Valutare le competenze: l'uso delle rubric

Roberto Menozzi Novellara – 19 giugno 2014

Strumenti di valutazione autentica

•  Checklist •  Performance list •  Rubric

Checklist sulle abilità di lettura Possiede tutte le abilità di lettura decifrativa Legge con un tono di voce adeguato Legge con espressione (dimostra di comprendere e rispetta la punteggiatura) Legge in silenzio Individua le parole dì cui non conosce il significato Riconosce parole della cui forma base conosce il significato corretto per il contesto. Inferisce dal contesto il significato di una parola che non conosce Riconosce i fatti secondo specifici dettagli che dicono: chi, dove, che cosa, quando e perché Risponde a domande la cui risposta va copiata dal testo Risponde a domande che richiedono di riferire con le proprie parole E' in grado di compiere una semplice inferenza E‘ in grado di cogliere l'idea principale discriminandola dalle informazioni di dettaglio o ripetute E' in grado di mettere in ordine cronologico e sequenze di una trama E' in grado di attribuire qualità e caratteristiche a personaggi ed ambienti Riconosce i principali scopi della lettura e li utilizza per Conosce la funzione ed utilizza le strategie di lettura

Performance list abilità di lettura Abilità di lettura decifrativa 1 2 3 4 5 Legge con un tono di voce adeguato 1 2 3 4 5 Legge con espressione (dimostra di comprendere e rispetta la punteggiatura)

1 2 3 4 5

Individua le parole dì cui non conosce il significato 1 2 3 4 5 Riconosce parole della cui forma base conosce il significato corretto per il contesto.

1 2 3 4 5

Inferisce dal contesto il significato di una parola che non conosce 1 2 3 4 5 Riconosce i fatti secondo specifici dettagli che dicono: chi, dove, che cosa, quando e perché

1 2 3 4 5

Risponde a domande la cui risposta va copiata dal testo 1 2 3 4 5 Risponde a domande che richiedono di riferire con le proprie parole 1 2 3 4 5 E' in grado di compiere una semplice inferenza 1 2 3 4 5 E'in grado di cogliere l'idea principale discriminandola dalle 1 2 3 4 5 informazioni di dettaglio o ripetute 1 2 3 4 5 E' in grado di mettere in ordine cronologico e sequenze di una trama 1 2 3 4 5 E' in grado di attribuire qualità e caratteristiche a personaggi ed ambienti

1 2 3 4 5

Riconosce i principali scopi della lettura e li utilizza per 1 2 3 4 5 Conosce la funzione ed utilizza le strategie di lettura 1 2 3 4 5

Rubric e valutazione autentica

“Valuta gli studenti nell’atto di eseguire compiti reali che dovranno probabilmente svolgere nel loro futuro” (D. Jonassen 2003)

Rende trasparenti le attese degli studenti relativamente al compito e fotografa “come sono” per far capire loro (autovalutazione) “come dovrebbero essere”

Componenti di una rubric

•  Elementi importanti (dimensioni, tratti, caratteristiche)

•  Livelli di prestazioni attesi •  Ratings (descrittori) •  Ancore •  Competenze

0 1 2 3 Compet.

PREPARAZIONE Lo studente non è in grado di fare la

presentazione per il giorno indicato

Lo studente richiede del

tempo in più per estendere il soggetto e

presentarlo in un giorno diverso

Lo studente è preparato per il

giorno prefissato

Responsabilità

CONOSCENZA DEL

SOGGETTO

Lo studente non sa rispondere a domande sul

soggetto perché non conosce bene i

contenuti

Lo studente sa rispondere solo a

facili domande benché conosca abbastanza bene

il soggetto

Lo studente risponde alle domande che gli vengono formulate

perché conosce bene il soggetto

Lo studente risponde alle

domande aggiungendo esemplificazioni pratiche e rielaborazioni

personali

Acquisire Interpretare informazione

ORGANIZZAZIONE

DELLA PRESENT.

….. ….. ….. ….. …..

COOPERAZIONE ….. ….. ….. ….. …..

PADRONANZA DEL

LINGUAGGIO

….. ….. ….. ….. …..

Rubric di valutazione presentazione multimediale

ELEMENTI

IMPORTANTI

RANGE LIVELLI DI PRESTAZIONE

DESCRITTORI O RATINGS

COMPETENZE

Caratteristiche di una buona rubric

Elementi importanti •  devono esserci tutti •  devono essere veramente utili per

valutare la prestazione •  non devono essere scomponibili in

ulteriori elementi

Caratteristiche di una buona rubric

•  Ratings –  devono descrivere dei comportamenti

o delle azioni attese evitando termini generici

–  deve esserci tutti i possibili livelli di prestazione attesi

–  non devono essere, anche parzialmente, sovrapponibili

Caratteristiche di una buona rubric

•  Riduce la soggettività •  Strumento di comunicazione •  Strumento di orientamento

Costruzione della rubric

Costruzione della Rubric (1-4) ELEMENTI IMPORTANTI 1.  raccogliere e analizzare esempi di

lavori 2.  individuare gli obiettivi didattici 3.  descrivere con alcune frasi

l’importanza del compito che verrà valutato

4.  individuare gli elementi importanti (non meno di 3 e non più di 6/7)

Costruzione della Rubric (5-7)

PER OGNI ELEMENTO IMPORTANTE 5.  individuare che cosa si vuole

misurare •  “Che cosa ci si aspetta di misurare della

prestazione dello studente?”

