Liceo Scientifico Siciliani. Anno scolastico 2016 - 2017
Documento del Consiglio di classe
D. L. R. 23Luglio 1998 n. 323
5^ C
INDICE:
Composizione del Consiglio di Classe
Elenco Alunni
Presentazione generale della classe
Caratteristiche del lavoro svolto dai docenti
Obiettivi realizzati intermini di conoscenze, competenze e capacità all’interno
di più aree disciplinari collegate e/o di singole discipline;
Risultati ottenuti a livello di conoscenze e di competenze;
Contenuti disciplinari distribuiti secondo i moduli;
Metodologia, verifica, valutazioni;
Attività curriculari ed extra curriculari;
Il Consiglio di classe;
Allegati (griglie di valutazione, simulazione terza prova).
La coordinatrice: Il Dirigente scolastico:
Prof.ssa Maria G. Nunnari Prof.ssa Francesca Bianco
IL CONSIGLIO DI CLASSE V° C
N. Docente Materia Stabilità
1 Prof.ssa M. G. Nunnari Italiano e Latino T.I.
2 Prof. P. A.Toraldo Storia e Filosofia T.I.
3 Prof.ssa R. Colacino Lingua Inglese T.I.
4 Prof. G. Corrado Matematica T.I.
5 Prof. R. Parrotta Fisica T.I.
6 Prof.ssa A. Ferragina Chimica e Scienze T.I.
7 Prof.ssa F. Zolea Disegno e
Storia dell’arte
T.I.
8 Prof.ssa R. Carpanzano Religione T.I.
9 Prof.ssa A. Donato Educazione Fisica T.I.
COMPOSIZIONE Della Classe
Studenti iscritti n. 17
frequentanti n. 17
ripetenti n. 0
ELENCO ALUNNI
N. Cognome e nome Provenienza
scuola
Classe
1. Cannavacciuolo Edoardo stessa IV C
2. Carnevale Grazia “ “
3.Colao Francesco “ “
4. Costantino Claudia “ “
5. Di Sole Kevin “ “
6. Fabiano Serena “ “
7. Fratto Donato “ “
8. GodinoMaria Lorena “ “
9. Guerrieri Greta “ “
10.Lucisano Chiara “ “
11.Mannella Romilda “ “
12.Norvillo Kevin “ “
13.Oliva Lucia “ “
14.Petruzza Laura “ “
15.Rizzuti Mattia “ “
16.Scilingo Francesco “ “
17.Sulla Anna “ “
Presentazione generale della classe
La Classe V Sez. C è composta da diciassette alunni, 7 ragazzi e10 ragazze, tutti provenienti dalla
quarta classe e dallo stesso corso, nei quali è stato inseritoCannavacciuolo E., proveniente da
un’altra città e Istituto.
La maggioranza di loro abita nei paesi limitrofi alla città ed ha affrontato il disagio quotidiano del
pendolarismo, ma ciò non hainfluito sul profitto e sull’ attività didattica.
Sotto il profilo relazionale la classe si è mostrata sempre unita e solidale al suo interno e compatta
nelle decisioni, rispettosa nei confronti dei docenti e del personale della Scuola.
Gli allievi si sono avvalsi della continuità di insegnamento nelle varie discipline e ciò ha contribuito
a un positivo rapporto con tutti i docenti, apotenziare eaffinare nel corso del triennio il metodo di
studio e le capacità di analisi e di rielaborazione dei temi trattati,fermo restandole differenze dovute
alle singole situazioni di partenza.
Particolare attenzione è stata dedicata dai docenti al nuovo inserito, che ha evidenziato all’inizio
gravi lacune in alcune discipline e un metodo di studio non in linea con quello dei compagni. Grazie
alle sollecitazioni ricevute e al supporto dell’intera classe, l’alunno in questi due anni è riuscito a
mettere in atto strategie di apprendimento piùadeguate e strutturate che gli hanno consentito di
colmare in parte le sue lacune ed incertezze espositive. Tuttavia, non avendo attitudine e
inclinazione all’apprendimento della lingua straniera, nonostante tutte le strategie messe in atto
dalla docente, non si sono registrati gli attesi miglioramenti e permangonogravissime lacune sia
nella competenza linguistica sia nella competenzacomunicativa.
Alla fine, si può affermare che gli obiettivi, sostanzialmente, sono stati raggiunti e il livello
culturale e formativo della classe è soddisfacente.
CARATTERISTICHE DEL LAVORO SVOLTO DAI DOCENTI
I docenti, ciascuno per la disciplina di competenza, all'inizio dell'anno scolastico, come previsto
dalla "Programmazione d'Istituto", hanno dedicato particolare attenzione ai dati relativi alla
situazione formativa e culturale di partenza degli alunni, alla ripetizione dei contenuti essenziali per
lo svolgimento dei nuovi programmi, secondo le modalità definite nel primo Consiglio di classe.
Si è poi proceduto individualmente alla presentazione dei contenuti disciplinari e dei percorsi
modulari e tematici per l’anno in corso; a responsabilizzare gli allievi che quest'anno affrontano gli
esami di stato, spronandoli ad affinare le loro capacità logico-analitiche, di sintesi e aduna
rielaborazione critica personale.
Ogni disciplina ha contribuito a conseguire gli obiettivi formativi comuni e specifici attraverso un
lavoro di confronto tra docenti che ha privilegiato l’impostazione pluridisciplinare delle tematiche
proposte e l’individuazione di blocchi tematici interdisciplinari.
Nel corso dell’anno scolastico, gli incontri periodici dei docenti e/o dei dipartimenti delle aree
disciplinari, sono serviti a verificare le attività svolte rispetto agli obiettivi fissati e a programmare
le fasi successive.
Nel corso del triennio, i docenti hanno proposto l’attuazione di corsi di recupero (in itinere o in ore
extra curriculari) e/o pause didattiche, nel rispetto dei diversi tempi di apprendimento degli allievi,
per consentire ad ognuno di colmare le lacune evidenziate.
L’orientamento scolastico ed universitario è stato curato, in continuità con le attivitàgià avviate lo
scorso anno scolastico, attraverso una serie di incontri con docenti di diverse Università.
Alla fine dell’anno scolastico emerge che gli allievi:
Sul piano meta cognitivo
hanno rafforzato la volontà di agire con coerenza ed autonomia;
•hanno approfondito la conoscenza di sè in relazione ad interessi, capacità, abilità;
• si sono orientati nelle successive scelte di studio, assumendo le discipline come punto di
riferimento.
Sul piano operativo e cognitivo hanno:
• Acquisito ordine e metodo, precisione e autonomia nel lavoro personale.
• Consultato testi diversi da quelli abitualmente in uso.
• Consolidato le capacità di analizzare, sintetizzare e correlare quanto appreso, in un ottica
pluridisciplinare.
• Potenziato gli strumenti linguistici.
• Acquisito ed usato idee e tecniche di tipo matematico nella soluzione di problemi diversi.
• Valutato con discernimento critico quanto loro proposto.
• Adeguatamente giustificato le proprie affermazioni.
Nell’area delle discipline a carattere linguistico-espressivo ed artistico, gli allievi sono
stati guidati a:
-migliorare la consapevolezza della complessità del fenomeno letterario ed artistico come
espressione di civiltà;
-conoscere direttamente testi ed opere rappresentativi del patrimonio artistico italiano;
-analizzare,contestualizzare e confrontare testi e opere;
-rapportarei testi ele opere alla propria esperienza e sensibilità formulando un personale e motivato
giudizio critico;
-rafforzare nella produzione orale e scritta l’organicità, la proprietà e la correttezza del mezzo
linguistico;
-Usarela lingua straniera utilizzando il lessico specifico letterario e scientifico per
comunicare,esprimere in maniera semplice ma efficace le proprie conoscenze, motivate opinioni,
valutazioni;
-utilizzare le tecniche grafiche con autonomia operativa.
