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Acqua

Date post: 21-Nov-2014
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Percorso sulle caratteristiche fisiche dell'acqua nella scuola primaria
46
L’acqua e le sue trasformazioni Progetto per un curricolo verticale Scuola Primaria classe II B Paradiso B
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Page 1: Acqua

L’acqua e le sue

trasformazioni

Progetto per un curricolo verticaleScuola Primaria classe II B Paradiso B

Page 2: Acqua

Indice:

La forma dell’acquaI passaggi di stato -> liquefazione solidificazione evaporazione condensazione

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BREVE SINTESI

Sono state previste attività pratiche e sperimentali relative

ai fenomeni e alle proprietà dell’acqua, con l’intento di far

nascere negli alunni curiosità e domande alle quali loro stessi

sapranno trovare una spiegazione.

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INDICAZIONI METODOLOGICHE

L’attività didattica è stata organizzata in u.a. non troppo lunghe, suscitando interesse e

motivazione prima di affrontare l’argomento da trattare.

Ogni attività si è svolta seguendo il metodo della ricerca-azione

sperimentando direttamente o in laboratorio e attraverso

esercitazioni pratiche e non.

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EVENTUALI CARATTERISTICHE

INTERDISCIPLINARIGeografia, italiano,

matematica.

RISORSE UTILIZZATELaboratorio di scienze,

strumenti e materiali semplici.

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Fasi di lavoro- Brain-storming- sviluppo dei contenuti tramite ricerca- lettura individuale e collettiva- discussioni- Osservazioni dirette sul territorio- documentari- esperimenti (descrizione individuale del fenomeno, confronto delle descrizioni e discussione collettiva, concettualizzazione)- esperimenti con l’acqua, - proprietà fisiche dell’acqua (volume,

forma) 

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 Strumenti:testi, libri, riviste, materiali poveri, becker graduati, lenti d’ingrandimento, microscopio, macchina fotografica, computer, schede ….  Uscite sul territorio:• visita alla Fossa Maestra• osservazione del fiume Magra , del mare e

della costa da Montemarcello e Campocecina.

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RISULTATI ATTESI IN TERMINI DI COMPETENZE

Acquisizione e consapevolezza di un atteggiamento scientifico

attraverso la scoperta delle proprietà e dei fenomeni

dell’acqua.

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VALUTAZIONI PREVISTE La valutazione è prevista al termine di ogni proposta didattica, strettamente

connessa con l’attività svolta in modo da costituire la conclusione del lavoro. Sono state predisposte prove quali:

quesiti a scelta multipla, interventi orali. Inoltre sono state valutate la capacità di

formulare ipotesi e discriminare i fenomeni osservati.

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NUCLEI CONCETTUALI(Ipotesi individuali - discussioni collettive – esperimenti – verifiche)

Che cos’è l’acqua?Dove si trova l’acqua?Com’è l’acqua?A cosa serve l’acqua?A cosa mi fa pensare l’acqua?Che forma ha l’acqua?Il ciclo dell’acqua,I passaggi di stato dell’acqua.

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Esperimento: la forma dell’acqua

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Abbiamo utilizzato bottiglie di forma

diversa

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Abbiamo versato in un bicchiere un po’ di

tempera verde

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Abbiamo aggiunto dell’acqua fino a

riempire il bicchiere

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Abbiamo mescolato e….

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L’acqua è diventata verde

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Abbiamo riempito altri quattro bicchieri con la tempera rossa, gialla, azzurra e arancione

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Nei cinque bicchieri l’acqua raggiungeva lo

stesso livello

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Abbiamo versato l’acqua diversamente colorata in ciascuna

bottiglia

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Abbiamo capito che l’acqua ha preso la forma delle bottiglie in cui l’abbiamo messa e che, pur avendo versato la stessa quantità di acqua, il livello raggiunto non è lo stesso.

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Passaggi di stato

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Esperimento: liquefazione

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Abbiamo messo del ghiaccio, che si era formato lungo le pareti del freezer, in una vaschetta di stagnola.

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Abbiamo ricoperto la vaschetta con un foglio di alluminio. Che cosa accadrà al ghiaccio?

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Dopo circa 15 minuti abbiamo osservato che il ghiaccio era tutto sciolto

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Esperimento: solidificazione

Come si farà a riavere il ghiaccio nella vaschetta?

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Abbiamo messo di nuovo la vaschetta con l’acqua nel

freezer e dopo circa 2 ore si è formato il ghiaccio

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Evaporazione

Esperimento 1

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Abbiamo riempito con la stessa quantità d’acqua un bicchiere e una ciotola.

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Abbiamo segnato con un pennarello il livello dell’acqua nei recipienti. Li abbiamo messi scoperti sul davanzale della nostra aula al sole. Che cosa succederà all’acqua?

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Dopo un giorno il livello dell’acqua si è abbassato di pochissimo

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Dopo alcuni giorni il livello dell’acqua è sceso ancora un po’

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Dopo giorni il livello dell’acqua della ciotola si è molto abbassato rispetto a quello del bicchiere

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Nei recipienti non c’è più acqua. Abbiamo scoperto che, con il calore del sole, l’acqua evapora

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Evaporazione

Esperimento 2Asciugherà prima il fazzoletto

steso al sole o quello steso all’ombra?

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Abbiamo immerso nell’acqua due fazzoletti uguali, li abbiamo tolti e li abbiamo strizzati bene

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Ne abbiamo steso uno all’ombra e uno al sole.

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Abbiamo osservato che si è asciugato prima il fazzoletto steso al sole perché i suoi raggi lo colpiscono direttamente

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TEMPERATURA TEMPO DI EVAPORAZIONE

All’ombra 2 ore

Al sole 15 minuti

Abbiamo registrato ciò che è successo

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Evaporazione / condensazione

Esperimento 3

Se metto al fuoco una pentola d’acqua, che cosa succederà?

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La maestra ha versato l’acqua in un misurino da mezzo litro

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Ha travasato l’acqua nella pentola, l’ha chiusa con il coperchio e l’ha messa sul fornello acceso

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La maestra ha tolto il coperchio e abbiamo osservato, uno alla volta, il vapore che saliva e le bollicine nella pentola che diventavano sempre più grandi. L’acqua stava bollendo

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Abbiamo capito che con il calore l’acqua evapora, si trasforma cioè in vapore e sale verso l’alto. Più vapore si trova nell’aria , più questa diventa umida.

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Nella parte interna del coperchio c’erano tante gocce d’acqua che sono immediatamente cadute nella pentola

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Abbiamo capito che il vapore caldo, a contatto del coperchio più freddo, si condensa , cioè, si trasforma nuovamente in acqua


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