumenti di misurazione Questionario quantitativo somministrato agli alunnidestinatari
Criticità rilevate Il dato è relativo solo ad alcune attività per la parzialepartecipazione degli alunni ai monitoraggi
Progressi rilevatiIl 90,3% degli studenti risponditori ha espresso unanotevole soddisfazione rispetto all’interesse ed allapartecipazione attiva
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Nessuna
Data di rilevazione 12/06/2017Indicatori di monitoraggio del
processoIndice % di classi fruitrici in orario curriculare di percorsi disport-musica-arte
Strumenti di misurazioneN. di classi destinatarie dell’ampliamento formativo (VerbaliCollegio Docenti- Consiglio d’Istituto- Consigli diClasse/Interclasse/Intersezione - Progetto docenti O.A. -Registri di presenza
Criticità rilevate Nessuna
Progressi rilevatiIl risultato atteso (rivisitazione OF curriculare finalizzata allosviluppo delle potenzialità personali per l’80% delle classi)risulta raggiunto, infatti il 100% delle classi è statocoinvolto in progetti curricolari di arte, musica, sport
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Nessuna
Data di rilevazione 12/06/2017Indicatori di monitoraggio del
processoIndice % di partecipazione extrac. finalizzata allo sviluppodelle potenzialità personali per il 20% degli studenti
Strumenti di misurazione Registro presenze attività extracurricolari ai percorsi diSport/Musica/Arte
Criticità rilevate Nessuna
Progressi rilevatiIl risultato atteso (20%) è stato raggiunto, infatti il 53,4%degli studenti (rispetto alla popolazione scolastica dellaSSIG) ha fruito di percorsi extrac. di Sport/Musica/Arte
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Nessuna
Data di rilevazione 12/06/2017Indicatori di monitoraggio del
processo Numero dei protocolli sottoscritti
Strumenti di misurazione Documentazione accordi sottoscrittiCriticità rilevate Nessuna
Progressi rilevati Tutte le associazioni contattate hanno aderito ai protocolliproposti con una ricaduta positiva sull’Offerta Formativa
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Nessuna
Data di rilevazione 12/06/2017Indicatori di monitoraggio del
processo Indice % di efficacia didattica
Strumenti di misurazione Esiti scrutini Arte/Musica/Scienze Motorie (confronto IQ/IIQ2016-2017)
Criticità rilevate Nessuna
Progressi rilevatiIl risultato atteso fissato al 25% è stato raggiunto. Il 65,4%degli alunni della SSIG e il 47,5% degli alunni della SPregistra un miglioramento degli esiti degli scrutini nellediscipline interessate
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Nessuna
OBIETTIVO DI PROCESSO: #43634 Prevedere unacommissione di lavoro sull'orientamento che prevedaalmeno un componente della scuola secondaria di II grado
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaAttuazione di un protocollo di intesa con le IISS di IIG delbacino di utenza finalizzato alla misurazione degli esiti adistanza
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Creazione di un raccordo con le SSIIG per gli esiti adistanza.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Ampliamento dei protocolli con altre scuole.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione prevista
Nomina di una Commissione verticale di ORIENTAMENTOcon la presenza di membri delle IISS di IIG del bacino diutenza, con compiti finalizzati al raccordo tra i n. 3 ordini discuola ed alla costruzione di strumenti formali per lamisurazione dei risultati a distanza
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Creazione di un raccordo con le SSIIG per gli esiti adistanza.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Ampliamento dei protocolli con altre scuole e creazione distrumenti oggettivi e condivisi per la valutazione.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Attraverso i protocolli d’intesa simantiene la continuità tra gli ordini discuola per monitorare gli esiti adistanza ed integrare il curricoloverticale.
APPENDICE A - Obiettivi del Piano Triennale dell’Offertaformativa della legge 107/2015 j. Prevenzione e contrastodella dispersione scolastica, di ogni forma didiscriminazione k. Valorizzazione della scuola comecomunità attiva aperta al territorio q. Definizione di unsistema di orientamento APPENDICE B - L’innovazionepromossa da Indire attraverso le Avanguardie Educative 1.Trasformare il modello trasmissivo della scuola 5.Riconnettere i saperi della scuola e i saperi della societàdella conoscenza.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività F.Srtumentale
Numero di ore aggiuntive presunte 59Costo previsto (€) 1027Fonte finanziaria F.I.S.
