Abilità Conoscenze · 2020. 1. 17. · aritmatica. Intuire e cominciare ad argomentare su quale è...

I discorsi e le parole Scuola dell’infanzia

Abilità

Conoscenze

Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti

Usare il linguaggio per interagire e comunicare

Usa le principali regole di un ascolto attivo. Nel dialogo usa gli elementi principali di una frase semplice e un lessico adeguato all’età

Comprendere testi scritti di vario tipo, letti da altri

Leggere immagini per raccontare il vissuto, storie e racconti

Attraverso domande guida riferisce gli elementi fondamentali della trama

Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi

Sperimentare codici iconici e scritti illustrando un racconto ascoltato in sequenza temporale

Utilizza lo spazio grafico organizzandolo secondo le indicazione dell’insegnante.

Riflettere sulla lingua e sulle sue regole di funzionamento

Cogliere la struttura fonetica delle parole con l’utilizzo di rime, assonanze e giochi metafonologici

Cerca rime, somiglianze e analogie tra suoni e significati.

Italiano Scuola primaria

Abilità

Conoscenze


Interagire in una conversazione, in una discussione su argomenti conosciuti in modo pertinente.

Usa le principali regole di un ascolto attivo. Interviene nel dialogo in modo pertinente e logico, con un lessico appropriato

Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo

Leggere in modo corretto, scorrevole ed espressivo. Comprendere gli elementi essenziali dei testi letti e saperli raccontare in modo cronologico e logico.

Conosce lo scopo della lettura e sa usare le inferenze per comprendere intuitivamente il testo


Raccontare esperienze o storie organizzando il racconto in modo cronologico e logico inserendo elementi descrittivi. Produrre testi graficamente ed ortograficamente corretti.

Usa schemi per scrivere e rilegge per autocorreggersi


Conoscere e usare le principali regole ortografiche. Saper analizzare le parti variabili e invariabili del discorso.

Riconosce le principali parti del discorso nei testi (nomi, aggettivi, verbi…)

Italiano I° Secondaria di primo grado

Abilità

Conoscenze


Riferire esperienze in modo esaustivo con chiarezza e coerenza, adeguandosi alla situazione comunicativa.

Conosce l’alfabeto e le difficoltà fonologiche, rinforzando le modalità dell’ ascolto attivo. Esposizione logica e corretta rispettando gli scopi prefissati.

Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo

Leggere in modo corretto, scorrevole ed espressivo testi di vario tipo, riconoscendone la struttura, l’argomento, lo scopo e le informazioni principali.

Lettura, comprensione e analisi di varie tipologie testuali


Produrre testi di vario tipo, graficamente e ortograficamente corretti e saper strutturare l’analisi dei testi studiati.

Scrittura di testi di vario tipo


Rispettare le convenzioni ortografiche e fonologiche in genere, riflettendo sui propri errori per imparare ad autocorreggerli. Utilizzare in modo corretto le strutture morfo-sintattiche della frase.

Conosce le regole fonologiche e morfo-sintattiche della frase

Storia Scuola dell’Infanzia

Abilità Conoscenze

Uso delle fonti

Usare fonti di diversa natura per rievocare vissuti personali

Conosce alcune fonti (racconti,oggetti…)

Organizzazione delle informazioni

Mettere in corretta sequenza esperienze ed avvenimenti della propria storia

Conosce concetti temporali di successione, contemporaneità, durata

Strumenti concettuali

Organizzare le vicende del vissuto personale o di storie ascoltate in semplici schemi temporali

Colloca sulla linea del tempo(giorni, mesi, stagioni…)

Produzione orale e scritta

Riferire correttamente eventi del passato recente e prevederne in un futuro immediato e prossimo

Riferisce e graficamente in modo semplice quanto appreso

Storia Scuola primaria

Abilità Conoscenze

Uso delle fonti

Raccogliere , ordinare, classificare e confrontare fonti per ricavarne informazioni

La diversa tipologia delle fonti Il rapporto fra fonte e storia


Leggere mappe, carte e grafici e confrontare i quadri storici delle civiltà studiate.

