Post on 22-Jan-2016
description
transcript
Progettazione curricolo competenza scientifico-tecnologica
Gruppo rete territoriale asse-scientifico – tecnologico –
biennioFebbraio-marzo 2009
Competenza generale Osservare, descrivere ed analizzare
fenomeniappartenenti alla realtànaturale e artificiale ericonoscere nelle sue varieforme i concetti di sistema edi complessità
Competenza specifica Osservare, descrivere ed analizzare i
fattori biotici e abiotici di un ecosistema artificiale per comprendere i meccanismi di un
ecosistema naturale
abilità Raccogliere e monitorare la temperatura,
la quantità di luce, la presenza di ossigeno in un ecosistema artificiale
Organizzare e rappresentare i dati raccolti Saper costruire un modello di riferimento
del fenomeno, con classificazione e schemi logici
Presentare i risultati dell’analisi Riconoscere e definire i principali aspetti di
un ecosistema
conoscenze Concetto di ecosistema Sequenza delle operazioni da effettuare Principali strumenti e tecniche di
misurazione: microscopio ottico, termometro, (contamicrobica)
Concetto di misura Fondamentali meccanismi di catalogazione
dei regni biologici utilizzo del foglio elettronico e di un
programma di elaborazione testi
Discipline coinvolte Biologia Fisica Informatica
Biologia: la teoria Caratteristiche dei viventi I cinque regni Concetto di ecosistema
Biologia: esperienza di laboratorio Preparare un infuso di fieno in diverse
condizione fisiche Temperature Quantità di luce Quantità di ossigeno Nutrimento (lievito di birra)
Osservare la presenza di protisti, funghi e batteri
Misurare la quantità e la qualità delle diverse specie
Fisica: la teoria Le onde elettromagnetiche Ottica: la propagazione delle onde
luminose La rifrazione
Fisica: esperienza di laboratorio La rifrazione attraverso mezzi trasmissivi
di diverso indice
Informatica: la teoria Saper progettare e realizzare una banca
dati Saper organizzare un foglio elettronico Saper scrivere le funzioni per elaborare i
dati
Informatica: esperimento di simulazione Simulare un ecosistema Ricercare applet, animazioni su sistemi
complessi
Interazione tra le discipline
Esempio di prova per la valutazione della competenza 1 Infuso di fieno
In classe viene preparato l’infuso di fieno, con acqua di pozzanghera e erba, in quattro diversi recipienti: uno di vetro esposto alla luce; un altro al buio; uno chiuso ermeticamente; e l’ultimo in frigorifero.
Domanda 1 In quale recipiente ti aspetti di trovare il minor
numero di organismi complessivi ? Esposto alla luce al buio Chiuso ermeticamente In frigo
Esempio di prova per la valutazione della competenza 2 Domanda 2: il grafico
rappresenta la crescita di microrganismi dopo 10 giorni.
A quale recipiente si riferisce ?
Esposto alla luce al buio Chiuso
ermeticamente In frigo
Esempio di prova per la valutazione della competenza 3 Domanda 3: dopo altri 10
giorni, la valutazione della crescita è espressa dal grafico allegato. Quale intervento è stato effettuato tra i seguenti? La temperatura del
recipiente è stata portata a 60° C
È stato aggiunto lievito di birra
È stato aggiunto cloro La temperatura del
recipiente è stata mantenuta a 4°C
Esempio di prova per la valutazione della competenza 4 Domanda 4:
osservando al microscopio con oculare 10X e obiettivo 10X, quali microrganismi sarà possibile vedere ?
Batteri Virus e batteri Protozoi e alghe Moscerini
Esempio di prova per la valutazione della competenza 5 Domanda 5: per osservare i microrganismi
più piccoli è necessario utilizzare l’obiettivo 100X. Perché se non si aggiunge olio di cedro sopra il vetrino,non si riesce ugualmente a vederli ? Risposta aperta:
Correzione: se fa riferimento alla rifrazione, la risposta può essere esatta altrimenti è errata
Esempio di prova per la valutazione della competenza 6 Domanda 6: il grafico si
riferisce al recipiente esposto alla luce mantenuto a temperatura ambiente.
Come giustifichi l’andamento del grafico ? Risposta aperta Correzione: ‘p’ se cita
mancanza di nutrimento e produzione di sostanze di rifiuto tossiche; ‘pz’ se cita solo uno dei due fattori; ‘zero’ altrimenti
Esempio di prova per la valutazione della competenza 7 ricerca 7 : avendo osservato microrganismi
in movimento, confrontali con immagini ed animazioni su libri e sulla rete internet. Ordina i dati raccolti utilizzando la seguente tabella:
Data Osservazione
Tipo Protista
Movimento protisti
nutrizione Foto/disegnoosservazione
Foto/animazione ricercaIndirizzo web
3 marzo 09 flagellato ondeggiante eterotrofa …
Esempio compilazione tabella
Data Tipo Protista
Movi_mento
nutrizione Foto/disegnoosservazione
Foto/animazione ricercaIndirizzo web
3 marzo 09
flagellato ondeggiante eterotrofa
Esempio di prova per la valutazione della competenza 8 Domanda 8: dalla foto fatta al microscopio,
in camere contaglobuli, determina il tipo e la quantità dei microrganismi presenti in successivi prelievi
costruisci con questi dati una tabella del seguente tipo:
Data Tipo microrganismo Quantità/reticolo
3 marzo Paramecio 10
Esempio di prova per la valutazione della competenza 9 Osserva la dinamica naturale della
popolazione. Con la precedente tabella costruisci la
“curva di crescita” e calcola il tasso di crescita e di mortalità della popolazione microbica.