Workshop : La parola ai giovani maker - Coding e Dintorni

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DigComp: competenzedigitali per la cittadinanza

Cittadini competenti (digitali)

May 16a cura di Sandra Troia

sandra.troia@istruzione.itwww.cittadinanzadigitale.eu

Abitare la società digitaleDigComp

sandra.troia@istruzione.it www.cittadinanzadigitale.eu

8 competenze chiavePreparazione alla vita adulta e al mondo reale

Base per per l'apprendimento continuoRaccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18 Dicembre 2006

Comunicazione nella madrelinguaComunicazione nelle lingue straniere

Competenzamatematicae competenze di base in scienza e tecnologiaCompetenza digitaleImparare ad imparare

Competenze sociali e civicheSpirito di iniziativa e imprenditorialità

Consapevolezza ed espressione culturale

Esercitare la cittadinanza

http://www.lineaamica.gov.it/cittadino/consultazioni-‐pubbliche-‐online

Partecipare

www.debatingeurope.euMay 16

a cura di Sandra Troia sandra.troia@istruzione.it www.cittadinanzadigitale.eu

Partecipare

https://ec.europa.eu/digital-‐single-‐market/consultations

Partecipare

http://ec.europa.eu/futurium/en

Partecipare

www.nesta.org.uk

Perché DigComp(2013)?

Contribuiread unamigliorecomprensioneedimplementazionedella competenzadigitale in Europa.http://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC83167

Joint Research Centre (JRC)

Perché DigComp (2013)?

L’applicazione on line Europass per la creazione del curriculum vitae guidal’utente ad individuare il proprio livello di competenza digitale considerandole 5 aree.

PNSD # DigComp

https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomp/implementation

Le aree di competenzaDigComp (2013)Le 5 aree di competenza individuate in DigComp(2013) sono: 1. informazione, 2. comunicazione, 3. creazione contenuti, 4. sicurezza, 5. problem solving.http://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC83167

DigComp (2013)

Livelli di proficiency DigComp (2013)

DIGCOMP fornisce:

• descrittori di 3 livelli di proficiency (livelli di competenza),

• esempi di conoscenze, attitudini, abilità, applicazione dellecompetenze (ambiti dell’apprendimento e dell’impiego

lavorativo). http://europass.cedefop.europa.eu/it/resources/digital-‐competences

http://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC83167

Matrice DigComp (2013)

5 dimendioni

https://ec.europa.eu/jrc/sites/default/files/digcomp-‐information-‐1.pdf

http://www.cittadinanzadigitale.eu/wp-‐content/uploads/2015/11/digcomp1_1_Ferrari_Troia.pdf

1.Area2. Competenza

3. Proficiency

4. Conoscenze,Skill,

Attitudini

4. Applicazioni

Annex V DigComp (2013)

Relevance of Digital Competence for other Key Competences for Lifelong learning

http://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC83167

� Communication in the mother tongue Ability to express and interpret concepts, thoughts, feelings, facts and opinions in both oral and written form C 2.1, 2.3, 2.4, 2.5 (Area 2 comunicazione)

Formulate and express one’s oral and written arguments in a convincing way appropriate to the context. C 3.1, 3.2, 3.3, 3.4 (Area 3 creazione di contenuti)

Abilities to distinguish and use different types of texts, to search for, collect and process information C 1.1, 1.2, 1.3 (Area 1 informazione)

Need to understand and use language in a positive and socially responsible manner C 2.5 (Area 2 comunicazione)

Il framework DigComp

È stato avviato un aggiornamento del framework la cui pubblicazione è prevista a maggio 2016 (DigComp 2.0).

https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomp/digital-‐competence-‐framework

http://www.slideshare.net/vuorikari/the-‐jrcipts-‐proposal-‐for -‐the-‐update-‐of-‐the -‐digcomp-‐conceptual-‐reference-‐framework-‐digcomp-‐20

http://www.slideshare.net/vuorikari/the-‐jrcipts-‐proposal-‐for -‐the-‐update-‐of-‐the -‐digcomp-‐conceptual-‐reference-‐framework-‐digcomp-‐20-‐55927941

DIGCOMP 2.0 (bozza)

https://ec.europa.eu/esco/portal http://www.ecompetences.eu

http://www.slideshare.net/vuorikari/digital-‐competence-‐framework-‐for-‐citizens-‐digcomp-‐state-‐of-‐play-‐and-‐next-‐steps

DIGCOMP 2.0 (bozza) cosacambia?Aggiornamento Titoli e descrizioni delle competenze

• Le 5 aree subiscono piccole variazioni (Information -‐> Information and data processing)