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività Commissione Orientamento
Numero di ore aggiuntive presunte 44Costo previsto (€) 700Fonte finanziaria F.I.S.
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 936 Contributo famiglieConsulenti 1500 Progetto P04 DL 104 art.8
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
AttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Lavori dellaCommissionefinalizzati allamisurazione degliesiti a distanza
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Lavori dellaCommissione diraccordo tra i n. 3ordini di scuola
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
IntegrazioneCommissione conmembri SSIIG
Sì -Verde
Stipula protocollo diintesa con le IISS di IIgrado (misurazioneesiti a distanza)
Sì -Verde
Nomina CommissioneORIENTAMENTO
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 28/06/2017Indicatori di monitoraggio del
processo Indice % di efficacia metodologica
Strumenti di misurazione Questionario di tipo quantitativo somministrato ai docentidella Commissione
Criticità rilevate I tempi di restituzione degli esiti da parte della SSIIG sonostati rallentati da motivi burocratici.
Progressi rilevati
Il risultato atteso (70%) è stato raggiunto, infatti l’87,5%dei docenti della Commissione ritiene che il Protocollod’Intesa sia determinante per gli esiti a distanza ed il 75%ritiene che la metodologia di rilevazione dei dati è statacoerente con gli obiettivi individuati dal Protocollo N. 3SSIIG su 3 hanno restituito gli esiti a distanza deglistudenti.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Per velocizzare la trasmissione dei dati sarebbe necessarioprevedere un confronto diretto tra Referenti limitando alminimo indispensabile l’intermediazione delle segreterie.Sarebbe auspicabile estendere il protocollo d’intesa anchead altre SSIIG
Data di rilevazione 28/06/2017Indicatori di monitoraggio del
processo Indice medio % di efficacia intese con le SSIIG
Strumenti di misurazione N. di protocolli di intesa stipulati con le IstituzioniScolastiche di II grado del bacino di utenza
Criticità rilevate Nessuna
Progressi rilevati
Il risultato atteso è stato raggiunto, infatti sono statistipulati accordi di rete con il 100% delle Istituz. Scolastichedel bacino di utenza. Costituzione di una CommissioneVerticale composta dal DS, da 3 docenti della SSIIG, 2docenti della SSIG, 2 docenti della SP.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Dal prossimo anno scolastico si provvederà ad elaborarestrumenti di misurazione dei risultati a distanza condivisi(confronto tra sistemi di valutazione interni)
OBIETTIVO DI PROCESSO: #43635 Conseguire una"comunità di intenti" attraverso la coesione del Collegio suuna mission e una vision condivise
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaAttivazione di processi di riflessione, a livello collegiale,finalizzati ad una progettualità unitaria, alla condivisione diobiettivi prioritari e di processi valutativi comuni
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Creare una visione univoca all’interno del Collegio rispettoa obiettivi comuni e priorità d’intervento.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Maggior raccordo fra i tre ordini di scuola per l’attuazionedella mission e della vision.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Attraverso l’attivazione di processi diriflessione, a livello collegiale,finalizzati ad una progettualità unitaria,alla condivisione di obiettivi prioritari edi processi valutativi comuni,all’applicazione di metodologieinnovative e sperimentali, è statarafforzata la continuità fra i tre ordinicontribuendo al raggiungimento di unacomunità d’intenti.
APPENDICE A - Obiettivi del Piano Triennale dell’Offertaformativa della legge 107/2015 k. Valorizzazione dellascuola come comunità attiva aperta al territorio APPENDICEB - L’innovazione promossa da Indire attraverso leAvanguardie Educative 2. Sfruttare le opportunità offertedalle ICT e dai linguaggi digitali per supportare nuovi modidi insegnare, apprendere e valutare. 4 Riorganizzare iltempo del fare scuola 7. Promuovere innovazione perchèsia sostenibile e trasferibile.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Referenze e commissioni
Numero di ore aggiuntive presunte 657Costo previsto (€) 11499Fonte finanziaria F.I.S.