Nell’ area storico- filosofica, gli allievi sono stati sollecitati a:
-problematizzare conoscenze, idee e credenze, mediante il riconoscimento della loro storicità;
-ricondurre l’attualità alle radici storiche;
-Riconoscere e costruire discorsi argomentati su elementari questioni di senso, di valore e di verità;
-riflettere criticamente e con autonomia di giudizio.
Nell’area delle discipline a carattere scientifico,gli allievi sono stati guidati a:
-Potenziare le capacità induttive, deduttive, di analisi e di sintesi;
-Acquisire un metodo scientifico di analisi e potenziamento delle capacità operative;
-Usare idee e tecniche di tipo matematico nella soluzione di problemi diversi, standard e non,
-Ad individuare in un fenomeno le leggi che lo governano con precisione e con un linguaggio
appropriato;
-Essere in grado di usare le strutture logico-matematiche non solo nel contesto disciplinare, ma
anche in contesti diversi;
- Comprendere i procedimenti caratteristici dell’indagine scientifica;
-Acquisire la coscienza del rispetto per l’ambiente e le risorse naturali;
-Armonizzare comportamenti motori con comportamenti psico- affettivi, consolidare il carattere e
sviluppare la socialità attraverso la pratica sportiva.
RISULTATI OTTENUTI A LIVELLO DI CONOSCENZE, DI COMPETENZE
EDI ABILITA'
I risultati ottenuti dagli studenti della classe Quinta C in termini di conoscenze, competenze e
abilità, sono frutto dell'impegno quotidiano di tutti i docenti che hanno fornito stimoli ottimali di
apprendimento e sollecitazioni continue, nonché degli alunni che, complessivamente, hanno saputo
valorizzare sollecitazioni, attitudini e capacità.
La diversità dei risultati ottenuti sono il riflesso delle peculiarità degli alunni, del loro ritmo di
apprendimento, della diversa qualità di partecipazione alle attività didattiche e della diversa
continuità nell' impegno. Nella classe si distinguono tre fasce:
Allievi di impegno costante,volto al personale e critico approfondimento, che
hanno acquisito in tutte le disciplineconoscenze approfondite, articolate;
competenze sicure ed autonome e valide capacità di analisi e di sintesi.
Allievi che si sono impegnati con crescente volontà e che, nel complesso delle
discipline hanno acquisito conoscenze rielaborate in modo coerente, buone
abilità e competenze di comunicazione e di risoluzione di problemi di base;
capacità di riflessione e dei elaborazione;
Allievi, infine,talvolta discontinui nell’impegno e nella frequenza, che hanno
evidenziato capacità di assimilazione e di comunicazione semplice ed essenziale
delle conoscenze generali dei contenuti disciplinari specifici. Per qualche alunno
si registrano ancora, in alcune discipline, carenze nell’assimilazione dei
contenuti disciplinari, che si spera possano essere colmate intensificando lo
impegno e l’ applicazione.
CONTENUTI DISCIPLINARI E/O
PLURIDISCIPLINARI DISTRIBUITI SECONDO MODULI
Nell'ambito di una educazione alla complessità e unità del sapere, lo svolgimento dei
programmi è stato articolato, fin dall'inizio dell'anno, secondo una scansione
modulare, che ha determinato un campo di lavoro aperto e ha offerto agli studenti,
secondo dei diversi interessi e delle diverse attitudini, la possibilità di costruire
autonomamente una varietà di itinerari pluridisciplinari anche in vista del colloquio
d'Esame.
3. La Letteratura del Novecento
U. D. 1 – Il Decadentismo italiano. Caratteri generali del Decadentismo. L’estetismo italiano. L’importanza storico-culturale di D’Annunzio. G. D’Annunzio, Vita e opere. La poetica. Le Laudi. Il panismo. La novità del “discorso poetico”: G. Pascoli. G. Pascoli, Vita e opere. La poetica. “Myricae” “Poemetti”e i “Canti di Castelvecchio”. U. D. 2 - Le inquietudini del primo Novecento Quadro storico-culturale. La crisi della coscienza contemporanea: L. Pirandello e I. Svevo. L. Pirandello, Vita e opere. La poetica: l’ “umorismo” e il “sentimento del contrario”. Il relativismo della conoscenza. I. Svevo, Vita e opere. La crisi della coscienza individuale. I romanzi e “La coscienza di Zeno”. Il Futurismo. U. D. 3 - La Letteratura tra le due guerre, Lo sviluppo della poesia. Quadro storico-culturale. Caratteristiche della nuova poesia. G. Ungaretti: l’umanità del poeta. La parola e il significato della poesia: E. Montale. La negatività del dato esistenziale. Scelte formali e sviluppi tematici. La scuola ermetica. La lirica di S. Quasimodo.
II Quadr.
Individuare i caratteri salienti della Letteratura italiana del XX sec. Collocare il pensiero e la formazione culturale/letteraria degli autori nel relativo quadro storico.
Ques. atratt. sint. Anal. Sag. br. Ver. Orali
Modulo
Unità didattiche Tempi Obiettivi Verif. E Valut
Studio della Letteratura
1. L’età del Risorgimento
U. D. 1- Il Romanticismo
Aspetti generali del Romanticismo europeo. L’arte e la poesia. Lo Sturm
und Drang. Il movimento romantico in Italia e le prime poetiche.
Scrittori italiani dell’età romantica: A. Manzoni e G. Leopardi. Vita e
opere. La funzione storica di Manzoni: le idee e la formazione. La
poetica. La questione della lingua. Leopardi: le idee e la formazione. Il
<<sistema>> filosofico leopardiano. La poetica. Piccoli e Grandi Idilli. Lo
Zibaldone.Le Operette morali.
I Quadr.
Individuare i caratteri salienti della Letteratura italiana del XIX sec. Collocare il pensiero e la formazione culturale/letteraria degli autori nel relativo quadro storico.
TemaQues. atratt. sint. Sag. br. Ver. orali
2. La Letteratura della seconda metà dell’Ottocento
Quadro storico-culturale. Positivismo e Realismo. La Scapigliatura lombarda. Naturalismo e Verismo. La poetica del Verismo. G. Verga e il Verismo italiano. La produzione pre-verista. La poetica e la novità del linguaggio. Le novelle. Il ciclo dei “vinti” : “I Malavoglia” “Mastro don Gesualdo”.
I Quadr.
Individuare i caratteri salienti della Letteratura italiana del secondo Ottocento. Collocare il pensiero e la formazione culturale/letteraria dell’autore nel relativo quadro st.
Prova Strut. Ver. orali
Italiano classe VC
Prof.ssa Maria G.Nunnari
A. S. 2016/2017
Libri di testo Baldi,Giusto,Rametti,Zaccaria Il piacere dei testi Vol.V-VI Ed. Paravia Dante: La Divina Commedia. Commento di Alessandro Marchi. Ed. Paravia
Altri strumenti o sussidi Approfondimenti (in fotocopia) Documentazione di attualità (da quotidiani e periodici),mezzi audio-visivi.
