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Scelte formative e Scelte formative e sistema produttivo sistema produttivo
localelocale
G.Boschini – Settembre 2010G.Boschini – Settembre 2010
Iscrizioni alla istruzione Iscrizioni alla istruzione secondaria superiore.secondaria superiore.
Dati nazionaliDati nazionali
La serie storica pre-riformaLa serie storica pre-riforma
0
5
10
15
20
25
30
35
40
2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10
licei classici
licei socio-psico-pedagogici
licei scientifici
licei e istituti d’arte
istituti tecnici
istituti professionali
2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10
licei classici 10,1 10,4 10,5 10,2 9,9 10,0
licei socio-psico-pedagogici 7,4 7,5 7,6 7,6 7,8 7,5
licei scientifici 21,3 22,3 22,9 22,9 22 22,0
licei e istituti d’arte 4,0 3,8 3,6 3,6 3,6 3,6
istituti tecnici 34,3 33,6 33,2 33,5 34,2 34,0
istituti professionali 22,9 22,5 22,1 22,2 22,5 23,0
Dati riforma -Nota Dati riforma -Nota metodologicametodologica
► I dati di confronto 2009-10 su 2010-11 (vecchio e nuovo I dati di confronto 2009-10 su 2010-11 (vecchio e nuovo ordinamento) si basano su una rilevazione degli allievi frequentanti ordinamento) si basano su una rilevazione degli allievi frequentanti i primi anni 2009-10 dei percorsi comparabili coi nuovi indirizzi, i primi anni 2009-10 dei percorsi comparabili coi nuovi indirizzi, presenti nelle diverse istituzioni scolastiche e indirizzi, spesso con presenti nelle diverse istituzioni scolastiche e indirizzi, spesso con modalità sperimentali. Fino al 2009-10, infatti, i dati per le modalità sperimentali. Fino al 2009-10, infatti, i dati per le iscrizioni erano forniti dal Miur (salvo che in alcune ricerche iscrizioni erano forniti dal Miur (salvo che in alcune ricerche specifiche) per tipologia di istituto, non per la effettiva natura dei specifiche) per tipologia di istituto, non per la effettiva natura dei corsi frequentati (es. i licei tecnologici c/o istituti tecnici erano corsi frequentati (es. i licei tecnologici c/o istituti tecnici erano considerati iscritti ai tecnici).considerati iscritti ai tecnici).
► I dati forniti riguardano le iscrizioni rilevate a marzo 2010, e quindi I dati forniti riguardano le iscrizioni rilevate a marzo 2010, e quindi non tengono conto per il 2010-11 di ripetenze e ulteriori iscrizioni non tengono conto per il 2010-11 di ripetenze e ulteriori iscrizioni fino a settembre (di norma, <5% del totale). Le ripetenze sono fino a settembre (di norma, <5% del totale). Le ripetenze sono invece comprese nel dato 2009-10, che quindi nel confronto invece comprese nel dato 2009-10, che quindi nel confronto dovrebbe sovrastimare leggermente il dato di tecnici e dovrebbe sovrastimare leggermente il dato di tecnici e professionali.professionali.
► Il dato 2010-11 riguarda il 94,7% degli allievi frequentanti la 3a Il dato 2010-11 riguarda il 94,7% degli allievi frequentanti la 3a media inferiore nel 2009-10.media inferiore nel 2009-10.
Le scelte nel nuovo ordinamento. Le scelte nel nuovo ordinamento. ItaliaItalia
Fonte: MIUR. Le iscrizioni alla nuova scuola superiore . A.S.2010-11. Maggio 2010
Le scelte nel nuovo ordinamento. Le scelte nel nuovo ordinamento. ItaliaItalia
Le scelte nel nuovo ordinamento. Le scelte nel nuovo ordinamento. ItaliaItalia
► Nel complesso: +3,6% licei, -2,2% professionali, Nel complesso: +3,6% licei, -2,2% professionali, -1,4% tecnici. Verso l’Università…-1,4% tecnici. Verso l’Università…
► Crescita dei nuovi licei (+25% linguistico,+ 44% Crescita dei nuovi licei (+25% linguistico,+ 44% liceo scienze applicate), crescita offerta.liceo scienze applicate), crescita offerta.
