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M.I.U.R.
Direzione Scolastica Regionale per la Campania
ISTITUTO COMPRENSIVO “E.DE FILIPPO” 34° Distretto Scolastico
Via Cavalli di Bronzo, 50 San Giorgio a Cremano (NA)
TEL. 081.775 14 93
C.F. 94054170637Sito web: http://www.istitutodefilippo.gov.it/ e-mail:naic8an003@istruzione.it– p.e.c.: naic8an003@pec.istruzione.it
Programmazione Didattica
Scuola Primaria
Anno Scolastico 2018-2019
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Premessa alla Programmazione Didattica
La presente programmazione è stata elaborata dal corpo docente della scuola in coerenza alla stesura del curricolo verticale
che individua gli obiettivi e i traguardi delle otto competenze chiave europee nel rispetto della premessa alle Indicazioni
Nazionali emanate dal MIUR nel 2012 ovvero nel rispetto delle finalità generali dell’istruzione e dell’educazione che spiegano
le motivazioni dell’apprendimento attribuendogli senso e significato.
La scelta della scuola di organizzare il curricolo verticale d’istituto per competenze chiave, è nata anche dall’esigenza di
definire un filo conduttore unitario al percorso d’insegnamento/apprendimento.
Le Indicazioni Nazionali per il curricolo del 16 novembre 2012, difatti, costituiscono il documento di riferimento ufficiale
emanato dal Ministero dell’Istruzione e rappresentano la base di partenza per l’edificazione del percorso formativo che ogni
scuola deve preparare per i suoi allievi al fine di giungere allo sviluppo delle competenze.La nozione di competenza entra a far
parte del lessico scolastico italiano alla fine degli anni ’90 (cfr. L425/97 - Dpr 275/99) e ancor di più con le Raccomandazioni
del Parlamento Europeo del 18 dicembre 2006 Le competenze esplicitate nella Raccomandazioni del Parlamento Europeo del 18 dicembre 2006 e rappresentate nelle
Indicazioni Nazionali del 2012 sono:
1. Comunicazione nella madrelingua;
2. Comunicazione nelle lingue straniere;
3. Competenze di base in matematica, scienze e tecnologia; 4. Competenza digitale;
5. Imparare a Imparare;
6. Competenze sociali e civiche;
7. Spirito di iniziativa e intraprendenza;
8. Consapevolezza ed espressione culturaleche per praticità didattica e di valutazione è stata disaggregata
nelle componenti:
competenze relative all’identità storica
competenze relative all’espressione musicale e artistica
competenze relative all’espressione corporea
Non a caso le competenze sono la comprovata capacità di utilizzare, in situazione di lavoro, di studio o di sviluppo professionale
e personale, l’insieme strutturato di conoscenze e di abilità acquisite nelle diverse situazioni di apprendimento formale, non
formale o informale. Il Curricolo Verticale e la Programmazione Didattica costituiscono, dunque, i punti di partenza per la “promozione del
pieno sviluppo della persona” avendo il compito di individuare gli obiettivi di apprendimento e i traguardi delle competenze
finali da raggiungere al termine del primo ciclo di istruzione.
La presente programmazione, in adesione ai documenti ministeriali e al curricolo verticale d’istituto, rafforza i percorsi
formativi individuati nel POF/PTOF della scuola. Solo partendo dai traguardi per lo sviluppo delle competenze si possono
specificare gli obiettivi di apprendimento funzionali al raggiungimento dei traguardi individuati nel curricolo. Gli obiettivi
di apprendimento, poi, sono articolati anche in modo operativo e graduale prevedendo contenuti e attività.
Avendo la scuola, la missione di <<formare l’uomo e il cittadino e condurlo al successo scolastico>>, il corpo docente dei tre
ordini dell’I.C. De Filippo non poteva non partire dal coinvolgimento dell’alunno per renderlo protagonista della propria
formazione stimolandone e sostenendone la motivazione per facilitare la trasformazione degli apprendimenti in competenze e
per produrre cambiamenti stabili negli atteggiamenti e nei comportamenti. Dando allo studente, con compiti di realtà, la
capacità di risolvere situazioni problematiche, complesse e nuove (utilizzando conoscenze e abilità già acquisite e trasferendo
procedure e condotte cognitive in contesti e ambiti moderatamente diversi), si mette in atto l’agire competente che mira e che
converge verso l’obiettivo comune atteso di orientare l’alunno a divenire l’uomo, consapevole cittadino del mondo.
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COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
ITALIANO Classe Prima
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
ASCOLTO E PARLATO
Imparare a concentrarsi e ascoltare in
modo attivo
Seguire una semplice descrizione al
fine di rappresentarla attraverso il
disegno
Comprendere l’argomento e le
informazioni principali di discorsi
affrontati in classe
Seguire la narrazione di testi ascoltati o
letti in classe
Ascoltare e comprendere semplici
regole e semplici consegne
Raccontare oralmente una storia
personale o fantastica rispettando
l’ordine cronologico e/o logico
Rispondere in maniera pertinente a
domande dirette su se stessi o su
esperienze vissute.
Domande finalizzate alla
comprensione di
personaggi, luoghi ed
eventi, anche con il
supporto di immagini guida.
Racconto di brevi
esperienze personali,
realizzate sia a scuola che a
casa.
LETTURA
Leggere parole, poi frasi e infine brevi
testi, mostrando di saperne cogliere il
senso globale. Padroneggiare la lettura
strumentale
Piccole narrazioni, poesie,
filastrocche
SCRITTURA
Acquisire le capacità manuali
percettive e cognitive necessarie per
l’apprendimento della scrittura
Fonemi e grafemi vocalici e
consonanti ,sillabe e frasi.
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE
DEL LESSICO RICETTIVO
E PRODUTTIVO
Comprendere il significato di parole
non note.
Usare in modo appropriato le parole
apprese.
Le principali convenzioni
ortografiche.
Giochi linguistici,
indovinelli, cruciverba
facilitati
ELEMENTI DI GRAMMATICA
ESPLICITA E
RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA
LINGUA
Conoscere le principali convenzioni
ortografiche
Suoni difficili, digrammi,
trigrammi, uso dell’h
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COMUNICAZIONE NELLA LINGUA INGLESE
INGLESE Classe Prima
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
ASCOLTO
PARLATO
LETTURA
SCRITTURA
Comprendere vocaboli e frasi di uso quotidiano
Interagire con un compagno per presentarsi e
giocare
Comprende brevi messaggi cogliendo il
significato delle parole.
Scrivere semplici parole di uso quotidiano
Vocaboli e semplici
espressioni
Storie, canti e
filastrocche
Semplici parole e
messaggi.
Uso di schede
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COMPETENZA DI BASE IN MATEMATICA
MATEMATICA Classe Prima
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
NUMERI Leggere e scrivere i numeri in cifre e in parole fino
al 2 0, associandoli alla relativa quantità.
Operare confronti e ordinamenti fra quantità.
Conoscere e usare i simboli >,<,=.
Comprendere il significato dell’addizione.
Calcolare addizioni entro il 20 contando oggetti o
utilizzando la linea dei numeri.
Comprendere il significato della sottrazione come
operazione che calcola la differenza.
Calcolare sottrazioni entro il 20 contando oggetti
o utilizzando la linea dei numeri.
Comprendere la relazione tra addizione e
sottrazione
Raggruppare e registrare in basi diverse.
Raggruppare e registrare in base dieci.
Acquisire il concetto di decina.
Risolvere semplici problemi di addizione.
Risolvere semplici problemi di sottrazione
Il numero naturale nel
suo aspetto cardinale
Il numero naturale nel
suo aspetto ordinale
Maggiore, minore,
uguale
L’addizione
La sottrazione come
resto
La sottrazione come
differenza
Addizione e
sottrazione come
operazioni inverse
La decina
Il valore posizionale
delle cifre
Problemi di addizione
e sottrazione
SPAZIO E FIGURE
Riconoscere le principali figure geometriche.
Riconoscere e discriminare linee e regioni
Tracciare percorsi sul piano quadrettato a partire
dalla loro descrizione e viceversa.
Confrontare e ordinare lunghezze (confronto
diretto)
Percorsi
Reticoli
Misure dirette
(lunghezza)
RELAZIONI DATI E
PREVISIONI Classificare elementi in base a una proprietà e,
viceversa, indicare una proprietà che spieghi una
data classificazione.
Raccogliere dati e rappresentarli
Leggere ideogrammi e istogrammi
Il concetto di insieme
Relazioni
I quantificatori
Grafici e tabelle
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COMPETENZA DI BASE IN SCIENZE
SCIENZE Classe Prima
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
ESPLORARE E
DESCRIVERE
OGGETTI E
MNATERIALI
OSSERVARE E
SPERIMENTARE SUL
CAMPO
L’UOMO, I VIVENTI E
L’AMBIENTE
Individuare qualità e proprietà di oggetti e
materiali.
Seriare e classificare oggetti in base alla loro
proprietà
Osservare e interpretare le trasformazioni
ambientali naturali.
Esplorare il mondo attraverso i cinque sensi
Rilevare fenomeni atmosferici
Riconoscere le diversità dei viventi
Riconoscere e distinguere le caratteristiche del
proprio ambiente
Le caratteristiche fisiche
dei materiali più utilizzati
(duro/morbido/liscio…)
Le caratteristiche
funzionali dei materiali e
degli oggetti
I cinque sensi.
Criteri di classificazione
I cinque sensi
Esseri viventi e non
viventi
Il ciclo vitale di un
vegetale
Comportamento di
animali e piante durante
le stagioni dell’anno
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CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
ESPRESSIONE MUSICALE Classe Prima
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
PERCEZIONE
D’ASCOLTO
Produrre suoni /gesti con il corpo
Distinguere il suono, il rumore ed il
silenzio.
Utilizzare voce strumenti e nuove
tecnologie sonore in modo creativo.
Suoni,voci,rumori,ritmo
Ritmo RITMO
MOVIMENTO E
VOCE
Eseguire semplici sequenze ritmiche.
Sperimentare le potenzialità musicali di
oggetti e materiali diversi.
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COMPETENZA DI BASE IN TECNOLOGIA
TECNOLOGIA Classe Prima
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
VEDERE E
OSSERVARE
Esplorare l’ambiente di vita e classificare oggetti
in base alle loro caratteristiche e funzioni.
Caratteristiche e
funzioni di oggetti.
PREVEDERE
E IMMAGINARE
Differenziare oggetti naturali da oggetti prodotti
dall’uomo.
Formulare semplici ipotesi sul funzionamento del
proprio corpo in relazione a un’alimentazione
sana.
Proprietà di un alimento.
INTERVENIRE E
TRASFORMARE
Realizzare semplici manufatti leggendo brevi
indicazioni di lavoro
Istruzioni per semplici
manufatti.
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CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
ESPRESSIONE ARTISTICA Classe Prima
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
ESPRIMERSI E
COMUNICARE
OSSEVARE E
LEGGERE LE
IMMAGINI
COMPRENDERE E
APPREZZARE LE
OPERE D’ARTE
Comunicare in modo creativo attraverso
produzioni grafiche e plastiche.
Riconoscere in un'immagine, attraverso
l'approccio operativo, linee, colori, forme e
relazioni spaziali.
Guardare immagini, forme e oggetti
dell'ambiente utilizzando le capacità visive.
Riconoscere ed apprezzare nel proprio
territorio gli aspetti più caratteristici
dell’ambiente e del patrimonio artistico
Colori primari, secondari, caldi
e freddi.
Tecniche di utilizzo di: pastelli,
pennarelli, tempere, cera e per
materiali plastici.
Forme semplici.
Il contorno.
Le relazioni spaziali.
La figura umana.
La linea di terra e la linea di
cielo nel paesaggio.
I cambiamenti stagionali
nell'ambiente circostante.
Immagini fantastiche e
realistiche.
Immagini (dipinti, foto,
illustrazioni...)
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CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
ESPRESSIONE CORPOREA Classe Prima
Indicatori Obiettivi di Apprendimento Contenuti
IL CORPO E LA SUA
RELAZIONE CON LO
SPAZIO E IL TEMPO
IL LINGUAGGIO DEL
CORPO COME
MODALITÀ
COMUNICATIVO-
ESPRESSIVA
IL GIOCO, LO SPORT,
LE REGOLE E IL FAIR
PLAY
SALUTE E BENESSERE,
PREVENZIONE E
SICUREZZA
Coordinare e utilizzare diversi schemi motori
combinati tra loro
Organizzare e gestire l’orientamento del proprio
corpo in riferimento alle principali coordinate
spaziali
Utilizzare in modo personale il corpo e il
movimento per esprimersi, comunicare stati
d’animo, emozioni e sentimenti, anche nelle
forme della drammatizzazione e della danza.
