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Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 1 di 39)
Piano di Miglioramento (PDM)
Dell'istituzione scolastica TAEE016004
XVI CIRCOLO EUROPA - TARANTO
Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 2 di 39)
Indice
Sommario
1. Obiettivi di processo
o 1.1 Congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi espressi nel
Rapporto di Autovalutazione (RAV)
o 1.2 Scala di rilevanza degli obiettivi di processo
o 1.3 Elenco degli obiettivi di processo alla luce della scala si rilevanza
2. Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo di processo
Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 3 di 39)
1. Obiettivi di processo
1.1 Congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi
espressi nel Rapporto di Autovalutazione (RAV)
Priorità 1
RISULTATI SCOLASTICI
Traguardi
Riduzione del tasso di trasferimento in uscita degli studenti
Migliorare il livello delle competenze in Madrelingua, Matematica e Lingua inglese
Priorità 2
COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA
Traguardi
Monitoraggio dei livelli delle competenze chiave e di cittadinanza
Implementazione delle competenze chiave per mezzo di interventi finalizzati in ambito curriculare ed
extracurriculare con interventi trasversali
1.2 Scala di rilevanza degli obiettivi di processo
Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto
Obiettivo di processo
elencati
Fattibilità (da 1 a 5) Impatto (da 1 a 5) Prodotto: valore
che identifica la
rilevanza
dell'intervento
1 Adozione del bilancio
sociale.
3 3 9
2 Adozioni di rubriche di
valutazione dei livelli delle
competenze chiave
3 5 15
Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 4 di 39)
(autonomia, problem
solving, meta-
apprendimento...).
3 Adozioni di rubriche di
valutazione per il
monitoraggio dei livelli di
competenze di cittadinanza.
5 3 15
4 Assegnazione di deleghe
ampie e specifiche, a un
numero strategico di figure
di sistema, funzionali
all'attuazione del Piano di
Miglioramento.
5 3 15
5 Attuazione di rubriche di
valutazione su competenze
chiave di base per
continuità tra infanzia e
primaria.
2 5 10
6 Attuazione rubriche di
valutazione su competenze
chiave di base per
continuità tra primaria e
second I gr in funzione della
certificazione competenze.
2 5 10
7 Aumento del numero delle
convenzioni con enti
presenti nel territorio.
3 3 9
8 Completamento
dell'infrastutturazione LIM
nelle classi e rafforzamento
della rete wireless.
3 3 9
9 Creazione di
iniziative/attività per
l'interazione scuola -
famiglia in vista di una
maggiore consapevolezza
del patto di
corresponsabilità
2 4 8
10 Definizione e condivisione
di Vision e Mission
d’Istituto.
2 5 10
11 Elaborazioni/aggiornamento
di strumenti di monitoraggio
del gradimento nei progetti
formativi attuati dal PTOF.
5 3 15
Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 5 di 39)
12 Investimento delle risorse
economiche sulle priorità e
obiettivi strategici.
3 5 15
13 La Commissione H d’Istituto
elabora indirizzi per
l’inclusione degli alunni
stranieri e con disabilità da
inserire nei protocolli
specifici.
5 3 15
14 Messa a punto di un
protocollo di accoglienza e
di accompagnamento per
gli alunni DSA e BES e
stranieri.
5 3 15
15 Operare maggiore
disseminazione del PTOF
attraverso l'aggiornamento
del sito scolastico.
4 4 16
16 Promozione di una didattica
dell'autoefficacia, del
coopertaive learning e del
peer to peer e innovativa.
2 5 10
17 Proposta di corsi di
aggiornamento su temi:
didattica per competenze,
gestione alunni con
difficoltà sociale,
ordinamenti nazionali, DSA.
3 4 12
18 Realizzazione di strumenti
guida per condividere le
buone prassi didattiche e
per rendere il confronto
professionale più scientifico
e sistematico.
2 5 10
19 Ridimensionamento delle
figure strumentali e
maggiore attività di
coordinamento dello Staff
col Dirigente scolastico.
5 3 15
20 Sollecitare il maggiore
utilizzo dei laboratori da
parte dei docenti (aule
multimediali, teatro, lab
musicale, biblioteche,
palestre..).
3 5 15
21 Valorizzare il Modello
“Senza Zaino” come
5 4 20
Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 6 di 39)
strumento didattico per il
miglioramento della qualità
della didattica e degli esiti di
apprendimento.
22 Valorizzare il modello
tradizionale avviando le
classi prime del plesso
“Europa” verso un modello
di "Classe 3.0".
2 5 10
1.3 Elenco degli obiettivi di processo alla luce della scala si
rilevanza
Obiettivo di processo in via di attuazione
Adozione del bilancio sociale.
Risultati attesi
La scuola elabora ed adotta il bilancio sociale e lo rende pubblico sul sito istituzionale
Indicatori di monitoraggio
organizzazione dei servizi
Modalità di rilevazione
monitoraggio gradimento delle famiglie
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo in via di attuazione
Adozioni di rubriche di valutazione dei livelli delle competenze chiave
(autonomia, problem solving, meta-apprendimento...).