► Calo significativo professionali: perse 9,3% delle Calo significativo professionali: perse 9,3% delle iscrizioni sett. Industriale-artig e 10,2% sett. iscrizioni sett. Industriale-artig e 10,2% sett. Servizi (perso un neoiscritto su 10…).Servizi (perso un neoiscritto su 10…).
► Tenuta ist. tecnici sett. Tecnologico, specie in Tenuta ist. tecnici sett. Tecnologico, specie in considerazione della “concorrenza” del liceo sc. considerazione della “concorrenza” del liceo sc. applicate (calo per settore Economico -8,4%).applicate (calo per settore Economico -8,4%).
Iscrizioni alla istruzione Iscrizioni alla istruzione secondaria superiore.secondaria superiore.
Dati di area e regionaliDati di area e regionali
Le scelte nelle aree Le scelte nelle aree geografichegeografiche
Licei per regioneLicei per regione
Tecnici per regioneTecnici per regione
Professionali per regioneProfessionali per regione
Iscrizioni alla istruzione Iscrizioni alla istruzione secondaria superiore.secondaria superiore.
Dati Provincia di ModenaDati Provincia di Modena
Iscrizioni 2010-11 e raffronto 2009-Iscrizioni 2010-11 e raffronto 2009-1010
2.147
3.051
2.000
2.717 2.722
1.868
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
30,0%
35,0%
40,0%
45,0%
Licei Tecnici Profess
2009-10
2010-11
INDIRIZZI
ISCRITTI 1^ A.S. 2009/2010
(Previsioni Marzo 2009)
ISCRITTI 1^ A.S. 2010/2011
(Previsioni 20/04/2010)
ripartizione % 2009-10
(colonna)
ripartizione %2010-11
(colonna)
diff. %2010-11
su 2009-10
Licei 2.147 2.717 29,8% 37,2% 7,4%
Tecnici 3.051 2.722 42,4% 37,3% -5,1%
Profession. 2.000 1.868 27,8% 25,6% -2,2%
Totale 7.198 7.307 100,0% 100,0% 0,0%
Nota metodologicaNota metodologica
► Per il raffronto tra 2009-10 e 2010-11 occorre Per il raffronto tra 2009-10 e 2010-11 occorre tenere conto che i dati dei licei 2010/2011 tenere conto che i dati dei licei 2010/2011 sono comprensivi dell'indirizzo liceale artistico sono comprensivi dell'indirizzo liceale artistico del Venturi (non presente nel 2009/10 - del Venturi (non presente nel 2009/10 - l'istituto d'arte 2009/10 era conteggiato nei l'istituto d'arte 2009/10 era conteggiato nei Professionali) e dell'indirizzo liceale linguistico Professionali) e dell'indirizzo liceale linguistico del Selmi (nel 2009/10 conteggiato tra i del Selmi (nel 2009/10 conteggiato tra i Tecnici).Tecnici).
► Effettuando tali correzioni è possibile ricavare Effettuando tali correzioni è possibile ricavare una correzione statistica che rivede una correzione statistica che rivede sensibilmente la stima di crescita dei Licei.sensibilmente la stima di crescita dei Licei.
Iscrizioni 2010-11 - correzione Iscrizioni 2010-11 - correzione statisticastatistica
diff. iscritti su anno
precedentev.a.
ripartizione 2009-10
(% di colonna)
ripartizione 2010-11
(% di colonna)
diff. % variazione
annua (% di riga)
Classico -7 3,8% 3,7% -0,2% -2,6%
Scientifico 7 11,9% 11,8% -0,1% 0,8%
Scientifico opz. Sc. Appl. 121 5,0% 6,6% 1,6% 33,5%
Linguistici 24 7,0% 7,2% 0,2% 4,8%
Scienze umane 61 2,8% 3,6% 0,8% 29,8%
Sc.Umane opz. Ec.Soc. - 34 2,2% 1,7% -0,5% -21,1%
Artistico-Architettura 92 1,3% 2,5% 1,2% 97,9%
totale licei 264 34,1% 37,2% 3,1% 10,8%
Iscrizioni 2010-11 - correzione Iscrizioni 2010-11 - correzione statisticastatistica
diff. iscritti su anno
precedentev.a.