Conoscere e applicare correttamente modalità
esecutive di numerosi giochi di movimento e
presportivi individuali e di squadra.
Cooperare e interagire positivamente con gli altri,
consapevoli del valore delle regole e
dell’importanza di rispettarle
Percepire e riconoscere sensazioni di benessere
legate all’attività ludico-motoria
Schema corporeo
Coordinate spaziali
Linguaggio del corpo
Istruzioni e regole
Educazione al rispetto di
se stessi e degli altri
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CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
IDENITA’ STORICA Classe Prima
Indicatori Obiettivi di Apprendimento Contenuti
USO DELLE FONTI
ORGANIZZAZIONE
DELLE
INFORMAZIONI
STRUMENTI
CONCETTUALI
PRODUZIONE
SCRITTA E ORALE
Individuare le tracce pertinenti al passato
personale e utili alla ricostruzione di fatti o
esperienze vissuti.
Produrre informazioni semplici e dirette mediante
analisi guidata di un disegno, di una immagine.
Ricostruire esperienze vissute personali e di
classe mediante fonti diverse.
Rappresentare graficamente e verbalmente le
attività’, i fatti vissuti e narrati.
Seguire e comprendere vicende storiche
attraverso l’ascolto o lettura di storie.
Rappresentare l’ordine temporale delle attività dei
fatti vissuti mediante linee del tempo.
Usare gli indicatori temporali per raccontare le
attività quotidiane e settimanali.
Esperienze dell’alunno
nel passato immediato e
nel vissuto.
Tracce del passato
personale.
Testimonianze degli
adulti.
Tracce fotografiche,
tracce materiali.
Sequenze di azioni e di
fatti vissuti e narrati.
Racconti
Il tempo
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CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
GEOGRAFIA Classe Prima
Indicatori Obiettivi di apprendimento
Contenuti
ORIENTAMENTO
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITA’
PAESAGGIO
REGIONE ESISTEMA
TERRITORIALE
Consolidare i concetti topologici
(avanti-indietro, soprasotto).
Usare con appropriatezza gli
indicatori topologici.
Muoversi con sicurezza negli spazi
noti
Riconoscere le posizioni statiche e
dinamiche del proprio corpo, di altre
persone e di oggetti nello spazio
relativo.
Riconoscere le posizioni relative di
persone o di oggetti fra loro.
Conoscere il territorio circostante
attraverso l’approccio percettivo e
l’osservazione diretta.
Saper riconoscere gli elementi fisici e
antropici di un paesaggio.
Riconoscere nel proprio ambiente di
vita, le funzioni dei vari spazi(interni
ed sterni) ed averne cura
Concetti e indicatori topologici.
Posizioni statiche e dinamiche del
proprio corpo nello spazio relativo,
rispetto ad altre persone e ad
oggetti.
Posizioni di oggetti in relazione tra
loro.
Elementi naturali, artificiali ed
antropici.
Spazi vissuti e le loro funzioni.
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COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
CITTADINANZA E COSTITUZIONE Classe Prima
Indicatore Obiettivi Di Apprendimento Contenuti
AGIRE IN MODO
AUTONOMO E
RESPONSABILE
COLLABORARE E
PARTECIPARE
FAVORIRE SPIRITO
DI COOPERAZIONE
ACQUISIRE ED
INTERPRETARE
L’INFORMAZIONE
Sviluppare la conoscenza di se stessi e
del proprio corpo .
Individuare le differenze presenti nel
gruppo di appartenenza, relativamente
a provenienza, condizione, abitudini.
Conoscere e saper applicare le regole
organizzative per una serena
convivenza con gli altri
Conoscere le norme comportamentali
per la sicurezza e la salvaguardia
ambientale
Cura del proprio corpo
Interazione sociale
Regole
Letture, racconti, interviste
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COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA ITALIANO Classe Seconda
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
ASCOLTO E
PARLATO
LETTURA
SCRITTURA
ACQUISIZIONE
ED
ESPANSIONE
DEL LESSICO
Comunicare vissuti ed esperienze
Rispettare le regole della conversazione
Produrre brevi testi orali che utilizzino un
registro adatto alla situazione comunicativa
Saper ascoltare in contesti differenti
Avvalersi di tutte le anticipazioni del testo per
mantenere l’attenzione e orientarsi nella
comprensione.
Promuovere l’alfabetizzazione di base.
Leggere individualmente vari tipi di testo
dimostrando di capire l’argomento e le
informazioni essenziali
Eseguire la lettura silenziosa e ad alta voce
Comprendere e analizzare il testo letto,
ricavando il significato delle parole e/o dei
termini specifici dal contesto.
Produrre testi scritti di diverso tipo sulla base
di modelli.
Comprendere che la frase nasce da
un’organizzazione coerente e logica delle
parole.
Costruire ed usare enunciati corretti e
logicamente accettabili.
Comprendere in brevi testi il significato di
parole non note
Prestare attenzione alla grafia delle parole e
applicare le conoscenze ortografiche corrette.
Brevi esperienze personali.
Domande finalizzate alla
comprensione di personaggi,
luoghi ed eventi.
Cooperative learning.
Elementi della fiaba
(protagonista, antagonista,
elemento magico, aiutante, lieto
fine)
Struttura di un testo narrativo
,realistico e fantastico.
Struttura della filastrocca.
Strategie di lettura.
Informazioni implicite ed
esplicite nei vari testi.
Parole nuove, primi esempi di
etimologia e le prime esperienze
di registro comunicativo,
formale ed informale.
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RICETTIVO E
PRODUTTIVO
ELEMENTI DI
GRAMMATICA
ESPLICITA E
RIFLESSIONE
SUGLI USI
DELLA
LINGUA
La frase semplice: l’enunciato
minimo e gli argomenti di
espansione
Principali convenzioni
ortografiche e prime
classificazioni grammaticali
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COMUNICAZIONE NELLA LINGUA INGLESE
INGLESE Classe Seconda
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
ASCOLTO
PARLATO
LETTURA
SCRITTURA
Comprendere e usare espressioni di uso
quotidiano
Frasi basilari tese a soddisfare bisogni di tipo
concreto
Comunicare in attività semplici e di routine che
richiedono un semplice scambio di
informazioni su argomenti familiari e comuni.
Riconoscere le prime frasi relative alle funzioni
comunicative utilizzate
Mostrare di aver compreso il significato di una
storia letta con l’aiuto di un disegno e/o dei
fumetti.
Scrivere parole e frasi di uso quotidiano
Cogliere la differenza tra la forma orale e
scritta dei termini.
Frasi affermative ed
interrogative sulle attività
della classe
Canzoni legate agli
argomenti trattati.
Struttura di un dialogo.
Vocaboli relativi alla
scuola e all’ambiente di
vita. Alfabeto inglese.
Lessico relativo a frasi di
uso quotidiano.
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COMPETENZA DI BASE IN MATEMATICA
MATEMATICA Classe Seconda
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
NUMERI
SPAZIO E FIGURE
RELAZIONI DATI E
PREVISIONI
Leggere, scrivere, rappresentare, confrontare e
ordinare i numeri in senso progressivo e regressivo.
Conoscere il valore posizionale delle cifre.
Eseguire addizioni e sottrazioni usando strumenti e
tecniche diverse.
Eseguire addizioni e sottrazioni in colonna con e
senza il cambio.
Comprendere che addizioni e sottrazioni sono
operazioni inverse.
Eseguire moltiplicazioni avvalendosi di opportune
rappresentazioni
Conoscere le tabelline fino al dieci.
Comprendere la relazione tra moltiplicazione e
divisione.
Eseguire divisioni con strumenti, metodi e tecniche
diversi.
Comunicare la posizione degli oggetti nello spazio,
fisico, usando indicatori spaziali Riconoscere e
denominare le principali figure solide e piane.
Classificare linee.
Individuare posizioni mediante coordinate su un
piano quadrettato.
Osservare, individuare e realizzare simmetrie.
Realizzare tabelle e grafici e ricavarne informazioni.
Usare strumenti di misurazione del tempo.
Conoscere misure convenzionali di valore: l’euro.
Effettuare misurazioni dirette e indirette di grandezze
ed esprimerle mediante unità non convenzionali.
Confrontare la probabilità di semplici eventi.
Esplorare, rappresentare e risolvere problemi che
richiedono l'uso delle quattro operazioni.
I numeri anche oltre il
cento.
Il valore posizionale delle
cifre.
Addizioni e sottrazioni in
colonna.
Tabelline moltiplicazione
e divisione.
Numeri pari e dispari.
Moltiplicazioni e
divisioni.
Le principali figure
solide e piane.
Linee aperte, chiuse, rette
curve, spezzate, miste.
Figure su reticoli
La simmetria.
Inchieste e tabulazione
dati.
L'orologio.
L'euro nella realtà
quotidiana: le banconote
e le monete.
Proprieta’misurabili di
oggetti.
Certo, possibili e
impossibile
Problemi con le quattro
operazioni.
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COMPETENZA DI BASE IN SCIENZE
SCIENZE Classe Seconda
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
ESPLORARE E
DESCRIVERE OGGETTI
E MATERIALI
OSSERVARE E
SPERIMENTARE SUL
CAMPO
L’UOMO I VIVENTI E
L’AMBIENTE
Individuare, attraverso l’interazione
diretta, la struttura di oggetti semplici,
analizzare qualità e proprietà
Osservare e interpretare le
trasformazioni ambientali naturali ( ad
opera del sole, di agenti atmosferici,
dell’acqua, etc )
Sviluppare un pensiero logico e critico
per leggere la realta’ in modo razionale.
Riconoscere e descrivere le
caratteristiche del proprio ambiente.
Osservare i momenti significativi della
vita.
Osservare e prestare attenzione al
funzionamento del proprio corpo (fame
sete, dolore, movimento, freddo, caldo
etc)
Proprietà degli oggetti.
Gli stati in cui l’acqua si
presenta in natura
L’ acqua negli usi
quotidiani
Il consumo consapevole
dell’acqua.
Fenomeni
dell’inquinamento
dell’acqua,
Il sole e l’evaporazione
La formazione delle nubi,
pioggia, neve e grandine.
Struttura di gruppi.
Gli esseri viventi e il loro
habitat
Il valore energetico degli
alimenti
La varietà della dieta
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COMPETENZA DI BASE IN TECNOLOGIA
Classe Seconda
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
VEDERE E
OSSERVARE
PREVEDERE E
IMMAGINARE
INTERVENIRE E
TRASFORMARE
Riconoscere l’ambiente che lo circonda e
distinguere gli elementi del mondo naturale e
artificiale.
Progettare la fabbricazione di un semplice
oggetto elencando i materiali necessari.
Sviluppare il pensiero computazionale.
Realizzare semplici manufatti seguendo la
sequenza delle indicazioni.
Seguire una precisa metodologia progettuale per
produrre oggetti digitali.
Classificazione di
tipologie di oggetti per
funzione e utilizzo.
Classificazione di
materiale di vario genere
Algoritmi, robotica,
coding.
Struttura per la
costruzione di un
manufatto.
Produzioni digitali.
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CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
ESPRESSIONE ARTISTICA Classe Seconda
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
ESPRIMERSI E
COMUNICARE
OSSEVARE E
LEGGERE LE
IMMAGINI
COMPRENDERE E
APPREZZARE LE
OPERE D’ARTE
Produrre immagini grafiche, pittoriche e
plastiche utilizzando strumenti e regole.
Utilizzare tecniche e materiali diversi.
Esprimersi e comunicare mediante tecnologie
multimediali.
Guardare immagini descrivendo verbalmente
le impressioni suscitate.
Salvaguardare la conservazione del patrimonio
artistico e ambientale a partire dal territorio di
appartenenza.
Riconoscere in un'immagine linee, colori,
forme e relazioni spaziali.
Descrivere ciò che si vede in un opera d’arte
esprimendo le proprie sensazioni, emozioni e
riflessioni
Struttura di immagini.
Scala cromatica del bianco e
nero.
La figura umana.
Paesaggi con linee di terra e
di cielo.
Disegni al computer
.
I beni artistici del territorio.
I cambiamenti stagionali
nell'ambiente circostante.
Immagini fantastiche e
realistiche.
Colori: la scala cromatica, il
bianco e il nero.
La simmetria.
L'orientamento nello spazio
grafico.
Tecniche per il disegno.
Relazioni spaziali: piani e
campi.
Immagini (dipinti, foto ,
disegni, illustrazioni..).
