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Aggiornamenti al PTOF 16-19
a.s.2017/18
Premessa Questo documento contiene tutti i capitoli o paragrafi del Ptof 2016-19 che hanno subito variazioni e
modifiche nel 2016 2017
TITOLO E
DESCRIZIONE DEL
PROGETTO
OBIETTIVI
EDUCATIVO-
FORMATIVI
RISULTATI ATTESI DESTINATARI
Latino in lab
Progetto mirante al
consolidamento
dell’italiano
tramite il latino
Rafforzare le
competenze lessico-
grammaticali
Preparare gli alunni
allo studio del
latino alle scuole
superiori
Migliorare le
performances
grammaticali e
lessicali
Acquisire elementi base
per decodificare la
lingua latina
Classi 3^
Matematica che
passione:… le
frazioni
Progetto che mira al
recupero delle
nozioni-base della
matematica per
alunni che
presentano lacune
nella preparazione
Sviluppare la
motivazione allo
studio
Rafforzare le
conoscenze di base
Diminuire la
dispersione
passiva
Migliorare le
competenze di
base della
disciplina
Classi 2^
Scuola inCanto
Il coro di voci scelte
della scuola, che si
esibisce
nell’auditorium
dell’istitututo ed in
collaborazione con
il Teatro San Carlo
di Napoli vuole
sensibilizzare gli
alunni ad esprimere
le proprie emozioni
attraverso la musica
Controllare la respirazione e l’emissione vocale
Eseguire canti ad una o più voci rispettando l’intonazione
Saper eseguire melodie rispettando i segni di direzione
Favorire il pieno sviluppo delle molteplici intelligenze
Avvicinare gli alunni al mondo dell’Opera Lirica
Sviluppare le competenze sociali e civiche
Aumentare il senso del rispetto e
Classi 1^, 2^ e 3^
PROGETTI EXTRACURRICULARI
2
Comprendere e memorizzare testi e melodie di arie famose
Migliorare l’ascolto e la pratica musicale
Potenziare le competenze tecniche musicali
dell’accettazione degli altri
Collaborare per la realizzazione di un traguardo comune
Utilizzare la musica come linguaggio specifico di comunicazione
Giochi sportivi
studenteschi
Propone
opportunità di
praticare attività
sportive in modo
coinvolgente e
motivante
educando al fair
play
Acquisire abilità motorie miranti all’educazione fisica e sportiva
Acquisire atteggiamenti mirati ad una sana e nobile competizione sportiva
Favorire l’integrazione sociale e scolastica degli alunni BES e DA
Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive del gioco sportivo.
Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri e rispettandone le regole.
Classi 1^, 2^, 3^
3
Progetto continuità Tramite la programmazione e la realizzazione di attività di accoglienza, il progetto mira a favorire il passaggio degli alunni dalle scuole elementari alle medie
Rafforzare la
consapevolezza
nelle proprie
potenzialità
lessico-
grammaticali
Favorire l’identità
del bambino che
cresce,
condividendo
esperienze e
conoscenze
Saper effettuare
scelte autonome e
consapevoli per il
futuro
Rafforzare la
propria identità
Relazionarsi coi più
grandi per crescere
Classi 5^ (scuola primaria) e 1^ (sc.
second. di 1° grado)
Progetto orientamento Il progetto mira a coadiuvare gli alunni a
Far acquisire
strumenti e abilità
Saper operare
scelte autonome e
Classi 3^
TITOLO E DESCRIZIONE DEL PROGETTO
OBIETTIVI EDUCATIVO-FORMATIVI
RISULTATI ATTESI DESTINATARI
Un sorriso per l’Unicef Progetto rivolto alla solidarietà (vendita di quaderni, manufatti e pigotte realizzate dagli alunni per Amatrice)
Conoscere i diritti
dell’infanzia
(dichiarazione ONU)
Educare ad una
solidarietà
consapevole
Maturare una
cittadinanza attiva
Collaborare con gli
altriper una
solidarietà verso gli
svantaggiati
Classi, 1^, 2^, 3^
Aversa Millenaria (3^ annualità) Celebrazione della fondazione di Aversa Normanna tramite un progetto volto alla conoscenza del territorio (arte, cultura, tradizioni)
Conoscere Il proprio
territorio attraverso
i monumenti
Accrescere le
competenze storiche
Implementare le
competenze
attraverso
partnership
Conoscere le origini
normanne della
città
Conoscere le chiese
e le testimonianze
artistiche di Aversa
Promuovere il senso
di appartenenza
alla città tramite la
tutela del
patrimonio
artistico-culturale.
