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DISCIPLINA: TECNOLOGIA CLASSI TERZE
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 1
TRAGUARDI DI COMPETENZE IN USCITA:
x E’ in grado di capire i problemi legati alla produzione dell’energia, sviluppando sensibilità per i problemi economici, ecologici e della salute, legati alle varie forme e modalità di produzione.
x E’ in grado di individuare le relazioni esistenti tra le varie forme di energia.
x E’ in grado di osservare e analizzare fenomeni energetici.
x E’ in grado di utilizzare con destrezza gli strumenti da disegno e realizzare forme a simmetria traslatoria.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:
x Capacità di condurre un processo tecnico-operativo completo (riconoscendo, analizzando ed affrontando un problema).
x Saper utilizzare comuni strumenti tecnici e conoscere i principi tecnici, tecnologici e scientifici che sono alla base del loro funzionamento.
x Comprensione, acquisizione ed uso appropriato della terminologia tecnica, del linguaggio tecnico e dei concetti che esprime.
x Acquisizione delle capacità di rappresentazione grafica degli oggetti.
x Acquisizione dei metodi di analisi, di sintesi, di progettazione e di esecuzione degli oggetti.
OBIETTIVI FORMATIVI:
x Capire come l’uomo, per soddisfare i suoi bisogni, ha sfruttato l’energia.
x Conoscere e classificare le fonti e forme di energia.
x Conoscere il processo di formazione, estrazione, trasporto e utilizzo dei combustibili fossili.
x Conoscere i processi di lavorazione del petrolio.
x Saper analizzare strutture e composizioni geometriche.
CONTENUTI
x L’uomo, il lavoro e l’energia.
x Fonti e forme di energia.
x Il carbone: un combustibile fossile solido.
x Il petrolio: un combustibile fossile liquido.
x Dal petrolio alla benzina.
x Il metano: un combustibile fossile gassoso.
DISEGNO
x Strutture e composizioni geometriche: la simmetria traslatoria (moduli).
ATTIVITA’
x Ricerca informativa sulla natura dell’energia e sulle diverse modalità di utilizzazione.
x Ricerca sperimentale sui processi di trasformazione di energia.
x Esercitazioni grafiche: costruzione di motivi decorativi a simmetria traslatoria (moduli).
VERIFICA
Formativa: in itinere sarà condotta con i seguenti strumenti:
x Prove orali (colloqui frontali).
x Prove grafiche (elaborati vari).
x Prove pratiche (elaborati vari).
x Prove d’ingresso.
Sommativa: in itinere al termine di ogni unità di lavoro (verifica bimestrale per classi parallele).
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
Padronanza
Punteggio (9-10)
Espone in modo corretto e completo le conoscenze riferite a contesti complessi; utilizza con proprietà il lessico specifico in situazioni complesse.
Autonomia
Punteggio (7-8)
Espone correttamente le conoscenze, anche se con qualche errore, riferite a contesti di media complessità; utilizza correttamente il lessico specifico in situazioni anche mediamente complesse.
Base
Punteggio (6)
Espone correttamente le conoscenze riferite a contesti semplici; utilizza correttamente il lessico specifico in situazioni semplici.
Inadeguatezza
Punteggio (5-4)
Espone in modo incompleto e con qualche errore anche con riferimento a contesti semplici:; utilizza il lessico specifico in modo parzialmente errato e/o impreciso.
METODOLOGIA
x Lezione frontale e dialogata.
x Lavoro di studio e di ricerca individuale e di gruppo.
x Esercitazioni guidate.
DISCIPLINA: TECNOLOGIA CLASSI TERZE
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 2
TRAGUARDI DI COMPETENZE IN USCITA:
x E’ in grado di capire i problemi legati alla produzione dell’energia, sviluppando sensibilità per i problemi economici, ecologici e della salute, legati alle varie forme e modalità di produzione.
x E’ in grado di individuare le relazioni esistenti tra le varie forme di energia.
x E’ in grado di osservare e analizzare fenomeni energetici.
x E’ in grado di utilizzare con destrezza gli strumenti da disegno e realizzare forme a simmetria traslatoria.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:
x Capacità di condurre un processo tecnico-operativo completo (riconoscendo, analizzando ed affrontando un problema).
x Saper utilizzare comuni strumenti tecnici e conoscere i principi tecnici, tecnologici e scientifici che sono alla base del loro funzionamento.
x Comprensione, acquisizione ed uso appropriato della terminologia tecnica, del linguaggio tecnico e dei concetti che esprime.
x Acquisizione delle capacità di rappresentazione grafica degli oggetti.
x Acquisizione dei metodi di analisi, di sintesi, di progettazione e di esecuzione degli oggetti.