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CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
IDENITA’ STORICA Classe Seconda
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
USO DELLE FONTI
ORGANIZZAZIONE
DELLE INFORMAZIONI
STRUMENTI
CONCETTUALI
PRODUZIONE SCRITTA
E ORALE
Conoscere le fonti materiali, orali,
iconografiche e usarle come fonti per
produrre conoscenze sul proprio
passato.
Ricavare da fonti diverse
informazioni e conoscenze su aspetti
del proprio passato.
Educare alla tutela del patrimonio
culturale e alla cittadinanza attiva.
Rappresentare graficamente e
verbalmente, i fatti vissuti e narrati
del proprio passato.
Riconoscere relazioni di successione,
di contemporaneità durate periodi,
cicli temporali, mutamenti in
fenomeni di esperienze vissute e
narrate.
Conoscere la funzione e l’uso degli
strumenti convenzionali per la
misurazione del tempo
Organizzare le conoscenze acquisite
in semplici schemi temporali
Riferire in modo semplice le
conoscenze acquisite.
Il concetto di fonte(scritta ed
archivio).
Tracce del passato personale.
Testimonianze degli adulti.
Fonti archeologiche,
museali,iconiche.
Il concetto di fonte
storica(orale e materiale).
Calendari.
Testimonianze orali e
iconografiche.
Ore,minuti,secondi.I vari tipi
di orologio.
Linea del tempo
Rapporti causa-effetto,
contemporaneità-durata e
periodizzazione.
Ieri, oggi, domani.
Esperienze personali e
collettive.
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CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
GEOGRAFIA Classe Seconda
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
ORIENTAMENTO
LINGUAGGIO
DELLA
GEOGRAFICITA’
PAESAGGIO
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
Muoversi consapevolmente nello
spazio circostante, orientandosi
attraverso punti di riferimento.
Utilizzare gli indicatori topologici
per orientarsi negli spazi vissuti.
Leggere piante e riconoscere la
simbologia
Rappresentare oggetti e ambienti
noti (pianta dell’aula, del giardino
della propria casa.)
Tracciare percorsi effettuati nello
spazio circostante.
Saper riconoscere gli ambienti
naturali da quelli antropici.
Conoscere gli elementi che
caratterizzano i vari paesaggi.
Associare un elemento naturale al
proprio colore.
Comprendere che l’ambiente e’
uno spazio organizzato e
modificato dall’uomo.
Distinguere gli interventi positivi
da quelli negativi che l’uomo può
avere sull’ambiente.
Riconoscere servizi pubblici e le
loro funzioni.
Sviluppare competenze relative
alla cittadinanza
attiva:l’inquinamento, adattamento
al cambiamento climatico
Concetti e indicatori topologici.
Locali, arredi, strutture fisse di uno
spazio.
Simbologia cartografica.
I percorsi e il piano di evacuazione
Elementi naturali, artificiali ed antropici.
I principali ambienti:mare, montagna,
collina, pianura.
Ambienti naturale e antropico.
Edifici pubblici e privati.
Struttura di gruppo.
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CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
ESPRESSIONE MUSICALE Classe Seconda
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
ASCOLTO E VOCE Eseguire collettivamente e individualmente brani
vocali curando l’intonazione e l’espressività.
Valorizzare la creatività e la partecipazione per
sviluppare il senso di appartenenza ad una
comunita’ e all’interazione fra culture diverse.
Suoni e rumori di
diversa provenienza.
Semplici canti.
Brani musicali
tradizionali tratti da
generi e paesi diversi.
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CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
ESPRESSIONE CORPOREA Classe Seconda
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
IL CORPO E LA
SUA RELAZIONE
CON LO SPAZIO E
IL TEMPO
IL LINGUAGGIO
DEL CORPO
COME
MODALITA’
COMUNICATIVO-
ESPRESSIVE
IL GIOCO LO
SPORT, LE
REGOLE E IL
FAIR PLAY
SALUTE E
BENESSERE,
PREVENZIONE E
SICUREZZA
Acquisire consapevolezza di sé attraverso la
percezione del proprio corpo
Padroneggiare gli schemi motori e posturali nel
continuo adattamento alle variabili spaziali e
temporali contingenti
Utilizzare il linguaggio corporeo e motorio per
comunicare ed esprimere i propri stati d’animo
Sperimentare una pluralità di esperienze che
favoriscono la maturazione di competenze gioco-
sport
Comprendere, all’interno delle varie occasioni di
gioco-sport, il valore delle regole e l’importanza
di rispettarle.
Schemi e condotte
motorie in posizioni
statiche e dinamiche.
Schemi motori di base e
articolati.
La comunicazione
attraverso posture e
azioni motorie.
I ruoli del gioco e
l’interdipendenza tra i
partecipanti.
27
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
CITTADINANZA E COSTITUZIONE Classe Seconda
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
AGIRE IN MODO
AUTONOMO E
RESPONSABILE
FAVORIRE SPIRITO
DI COOPERAZIONE
COLLABORARE E
PARTECIPARE
ACQUISIRE ED
INTERPRETARE
L’INFORMAZIONE
Sviluppare la conoscenza di se stessi
Saper valutare le proprie potenzialità
e riconoscere i propri limiti.
Riconoscere che ogni persona può
avere modi, abitudini ed idee
diverse.
Conoscere e saper applicare le
regole organizzative per una serena
convivenza con gli altri.
Sviluppare la capacità di lavorare e
giocare insieme agli altri nel rispetto
reciproco
Rispetto delle cose proprie e altrui.
Rispetto dell’ambiente circostante.
Conoscere e applicare condotte
alimentari sane.
Identita’personale e sociale.
Il funzionamento di un
gruppo.
I concetti di regola e sanzione
Il valore della regola.
28
29
COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA ITALIANO Classe Terza
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
ASCOLTO E
PARLATO
LETTURA
Simulare situazioni comunicative diverse
con il medesimo contenuto.
Avvalersi di tutte le anticipazioni del testo
(contesto, tipo, argomento, titolo) per
mantenere l’attenzione, orientarsi nella
comprensione, porsi in modo attivo
nell’ascolto.
Comprendere il significato di semplici testi
orali riconoscendone la funzione
(descrivere, narrare, regolare)
individuandone gli elementi essenziali
(personaggi, luoghi, tempi, azioni).
Produrre brevi testi orali di tipo descrittivo,
narrativo e regolativo.
Interagire nello scambio comunicativo
(dialogo, collettivo e non, conversazione,
discussione) in modo adeguato alla
situazione (per informarsi, spiegare,
richiedere, discutere,) rispettando le regole
stabilite.
Favorire nell’alunno l’espressione di sé, dei
propri saperi e vissuti, l’accesso alle
informazioni,la costruzione delle
conoscenze e l’ esercizio della cittadinanza.
Comprendere il significato di semplici testi
scritti riconoscendone la funzione
(descrivere, narrare, regolare,)
individuandone gli elementi essenziali
(personaggi, luoghi, tempi).
Utilizzare forme di lettura diverse,
funzionali allo scopo, ad alta voce,
silenziosa ed espressiva per ricerca, per
studio, per piacere…
Leggere testi descrittivi e narrativi di storia,
mitologia, geografia, scienze.
Conversazioni libere e guidate
nel gruppo classe e/in altri
gruppi
Brevi esperienze personali,
realizzate sia a scuola che a
casa
Testi ascoltati con domande
finalizzate alla comprensione
di personaggi, luoghi ed
eventi.
Racconti mitologici e
leggende. Suddivisione in
sequenze e scrittura delle
relative didascalie.
30
SCRITTURA
Produrre semplici testi descrittivi, narrativi,
regolativi, informativi e umoristici.
Raccogliere idee per la scrittura, attraverso
la lettura del reale, il recupero in memoria,
l’invenzione.
Pianificare semplici testi scritti.
Produrre poesie utilizzando la rima e
rispettando la struttura del testo poetico.
Esperienze, eventi, racconti
con informazioni significative
in base allo scopo.
Descrizione di oggetti, luoghi,
persone e personaggi.
ACQUISIZIONE ED
ESPANSIONE DEL
LESSICO
RICETTIVO E
PRODUTTIVO
Ampliare il patrimonio lessicale ed
esercitarsi all’uso del dizionario
Riconoscere e classificare per categorie le
parole
Ordine alfabetico
Il dizionario: regole di
consultazione.
ELEMENTI DI
GRAMMATICA
ESPLICITA E
RIFLESSIONE
SUGLI USI DELLA
LINGUA
Conoscere, discriminare e usare le più
importanti parti del discorso
Conoscere le coniugazioni del verbo:
persona, tempo, modo indicativo.
Riconoscere la frase come un insieme
ordinato e coerente di parole.
Gli articoli determinativi ed
indeterminativi, i nomi
(genere, numero, primitivi,
derivati, alterati, composti,
collettivi…) le preposizioni,
gli aggettivi (qualificativi e
possessivi), i pronomi.
Gli elementi essenziali della
frase.
31
COMUNICAZIONE NELLA LINGUA SRANIERA INGLESE Classe Terza
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
ASCOLTO
PARLATO
LETTURA
SCRITTURA
Comprendere vocaboli, istruzioni,
espressioni e frasi di uso quotidiano,
pronunciati chiaramente e lentamente
relativi a se stesso, ai compagni, alla
famiglia
Produrre frasi significative riferite ad
oggetti, luoghi, persone situazioni note.
Interagire con un compagno per
presentarsi e/o giocare, utilizzando
espressioni e frasi memorizzate adatte alla
situazione.
Comprendere cartoline, biglietti e brevi
messaggi, accompagnati preferibilmente
da supporti visivi o sonori, cogliendo
parole e frasi già acquisite a livello orale.
Scrivere parole e semplici frasi di uso
quotidiano attinenti alle attività svolte in
classe e ad interessi personali e del gruppo
Espressioni,
istruzioni e frasi di
uso quotidiano
Scambi linguistici tra
compagni
Elementi essenziali
contenuti in brevi e
semplici testi.
Frasi chiare e
compiute
32
COMPETENZA DI BASE IN MATEMATICA
MATEMATICA Classe Terza
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
NUMERI
SPAZIO E FIGURE
Contare oggetti o eventi, a voce e
mentalmente, in senso progressivo e regressivo
per salti di due, tre....
Leggere, scrivere, confrontare e ordinare i
numeri naturali entro il 1000 avendo
consapevolezza della notazione posizionale.
Comporre e scomporre i numeri naturali.
Eseguire mentalmente semplici operazioni con
i numeri naturali e verbalizzare le procedure di
calcolo.
Eseguire addizioni e sottrazioni.
Individuare il comportamento dello zero
nell'addizione e nella sottrazione.
Usare le proprietà dell’addizione e della
sottrazione.
Conoscere le tabelline fino a 10.
Eseguire moltiplicazioni in colonna con due
cifre al moltiplicatore.
Eseguire divisioni in colonna entro il mille.
Rappresentare e denominare frazioni di una
figura data.
Rappresentare e denominare frazioni di un
opportuno insieme di oggetti.
Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali
rappresentandoli sulla retta.
Eseguire semplici addizioni e sottrazioni con i
numeri decimali.
Percepire la propria posizione nello spazio e
stimare distanze e volumi a partire dal proprio
corpo.
Osservare oggetti nello spazio, descriverli e
rappresentarli graficamente usando una
terminologia adeguata.
Conteggi.
Numeri naturali.
Il valore posizionale
delle cifre.
Calcolo mentale.
Addizioni e sottrazioni.
La tabella delle
addizioni e delle
sottrazioni.
Proprietà dell’addizione
e della sottrazione.
Le tabelline.
La moltiplicazione in
colonna.
La tecnica delle
divisioni in colonna con
due o tre cifre al
dividendo e una cifra al
divisore.
Primo approccio alle
frazioni.
I numeri decimali.
Rappresentazione
spaziale.
Rappresentazione
spaziale di oggetti.
Le simmetrie assiali.
Percorsi.
33
RELAZIONI DATI
E PREVISIONI
Riconoscere simmetrie assiali.
Rappresentare e descrivere percorsi rettilinei
individuando direzione e verso.
Rappresentare percorsi su mappa.
Riconoscere e descrivere rette, semirette e
segmenti.
Riconoscere, descrivere e classificare angoli.
Riconoscere denominare e descrivere figure
geometriche piane.
Riconoscere i confini delle figure piane.
Riconoscere il concetto di area e discriminarlo
da quello del perimetro.
Disegnare figure geometriche e costruire
modelli materiali anche nello spazio.
Classificare numeri, figure oggetti in base a
una o più proprietà, utilizzando
rappresentazioni opportune.