Figure professionali Personale ATATipologia di attività Atti e produzione materiale
Numero di ore aggiuntive presunte 95Costo previsto (€) 1311Fonte finanziaria F.I.S.
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Incontri perdipartimentofinalizzati allaelaborazione digriglie di correzioneoggettive
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Incontri dellaCommissioneValutazionefinalizzati allacostruzione diprotocolli diosservazione comuni
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Incontri perinterclasse finalizzatialla elaborazione digriglie di correzioneoggettive
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Incontri perdipartimentifinalizzati allacostruzione di unsistema oggettivo dimisurazione degliapprendimenti evalutazione dellecompetenze
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Incontri perinterclasse finalizzatialla costruzione di unsistema oggettivo dimisurazione degliapprendimenti evalutazione dellecompetenze
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Incontri perdipartimento/interclasse finalizzati allapianificazione dellaprogettazionecurricolare comune
Sì -Verde
Sì -Verde
Avanzamento diproposte progettuali(extrac) condivise daparte dei docenti estipula del CII
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Revisione annualedel PTOF + PdM(ElaborazioneCollegio docenti edelibera ConsiglioIstituto)
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Incontri NIVfinalizzati allaimplementazionedegli obiettiviprioritari dell’Istituto
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Linee guida del DSrelative allaprogettualità diistituto (Circolariinterne)
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 03/07/2017Indicatori di monitoraggio del
processo Indice % di condivisione
Strumenti di misurazione Delibera Collegio docenti del 24/11/2016Criticità rilevate Nessuna
Progressi rilevati Il 100% dei docenti dei tre ordini di scuola ha condiviso icriteri finalizzati alla progettualità d’Istituto
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Nessuna
Data di rilevazione 03/07/2017Indicatori di monitoraggio del
processoIndice % di utilizzazione di strumenti oggettivi per misurareapprendimenti e valutare competenze
Strumenti di misurazione Verbali dipartimento /interclasse/intersezioneCriticità rilevate Nessuna
Progressi rilevatiIl 100% dei docenti dei tre ordini di scuola ha condiviso eutilizzato strumenti per la valutazione degli apprendimentie delle competenze
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Nessuna
Data di rilevazione 03/07/2017Indicatori di monitoraggio del
processo Indice % di condivisione
Strumenti di misurazione Verbale elaborazione PTOF (Collegio docenti) Verbaledelibera PTOF (Consiglio Istituto)
Criticità rilevate Nessuna
Progressi rilevatiIl 100% dei docenti dei tre ordini di scuola ha condiviso icriteri finalizzati alla progettualità d’Istituto e gli obiettividel RAV.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Nessuna
OBIETTIVO DI PROCESSO: #32145 Avviare dei corsi diformazione che sviluppino competenze da utilizzare nelladidattica, nella valutazione e nell'uso delle tecnologie
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaFormazione del personale della scuola e della formazionesu tecnologie e approcci metodologi innovativi - PON(AVVISO 6 - 6076 del 04/04/2016) – Azione 10.8.4”) - PNSD
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Approccio alla metodologia innovativa.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Tempo limitato per l’applicazione nella prassi didatticaquotidiana della metodologie e strategie apprese.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Acquisizione competenze laboratoriali e consolidamentodelle modalità innovative.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione prevista Formazione a favore di gruppi misti di docenti finalizzataall’approccio del pensiero computazionale
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Implementazione dell’utilizzo di metodologie innovative.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Parziale applicabilità nella prassi didattica quotidiana ditutte le discipline.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Acquisizione competenze metodologiche e consolidamentodelle modalità innovative.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione previstaFormazione Team per l’Innovazione – “Soluzioni per ladidattica digitale integrata - PON (AVVISO 6 - 6076 del04/04/2016) – PNSD
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Implementazione dell’utilizzo di metodologie innovative.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Tempo limitato per l’applicazione nella prassi didatticaquotidiana della metodologie e strategie apprese.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Acquisizione competenze laboratoriali e consolidamentodelle modalità innovative.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione prevista Formazione metodologia CLIL a favore di gruppi misti didocenti