4. La nuova sensibilità romantica
U. D. 1– G. Leopardi La poetica del vago e dell’indeterminato Testi Antologici:dallo Zibaldone,Dalle Operette morali, dai Canti. U.D.2–A. Manzoni Esigenza del Vero e scoperta dell’io. Testi ant. Da Gli inni sacri, da Adelchi, dalle Odi.
I Quadr.
Comprendere e decodificare i testi antologici relativi al periodo studiato Analizzare i testi sul piano stilistico Rielaborare i testi e gli argomenti studiati Collocare il pensiero e la produzione degli autori nel relativo quadro storico-culturale
Sint. nuclei conc. Anal. elem. retor. e stil.
5. Gli umili e i vinti nel turbine incalzante della Storia.
U. D. 1 – A:Manzoni Testi ant. Da Il Fermo e Lucia e da I promessi Sposi. U. D. 2 – G. Verga Testi Antologici:dalle Novelle, da “I malavoglia” e da “Mastro don Gesualdo “.
I Quadr.
Comprendere e decodificare i testi antologici relativi al periodo studiato Analizzare i testi sul piano stilistico Rielaborare i testi e gli argomenti studiati Collocare il pensiero e la produzione degli autori nel relativo quadro storico-culturale
Sint. nuclei conc. Anal. elem. retor. e stil.
6.Il Novecento e la “poesia nuova”
U. D. 1 – Il “meraviglioso artificio” della poesia dannunziana Testi antologici: da Il piacere, Le vergini delle rocce, Dalle Laudi: Libro terzo (Alcyone), La pioggia nel pineto La sera fiesolana. U. D. 2 – La poetica della memoria e la poetica dell’oggetto Autore e Testi di rif. G. Pascoli,da “Mjricae”, da “I Canti di Castelvecchio” da “Poemetti”. U. D. 3 – La parola: “musica pura” del sentimento Autore. G. Ungaretti, Vita d’un uomo:testi antologici:da L’allegria,da Sentimento del Tempo, da Il dolore. U. D. 4 – La coscienza del male di vivere Autore E. Montale; testi ant:da Ossi di seppia,da Le occasioni, da La Bufera ed altro. U.D.5 –La poesia ermetica Autore S. Quasimodo: testi antologici da Acque e terre.
II Quadr.
Comprendere e decodificare i testi antologici relativi al periodo studiato Analizzare i testi sul piano retorico e stilistico Rielaborare i testi e gli argomenti studiati Collocare il pensiero e la produzione degli autori nel relativo quadro storico-culturale
Sint. nuclei conc. Anal. elem. retor. e stil.
7. Pirandello e Svevo: la crisi dei valori e delle certezze
U.D. 1 L. Pirandello Il dramma della condizione umana: la poetica dell’umorismo Testi ant.: da Novelle per un anno,da Il fu Mattia Pascal, da Uno, nessuno e centomila, da Maschere nude:Il giuoco delle parti. U.D. 2 I. Svevo La crisi della coscienza individuale Testi ant.:da Una vita, Senilità e La coscienza di Zeno
II Quadr
Comprendere e decodificare i testi antologici relativi al periodo studiato Analizzare i testi sul piano stilistico Rielaborare i testi e gli argomenti studiati Collocare il pensiero e la produzione degli autori nel relativo quadro storico-culturale
Sint. nuclei conc. Anal
8. Lettura della “Divina Commedia”: il “Paradiso”
Introduzione critica alla terza cantica Dal Paradiso terrestre al Paradiso celeste Analisi dei Canti: I, III, VI, VIII, XI, XV, XVII, XXXIII (versi 1-39)
I - II Quadr
Comprendere e decodificare i testi, sul piano simbolico e allegorico Analizzare i testi dal punto di vista stilistico e retorico Comprendere l’“attualità” di Dante
Ques. a tratt. sint. Ver. orali
Studio della Letteratura
Unità didattiche Tempi
Obiettivi
Verifiche
e valutazioni
1. L’Età Giulio-Claudia
U.D. 1 - Vita politica e attività letteraria sotto la dinastia giulio-claudia Quadro storico. Gli orientamenti della cultura. La favolistica: Fedro U. D. 2 – Seneca. Vita e opere. I
“Dialogi” e la saggezza stoica. Filosofia e potere. La pratica quotidiana della filosofia: le “Epistole a Lucilio” Lo stile “drammatico”. Le tragedie
U. D. 3 - Romanzo, satira, poesia epica nell’età neroniana
Petronio. Il “Satyricon”: problemi storico-letterari. Il realismo Lucano. Il nuovo poema epico-storico.
I - II Quadr.
Individuare i caratteri salienti
della Letteratura latina dall’età di Tiberio al IV sec. d. C. Collocare gli autori e le opere nel relativo quadro storico-
culturale e sociale.
Individuare i vari generi letterari, le tradizioni di modelli e di stile Comprendere il valore culturale delle più importanti opere della Letteratura latina di questo periodo.
- Prova
strutt. -Quesiti a trattazione sintetica -Verif. Orali
2. L’Età dei Flavi
Quadro storico. Vita politica e attività culturale all’epoca dei Flavi
Gli orientamenti della cultura. Plinio il Vecchio , Quintiliano, Marziale e l’epigramma. Svetonio, la biografia.
3. L’età degli imperatori per adozione
Quadro storico. Politica e cultura Giovenale e Plinio il Giovane. Un periodo di pace e di stabilità. Tacito, Vita e opere. L’Agricola, La Germania, Gli “Annales”,leHistoriae: Tacito storico
dei meccanismi del potere. Apuleio: una figura complessa di
oratore, scienziato, filosofo. Apuleio e il romanzo.
4. Il III e IV secolo
Quadro storico. La diffusione del Cristianesimo. La nascita della apologetica cristiana. Minucio Felice .La Letteratura cristiana nel IV sec. S. Agostino: le “Confessioni”.
Latino
Prof.ssa Maria G.
Nunnari
A. S. 2016/2017
Libri di testo
M:Bettini, Togata gens, Vol. 2, Ed. La Nuova Italia.
Altri
strumenti o
sussidi
Approfondimenti (in fotocopia)
Traduzione di testi Quesiti a risposta aperta
Studio dei Classici
MODULO N. 5
Autori età Giulio-Claudia
U. D. 1
Fedro: Il lupo e l’agnello
Seneca: Riflessione sul tempo (Epistulae ad Lucilium; Lat.)
Bisogna scegliere valutando le circostanze (Epistulae ad Lucilium; 70, 12-13)
Servi suntimmohomines (Epistulae ad Lucilium; 47, 1-3)
Petronio: La Matrona di Efeso (Dal Satyricon; it.)
La presentazione dei padroni di casa (Satyricon, 37,38) latino
U. D. 2
Quintiliano: Non antagonismo, ma intesa tra allievi e maestri (Inst. or. II, 9, 1-3)
Marziale: La bellezza di Maronilla (Epigrammata 1, 10)
Un Povero Ricco (Epigrammata 1, 103; trad.)
U. D. 3
Plinio il Giovane: Uno scambio di pareri sulla questione dei cristiani (Epistulae) italiano
Tacito: Agricola: Il discorso di Calgaco (italiano)
Germania: Purezza razziale e aspetto fisico dei germani (Germania, 4) latino
Apuleio: Psiche (Metamorphoses IV,28-30) latino.