Risultati attesi
Creazione di rubriche di valutazione per i livelli delle competenze chiave
Indicatori di monitoraggio
Qualità dei Piani di lavoro (prog. didattiche articolate) - livello delle competenze di
cittadinanza
Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 7 di 39)
Modalità di rilevazione
analisi dei verbali delle programmazioni didattiche - scheda di valutazione del lavoro di
gruppo - scheda di monitoraggio delle competenze
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo in via di attuazione
Adozioni di rubriche di valutazione per il monitoraggio dei livelli di competenze
di cittadinanza.
Risultati attesi
Creazione di rubriche di valutazione per i livelli di cittadinanza
Indicatori di monitoraggio
Qualità dei Piani di lavoro (prog. didattiche articolate) - livello delle competenze di
cittadinanza
Modalità di rilevazione
analisi dei verbali delle programmazioni didattiche - scheda di valutazione del lavoro di
gruppo - scheda di monitoraggio delle competenze -
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo in via di attuazione
Assegnazione di deleghe ampie e specifiche, a un numero strategico di figure di
sistema, funzionali all'attuazione del Piano di Miglioramento.
Risultati attesi
Diminuzione delle figure strumentali da 6 a 3 con affidamento di responsabilità maggiori
Indicatori di monitoraggio
organizzazione dei servizi
Modalità di rilevazione
delibere collegiali / disposizioni del DS
Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 8 di 39)
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo in via di attuazione
Attuazione di rubriche di valutazione su competenze chiave di base per
continuità tra infanzia e primaria.
Risultati attesi
Realizzazione di rubriche di valutazione - attestati di certificazione delle competenze in
uscita scuola Infanzia
Indicatori di monitoraggio
livello delle competenze chiave
Modalità di rilevazione
scheda di monitoraggio delle competenze
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo in via di attuazione
Attuazione rubriche di valutazione su competenze chiave di base per continuità
tra primaria e secondaria I gr in funzione della certificazione competenze.
Risultati attesi
Realizzazione di rubriche di valutazione - attestati di certificazione delle competenze in
uscita scuola Primaria
Indicatori di monitoraggio
livello delle competenze chiave
Modalità di rilevazione
scheda di monitoraggio delle competenze
-----------------------------------------------------------
Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 9 di 39)
Obiettivo di processo in via di attuazione
Aumento del numero delle convenzioni con enti presenti nel territorio.
Risultati attesi
La scuola è sempre più in rete col territorio attraverso servizi diversificati offerti da enti
convenzionati
Indicatori di monitoraggio
organizzazione dei servizi
Modalità di rilevazione
gradimento delle famiglie - autovalutazione degli alunni delle classi IV e V
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo in via di attuazione
Completamento dell'infrastutturazione LIM nelle classi e rafforzamento della
rete wireless.
Risultati attesi
Tutte le classi della scuola sono munite di LIM e coperte da wireless
Indicatori di monitoraggio
Qualità dei Piani di lavoro (prog. didattiche articolate) - organizzazione dei servizi
Modalità di rilevazione
scheda di monitoraggio delle competenze - gradimento delle famiglie - autovalutazione degli
alunni delle classi IV e V
-----------------------------------------------------------
Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 10 di 39)
Obiettivo di processo in via di attuazione
Creazione di iniziative/attività per l'interazione scuola - famiglia in vista di una
maggiore consapevolezza del patto di corresponsabilità
Risultati attesi
La scuola ha messo in atto iniziative/attività che hanno favorito il coinvolgimento e la
partecipazione delle famiglie nel compito educativo in sintonia con la mission e la vision
d'istituto
Indicatori di monitoraggio
organizzazione dei servizi
Modalità di rilevazione
gradimento delle famiglie
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo in via di attuazione
Definizione e condivisione di Vision e Mission d’Istituto.
Risultati attesi
Tutto il personale scolastico (docente ed ATA) ha condiviso gli obiettivi strategici del Piano
di Miglioramento ed è motivato a innalzare il livello delle prestazioni lavorative.
Indicatori di monitoraggio
Gradimento del personale scolastico - Qualità dei Piani di lavoro (prog. didattiche articolate)
- utilizzo dei laboratori
Modalità di rilevazione
monitoraggio gradimento docenti e personale ATA - autovalutazione degli alunni delle classi
IV e V - monitoraggio gradimento delle famiglie
-----------------------------------------------------------
Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 11 di 39)
Obiettivo di processo in via di attuazione
Elaborazioni/aggiornamento di strumenti di monitoraggio del gradimento nei
progetti formativi attuati dal PTOF.
Risultati attesi
Realizzazione di questionari per il monitoraggio triennale del PTOF
Indicatori di monitoraggio
organizzazione dei servizi
Modalità di rilevazione
delibere collegiali / disposizioni del DS
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo in via di attuazione
Investimento delle risorse economiche sulle priorità e obiettivi strategici.
