1 !"#$%#"&"%'" $)* +,,"-+&"%') !"!+,,".+ "' /%!+0",+1 )20)+*'"'3 -+!)/).4/ $)* 0+ #.4%0+ $*"/+*"+ Considerando la necessità di una didattica a distanza causata dall’emergenza COVID-19 e decretata per legge, dopo diversi webinar (CNR-ITD – ANP – CISCO) e confronti con la direzione MIUR (dott. Bollini) e il referente USR (dott.Infante), si danno indicazioni su come attivare UN PRIMO LIVELLO DI DIDATTICA IN MODALITA’-LEARNING. PREMESSA Il problema più grosso relativo alla didattica a distanza è la tutela dei dati personali, in quanto essa (e quindi gli strumenti che utilizza) deve rispettare le linee del recente GDPR. A questo proposito il Il MIUR ha dato indicazioni molto rigorose: si possono utilizzare soltanto le piattaforme suggerite sulla pagina del sito Istruzione.it dedicata al Coronavirus https://www.istruzione.it/coronavirus/didattica-a-distanza.html oppure quelle inserite nel Marketplace AGID. Verrà fatta, al termine del periodo di emergenza, una verifica nelle scuole sugli strumenti che sono stati utilizzati (così ci hanno detto). Per la Scuola Secondaria di I grado potrebbe tornare utile GSuite, già conosciuta, composta da diversi programmi di produttività personale la maggior parte dei quali sono già conosciuti perché identici a quelli utilizzati con Google Drive. Purtroppo, pur essendo certificata, richiede un percorso lungo di attivazione e non si presta efficacemente ad una didattica di Scuola Primaria La ministra Azzolina in primis, ma è stato anche confermato dal referente ministeriale per il digitale Dott. Andrea Bollini, hanno sottolineato il fatto che la didattica a distanza, soprattutto nelle fasce Infanzia- Primaria, non è da intendersi come una mera assegnazione di compiti, ma un momento di coinvolgimento del bambino, di rassicurazione delle famiglie, dove l’assegnazione di schede e test diventa secondario. Il CNR-ITD ha sottolineato come questa didattica debba comporsi di: - un insieme di attività sincrone e asincrone - compiti ed esercitazioni che richiedono un lavoro cooperativo