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Implementazione dell’utilizzo di metodologie innovative.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Tempo limitato per l’applicazione nella prassi didatticaquotidiana della metodologie e strategie apprese.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Acquisizione competenze didattiche legate alla linguastraniera.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione previstaFormazione Animatore Digitale – “Disegnare eaccompagnare l’animazione digitale” – PON (AVVISO 6 -6076 del 04/04/2016) - PNSD
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Implementazione dell’utilizzo di metodologie innovative.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Tempo limitato per l’applicazione nella prassi didatticaquotidiana della metodologie e strategie apprese.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Acquisizione competenze laboratoriali e consolidamentodelle modalità innovative.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione prevista Formazione metodologica (ITALIANO/MATEMATICA) a favoredi gruppi misti di docenti attraverso il metodo analogico
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Implementazione dell’utilizzo di metodologie innovative.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Acquisizione competenze laboratoriali e consolidamentodelle modalità innovative.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione previstaFormazione metodologica ECODIDATTICA a favore di gruppidocenti SSIG finalizzati all’acquisizione di tematichecaratterizzanti la progettualità del PTOF (rete scopo)
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Implementazione dell’utilizzo di metodologie innovativelegate all’eco-ambiente
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Parziale adesione dei docenti
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Acquisizione competenze laboratoriali e consolidamentodelle modalità innovative.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione previstaFormazione metodologica a favore di un piccolo gruppo didocenti SCUOLA INFANZIA finalizzato all’acquisizione deiprerequisiti di base
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Implementazione dell’utilizzo di strumenti di valutazione
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Acquisizione competenze didattiche e consolidamento dellemodalità innovative.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione previstaFORMAZIONE RETE SCOPO (IC MORO – CAPOFILA) Azioneformativa sulla didattica per competenze e prove divalutazione autentica, attivazione di processi cognitivicomplessi (dialettici) destinata al gruppo di R-A.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Implementazione dell’utilizzo di metodologie innovative.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Acquisizione di metodologie innovative e sistematicaadozione di strumenti valutativi riferiti alla didattica percompetenze
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione previstaFormazione tra pari, attraverso il supporto del gruppo di R-A, per la costruzione di una UDA pluri/interdiscipinare apartire da un CdR e relativa condivisione di materiali eesperienze.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Implementazione dell’utilizzo di metodologie innovative.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Acquisizione di metodologie innovative e sistematicaadozione di strumenti valutativi riferiti alla didattica percompetenze
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
È emersa l’esigenza a livello di scuoladi migliorare il processo di valutazione,ancora legato al concetto di“misurazione” dell’apprendimento enon di “valutazione” delle competenze,affinché gli alunni, grazie allecompetenze maturate dai docenti,siano in grado di trasformare i saperi inprestazioni efficaci. Accrescere infine lecompetenze degli studenti attraversonuove metodologie di apprendimentoporta la classe a un livellocomunicativo molto più elevato,soprattutto attraverso la realizzazionedi ambienti di apprendimento per ladidattica digitale integrata
APPENDICE A - Obiettivi del Piano Triennale dell’Offertaformativa della legge 107/2015 b. potenziamento dellecompetenze matematico-logiche e scientifiche; i.potenziamento delle metodologie laboratoriali e delleattività di laboratorio; APPENDICE B - L’innovazionepromossa da Indire attraverso le Avanguardie Educative 1.Trasformare il modello trasmissivo della scuola 4.Riorganizzare il tempo del fare scuola 5. Riconnettere isaperi della scuola e i saperi della società della conoscenza
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa
Impegnopresunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 3900 Carta del docente /P15 avanzo diamministrazione
Impegni finanziari per tipologia dispesa
Impegnopresunto (€) Fonte finanziaria
ConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Avvio e svolgimentoformazione CODING
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Avvio e svolgimentoFormazioneBORTOLATO
Sì -Verde
Sì -Verde
Avvio e svolgimentoFormazioneprerequisiti
Sì -Verde
Avvio e svolgimentoFormazioneECODIDATTICA
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Avvio e svolgimentoFormazione CLIL
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Procedure Avvisi adevidenza pubblicaper il reclutamento diesperti
Sì -Verde
Sì -Verde
Avvio e svolgimentoformazione PNSD (10docenti)
Sì -Verde
Sì -Verde
Avvio e svolgimentoformazione PNSDANIMATORE DIGITALE- TEAM INNOVAZIONE(Seconda annualità)
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Iscrizione n. 10docenti selezionatisulla piattaformaGPU (Nota MIUR Prot.n. AOODGEFID/ 11943del 18.10.2016)
Sì -Verde
Sì -Verde
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
PON AVVISO 6 - 6076del 04/04/2016 -Procedureorganizzative direclutamento delpersonale docente(N. 10 docenti) - CMn. 9924 del29.07.2016 edindividuazione delpersonale
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 23/06/2017Indicatori di monitoraggio del
processoIndice % medio rispetto a: qualità dell’organizzazione,efficacia metodologica, qualità percepita e trasferibilità
Strumenti di misurazione Questionario di tipo quantitativo somministrato ai docentidestinatari dell’azione formativa
Criticità rilevateNel percorso CODING sono emerse alcune criticità,determinate da: -55% dei docenti (efficacia metodologica)-43% (utilità percepita e trasferibilità)
Progressi rilevatiRisultato atteso raggiunto (70%) nel percorso METODOANALOGICO, documentato da: -91% dei docenti (efficaciaorganizzativa) -96,9% dei docenti (efficacia metodologica,utilità percepita e trasferibilità)
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Nessuna
Data di rilevazione 12/06/2017Indicatori di monitoraggio del
processo Indice % di partecipazione ai percorsi formativi
Strumenti di misurazione Attestati di partecipazioneCriticità rilevate Nessuna
Progressi rilevati Il risultato atteso (70%) è stato raggiunto, infatti il 78,3%dei docenti ha partecipato alle attività di formazione
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Nessuna
OBIETTIVO DI PROCESSO: #43636 Rendere il sito Web piùfruibile dalle famiglie.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Attribuzione da parte del DS dell’incarico relativo allagestione del sito web
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Rendere il sito WEB più fruibile alla comunità scolastica eall’intero territorio.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Utilizzo di canali informali di comunicazione (es. chat)nonostante la presenza del sito web ufficiale.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Incentivare la partecipazione del territorio alla vitascolastica dell’istituto comprensivo attraverso unamaggiore sensibilizzazione verso l’utilizzo di canali ufficialidi comunicazione.Aumento della partecipazione alla vitascolastica
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione prevista
Potenziamento dell’archivio informatico di interesse dellefamiglie, deputato alla raccolta di documentazione edinformazioni, attraverso le sezioni AREA DELLACOMUNICAZIONE - AREA DELLA MODULISTICA – AREADELLA DIDATTICA
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Rendere il sito WEB uno strumento di facile reperibilità diinformazioni, modulistica, best- practice.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Persistere di modalità tradizionali (cartaceo) di reperimentodel materiale non adeguandosi alle modalità digitali(dematerializzazione)
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Rendere sistematico l’uso del sito WEB.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione prevista Aggiornamento costante delle sezioni COMUNICAZIONE -MODULISTICA-DIDATTICA
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Rendere il sito WEB uno strumento in costanteaggiornamento.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Rendere il sito WEB uno strumento in costanteaggiornamento in modo tale che diventi un punto diriferimento per tutta l’utenza.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
L’utilizzo del sito web in manierasistematica permette di diffondereinformazioni in maniera veloce,ufficiale e funzionale. In questo modo siva incontro anche alle esigenzerichieste dalla normativa sulladematerializzazione.
APPENDICE A - Obiettivi del Piano Triennale dell’Offertaformativa della legge 107/2015 k. Valorizzazione dellascuola come comunità attiva aperta al territorio APPENDICEB - L’innovazione promossa da Indire attraverso leAvanguardie Educative 7. Promuovere innovazione perchèsia sostenibile e trasferibile.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Gestione sito web
Numero di ore aggiuntive presunte 39Costo previsto (€) 678Fonte finanziaria F.I.S.