Classe: 5asez.C Libro: Manuale blu di matematica - Bergamini-Trifone-Barozzi-
Disciplina: Matematica
Zanichelli
Prof. Giovanni Corrado
Contenuti delle lezioni, delle
unità didattiche o dei moduli
preparati per gli esami
Discipline Conoscenze, abilità, competenze
acquisite
Criteri di
sufficienza
(livello
minimo delle
abilità,
conoscenze,
competenze)
Funzioni e loro proprietà
LIV. OTTIMO/ECCELLENTE Conoscenza approfondita e consolidata, acquisita per
riflessioni personale. Argomentazione precisa e
determinata. Senso critico
Funzioni reali di variabili reali. Le
proprietà delle funzioni e
composizione di funzioni.
Dominio o campo di esistenza di
una funzione.
Fisica
Acquisizione
delle
conoscenze
essenziali dei
temi studiati.
Uso corretto
degli strumenti
atti alla
risoluzione dei
problemi.
Saper risolvere
problemi degli
esami di stato.
LIVELLO BUONO Conoscenza completa e
ben assimilata dei contenuti; esposizione ordinata e sicura; uso corretto della terminologia
specifica.
I limiti e le funzioni continue
Limite finito ed infinito per una
funzione quando x tende ad un
numero finito o infinito. Teoremi
sui limiti. Le funzioni continue.
Limiti notevoli. Asintoti. Teoremi
sulle funzioni continue. Punti di
discontinuità di una funzione.
Fisica LIVELLO DISCRETO Conoscenza completa e approfondita dei contenuti; esposizione corretta.
Derivata di una funzione
LIVELLO SUFFICIENTE Conoscenza dei termini
e degli argomenti studiati, esposizione semplice ma
corretta, applicazione corretta ed autonoma nella
risoluzione dei problemi Derivate fondamentali. Funzione
composta e inversa. Differenziale.
Retta tangente al grafico di una
funzione. Teorema di Rolle,
Lagrange, Cauchy e De L'Hospital.
Massimi, minimi e flessi. Studio
del grafico di una funzione.
Fisica
LIVELLO MEDIOCRE conoscenza completa ma
superficiale. Deve essere sempre guidato nella
risoluzione dei problemi
Integrali, integrazione e analisi
numerica
Integrali indefiniti e definiti.
Metodi di integrazione. Teoremi.
Calcolo di aree, volumi e
lunghezza di una curva. Metodo di
bisezione. Metodo dei rettangolo e
dei trapezi Equazioni differenziali del primo
ordine.
LIVELLO INSUFFICIENTE Conoscenza frammentaria e superficiale; esposizione
disorganica dei contenuti
Fisica
Fisica
Prof.ssa ColacinoClasse VC
Disciplina: Lingua Inglese Altri strumenti o sussidi: ascolto brani, visione film, Internet, laboratorio di lingue.
Libri di testo: Performer FCE Tutor by Spiazzi, Tavella, Layton. Materiale didattico a carattere scientifico tratto da internet.
Contenuti delle lezioni, delle unità didattiche o dei moduli preparati per l’esame
Eventuali altre discipline coinvolte
Conoscenze, abilità, prestazioni, competenze acquisite
Criterio di sufficienza (livello minimo accettabile delle abilità, conoscenze, competenze)
Condizioni e strumenti utilizzati per la valutazione (tipologie delle prove)
Advanced Level Conversation Topics at FCE level from Performer FCE Tutor: New Epic Heroes Jobs Free Time Learning Lifestyles Travelling Communication and Technology Nature Relationships Crime Challenges Money
Advanced Level Grammar: Strutture, lessico e idiomi a livello di FCE. English for Science
Community service
Lombroso’s theory
Genetic engineering
GMO
Chemistry and Food
Cells and DNA
The stem cell challenge
Heredity
Global Warming and Climate Change
Acid Rain
Water Pollution
Clean Energy: alternative sources of energy
Solar Energy
Wind Energy
Al Gore’s speech on Climate Change
Plate Tectonics
The Current War: Edison vs Tesla
Italiano Scienze Filosofia
Conoscere i temi trattati; esprimersi con linguaggio corretto; esporre in modo organico l’insieme delle conoscenze acquisite; saper colloquiare in contesti realistici e significativi di vita quotidiana compatibilmente con le conoscenze e gli interessi di un adolescente; analizzare un testo ed individuare i concetti chiave, la natura del testo e delle sue strutture formali; possesso di un ampio e sicuro patrimonio lessicale adeguato ai diversi registri linguistici della disciplina, con particolare riferimento al linguaggio comunicativo e scientifico.
Leggere e capire un brano in lingua; riconoscere le caratteristiche formali ed essenziali di un testo ed i suoi concetti essenziali; conoscere le strutture morfo-sintattiche della lingua inglese e saperle utilizzare per un’esposizione semplice ma corretta dei contenuti di un testo; conoscere le funzioni linguistiche di base e saperle utilizzare in modo corretto in un contesto socialmente significativo; essere in grado di comprendere parlanti in lingua inglese in contesti linguistici naturali e dialogare in modo semplice ma efficace in lingua inglese.
Prove scritte: Quesiti a risposte aperte Test di lingua livello FCE (Key Word Transformation Exercises.) Prove Orali Colloqui quotidiani e più approfondite verifiche mensili.
Contenuti (lezioni, unità didattiche o moduli preparati per l’esame)
Eventuali altre
discipline
coinvolte
Conoscenze, abilità,
prestazioni,
competenze acquisite
Criterio di sufficienza (livello minimo accettabile di abilità, conoscenze,
competenze)
Condizioni e
strumenti per la
valutazione
(tipologia delle
prove)
Parte pratica
Condizionamento organico,
esercizi di mobilizzazione
delle articolazioni
scapoloomerale e coxo-
femorale.
Scienze
Conoscenza ed applicazione di alcuni schemi di gioco della pallavolo. Capacità di cooperazione nel rispetto dei ruoli all’interno di un gruppo squadra. Capacità di eseguire in maniera corretta gesti tecnici complessi. Capacità di risoluzione di
problemi motori derivanti
dagli sport di situazione.
Capacità di eseguire in
maniera corretta i
fondamentali tecnici dei
giochi sportivi proposti.
Test. Discussioni in
collettivo Verifiche
periodiche
Pallavolo: fondamentali
individuali e di squadra
schemi di attacco e difesa,
regolamento tecnico.
Parte teorica
Regolamento tecnico della
pallavolo
Scienze Conoscenza ed esposizione
corretta degli argomenti
teorici svolti.
Acquisizione dei
contenuti salienti degli
argomenti trattati.
Test. Discussioni in
collettivo
Il problema del doping Alimentazione. Cenni sull’apparato cardiocircolatorio e respiratorio.
