Post on 21-Jul-2015
transcript
+
Train the TrainerCon Irene Morrione
+Obiettivi del corso
Sviluppare consapevolezza del tipo di docente che si vuole essere e definire un conseguente piano d’azione
Conoscere i meccanismi e i diversi approcci legati all’apprendimento negli adulti ed essere in grado di motivare
Essere in grado di generare consapevolezza e azione all’interno di un gruppo
+Programma
Generare motivazione
Identità e vision come docente
L’apprendimento degli adulti: principi e stili
Elementi di psicologia di gruppo
Strumenti: feedback apprezzativi e restituzione delle ipotesi
+Patto formativo
1. Obiettivi
2. Condivisione regole
Obiettivi del patto formativo
Portare tutti a bordo
Generare motivazione
Evitare problemi successivi
+La motivazione: partire dal senso
Buon docenteCattivo docente
+Formula della motivazione
Motivazione
=
importanza (senso)
X
convinzione di poter riuscire
+Cosa frena e cosa aiuta a sviluppare una capacità?
+Come nascono le convinzioni
limitanti?
Dal giudizio
Qual è il principale nemico dell’apprendimento?
Il giudizio
+The Inner game of tennis
Performance
=
Potenziale - interferenze
+
Zona di comfort / Conoscenza
Zona di Disagio/ Apprendimento
Nuova zona di comfort
+
Rapporto
Sfida
PrestazioniPrestazioni
Comfort
Panico o resistenza
Contesto
Modello di Sfida e Rapporto
+ Apprendimento Esperienziale - Il ciclo dell’Apprendimento
Ogni apprendimento comincia con un’esperienza
Stile di apprendimento - Att ivista
L’apprendimento comincia davvero quando le persone hanno l’opportunità di riflettere sulla loro esperienza per vedere cosa hanno imparato.
Stile di apprendimento – Riflessivo
Questo stadio riguarda la capacità di organizzare l’apprendimento in schemi significativi così che possa essere applicato anche ad altre situazioni
Stile di Apprendimento – Teorico
In questa fase l’individuo pianifica le prossime esperienze che metteranno alla prova I suoi apprendimenti derivanti dallo stadio precedente. Questo confermerà, confuterà o raffinerà l’apprendimento e fornirà ulteriori esperienze da cui apprendere.
Stile di Apprendimento - Pragmatico
+Domande per trasformare l’esperienza in apprendimento
CONSAPEVOLEZZA
Cosa ho imparato su di me?
Come mi sono sentito?
Di cosa mi sono sorpreso?
COMMITMENT
Come applicherò ciò che ho imparato in futuro?
Cosa eventualmente cambierò?
+ L’apprendimento degli adulti: Core Principles (Knowles)
La disponibi l i tà ad apprendere
Apprendere ciò che dice i l docente o ciò che serve?
l'adulto ha una disponibilità ad imparare mirata e quindi in un certo senso più limitata.
L'orientamento verso l 'apprendimento
Centrato sulle materie o sul la vita reale?
l'orientamento verso l'apprendimento negli adulti è centrato sulla vita reale.
Motivazione
Da eventi esterni o da pressioni interne?
relativamente agli adulti le motivazioni più potenti sono le pressioni interne: il desiderio di una maggiore soddisfazione nel lavoro, l'auto-stima, la qualità della vita
+
I l bisogno di conoscere
Apprendere ciò che insegna i l docente o sapere perché occorre apprendere?
Gli adulti sentono l'esigenza di sapere perché occorra apprendere qualcosa e a cosa possa servire
I l concetto di sé
Personalità dipendente o persone responsabil i delle proprie scelte?
Il concetto di sé, nel bambino, è basato sulla dipendenza da altri. Il concetto di sé nell'adulto è vissuto come dimensione autonoma.
I l ruolo dell 'esperienza precedente
Conta solo l ’esperienza del docente o è centrale l ’esperienza acquisita?
Nell'educazione dell'adulto ha un ruolo essenziale l'esperienza, sia come attività di apprendimento sia come pregresso talvolta negativo che costituisce una barriera di pregiudizi e abiti mentali che fa resistenza all'apprendimento stesso
L’apprendimento degli adulti: Core Principles (Knowles)
+
CONTRATTO
IPOTESI
CONTROLLO DI VALIDITÀ
“Ho un’ipotesi / una proposta su questa situazione / su quanto ho ascoltato… posso condividerla con te?”
“Ho l’ impressione che quanto stia accadendo in questo caso potrebbe essere che….”
“Che te ne sembra?”
“Cosa potrebbe esserci di vero?”
“Che ne pensi / cosa senti a riguardo?”
Offrire un’ipotesi
OSSERVAZIONE
“Ho osservato questo… (fatti )
+Da non dire mai!
Tu sei /non sei
+Per approfondire…
Timothy Gallwey, Il gioco interiore del Tennis
John Withmore, Coaching
AIF, Professione formazione
Robert Dilts, I livelli di pensiero
+Grazie!
Irene Morrione
www.irenemorrione.it
Irene.morrione@gmail.com
FB/LinkedIn: Irene Morrione