OBIETTIVI FORMATIVI:
x Conoscere le caratteristiche e le modalità di sfruttamento dell’energia solare.
x Conoscere le caratteristiche dell’energia idroelettrica e il suo sfruttamento.
x Conoscere le caratteristiche e le modalità di sfruttamento dell’energia eolica e geotermica.
x Conoscere il processo di produzione dell’energia nucleare.
x Conoscere altre fonti energetiche alternative: biomasse, alcool, rifiuti liquidi.
x Saper analizzare strutture e composizioni geometriche.
CONTENUTI
x Il sole, fonte di tutte le energie.
x Energia dall’acqua.
x Energia eolica e geotermica.
x Energia nucleare.
x Centrali termoelettriche.
x Energia dalle biomasse, alcool, rifiuti liquidi.
DISEGNO
x Strutture e composizioni geometriche: la simmetria traslatoria (moduli).
ATTIVITA’
x Esecuzione e presentazione di schemi con Excel sulle fasi di produzione e consumo di petrolio per aree geografiche.
x Analisi tecnica di un impianto di produzione di energia a partire da un’illustrazione che lo schematizza.
x Esercitazioni grafiche: costruzione di motivi decorativi a simmetria traslatoria (moduli).
VERIFICA
Formativa: in itinere sarà condotta con i seguenti strumenti:
x Prove orali (colloqui frontali).
x Prove grafiche (elaborati vari).
x Prove pratiche (elaborati vari).
x Prove d’ingresso.
Sommativa: in itinere al termine di ogni unità di lavoro (verifica bimestrale per classi parallele).
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
Padronanza
Punteggio (9-10)
Espone in modo corretto e completo le conoscenze riferite a contesti complessi; utilizza con proprietà il lessico specifico in situazioni complesse.
Autonomia
Punteggio (7-8)
Espone correttamente le conoscenze, anche se con qualche errore, riferite a contesti di media complessità; utilizza correttamente il lessico specifico in situazioni anche mediamente complesse.
Base
Punteggio (6)
Espone correttamente le conoscenze riferite a contesti semplici; utilizza correttamente il lessico specifico in situazioni semplici.
Inadeguatezza
Punteggio (5-4)
Espone in modo incompleto e con qualche errore anche con riferimento a contesti semplici:; utilizza il lessico specifico in modo parzialmente errato e/o impreciso.
METODOLOGIA
x Lezione frontale e dialogata.
x Lavoro di studio e di ricerca individuale e di gruppo.
x Esercitazioni guidate.
DISCIPLINA: TECNOLOGIA CLASSI TERZE
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 3
TRAGUARDI DI COMPETENZE IN USCITA:
x E’ in grado di capire i problemi legati alla produzione dell’energia, sviluppando sensibilità per i problemi economici, ecologici e della salute, legati alle varie forme e modalità di produzione.
x E’ in grado di analizzare e valutare il rapporto tra consumo energetico e sviluppo sostenibile.
x E’ in grado di individuare e spiegare le conseguenze che l’inquinamento ha sulla salute dell’uomo.
x E’ in grado di costruire i principali solidi geometrici partendo dal loro sviluppo sul piano.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:
x Capacità di condurre un processo tecnico-operativo completo (riconoscendo, analizzando ed affrontando un problema).
x Saper utilizzare comuni strumenti tecnici e conoscere i principi tecnici, tecnologici e scientifici che sono alla base del loro funzionamento.
x Comprensione, acquisizione ed uso appropriato della terminologia tecnica, del linguaggio tecnico e dei concetti che esprime.
x Acquisizione delle capacità di rappresentazione grafica degli oggetti.
x Acquisizione dei metodi di analisi, di sintesi, di progettazione e di esecuzione degli oggetti.