Conosce i fatti e gli eventi caratterizzanti le varie civiltà. Distingue alcuni tipi di mappe, grafici…


Rappresentare le civiltà attraverso il sistema di misura occidentale del tempo storico

Colloca sulla linea del tempo le civiltà studiate e conosce i numeri ordinali per identificare un secolo e i quadri di civiltà relativi. (dalla Preistoria alla caduta dell’Impero romano)


Produrre informazioni mediante l’uso di grafici, tabelle, schemi di sintesi, carte storiche. Elaborare gli argomenti studiati in forma di racconto orale e scritto.

Espone usando i termini specifici della disciplina. Elabora in testi scritti le conoscenze apprese

Storia Scuola secondaria di I grado

Abilità Conoscenze

Uso delle fonti

Usare e saper produrre fonti di vario tipo per elaborare conoscenze su temi definiti

Riconosce ed analizza fonti di diverso tipo


Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali. Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana,europea, mondiale. Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate

Distingue i vari tipi di mappe, grafici, tabelle… Conosce la storia locale, italiana, europea, mondiale


Comprende aspetti, processi e avvenimenti della storia italiana, europea e mondiale. Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile.

Colloca sulla linea del tempo i quadri di civiltà dal Medioevo all’epoca contemporanea, anche utilizzando i supporti digitali.


Argomentare su quanto appreso il linguaggio specifico della disciplina. Produrre testi utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazione diverse.

Conosce fatti ed eventi storici dal Medioevo all’età contemporanea

Geografia Scuola dell’Infanzia

Abilità

Conoscenze

Orientamento

Muoversi nello spazio con consapevolezza in riferimento ai concetti topologici.

Si muove seguendo indicazioni spaziali. Si orienta in spazi conosciuti e non

Linguaggio della geo-graficità

Utilizzare i concetti topologici per descrivere i percorsi

Conosce i concetti topologici

Paesaggio Individuare trasformazioni naturali nel paesaggio circostante

Descrive e confronta i cambiamenti ambientali con un linguaggio appropriato

Regione e sistema territoriale

Riconoscere che il territorio è uno spazio geografico vicino e lontano

Comprende che il territorio è uno spazio organizzato e ne conosce la dislocazione

Geografia Scuola Primaria

Abilità Conoscenze

Orientamento

Orientarsi utilizzando i punti cardinali anche in relazione al sole.

L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali.


Analizzare i principali caratteri fisici del territorio. Localizzare sulla carta fisica le regioni e sul planisfero la posizione dell’Italia in Europa e nel mondo.

Utilizza il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche. Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.)

Paesaggio

Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, individuando le analogie , le differenze e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare.

Individua i caratteri che connotano i paesaggi di montagna, pianura, collina, vulcanici, ecc., con particolare attenzione a quelli italiani. Individua analogie e differenze con i principali paesaggi


Acquisire il concetto di regione geografica dal punto di vista fisico, climatica, storico-culturale, amministrativa.

Conosce l’Italia fisica e politica. Approfondisce la conoscenza delle Regioni del nord, centro, sud e isole,i settori di produzione e I parchi nazionali

Geografia Scuola secondaria di primo grado

Abilità

Conoscenze

Orientamento

Orientarsi sulle carte e orientare le carte secondo punti cardinali e punti di riferimento. Orientarsi nelle realtà territoriali utilizzando strumenti diversi

Legge diversi tipi di carte


Utilizzare strumenti e il linguaggio specifico della disciplina per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali.

Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie d’epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali.

Paesaggio

Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani, europei e mondiali, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo. Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e progettare azioni di valorizzazione.

Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi, l’evoluzione nel tempo e le emergenze ambientali e contingenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare.


Consolidare il concetto di regione geografica(fisica, politica economica) applicandolo all’Europa e agli altri continenti. Analizzare le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata nazionale, europea e mondiale, nonché gli assetti territoriali dei principali paesi europei e degli altri continenti nella loro evoluzione storico-politica-economica

Conosce l’Europa e gli altri Continenti in tutti i loro aspetti

Matematica Scuola dell’infanzia

Abilità

Conoscenze

Numero

Raggruppare e ordinare secondo criteri diversi. Confrontare e valutare quantità associandola alle dita delle mani.

Raggruppamenti per dimensioni,forme,colori. La sequenza numerica da zero a dieci.