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
FormatoriConsulenti
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
AttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Individuazionedocente con FunzioneStrumentale PTOFcon incarico digestione del sito web
Sì -Verde
Aggiornamento areeComunicazione-Modulistica -Didattica
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Potenziamentoarchivio informaticoaree Comunicazione-Modulistica -Didattica
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Individuazione inseno al Collegio dellearee relative allaattribuzione delleFFSS
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 15/06/2017Indicatori di monitoraggio del
processoIndice % medio di usabilità del sito scolastico da parte dellefamiglie per accedere alle informazioni
Strumenti di misurazione Questionario somministrato alle famiglie
Criticità rilevateIl risultato atteso (70%) non è stato raggiunto, infatti Il 65%delle famiglie dichiara di utilizzare il sito scolastico peraccedere alle informazioni
Progressi rilevati Nessuna
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Sarà necessario incrementare la risposta dei genitori alleazioni della scuola, attraverso una maggioresensibilizzazione
Data di rilevazione 15/06/2017
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Indice % di crescita rispetto al’a.s. 2015-16 (Tasso dicrescita) del numero delle sezioni del sito scolasticod'interesse delle famiglie
Strumenti di misurazione N. dei servizi per le famiglie sul sito scolasticoCriticità rilevate Nessuno
Progressi rilevati L'incremento dei servizi alle famiglie sul sito scolastico èpari al 150%
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Nessuno
Data di rilevazione 15/06/2017
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Indice % di crescita rispetto al’a.s. 2015-16 (Tasso dicrescita) del numero di comunicazioni e circolari allefamiglie pubblicate nell'Area famiglie /Comunicazioni delsito scolastico
Strumenti di misurazione N. delle comunicazioni pubblicate nell'Area famiglieCriticità rilevate Nessuna
Progressi rilevatiIl risultato atteso (Trend di miglioramento pari ad almeno il25%) risulta raggiunto, infatti l'indice di crescita dellepubblicazioni è pari al 137,5%
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Individuare e attuare forme di sensibilizzazione all'uso deicanali ufficiali di comunicazione scuola-famiglia (avvisiscritti e sito scolastico)
Data di rilevazione 15/06/2017Indicatori di monitoraggio del
processoIndice % di crescita rispetto all’a.s. 2015-16 (Tasso dicrescita)
Strumenti di misurazione N. visite area Comunicazione (aa.ss. 2015/16 – 2016/17)
Criticità rilevate
Il numero delle famiglie che ha l’areaFAMIGLIE/COMUNICAZIONI del sito scolastico è stato pari al-3,4% a causa dell'uso da parte delle famiglie stesse dicanali non ufficiali di comunicazione (Chat telefoniche deirappresentanti di classe e del presidente del Consigliod'Istituto)
Progressi rilevati NessunoModifiche / necessità di
aggiunstamenti Nessuna
OBIETTIVO DI PROCESSO: #43637 Rendere più proficuo lo
scambio scuola famiglia attraverso una progettazione chetenga conto del supporto genitoriale.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaUtilizzo per la SSIG di uno strumento e-learning (EDMODO)finalizzato alla creazione di un ambiente comunicativo-didattico SCUOLA-FAMIGLIA
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Sperimentare una didattica nuova (es. flipped classroom),interattiva, per ampliare gli spazi degli apprendimenti ecoinvolgendo anche le famiglie nel monitoraggio dell’azionedidattica.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Ampliare la sperimentazione di didattiche innovative, pertrasformare il modello trasmissivo della scuolaadeguandolo alle nuove esigenze metodologiche
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
L’utilizzo di metodiche innovative chesfruttino le N.T. permettel’ampliamento degli spazi diapprendimento e il superamento delledidattiche tradizionali. Gli alunni, comenativi digitali, sono maggiormentemotivati ad apprendere in un contestovirtuale, protetto e monitorato, dove èpossibile comunicare in tempo realesuperando l’uso esclusivo di “chat” digruppo.