Risultati attesi
Priorità delle erogazioni delle risorse finanziarie della scuola per risorse umane e strumentali
finalizzate al raggiungimento dei risultati attesi dal PdM
Indicatori di monitoraggio
organizzazione dei servizi
Modalità di rilevazione
delibere collegiali / disposizioni del DS
-----------------------------------------------------------
Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 12 di 39)
Obiettivo di processo in via di attuazione
La Commissione H d’Istituto elabora indirizzi per l’inclusione degli alunni
stranieri e con disabilità da inserire nei protocolli specifici.
Risultati attesi
La Commissione H d'Istituto offre annualmente indirizzi generali per la realizzazione dei PEI
e PEP
Indicatori di monitoraggio
Inclusione e differenzazione
Modalità di rilevazione
analisi dei verbali delle programmazioni didattiche - gradimento delle famiglie
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo in via di attuazione
Messa a punto di un protocollo di accoglienza e di accompagnamento per gli
alunni DSA e BES e stranieri.
Risultati attesi
Realizzazione del protocollo di accoglienza e accompagnamento alunni DSA, BES e stranieri
Indicatori di monitoraggio
Inclusione e differenzazione
Modalità di rilevazione
analisi dei verbali delle programmazioni didattiche - gradimento delle famiglie
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo in via di attuazione
Operare maggiore disseminazione del PTOF attraverso l'aggiornamento del sito
scolastico.
Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 13 di 39)
Risultati attesi
Il sito scolastico rende facilmente reperibili le informazioni che l'utenza ricerca
Indicatori di monitoraggio
organizzazione dei servizi
Modalità di rilevazione
monitoraggio gradimento delle famiglie
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo in via di attuazione
Promozione di una didattica dell'autoefficacia, del coopertaive learning e del
peer to peer e innovativa.
Risultati attesi
Gli alunni raggiungono esiti scolastici importanti attraverso la sollecitazione di didattiche
trasversali e innovative
Indicatori di monitoraggio
livello delle competenze chiave - utilizzo dei laboratori
Modalità di rilevazione
valutazione prestazioni scolastiche da parte team docenti - autovalutazione degli alunni delle
classi IV e V - gradimento delle famiglie
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo in via di attuazione
Proposta di corsi di aggiornamento su temi: didattica per competenze, gestione
alunni con difficoltà sociale, ordinamenti nazionali, DSA.
Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 14 di 39)
Risultati attesi
Realizzazione dei corsi di aggiornamento con esperti del settore
Indicatori di monitoraggio
Gradimento del personale scolastico - Qualità dei Piani di lavoro (prog. didattiche articolate)
Modalità di rilevazione
monitoraggio gradimento docenti e personale ATA analisi dei verbali delle programmazioni
didattiche - scheda di valutazione del lavoro di gruppo
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo in via di attuazione
Realizzazione di strumenti guida per condividere le buone prassi didattiche e per
rendere il confronto professionale più scientifico e sistematico.
Risultati attesi
I docenti riescono a elaborare in modo sistematico e scientifico il piano delle attività
didattiche attraverso gruppi di lavoro che analizzano i biosogni formativi e ne individuano le
competenze attese
Indicatori di monitoraggio
Qualità dei Piani di lavoro (prog. didattiche articolate) - livello delle competenze chiave -
livello delle competenze di cittadinanza
Modalità di rilevazione
analisi dei verbali delle programmazioni didattiche - scheda di valutazione del lavoro di
gruppo
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo in via di attuazione
Ridimensionamento delle figure strumentali e maggiore attività di
coordinamento dello Staff col Dirigente scolastico.
Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 15 di 39)
Risultati attesi
Diminuzione delle figure strumentali
Indicatori di monitoraggio
organizzazione dei servizi
Modalità di rilevazione
delibere collegiali / disposizioni del DS
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo in via di attuazione
Sollecitare il maggiore utilizzo dei laboratori da parte dei docenti (aule
multimediali, teatro, lab musicale, biblioteche, palestre..).
Risultati attesi
I docenti utilizzano con maggiore frequenza i vari laboratori della scuola finalizzati
all'ottenimento degli esiti scolastici attraverso una didattica partecipativa e innovativa
Indicatori di monitoraggio
utilizzo dei laboratori
Modalità di rilevazione
autovalutazione degli alunni delle classi IV e V - monitoraggio gradimento delle famiglie
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo in via di attuazione
Valorizzare il Modello “Senza Zaino” come strumento didattico per il
miglioramento della qualità della didattica e degli esiti di apprendimento.
Risultati attesi
Il modello "Senza Zaino" si conferma strumento didattico strategico per la scuola e per gli
apprendimenti
Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 16 di 39)
Indicatori di monitoraggio
livello delle competenze chiave - livello delle competenze di cittadinanza - Qualità dei Piani
di lavoro (prog. didattiche articolate)
Modalità di rilevazione
scheda di monitoraggio delle competenze - valutazione prestazioni scolastiche da parte
team docenti - autovalutazione degli alunni delle classi IV e V - gradimento delle famiglie
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo in via di attuazione
Valorizzare il modello tradizionale avviando le classi prime del plesso “Europa”
verso un modello di "Classe 3.0".