Classi 2^, 3^
Laboratorio di riciclo Progetto laboratoriale per trasformare i materiali di scarto in una risorsa da utilizzare
Conoscere i vari
materiali ed il loro
impatto
sull’ambiente
Scoprire funzionalità
alternative del
materiale da riciclo
Costruire con gli
altri (cooperative
learning)
Sensibilizzare ai
problemi ambientali
del proprio
territorio
Contribuire
attivamente alla
salvaguardia
ambientale
Classi 1^, 2^
PROGETTI CURRICULARI
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definire il loro percorso di studi futuro
per migliorare
organizzazione,
collaborazione e
comunicazione
Preparare gli
alunni ad una
scelta consapevole
degli studi
superiori
consapevoli per il
futuro
Rafforzare la
propria identità
Relazionarsi co gli
adulti e co i
coetanei per uno
scambio proficuo
Classi 2.0 Progetto mirante alla costruzione di saperi attivi, tramite inserimento della modalità cloud nella didattica
Creare ambienti
didattici digitali
Dar vita ad un
didattica
progettuale e
flessibile per un
apprendimento on-
line
Rafforzare le
competenze- chiave
di base trasversali
Aumentare il
coinvolgimento
dell’insegnamento
Ridurre il gap di
digitalizzazione
degli studenti e
docenti
Favorire il processo
di
dematerializzazione
Classi 3^ e 1^ (sperimentali)
Progetto legalità Progetto tendente all’ adesione responsabile dell’individuo alla vita democratica
Prevenire
comportamenti a
rischio
Prevenire bullismo,
cyberbullismo ed
emarginazione
socio-culturale
Collocare
l’esperienza
personale in un
sistema di regole
condivise
Valorizzare risorse
culturali, ambientali
e strutturali
Introiettare il
concetto di legalità
Migliorare le
competenze sociali
e civiche
Contribuire a creare
una società legale,
rifiutando pratiche
devianti
Classi 1^, 2^ , 3^
Sicurezza stradale L’educazione stradale prevista dal progetto ha lo scopo di sensibilizzare i ragazzi della scuola secondaria di primo grado alle regole di comportamento sulla strada a piedi, in bicicletta, in motorino e più in generale alle tematiche relative alla sicurezza stradale.
Conoscere l’organizzazione del territorio, con riferimento al sistema delle comunicazioni stradali e dei trasporti
Prendere coscienza dei propri comportamenti di utenti delle strada
Prendere coscienza dei propri limiti e delle proprie capacità, in riferimento al
creare i presupposti per una cultura della sicurezza stradale
informare sui temi della sicurezza stradale
riflettere sulle cause e sulle conseguenze dei comportamenti stradali errati
riflettere sulle opportunità della mobilità sostenibile
Classi 1^, 2^, 3^
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comportamento sulla strada
Conoscere le regole principali di comportamento sulla strada (Codice della Strada)
Conoscere la segnaletica stradale di pericolo, obbligo e divieto
Conoscere e saper individuare le fonti, i fattori e l’esposizione al rischio stradale Conoscere le metodiche e i comportamenti idonei per rimuovere le fonti di rischio sulla strada
Conoscere i problemi legati all’inquinamento da traffico
Conoscere la mobilità sostenibile
Festa dei popoli Progetto volto a favorire l’inclusione, in rete con le scuole del territorio e della diocesi
Creare negli alunni una coscienza civica di appartenenza ad una comunità
Migliorare le relazioni in situazioni di emarginazione, disagio (anche per una diversa provenienza sociale)
Vivere nella propria realtà territoriale (manifestazioni, eventi, spettacoli) e coglierne le varie opportunità
Creare individui solidali
Favorire l’inclusione tramite il cooperative learning
Classi 1^, 2^, 3^
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PROGETTI MINISTERIALI
Progetti FSE E’ stata approvata e attuata nell’anno scolastico 2017-18 la candidatura
N. 19034 10862 - FSE - Inclusione sociale e lotta al disagio
10.1.1 - Sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità
10.1.1A - Interventi per il successo scolastico degli studenti
Progetto: A scuola che passione!