SCIENZE MOTORIE
E SPORTIVE l
Pr of.ssa Annamaria Donato
Libro di testo
Nista, T asselli – Nuovo Praticamente Sport – Ed. D’Anna
Altri strumenti o sussidi
Materia : Filosofia
Libri di testo : Abbagnano- Foriero, La ricerca del pensiero. Storia, testi e problemi
della filosofia, voll. 2B, 3A, 3B, Paravia, Torino 2012
Contenuti delle lezioni, delle unità Eventuali altre
didattiche o dei moduli preparatidiscipline coinvolte
per l’esame
Conoscenze, abilità, prestazioni, Criterio di sufficienza Condizioni e
competenze acquisite (livello minimo strumenti utilizzati
accettabile delle per la valutazione
abilità, conoscenze (tipologia delle
competenze) prove)
Libertà e razionalità nell’idealismo tedesco: FichteStoria
Schelling, Hegel
Reazione all’hegelismo: Schopenhauer, Feuerbach,
Marx
Positivismo sociale: Comte
Positivismo evoluzionistico: Darwin, Spencer
Crisi delle certezze filosofiche: Nietzsche
La nascita della psicanalisi: Freud
Bergson: tempo, coscienza e libertà
Husserl e la fenomenologia
Esistenzialismo: il primo Heidegger
Livello ottimo: La preparazione dell’alunno Colloquio orale
capacità di approfondire e di utilizzare le per essere considerata ac- individuale
conoscenze in modo critico ed autonomo, cettabile deve evidenziare i
di collegarle e di argomentarle in modo ef- seguenti requisiti minimi: Discussioni collettive
ficace e consequenziale 1. acquisizione dei contenu-
ti essenziali della disciplina
Livello buono:
capacitàdi argomentare anche conperso-2.capacità di rielaborazione
nali approfondimenti e di comunicare con personale anche se mode-
efficacia le conoscenze ben assimilate. sta
Livello discreto:
capacità di argomentare con chiarezza e 3. capacità di esprimere i
comunicare in modo corretto conoscenze contenuti acquisiti
organiche
Livello sufficiente:
capacità dirielaborazione personale anche
se modesta, espressione ordinata delle
conoscenze essenzialidei contenutidisci-
plinari
Livello mediocre:
difficoltà di rielaborazione personale,
conoscenze generiche e/o parziali, espres-
sione poco ordinata o scorretta.
Materia : Storia
Libri di testo : Giardina – Sabbatucci – Vidotto, Nuovi profili storici, voll. 2°, 3*e 3**,
Laterza, Roma-Bari 2014
Contenuti delle lezioni, delle unità Eventuali altre
didattiche o dei moduli preparatidiscipline coinvolte
per l’esame
Conoscenze, abilità, prestazioni, Criterio di sufficienza Condizioni e
competenze acquisite (livello minimo strumenti utilizzati
accettabile delle per la valutazione
abilità, conoscenze (tipologia delle
competenze) prove)
L’Ottocento
Risorgimento italiano
Rivoluzioni latino-americane Filosofia
L’unità d’Italia
L’Europa delle grandi potenze
Stati Uniti e Giappone
Capitalismo e utopie socialiste
La seconda rivoluzione industriale
L’Italia dopo l’unità
L’imperialismo
Il Novecento
L’Europa nella Belle Époque
L’Italia giolittiana
La prima guerra mondiale
La rivoluzione russa
Il dopoguerra in Europa
Dopoguerra in Italia e avvento del fascismo
La grande crisi
I totalitarismi
Seconda guerra mondiale
Livello ottimo: La preparazione dell’alunno Colloquio orale
capacità di approfondire e di utilizzare le per essere considerata ac- individuale
conoscenze in modo critico ed autonomo, cettabile deve evidenziare i
di collegarle e di argomentarle in modo ef- seguenti requisiti minimi: Discussioni collettive
ficace e consequenziale 1. acquisizione dei contenu-
ti essenziali della disciplina
Livello buono:
capacitàdi argomentare anche conperso-2.capacità di rielaborazione
nali approfondimenti e di comunicare con personale anche se mode-
efficacia le conoscenze ben assimilate. sta
Livello discreto:
capacità di argomentare con chiarezza e 3. capacità di esprimere i
comunicare in modo corretto conoscenze contenuti acquisiti
organiche
Livello sufficiente:
capacità dirielaborazione personale anche
se modesta, espressione ordinata delle
conoscenze essenzialidei contenutidisci-
plinari
Livello mediocre:
difficoltà di rielaborazione personale,
conoscenze generiche e/o parziali, espres-
sione poco ordinata o scorretta.
Disciplina: Chimica Organica e Geografia
Prof.ssa: Antonella Ferragina
Altri strumenti o sussidi: MEZZI AUDIO VISIVI
MODELLI PLASTICI Libri di testo:
Dal carbonio agli OGM PLUS (Valitutti)
Tettonica delle placche (Bosellini)
Contenuti dei moduli e delle unità didattiche
preparati per l’esame
Conoscenze, abilità
prestazioni, competenze
acquisite.
Criterio di sufficienza
(livello minimo
accettabile delle abilità,
conoscenze,
competenze).
Condizioni e
strumenti utilizzati
per la valutazione
(tipologia delle prove).
CHIMICA
MODULO I: Dal carbonio agli idrocarburi
MODULO II: Dai gruppi funzionali ai polimeri
MODULO III: Le basi delle biochimica
MODULO IV: Il metabolismo
GEOGRAFIA
MODULO I: L‘interno della Terra
MODULO II: La tettonica delle placche: una
teoria unificante
MODULO III: L’espansione del fondo
oceanico
MODULO IV: I margini continentali
1. Riconoscere l’importanza dei composti del carbonio nei principali settori produttivi
2. Riconoscere le funzioni delle biomolecole negli organismi viventi e in una corretta e sana alimentazione
3. Conoscere le nozioni di base dei contenuti proposti.
4. Saper descrivere le principali caratteristiche dell’oggetto naturale di studio.
5. Saper descrivere le modalità, le cause e gli effetti dei fenomeni naturali studiati.
6. Saper comunicare le conoscenze acquisite in modo chiaro e con un linguaggio orale, scritto e simbolico-grafico corretto ed appropriato.
7. . Saper risolvere semplici esercizi applicativi dei concetti appresi.
8. Saper sintetizzare i vari concetti proposti individuandone quelli essenziali.
9. Saper analizzare un processo complesso e scomporlo nelle sue parti elementari e, nelle classi terminali, saper trarre sintesi deduttive dall’osservazione di singoli fenomeni.
10. Saper impiegare il metodo sperimentale nei suoi aspetti fondamentali, riguardanti ipotesi,
Conoscenze essenziali
e corrette dei fenomeni
analizzati.
Verifica attraverso
colloquio.
Discussione critica
degli argomenti.
verifiche sperimentali, raccolte di dati e le loro elaborazioni ed interpretazioni.
11. Saper operare in gruppi, in aula ed in laboratorio in modo cooperativo e finalizzato .
12. Riconoscere l’importanza dei composti del carbonio nei principali settori produttivi Riconoscere le funzioni delle biomolecole negli organismi viventi e in una corretta e sana alimentazione.
DISCIPLINA: Disegno - Storia dell’Arte
Storia ddeedell’Arte CONTENUTI DELLE LEZIONI, DELLE
UNITA’ DIDATTICHE O DEI MODULI
PREPARATI PER GLI ESAMI
E’ stata esaminata la storia dell’arte dal
Romanticismo alle avanguardie:
-La natura: il genio e il sublime;
-Art Nouveau (Klimt, Matisse, Gaudì);
-L’architettura di Calatrava (confronto
con la scuola del Bauhaus);
-Realismo;
-Impressionismo;
-Postimpressionismo;
-I macchiaioli;
-I Fauves;
-Espressionismo;
-L’architettura del ferro;
-Cubismo (Picasso, Braque);
-Futurismo (Boccioni, Sant’Elia);
-Metafisica (De Chirico);
-Dada;
-Surrealismo (Ernst, Dalì);
- Funzionalismo (Gropius, Le Corbusier,
Wright);
- Astrattismo;
-Arte moderna e contemporanea.
Per quanto concerne il disegno tecnico e
decorativo ha visto la rielaborazione di
elementi riguardanti gli argomenti svolti e
il design: piccola progettazione di una
villetta in proiezione ortogonale e
assonometria. Composizione di solidi
rielaborata in prospettiva occidentale.