Risultati attesi
Le classi Prime del plesso "Europa" adottano il modello di Classe 3.0"
Indicatori di monitoraggio
Qualità dei Piani di lavoro (prog. didattiche articolate) - livello delle competenze chiave -
livello delle competenze di cittadinanza
Modalità di rilevazione
analisi dei verbali delle programmazioni didattiche - scheda di valutazione del lavoro di
gruppo - scheda di monitoraggio delle competenze -
-----------------------------------------------------------
Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 17 di 39)
2. Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo di
processo
Obiettivo di processo
Adozione del bilancio sociale.
Azione prevista
Tavolo di coordinamento tra DS, DSGA e staff di presidenza
Effetti positivi a medio termine
Gli incontri periodici sono utili per un continuo monitoraggio, coinvolgendo le parti ad un
contributo specifico
Effetti negativi a medio termine
nessuno
Effetti positivi a lungo termine
La scuola riesce a promuovere un bilancio sociale condiviso dal collegio e dal consiglio
d'istituto
Effetti negativi a lungo termine
nessuno
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo
Adozione del bilancio sociale.
Azione prevista
Strutturare il bilancio sociale in maniera semplice, affinché tale documento non si presenti
come mero e freddo elenco di dati, ma sia al contrario elemento di facile consultazione e
comprensione.
Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 18 di 39)
Effetti positivi a medio termine
Il B.S. diventa uno strumento per riflettere sistematicamente sull'istituzione, sui propri
valori, obiettivi, missione.
Effetti negativi a medio termine
Potrebbe risultare difficile da comprendere o poco considerato da docenti e utenza
Effetti positivi a lungo termine
Il B.S. promuove innovazione e miglioramento delle proprie prestazioni; identifica i propri
stakeholder e attiva con essi momenti di dialogo, confronto, partecipazione, collaborazione
Effetti negativi a lungo termine
Qualora fosse incomprensibile o poco disseminato potrebbe risultare un lavoro valido in se
stesso, ma non indirizzato al miglioramento generale
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo
Adozioni di rubriche di valutazione dei livelli delle competenze chiave
(autonomia, problem solving, meta-apprendimento...).
Azione prevista
Lavoro di gruppo per livelli e/o interclassi
Effetti positivi a medio termine
Coinvolgimento delle competenze professionali per la realizzazione delle rubriche
Effetti negativi a medio termine
Solo alcuni docenti si rendono disponibili ad apportare contributi nei lavori di gruppo
Effetti positivi a lungo termine
La scuola ha prodotto rubriche articolate e concordate e riesce a valutare con coerenza gli
esiti delle competenze chiave
Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 19 di 39)
Effetti negativi a lungo termine
La scuola produce rubriche di valutazione poco concordate nella valutazione degli esiti delle
competenze chiave
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo
Adozioni di rubriche di valutazione dei livelli delle competenze chiave
(autonomia, problem solving, meta-apprendimento...).
Azione prevista
Incontri con esperti di docimologia
Effetti positivi a medio termine
I lavori di gruppo, attraverso incontro con esperti, offrono una pista di lavoro nella
realizzazione delle rubriche
Effetti negativi a medio termine
Disinteresse e poca applicazione
Effetti positivi a lungo termine
I docenti sono preparati sui contenuti e consapevoli del lavoro svolto per la realizzazione
delle rubriche di valutazione
Effetti negativi a lungo termine
I docenti non traducono in lavoro motivato e consapevole quanto appreso nei corsi di
formazione
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Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 20 di 39)
Obiettivo di processo
Adozioni di rubriche di valutazione per il monitoraggio dei livelli di competenze
di cittadinanza.
Azione prevista
Lavoro di gruppo per livelli e/o interclassi
Effetti positivi a medio termine
Coinvolgimento delle competenze professionali per la realizzazione delle rubriche
Effetti negativi a medio termine
Solo alcuni docenti si rendono disponibili ad apportare contributi nei lavori di gruppo
Effetti positivi a lungo termine
La scuola ha prodotto rubriche articolate e concordate e riesce a valutare con coerenza gli
esiti delle competenze di cittadinanza
Effetti negativi a lungo termine
La scuola produce rubriche di valutazione poco concordate nella valutazione degli esiti delle
competenze di cittadinanza
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo
Assegnazione di deleghe ampie e specifiche, a un numero strategico di figure di
sistema, funzionali all'attuazione del Piano di Miglioramento.
Azione prevista
Il Dirigente Scolastico convoca periodicamente lo staff e attraverso uno strumento di verifica
coordina l'andamento delle attività delegate
Effetti positivi a medio termine
Condivisione del lavoro e degli obiettivi
Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 21 di 39)
Effetti negativi a medio termine
Nessuno
Effetti positivi a lungo termine
Il Dirigente monitora con ancora maggiore efficacia il planning dei lavori
Effetti negativi a lungo termine
Nessuno
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Obiettivo di processo
Attuazione di rubriche di valutazione su competenze chiave di base per
continuità tra infanzia e primaria.