Descrizione progetto
Il progetto risponde all’esigenza di trasformare la scuola in un accattivante laboratorio dove ogni alunno trovi
il suo spazio per esprimersi e manifestare le sue peculiarità, valorizzando le diverse intelligenze. Un luogo
che oltre l’orario scolastico si trasforma in un ambiente accogliente dove ritrovarsi per condividere esperienze
piacevoli e gratificanti che rafforzino l’autostima, la cooperazione, il senso civico e favoriscano la
socializzazione. I moduli non saranno mai improntati da una didattica trasmissiva ma fortemente coinvolgente
anche quelli riguardanti il rafforzamento delle competenze di base. Gli alunni apprenderanno giocando,
sperimentando e cooperando. Saranno attivati 8 moduli (2 relativi alla competenza in madrelingua, uno all’
educazione ambientale, 2 alla pratica sportiva, uno al canto corale, uno al teatro,1 di cittadinanza e cura dei
beni comuni).
Per la candidatura N. 19034 sono stati inseriti i seguenti moduli:
Tipologia modulo Titolo
Educazione motoria; sport; gioco didattico Alzata, schiacciata...punto per noi!
Educazione motoria; sport; gioco didattico Ritmi mediterranei
Musica strumentale; canto corale Canta il Mediterraneo
Arte; scrittura creativa; teatro Colpo di scena!
Potenziamento delle competenze di base Ciack si gira!
Potenziamento delle competenze di base RICI-SCIENZE
Cittadinanza italiana ed europea e cura dei
beni comuni Aversa in QRcode
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E’ stata approvata la seguente candidatura i cui moduli saranno attivati nell’anno
scolastico 2018-19:
N. 35693 1953 del 21/02/2017 - FSE - Competenze di base
Sottoazioni per le quali si richiede il finanziamento e aree di processo RAV
che contribuiscono a migliorare
Azione SottoAzi
one Aree di Processo Risultati
attesi
10.2.2
Azioni di i
ntegrazio
ne e pote
nziament
o delle
aree
disciplina
ri di base
10.2.2A
Compete
nze di
base
Area 1. CURRICOLO,
PROGETTAZIONE,
VALUTAZIONE
Innalzamento dei livelli delle competenze in base ai
moduli scelti
Miglioramento degli esiti (media) degli scrutini finali
Adozione di metodi didattici attivi (non istruttivi)
all’interno dei moduli
Integrazione di risorse e strumenti digitali e
multimediali per la realizzazione dell'attività
didattica all'interno dei moduli
Progetto: Il mio futuro ....work in progress
Descrizione
progetto Il progetto, in coerenza con il PTOF della scuola, mira al miglioramento delle competenze
di base degli allievi e delle allieve, offrendo ad ognuno le giuste opportunità per il
raggiungimento del successo formativo. Scaturisce dalla consapevolezza che è necessario
formare personalità forti sia sul piano culturale che relazionale, capaci di adeguarsi ai
rapidi mutamenti della società e della comunicazione e di affrontare le sfide che, in
ambito sociale e lavorativo, il futuro riserva. Si prefigge, quindi, di potenziare quelle
competenze che costituiscono gli strumenti
fondamentali che il cittadino del futuro deve possedere cioè la capacità di esprimersi
ed interagire in lingua madre, la capacità di comunicare , in un mondo globalizzato, in
lingua straniera (inglese) e la capacità di applicare il pensiero matematico per risolvere
problemi reali. Il progetto sarà biennale ed articolato in tre moduli ripetuti per ogni
annualità, uno per ciascuna competenza (lingua madre, lingua straniera, matematica).
Nell’attuazione dei percorsi sarà privilegiata una didattica innovativa e non trasmissiva
che sia al passo con i tempi e con le crescenti e sempre più diversificate esigenze degli
alunni e saranno utilizzate metodologie educativo-didattiche che mirino a promuovere,
da una parte, l’apprendimento degli alunni e, dall’altra, il loro benessere emotivo-
motivazionale nello stare insieme a scuola.