ripartizione 2009-10
(% di colonna)
ripartizione 2010-11
(% di colonna)
diff. % variazione
annua (% di riga)
Commerciali - 86 15,8% 14,4% -1,4% -7,6%
Industriali -35 18,2% 17,5% -0,8% -2,7%
Agrari 22 1,5% 1,7% 0,3% 21,0%
Costruzioni -18 3,9% 3,6% -0,3% -6,4%
totale tecnici -117 39,4% 37,3% -2,2% -4,1%
Industria e Artigianato -108 14,3% 12,6% -1,7% -10,5%
Servizi Commerciali-Tur. 6 8,2% 8,2% 0,0% 1,0%
Servizi Sociali 2 2,4% 2,4% 0,0% 1,1%
Agrari 62 1,5% 2,4% 0,8% 56,4%
totale professionali - 38 26,5% 25,6% -0,9% -2,0%
totale generale 109 100,0% 100,0% 0,0% 1,5%
Alcune linee di lettura a Alcune linee di lettura a ModenaModena
►Analizzando le iscrizioni dal 2008-09 ad Analizzando le iscrizioni dal 2008-09 ad oggi, si può leggere a grandi linee che:oggi, si può leggere a grandi linee che: i licei classici hanno una certa tendenza al i licei classici hanno una certa tendenza al
calocalo i licei scientifici e linguistici sono alterni ma i licei scientifici e linguistici sono alterni ma
più orientati alla crescita; bene sc. applicatepiù orientati alla crescita; bene sc. applicate tendenzialmente positivi agrari, artistici, in tendenzialmente positivi agrari, artistici, in
parte commercialiparte commerciali qualche riduzione sensibile geometriqualche riduzione sensibile geometri industriali mediamente in tenuta, ma con industriali mediamente in tenuta, ma con
significative variabilità, minore positività significative variabilità, minore positività nell’ultimo anno, abbastanza marcata per i nell’ultimo anno, abbastanza marcata per i professionaliprofessionali
Il lavoro a ModenaIl lavoro a Modena
Macroindicatori del lavoroMacroindicatori del lavoro
Lavoro nei settori - industriaLavoro nei settori - industria
Lavoro nei settori - serviziLavoro nei settori - servizi
Ipotesi turn-over. Ingresso…Ipotesi turn-over. Ingresso…settore
diplomati2009
% settori
indirizzi scolastici corrisp.
agroalimentare 280 11,4% agraria e biologico
tessile-abbigliamento 80 3,2% abb.moda
ceramico 200 8,1% ceramico; chimico; fisico
meccanico e mezzi trasp. 230 9,3% meccanica
elettr. e biomedicale 440 17,8% elettrico-elettronico
finanza e servizi imprese 730 29,6% commerciali
vari (immob., inform., etc.) 440 17,8% geometri; informatica
servizi persone e sociali 65 2,6% serv.soc.
Totale titoli settoriali 2465 100,0%
Titolo non settoriale 2100 licei e artistici
totale gen. 4565
Ipotesi turn-over. Ingresso…Ipotesi turn-over. Ingresso…settore
Laureati2008
% settori
indirizzi laurea corrisp.
agroalimentare 200 7,5 agraria; bioscienze
tessile-abbigliamento 0,0
ceramico 40 1,5 ing.materiali
meccanico e mezzi trasp. 161 6,1ing.mecc., veicolo, meccatronica.
elettr. e biomedicale 65 2,4 ing.elettr
finanza e servizi imprese 1325 49,8economia; giurisprudenza; sc. comunicazione; ing.gest.li e amb.
vari (immob., inform., etc.) 142 5,3ing.telecom. E inform.; ing. Civile
servizi persone e sociali 726 27,3farmacia; medicina; sc. Formazione
Totale titoli settoriali 2659 100,0%
Titolo non settoriale 470lettere e filo; sc. Matem e fisiche
totale gen. 3129
Ipotesi turnover…fabbisogniIpotesi turnover…fabbisogniDati Excelsior 2010
settoresettore
addetti PROV MO
IV trim 2009
Proiez. turn-over
annuo
fabbisogni (non
stagionali)
%difficoltà
per ridotto numero
%difficoltà
per inadegua
tezza
%Ass.
