Scuola primaria “C. e G. Venini” D.D. COMO 2 Plesso di Via Fiume, 2 Destinatari: classe 2^A, 2^B, 2^C

A cura

dell’insegnante specialista di lingua ingleseDott.ssa Maria Cristina CALDEO

Anno scolastico 2004/2005

TITOLO“ THE VERY HUNGRY CATERPILLAR STORY”

ARTICOLAZIONE dell’ UNITA’ DI APPRENDIMENTO

ARTICOLAZIONE DELL’UNITA’ DI APPRENDIMENTO

• Sviluppare atteggiamenti di curiosità, collaborazione, rispetto verso gli altri• Muoversi spontaneamente e in modo guidato, da soli e in gruppo, esprimendosi in base a suoni o a indicazioni

Riconoscere un contesto nelle sue dimensioni spazio-temporali, relazionali, affettive

Obiettivo formativo unitario

Riferimenti al PECUP(Profilo educativo, culturale e professionale)

Obiettivi specifici di apprendimento da sviluppare

Per la selezione degli OSA si rimanda alla specificazione successiva dell’unità, nella quale i contenuti saranno meglio definiti

Capacità(Potenzialità che si vogliono trasformare in competenze)

• Ascolto diretto più o meno ripetuto e comprensione orale di frasi note

• Produzione orale di frasi nuove con materiale linguistico recuperato da altre frasi • Controllo e produzione creativa di frasi note

• Formulare aspettative• Partecipare a esperienze comuni• Memorizzare un racconto e animarlo • Prestare attenzione e coordinare i movimenti• Saper interpretare un ruolo in un gioco di simulazione, ordinare e quantificare (pratica intensiva)• Progettare e manipolare in modo creativo• Saper cogliere la successione temporale degli eventi (prima-dopo), (rielaborazione)• Saper utilizzare una tabella per la registrazione dei dati (espansione)• Saper raggruppare e utilizzare simboli

Competenze

Inglese

OSA(Obiettivi specifici di apprendimento)

• Esprimere gusti e bisogni• Contare fino a venti (0 - 20)• Conoscere i giorni della settimana• Comprendere un semplice racconto • Saper sostenere una semplice conversazione utilizzando le strutture presentate • Esercitare il lessico e gli esponenti linguistici • Memorizzare e riprodurre il lessico

• Verbo TO BE (forma affermativa,negativa interrogativa)• TO BE + aggettivi di stato/descrizione fisica• Singolare e plurale

Esponenti linguistici

• The very hungry caterpillar story• Egg, caterpillar, cocoon, butterfly• Red, yellow, pink, green, orange , purple, brown, black, white, blue• Apple, plum pear, orange, strawberry, sausages, watermelon, chocolate cake, salami, cherry pie, pickles, cupcakes, lollipop, Swiss cheese, ice cream cone, toast, water, Coke, orange juice• Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday• Hungry, thirsty, eat through...

Strutture

Lessico

• Once upon a time....• Tiny, big, small, little, fat, beautiful • On......he ate through... but he was still hungry• I’m hungry/thirsty I like/I don’t like• Do you like...?

ORGANIZZAZIONE

DIDATTICA

• 4 settimane• 2 ore a settimana per le classi 2^A - 2^B - 2^C• Inizio unità apprendimento 8 - 11 - 2004

Tempi

•What colour is it? It’s....• How many...? There is/are...(two).…• What day is it today?

Metodi e soluzioni organizzative

• Mediatori iconici e simbolici• Laboratori di animazione corporea, di pratica intensiva, di rielaborazione ed espansione• Attività di gruppo, di coppia e individuale• Giochi, elementi fantastici e narrativi basati su formule linguistiche e comportamentali note e ripetitive• Globalità e trasversalità in ambito linguistico, scientifico, motorio, affettivo, emozionale e sociale

• English classroom• Aula magna• Classe

Luoghi

ATTIVITA’ PREVISTE

Il raggiungimento degli obiettivi sarà effettuato attraverso tappe progressive che includono proposte di tipo ludico-manuali.• Presentazione della storia direttamente in lingua inglese con ‘flash cards’• Visione della storia originale in video-cassetta • Riassunto orale dei passaggi più significativi in modo da memorizzare le vicende vissute dal bruco• Illustrazione e rappresentazione del contenuto della storia con dei cartoncini rotondi colorati e pinzati nel quaderno operativo• Creazione di piccole strisce di carta da incollare sul quaderno, contenenti semplici frasi che descrivono le fasi del racconto• Utilizzo di pennarelli o pastelli, forbici e colla• Rappresentazione mimica della storia

CONTENUTI TEMATICI DEL PERCORSO

• La storia del bruco (THE VERY HUNGRY CATERPILLAR STORY)• Giorni della settimana• Alimenti• Colori e numeri• Il ciclo vitale di una farfalla (bruco-farfalla)

E’ la simpatica storia di un bruco mai sazio e delle sue trasformazioni .Parla del ciclo vitale di un bruco che un giorno all’improvviso da un semplice e piccolo uovo sguscia,mangia di tutto, ingrassa e alla fine si richiude in un bozzolo per uscire dopo più di due settimane trasformato in una bellissima farfalla..