OBIETTIVI FORMATIVI:
x Conoscere le problematiche alla base dei modelli di sviluppo.
x Conoscere i problemi ambientali legati al trasporto marittimo del petrolio e gli strumenti per risolverli.
x Conoscere i danni dovuti all’inquinamento e riconoscere le cause che li producono.
x Conoscere i problemi ambientali creati dal traffico e le possibili soluzioni.
x Conoscere la risorsa acqua come un bene da proteggere e risparmiare.
x Applicare le regole dello sviluppo dei solidi per la loro realizzazione in cartoncino.
CONTENUTI
TECNOLOGIA
x Lo sviluppo sostenibile.
x Trasporto marittimo.
x Combustione e inquinamento.
x Traffico e inquinamento.
x Risparmio e razionalizzazione.
x L’acqua, una risorsa in crisi.
DISEGNO
x Sviluppo dei principali solidi geometrici su cartoncino.
ATTIVITA’
x Ricerca informativa : gli effetti sulla salute derivanti dall’inquinamento atmosferico.
x Ricerca informativa sui pericoli dell’inquinamento indoor all’interno degli edifici.
x Esercitazioni grafiche: costruzione di solidi su cartoncini, rispettando le regole dello sviluppo.
VERIFICA
Formativa: in itinere sarà condotta con i seguenti strumenti:
x Prove orali (colloqui frontali).
x Prove grafiche (elaborati vari).
x Prove pratiche (elaborati vari).
x Prove d’ingresso.
Sommativa: in itinere al termine di ogni unità di lavoro (verifica bimestrale per classi parallele).
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
Padronanza
Punteggio (9-10)
Espone in modo corretto e completo le conoscenze riferite a contesti complessi; utilizza con proprietà il lessico specifico in situazioni complesse.
Autonomia
Punteggio (7-8)
Espone correttamente le conoscenze, anche se con qualche errore, riferite a contesti di media complessità; utilizza correttamente il lessico specifico in situazioni anche mediamente complesse.
Base
Punteggio (6)
Espone correttamente le conoscenze riferite a contesti semplici; utilizza correttamente il lessico specifico in situazioni semplici.
Inadeguatezza
Punteggio (5-4)
Espone in modo incompleto e con qualche errore anche con riferimento a contesti semplici:; utilizza il lessico specifico in modo parzialmente errato e/o impreciso.
METODOLOGIA
x Lezione frontale e dialogata.
x Lavoro di studio e di ricerca individuale e di gruppo.
x Esercitazioni guidate.
DISCIPLINA: TECNOLOGIA CLASSI TERZE
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 4
TRAGUARDI DI COMPETENZE IN USCITA:
x E’ in grado di capire i problemi legati alla produzione dell’energia, sviluppando sensibilità per i problemi economici, ecologici e della salute, legati alle varie forme e modalità di produzione.
x E’ in grado di mantenere un atteggiamento di prudenza nell’utilizzo di apparecchi elettrici.
x E’ in grado di riconoscere i materiali conduttori e i materiali isolanti.
x E’ in grado di rappresentare i principali solidi geometrici in diverse assonometrie.
APPRENDIMENTO:
x Capacità di condurre un processo tecnico-operativo completo (riconoscendo, analizzando ed affrontando un problema).
x Saper utilizzare comuni strumenti tecnici e conoscere i principi tecnici, tecnologici e scientifici che sono alla base del loro funzionamento.
x Comprensione, acquisizione ed uso appropriato della terminologia tecnica, del linguaggio tecnico e dei concetti che esprime.
x Acquisizione delle capacità di rappresentazione grafica degli oggetti.
x Acquisizione dei metodi di analisi, di sintesi, di progettazione e di esecuzione degli oggetti.
OBIETTIVI FORMATIVI:
x Conoscere le caratteristiche dell’impianto elettrico domestico.
x Conoscere gli apparecchi di illuminazione.
x Conoscere le caratteristiche dei principali elettrodomestici e gli accorgimenti utili al risparmio energetico.
x Conoscere gli effetti fisiologici e i pericoli connessi all’uso della corrente elettrica.
x Rappresentare gli elaborati grafici utilizzando le regole relative alle proiezioni assonometriche .