6.  individuare il campo di variabilità 7.  descrivere i ratings

•  “Quali sono le azioni e i comportamenti che ci aspettiamo dagli studenti?”

ELEMENTI IMPORTANTI Che cosa ci si aspetta di misurare?

PREPARAZIONE •  PRESENTAZIONE PUNTUALE •  RICHIESTA DI PIU’ TEMPO

CONOSCENZA DEL SOGGETTO

•  CONOSCENZA DEI CONTENUTI

ORGANIZZAZIONE DELL’INFORMAZIONE •  RISCONTRO DEL PUBBLICO

COOPERAZIONE •  PARTECIPAZIONE ALLA PREPARAZIONE

GRAFICA •  UTILIZZO DELLA GRAFICA IN RAPPORTO AI TESTI

PADRONANZA DEL LINGUAGGIO

•  VELOCITA’ DI ESPOSIZIONE •  TONO DELLA VOCE •  GRAMMATICA/LINGUAGGIO •  UTILIZZO DELLE NOTE

Rubric di valutazione presentazione multimediale

0 1 2 3

PADRONANZA DEL LINGUAGGIO

Lo studente dimostra di dare poca importanza

alla velocità con cui

esprime, al tono della voce, alla

grammatica. Segue parola per parola le

note.

Lo studente usa la giusta

velocità e la tonalità della

voce ma usa un linguaggio

povero e poco corretto.

Ha sempre sott’occhio le

note.

Lo studente si esprime un po’ velocemente

o un po’ troppo piano del

necessario, o con voce

troppo bassa o troppo alta. Ha

un uso accettabile

della grammatica.

Lo studente espone con la giusta velocità

e con un adeguato tono

di voce in modo corretto.

Mantiene il contatto visivo

con la presentazione ma non legge mai le note.

Definizione dei livelli attesi

Costruzione della Rubric (8) COMPETENZE CHIAVE •  ad ogni elemento importante:

–  attribuire la/le competenze chiave

COSTRUZIONE DEL SÉ 1.  Imparare ad imparare 2.  Progettare

RELAZIONE CON GLI ALTRI 3.  Collaborare e partecipare 4.  Agire in modo autonomo e responsabile

RAPPORTO CON LA REALTÀ 5.  Comunicare 6.  Risolvere problemi 7.  Individuare collegamenti e relazioni 8.  Acquisire e interpretare l’informazione

0 1 2 3 LIFE SKILLS

PADRONANZA DEL

LINGUAGGIO

Lo studente

dimostra di dare poca importanza

alla velocità con cui

esprime, al tono della voce, alla grammati

ca. Segue

parola per parola le

note.

Lo studente usa la giusta velocità e la

tonalità della voce ma usa un linguaggio

povero e poco

corretto. Ha sempre

sott’occhio le note.

Lo studente si esprime

un po’ velocemente o un po’

troppo piano del

necessario, o con voce

troppo bassa o

troppo alta. Ha un uso accettabile

della grammatic

a.

Lo studente espone con

la giusta velocità e

con un adeguato tono di voce in modo

corretto. Mantiene il

contatto visivo con la presentazione ma non

legge mai le note.

COMUNICARE

Definizione dei livelli attesi

0 1 2 3 P.ti

PREPARAZIONE

CONOSCENZA DEL SOGGETTO

ORGANIZZ. DELLA PRES.

PADRONANZA DEL LINGUAGGIO

Totale ð

Rubric di valutazione presentazione multimediale

XX

XX 3

021

6/10

Utilizzo delle rubric

•  Valutazione docente vs studenti •  Valutazione tra studenti •  Autovalutazione

Rubric e tecnologie •  Siti web

–  Rubistar –  Forallrubrics

•  App – My Rubrics –  Easy Assessment

Punteggi grezzi-normalizzati

ESEMPI DI RUBRIC scuola primaria

Prof.ssa Chiara Ferraboschi

Bergonzi (RE)

Rubric autovalutazione studio

ESEMPI DI RUBRIC scuola secondaria 1° 2°

Prof.ssa Silvia La Ferrara

IPS Galvani (RE)

Workshop valutazione autentica

Rubric di presentazione

Roberto Menozzi IC Novellara – 19 Giugno 2014

WORKSHOP Rubric di presentazione

•  Divisione in gruppi

•  Completamento della rubric

Obiettivo Completare la rubric per ottenere una delle possibili soluzioni per valutare una presentazione supportata da un ausilio multimediale o cartaceo

E’ possibile inserire un nuovo elemento importante nella valutazione della prestazione

Grazie dell’attenzione

r.menozzi@gmail.com

www.lepidascuola.org

www.facebook.com/LepidaScuola