Teoria delle ombre.
ALTRI STRUMENTI O SUSSIDI: motori di ricerca online
EVENTUALI
ALTRE
DISCIPLINE
COINVOLTE Italiano
Storia
Filosofia
La classe ha raggiunto i seguenti livelli di preparazione:
Livello ottimo:
Studio scrupoloso e diligente. Conoscenza approfondita e consolidata, acquisita
per riflessione e rielaborazione.
Livello buono:
Studio razionale, sistematico, qualificato. Conoscenza completa e ben assimilata
dei contenuti disciplinari. Il dialogo è ordinato e sicuro e dimostra padronanza del
lessico specifico.
Livello discreto:
Studio costruttivo, partecipazione attenta. La conoscenza dei contenuti
disciplinari è organica. Il dialogo è corretto e sciolto.
Livello sufficiente:
Risposta corretta agli stimoli educativi e alle sollecitazioni. Conoscenze
essenziali dei contenuti disciplinari. Capacità di elaborazione personale, anche se
modesta. Esposizione semplice e ordinata di quanto acquisito.
CONOSCENZE/ABILITA’/CAPACITA’
Fruire consapevolmente del patrimonio artistico anche ai fini della tutela e della
valorizzazione. Riconoscere/ padroneggiare le linee fondamentali della storia
letteraria ed artistica nazionale, anche con particolare riferimento all’evoluzione
sociale, scientifica e tecnologica. Saper operare collegamenti tra la tradizione
culturale italiana e quella europea. Analizzare in modo autonomo testi scritti
complessi di tipo espositivo, argomentativo e valutativo, con particolare
riferimento alla letteratura di settore. Identificare lo stile di un’opera d’arte,
decodificarne l’iconografia e interpretarne il significato culturale,
commentandola criticamente. Produrre una scheda tecnica di un’opera d’arte
finalizzata anche ad una fruizione collettiva. Cogliere i caratteri specifici di un
testo letterario, scientifico, tecnico, storico, critico artistico. Riconoscere i diversi
stili comunicativi in rapporto ai periodi e alle culture di riferimento e
all’evoluzione della scienza e della tecnologia. Orientarsi nel quadro generale
della produzione artistica italiana, europea mondiale. Individuare possobili letture
pluridisciplinari di opere e fenomeni artistici inserendole nel quadro culturale
delle diverse epoche e dei diversi contesti territoriali e nel contesto
dell’evoluzione scientifica e tecnologica. Prendere appunti e redigere sintesi e
relazioni.
CONOSCENZE, ABILITA’, PRESTAZIONI, COMPETENZE
ACQUISITE
LIBRO DI TESTO: Itinerario nell’arte “Il Cricco Di Teodoro”
CRITERIO DI
SUFFICIENZA(livello minimo
accettabile di abilità, conoscenze,
competenze)
CONDIZIONI E STRUMENTI
UTILIZZABILI PER LA
VALUTAZIONE: (tipologia delle
prove)
La preparazione dell’alunno
per poter essere considerata
di primo livello dovrà avere
tali caratteristiche: dimostrare
di essere capace
d’elaborazione personale
anche se modesta. Saper
esporre in modo semplice e
ordinato i contenuti acquisiti.
Colloquio individuale.
Discussioni collettive.
Somministrazione di un
questionario.
Disciplina: religione cattolica classe VC
Prof.ssa Carpanzano
Moduli e contenuti delle unità didattiche, preparati per l’Esame di Stato
Criteri disufficienza (livello minimo delle conoscenze,competenze e abilità acquisite)
Condizioni e strumenti utilizzati per la valutazione(tipologia
delle prove)
Libro di testo: “La domanda dell’uomo”, vol. unico, Marietti scuola. Altri sussidi e/o strumenti
Eventualialtredisciplinecoinvolte
I MODULO “La morale cristiana”
II MODULO “La vita
umana e il suo rispetto”
III MODULO
“L’amore umano e la famiglia”
IV MODULO “La
ricerca della pace nel
mondo”
Dimostrare diaver acquisito i
contenuti essenziali della disciplina;
Dimostrare di essere capace
di rielaborazione personale anche
modesta; Saper esporre in
modo semplice ed ordinato i contenuti;
Prendere coscienza del
problema della pace nel quadro della
visione cristiana del mondo.
Le verifiche attuate soprattutto in forma dialogica, attraverso test e questionari a risposta singola e multipla, hanno contribuito ad elaborare il giudizio di valutazione,la partecipazione attiva, l’interesse per le proposte formative, la conoscenza dei contenuti ed il grado di formazione umano-civile raggiunta.
-Sussidi: Bibbia
-Uso di documenti ufficiali
Magistero della Chiesa, in confronto
ad altre fonti d’informazione e documentazione:
-Mappe concettuali; -L.I.M..
- Storia; -Filosofia; -Italiano;
- Storia dell’arte; - Educazione motoria.
FISICA. Classe VC Prof. Raffaele Parrotta
Libro di testo: Claudio Romeni La fisica di tutti i giorni. Vol.2 Vol.3 Ediz. Zanichelli
Altri sussidi e strumenti didattici: Materiale cartaceo reperito su internet o su altri libri
MODULO UNITA’ DIDATTICHE TEMPI OBIETTIVI MINIMI
1 Cariche elettriche e campi elettrici.
L’elettrizzazione per strofinio. I conduttori e gli isolanti. La legge di coulomb. La forza di coulomb nella materia. L’elettrizzazione per induzione. Il vettore campo elettrico. Il campo elettrico di una carica puntiforme. Le linee del campo elettrico Il flusso di un campo vettoriale attraverso una superficie. Il flusso del campo elettrico e il teorema di Gauss.
5 Settimane
Applicare in problemi di elevata o media complessità gli argomenti studiati. Esprimere le teorie studiate in un corretto linguaggio specifico.
2 Il potenziale elettrico.
L’energia potenziale elettrica.
Il potenziale elettrico
Relazione fra campo elettrico e
potenziale ’elettrico.
Capacità e condensatori.
Energia immagazzinata in un
condensatore.
Collegamenti fra condensatori.
5 Settimane
Applicare in problemi di elevata o media complessità gli argomenti studiati. Esprimere le teorie studiate in un corretto linguaggio specifico.
3 Circuiti in corrente continua.
L’intensità della corrente elettrica
Le leggi di Ohm. Resistori in serie e in
parallelo. Circuiti con resistori in serie e
parallelo. La resistenza interna. Le leggi
di Kirchhoff.
5 Settimane
Applicare in problemi di elevata o media complessità gli argomenti studiati. Esprimere le teorie studiate in un corretto linguaggio specifico.
4 Il campo magnetico.
L’intensità del campo
magnetico. La forza magnetica
su un filo percorso da corrente. Il
campo magnetico di un filo
percorso da corrente. Il campo
magnetico di una spira e di un
solenoide. La forza di Lorentz. Il
moto di una carica in un campo
magnetico uniforme. Il momento
torcente su una spira percorsa da
corrente. Il teorema di Gauss.
6
settimane
Applicare in problemi di elevata o
complessità argomenti studiati.
Esprimere le studiate in un corretto
linguaggio specifico.
Forza elettromagnetica indotta
6 Settimane
Applicare in problemi di elevata o media complessità gli argomenti studiati. Esprimere le teorie studiate in un corretto linguaggio specifico.