CONTENUTI
x L’impianto elettrico domestico.
x Apparecchi per l’illuminazione.
x Elettrodomestici e risparmio.
x Elettricità e sicurezza.
x La corrente elettrica.
x Gli effetti della corrente elettrica.
DISEGNO
x Solidi in assonometria isometrica e in assonometria cavaliera.
ATTIVITA’
x Ricerca informativa : che cosa fare in caso di incidente elettrico.
x Ricerca informativa: inquinamento elettromagnetico.
x Esercitazioni grafiche: esecuzione di operatività grafiche di solidi rappresentati in proiezioni assonometriche.
VERIFICA
Formativa: in itinere sarà condotta con i seguenti strumenti:
x Prove orali (colloqui frontali).
x Prove grafiche (elaborati vari).
x Prove pratiche (elaborati vari).
x Prove d’ingresso.
Sommativa: in itinere al termine di ogni unità di lavoro (verifica bimestrale per classi parallele).
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
Padronanza
Punteggio (9-10)
Espone in modo corretto e completo le conoscenze riferite a contesti complessi; utilizza con proprietà il lessico specifico in situazioni complesse.
Autonomia
Punteggio (7-8)
Espone correttamente le conoscenze, anche se con qualche errore, riferite a contesti di media complessità; utilizza correttamente il lessico specifico in situazioni anche mediamente complesse.
Base
Punteggio (6)
Espone correttamente le conoscenze riferite a contesti semplici; utilizza correttamente il lessico specifico in situazioni semplici.
Inadeguatezza
Punteggio (5-4)
Espone in modo incompleto e con qualche errore anche con riferimento a contesti semplici:; utilizza il lessico specifico in modo parzialmente errato e/o impreciso.
METODOLOGIA
x Lezione frontale e dialogata.
x Lavoro di studio e di ricerca individuale e di gruppo.
x Esercitazioni guidate.
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE TECNOLOGIA
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UNITÁ DI APPRENDIMENTO N° 1_ RAPPRESENTAZIONE DEGLI OGGETTI
OBIETTIVI FORMATIVI
Vedere, osservare e sperimentare x Individuare fenomeni di degrado ed inquinamento ambientale causati dall’azione antropica
Prevedere, immaginare, e progettare x Progettare e rappresentare graficamente figure geometriche solide in Proiezioni assonometriche
Intervenire per trasformare e produrre x Individuare i metodi, gli strumenti, i procedimenti ed i principi scientifici relativi ai settori energetici
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
CONTENUTI ABILITA’ COMPETENZE
x Conoscere le norme e le convenzioni relative alla quotatura dei disegni.
x Conoscenza delle regole delle proiezioni assonometriche.
x Conoscenza delle regole della prospettiva.
x Saper costruire i principali solidi geometrici, partendo dal loro sviluppo sul piano.
x Saper applicare le regole della quotatura dei disegni tecnici.
x Saper disegnare i principali solidi e semplici oggetti con il metodo delle P.A.
x Saper disegnare i principali solidi e semplici oggetti con il metodo della prospettiva.
x Rappresentare graficamente oggetti ed ambienti, anche con mezzi informatici, applicando le regole del disegno tecnico.