APPENDICE A - Obiettivi del Piano Triennale dell’Offertaformativa della legge 107/2015 e. Rispetto della legalità h.Sviluppo delle competenze digitali degli studenti i.Potenziamento delle metodologie laboratoriali e delleattività di laboratorio. APPENDICE B - L’innovazionepromossa da Indire attraverso le Avanguardie Educative 1.Trasformare il modello trasmissivo della scuola. 2. Sfruttarele opportunità offerte dalle ICT e dai linguaggi digitali persupportare nuovi modi di insegnare, apprendere e valutare.3. Creare nuovi spazi di apprendimento 4. Riorganizzare iltempo del fare scuola
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Gestione piattaforma Edmodo
Numero di ore aggiuntive presunte 40Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria Nessuna
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 1500 Contributo FamiglieConsulenti 936 P04 DL 104 art.8AttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Iscrizione allapiattaforma e-learning EDMODO daparte della I.S.
Sì -Verde
Utilizzo dell’ambientedidattico-comunicativo
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Attivazionedell’ambientedidattico –comunicativo
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Informativa da partedel DS edacquisizione direlativeautorizzazioniall’utilizzo diEDMODO
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 12/06/2017Indicatori di monitoraggio del
processo Indice % di partecipazione di alunni e genitori
Strumenti di misurazione Appendice di statistica della piattaforma EDMODOCriticità rilevate Il 51.4 % degli utenti ha utilizzato la piattaformaProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Sarà necessario incrementare la % degli utenti fruitori delservizio
SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati delpiano di miglioramento in quattro passi
Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi aitraguardi del RAV
Priorità 1Aumentare il numero di alunni collocati nella fascia di votomedio-alto Miglioramento del livello di prestazione inItaliano e Matematica
Priorità 2Sviluppo delle competenze chiave. Seguire gli alunni nelsuccessivo ordine di scuola (2° grado) assicurandosi delloro successo
La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10)
Esiti degli studenti Risultati scolastici
Traguardo della sezione 5 del RAV Diminuire del 15% il numero degli alunni nelle fasce di votobasso
Data rilevazione 24/07/2017
Indicatori scelti Indice % di miglioramento esiti esami di stato (dal 2014/15al 2016/17)
Risultati attesiRiduzione del 15% del n. degli studenti collocati all'esamedi stato nelle fasce basse (<=7) dall'a.s. 2014-15 al2016-17 Risultato atteso: 24.2%
Risultati riscontrati- Esame stato (% studenti diplomati con voto <=7) - a.s.2014-15 (39.2%) - a.s. 2015-16 (22.2%) - a.s. 2016-17(37.1%)
Differenza - a.s. 2015-16 - (+2.2%) - a.s 2016-17 - (-12.9%)
Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica
Ampiamente positivi gli esiti raggiunti nell'a.s. 2015-16.Nell'a.s. 2016-17 la % degli studenti diplomati con voto <=7 è risultata piuttosto elevata, anche se va evidenziata lapositività della % degli studenti con voto =6, pari soltantoal 10.8%
Esiti degli studenti Risultati nelle prove standardizzateTraguardo della sezione 5 del RAV Ridurre la percentuale degli studenti dei livelli 1 e 2.
