A.M.Tammaro AIB Toscana, 9 marzo 2015, SBA Firenze

Anna Maria Tammaro Introduzione

Competenza informativaSeminario AIBToscana in collaborazione

con Università di Firenze9 marzo 2015

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Competenza informativa e biblioteche

Uno dei servizi che hanno un'importanza crescente (se non addirittura diventano il servizio centrale) sono i corsi sulle competenze informative (information literacy).

La trasformazione delle biblioteche nel 21° secolo è spinta da:

ICT per accedere all'informazione Lifelong Learning

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Problema attuale

La digitalizzazione sta cambiando la natura stessa dell'alfabetizzazione: il mondo digitale necessita di capacità avanzate di pensiero critico insieme a capacità di collaborazione e saper comunicare.

Leggere un libro su carta o fare una lettura in linea ha molte caratteristiche uguali, ma la lettura in linea richiede una maggiore capacità di saper valutare criticamente le informazioni

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Primo Seminario UNIFI-AIB a Firenze nel 1998

Valentina Comba affermava che la biblioteca è anche il luogo in cui si impara l'uso di determinati strumenti tramite corsi proposti all'utenza universitaria (Internet skill, Advanced Internet skill).

Pat Dixon tenne un'interessante lezione ricca di spunti di riflessione sul nuovo ruolo di educatore-facilitatore dal titolo The changing role of the librarian.

http://www.aib.it/aib/commiss/cnur/semin02.htm

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Panel conclusivo del Primo Seminario

A conclusione del Primo Seminario un Panel coi diversi attori interessati che immaginavano il futuro che il servizio di Information literacy avrebbe avuto

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Utenti nel Panel

Un utente (Ridi) non capiva la necessità della presenza di un bibliotecario dal momento che un informatico è più che sufficiente ai bisogni dell'utenza.

Lo studente "fuori corso" (Di Benedetto) osservava che l'informazione non spetta tanto alle biblioteche quanto alle università,

Un docente universitario (Mazzitelli), asseriva che la biblioteca era "cosa nostra", valorizzata proprio per la presenza del corpo docente e ciò doveva far piacere al bibliotecario, ritenuto una presenza inutile.

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Bibliotecario e informatico nel Panel

Una bibliotecaria frustrata (Comba) ribadiva che la biblioteca non è luogo di libertà ma occorrono "regole", e che l'utenza studentesca, presuntuosa e scalmanata, non merita nessun genere di insegnamento.

Un'informatica (Tammaro), sosteneva che le energie vanno investite nella digital library, nella disintermediazione e nei collegamenti in rete per far si“ che l'utente agisca senza barriere, senza filtri e soprattutto senza bibliotecario.

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..vent'anni dopo? Le politiche

Italia Literacy è nelle politiche del Governo che ha

emanato Linee guida DL Crescita 2.0

Toscana PAAS Punti Accesso Digitale Assistiti

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Europa: ENIL e EgIL

Due iniziative europee per le politiche per le competenze informative

Dal 2001 ENIL ha analizzato 3 aspetti: politica dell'informazione; studio dell'informazione; processi cognitivi

http://enil.ceris.cnr.it/Basili/EnIL/ EgIL mantiene aggiornato un portale sulle politiche e

ricerche sulle competenze informative

http://enil.ceris.cnr.it/Basili/EnIL/gateway/gatewayhome.htm

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AGID: le diverse competenze

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Competenza digitale di base

Per competenze digitali di base si fa riferimento alle capacità di utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per il lavoro, il tempo libero e la comunicazione. La competenza digitale è pertanto caratterizzata da tre dimensioni – cognitiva, tecnologica ed etica - See more at: http://www.agid.gov.it/agenda-digitale/competenze-digitali/competenze-base#sthash.IA9uArG3.dpuf

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Information literacy AGID AIB

La information literacy è la competenza informativa ovvero è l’insieme di abilità, competenze, conoscenze e attitudini che portano il singolo a maturare, durante tutto l’arco della vita, un rapporto complesso e diversificato con le fonti informative, i documenti e le informazioni in essi contenuti.

- See more at: http://www.agid.gov.it/agenda-digitale/competenze-digitali/competenze-base/information-literacy#sthash.bVyeGijs.dpuf

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UNESCO Linee Guida

Media and Information literacy come competenza di base in era digitale

http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002256/225606e.pdf

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OECD Rapporto PIAAC e PISA

Sono inclusi tra gli indicatoridi PIAAC e PISA le competenze informative. Italia all'ultimo posto in Europa! http://www.oecd.org/edu/skills-beyond-school/

41529765.pdf

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IFLA Linee Guida

"Information literacy is the adoption of appropriate information behaviour to identify, through whatever channel or medium, information well fitted to information needs, leading to wise and ethical use of information in society." (Webber & Johnston, 2003)

http://www.ifla.org/files/assets/information-literacy/publications/ifla-guidelines-en.pdf

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AICA e-skills

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AICA UNIFI

L'accordo parte dalla constatazione che mentre ECDL è volto all’accertamento delle conoscenze e abilità che sono alla base della competenza digitale, DCA, il Digital Competence Assessment sviluppato da LTE, è rivolto all’accertamento delle attitudini/capacità cognitive e metodologiche.

L'accordo prevede la sperimentazione di una ECDL Smart composta dai 7 moduli core più la certificazione DCA (o ECDL Smart Start con 4 moduli ECDL più DCA).

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Situazione delle literacy in Italia

Uso di Internet in Italia: Digital Agenda Scoreboard – uso di internet in Italia

La strategia italiana per la scuola digitale: Rapporto OCSE Le competenze degli adulti: Rapporto PIAAC Le competenze degli studenti: Rapporto OCSE-PISA Le cause dell'analfabetismo digitale in Italia: Analisi

- See more at: http://www.agid.gov.it/agenda-digitale/competenze-digitali/competenze-base#sthash.EsZtLQUs.dpuf

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Seminario di oggiProgramma

Introduzione Imparare, insegnare e collaborare

Alessia Zanin Yost Gruppi di discussione Conclusione

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Alessia Zanin Yost

Professore e Coordinatore Library Instruction, Reference and Instruction Librarian a Penn State University. In precedenza alla Western Carolina University come Research e Instruction Librarian

Ha pubblicato in italiano: AIB Studi (2014)” La competnza visuale”, il capitolo “Reference interattivo” n W. Morgese & M.A. Abenante (Eds.), I workshop di Teca 2010, “Multiculturalismo” Bibliotime 2006, “Biblioteconomia in US” e “Digital reference” AIB notizie 2004 e 2003

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Gruppi di discussione

Da passivi gestori delle fonti documentarie, i bibliotecari italiani devono diventare agenti attivi che contribuiscono al processo di apprendimento delle competenze informative.

Ripartiamo dai risultati del Panel del 1998:

Cosa fa l'educatore-facilitatore?

Cosa potrebbe fare?