Spazio Sapersi muovere nello spazio scegliendo i percorsi più idonei nel raggiungimento di una meta. Descrivere le forme di oggetti tridimensionali, riconoscendone le forme geometriche ed alcune proprietà

I localizzatori spaziali. Le figure geometriche.

Matematica Scuola primaria

Abilità

Conoscenze

Numero

Leggere, scrivere,confrontare numeri interi e decimali. Eseguire le 4 operazioni con sicurezza, valutando l'opportunità di ricorrere al calcolo mentale o alla calcolatrice. Individuare multipli e divisori di un numero. Stimare il risultato di una operazione. Operare con le frazioni. Utilizzare numeri decimali,frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane. Interpretare i numeri interi relativi in contesti concreti. Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta e utilizzare scale graduate.

I numeri naturali fino alla classe dei milioni e decimali fino alla classe dei millesimi: lettura,scrittura, confronto e ordine. Gli algoritmi di calcolo. Le proprietà delle 4 operazioni. Le potenze. I multipli, i divisori e i numeri primi Fare previsioni e controllare l esattezza del risultato. Le frazioni(proprie,improprie, apparenti).Operazioni con frazioni(frazioni complementari ed equivalenti) e loro rappresentazione. Lafrazione come operatore. Conoscere la percentuale e lo sconto. I numeri relativi. I numeri decimali e le rette graduate.

Spazio e figure Descrivere, denominare e classificare figure geometriche, identificando elementi significativi. Riprodurre una figura in base ad una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni. Utilizzare il piano cartesiano per utilizzare punti. Riconoscere figure ruotate,traslate e riflesse. Confrontare e misurare angoli. Utilizzare e distinguere i

Le figure geometriche piane (lati, angoli,altezze, diagonali e assi di simmetria). Uso di riga,squadra,goniometro e compasso. Il piano cartesiano. Trasformazioni di figure: le isometrie. L' angolo e le sue parti. Classificazione degli angoli. Rette, semirette, segmenti. Il perimetro delle figure piane.

concetti di perpendicolarità, parallelismo, orizzontalità, verticalità. Determinare il perimetro di una figura. Determinare l' area delle principali figure piane.

L'area delle figure piane.

Relazioni, dati e previsioni

Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni, per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni. Utilizzare le principali unità di misura per lunghezze, angoli, aree,capacità, pesi per effettuare misure e stime. Passare da una unità di misura ad un'altra,limitatamente alle unità di misura più comune,anche nel contesto del sistema monetario. Usare le nozioni di frequenza,moda e media aritmatica. Intuire e cominciare ad argomentare su quale è il più probabile tra una coppia di eventi. Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura.

Ricognizione di dati e informazioni. Rappresentazioni di soluzioni attraverso sequenze di operazioni, diagrammi, espressioni. Problemi aritmetici, con le frazioni, di percentuale, di compravendita, problemi di costo unitario e costo totale, geometrici, peso lordo,netto, tara; semplici problemi geometrici. Le unità di misura del Sistema Metrico Decimale. Trasformazioni tra misure del SMD ; Trasformazioni tra misure di valore. Elementi principali delle indagini statistiche (frequenza, moda, media). Le frazioni come rappresentazione della probabilità del verificarsi di un evento. Lettura e interpretazione di grafici Classificazione di figure geometriche, dati, numeri in base a due o più attributi. Rappresentazioni grafiche:aerogrammi, istogrammi,ideogrammi; diagrammi di Venn, di Carrol, ad albero.

Matematica Scuola secondaria di I° grado

Abilità

Conoscenze

Numero

Rappresentare i numeri relativi sulla retta. Eseguire operazioni dirette e inverse e ordinamenti con tutti gli insiemi numerici conosciuti. Utilizzare le proprietà per raggruppare e semplificare anche mentalmente le operazioni. Saper valutare la plausibilità di un calcolo. Conoscere il significato di rapporto e proporzioni tra grandezze. Comprendere e calcolare percentuali utilizzando strategie diverse. Operare con monomi e polinomi applicando gli elementi del calcolo letterale. Saper risolvere equazioni di primo grado ad un'incognita.