Per la candidatura N. 35693 sono stati inseriti i seguenti moduli:
Tipologia modulo Titolo
Lingua madre La voce della Pascoli 1
Lingua madre La voce della Pascoli 2
Matematica Maths games 1
Matematica Maths games 2
Lingua straniera Without borders 1
Lingua straniera Without borders 2
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E’ in attesa di approvazione la candidatura:
N. 47467 2669 del 03/03/2017 - FSE -Pensiero computazionale e cittadinanza digitale
Sottoazioni per le quali si richiede il finanziamento e aree di processo RAV che
contribuiscono a migliorare
Azione SottoAzi
one Aree di Processo Risultati
attesi
10.2.2
Azioni di i
ntegrazio
ne e pote
nziament
o delle
aree
disciplina
ri di base
10.2.2A
Compete
nze di
base
Area 1. CURRICOLO,
PROGETTAZIONE,
VALUTAZIONE
Innalzamento dei livelli di competenza nelle discipline
Stem (es. risultati di prove di competenze specifiche, esiti
di attività laboratoriali, media dei voti disciplinari, etc.)
Integrazione di tecnologie e contenuti digitali nella
didattica (anche prodotti dai docenti) e/o produzione di
contenuti digitali ad opera degli studenti
Utilizzo di metodi e didattica laboratoriali
Progetto: #computoergosum
Descrizione
progetto Il progetto nasce dall’intento di introdurre nella nostra scuola la sperimentazione del coding
come attività trasversale che aiuti gli alunni a trasformarsi da utenti passivi di mezzi
elettronici a creatori di contenuti digitali nuovi e personali. Lo sviluppo del “pensiero
computazionale” aiuta
a sviluppare competenze logiche e capacità di risolvere problemi in modo creativo ed
efficiente, qualità che sono importanti per tutti i futuri cittadini. In qualsiasi ambito
lavorativo, infatti, è indispensabile saper affrontare problemi complessi, ipotizzare soluzioni
che prevedono più fasi, collaborare con altri colleghi, immaginare una descrizione chiara di
cosa fare e quando farlo. I benefici del “pensiero computazionale“ si estendono a tutti gli
ambiti disciplinari: seguire correttamente sintassi e regole (come in grammatica), impostare
procedure risolutive di un problema (come in matematica), saper leggere e scrivere con
linguaggi simbolici ( come in matematica e musica), scrivere testo corretto, comprensibile ed
espressivo (come in italiano). Per offrire tali opportunità formative e per ampliare la platea
dei beneficiari saranno attivati due moduli di coding (due per gli alunni di classe I ed uno per
gli alunni di classe II) per l’annualità
17/18 ed altri due identici per l’annualità 18/19, uno per classe I ed uno per classe II. Gli
alunni nell'ambito del progetto potranno usare i dispositivi personali, in un'ottica BYOD e
dovranno collegarsi a d Internet, quindi non sarà trascurata un'adeguata informazione per un
uso costruttivo e consapevole della rete e degli strumenti digitali.
Per la candidatura N. 47467 sono stati inseriti i seguenti moduli:
Tipologia modulo Titolo
Sviluppo del pensiero computazionale e della creatività digitale Tutti pazzi per il coding 1
Sviluppo del pensiero computazionale e della creatività digitale Coding ... istruzioni per l'uso
Sviluppo del pensiero computazionale e della creatività digitale Tutti pazzi per il coding 2
Sviluppo del pensiero computazionale e della creatività digitale Messaggi in coding 1
Sviluppo del pensiero computazionale e della creatività digitale Messaggi in coding 2
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PIANO ORGANICO POTENZIATO
L’esperienza con l’ organico aggiuntivo così assegnato alla nostra scuola è iniziata già
dall’ anno scolastico 15/16, con progetti per classi aperte parallele, ma dal rapporto del
nucleo di valutazione interno sono emerse le seguenti criticità:
Discontinuità nell’attuazione dell’attività in quanto il docente spesso è stato impegnato
nella sostituzione di colleghi assenti.
Dispersione dei contenuti a causa della suddivisione delle classi coinvolte in piccoli gruppi
e sporadicità degli interventi sui singoli alunni.