Azione prevista
La commissione Continuità migliora le rubriche di valutazione degli alunni centrandole sulle
competenze chiave e di cittadinanza
Effetti positivi a medio termine
Omogeneità, trasparenza e sinossi delle competenze per alunni
Effetti negativi a medio termine
Difficoltà iniziali a improntare le rubriche e possibili forme di scoraggiamento
Effetti positivi a lungo termine
Omogeneità, trasparenza e sinossi delle competenze per alunni
Effetti negativi a lungo termine
Superficialità delle rubriche; viene centrato solo in parte l'obiettivo
-----------------------------------------------------------
Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 22 di 39)
Obiettivo di processo
Attuazione rubriche di valutazione su competenze chiave di base per continuità
tra primaria e secondaria I gr in funzione della certificazione competenze.
Azione prevista
La commissione Continuità migliora le rubriche di valutazione degli alunni in uscita dalla
scuola primaria centrandole sulle competenze chiave e di cittadinanza
Effetti positivi a medio termine
Omogeneità, trasparenza e sinossi delle competenze per alunni
Effetti negativi a medio termine
Difficoltà iniziali a improntare le rubriche e possibili forme di scoraggiamento
Effetti positivi a lungo termine
La scuola è in grado di certificare le competenze dello studente con strumenti efficaci
Effetti negativi a lungo termine
Superficialità delle rubriche; viene centrato solo in parte l'obiettivo
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo
Aumento del numero delle convenzioni con enti presenti nel territorio.
Azione prevista
Promozione di iniziative culturali a favore degli studenti e famiglie attraverso un numero
maggiore di convenzioni con enti e associazioni del territorio
Effetti positivi a medio termine
La scuola è sempre più incarnata nel tessuto sociale del quartiere e della città
Effetti negativi a medio termine
Difficoltà di coordinamento
Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 23 di 39)
Effetti positivi a lungo termine
La scuola riesce a promuovere iniziative culturali che valorizzano il territorio e migliorano la
qualità della vita
Effetti negativi a lungo termine
Difficoltà di coordinamento
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Obiettivo di processo
Completamento dell'infrastutturazione LIM nelle classi e rafforzamento della
rete wireless.
Azione prevista
Completamento dell'infrastutturazione LIM nelle classi e rafforzamento della rete wireless
Effetti positivi a medio termine
Docenti e alunni possono utilizzare gli strumenti informatici e didattici senza alcun problema
di connessione e sfruttando al meglio l'ambiente classe.
Effetti negativi a medio termine
nessuno
Effetti positivi a lungo termine
Docenti e alunni possono utilizzare gli strumenti informatici e didattici senza alcun problema
di connessione e sfruttando al meglio l'ambiente classe.
Effetti negativi a lungo termine
nessuno
-----------------------------------------------------------
Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 24 di 39)
Obiettivo di processo
Creazione di iniziative/attività per l'interazione scuola - famiglia in vista di una
maggiore consapevolezza del patto di corresponsabilità
Azione prevista
Iniziative anche con agenzie educative del territorio mirate al recupero dei valori sociali e del
senso della cittadinanza (es: incontri con personaggi significativi, incontri sulla genitorialità,
partecipazione a manifestazioni...)
Effetti positivi a medio termine
Possibilità di recupero di situazioni svantaggio sociale al fine di favorire il successo formativo
e combattere la dispersione scolastica
Effetti negativi a medio termine
Qualora le iniziative non fossero adeguatamente calibrate sul contesto o risultassero
sporadiche e sganciate tra loro, non sarebbero funzionali al raggiungimento degli obiettivi
Effetti positivi a lungo termine
Valorizzazione dell’istituzione scolastica, con effetti positivi sul clima d'istituto, maggiore
rispetto e conoscenza delle scelte educative e didattiche condivise, oltre ad un
atteggiamento di reciproca collaborazione
Effetti negativi a lungo termine
Il personale scolastico ritiene una perdita di tempo le attività e i genitori non sarebbero
motivati a parteciparvi
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Obiettivo di processo
Definizione e condivisione di Vision e Mission d’Istituto.
Azione prevista
Incontri con esperti esterni con competenze diverse che guidino e accompagnino il processo
di riformulazione di vision e mission
Effetti positivi a medio termine
Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 25 di 39)
Se gli esperti sono validi e c'è l'interazione prevista il personale scolastico parteciperà
condividendo le esperienze
Effetti negativi a medio termine
Al contrario, gli incontri appariranno sterili e non efficaci
Effetti positivi a lungo termine
Vision e Mission saranno ben strutturate con conseguenze positive sulla comunicazione
interna ed esterna.
Effetti negativi a lungo termine
Al contrario, gli incontri appariranno sterili e non efficaci
-----------------------------------------------------------
Obiettivo di processo
Definizione e condivisione di Vision e Mission d’Istituto.