Insieme dei numeri relativi. Elementi fondamentali del calcolo algebrico (somma algebrica, moltiplicazione, divisione, potenze anche con esponente negative). La proporzione diretta e inversa. Le percentuali. Calcolo letterale:monomi e polinomi. Concetti di identità ed equazioni. Principi di equivalenza.

Spazio e figure Riprodurre figure e disegni geometrici, utilizzando in modo appropriato e con accuratezza opportuni strumenti (riga, squadra, compasso, software di geometria) Descrivere figure e costruzioni geometriche Riconoscere figure piane simili in

Enti geometrici fondamentali. Segmenti e angoli. Definizioni e proprietà significative delle principali figure piane. Segmenti e angoli. Utilizza e interpreta il linguaggio matematico (piano cartesiano,

vari contesti. Rappresentare punti, segmenti e figure sul piano cartesiano Descrivere figure e costruzioni Geometriche. Rappresentare oggetti e figure tridimensionali in vario modo tramite disegni sul piano. Visualizzare solidi di rotazione a partire da rappresentazioni bidimensionali.

formule, equazioni,…) e ne coglie il rapporto col linguaggio naturale. Nelle situazioni di incertezza (vita quotidiana, giochi,…) si orienta con valutazioni e probabilità. rafforza un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso esperienze significative e capisce come gli strumenti matematici appresi siano utili in molte situazioni per operare nella realtà. geometria). Descrivere figure e costruzioni geometriche. Riconoscere figure piane simili in vari contesti. Rappresentare punti, segmenti e figure sul piano cartesiano Descrivere figure e costruzioni geometriche Rappresentare oggetti e figure tridimensionali in vario modo tramite disegni sul piano

Visualizzare solidi di rotazione a partire da rappresentazioni

bidimensionali. Il piano cartesiano

Simmetria Traslazione Rotazione. Figure piane e loro proprietà: triangoli, quadrilateri, poligoni regolari, cerchio Formule per calcolare aree e Perimetri. Alcune figure solide Calcolo di superfici e volumi Procedure per ricavare le formule

Relazioni, dati e previsioni

Usare le unità di misura Convenzionali. Saper rappresentare ed elaborare dati; saper analizzare dei risultati. Conoscere l'utilizzo della rete per la ricerca e per lo scambio delle informazioni.

Unità di misura di lunghezza, capacità, peso, ampiezza. Intervalli temporali. Rappresentazioni grafiche di dati. Funzioni matematiche nel piano Cartesiano. L’indagine statistica. Probabilità di un evento casuale.

SCIENZE Campo di esperienza: la conoscenza del mondo.

SCUOLA DELL’ INFANZIA

Abilità Conoscenze

Esplorare e descrivere oggetti e materiali.

Raggruppare e ordinare oggetti e materiali secondo criteri diversi e identificarne le proprietà.

Semplici proprietà di oggetti e materiali di uso comune. Raggruppamenti. Ordinamenti.

Osservare e sperimentare sul campo.

Riferire correttamente in successione le fasi di un semplice esperimento.

Lessico specifico di base legato alle esperienze vissute.

L’uomo, i viventi e l’ambiente.

Osservare il corpo umano, gli organismi viventi con i loro ambienti, i fenomeni naturali, e accorgersi dei loro cambiamenti.

Principali parti del corpo umano e loro funzioni; piante; animali; stagioni e loro caratteristiche.

SCIENZE SCUOLA PRIMARIA

OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI

COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE

Esplorare i fenomeni con un approccio scientifico. Effettuare classificazioni. Esporre in forma chiara utilizzando un linguaggio specifico.

Individuare attraverso esperienze concrete, alcuni concetti scientifici Costruire semplici strumenti di misura per imparare ad usare unità di misura convenzionali. Riconoscere le proprietà di alcuni materiali ed eventuali passaggi di stato

Osserva e individua concetti come: dimensioni spaziali, peso, forza, calore, energia, acqua, luce. Osserva usa e costruisce semplici strumenti di misura. Esegue esperimenti per individuare le proprietà di alcuni materiali e per schematizzare i diversi passaggi di stato.

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO


Osservare fenomeni scientifici per individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo, in una porzione di ambiente vicino.