Per questi motivi dall’anno scolastico a.s 2016/17 si è provveduto ad un’organizzazione
diversa dei percorsi ,attivati nell’ambito di italiano, tecnologia e matematica grazie
all’apporto dell’organico potenziato.Tale organizzazione è stata confermata anche
nell’anno scolastico 17 /18, come esplicitato di seguito:
A.S. 16/17
POSTI ORGANICO POTENZIATO (*)
CLASSE DI CONCORSO
MOTIVAZIONI (Classi aperte) orario antimeridiano e pomeridiano)
1 arte A028 Migliorare le competenze in ambito linguistico espressivo
1Tecnologia(inform
atica)
A033 Migliorare le competenze tecnico geometriche
1 Inglese A345 Contribuire a migliorare le competenze linguistiche in inglese. Corso per conseguimento di certificazione di livello Movers, Ket e Flyers
ITALIANO Campo di potenziamento: potenziamento linguistico
Obiettivi formativi legge 107 comma 7: p) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli studenti a) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche con particolare riferimento all’italiano …… n) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario …. c) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali settori;
Progetto Alunni coinvolti
Orario antimeridiano SETTIMANALE
Totale ore per
settimana
L’ARTE del comunicare … comunicare con l’ARTE Attività di recupero / potenziamento in compresenza.
Tutte gli alunni delle classi prime e seconde
1 ora a settimana per le 18 classi coinvolte in
18 h
10
Durante l’ora di compresenza, mentre la docente di arte approfondisce con la maggioranza degli alunni tematiche di interesse artistico letterario coerenti con la progettazione formativa della classe, il docente di italiano effettua recupero con gli alunni che ne hanno evidenziato esigenza
(eccetto le classi II I, II H, II C impegnate con Aversa Millenaria) e la III L
compresenza con docente di italiano
Tecnologia e matematica Campo di potenziamento: potenziamento scientifico
Obiettivi formativi legge 107 comma 7: p) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli studenti
b) potenziamento delle competenze matematico‐logiche e scientifiche; n) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario ….
i) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attivita' di laboratorio;
h) sviluppo delle competenze digitali degli studenti
Progetto Alunni coinvolti
Orario antimeridiano SETTIMANALE
Totale ore per
settimana
La geometria su misura Attività di recupero / potenziamento in
compresenza. Durante l’ora di compresenza l’insegnante supporterà il docente di tecnologia nell’attuazione di laboratori che rafforzeranno le abilità nel disegno tecnico e geometrico, evidenziando soprattutto le proprietà geometriche delle figure e coerenti con la progettazione formativa della classe anche con il supporto di software specifici
Tutte gli alunni delle classi prime
1 ora per classe in compresenza con docente di tecnologia
10 h
18 h
Geometrica…mente Attività di recupero in compresenza.
Durante l’ora di compresenza l’insegnante supporterà il docente di matematica per il recupero delle abilità base con interventi individualizzati rivolti agli alunni che ne hanno evidenziato esigenza
Gli alunni delle cassi II D, II G, III L, III M
8 h 2 ore per ogni
classe
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Mentre per inglese , si ritorna all’intervento a classi aperte, dopo aver sperimentato entrambe le modalità nel precedente biennio, in quanto tale modalità è stata ritenuta più efficace
INGLESE Obiettivi formativi legge 107 comma 7: p) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli studenti p) a) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche con particolare riferimento alla lingua inglese …… n) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario …..