5 Induzione elettromagnetica
I fenomeni
dell’induzioneelettromagnetica.
La legge dell’induzione di Faraday-
Neumann. La legge di Lenz.
L’autoinduzione.Energia immagazzinata
in un induttore.
L’alternatore.
I circuiti in corrente alternata.
Il trasformatore.
6 Settimane
Applicare in problemi di elevata o media complessità gli argomenti studiati. Esprimere le teorie studiate in un corretto linguaggio specifico.
6 La relatività ristretta.
I postulati della velocità ristretta.La
relatività del tempo:dilatazione temporale.
La relatività delle distanze: contrazione
delle lunghezze. La quantità di moto
relativistica. L’equivalenza tra massa ed
energia. La composizione relativistica
delle velocità.
6 Settimane
Applicare in problemi di elevata o media complessità gli argomenti studiati. Esprimere le teorie studiate in un corretto linguaggio specifico.
METODOLOGIA, VERIFICA E VALUTAZIONE
Le varietà delle strategie metodologiche,utilizzate nella realizzazione delle attività didattiche, ha inteso
offrire agli studenti non solo un insieme organico di contenuti, ma anche e soprattutto un approccio
dinamico,personale e pluridisciplinare agli argomenti di studio per stimolare processi di insegnamento-
apprendimento e preparare adeguatamente al Colloquio di Esame.
Nell’ambito delle diverse discipline sonostati utilizzatinon soltanto le lezioni frontali e i libri di testo, ma
anche riviste,testi diversi da quelli in adozione forniti anche in fotocopia dagli insegnanti, sussidi audio-
visivi, programmi per computer,enciclopedie.
Gli strumenti di verifica, di volta in volta usati, sono stati differenziati nella struttura e nelle relative scale di
misurazione; è stata attivata una serie di tipologie di verifica capaci di rispondere, con flessibilità, a diverse
esigenze di valutazione: test scritti a risposta aperta e/o multipla e/o singola, compiti in classe tradizionali,
ma anche innovativi in riferimento alle modalità di svolgimento della prima Prova d’Esame; esercitazioni
grafiche, momenti di intervento e discussione, colloqui orali per valutare la padronanza nel linguaggio,
chiarezza nell' esposizione e nella rielaborazione,
Prima prova: durante l'anno sono state utilizzate le seguenti tipologie: temi , saggi brevi, questionari,
analisi di testi, Tutte le prove sono state corrette tramite giudizi o griglie per rendere le valutazioni più
trasparenti e indurre anche un processo di autovalutazione.
Seconda prova: le prove riguardanti la matematica sono state finalizzate principalmente alla risoluzione dei
problemi. Gli allievi sono stati abituati a decodificare le tracce, acquisire padronanza di calcolo, saper
ipotizzare e, infine, risolvere i problemi con i procedimenti più idonei e corretti.
Terza prova:Ai fini della preparazione all' Esame di Stato, particolare attenzione è stata rivolta dal gruppo
docente alla predisposizione, organizzazione e correzione della Terza prova, per lo svolgimento della quale è
stata scelta la tipologia B prevista dal Decreto n° 357 del 18 settembre 1998. Essa prevede quesiti a risposta
singola; le risposte sono state contenute nei limiti di 8-10 righe per ogni quesito proposto ed il tempo
previsto per lo svolgimento è stato di centocinquanta minuti.
Discipline coinvolte sono state:
Prima prova: Filosofia, Inglese,Latino, Scienze, Storia dell’Arte.
Seconda prova: Fisica, Inglese, Latino, Scienze,Storia dell’ Arte.
Come criteri di valutazione delle risposte fornite sono stati utilizzati:
l’individuazione dei nuclei centrali di ogni quesito;applicazione di formule;
la conoscenza degli argomenti;
l’ uso formale della lingua;
il livello di argomentazione.
La Valutazionefinaleha mirato a comporre un giudizio complessivo dell'allievo, giudizio
inteso non come somma aritmetica di voti ma come apprezzamento e stima del rendimento
formale dell'insieme, dell'impegno, dello sforzo, della capacità di collaborare, della
disponibilità ad accogliere sollecitazioni e suggerimenti.
ATTIVITA' INTEGRATIVE CURRICULARI ED EXTRACURRICULARI
Gli studenti, nel corso del triennio, hanno partecipato ad attività curriculari ed extracurriculari volte ad
approfondire tematiche oggetto di analisi multidisciplinari, attraverso l'uso di linguaggi diversi, a
confrontarsi con studenti di altre scuole in gare a carattere logico- matematico, ad orientarsi nelle future
scelte di studio.
In particolare, nell’ultimo anno di corso, gli studenti hanno partecipato a:
Conferenze , incontri, dibattiti.
Olimpiade d’ Italiano. (Scilingo.II Classificato- Costantino).
Olimpiade di latino (Scilingo).
Olimpiade di matematica (Colao- fase scolastica e regionale).
Olimpiade di scienze (Colao).
Olimpiade di chimica (Lucisano).
Olimpiade di storia dell’Arte
Progetto Il quotidiano in classe.
Progetto FAI-Torneo del Paesaggio (Costantino, Fabiano, Lucisano, Mannella e Sulla).
Progetto FAI- Apprendisti Ciceroni (Guerrieri e Lucisano).
E.C.D.L.-Patente europea del computer (Costantino, Scilingo e Sulla).
Progetto matematica e realtà (Colao e Sulla).
Progetto Gutenberg. (tutti)
Progetto sub particelle atomiche e applicazioni biomediche (Colao, Fabiano, Lucisano, Oliva e
Scilingo).
Progetto diritto ed economia (Carnevale e Mannella).
Viaggio d’istruzione a Praga.
ATTIVITA’ DI ORIENTAMENTO
-Orientamento Universitario- Lamezia Terme.
-Orientamento Facoltà di medicina (UMG di Catanzaro).
-Orientamento Guardia di finanza.
-Orientamento Facoltà di Economia e Giurisprudenza (U.M.G.di Catanzaro).
-Orientamento ingegneria e matematica (UNICAL).
IL CONSIGLIO DI CLASSE
Elenco docenti
Carpanzano Rosanna _______________________
Colacino Rita _______________________
Corrado Giovanni _______________________
Donato Annamaria _______________________
Ferragina Antonella _______________________
Nunnari Maria G. _______________________
Parrotta Raffaele _______________________
Toraldo Amedeo _______________________
Zolea Francesca _______________________
ALLEGATI
1 Moduli contenuti singole discipline
2 Griglia di valutazione I prova scritta
3 Griglia di valutazione II prova scritta
4 Griglia di valutazione III prova scritta
GRIGLIA DI VALUTAZIONE UTILIZZATA NELLE PROVE SCRITTE DI ITALIANO
TIP.A Analisi di testo TIP.B Saggio breve/Articolo di giornale TIP.C Tema di Storia TIP.D Tema di attualità
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI Valutazione
Correttezza
ortografica, lessicale e
sintattica
1.2.
3.
Ortografia e sintassi corrette, lessico appropriato
Alcune improprietà ed imprecisioni lessicali e
sintattiche; pochi errori ortografici di rilievo
Numerosi e gravi errori sintattici; lessico improprio
3
2
1
Aderenza alla traccia e completezza della trattazione
1.
2.3.
4.
5.