Azione prevista
Coinvolgimento del Collegio docenti e personale ATA e del Consiglio d'istituto attraverso
schede specifiche di lavoro di gruppo
Effetti positivi a medio termine
Il personale scolastico è parte integrale e costruisce la vision e la mission; migliorano le
relazioni professionali
Effetti negativi a medio termine
Diffidenza e disaccordi possono condurre alla disgregazione del clima d'istituto
Effetti positivi a lungo termine
La mission e la vision d'Istituto sono condivise e la proposta formativa sul territorio è ancora
più coinvolgente e motivata
Effetti negativi a lungo termine
La scuola non riesce a condividere gli obiettivi con gravi risvolti sul piano motivazionale e di
condivisione del curricolo
Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 26 di 39)
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Obiettivo di processo
Elaborazioni/aggiornamento di strumenti di monitoraggio del gradimento nei
progetti formativi attuati dal PTOF.
Azione prevista
Riformulazione della modulistica per la presentazione e rendicontazione dei progetti con
possibilità di utilizzazione dell'innovazione tecnologica
Effetti positivi a medio termine
Ordine e fruizione dei progetti
Effetti negativi a medio termine
nessuno
Effetti positivi a lungo termine
Ordine e fruizione dei progetti
Effetti negativi a lungo termine
nessuno
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Obiettivo di processo
Investimento delle risorse economiche sulle priorità e obiettivi strategici.
Azione prevista
Eliminazione delle progettualità e degli interventi non in linea con gli obiettivi del PdM
Effetti positivi a medio termine
I progetti sono mirati al raggiungimento degli obiettivi del PdM con curvatura sulle
competenze chiave e di cittadinanza
Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 27 di 39)
Effetti negativi a medio termine
Qualche possibile malcontento
Effetti positivi a lungo termine
La scuola è in grado di proporre un offerta organica sintetica e mirata allo sviluppo delle
competenze con personale docente più avvezzo alla valutazione delle stesse; le famiglie
trovano soddisfazione per organizzazione e qualità dei progetti
Effetti negativi a lungo termine
Nessuno
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Obiettivo di processo
Investimento delle risorse economiche sulle priorità e obiettivi strategici.
Azione prevista
Collaborazione con esperti esterni e/o associazioni del territorio
Effetti positivi a medio termine
Presenza di operatori esperti nella scuola
Effetti negativi a medio termine
Minore presenza dei docenti interni
Effetti positivi a lungo termine
Specificità dei progetti, personale competente, maturazione delle competenze e degli
apprendimenti
Effetti negativi a lungo termine
nessuno
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Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 28 di 39)
Obiettivo di processo
La Commissione H d’Istituto elabora indirizzi per l’inclusione degli alunni
stranieri e con disabilità da inserire nei protocolli specifici.
Azione prevista
La Commissione H d’Istituto elabora indirizzi per l’inclusione degli alunni stranieri e con
disabilità da inserire nei protocolli specifici.
Effetti positivi a medio termine
I docenti di classe e di sostegno preparano i PEI e i PEP in maniera coerente con le
indicazioni d'istituto
Effetti negativi a medio termine
Possibile non condivisione degli indirizzi
Effetti positivi a lungo termine
Tutti i docenti collaborano all'inclusione con maggiore consapevolezza
Effetti negativi a lungo termine
Non tutti i docenti collaborano all'inclusione con maggiore consapevolezza
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Obiettivo di processo
Messa a punto di un protocollo di accoglienza e di accompagnamento per gli
alunni DSA e BES e stranieri.
Azione prevista
Realizzazione protocollo accoglienza e accompagnamento alunni DSA e BES
Effetti positivi a medio termine
Tutto il personale scolastico è coinvolto nell'accoglienza e accompagnamento alunni DSA e
BES e non solo i docenti di sostegno
Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 29 di 39)
Effetti negativi a medio termine
Mancanza di collaborazione nella realizzazione del protocollo
Effetti positivi a lungo termine
Gli alunni DSA e BES sono più facilmente inseriti nel contesto scolastico; la scuola è dotata
di un protocollo che guida i docenti per l'inclusione
Effetti negativi a lungo termine
Il protocollo rimane un atto formale e non condiviso
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Obiettivo di processo
Operare maggiore disseminazione del PTOF attraverso l'aggiornamento del sito
scolastico.
Azione prevista
Il sito scolastico viene gestito da personale qualificato e rende facilmente raggiungibili
informazioni e attività della scuola all'utenza interessata.
Effetti positivi a medio termine
Visione del sito da parte delle famiglie e dell'utenza in generale, utilizzo del sito da parte del
personale docente
Effetti negativi a medio termine
Scarsa fruibilirà del sito
Effetti positivi a lungo termine
Utilizzo del sito da parte delle famiglie per operare richieste e proporre suggerimenti al
PTOF, il personale docente scarica la modulistica e trova informazioni utili per la didattica
Effetti negativi a lungo termine
La scuola non riesce a sfruttare questo canale comunicativo e di partecipazione con le
famiglie ne il personale scolastico è interessato a visitarlo
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Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 30 di 39)
Obiettivo di processo
Promozione di una didattica dell'autoefficacia, del coopertaive learning e del
peer to peer e innovativa.