Osservare l’ambiente vissuto con strumenti adeguati. Individuare in un ambiente gli elementi che lo caratterizzano e i cambiamenti nel tempo. Conoscere il movimento dei diversi oggetti celesti

Osserva e conosce: suolo, acqua, terra e sistema solare.

L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE


Conoscere e avere cura del proprio corpo con comportamenti adeguati dal punto di vista alimentare e motorio. Assumere atteggiamenti di cura e rispetto verso l’ambiente sociale e naturale. Comprendere

Conoscere i principali apparati e sistemi del corpo umano, saperli descrivere e comprenderne l’importanza per lo svolgimento delle funzioni vitali. Conoscere l’importanza di alcune regole di base

Sa riferire, con un linguaggio specifico in merito a: Cellula animale; Organi, apparati, sistemi; Comportamenti utili o dannosi per la salute; Energia e fonti rinnovabili;

l’interdipendenza tra gli esseri viventi

sull’ igiene personale. Comprendere la necessità di una corretta alimentazione e postura per lo sviluppo psicofisico. Osservare le trasformazioni ambientali conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo. Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale.

Inquinamento; Riciclaggio;

ARTE E IMMAGINE Campo di esperienza: immagini, suoni, colori.


Abilità Conoscenze

Esprimersi e comunicare. Comunicare ed esprimere storie ed emozioni attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative.

Tecniche espressive di rappresentazione di varo tipo (grafiche, pittoriche e plastiche).

Osservare e leggere immagini.

Descrivere immagini utilizzando le capacità di osservazione e di orientamento nello spazio.

Colori, principali forme e concetti topologici di base.

Comprendere e apprezzare le opere d’arte.

Vedere opere d’arte ed esprimere le proprie emozioni e valutazioni.

Principali forme di espressione artistica (grafiche, pittoriche e plastiche).

ARTE E IMMAGINE SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZE (sintesi da “Indicazioni nazionali per il curricolo)

ABILITA’ CONOSCENZE

Esprimersi e comunicare: realizza e riproduce in modo creativo varie tipologie di testi visivi

Conoscere e utilizzare diverse tecniche espressive attraverso le quali manipolare e rielaborare immagini grafiche, pittoriche, plastiche.

Produce elaborati personali per esprimere emozioni e sensazioni.

Osservare e leggere le immagini

Cogliere gli elementi principali di un’immagine.

Individua il messaggio dell’artista di un’opera e lo utilizza come modello.

Comprendere e apprezzare le opere d’arte

Individuare gli elementi essenziali di opere d’arte realizzate in epoche diverse.

Conosce i principali monumenti e realtà museali presenti nel territorio.

EDUCAZIONE FISICA Campo di esperienza: il corpo e il movimento.


Abilità Conoscenze

Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo.

Conoscere, denominare e rappresentare lo schema corporeo. Padroneggiare schemi motori statici e dinamici di base: correre, saltare, stare in equilibrio, strisciare, rotolare.

Le parti del corpo; schemi motori statici e dinamici di base.

Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva.

Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi, comunicare stati d’animo, emozioni e sentimenti.

Comunicazione di idee e stati d’animo attraverso il corpo.

Il gioco, lo sport, le regole e il fair play.

Partecipare al gioco cooperando con i compagni.

Semplici regole di comportamento legate alle esigenze di gioco.

Salute e benessere, prevenzione e sicurezza.

Adottare pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana alimentazione. Conoscere comportamenti che possono originare situazioni di pericolo.

Igiene del corpo; regole alimentari; comportamenti adeguati alle situazioni.

EDUCAZIONE FISICA SCUOLA PRIMARIA


Coordinare ed utilizzare diversi schemi motori opportunamente combinati

Consolidare i diversi schemi motori, combinati tra loro.

Corre, afferra, salta, lancia, afferra, strisca, rotola ,fa capovolte .

Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee, per trasmettere anche contenuti emozionali.

Eseguire semplici sequenze di movimento individuali e collettive, attraverso forme di drammatizzazione e danza.

Utilizza il corpo per esprimere emozioni e stati d’animo

Partecipare alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri

Rispettare le regole dei giochi organizzati, anche in forma di gara. Cooperare all’interno del gruppo. Interagire positivamente con gli altri.