Informazione pertinente alla traccia, approfondita e sviluppata in ogni suo aspetto Analisi articolata e trattazione esauriente
Tutti gli aspetti esaminati e trattati correttamente
ma in modo semplice e sintetico
Trattazione superficiale
Organizzazione delle idee poco chiara e poco
significativa rispetto alla traccia
5
4
3
2
1
Capacità di
approfondimento
critico ed originalità delle opinioni espresse
1.
2.
3.
Giudizi ed opinioni originali e criticamente motivati, stile personale ed originale Giudizi ed opinioni opportunamente motivati
Giudizi ed opinioni non sempre motivati
3
2
1
SOLO TIP: A
Analisi interpretazione,
comprensione
1.
2.
3.
Completa rispetto alle domande, ordinata, tutti i concetti chiave individuati Completa ma non sequenziale, concetti chiave individuati parzialmente Interpretazione non sempre puntuale, trattazione
poco ordinata
4
3
2
SOLO TIP.B-C-D
Articolazione e coerenza dei contenuti
1.
2.3.
4.
Contenuti strutturati in modo organico, argomentazioni chiare e significative Contenuti sviluppati in modo semplice e coerente
Contenuti sviluppati in modo non sempre coerente, frequenti luoghi comuni Contenuti strutturati in modo incoerente senza
informazioni essenziali per la comprensione
4
3
2
1
Punteggio_________/15 Voto__________/10
GRIGLIA DI VALUTAZIONE UTILIZZATA NELLA PROVA SCRITTA DI MATEMATICA
Indicatori Punteggio
Molto basso Ba
sso
Me
dio
A
lto
Comprensione dei quesiti,capacità di organizzazione ed elaborazione 1 2 3 4
Giustificazione logica e teorica dei procedimenti 0 1 2 3
Padronanza dei contenuti specifici 0 1 2 3
Correttezza e completezza nelle soluzioni e nei calcoli 1 2 3 4
Correttezza delle rappresentazioni grafiche 0 1 1 1
Punteggio assegnato totale __________________________________
LICEO SCIENTIFICO STATALE “ L. SICILIANI” CATANZARO
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA TERZA PROVA
INDICATORI VALUTAZIONE PUNTEGGIO P
Risposta non data 0 Nullo 0
A) Individuazione dei nuclei centrali di ogni quesito Applicazione di formule
1-4
Scarso Parziale Sufficiente Buono
1 2 3 4
B) Conoscenza degli argomenti Conoscenze
Insufficienti/frammentarie/adeguate/assimilate
1-5
Scarse Parziali/frammentarie Generali e delle tematiche essenziali Complete/adeguate Assimilate/rielaborate
1 2
3 4 5
C) uso formale della lingua (correttezza formale- proprietà lessicalepossesso
del linguaggio specifico)
1-3
Insufficiente Mediocre
Sufficiente
buono
0 1 2 3
D) livello di argomentazione Argomentazioni generiche/chiare/personali
1-3
Limitate capacità argomentative Argomentazioni generali Argomentazioni autonome
1 2 3
PRIMO QUESITO SECONDO QUESITO
DISCIPL. A B C D TOT A B C D TOT PT
LA COMMISSIONE
PUNTEGGIO TOTALE_________________
MEDIA____________________________
PUNTEGGIO PROPOSTO PER LA TERZA PROVA_____________________
CANDIDATO_______________________________________________________
LICEO SCIENTIFICO STATALE “LUIGI SICILIANI” CATANZARO
ANNO SCOLASTICO 2016-2017
I SIMULAZIONE TERZA PROVA
CLASSE V SEZ. C
TIPOLOGIA B: 2 DOMANDE A RISPOSTA SINGOLA MAX 10 RIGHI
PER CIASCUNA DELLE 5 DISCIPLINE
MATERIE: FILOSOFIA-INGLESE- LATINO- SCIENZE- STORIA DELL’ARTE
TEMPO A DISPOSIZIONE: 150 MINUTI
ALUNNO-----------------------------------------------------
FILOSOFIA
1) RIASSUMI L’EVOLUZIONE DEL PENSIERO POLITICO DI FICHTE
(max 10 righe).
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2) SPIEGA CHE COSA SI INTENDE PER “DIALETTICA” NELLA
FILOSOFIA HEGELIANA(max 10 righe).
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ALUNNO-----------------------------------------------------------------
SCIENZE
1) INDICATE TRE MOTIVI PER CUI L’RNA DIFFERISCE DAL DNA
(max 10 righe)
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2) GLI IDOCARBURI:STRUTTURA E CARATTERISTICHE CHIMICO-FISICHE
(max 10 righe).
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ALUNNO-------------------------------------------------
INGLESE
1) WHAT IS GENETIC ENGINEERING? (max 10 righe).
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2) GIVE A BRIEF OUTLINE OF THE THEORY OF PLATE TECTONICS.
(max 10 righe).
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ALUNNO-----------------------------------------------------------
LATINO
1) PREGI E LIMITI DELLA NATURALIS HISTORIA DI PLINIO IL
VECCHIO (max 10 righe).
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2) LA FIGURA DELL’ORATORE IDEALE IN QUINTILIANO. (max 10
righe).
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ALUNNO--------------------------------------------------------
STORIA DELL’ARTE
1) DESCRIVI E INDIVUDUA L’ARTISTA E IL MOVIMENTO DI CUI FA
PARTE L’OPERA “LA ROTONDA” DI PALMIERI (max 10 righe).
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2) DESCRIVI E INDIVUDUA L’ARTISTA E IL MOVIMENTO DI CUI FA
PARTE L’OPERA “L’ATELIER DEL PITTORE” (max 10 righe).
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ALUNNO-----------------------------------------------------------------
LICEO SCIENTIFICO STATALE “LUIGI SICILIANI” CATANZARO
ANNO SCOLASTICO 2016-2017
II SIMULAZIONE TERZA PROVA
CLASSE V SEZ. C
TIPOLOGIA B: 2 DOMANDE A RISPOSTA SINGOLA MAX 10 RIGHI
PER CIASCUNA DELLE 5 DISCIPLINE
MATERIE: FISICA-INGLESE- LATINO- SCIENZE- STORIA DELL’ARTE
TEMPO A DISPOSIZIONE: 150 MINUTI
ALUNNO-----------------------------------------------------
FISICA
3) IL CAMPO ELETTRICO: DEFINIZIONE E MODI DI
RAPPRESENTARLO (max 10 righe).
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4) ILLUSTRA LE LEGGI DI KIRCHOFF E FA’ QUALCHE ESEMPIO(max
10 righe).
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ALUNNO-----------------------------------------------------------------
SCIENZE
3) La struttura delle proteine (max 10 righe)
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4) Anabolismo e catabolismo si uniscono a dare il metabolismo. Fai una panoramica
delle principali vie metaboliche (max 10 righe).
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ALUNNO-------------------------------------------------
INGLESE
3) What can you say about the so called “Current War” which took place
between Tesla and Edison? (No more than 10 lines).
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4) What is” heredity”? (No more than 10 lines).
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ALUNNO-----------------------------------------------------------
LATINO
3) Che cos’è il Panegirico di Traiano? Illustrane il contenuto (max 10 righe).
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4) Quale importanza riveste il libro X delle Epistole di Plinio il Giovane? (max
10 righe).
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ALUNNO--------------------------------------------------------
STORIA DELL’ARTE
3) Analizza l’opera, individua l’artista e lo stile di “Moulin de la Gallette”
(max 10 righe).
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4) Analizza l’opera, individua l’artista e lo stile di “Ritratto di Adele Bloch-
Bauer (max 10 righe).
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ALUNNO-----------------------------------------------------------------