Argomentare sui criteri che sono dati usati per
realizzare classificazioni e ordinamenti
assegnati.
Riconoscere e descrivere regolarità in una
sequenza di numeri.
Raccogliere dati elaborati e rappresentarli con
un grafico (diagrammi, schemi e tabelle) per
analizzare le tendenze relative al proprio
vissuto.
Effettuare misure di lunghezza, peso e capacità
e esprimerle con unità di misura non
convenzionali e convenzionali.
Conoscere le principali unità di misura.
Conoscere e usare le misure di valore.
Conoscere le misure di tempo
Rappresentare e risolvere problemi che
richiedono l'uso delle quattro operazioni.
Rappresentare e risolvere problemi con dati
inutili, mancanti, nascosti.
Riconoscere le relazioni tra peso lordo, netto e
tara.
Sperimentare la realtà circostante.
Rappresentazione di un
percorso: mappa.
Rette, semirette e
segmenti.
Primo approccio al
concetto di angolo.
I poligoni.
La misura del
perimetro.
Rappresentazione di
figure geometriche.
Classificazioni.
Argomentazioni.
La misura di superficie:
l’area
Relazioni.
La raccolta di dati e la
loro rappresentazione.
Il metro, il litro, il
grammo
Euro
L’orologio
Problemi.
Laboratori.
34
COMPETENZA DI BASE IN SCIENZE
SCIENZE Classe Terza
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
ESPLORARE E
DESCRIVERE
OGGETTI e
MATERIALI
OSSERVARE E
SPERIMENTARE
SUL CAMPO
L’UOMO, I
VIVENTI
E L’AMBIENTE
Individuare, attraverso l’interazione diretta, la
struttura di oggetti semplici, analizzare qualità e
proprietà, descriverli nella loro unitarietà e nelle
loro parti, scomporli e ricomporli, riconoscere
funzioni e modi d’uso
Seriare e classificare oggetti in base alle loro
proprietà
Individuare strumenti e unità di misura
appropriati alle situazioni problematiche in
esame, fare misure e usare la matematica
conosciuta per trattare i dati
Descrivere semplici fenomeni nella vita
quotidiana legati ai liquidi, al cibo.
Osservare i momenti significativi nella vita di
piante e animali; individuare somiglianze e
differenze nei percorsi di sviluppo di organismi
animali e vegetali
Osservare, con uscite all’ esterno, le
caratteristiche dei terreni e delle acque
Osservare e interpretare le trasformazioni
ambientali naturali e quelle ad opera dell’uomo
Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni
atmosferici e con la periodicità dei fenomeni
celesti.
Riconoscere e descrivere le caratteristiche del
proprio ambiente
Osservare e prestare attenzione al funzionamento
del proprio corpo per riconoscerlo come
organismo complesso, proponendo modelli
elementari del suo funzionamento
Riconoscere in altri organismi viventi in relazione
con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri.
Conoscere le risorse naturali a disposizione
dell’uomo ed educare alla sostenibilità.
La materia organica e
inorganica.
Gli stati della materia
Proprietà e
trasformazioni
dell’acqua
I fenomeni atmosferici
Il suolo e l’aria
Il ciclo vitale dei
viventi
Il mondo delle piante
Il mondo animale
Gli ambienti naturali
Gli interventi dell’uomo
sull’ambiente e le loro
conseguenze.
La sostenibilità.
35
COMPETENZA DI BASE IN TECNOLOGIA
TECNOLOGIA Classe Terza
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
VEDERE E
OSSERVARE
PREVEDERE E
IMMAGINARE
INTERVENIRE E
TRASFORMARE
Leggere e ricavare informazioni utili da guide
d’uso o istruzioni di montaggio.
Conoscere le caratteristiche e l’origine naturale
dei materiali.
Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso
tabelle e disegni.
Pianificare la fabbricazione di un semplice
oggetto elencando gli strumenti e i materiali
necessari.
Eseguire interventi di manutenzione sul proprio
corredo scolastico.
Realizzare semplici oggetti in cartoncino
descrivendo la sequenza delle operazioni
Riconoscere le funzioni principali di
un’applicazione informatica.
Utilizzare la rete internet in modo appropriato.
Le caratteristiche degli
oggetti
Forme e origine dei
materiali.
Oggetti e materiali a
confronto
Manufatti di uso
comune
Il PC e le sue
componenti
Selezione di
informazioni su
internet.
36
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
ESPRESSIONE MUSICALE Classe Terza
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
SUONO, ASCOLTO
E VOCE
Eseguire collettivamente in modo espressivo
brani vocali.
Apportare il proprio contributo per una
reinvenzione canora
Ascoltare e confrontare brani musicali
provenienti da culture diverse
Brani corali
Reinterpretazione
creativa
Brani e stili musicali di
culture diverse.
37
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
ESPRESSIONE ARTISTICA Classe Terza
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
ESPRIMERSI E
COMUNICARE
OSSERVARE E
LEGGERE LE
IMMAGINI
COMPRENDERE
E APPREZZARE
LE OPERE
D’ARTE
Produrre immagini grafiche, pittoriche e
plastiche utilizzando strumenti e regole.
Utilizzare tecniche e materiali diversi.
Esprimersi e comunicare mediante
tecnologie multimediali.
Guarda immagini descrivendo verbalmente
emozioni.
Riconoscere forme, volume e struttura
compositiva presente nel linguaggio delle
immagini.
Individuare nel linguaggio del fumetto le
sequenze narrative.
Descrivere ciò che si vede in un opera d’arte
esprimendo le proprie sensazioni, emozioni
e riflessioni.
Riconoscere nel proprio ambiente principali
forme d’arte.
Il fumetto: segni, simboli,
onomatopee, nuvolette e grafemi.
La figura umana: proporzioni e
movimento.
Colori complementari.
Paesaggi: piani e campi.
La scala cromatica.
Semplici composizioni di
immagini al computer.
Gli elementi principali in un
disegno, foto o illustrazione.
Elementi di base della
comunicazione iconica
(proporzioni, forme,
colori simbolici, figure in
movimento).
Relazioni spaziali: piani e campi.
Colori: le tonalità.
Linguaggio del fumetto.
Immagini (dipinti, foto,
illustrazioni..).
Opere d’arte di varie epoche
storiche (arte primitiva).
Opere architettoniche (monumenti,
chiese, etc.)
38
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
ESPRESSIONE CORPOREA Classe Terza
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenti
IL CORPO E LA SUA
RELAZIONE CON LO
SPAZIO E IL TEMPO
IL LINGUAGGIO DEL
CORPO COME
MODALITA’
COMUNICATIVO-
ESPRESSIVA
IL GIOCO, LO SPORT,
LE REGOLE E IL FAIR
PLAY
SALUTE E
BENESSERE,
PREVENZIONE E
SICUREZZA
Riconoscere azioni motorie, sapendo organizzare
il proprio movimento nello spazio in relazione a
sé, agli oggetti, agli altri.
Riflettere sui cambiamenti del proprio corpo per
accettarli e viverli serenamente.
Utilizzare in forma originale e creativa modalità
espressive e corporee anche attraverso forme di
drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere
nel contempo contenuti emozionali
Partecipare attivamente alle varie forme di gioco
organizzate anche in forma di gara collaborando
con gli altri rispettandone le regole.
Acquisire fiducia in se stessi e confrontarsi
correttamente con il gruppo dei pari.
Percorsi, giochi e circuiti
per l’ampliamento delle
capacità coordinative
Rispetto e accettazione
di sé.
Linguaggio del corpo
come modalità
comunicativo-espressivo
Giochi in coppia, in
piccoli gruppi, a squadre
nel rispetto delle regole
Salute e benessere
psico-fisico
39
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
IDENTITA’ STORICA Classe Terza
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
USO DELLE FONTI
ORGANIZZAZIONE
DELLE INFORMAZIONI
STRUMENTI
CONCETTUALI
PRODUZIONE SCRITTA
E ORALE
-individuare le tracce e usarle come fonti
per produrre conoscenze sul proprio
passato, della generazione degli adulti e
della comunità di appartenenza.
-ricavare da fonti di tipo diverso
informazioni e conoscenze su aspetti del
passato.
-rappresentare graficamente e verbalmente
le attività fatti vissuti e narrati.
-riconoscere relazioni di successione
temporale
- conoscere l’evoluzione dell’uomo
-rappresentare conoscenze e concetti
appresi mediante grafismi, disegni, testi
scritti e con risorse digitali.
-riferire in modo semplice e coerente le
conoscenze acquisite.
-tracce del passato presenti sul
territorio.
-aspetti significativi del passato
locale.
-tracce di diversa natura:
documenti, reperti museali, siti
archeologici.
-testimonianze orali, testi cartacei
e digitali.
Storia dei beni culturali presenti
sul proprio territorio e rispetto
degli stessi
-tracce fotografiche e materiali.
Strisce del tempo con gli
operatori temporali di
successione, contemporaneità,
durata
-tracce e fonti del passato.
-indicatori cognitivi spaziali.
-racconti orali di esperienze
personali e collettive.
-strisce del tempo individuali e
collettive.
-foto, disegni, ricostruzioni
tridimensionali immagini.
-brevi testi.
40
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
GEOGRAFIA Classe Terza
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
ORIENTAMENTO
LINGUAGGIO
DELLA GEOGRAFIA
PAESAGGIO
REGIONE E
SISTEMA
TERRTORIALE
-Muoversi consapevolmente nello spazio
circostante, orientandosi attraverso punti di
riferimento, utilizzando gli indicatori topologici
(avanti, dietro, sinistra, destra, ecc) e le mappe di
spazi noti che si formano nella mente (carte
mentali).
-Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e
ambienti noti (pianta dell’aula, ecc.) e tracciare
percorsi effettuati nello spazio circostante.
-Leggere e interpretare la pianta dello spazio
vicino.
-Conoscere il territorio circostante attraverso
l’approccio percettivo e l’osservazione diretta.
-Individuare e descrivere gli elementi fisici e
antropici che caratterizzano i paesaggi
dell’ambiente di vita della propria regione
Individuare e riconoscere interventi positivi e
negativi dell’uomo sull’ambiente
Organizzatori topologici
e punti di riferimento
naturali (il sole, le stelle,
i punti cardinali).
Piante, mappe, carte
tematiche.
Il paesaggio circostante.
Inquinamento del suolo
e dell’aria.
41
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
CITTADINANZA E COSTITUZIONE Classe Terza
Indicatore Obiettivi di Apprendimento Contenuti
PROGETTARE
COLLABORARE E
PARTECIPARE
AGIRE IN MODO
AUTONOMO E
RESPONSABILE
ACQUISIRE ED
INTERPRETARE
L’INFORMAZIONE
Saper formulare piani di azioni
individuali e non
Sviluppare atteggiamenti rispettosi
che valorizzino la diversità come
ricchezza.
Conoscere diritti e doveri che ognuno
di noi deve saper applicare nel
rispetto della comunità.
Conoscere e rispettare alcune norme
di educazione ambientale e stradale.
Ascolto attivo e conversazioni
libere e guidate
Giochi di ruolo, circle time e
tutoring
Lavori realizzati dall’ apporto di
tutti.
Diritti e doveri in ogni contesto
relazionale e sociale.
Norme comportamentali di
educazione ambientale e stradale.
Giochi di ruolo. Giochi di
movimento. Schede strutturate.
42
43
COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
ITALIANO Classe Quarta
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
ASCOLTO E
PARLATO
Prestare attenzione in situazioni comunicative
diverse
Partecipare a discussioni di gruppo con
interventi pertinenti
Comprendere testi cogliendone i contenuti
principali
Esprimere oralmente pensieri ed emozioni
rispettando l’ordine temporale e casuale
Dare e ricevere istruzioni
La lingua come strumento di
espressione per raccontare,
le regole dell’ascolto: silenzio,
atteggiamenti posturali
adeguati,
le regole della conversazione:
modalità di intervento,
turnazione, rispetto dei tempi,
pertinenza
Gli elementi della
comunicazione: messaggio,
emittente, ricevente, registro,
scopo
LETTURA Utilizzare tecniche di lettura silenziosa con
scopi mirati
Leggere ad alta voce in maniera espressiva
testi di vario tipo individuandone le principali
caratteristiche strutturali e di genere
Riconoscere ed approfondire le caratteristiche
della struttura e del contenuto delle principali
tipologie testuali
Individuare lo scopo principale del testo
Strategie di lettura veloce
La funzione dei segni di
punteggiatura
Varietà di caratteristiche
testuali relativamente ai generi
letterari e non
Caratteristiche strutturali,
sequenze, informazioni
principali e secondarie,
personaggi, tempo e luogo.