PROCEDIMENTI PERSONALIZZATI PER FAVORIRE IL PROCESSO DI APPRENDIMENTO
Strategie per il potenziamento/arricchimento delle conoscenze e delle competenze
Lezione frontale e/o dialogata X Cooperative Learning X
Conversazioni e discussioni X Tutoring X
Problem solving X Didattica laboratoriale X
Lavoro individuale X Correzione collettiva delle attività X
Ricerche autonome X Riflessioni metacognitive X
Strategie per il sostegno/consolidamento delle conoscenze e delle competenze
attività guidate a crescente livello di difficoltà X stimolo ai rapporti interpersonali con compagni
più ricchi di interessi;
X
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE TECNOLOGIA
4
esercitazioni di fissazione/automatizzazione delle
conoscenze
X assiduo controllo dell'apprendimento, con
frequenti verifiche e richiami;
X
inserimento in gruppi motivati di lavoro X valorizzazione delle esperienze extrascolastiche;
X
Strategie per il recupero delle conoscenze e delle competenze
unità didattiche individualizzate; X
metodologie di insegnamento differenziate; X
studio assistito in classe (tutoring); X
allungamento dei tempi di acquisizione X
diversificazione/adattamento dei contenuti; X
assiduo controllo dell'apprendimento X
coinvolgimento in attività collettive X
compiti a crescente livello di difficoltà X
CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI
VERIFICA FORMATIVA
Domande informali X Esercizi scritti - elaborati grafici e/o pittorici X
Controllo del lavoro pomeridiano autonomo X Osservazione in classe X
VERIFICA SOMMATIVA
Verifiche orali X Composizione di elaborati scritti
Verifiche scritte Prove strutturate e semi - strutturate X
Test di comprensione Osservazione X
UNITÁ DI APPRENDIMENTO N° 2_ ENERGIA
OBIETTIVI FORMATIVI
Vedere, osservare e sperimentare x Individuare fenomeni di degrado ed inquinamento ambientale causati dall’azione antropica
Prevedere, immaginare, e progettare x Progettare e rappresentare graficamente figure geometriche solide in Proiezioni assonometriche
Intervenire per trasformare e produrre x Individuare i metodi, gli strumenti, i procedimenti ed i principi scientifici relativi ai settori energetici
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE TECNOLOGIA
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OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
CONTENUTI ABILITA’ COMPETENZE
x Conoscere i termini del problema energetico.
x Conoscere i sistemi di sfruttamento dell’energia.
x Conoscere le caratteristiche e gli impegni dei combustibili fossili ed il funzionamento delle centrali elettriche.
x Conoscere le tecnologie relative le fonti energetiche alternative.
x Conoscere le diverse forme di energia.
x Saper classificare le risorse energetiche.
x Saper analizzare vantaggi e svantaggi legati alle risorse energetiche.
x Saper analizzare le soluzioni relative al risparmio energetico, il rapporto tra fonti energetiche, ambiente e sviluppo sostenibile.
x Saper analizzare le caratteristiche delle diverse forme di energia.
x Comprendere e saper utilizzare il linguaggio specifico.
x Saper valutare il rapporto tra uso dell’energia e salute.
x Saper adottare comportamenti responsabili per un uso sostenibile delle risorse.
PROCEDIMENTI PERSONALIZZATI PER FAVORIRE IL PROCESSO DI APPRENDIMENTO
Strategie per il potenziamento/arricchimento delle conoscenze e delle competenze
Lezione frontale e/o dialogata X Cooperative Learning X
Conversazioni e discussioni X Tutoring X
Problem solving X Didattica laboratoriale X
Lavoro individuale X Correzione collettiva delle attività X
Ricerche autonome X Riflessioni metacognitive X
Strategie per il sostegno/consolidamento delle conoscenze e delle competenze
attività guidate a crescente livello di difficoltà X stimolo ai rapporti interpersonali con compagni
più ricchi di interessi;
X
esercitazioni di fissazione/automatizzazione delle
conoscenze
X assiduo controllo dell'apprendimento, con
frequenti verifiche e richiami;
X
inserimento in gruppi motivati di lavoro X valorizzazione delle esperienze extrascolastiche;
X
Strategie per il recupero delle conoscenze e delle competenze
unità didattiche individualizzate; X
metodologie di insegnamento differenziate; X
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE TECNOLOGIA
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studio assistito in classe (tutoring); X
allungamento dei tempi di acquisizione X
diversificazione/adattamento dei contenuti; X
assiduo controllo dell'apprendimento X
coinvolgimento in attività collettive X
compiti a crescente livello di difficoltà X
CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI
VERIFICA FORMATIVA
Domande informali X Esercizi scritti - elaborati grafici e/o pittorici X
Controllo del lavoro pomeridiano autonomo X Osservazione in classe X
VERIFICA SOMMATIVA
Verifiche orali X Composizione di elaborati scritti
Verifiche scritte X Prove strutturate e semi - strutturate X
Test di comprensione X Osservazione X
UNITÁ DI APPRENDIMENTO N° 3_ MOTORI PRIMI
OBIETTIVI FORMATIVI
Vedere, osservare e sperimentare x Individuare fenomeni di degrado ed inquinamento ambientale causati dall’azione antropica
Prevedere, immaginare, e progettare x Progettare e rappresentare graficamente figure geometriche solide in Proiezioni assonometriche
Intervenire per trasformare e produrre x Individuare i metodi, gli strumenti, i procedimenti ed i principi scientifici relativi ai settori energetici
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
CONTENUTI ABILITA’ COMPETENZE
x Conoscere i vari tipi di motore, ad energia naturale e termici.