Azione prevista
Attivazione di corsi di formazione per il personale docente attinenti l'obiettivo
Effetti positivi a medio termine
Maggiore confronto professionale (scambio di informazioni e di esperienze lavorative);
maggiore motivazione all'insegnamento
Effetti negativi a medio termine
Disinteresse, tentativo di denigrare un impegno più strutturato sulla propria progettazione
didattica
Effetti positivi a lungo termine
Attitudine a lavorare in gruppo e a realizzare percorsi didattici maggiormente organizzati,
innovativi e personalizzati.
Effetti negativi a lungo termine
Si perseguita nel proprio metodo di lavoro ritenendo inutile qualsiasi forma di
confronto/aggiornamento; la scuola non riesce a proporre una didattica più articolata/
moderna, mirata al miglior raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza
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Obiettivo di processo
Promozione di una didattica dell'autoefficacia, del coopertaive learning e del
peer to peer e innovativa.
Azione prevista
Laboratori di ricerca/azione dei docenti sul miglioramento della didattica in linea con
obiettivo.
Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 31 di 39)
Effetti positivi a medio termine
Maggiore confronto professionale (scambio di informazioni e di esperienze lavorative);
maggiore motivazione all'insegnamento
Effetti negativi a medio termine
Diffidenza nel condividere il lavoro; scettiscismo su esito positivo dei lavori di gruppo;
tentativo di denigrare un impegno più strutturato sulla propria progettazione didattica
Effetti positivi a lungo termine
Attitudine a lavorare in gruppo e a realizzare percorsi didattici maggiormente organizzati,
innovativi e personalizzati.
Effetti negativi a lungo termine
Si perseguita nel proprio metodo di lavoro ritenendo inutile qualsiasi forma di
confronto/aggiornamento; la scuola non riesce a proporre una didattica più articolata/
moderna, mirata al miglior raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza
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Obiettivo di processo
Proposta di corsi di aggiornamento su temi: didattica per competenze, gestione
alunni con difficoltà sociale, ordinamenti nazionali, DSA.
Azione prevista
Pianificazione di corsi di aggiornamento - anche in forma laboratoriale - finalizzati alla
valorizzazione PdM
Effetti positivi a medio termine
Il personale docente è maggiormente consapevole a livello personale e collettivo dell'offerta
formativa della scuola
Effetti negativi a medio termine
Incomprensione e poca volontà al cambiamento di una parte dei docenti
Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 32 di 39)
Effetti positivi a lungo termine
Il personale docente è maggiormente consapevole a livello personale e collettivo dell'offerta
formativa della scuola e si impegna alla realizzazione del PdM
Effetti negativi a lungo termine
I corsi di formazione hanno raggiunto solo in parte gli obiettivi con scarsa risoluzione delle
problematiche
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Obiettivo di processo
Realizzazione di strumenti guida per condividere le buone prassi didattiche e per
rendere il confronto professionale più scientifico e sistematico.
Azione prevista
Coordinatore di interclasse orienta e raccoglie le "buone pratiche"
Effetti positivi a medio termine
Una figura di riferimento facilita e motiva il lavoro di gruppo
Effetti negativi a medio termine
I docenti non riconosco nel Coordinatore il ruolo istituzionale e non vogliono collaborare
Effetti positivi a lungo termine
Il Coordinatore riesce a elaborare un documento valido ai fini didattici da consegnare alla
scuola e a disposizione di tutti i docenti
Effetti negativi a lungo termine
Il Coordinatore non riesce a elaborare un documento valido ai fini didattici con dispersione
di tempo e di motivazione
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Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 33 di 39)
Obiettivo di processo
Realizzazione di strumenti guida per condividere le buone prassi didattiche e per
rendere il confronto professionale più scientifico e sistematico.
Azione prevista
Avvio di raccolte di buone pratiche relative ad aree disciplinari e/o relative a interventi
specifici
Effetti positivi a medio termine
Gli insegnanti sviluppano nelle loro pratiche didattiche quotidiane una gamma di
"conoscenza pratica": esperienze, soluzione di problemi, risorse
Effetti negativi a medio termine
Chiusura e poca condivisione del materiale
Effetti positivi a lungo termine
Apertura al confronto e condivisione del materiale
Effetti negativi a lungo termine
Il tentativo si risolve con l'impegno di una minoranza di docenti con conseguente
disinteresse generale
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Obiettivo di processo
Ridimensionamento delle figure strumentali e maggiore attività di
coordinamento dello Staff col Dirigente scolastico.
Azione prevista
Il Dirigente Scolastico convoca periodicamente lo staff attraverso uno schema d'azione
Effetti positivi a medio termine
Condivisione del lavoro e degli obiettivi
Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 34 di 39)
Effetti negativi a medio termine
nessuno
Effetti positivi a lungo termine
Il Dirigente monitora con più efficacia il planning dei lavori
Effetti negativi a lungo termine
nessuno
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Obiettivo di processo
Ridimensionamento delle figure strumentali e maggiore attività di
coordinamento dello Staff col Dirigente scolastico.