SCRITTURA Produrre testi scritti per raccontare, descrivere,
esporre argomenti, esprimere opinioni e stati
d’animo
Rielaborare testi in base ad un vincolo dato
Rielaborare un testo schematizzandolo
Consolidare forme di sintesi
Elaborare in modo creativo testi di vario tipo
Rispettando le principali convenzioni
ortografiche
Le diverse tipologie testuali:
testi narrativi, descrittivi,
informativi, espositivi, poetici,
regolativi, multimediali e gli
elementi caratterizzanti
ACQUISIZIONE
ED
ESPANSIONE
DEL LESSICO
RICETTIVO E
PRODUTTIVO
Riconoscere e classificare per categorie le
parole
Riconoscere e analizzare le parti del discorso
Ampliare il patrimonio lessicale ed esercitarsi
all’uso del dizionario
L’alfabeto e il dizionario
Regole di consultazione del
dizionario
Relazione di significato fra
parole
Vocaboli provenienti da lingue
straniere entrati nell’uso
comune
44
ELEMENTI DI
GRAMMATICA
ESPLICITA E
RIFLESSIONE
SUGLI USI
DELLA
LINGUA
Riconoscere ed espandere la frase semplice
Conoscere i principali meccanismi formazione
delle parole(semplici, derivate,. Alterate,
composte)
Conoscere le fondamentali convenzioni
ortografiche e servirsi di queste conoscenze
per rivedere la propria produzione scritta e
correggere eventuali errori.
Utilizzare la punteggiatura adeguatamente.
Individuare e classificare le varie espansioni
dirette e indirette
Convenzioni ortografiche
I principali segni di
punteggiatura e la loro funzione
Le parti del discorso e le
categorie grammaticali: nome,
aggettivi determinativi e
indeterminativi, pronomi, verbi
Primi elementi di sintassi:
soggetto, predicato verbale e
nominale, espansioni
45
COMUNICAZIONE NELLA LINGUA INGLESE
INGLESE Classe Quarta
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
ASCOLTO
PARLATO
LETTURA
SCRITTURA
RIFLESSIONE SULLA
LINGUA E
SULL’APPRENDI
MENTO
Comprendere dialoghi ,istruzioni e frasi di uso
quotidiano identificando il senso generale
Descrivere persone, luoghi utilizzando
espressioni e frasi già note.
Interagire in modo semplice e chiaro con un
compagno o un adulto utilizzando espressioni e
frasi adatte alla situazione.
Leggere e comprendere brevi e semplici testi
cogliendo il significato globale
Scrivere in forma comprensibile messaggi chiari
e brevi
Osservare parole ed espressioni nei contesti d’uso
per coglierne i rapporti di significato
Richieste ed offerte di
oggetti, istruzioni, facili
consegne
Descrizioni orali relative
a oggetti, luoghi,
animali, compagni.
Dialoghi e piccole storie
Semplici strutture
grammaticali
Brevi frasi
46
COMPETENZA DI BASE IN MATEMATICA
Classe Quarta
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
NUMERI
SPAZIO E FIGURE
Leggere, scrivere, confrontare numeri naturali,
con decimali e frazioni.
Conoscere la frazione come parte di un tutto,
come operatore.
Rappresentare sulla retta numerica numeri
naturali, con la virgola, frazioni.
Eseguire le quattro operazioni utilizzando
tecniche di calcolo diverse.
Conoscere e applicare le proprietà delle quattro
operazioni
Stimare il risultato di un'operazione.
Riconoscere e usare i termini della
compravendita
Determinare spesa, ricavo, guadagno, perdita.
Descrivere e denominare figure geometriche del
piano(quadrilateri e triangoli).
Identificare elementi significativi e simmetrie
nelle figure geometriche studiate.
Riconoscere confrontare e misurare i diversi tipi
di angolo.
Riprodurre figure geometriche.
Determinare il perimetro di una figura
utilizzando le più comuni formule.
Determinare l'area di rettangoli e triangoli e di
altre figure per scomposizione o utilizzando le
più comuni formule.
Riprodurre in scala su carta quadrettata una figura
assegnata.
Numeri naturali e numeri
decimali
Multipli e divisori.
Frazioni.
Retta numerica e scale
graduate.
Operazioni: addizione,
sottrazione
moltiplicazione,
divisione.
Figure geometriche
L'angolo e gli strumenti
per misurare la sua
ampiezza
Formule matematiche per
il calcolo di perimetro ed
area di poligoni regolari
Riduzione in scala
47
RELAZIONI DATI E
PREVISIONI
Progettare e realizzare una raccolta dati in
situazioni legate all'esperienza quotidiana.
Rappresentare graficamente i dati raccolti in
tabelle e grafici.
In una situazione concreta argomentare qual è il
più probabile di una coppia di eventi.
Comprendere il testo di un problema.
Rappresentazione di problemi con tabelle e
grafici che ne esprimano la struttura
Utilizzare le principali unità di misura per
lunghezze, angoli, intervalli
temporali,pesi,capacità per effettuare misure e
stime.
Passare da un'unità di misura a un'altra
nell'ambito delle lunghezze delle capacità, dei
pesi, delle misure temporali e delle monete
Eventi, probabili,
possibili, impossibili
Dati utili, inutili,
superflui,mancanti
Tabelle e grafici
Misure di lunghezza, di
peso, di capacità.
Misure del tempo
48
COMPETENZA DI BASE IN SCIENZE
Classe Quarta
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
OGGETTI, MATERIALI E
TRASFORMAZIONI
OSSERVARE E
SPERIMENTARE SUL
CAMPO
Individuare nell’osservazione di
esperienze concrete alcuni concetti
scientifici quali: dimensioni spaziali,
peso, temperatura etc.
Individuare le proprietà di alcuni
materiali
Osservare e schematizzare alcuni
passaggi di stato
Individuare la presenza dell’acqua
sul pianeta terra e l’importanza che
ha nella vita dell’uomo;
Conoscere il ciclo dell’acqua in
natura con le sue trasformazioni da
uno stato all’ altro;
Conoscere la composizione e le
proprietà dell’ aria;
Conoscere e comprendere il concetto
di calore;
Conoscere la composizione e le
caratteristiche del suolo;
Osservare le caratteristiche dei
terreni e delle acque, anche grazie
alle uscite sul territorio;
Proprietà dei materiali e
passaggi di stato
L’acqua:
I diversi aspetti in cui si
presenta l’elemento acqua.
Gli stati dell’ acqua.
Acqua dolce e acqua salata.
Acqua potabile.
Le acque minerali.
L’aria,
le sue componenti e le sue
proprietà
Gli stati dell’ atmosfera.
Pressioni dell’aria e barometro
I venti.
La rosa dei venti.
Il suolo:
Composizione e caratteristiche.
Il calore:
Come si propaga.
Calore e temperatura.
Calore e cambiamenti di stato
Il calore e i fenomeni
atmosferici.
49
L’UOMO, I VIVENTI E
L’AMBIENTE
Conoscere i cambiamenti degli
organismi: ciclo vitale di una pianta e
di un animale;
Riconoscere le parti della struttura di
una pianta;
Conoscere varietà di forme e
trasformazioni nelle piante;
Conoscere gli organismi degli
animali superiori;
Indicare esempi di relazioni degli
organismi viventi e il loro ambiente.
Avere cura della propria salute anche
dal punto di vista alimentare e
motorio
Le piante:
La pianta e le sue parti.
La funzione della radice, del
fusto, delle foglie.
Gli anelli concentrici del
tronco.
Il fenomeno del fototropismo
Gli animali:
Vertebrati e invertebrati.
Relazione tra esseri viventi :
Produttori, consumatori
erbivori e consumatori
carnivori.
L’ equilibrio dell’ ecosistema.
Reti alimentari, catene
alimentari e piramidi
alimentari.
I decompositori e la loro
funzione.
50
COMPETENZA DI BASE IN TECNOLOGIA
Classe Quarta
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
VEDERE E
OSSERVARE
PREVEDERE E
IMMAGINARE
INTERVENIRE E
TRASFORMARE
Analizzare e descrivere la funzione principale e la
struttura degli oggetti utilizzati nella quotidianità.
Sviluppare la consapevolezza di un uso
intelligente e responsabile delle risorse presenti
sul pianeta.
Cogliere strategie messe in atto dall’uomo per
migliorare la sua vita.
Realizzare con materiali di facile consumo un
oggetto documentando la sequenza delle
operazioni.
Avvalersi di applicazioni informatiche specifiche
per gli apprendimenti.
Saper scrivere con word e conoscere le relative
caratteristiche.
Memorizzare il percorso per accedere ad
“internet”
I materiali differenti e le
telecomunicazioni
Ecosostenibilità :
modelli di vita rispettosi
verso l’uomo,
l’ambiente, il pianeta
Semplici modelli come
supporto di studio.
Computer
software
Internet e la rete:
opportunità e pericoli
51
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
IDENTITA’ STORICA Classe Quarta
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
USO DELLE FONTI
ORGANIZZAZIONE DELLE
INFORMAZIONI
STRUMENTI
CONCETTUALI
PRODUZIONE SCRITTA E
ORALE
Riconoscere le tracce del passato.
Leggere le fonti storiche allo scopo
di produrre informazioni8 su
specifici aspetti di una civiltà.
Raggruppare le informazioni
secondo gli argomenti ai quali
possono riferirsi.
Dare un ordine temporale e spaziale
alle informazioni.
Organizzare le informazioni per
indicatori tematici di civiltà.
Organizzare le conoscenze sulla
linea del tempo sistemando su di
essa:date,periodi e durate delle
civiltà studiate.
Ricavare informazioni dalle carte
geo-storiche, e dai testi cartacei e
digitali
Confrontare i quadri storici delle
civiltà affrontate.
Usare il sistema di misura del tempo
storico e confrontarlo con quello
delle altre civiltà.
Elaborare rappresentazioni
sintetiche delle civiltà studiate
mettendo in rilievo le relazioni fra
gli elementi caratterizzanti.
Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche testi
cartacei e digitali.
Usare un linguaggio specifico della
disciplina.
Elaborare in testi orali e scritti gli
argomenti studiati, usando anche
risorse digitali.
Documenti,
reperti museali, siti
archeologici, fonti
iconografiche
Testimonianze orali.
Testi cartacei e digitali
Quadri di civiltà
Linea del tempo storico
(a.C./d.C.).
Grafici, tabelle, carte storiche,
mappe, reperti iconografici,
testi di genere diverso cartacei e
digitali.
Testi scritti e orali degli
argomenti studiati
Mappe concettuali
52
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
GEOGRAFIA Classe Quarta
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
ORIENTAMENTO
LINGUAGGIO DELLA
GEO-GRAFICITÀ
PAESAGGIO
REGIONE E SITEMA
TERRITORIALE
-Orientarsi utilizzando la bussola e i
punti cardinali anche in relazione al
Sole.
Localizzare sulla carta geografica
dell’Italia le regioni fisiche; localizzare
sul planisfero e sul globo la posizione
dell’Italia in Europa e nel mondo.
Conoscere gli elementi che
caratterizzano i principali paesaggi
italiani, europei individuando le
analogie e le differenze (anche in
relazione ai quadri socio-storici del
passato) e gli elementi di particolare
valore ambientale e culturale da
tutelare e valorizzare.
Acquisire il concetto di regione
geografica
Strumenti per l’orientamento
(bussola, carte geografiche)
Elementi fisici e antropici di
ciascun paesaggio geografico
italiano.
Relazione tra clima e paesaggio.
La tutela dell’ambiente: lotta
all’inquinamento
Regole di salvaguardia del
patrimonio naturale e culturale.
Aree geografiche dell’Italia e
loro caratteristiche culturali
53
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
ESPRESSIONE ARTISTICA Classe Quarta
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
ESPRIMERSI E
COMUNICARE
OSSERVARE E
LEGGERE LE
IMMAGINI
COMPRENDERE E
APPREZZARE LE
OPERE D’ARTE
Produrre immagini grafiche, pittoriche
utilizzando strumenti e regole.
Utilizzare tecniche e materiali diversi.
Esprimersi e comunicare mediante
tecnologie multimediali.
Guardare e osservare con
consapevolezza un'immagine e gli
oggetti presenti nell'ambiente
descrivendo gli elementi formali e
utilizzando le regole della percezione
visiva.
Riconoscere in un testo iconico-visivo
gli elementi tecnici del linguaggio
visivo (linee, colori,forme,volume
spazio)
Osservare ed apprezzare i beni culturali
e ambientali del proprio territorio
operando una prima analisi e
classificazione.