Data rilevazione 24/07/2017
Indicatori scelti Indice miglioramento dei risultati degli alunni nelle proveINVALSI in relazione alla collocazione nei livelli 1-2
Risultati attesiAllineamento PUGLIA_SUD Cl.II - ITAL PUGLIA 51.7%SUD49.8% /MATPUGLIA 52.8%SUD 48.2% Cl.V - ITAL PUGLIA41.3% SUD 39.7% /MAT PUGLIA 52.8%SUD 48.2% Cl.IIIITAL. PUGLIA 45% SUD 49.4%/MAT PUGLIA 48.3% SUD 55%
Risultati riscontraticlassi II - ITALIANO - % di stud livelli 1/2 (57.3%) -MATEMATICA (63.9%) classi V - ITALIANO - % di stud livelli1/2 (27.7%) - MATEMATICA (63.9%) classi III - ITALIANO - %di stud livelli 1/2 (25.7%) - MATEMATICA (34.3%)
Differenzacl II - sup. benchmark ita e mat PUGLIA (- 5.6% - 11.1); SUD(-7.5%-15.7%) cl V - inf. benchmark ita PUGLIA (+13.6%);SUD(+12); sup. mat PUGLIA (-11.1); SUD(-18.7) cl III - inf.bench. Ita e mat PUGLIA (+19.3 + 14) SUD (+23.7 +20.7);
Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica
Elevata % nelle classi II Primaria di alunni collocati nei livelli1 e 2 in ita e mat rispetto al dato Puglia e Sud ; elevata %nelle classi V Primaria in mat. Positiva la % degli alunnicollocati nei livelli 1-2 in italiano e matematica nella SSIG
Esiti degli studenti Competenze chiave e di cittadinanzaTraguardo della sezione 5 del RAV Appianare le differenze tra classe e classe
Data rilevazione 24/07/2017
Indicatori sceltiIndice % medio di efficacia dell’azione didattica misurabileattraverso i livelli di padronanza raggiunti in Rubriche diValutazione
Risultati attesi
Raggiungimento livello intermedio/avanzato nellecompetenze di cittadinanza per almeno il 25% deglistudenti (Risultato atteso obiettivo di processo: Costruirecompiti di realtà periodici per la scuola primaria esecondaria.)
Risultati riscontrati Il 71% degli studenti ha raggiunto livelli di padronanza(Intermedi/avanzati) nelle rubriche di valutazione
Differenza + 46%Considerazioni critiche e proposte
di interrogazione e/o modifica
Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno dellascuola
Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11)
Momenti di condivisione interna
- Linee programmatiche PdM - Azioni per studenti:Circolare di avvio e calendarizzazione; - Percorsiformativi: indicazioni organizzativi, mappaturabisogni, calendari, stato di avanzamento - Tavoli dilavoro: convocazioni staff, dipartimenti, Commi
Persone coinvolte Docenti intero IstitutoStrumenti Circolari del DS e dei responsabili delle azioni
Considerazioni nate dallacondivisione
Momenti di condivisione interna Attività di informazione PdM da parte del DS edocenti Gruppo di miglioramento
Persone coinvolte Famiglie e studenti
Strumenti Incontri formali destinati alle famiglie degli alunni coinvoltinelle azioni progettuali.
Considerazioni nate dallacondivisione
Momenti di condivisione interna Presentazione PdMPersone coinvolte Collegio docenti e Consiglio Istituto
Strumenti Vebali OOCCConsiderazioni nate dalla
condivisione
Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM siaall'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica
Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12)
Metodi / Strumenti Destinatari TempiManifestazioni finali al termine di ogniazione destinati agli studenti famiglie e docenti fine anno scolastico
Relazione sui risultati del PDM del DS Consiglio d'Istituto Fine anno scolasticoRelazione sui risultati del PDM del DS Collegio dei docenti Fine anno scolastico
Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13)
Metodi / Strumenti Destinatari TempiPubblicazione sul sito web di tutti irisultati del PDM tutti fine anno scolastico
Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione
Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14)
Nome RuoloClemente Anna Cecilia Dirigente ScolasticoMartino Rosa Collaboratore del DSRuggiero Viviana Collaboratore del DSMarinotti Antonietta Responsabile Scuola dell'InfanziaMaesano Rosaria FS PTOFMarsella Addolorata FS ValutazioneNitto Damiana FS Orientamento e ContinuitàPetracca Lucia Antonella/ArgentieriAnna FS Integrazione
Demichele Giulia /Cardone Antonietta/Clemente Miriam
Coordinatrice Intersezione/ Primaria / Scuola sec. di PrimoGrado
Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15)
Sono coinvolti genitori, studenti oaltri membri della comunità
scolastica, in qualche fase delPiano di Miglioramento?
Sì
Se sì chi è stato coinvolto?
Genitori
Studenti (Scuola Secondaria e Scuola primaria)
Altri membri della comunità scolastica (Personale ATA)La scuola si è avvalsa di
consulenze esterne? Sì
Se sì, da parte di chi? INDIRE
Il Dirigente è stato presente agliincontri del Nucleo di valutazionenel percorso di Miglioramento?
Sì
Il Dirigente ha monitoratol'andamento del Piano di
Miglioramento?No