x Conoscere le conseguenze del motore a scoppio.
x Riconoscere e classificare i vari tipi di motore secondo le caratteristiche del funzionamento.
x Conoscere le applicazioni di alcuni motori.
x Comprendere e saper utilizzare il
x Riconoscere le caratteristiche di un motore e saper ricercare informazioni specifiche relative alle innovazioni.
x Analizzare le tipologie
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE TECNOLOGIA
7
linguaggio specifico.
dei motori, in riferimento all’utilità dell’uomo.
x Comprendere l’impatto ambientale dei motori termici.
PROCEDIMENTI PERSONALIZZATI PER FAVORIRE IL PROCESSO DI APPRENDIMENTO
Strategie per il potenziamento/arricchimento delle conoscenze e delle competenze
Lezione frontale e/o dialogata X Cooperative Learning X
Conversazioni e discussioni X Tutoring X
Problem solving X Didattica laboratoriale X
Lavoro individuale X Correzione collettiva delle attività X
Ricerche autonome X Riflessioni metacognitive X
Strategie per il sostegno/consolidamento delle conoscenze e delle competenze
attività guidate a crescente livello di difficoltà X stimolo ai rapporti interpersonali con compagni
più ricchi di interessi;
X
esercitazioni di fissazione/automatizzazione delle
conoscenze
X assiduo controllo dell'apprendimento, con
frequenti verifiche e richiami;
X
inserimento in gruppi motivati di lavoro X valorizzazione delle esperienze extrascolastiche;
X
Strategie per il recupero delle conoscenze e delle competenze
unità didattiche individualizzate; X
metodologie di insegnamento differenziate; X
studio assistito in classe (tutoring); X
allungamento dei tempi di acquisizione X
diversificazione/adattamento dei contenuti; X
assiduo controllo dell'apprendimento X
coinvolgimento in attività collettive X
compiti a crescente livello di difficoltà X
CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI
VERIFICA FORMATIVA
Domande informali X Esercizi scritti - elaborati grafici e/o pittorici X
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE TECNOLOGIA
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Controllo del lavoro pomeridiano autonomo X Osservazione in classe X
VERIFICA SOMMATIVA
Verifiche orali X Composizione di elaborati scritti
Verifiche scritte X Prove strutturate e semi - strutturate X
Test di comprensione X Osservazione X
UNITÁ DI APPRENDIMENTO N° 4_ ENERGIA ELETTRICA
OBIETTIVI FORMATIVI
Vedere, osservare e sperimentare x Individuare fenomeni di degrado ed inquinamento ambientale causati dall’azione antropica
Prevedere, immaginare, e progettare x Progettare e rappresentare graficamente figure geometriche solide in Proiezioni assonometriche
Intervenire per trasformare e produrre x Individuare i metodi, gli strumenti, i procedimenti ed i principi scientifici relativi ai settori energetici
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
CONTENUTI ABILITA’ COMPETENZE
x Conoscere la natura dei fenomeni elettrici e magnetici.
x Conoscere i concetti di tensione e corrente elettrica.
x Conoscere la legge di Ohm.
x Conoscere la struttura di pile e accumulatori.
x Conoscere il funzionamento dei principali elettrodomestici.
x Saper descrivere l’impianto elettrico domestico.
x Comprendere e saper utilizzare il linguaggio specifico.
x Conoscere i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconoscere le diverse forme di energia coinvolte.