laurea
%Ass.
diploma
agroalimentare 9738 243 250 13,2 10,0 2,0 37,8
tessile-abb. 14256 356 480 4,1 18,3 3,7 69,7
ceramico 16427 411 200 0 0 10,2 40,3
meccanico e trasp. 37666 942 850 24,6 12,5 20,9 57,2
elettr. e biomed. 10852 271 170 22,0 20,2 22,0 56,6
finanza e servizi impr. 29702 743 650 0 0 62,0 38,0
vari (immob., inform..) 38072 952 570 0 0 35,0 61,0
servizi pers.e soc. 18372 459 820 30,9 9,9 9,0 27,0
TOTALETOTALE 175085 4377 3990 12,012,0 60,060,0
Fabbisogni professionali e oferta Fabbisogni professionali e oferta formativa. Una ipotesi di formativa. Una ipotesi di
confronto.confronto.SettoriSettori
addetti IV trim 2009
Fabbisogni Excelsior
di cui laurea
di cui diplom
stock laureati 2008 Uni
MORE
stock diplomati 2009 Prov MO
agroalimentare 9738 5,6% 250 5 95 200 7,5% 280 11,4%
tessile-abb. 14256 8,1% 480 18 335 0,0% 80 3,2%
ceramico 16427 9,4% 200 20 81 40 1,5% 200 8,1%
meccanico 37666 21,5% 850 178 486 161 6,1% 230 9,3%
elettr. e biomed. 10852 6,2% 170 37 96 65 2,4% 440 17,8%
finanza e servizi impresa
29702 17,0% 650 403 247 1325 49,8% 730 29,6%
vari (immob., inform..)
38072 21,7% 570 200 348 142 5,3% 440 17,8%
servizi pers.e soc.
18372 10,5% 820 74 221 726 27,3% 65 2,6%
TOTALETOTALE 175085 100% 3990 935 1908 2659 100% 2465 100%
In estrema sintesi. Sistema In estrema sintesi. Sistema produttivo d’impresa e sistema produttivo d’impresa e sistema
formativo a Modena.formativo a Modena.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
agro
alim
enta
re
tess
ile-a
bb.
cera
mic
o
mec
cani
co e
tras
p.
elet
tr. e
bio
med
.
finan
za e
ser
vizi
impr
.
vari
(imm
ob.,
info
rm..)
serv
izi p
ers.
eso
c.
addetti
laureati
diplomati
Ipotesi turn-over… Ipotesi turn-over… Alcune considerazioniAlcune considerazioni
► Si tratta di una comparazione di valore solo Si tratta di una comparazione di valore solo argomentativo, da utilizzare con cautelaargomentativo, da utilizzare con cautela
► In generale alcuni settori appaiono non In generale alcuni settori appaiono non abbastanza sostenuti dall’offerta formativa, abbastanza sostenuti dall’offerta formativa, di livello corrispondente ai bisogni (es. di livello corrispondente ai bisogni (es. meccanico bene laurea, carenti diplomi)meccanico bene laurea, carenti diplomi)
► Rispetto ai bisogni aziendali (mancano P.A. e Rispetto ai bisogni aziendali (mancano P.A. e commercio), elevata terziarizzazione del commercio), elevata terziarizzazione del sistema formativo.sistema formativo.
► Se prosegue tendenza alla licealizzazione, Se prosegue tendenza alla licealizzazione, fondamentale l’orientamento universitario e fondamentale l’orientamento universitario e la costante revisione dei percorsi di laureala costante revisione dei percorsi di laurea
Qualche indicazione del Qualche indicazione del progettoprogetto
“Laboratori territoriali”“Laboratori territoriali”
Laboratori territorialiLaboratori territoriali
►Progetto promosso da UnionCamere, Progetto promosso da UnionCamere, gestito da IFOA, per l’analisi dei bisogni gestito da IFOA, per l’analisi dei bisogni professionali e formativi sul territorio professionali e formativi sul territorio provinciale, nel settore meccanicoprovinciale, nel settore meccanico
►Ha coinvolto in laboratori e focus group Ha coinvolto in laboratori e focus group associazioni imprenditoriali, aziende, associazioni imprenditoriali, aziende, UniMO, Democenter, Ufficio Scolastico UniMO, Democenter, Ufficio Scolastico Provinciale, Provincia di Modena, CCIAA.Provinciale, Provincia di Modena, CCIAA.
