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Riabilitazione Su Riabilitazione Su Base Comunitaria Base Comunitaria
(RBC) e (RBC) e l’educazione l’educazione
inclusivainclusivaDr Sunil DeepakDr Sunil Deepak
Dipartimento Medico-ScientificoDipartimento Medico-ScientificoAssociazione Follereau (AIFO), Associazione Follereau (AIFO),
BolognaBologna
Riabilitazione Su Base Riabilitazione Su Base ComunitariaComunitaria
RBC è un approccio : richiede RBC è un approccio : richiede rispetto di alcuni principi rispetto di alcuni principi fondamentali applicati in fondamentali applicati in maniera flessibile secondo il maniera flessibile secondo il contesto locale.contesto locale.
Principi di Base di RBCPrincipi di Base di RBC Valorizzare le risorse esistentiValorizzare le risorse esistenti
Visione olistica delle personeVisione olistica delle persone
Ruolo centrale delle persone Ruolo centrale delle persone disabilidisabili
Importanza del sostegno di servizi Importanza del sostegno di servizi di riferimentodi riferimento
Valorizzare le Risorse Valorizzare le Risorse Esistenti: Esistenti: MainstreamingMainstreaming
Risorse umane già presenti – Risorse umane già presenti – agenti sanitari, volontari, agenti sanitari, volontari, insegnanti, ecc.insegnanti, ecc.
Tecnologie appropriate e Tecnologie appropriate e materiali localmente disponibilimateriali localmente disponibili
Strutture esistenti – centri Strutture esistenti – centri sanitari, scuole, corsi, gruppi di sanitari, scuole, corsi, gruppi di auto-aiuto…auto-aiuto…
Manuale dell’OMSManuale dell’OMS Semplice, chiaro, Semplice, chiaro,
essenziale per essenziale per livello perifericolivello periferico
Attività di vita Attività di vita quotidianaquotidiana
Promuovere Promuovere maggiore maggiore autonomia e non autonomia e non per “correggere” per “correggere” la disabilitàla disabilità
Visione Olistica: Visione Olistica: Modello Modello Sociale della DisabilitàSociale della Disabilità
Centralità della persona e delle Centralità della persona e delle sue scelte e non della disabilitàsue scelte e non della disabilità
Interventi multisettorialiInterventi multisettoriali
Lavoro a équipeLavoro a équipe
Visione collettiva della disabilitàVisione collettiva della disabilità
Centralità delle Persone Centralità delle Persone DisabiliDisabili
Coinvolgimento in tutte le fasi – Coinvolgimento in tutte le fasi – dalla strategia alla realizzazione dalla strategia alla realizzazione e alla valutazionee alla valutazione
Coinvolgimento delle Coinvolgimento delle Associazioni delle persone Associazioni delle persone disabili (DPO)disabili (DPO)
Non solo come clienti ma anche Non solo come clienti ma anche come operatori e quadricome operatori e quadri
Servizi di RiferimentoServizi di Riferimento RBC da sola non può rispondere RBC da sola non può rispondere
a tutti i bisognia tutti i bisogni Coinvolgimento dei Coinvolgimento dei
professionisti nella formazioneprofessionisti nella formazione Comunicazione bi-direzionaleComunicazione bi-direzionale Conoscenza diretta dei contesti Conoscenza diretta dei contesti
perifericiperiferici
Guyana CBRGuyana CBR Tutte le disabilitàTutte le disabilità MultisettorialeMultisettoriale Volontari a livello Volontari a livello
comunitariocomunitario Associazione di Associazione di
genitori e persone genitori e persone disabili gestiscedisabili gestisce
Servizi di riferimento Servizi di riferimento collegamenti formali e collegamenti formali e nonnon
Modello comunitario Modello comunitario
Indonesia CBRIndonesia CBR Tutte le disabilitàTutte le disabilità MultisettorialeMultisettoriale Agenti sanitari, Agenti sanitari,
insegnanti, insegnanti, assistenti sanitari, assistenti sanitari, volontarivolontari
Auto aiuto, role Auto aiuto, role model, volontarimodel, volontari
Prog governativoProg governativo Modello comunitarioModello comunitario
Educazione inclusivaEducazione inclusiva Da una parte, può sembrare facile Da una parte, può sembrare facile
perché non vi sono strutture perché non vi sono strutture “speciali”, ma il rischio è che resti “speciali”, ma il rischio è che resti soltanto una “integrazione” e non soltanto una “integrazione” e non una “inclusione”una “inclusione”
Molte persone continuano a Molte persone continuano a pensare che i servizi “speciali” pensare che i servizi “speciali” sono migliorisono migliori
Più facile per gli asili e per le Più facile per gli asili e per le scuole elementariscuole elementari
Rapporto con le scuole Rapporto con le scuole specialispeciali
Personale delle scuole speciali come Personale delle scuole speciali come risorse e formatori – non funziona risorse e formatori – non funziona sempre, il personale delle scuole sempre, il personale delle scuole speciali è diffidentespeciali è diffidente– Vogliono chiudere le scuole specialiVogliono chiudere le scuole speciali– Così i bambini con disabilità più gravi e i Così i bambini con disabilità più gravi e i
bambini più difficili arriveranno da noibambini più difficili arriveranno da noi– La nostra specializzazione avrà meno La nostra specializzazione avrà meno
valorevalore
Esperienze: GuyanaEsperienze: Guyana Insegnanti come operatori di RBC Insegnanti come operatori di RBC
– accordo con Ministero – accordo con Ministero dell’educazione – inseganti dell’educazione – inseganti possono uscire dalla scuola e possono uscire dalla scuola e significativo impattosignificativo impatto
risultato dell’indagine mostra che risultato dell’indagine mostra che resta molto da fare – 42% di resta molto da fare – 42% di bambini con disabilità (<16 anni) bambini con disabilità (<16 anni) non è mai andato a nessuna non è mai andato a nessuna scuolascuola
Esperienze: VietnamEsperienze: Vietnam Approccio child-to-childApproccio child-to-child Genitori dei bambini disabili per sostenere Genitori dei bambini disabili per sostenere
gli insegnanti con alto numero di bambinigli insegnanti con alto numero di bambini Collegamenti con DPO nazionali e Collegamenti con DPO nazionali e
internazionali per ricevere materiale e internazionali per ricevere materiale e attrezzature (per esempio, braille, audio attrezzature (per esempio, braille, audio cassette, ecc.)cassette, ecc.)
Molti bambini ne restano fuori, soprattutto Molti bambini ne restano fuori, soprattutto con disabilità più gravi, disabilità con disabilità più gravi, disabilità intellettuali e disabilità psico-socialiintellettuali e disabilità psico-sociali
GrazieGraziesunil.deepak@aifo.itsunil.deepak@aifo.it
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GrazieGrazieCorsi online al sito AIFOCorsi online al sito AIFO
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