Comprendere la funzione culturale del
museo.
La scala cromatica: colori
primari, secondari, terziari
I diversi materiali
Tecniche di disegno analogiche
e digitali
Elementi del linguaggio visivo
(linee, colori, distribuzione
delle forme, ritmi,
configurazioni spaziali,
sequenze)
Funzione informativa ed
emotiva delle immagini.
Opere d'arte delle
epoche storiche studiate(arte
egizia, greca ... )
Opere architettoniche
(monumenti, chiese, etc.).
Patrimonio naturalistico.
Beni museali.
54
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
ESPRESSIONE MUSICALE Classe Quarta
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
IL SUONO
LA VOCE, LA
RESPIRAZIONE E IL
CANTO
Decodificare i principali segni della notazione
musicale
Riconoscere semplici strumenti musicali.
Riconoscere la funzione di alcuni fenomeni
acustici legati alla quotidianità
Riprodurre canti con una corretta impostazione
della voce, curando la respirazione e
l’intonazione.
Interpretare eventi musicali
Le note e il pentagramma
Gli strumenti musicali
I segnali sonori della
quotidianità
Brani vocali, corali
L’intonazione e
l’espressività.
Espressività in musica
55
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
ESPRESSIONE CORPOREA Classe Quarta
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
IL CORPO E LA SUA
RELAZIONE CON LO
SPAZIO E IL TEMPO
IL LINGUAGGIO DEL
CORPO COME
MODALITÀ
COMUNICATIVO-
ESPRESSIVA
IL GIOCO, LO SPORT,
LE REGOLE E IL FAIR
PLAY
SALUTE E
BENESSERE,
PREVENZIONE E
SICUREZZA
Utilizzare schemi motori e posturali controllando
le condizioni di equilibrio statico-dinamico del
proprio corpo
Utilizzare le capacità coordinative in un gioco
organizzato
Eseguire giochi di avviamento allo sport
Utilizzare il corpo e il movimento in semplici
forme espressive
Controllare i propri movimenti in situazioni
variabili complesse
Conoscere ed applicare correttamente modalità
esecutive di alcuni giochi e disciplinari sportivi
Partecipare alle attività di gioco collaborando con
gli altri e rispettando le regole
Comprendere le regole di un gioco
Assumere comportamenti salutistici
Acquisire consapevolezza di alcune funzioni
fisiologiche e dei loro cambiamenti
Schemi motori e
posturali
Direzione e lateralità
Primi approcci al basket,
alla pallavolo, ad altri
sport di squadra
Il linguaggio corporeo
mimico-gestuale
La coordinazione anche
con l’uso di attrezzi
(cerchio, palla, clavette,
bacchetta)
Elementi di base del
gioco-sport Regole e
scopo di un gioco
La diversità, la lealtà, il
senso di appartenenza, il
controllo
dell’aggressività,
negazione di qualunque
forma di violenza
I cambiamenti del corpo
in relazione alla crescita
L’immagine di sé
56
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
CITTADINANZA E COSTITUZIONE Classe Quarta
Indicatore Obiettivi di Apprendimento Contenuti
PROBLEM-SOLVING
Comprendere e attuare
comportamenti di collaborazione e
solidarietà.
Il rispetto delle regole di
collaborazione
Il rispetto degli altri
Il rispetto dell’ambiente di
lavoro e degli oggetti
COLLABORARE E
PARTECIPARE
Sviluppare atteggiamenti rispettosi
che valorizzano la diversità come
ricchezza.
Identità personale
Riconoscimento dell’altro
Rispetto della differenza
considerata come risorsa
FAVORIRE LO SPIRITO DI
COOPERAZIONE
Conoscere e rispettare le principali
regole di convivenza come garanzia
di rispetto e libertà.
Principali regole di
convivenza
Rispetto della propria e
altrui libertà
ACQUISIRE ED
INTERPRETARE
L’INFORMAZIONE
Conoscere e rispettare le norme di
educazione ambientale.
Confrontare usi, costumi, stili di vita
propri e di altre culture,
individuandone somiglianze e
differenze.
Norme di educazione
ambientale
Le leggi di tutela del
territorio
Usi, costumi e stili di vita
della propria e della altrui
cultura.
57
58
COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
ITALIANO Classe Quinta
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
ASCOLTO E
PARLATO
Interagire in modo collaborativo in una
discussione, in un dialogo su argomenti di
esperienza diretta, formulando domande,
dando risposte e fornendo spiegazioni ed
esempi.
Comprendere il tema e le informazioni
essenziali di un’esposizione; comprendere lo
scopo e l’argomento di messaggi trasmessi
dai Media
Formulare domande precise e pertinenti di
spiegazione e di approfondimento durante e
dopo l’ascolto
Cogliere in una discussione le posizioni
espresse dai compagni ed esprimere la
propria opinione su un argomento
Utilizzare le proprie conoscenze sui tipi di
testo per adottare strategie funzionali a
comprendere durante l’ascolto in modo
chiaro e pertinente.
Ascoltare testi applicando tecniche di
supporto alla comprensione: presa di appunti,
parole-chiave, brevi frasi riassuntive, segni
convenzionali e dopo l’ascolto rielaborazione
degli appunti, esplicitazione delle parole
chiave.
Organizzare un semplice discorso orale su un
tema affrontato in classe
Le diverse tipologie testuali e
gli elementi caratterizzanti
I testi dialogici, testi realistici
che esprimono il proprio
vissuto
I messaggi mediatici
Appunti, sintesi, domande,
risposte
LETTURA
Usare, nella lettura di vari tipi di testo,
opportune strategie per analizzare il
contenuto, porsi domande all’inizio e durante
la lettura del testo; cogliere indizi utili a
risolvere i nodi della comprensione.
Sfruttare le informazioni della titolazione,
delle immagini e delle didascalie per farsi
un’idea del testo che si intende leggere
Ricercare informazioni in testi di diversa
natura e provenienza (compresi moduli, orari,
Testi di vario tipo sia
provenienti dalla letteratura
nazionale ed internazionale
Informazioni di vario tipo
anche attraverso tecnologie
informatiche
59
grafici, mappe ecc.) per scopi pratici o
conoscitivi, applicando tecniche di supporto
alla comprensione (sottolineature,
annotazione, costruzione di mappe e schemi,
appunti ecc.)
Leggere testi letterari cogliendone il senso, le
caratteristiche formali più evidenti
l’intenzione comunicativa ed esprimendo un
parere personale
SCRITTURA
ACQUISIZIONBE
ED ESPANSIONE
DEL LESSICO
RICETTIVO E
PRODUTTIVO
ELEMENTI DI
GRAMMATICA
ESPLICITA E
RIFLESSIONI
SUGLI USI
DELLA LINGUA
Produrre testi scritti per raccontare,
descrivere, esporre argomenti, esprimere
opinioni e stati d’animo
Rielaborare testi in base ad un vincolo dato
Rielaborare un testo schematizzandolo
Consolidare forme di sintesi
Elaborare in modo creativo testi di vario tipo
Distinguere le idee essenziali da quelle
superflue e scegliere in base al destinatario e
scopo.
Produrre poesie utilizzando alcune figure
retoriche (similitudine, metafora e
personificazione) e rispettando la struttura
del testo poetico.
Arricchire il patrimonio lessicale.
Comprendere, nei casi più semplici e
frequenti, l’uso ed il significato figurato delle
parole.
Utilizzare il dizionario come strumento di
consultazione
Riconoscere in una frase le parti del discorso,
riconoscerne i principali tratti grammaticali
Conoscere le fondamentali convenzioni
ortografiche e servirsi di questa conoscenza
per rivedere la propria produzione scritta e
correggere eventuali errori.
Analizzare logicamente le parti di una frase
Testi contenenti informazioni
significative in base allo scopo
Testi aventi una sequenza
logica-cronologica
Coesione e coerenza testuale
Testi descrittivi ( oggetti,
luoghi, persone e personaggi)
Testi informativi i con un
lessico adeguato all'argomento
e alla situazione.
Lessico settoriale
Libri classici
Regole orografiche
Le parti variabili e invariabili
Sintassi: il soggetto, il
predicato, complementi diretto
e indiretti
Verbi: transitivi e intransitivi,
forma attiva e passiva.
60
COMUNICAZIONE NELLA LINGUA INGLESE
INGLESE Classe Quinta
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
ASCOLTO
PARLATO
LETTURA
SCRITTURA
RIFLESSIONE SULLA
LINGUA E
SULL’APPRENDIMEN
TO
Comprendere brevi dialoghi, istruzioni,
espressioni e frasi di uso quotidiano se
pronunciate chiaramente e identificare il tema
generale di un discorso in cui si parla di
argomenti conosciuti . Comprendere brevi testi
multimediali identificandone parole chiave e il
senso generale.
Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari
utilizzando parole e frasi già incontrate
ascoltando e/o leggendo.
Riferire semplici informazioni afferenti alla
vita personale, integrando il significato di ciò
che si dice con mimica e gesti. Interagire in
modo comprensibile con un compagno o un
adulto con cui si ha familiarità, utilizzando
espressioni e frasi adatte alla situazione
Leggere e comprendere brevi e semplici testi,
accompagnati preferibilmente da supporti
visivi, cogliendo il loro significato globale e
identificando parole e frasi familiari.
Scrivere in forma comprensibile messaggi
semplici e brevi per presentarsi , per fare gli
auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per
chiedere o dare notizie, cc
Osservare coppie di parole simili come suono e
distinguerne il significato. Osservare parole ed
espressioni nei contesti d’uso e coglierne i
rapporti di significato . Osservare la struttura
delle frasi e mettere in relazione costrutti e
intenzioni comunicative . Riconoscere cosa si è
imparato e che cosa si deve imparare
Canzoni e dialoghi
Esecuzione di
istruzioni e frasi con
l’aiuto delle immagini.
Testi, parole e frasi
Frasi attinenti a
situazioni note
Schede strutturate
Struttura della frase
verbale e non.
61
COMPETENZA DI BASE IN MATEMATICA
Classe Quinta
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
NUMERI
Leggere, scrivere, confrontare e
rappresentare numeri oltre il migliaio.
Leggere, scrivere, confrontare numeri
decimali.
Eseguire le quattro operazioni con sicurezza,
valutando l'opportunità di ricorrere al calcolo
mentale, scritto o con la calcolatrice a
seconda delle situazioni
Individuare i multipli e divisori di un
numero.
Acquisire il concetto di potenza.
Operare con le frazioni e riconoscere le
frazioni equivalenti.
Riconoscere e usare la frazione come
percentuale.
Calcolare percentuali.
Calcolare l'intero di una frazione data.
Riconoscere la frazione come operatore.
Confrontare frazioni e tradurle in numeri
decimali.
Operare con i numeri interi relativi.
Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta
numerica.
Conoscere sistemi di notazione dei numeri
che sono o sono stati in uso in luoghi, tempi e
culture diverse dalle nostre
Risolvere problemi che prevedono diverse
strategie risolutive
Analizzare il testo di problemi per
pianificare le sequenza risolutiva Problemi
per calcolare percentuali
Risolvere problemi con l'uso di frazioni
Rappresentare la soluzione di una problema
in un'espressione aritmetica
Risolvere problemi legati ai concetti di peso
netto, p.lordo e tare
Il valore posizionale delle cifre
oltre il periodo delle migliaia.
I numeri decimali.
Uso consapevole delle
operazioni.
Multipli e divisori.
Le potenze di 10 e la scrittura
polinomiale dei numeri naturali.
Frazioni equivalenti.
Dati percentuali.
Frazione complementare.
Dall'intero alla frazione e
viceversa.
Numeri positivi e negativi.
Retta numerica.
62
SPAZIO E
FIGURE
RELAZIONI
DATI E
PREVISIONI
.Descrivere, denominare e classificare figure
geometriche identificando elementi
significativi.
Riprodurre una figura in base a una
descrizione, utilizzando sfruttamenti
opportuni
Individuare e disegnare la posizione
reciproca di rette sul piano.
Costruire e disegnare figure geometriche.
Determinare l'area di rettangoli e triangoli
utilizzando le più comuni formule.
Conoscere e disegnare gli elementi che
costituiscono la circonferenza e il cerchio.
Misurare la superficie del cerchio
Localizzare punti sul piano cartesiano.
Operare concretamente con le figure
effettuando le trasformazioni assegnate.
Misurare e classificare gli angoli.