Azione prevista
Le figure strumentali sono ridotte da 6 a 3
Effetti positivi a medio termine
Flessibilità delle figure e accentramento delle problematiche con una visione più completa
delle soluzioni
Effetti negativi a medio termine
Nessuno
Effetti positivi a lungo termine
Flessibilità delle figure e accentramento delle problematiche con una visione più completa
delle soluzioni
Effetti negativi a lungo termine
Nessuno
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Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 35 di 39)
Obiettivo di processo
Sollecitare il maggiore utilizzo dei laboratori da parte dei docenti (aule
multimediali, teatro, lab musicale, biblioteche, palestre..).
Azione prevista
L'animatore digitale svolge un ruolo strategico nella diffusione dell’innovazione digitale a
scuola, predisponendo gli ambienti di apprendimento e coordinando/supportando i docenti
nell'utilizzo degli strumenti informatici
Effetti positivi a medio termine
i docenti utilizzano i laboratori multimediali e le LIM
Effetti negativi a medio termine
Difficoltà dei docenti spesso più anziani ad una maggiore confidenza con la didattica
innovativa
Effetti positivi a lungo termine
Le famiglie esprimono un giudizio positivo sull'utilizzo degli strumenti digitali nella didattica
Effetti negativi a lungo termine
Nessuno
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Obiettivo di processo
Sollecitare il maggiore utilizzo dei laboratori da parte dei docenti (aule
multimediali, teatro, lab musicale, biblioteche, palestre..).
Azione prevista
Allestimento laboratorio scientifico e laboratorio musicale per entrambi i plessi dell'istituto
Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 36 di 39)
Effetti positivi a medio termine
La scuola si dota di nuovi ambienti di apprendimento, i docenti sono motivati all'utilizzo dei
laboratori
Effetti negativi a medio termine
nessuno
Effetti positivi a lungo termine
La scuola promuove un offerta formativa più completa su obiettivi come le scienze e la
musica
Effetti negativi a lungo termine
nessuno
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Obiettivo di processo
Valorizzare il Modello “Senza Zaino” come strumento didattico per il
miglioramento della qualità della didattica e degli esiti di apprendimento.
Azione prevista
Allestimento di tutte le aule del Plesso Basile secondo il modello "senza Zaino"
Effetti positivi a medio termine
La scuola si presenta completamente dotata di ambienti idonei al modello
Effetti negativi a medio termine
nessuno
Effetti positivi a lungo termine
La scuola si presenta completamente dotata di ambienti idonei al modello con effetti positivi
sul gradimento delle famiglie
Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 37 di 39)
Effetti negativi a lungo termine
nessuno
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Obiettivo di processo
Valorizzare il Modello “Senza Zaino” come strumento didattico per il
miglioramento della qualità della didattica e degli esiti di apprendimento.
Azione prevista
Formazione permanente dei docenti impiegati nel "Senza Zaino"
Effetti positivi a medio termine
Il personale docente è preparato e motivato
Effetti negativi a medio termine
Il personale docente è poco interessato o motivato ad aggiornarsi
Effetti positivi a lungo termine
Il personale docente è preparato e motivato, aumenta il livello di collaborazione tra docenti
Effetti negativi a lungo termine
La scuola riesce a garantire il modello "Senza Zaino" con qualche perdita dal punto di vista
della qualità
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Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 38 di 39)
Obiettivo di processo
Valorizzare il modello tradizionale avviando le classi prime del plesso “Europa”
verso un modello di "Classe 3.0".
Azione prevista
Applicazione di metodologie innovative basate sul dialogo e sulla collaborazione tra
insegnanti e studenti.
Effetti positivi a medio termine
Maggiore interazione tra insegnanti e studenti nell'apprendimento
Effetti negativi a medio termine
Poca volontà di cimentarsi in metodologie diverse da quella tradizionale
Effetti positivi a lungo termine
I docenti sanno progettare con più disinvoltura e più collaborazione tra loro l'azione
didattica all'interno di una didattica innovativa
Effetti negativi a lungo termine
I docenti non hanno saputo sfruttare le opportunità didattiche e la scuola perde un forte
veicolo di promozione culturale sul territorio
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Obiettivo di processo
Valorizzare il modello tradizionale avviando le classi prime del plesso “Europa”
verso un modello di "Classe 3.0".
Azione prevista
Organizzazione dello spazio fisico puntando su arredi funzionali agli studenti e alla didattica
Effetti positivi a medio termine
Docenti e alunni motivati ad un insegnamento/apprendimento innovativo
Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 39 di 39)
Effetti negativi a medio termine
Difficoltà di alcuni docenti ad accogliere una forte novità didattica
Effetti positivi a lungo termine
Alunni e famiglie apprezzano l'ambiente di apprendimento; la scuola propone un'offerta
allettante e docenti più motivati
Effetti negativi a lungo termine
I docenti sottovalutano gli effetti positivi della didattica 3.0 e non utilizzano correttamente
gli ambienti e gli strumenti a disposizione
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