‘THE VERY HUNGRY CATERPILLAR STORY’By Eric Carle

In the light of the moonA little egg laid on a leaf.

One Sunday morninga warm sun came up thenand...pop...out of the egg

came a tiny and very hungry caterpillar.He started to look for some food.

On Monday he ate through one apple,but he was still hungry.

On Tuesday he ate through two pears,but he was still hungry.

On Wednesday he ate through three plums,but he was still hungry.

On Thursday he ate through four strawberries,

but he was still hungry. On Friday he ate through five oranges,

but he was still hungry

On Saturday he ate through one piece of chocolate cake,

one ice-cream cone,one pickle, one slice of Swiss cheese,one piece of cherry pie, one sausage,one cupcake, one slice of watermelon.

That night he had a stomachache.The next day was Sunday again.

The caterpillar ate through one nice green leafAnd after that he felt much better.Now he wasn’t hungry anymore

and he wasn’t a little caterpillar anymore.He was a big , fat caterpillar.

He built a small housecalled a cocoon , around himself.

He stayed inside for more than two weeks.Then he made a hole in the cocoon

and he pushed his way outand he was a beautiful butterfly!

“The very hungry caterpillar”

by Eric Carle

In the light of the moona little egg

laid on a leaf..

One Sundaymorninga warm suncame up thenand…pop…out of the egg came a tinyand very hungrycaterpillar.He started to lookfor some food.

On Mandayhe atethroughone apple, but he was still hungry.

On Tuesday he ate through two pears, but he was still hungry.

On Wednesdayhe ate throughthree plums, buthe was still hungry.

On Thursday he ate throughfour strawberries,but he was still hungry.

On Friday he ate through five oranges, but he was still hungry.

On Saturdayhe ate throughone piece of chocolate cake, one ice-cream cone, one pickle, one slice of Swiss cheese, one slice of salami, one lollipop, one piece of cherry pie, one sausage, one cup-cake, one slice of watermelon.

On Mondayhe atethroughone apple, but he was still hungry.

On Tuesday he ate through two pears, but he was still hungry.

On Wednesdayhe ate throughthree plums, buthe was still hungry.

On Thursday he ate throughfour strawberries,but he was still hungry.

On Friday he ate through five oranges, but he was still hungry.

On Saturdayhe ate throughone piece of chocolate cake, one ice-cream cone, one pickle, one slice of Swiss cheese, one slice of salami, one lollipop, one piece of cherry pie, one sausage, one cup-cake, one slice of watermelon.

That night he had a stomachache. The next day was Sunday again.The caterpillar ate throughone nice green leafand after that he felt much better.

Now he wasn’t hungry anymoreand he wasn’t a little caterpillar anymore.He was a big , fat caterpillar.

He built a small housecalled a cocoon , around himself.He stayed inside for morethan two weeks.

Then he made a hole in the cocoonand he pushed his way outand he was a beautiful butterfly!

VALUTAZIONE

Sommativa: osservazione sistematica in itinere e valutazione delle competenze raggiunte

Formativa: produzione ed animazione individuale del contenutodella storia del bruco

DOCUMENTAZIONE

L’insegnante decide insieme con gli alunni i materiali da inserire nel Portfolio

1

2

1 2

3

Conosco i numeri in inglese

What number is

it? It’s …

1 2 3

4Conosco cibi

e bevande in inglese

What’s your favourite food?

What’s your favourite drink?

My favourite

food is…

My favourite

drink is…

• Ascolta e ripeti

• Intervista i compagni

• Ritaglia e incolla

1 2 3 4

5Conosco i giornidella settimana

What’s your favourite day?

My favourite

day is…

RINGRAZIAMENTI

Si ringrazia per l’essenziale contributo alla realizzazione del documento:• la Dottoressa Gerarda Veneroso, Dirigente Scolasticodella Scuola Elementare “C. e G. Venini”, D.D. COMO 2, Via Fiume, 2 - Como• tutti i bambini delle classi seconde• per la parte tecnica, l’Insegnante Rosaria Caldeo, docente pressol’Istituto Comprensivo Scuola Media ed Elementare “Casa del Sole - Rinaldi ” (ex Trotter), via Giacosa, 46 - Milano