Partecipa a giochi di squadra.

Conoscere e comprendere all’interno di occasioni diverse di gioco-sport l’importanza delle regole e rispettarle

Rispettare le regole nella competizione sportiva, accettare la sconfitta e vivere la vittoria con senso di responsabilità. esprimere rispetto nei confronti dei perdenti.

Giochi competitivi a coppie , a piccoli gruppi e di gruppo.

MUSICA Campo di esperienza: immagini,suoni, colori.


Abilità Conoscenze

Percepire Scoprire il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e discriminazione di suoni e rumori nell’ambiente circostante. Ascoltare brani musicali e canti.

Elementi musicali di base relativi a suoni e rumori da ascoltare nell’ambiente dell’esperienza vissuta. Canti prodotti dall’ insegnante e/o da apparecchiature per la riproduzione.

Produrre Sperimentare materiali diversi per produrre suoni e rumori per riprodurre semplici sequenze ritmiche. Produrre il linguaggio musicale utilizzando voce, corpo e oggetti.

Utilizzo spontaneo e guidato di semplici oggetti e parti del corpo per produrre suoni e ritmi. Canti con accompagnamento di semplici strumenti (tamburello, maracas…)

MUSICA SCUOLA PRIMARIA


Esprimersi con il canto e

con semplici strumenti.

-Riconoscere alcuni

simboli del codice

musicale.

-Eseguire con la giusta

intonazione canti ad una

e a più voci.

-Le strutture

fondamentali del

linguaggio musicale.

-Notazione musicale:

note sul pentagramma,

figure e pause

(semibreve,minima,

semiminima e croma).

-Il tempo musicale (2/4,

3/4, 4/4).

Ascoltare, analizzare e

rappresentare fenomeni

sonori e linguaggi

musicali.

-Ascoltare ed analizzare

brani musicali di vario

genere.

-Interpretare i brani

ascoltati con linguaggio

grafico pittorico

-Discriminare canti di

generi diversi

appartenenti alla propria

cultura musicale ed a

quella di altri paesi

-Traduce in parole,

azioni e disegno i valori

espressivi delle musiche

ascoltate

-La divisione ritmica:

ritmi binari, ternari e

quaternari.

-Classificazione dei

timbri vocali e

strumentali.

-Caratteristiche principali

dei diversi generi

musicali.

MUSICA Scuola secondaria di primo grado

Abilità Conoscenze

Lettura e scrittura Decodificare e utilizzare la

notazione tradizionale ed

altri sistemi di scrittura.

Notazione: note, figure,

pause, indicazione del

tempo, battute, segni

dinamici, andamento,

legature, punto di valore

e d’espressione,

indicazioni del ritornello.

Attività di laboratorio:

esecuzioni strumentali

e vocali

Eseguire in modo

espressivo,

collettivamente ed

individualmente, brani

vocali e strumentali di

diversi generi e stili

musicali.

Tecniche strumentali e

vocali ; conoscenza dei

sistemi da utilizzare per

la produzione dei suoni;

la divisione ritmica.

Ascolto e

comprensione delle

opere musicali e dei

messaggi sonori

Saper ascoltare in modo

consapevole ed analitico;

comprendere i significati

delle opere musicali

mediante l’analisi dei

significanti; saper

distinguere e riconoscere

brani appartenenti a stili,

epoche e generi diversi;

saper descrivere ed

interpretare in modo

critico brani musicali

integrati anche ad altre

forme artistiche.

Concetto di tema

musicale;

le forme musicali

semplici e complesse; i

caratteri del suono; gli

strumenti dell’orchestra;

la dinamica e l’agogica; i

diversi stili presenti nella

storia della musica con

riferimenti ed

informazioni sui

musicisti più importanti.

Elaborazione/creazione

di messaggi musicali

Saper ideare e realizzare,

attraverso

l’improvvisazione o

seguendo schemi ritmico-

melodici, messaggi

musicali aventi significato.

La frase musicale,

l’inciso ed il periodo; le

funzioni dei gradi della

scala musicale (tonica-

modale-dominante); il

modo maggiore e

minore; il ritmo

nell’espressione

musicale.