Titolo Progetto
Alunni coinvolti
Gruppi classe Orario pomeridiano SETTIMANALE
Orario antimeridiano SETTIMANALE
*
Totale ore per settimana
English for Europeans
teens
Prime 25 alunni
(per certificazione movers)
Seconde 25 alunni
(per certificazione flyers)
Terze
25 alunni (per certificazione
ket )
Selezionati tramite test di ingresso
(entry test)
1° gruppo =alunni di classi prime 2° gruppo = alunni di classi seconde 3° gruppo = alunni di classi terze
2 h alunni di I 3 h alunni di II 3 h alunni di III
9 h
18 h
My English Alunni delle classi prime e seconde
che necessitano di recupero
Suddivisi in piccoli gruppi a
classi aperte
Gli alunni prelevati da 2 o 3 classi per volta per un’ora a settimana svolgeranno attività di recupero con interventi didattici fortemente iindividualizzati
9 h
1 ora per ogni gruppo
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TITOLO E DESCRIZIONE DEL PROGETTO
OBIETTIVI EDUCATIVO-FORMATIVI
RISULTATI ATTESI DESTINATARI
RECUPERO DI LINGUA INGLESE “MY ENGLISH” Progetto in compresenza con i docenti di base e tenuto dal docente di potenziamento , volto a recuperare le 4 abilità di base di inglese
Recuperare le 4 abilità di base: listening, reading, writing and speaking
Comprendere e comunicare in forma scritta ed orale bisogni concreti in situazioni di vita reale
Conoscere una civiltà diversa dalla nostra per arricchire le conoscenze
Classi 1^
CORSI DI POTENZIAMENTO LINGUA INGLESE
English for Europeans teens
:(Movers, Ket, Flyers) Utili per conseguire le certificazioni di livello A1 e A2, oppure per prepararsi alle prime classi (Flyers)
Gradualmente l’alunno viene messo in condizione di acquisire le 4 abilità di base ed il lessico fondamentale della lingua inglese(Flyers)
L’alunno sa capire frasi semplici, domande ed istruzioni, sa leggere e completare brevi definizioni, brani e dialoghi, sa tenere una semplice conversazione su argomenti e situazioni familiari e quotidiane (Movers)
L’alunno sa articolare discorsi e sa scrivere lettere o cartoline con informazioni personali, sa interagire e fare domande, dare risposte su situazioni concrete, esprime opinioni e bisogni (Ket)
Essere in grado di utilizzare la lingua inglese nella vita reale
Il corso è finalizzato al conseguimento delle certificazioni di livello A1 ed A2
Essere in grado di acquisire conoscenze pratiche e capacità espressive spendibili concretamente durante i viaggi o nell’incontro con persone anglofone
Classi 1^,2^,3^
PROGETTI CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI CON UTILIZZO
DELL’ORGANICO DI POTENZIAMENTO (TECNOLOGIA, ARTE,
INGLESE)
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Corso di potenziamento in tecnologia/geometria
“La geometria su misura”
In compresenza coi docenti di tecnologia tenuto dall’organico di potenziamento, il corso mira a potenziare le abilità nel disegno tecnico
Sviluppare le abilità nel disegno tecnico
Lavorare in gruppo per migliorare le performances
Rinforzare le tecniche pratico-operative del disegno, usando tecniche e materiali nuovi accanto a quelli tradizionali
Attraverso il cooperative learning sviluppare il senso di appartenenza al gruppo-classe
Classi 1^
Corso di potenziamento in matematica
“Geometrica…mente” In compresenza coi docenti di matematica tenuto dall’organico di potenziamento, il corso mira a potenziare le abilità in matematica
Sviluppare le abilità in geometria
Lavorare in gruppo per migliorare le performances
Rinforzare la conoscenza delle figure geometriche, usando tecniche alternative accanto a quelle tradizionali (realizzazione di tangram, girandole…)
Attraverso il cooperative learning sviluppare il senso di appartenenza al gruppo-classe
Classi II D, II G, III L, III M
Corso di potenziamento in italiano tramite l’arte “L’arte del comunicare…comunicare con l’arte” In compresenza coi docenti di italiano tenuto dall’organico di potenziamento, il corso mira a potenziare le abilità nella comunicazione scritta ed orale di Italiano
Tramite immagini e quadri, stimolare negli alunni la produzione di testi
Lavorare in gruppo per migliorare le performances
Rinforzare le tecniche di scrittura, sfruttando la suggestione visiva dell’arte
Attraverso il cooperative learning sviluppare il senso di appartenenza al gruppo-classe
Rendere i ragazzi consapevoli della valenza dell’arte e delle immagini quali strumento di comunicazione espressiva
Classi 1^ e 2^
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Sommario
Premessa ....................................................................................................................................................... 1
PROGETTI extra CURRICULARI ........................................................................................................................... 1
PROGETTI CURRICULARI ................................................................................................................................... 3
PROGETTI MINISTERIALI .................................................................................................................................... 6
Progetti FSE ................................................................................................................................................... 6
PIANO ORGANICO POTENZIATO ........................................................................................................................ 9
PROGETTI CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI CON UTILIZZO DELL’ORGANICO DI POTENZIAMENTO
(TECNOLOGIA, ARTE, INGLESE) ........................................................................................................................ 12