• Le 21 competenze subiscono piccole variazioni legate alla modificadi alcune espressioni/vocaboli (online -‐> digital environments) e vi sono aggiornamenti (inserimento di data protection and right to be forgotten)

http://www.slideshare.net/vuorikari/the-‐jrcipts-‐proposal-‐for-‐the-‐update-‐of-‐the-‐digcomp-‐conceptual-‐reference-‐framework-‐digcomp-‐20

http://www.allyouneediscode.eu

http://ec.europa.eu/growth/sectors/digital-‐economy/e-‐skills/index_en.htm

http://eskills4jobs.ec.europa.eu/teach

http://fcl.eun.org/documents/10180/14689/Computing+our+future_final.pdf/746e36b1-‐e1a6-‐4bf1-‐8105-‐ea27c0d2bbe0

DIGCOMP 2.0 (bozza) cosacambia?

8 livelli di proficiency

http://www.slideshare.net/vuorikari/the-‐jrcipts-‐proposal-‐for-‐the-‐update-‐of-‐the-‐digcomp-‐conceptual-‐reference-‐framework-‐digcomp-‐20

http://www.allyouneediscode.eu

http://ec.europa.eu/growth/sectors/digital-‐economy/e-‐skills/index_en.htm

http://eskills4jobs.ec.europa.eu/teach

http://fcl.eun.org/documents/10180/14689/Computing+our+future_final.pdf/746e36b1-‐e1a6-‐4bf1-‐8105-‐ea27c0d2bbe0

Il framework DigComp 2.0 (bozza)

un cambiamento significativocompetenza 3.4

Progettare e svilupparesequenzedi istruzioni comprensibili per un sistema di computing per• risolvere problemi• portare a termine compiti

DigCompOrg: organizzazionicompetenti digitali

DigCompOrg: organizzazionicompetenti digitaliLe organizzazioni auto-‐valutanola qualita e i progressi compiutinell'integrazioneed impiegodelle tecnologie.

• 7 elementi tematici fissi (leadership e gestione, insegnamentoed apprendimento, sviluppoprofessionale, valutazione, contenuti e curricula, collaborazione e reti, infrastrutture)

• 1 elemento variabile• 15 sub-‐elementi e 74 descrittori

https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg

DigCompOrg: organizzazionicompetenti digitali

tematico

Sub-‐Elem

tematico

Descrittori

Fare rete!European SchoolnetÈ una rete di trenta Ministeri dell'Istruzionein Europa e non solo.

È stata creata con lo scopo di promuoverel’innovazionenell’insegnamento e nell’apprendimento. www.europeanschoolnet.org

Progettare le esperienzedi apprendimento

http://fcl.eun.org

http://itec.eun.org/web/guest

La scuola come laboratorio di innovazione

http://fcl.eun.org

Impiegare il Future Classroom Toolkit per tracciare una visionechiara dell'insegnamentoinnovativo e delle pratichedidattiche.

Dal framework all’azioneUn’ipotesi di lavoro

Partire dai bisogni di informazione/formazione dei soggetti e inin modo collaborativo:• selezionare un topic http://learningdesigner.org;• definire un task (azione delle competenze) in mettere alla prova le competenze digitali (DigComp) http://learningdesigner.org;

• indicare le competenze che saranno agite per portare a termine ilcompito affidato;

• attraverso l’osservazione tra pari e con l’impiego dei descritori del framework (anche semplificati) procedere alla valutazionehttp://reflex.aalto.f;

• a seguito della valutazione invitare i soggetti a definire una strategiaper il consolidamento delle competenze http://reflex.aalto.fi.

Dal framework all’azione

Un’ipotesi di lavoro

• Terminata un’esperienza didattica (lezione, modulo, unità…), individuare le aree di competenza DigComp che sono state “messe in campo”.

• In modo condiviso https://doodle.com/it/creare-‐sondaggi-‐onlineselezionare un’area di competenza.

• Per ciascuna delle competenze dell’area redigere, in forma collaborativa https://www.google.com/intl/it_it/drive/, le descrizioni per i tre livelli di proficency descrittori dellecompetenze dello studente (agite nell’esperienza didattica).

Al prossimo incontroLa produzione sociale del significato è più dellamoltiplicazione delleinterpretazioni individuali; comporta una differenza qualitativa neimodi in cui diamo senso alle esperienze culturali, e in questo senso implica un profondocambiamentoneimodi in cui comprendiamo il tema dellecompetenze. In un mondo come l'attuale, i giovani hanno bisogno di abilità per lavorareall'interno dei social network, per condividere conoscenza all'internodi un'intelligenza collettiva, per negoziare attraversando le differenzeculturali che caratterizzanogli assunti che governano le diverse comunitàe per riconciliare i frammenti contrastanti di informazione al fine di formare un quadro coerente del mondo che li circonda.

Henry JenkinsArrivederci on line!Sandra

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