Fabbisogni generali. Sett. Fabbisogni generali. Sett. MeccanicoMeccanico
►Figure medio-alte. Figure medio-alte. ►Confermato interesse aree progettazione, Confermato interesse aree progettazione,
programmazione produzione, commercialeprogrammazione produzione, commerciale►Debole interesse figure operative, specie Debole interesse figure operative, specie
non specializzatenon specializzate►PolifunzionalitàPolifunzionalità►Figure “non reperibili”:Figure “non reperibili”:
Prototipista/attrezzista espertoPrototipista/attrezzista esperto Impiegato tecnico-commercialeImpiegato tecnico-commerciale Tecnico assistenza clienti e trasfertista Tecnico assistenza clienti e trasfertista
avviatore impianti (comparto macchine avviatore impianti (comparto macchine industriali)industriali)
Difficilmente formabile (non impossibile)Difficilmente formabile (non impossibile)► Disegno, materiali, lavorazioni, attrezzaggio Disegno, materiali, lavorazioni, attrezzaggio
macchine, fino ad assemblaggiomacchine, fino ad assemblaggio► Collaborazione con Collaborazione con
progettazione/ingegnerizzazioneprogettazione/ingegnerizzazione► Competenze trasversali e organizzativeCompetenze trasversali e organizzative
=>…PLURI-SPECIALIZZAZIONE=>…PLURI-SPECIALIZZAZIONE► Formazione per alternanza e affiancamentoFormazione per alternanza e affiancamento► Sviluppo di tirocini lunghi o ricorrenti, Sviluppo di tirocini lunghi o ricorrenti,
alternanza.alternanza.
Esempio figura PrototipistaEsempio figura Prototipista-Area produzione: competenze-Area produzione: competenze
Indicazioni di sistemaIndicazioni di sistema collaborazione più stretta tra collaborazione più stretta tra imprese, scuola e universitàimprese, scuola e università, con , con
sviluppo di progetti produttivi e laboratori condivisi, sulla scia di sviluppo di progetti produttivi e laboratori condivisi, sulla scia di alcune esperienze esistenti, di cui però si registra l’episodicità, la alcune esperienze esistenti, di cui però si registra l’episodicità, la scarsa conoscenza fuori dai soggetti direttamente coinvoltiscarsa conoscenza fuori dai soggetti direttamente coinvolti
comitati tecnico scientifici nel sistema scolasticocomitati tecnico scientifici nel sistema scolastico , per , per migliorare anche la programmazione dei curricula scolastici, migliorare anche la programmazione dei curricula scolastici, ovviando a lacune o limiti (es. la mancanza di un curricolo ovviando a lacune o limiti (es. la mancanza di un curricolo finalizzato al biomedicale) finalizzato al biomedicale)
potenziare tutte le potenziare tutte le forme di alternanza e stageforme di alternanza e stage, prolungando o , prolungando o comunque rendendo più mirate e fattive le collaborazioni specie comunque rendendo più mirate e fattive le collaborazioni specie con le con le PMI e microimpresePMI e microimprese, che sono talora marginali in questo , che sono talora marginali in questo sistema rispetto alle grandi impresesistema rispetto alle grandi imprese
continuare ad agire perché il continuare ad agire perché il sistema di orientamentosistema di orientamento sia preso sia preso a cuore anche dal sistema imprenditoriale locale, in stretto a cuore anche dal sistema imprenditoriale locale, in stretto raccordo con gli enti locali, in modo da favorire l’accesso dei raccordo con gli enti locali, in modo da favorire l’accesso dei giovani ai percorsi effettivamente rispondenti al mercato del lavoro giovani ai percorsi effettivamente rispondenti al mercato del lavoro locale.locale.