TECNOLOGIA Campo di esperienza: la conoscenza del mondo.


Abilità Conoscenze

Vedere, osservare e sperimentare.

Rappresentare con disegni gli oggetti osservati.

Tecniche di base per la rappresentazione grafica.

Prevedere e immaginare.

Formulare ipotesi sull’utilizzo di semplici strumenti o mezzi tecnologici che fanno parte dell’ esperienza vissuta, ponendosi domande su aspetto, funzione e funzionamento.

Elementi di base relativi a strumenti e mezzi tecnologici.

Intervenire, trasformare e produrre.

Costruire un semplice oggetto di uso comune o decorativo di cui si individuano i materiali (anche di riciclo) e gli strumenti necessari alla sua realizzazione.

Distinzione di base tra materiali e strumenti diversi.

TECNOLOGIA scuola primaria

CONOSCENZE ABILITA’

Riconoscere ed identificare nell’ambiente elementi e fenomeni di tipo artificiale.

Conoscere le forme e le trasformazioni dell’energia e le fonti da cui si può ricavare.

Riconosce ed utilizza oggetti tecnologici di uso quotidiano.

Realizzare semplici manufatti spiegando le fasi del processo

Leggere e ricavare informazioni utili da semplici istruzioni .

Produce un semplice oggetto descrivendo le varie fasi.

Orientarsi tra i diversi mezzi di comunicazione con particolare riferimento ai linguaggi multimediali.

Riconoscere le principali funzioni di applicazioni informatiche. Rappresentare i dati di un’indagine attraverso tabelle, mappe, diagrammi.

Utilizza i principali programmi di scrittura e di disegno.

LINGUA INGLESE

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria per la lingua inglese (I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa) L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti fra forme linguistiche e usi della lingua straniera CONOSCENZE

ABILITA’

LISTENING ASCOLTO E

COMPRENSIONE

-Comprende espressioni riferite ad aree di priorità immediata, informazioni basilari sulla persona e sulla famiglia, sull’ambiente scolastico, sugli acquisti, geografia locale, gusti e preferenze, purché si parli lentamente e chiaramente. -Comprende testi brevi e semplici di contenuto familiare e di tipo concreto accompagnati preferibilmente da supporti visivi

Riconoscere e comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che affronta normalmente a scuola e su espressioni molto semplici riferite a sé stesso, alla propria famiglia e al proprio ambiente, purché le persone parlino lentamente e chiaramente.

SPEAKING PARLATO (produzione e

interazione orale) Interagisce con un compagno o un adulto per giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto. -Presenta sé stesso/a e gli altri; scambia informazioni semplici su argomenti di carattere personale anche servendosi di mimica e gesti;

Interagire nel gioco e in contesti che gli sono familiari e noti; comunicare in modo comprensibile e con espressioni e frasi memorizzate in scambi di informazioni semplici di routine per descrivere oggetti, luoghi, persone e situazioni note.

READING LETTURA (comprensione

scritta) -Agisce linguisticamente in modo comprensibile usando espressioni e frasi già acquisite a livello orale. Legge testi di diversa tipologia con tecniche adeguate allo scopo.

Comprendere brevi messaggi, cartoline, biglietti

WRITING SCRITTURA (produzione

scritta) Copia parole e frasi -Trascrive frasi acquisite nell’attività di ascolto e di lettura -Sostituisce frasi a situazioni proposte tramite immagine -Individua in modo meccanico e guidato le diversità, fonetiche e morfologiche

Comporre diverse tipologie testuali su avvenimenti ed esperienze personali e familiari in modo comprensibile.

RIFLESSIONE LINGUISTICA Osserva e riconosce gli aspetti caratterizzanti della vita quotidiana del paese straniero.

Stabilire relazioni fra elementi linguistico-comunicativi e culturali appartenenti alla lingua materna e alla lingua straniera

CULTURA E CIVILTA’ Conosce le principali celebrazioni, festività e ricorrenze dei paesi anglofoni; mette a confronto quelle comuni alle due culture

Mettere in rapporto la cultura d’origine con quella straniera. Sviluppare la sensibilità culturale e la capacità di entrare in contatto con persone di altre culture

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