PROCEDIMENTI PERSONALIZZATI PER FAVORIRE IL PROCESSO DI APPRENDIMENTO
Strategie per il potenziamento/arricchimento delle conoscenze e delle competenze
Lezione frontale e/o dialogata X Cooperative Learning X
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE TECNOLOGIA
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Conversazioni e discussioni X Tutoring X
Problem solving X Didattica laboratoriale X
Lavoro individuale X Correzione collettiva delle attività X
Ricerche autonome X Riflessioni metacognitive X
Strategie per il sostegno/consolidamento delle conoscenze e delle competenze
attività guidate a crescente livello di difficoltà X stimolo ai rapporti interpersonali con compagni
più ricchi di interessi;
X
esercitazioni di fissazione/automatizzazione delle
conoscenze
X assiduo controllo dell'apprendimento, con
frequenti verifiche e richiami;
X
inserimento in gruppi motivati di lavoro X valorizzazione delle esperienze extrascolastiche;
X
Strategie per il recupero delle conoscenze e delle competenze
unità didattiche individualizzate; X
metodologie di insegnamento differenziate; X
studio assistito in classe (tutoring); X
allungamento dei tempi di acquisizione X
diversificazione/adattamento dei contenuti; X
assiduo controllo dell'apprendimento X
coinvolgimento in attività collettive X
compiti a crescente livello di difficoltà X
CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI
VERIFICA FORMATIVA
Domande informali X Esercizi scritti - elaborati grafici e/o pittorici X
Controllo del lavoro pomeridiano autonomo X Osservazione in classe X
VERIFICA SOMMATIVA
Verifiche orali X Composizione di elaborati scritti
Verifiche scritte X Prove strutturate e semi – strutturate X
Test di comprensione X Osservazione X
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE TECNOLOGIA
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UNITÁ DI APPRENDIMENTO N° 5_ INFORMATICA
OBIETTIVI FORMATIVI
Vedere, osservare e sperimentare x Individuare fenomeni di degrado ed inquinamento ambientale causati dall’azione antropica
Prevedere, immaginare, e progettare x Progettare e rappresentare graficamente figure geometriche solide in Proiezioni assonometriche
Intervenire per trasformare e produrre x Individuare i metodi, gli strumenti, i procedimenti ed i principi scientifici relativi ai settori energetici
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
CONTENUTI ABILITA’ COMPETENZE
x Conoscere l’ambiente di lavoro di Power Point.
x Conoscenza dell’ambiente di Internet Explorer.
x Saper usare gli strumenti di lavoro di PPT.
x Saper usare gli strumenti di lavoro di Internet Explorer.
x Utilizzare i programmi specifici per presentazione di informazioni e contenuti.
x Utilizzare il web per reperire informazioni, immagini e video.
PROCEDIMENTI PERSONALIZZATI PER FAVORIRE IL PROCESSO DI APPRENDIMENTO
Strategie per il potenziamento/arricchimento delle conoscenze e delle competenze
Lezione frontale e/o dialogata X Cooperative Learning X
Conversazioni e discussioni X Tutoring X
Problem solving X Didattica laboratoriale X
Lavoro individuale X Correzione collettiva delle attività X
Ricerche autonome X Riflessioni metacognitive X
Strategie per il sostegno/consolidamento delle conoscenze e delle competenze
attività guidate a crescente livello di difficoltà X stimolo ai rapporti interpersonali con compagni
più ricchi di interessi;
X
esercitazioni di fissazione/automatizzazione delle
conoscenze
X assiduo controllo dell'apprendimento, con
frequenti verifiche e richiami;
X
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE TECNOLOGIA
11
inserimento in gruppi motivati di lavoro X valorizzazione delle esperienze extrascolastiche;
X
Strategie per il recupero delle conoscenze e delle competenze
unità didattiche individualizzate; X
metodologie di insegnamento differenziate; X
studio assistito in classe (tutoring); X
allungamento dei tempi di acquisizione X
diversificazione/adattamento dei contenuti; X
assiduo controllo dell'apprendimento X
coinvolgimento in attività collettive X
compiti a crescente livello di difficoltà X
CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI
VERIFICA FORMATIVA
Domande informali X Esercizi scritti - elaborati grafici e/o pittorici X
Controllo del lavoro pomeridiano autonomo X Osservazione in classe X
VERIFICA SOMMATIVA
Verifiche orali X Composizione di elaborati scritti
Verifiche scritte Prove strutturate e semi – strutturate X
Test di comprensione X Osservazione X
Boville, 18/10/2016 prof.ssa Elisabetta Ricci