Rappresentare relazioni e interpretare i dati
statistici raccolti in una indagine
Raccogliere dati relativi alle percentuali e
rappresentarli con areogrammi
Calcolare moda, mediana e media aritmetica
Rappresentare problemi con tabelle e grafici
che esprimono la strutture
Effettuare misure e stime utilizzando la
principali unità di misura per lunghezze,
angoli, capacità, mosse, pesi, intervalli
temporali
Conoscere e usare misure convenzionali di
valore: l'euro
Effettuare conversioni tra unità di misure
In situazioni concrete riconoscere eventi
certi, possibilità, impossibili, probabili
Rotazioni, traslazioni e
simmetrie assiali.
Angoli acuto, ottuso, retto,
piatto, giro.
Rette, semirette, segmenti, rette
parallele, incidenti,
perpendicolari.
Poligoni e non poligoni.
Dal concetto di contorno al
calcolo del perimetro.
Calcolo dell'area. Semicerchio,
settore circolare, corona
circolare, corda, diametro,
raggio
L'area del cerchio
Ideogrammi, istogrammi,
diagrammi cartesiani
Aerogrammi
La media
Problemi
Misura di valore
Confronti tra unità di misura
Possibilità che un evento si
verifichi: calcolo combinatorio
La risoluzione di un problema:
dall'esame del testo alla
soluzione
Perdita, sconto, interesse
Espressioni aritmetiche
63
COMPETENZA DI BASE IN SCIENZE
Classe Quinta
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
OGGETTI,
MATERIALI E
TRASFORMAZIONI
OSSERVARE E
SPERIMENTARE
SUL CAMPO
L’UOMO, I
VIVENTI E
L’AMBIENTE
Individuare nell’osservazione di esperienze
concrete, alcuni concetti quali: dimensioni
spaziali, peso, forza, movimento, temperatura,
calore ecc.
Osservare, utilizzare e quando è possibile,
costruire semplici strumenti di misura.
Osservare e schematizzare alcuni passaggi di
stato
Individuare somiglianze e differenze nei
percorsi di sviluppo di organismi animali e
vegetali
Proseguire nelle osservazioni frequenti e
regolari, a occhio nudo o con appropriati
strumenti, di una porzione di ambiente vicino;
individuare gli elementi che lo caratterizzano e
i loro cambiamenti nel tempo
Conoscere la struttura del suolo; osservare le
caratteristiche dell’ acqua e il suo ruolo nell’
ambiente
Avere familiarità con la variabilità dei
fenomeni atmosferici e con la periodicità dei
fenomeni celesti
Descrivere e interpretare il funzionamento del
corpo come sistema complesso situato in un
ambiente
Avere cura della propria salute anche dal
punto di vista alimentare e motorio
Acquisire le prime informazioni sulla
riproduzione e la sessualità , in relazione con i
loro ambienti bisogni analoghi ai propri.
Conoscere le fonti di energia rinnovabili ed
esauribili;
Conoscere le biodiversità.
Mondo vivente: il corpo
umano
Le cellule.
Il DNA e i caratteri
ereditari.
La riproduzione cellulare.
Apparato locomotore.
Gli organi dell’ apparato
digerente e le relative
funzioni
L’apparato circolatorio
Il sistema nervoso
L’apparato escretore
L’apparato riproduttore
Mondo non vivente
Il suono
I colori
La luce
Le fonte d‘energia
Il magnetismo
L’elettricità
I mezzi di comunicazione
Comportamenti
responsabili per contenere
gli sprechi energetici.
64
COMPETENZA DI BASE IN TECNOLOGIA
Classe Quinta
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
VEDERE E
OSSERVARE
PREVEDERE E
IMMAGINARE
INTERVENIRE
E
TRASFORMARE
Descrivere la funzione principale, la struttura di
oggetti e strumenti e spiegarne il funzionamento.
Descrivere i fenomeni analizzati individuandone
le manifestazioni più significative.
Riconoscere lo “sfruttamento” che l’uomo ha
fatto della forza degli elementi naturali.
Riflettere sull’importanza del rispetto
dell’ambiente e individuare comportamenti
adeguati.
Pianificare la fabbricazione di un semplice
oggetto elencando gli strumenti e i materiali
necessari.
Conoscere diversi mezzi di comunicazione e
farne un uso adeguato a seconda delle diverse
situazioni. Effettuare stime approssimative su
misure di oggetti.
Realizzare semplici manufatti descrivendo e
documentando la sequenza delle operazioni.
Conoscere e utilizzare gli strumenti di misura.
Utilizzare le nuove tecnologie e i linguaggi
multimediali come supporto didattico.
Riconoscere consapevolmente i vincoli e i limiti
della tecnologia odierna come costruzione
umana.
Conoscere le principali procedure per la gestione
del pc
Cercare selezionare, scaricare sul pc un comune
programma di utilità
Analisi di oggetti, strumenti
tecnologici e informatici
presenti nell’ambiente di vita
I più importanti processi di
trasformazione di risorse e di
consumo di energia.
Analisi di situazioni
problematiche, formulazione
di ipotesi e previsioni,
proposte di soluzioni
operative.
Costruzione di semplici
manufatti sperimentando
materiali e tecniche varie.
Realizzazione di disegni
geometrici.
La Rete usata per sviluppare
il lavoro in più discipline
Attività laboratoriale per la
costruzione dei nuovi saperi
digitali
Utilizzo di applicazioni
informatiche specifiche per
l’apprendimento
65
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
IDENTITA’ STORICA Classe Quinta
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
USO DELLE FONTI
ORGANIZZAZIONE
DELLE
INFORMAZIONI
STRUMENTI
CONCETTUALI
Produrre informazioni con fonti di diversa
natura utili alla ricostruzione di un
fenomeno storico.
Rappresentare, in un quadro storico-
sociale, le informazioni che scaturiscono
dalle tracce del passato presenti sul
territorio vissuto.
Leggere una carta storico-geografica
relativa alle civiltà studiate.
Usare cronologie e carte storico-
geografiche per rappresentare le
conoscenze
Confrontare i quadri storici delle civiltà
affrontate
Usare il sistema di misura occidentale del
tempo storico (avanti cristo dopo cristo)e
comprendere i sistemi di misura del tempo
storico di altre civiltà.
Elaborare rappresentazioni sintetiche delle
società studiate, mettendo in rilievo le
relazioni fra gli elementi caratterizzanti.
Tracce del passato presenti sul
territorio.
Ricostruzioni di aspetti
significativi del passato
locale.
Tracce di diversa natura:
documenti, reperti museali,
siti archeologici fonti
iconografiche e materiali…
Testimonianze orali.
Testi cartacei e digitali
Carte storico-geografiche
delle civiltà studiate.
Striscia del tempo storico
occidentale (avanti cristo
dopo cristo).
Grafici con sistemi di misura
del tempo storico di altre
civiltà.
66
PRODUZIONE
SCRITTA E ORALE
Confrontare aspetti caratterizzanti le
diverse civiltà studiate anche in rapporto al
presente.
Ricavare e produrre informazioni da
grafici, tabelle carte storiche, reperti
iconografici e consultare testi di genere
diverso, manualistici e non, cartacei e
digitali.
Esporre con coerenza conoscenze e
concetti appresi, usando il linguaggio
specifico della disciplina.
Elaborare in testi orali e scritti gli
argomenti studiati, anche usando risorse
digitali.
Grafici, tabelle,carte storiche,
reperti iconografici, testi di
genere diverso cartacei e
digitali.
esti scritti ed orali degli
argomenti studiati.
67
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
GEOGRAFIA Classe Quinta
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
ORIENTAMENTO
LINGUAGGIO DELLA
GEO-GRAFICITÀ
PAESAGGIO
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
Estendere le proprie carte mentali al
territorio italiano, all ‘Europa e ai
diversi continenti, attraverso gli
strumenti dell’osservazione diretta
(filmati e fotografie, documenti
cartografici, immagini da
telerilevamento, elaborazioni digitali,
cc.).
Analizzare i principali caratteri fisici
del territorio, fatti e fenomeni locali e
globali, interpretando carte
geografiche di diversa scala, carte
tematiche e grafici.
Conoscere gli elementi che
caratterizzano i principali paesaggi
italiani europei e mondiali
,individuando le analogie e le
differenze.
Il paesaggio urbano
Acquisire il concetto di regione
geografica (fisica,climatica,storico-
culturale, amministrativa) e
utilizzarlo a partire dal contesto
italiano.
-Individuare problemi relativi alla
tutela e valorizzazione del patrimonio
naturale e culturale, proponendo
soluzioni idonee nel proprio contesto
di vita.
Punti cardinali.
Carte geografiche di vario
tipo.
Tabelle e grafici.
Italia nell’unione europea.
Italia fisica e politica.
La popolazione.
Le regioni italiane.
Costituzione italiana.
L’economia italiana:
settore primario,
secondario e terziario.
Trasporti e comunicazione.
68
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
ESPRESSIONE ARTISTICA Classe Quinta
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
ESPRIMERSI E
COMUNICARE
OSSEVARE E
LEGGERE LE
IMMAGINI
COMPRENDERE E
APPREZZARE LE
OPERE D’ARTE
Produrre immagini grafiche, pittoriche e
plastiche utilizzando strumenti e regole.
Utilizzare tecniche e materiali diversi.
Esprimersi e comunicare mediante
tecnologie multimediali.
Rielaborare creativamente immagini per
esprimere emozioni.
Esprimersi e comunicare mediante
tecnologie multimediali
Pixel art
Guardare e osservare con consapevolezza
un'immagine e gli oggetti presenti
nell'ambiente descrivendo gli elementi
formali e utilizzando le regole della
percezione visiva.
Leggere in alcune opere d'arte i principali
elementi compositivi, i significati simbolici
e comunicativi.
Analizzare ed apprezzare i beni culturali e
ambientali del proprio territorio.
Comprendere la funzione culturale del
museo.
La figura umana: il ritratto.
Paesaggi: piani, campi,
atmosfere.
Paesaggi: cambiamenti di
colore in relazione alla luce
naturale.
Rapporto luce/ombra.
Rielaborazione creativa di
immagini e materiali d'uso.
Utilizzo di materiali plastici a
fini espressivi.
Presentazioni multimediali.
Approccio al coding.
Elementi del linguaggio visivo
(linee, colori, distribuzione
delle forme, ritmi,
configurazioni spaziali,
sequenze, metafore, campi,
piani).
.
Opere d'arte di varie epoche
storiche (arte romana).
Opere architettoniche
(monumenti, chiese, etc.).
Patrimonio naturalistico.
Visite museali.
69
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
ESPRESSIONE MUSICALE Classe Quinta
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
SUONO, ASCOLTO
E VOCE
GLI STRUMENTI
MUSICALI,
ASCOLTO
Eseguire collettivamente e individualmente
brani vocali/strumentali, curando l’intonazione,
l’espressività e l’interpretazione;
Sviluppare la capacità di ascoltare
Ascoltare vari brani musicali.
Ascolto di brani musicali di varie epoche e di
diversi generi;
Canti appartenenti al repertorio popolare e colto
il vario genere e la provenienza;
Memorizzare canti da eseguire in coro.
Il canto per conoscere culture diverse;
Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie
sonore in modo creativo e consapevole,
ampliando con gradualità le proprie capacità di
invenzione e improvvisazione.
Conoscere i vari strumenti musicali;
Riconoscere dall’ascolto i vari strumenti
musicali;
La musica e i suoni nella realtà multimediale
(cinema, televisione, computer)
Creazione, lettura ed
esecuzione di semplici
brani ritmici con la voce e
con gli strumenti;
Valori espressivi delle
musiche ascoltate
Mimica gestuale
Canti corali
Canti in varie lingue
Aspetti estetici di un
brano musicali
Strumenti musicali
Testi musicali
Le colonne sonore, le
musiche della pubblicità
70
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
ESPRESSIONE CORPOREA Classe Quinta
Indicatori Obiettivi di apprendimento Contenuti
IL CORPO E LA SUA
RELAZIONE CON LO
SPAZIO E IL TEMPO
IL LINGUAGGIO DEL
CORPO COME
MODALITÀ
COMUNICATIVO-
ESPRESSIVA
IL GIOCO, LO SPORT,
LE REGOLE E IL FAIR
PLAY
Coordinare e utilizzare schemi motori combinati
tra loro in forma successiva e poi simultanea
Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi
esecutivi e successioni temporali delle azioni
motorie, sapendo organizzare il proprio
movimento nello spazio in relazione a sé, agli
oggetti, agli altri.
Utilizzare in forma originale e creativa modalità
espressive e corporee anche attraverso forme di
drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere
nel contempo contenuti emozionali
Elaborare ed eseguire semplici sequenze di
movimento o semplici coreografie individuali e
collettive
Conoscere e applicare correttamente modalità
esecutive di diverse proposte di gioco sport
Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla
tradizione popolare applicandone indicazioni e
regole
Partecipare attivamente alle varie forme di gioco,
organizzate anche in forma di gara, collaborando
con gli altri
Schemi motori e
posturali
Modalità espressive
che utilizzano il
linguaggio corporeo
Elementi di base
gioco- sport volte al
rispetto delle regole
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SALUTE E BENESSERE,
PREVENZIONE E
SICUREZZA
Rispettare le regole nella competizione sportiva;
saper accettare la sconfitta con equilibrio, e
vivere la vittoria esprimendo rispetto nei
confronti dei perdenti, accettando diversità,
manifestando senso di responsabilità
Assumere comportamenti adeguati per la
prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei
vari ambienti di vita
Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed
esercizio fisico in relazione a sani stili di vita
Acquisire consapevolezza delle funzioni
fisiologiche e dei loro cambiamenti in relazione
all’esercizio fisico
Acquisizione di
comportamenti
salutistici
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COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
Classe Quinta
Indicatore Obiettivi di Apprendimento Contenuti
AGIRE IN MODO
AUTONOMO E
RESPONSABILE
Comprendere e attuare incarichi da
svolgere singolarmente e non.
Utilizzare responsabilmente i beni
comuni. Riconoscere e resistere alle
pressioni sociali che influenzano i
comportamenti degli individui.
Agire in contesti formali ed informali rispettando le regole della convivenza
civile, le differenze sociali , di genere , di
provenienza.
Bullismo – cyber-bullismo.
Tutela dei beni comuni
Modelli sociali scorretti
Regole del buon vivere civile
Rispetto di sé e dell’altro
ACQUISIRE ED
INTERPRETARE
L’INFORMAZIONE
Conoscere la Convenzione
Internazionale dei diritti dell’infanzia e
la Carta dei Diritti dell’Uomo.
Conoscere il regolamento d’istituto
Conoscere ed analizzare alcuni articoli
della Costituzione Italiana
Individuare alcuni comportamenti utili
alla salvaguardia dell’ambiente.
Norme della convenzione
Carta dei Diritti dell’uomo
Regolamento d’Istituto
Costituzione
IMPARARE AD
IMPARARE
Conoscere diritti e doveri che ognuno di
noi deve saper applicare nel rispetto
della comunità.
Diritti e doveri
Cittadinanza sostenibile
INDIVIDUARE
COLLEGAMENTI E
RELAZIONI
Conoscere e rispettare alcune norme di
Enti internazionali e non , a sostegno
della pace e dei diritti e doveri dei
popoli.
Confrontare usi, costumi, stili di vita
propri e di altre culture, individuandone
somiglianze e differenze.
Principali norme di
funzionamento di alcuni Enti
solidali.
Rispetto delle differenti
identità culturali
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Religione Cattolica
Scuola Primaria Anno sc. 2018-2019
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CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
RELIGIONE
Classe Prima
Indicatori
(Nuclei tematici)
Obiettivi di apprendimento Contenuti
DIO E L’UOMO
LA BIBBIA E LE
ALTRE FONTI
IL LINGUAGGIO
RELIGIOSO
I VALORI ETICI E
RELIGIOSI
Sviluppare un atteggiamento di apertura e di
fiducia verso gli altri
Affinare la capacità di osservazione
dell’ambiente circostante per cogliervi la
presenza di Dio creatore e Padre
Ricostruire alcuni aspetti della vita di Gesù più
vicini all’esperienza personale e saper operare
un confronto
Ascoltare gli episodi chiave dei racconti
evangelici della vita e della Pasqua di Gesù
Riconoscere i segni cristiani ed in particolare
del Natale e della Pasqua nell’ambiente, nelle
celebrazioni e nella tradizione popolare.
Conoscere il significato dei gesti e segni
liturgici propri della religione cattolica (modi di
pregare, di celebrare…)
Scoprire il messaggio d’amore portato da Gesù
La condivisione nello
stare insieme
La creazione: un dono di
Dio
L’ambiente di Gesù e
confronto con il proprio
vissuto.
I racconti dell’infanzia, le
parabole e i miracoli
Il racconto evangelico
della Pasqua di Gesù
Gli elementi della festa.
Caratteristiche e simboli
della festa del Natale e
della Pasqua
La chiesa luogo
d’incontro dei cristiani
Gli elementi presenti
all’interno di una chiesa.
I luoghi sacri della
preghiera nelle altre
religioni
Storie di amicizia, di
perdono e di fratellanza
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CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
RELIGIONE
Classe Seconda
Indicatori
(Nuclei tematici) Obiettivi di apprendimento Contenuti
DIO E L’UOMO
LA BIBBIA E LE
ALTRI FONTI
IL LINGUAGGIO
RELIGIOSO
I VALORI ETICI E
RELIGIOSI
Scoprire che per la religione cristiana Dio è
creatore e Padre
Sapere argomentare sulle caratteristiche del
Gesù storico confrontandole con la propria
esperienza.
Individuare nelle varie forme di preghiera modi
diversi per comunicare con Dio
Conoscere i passi biblici fondamentali: la
creazione nel libro della Genesi, episodi della
vita di Gesù, racconti presi dagli Atti deli
Apostoli
Riconoscere il linguaggio simbolico legato alle
principali feste cristiane.
Riconoscere nella Chiesa la comunità dei
credenti in Cristo e sa distinguerla dal luogo
sacro.
Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul
comandamento dell’amore di Dio e del
prossimo
Il mondo e la vita dono di
Dio a tutti gli uomini: la
diversità.
Cose create e cose
costruite
La lode di San Francesco a
Dio creatore: il Cantico
delle creature.
Le meraviglie del Creato,
in quanto opera di Dio
affidata alla responsabilità
dell’uomo.
Aspetti della vita
quotidiana in Palestina al
tempo di Gesù-
La preghiera insegnata da
Gesù: il Padre Nostro
La preghiera e i luoghi
sacri nelle altre religioni.
La creazione del mondo
secondo la Bibbia
La nascita, la vita e la
Pasqua di Gesù narrata
dai Vangeli.
Il racconto
dell’Ascensione di Gesù e
della Pentecoste
Segni e simboli del Natale
e della Pasqua
Differenza tra la Chiesa
comunità e la Chiesa
come edificio.
Segni e simboli del Natale
Il senso cristiano del
Battesimo
Esempi di vita cristiana
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CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
RELIGIONE
Classe Terza
Indicatori
(Nuclei tematici) Obiettivi di apprendimento Contenuti
DIO E L’UOMO
LA BIBBIA E LE
ALTRE FONTI
IL LINGUAGGIO
RELIGIOSO
I VALORI ETICI E
RELIGIOSI
Riflettere sulla dimensione propria dell’essere
umano. I miti
Saper interpretare i linguaggi della Scienza e
della Bibbia relativi alla Creazione
Scoprire la Bibbia come documento
fondamentale della fede cristiana
Saper collocare sulla linea del tempo i fatti
principali della Storia della Salvezza
Saper argomentare sulle caratteristiche del Gesù
storico riconoscendo in Lui il Messia annunciato
dai profeti
Comprendere il linguaggio simbolico legato alle
principali feste cristiane
Saper distinguere il significato della Pasqua
cristiana da quella ebraica
Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul
comandamento dell’amore di Dio e del
prossimo, come insegnato da Gesù
Le prime manifestazioni
religiose.
Come nasce e che cos’è
una religione-
I miti sull’origine del
mondo e dell’uomo
Il racconto biblico della
Creazione e le teorie
scientifiche
La struttura della Bibbia, i
materiali con cui è stata
scritta, i generi letterari,
come si cita un passo
biblico.
La storia e le figure
significative del popolo
ebraico
Le figure dei profeti
Riti e simboli del Natale.
Riti e simboli della Pasqua
Pasqua ebraica e pasqua
cristiana a confronto
Gesù, dono d’amore per la
salvezza dell’umanità
77
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
RELIGIONE
Classe Quarta
Indicatori
(Nuclei tematici) Obiettivi di apprendimento Contenuti
DIO E L’UOMO
LA BIBBIA E LE
ALTRE FONTI
IL LINGUAGGIO
RELIGIOSO
I VALORI ETICI E
RELIGIOSI
Conoscere la religiosità di tipo politeista dei
popoli antichi
Cogliere la specificità della singolare alleanza
tra il popolo ebraico e il Dio di Abramo
Comprendere che per i cristiani Gesù è colui
nel quale si compie il progetto di salvezza di
Dio Padre
Saper argomentare sulle caratteristiche
dell’ambiente di vita di Gesù storico,
testimoniato nei Vangeli
Conoscere le caratteristiche principali dei
Vangeli e i relativi autori.
Conoscere le tappe fondamentali della vita di
Gesù collocandole nel contesto storico-
geografico a partire dalle fonti evangeliche e
non
Saper ordinare cronologicamente gli eventi che
hanno portato da Gesù alla nascita del
Cristianesimo.
Saper argomentare circa il valore delle feste di
Natale e di Pasqua
Riconoscere nella vita e negli insegnamenti di
Gesù proposte di scelte responsabili, in vista di
un personale progetto di vita
Le caratteristiche delle
antiche religioni politeiste
Il monoteismo ebraico
Gesù il Figlio di Dio fatto
uomo
La terra di Gesù
L’organizzazione politica
della Palestina al tempo
dei Vangeli
La vita quotidiana al
tempo di Gesù: i mestieri,
la religione, i gruppi
sociali, politici e religiosi
Il Vangelo cuore del
Cristianesimo: autori,
formazione e destinatari
La nascita di Gesù nei
Vangeli
Gli elementi fondamentali
e la struttura di alcune
parabole e di miracoli
Il racconto evangelico
dell’ultima settimana di
Gesù
Il dono dell’Eucaristia
La Resurrezione
L'Ascensione e la
Pentecoste
I segni cristiani del Natale
e della Pasqua
nell’ambiente, nelle
celebrazioni e nelle
tradizioni popolari
Il valore dei
comandamenti e delle
beatitudini in riferimento
al proprio progetto di vita
78
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
RELIGIONE
Classe Quinta
Indicatori
(Nuclei tematici) Obiettivi di apprendimento Contenuti
DIO E L’UOMO
LA BIBBIA E LE
ALTRE FONTI
IL LINGUAGGIO
RELIGIOSO
LA BIBBIA E LE
ALTRE FONTI
Saper collocare sulla linea del tempo i passaggi
più significativi della storia del Cristianesimo
dall’origine a oggi.
Conoscere l’origine delle diverse confessioni
cristiane e confrontare le caratteristiche di
cattolici, ortodossi e protestanti
Saper argomentare circa gli elementi che
connotano le diverse le religioni nel mondo.
Saper confrontare le diverse religioni e
individuare gli elementi essenziali del dialogo
interreligioso
Riconoscere gli avvenimenti fondamentali
dell’origine della Chiesa attraverso le fonti
cristiane
Conoscere e confrontare la Bibbia con i diversi
testi sacri delle religioni nel mondo
Saper leggere, interpretare e rielaborare i dati
principali espressi in un’opera d’arte.
Riconoscere nella Chiesa cattolica il popolo di
Dio.
Conoscere le varie tradizioni del Natale e della
Pasqua nel mondo
L’origine della Chiesa, le
persecuzioni e i simboli
paleocristiani
La Domus ecclesiae
Le basiliche
La Chiesa cambia nel
tempo
San Benedetto e la nascita
del monachesimo
La Chiesa ortodossa,
protestante e anglicana
Il cammino ecumenico
della Chiesa
Le grandi religioni nel
mondo: origine, contesto
storico-geografico,
sviluppo
Le risposte alle domande
di senso fornite dalle
grandi religioni
La Pentecoste
San Paolo
La diffusione del
Cristianesimo
Contenuti fondamentali
dei testi sacri delle grandi
religioni nel mondo
Gli stili architettonici
delle chiese.
L’anno liturgico e la
struttura della Chiesa.
Natale nel mondo
Pasqua nel mondo
Gli elementi
fondamentali delle grandi
religioni
I testi sacri delle religioni
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I VALORI ETICI E
RELIGIOSI
Sviluppare riflessioni sulla religione cristiana alle
domande di senso dell’uomo.
Saper mettere in relazione la proposta biblica con
quella delle grandi religioni del mondo.
Il dialogo come
strumento di
conoscenza e di
convivenza nel
contesto del pluralismo
religioso.
La diversità come
ricchezza
La tolleranza verso
culture e religioni
diverse dalla propria