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UNITÀ DI APPRENDIMENTO N. 1

L’AMBIENTE INTORNO A NOI

“NATURARTISTA”

SCUOLA PRIMARIA

CLASSI TERZE

Anno Scolastico: 2018-2019

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UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Denominazione “La natura artista: la bellezza del Creato”

Prodotti Sequenza fotografica. Piantumazione.

Competenze mirate

Comuni/cittadinanza

professionali

Competenza in madrelingua Competenza matematica Comunicazione in lingua straniera Competenza matematica e di base in campo scientifico e tecnologico Competenza digitale Competenze sociali e civiche Consapevolezza ed espressione culturali Imparare ad imparare

Abilità Conoscenze

ITALIANO

Interagire nelle conversazioni in modo adeguato alla situazione rispettando le regole.

riferire i contenuti essenziali di testi ascoltati;

comprendere l’argomento e le informazioni principali dei discorsi affrontati in classe;

leggere, in modo espressivo e scorrevole, testi di diverso tipo;

produrre semplici e brevi testi narrativi e descrittivi legati a scopi concreti e connessi con situazioni quotidiane;

conoscere e utilizzare le principali convenzioni ortografiche;

riconoscere le relazioni tra parole.

Le regole fondamentali della comunicazione in classe. Ascolto attivo, lettura e produzione guidata o autonoma di testi narrativi, descrittivi e informativi. Le principali convenzioni ortografiche e gli elementi essenziali della frase per strutturarla in modo semplice e corretto.

MATEMATICA

Eseguire e rappresentare semplici percorsi;

compiere rilevamenti statistici e rappresentarli mediante diagrammi;

compiere misurazioni;

risolvere semplici situazioni problematiche quotidiane.

Mappe e coordinate. Istogrammi e diagrammi. Le regole dell’analisi del testo problemico. Le forme della natura.

INGLESE

Comprendere vocaboli, istruzioni relativi all’ ambiente;

comprendere immagini e lessico noto;

parlare.

Lessico per presentarsi. Vocaboli relativi alla natura. I colori della natura.

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UNITA’ DI APPRENDIMENTO

SCIENZE • Sviluppare atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo; • stimolare ad osservare, descrivere, formulare domande, fare ipotesi, realizzare esperimenti; • individuare e classificare gli elementi della natura; • aver cura di sé e del proprio ambiente di vita individuando comportamenti adeguati e non.

Il Sole fonte di vita. La Terra, il giorno e la notte, le stagioni. I bisogni degli essere viventi. Scienze e fede. Osservazioni e foto sul modificarsi della natura: fotografiamo un albero. La natura è la più grande artista: osservazione delle piante della piana del Castelluccio.

TECNOLOGIA

Riprendere e riprodurre per mezzo della fotografia

Fotografie della natura circostante

STORIA

Individuare i rapporti di causalità tra fatti e situazioni

Le parole del tempo. La linea del tempo e le fonti storiche. La periodizzazione La nascita della Terra: il Mito e la Scienza.

GEOGRAFIA

Orientarsi attraverso punti di riferimento e mappe mentali

Leggere ed interpretare le piantele carte geografiche e i dati

Individuare e descrivere gli elementi fisici che caratterizzano i paesaggi e l’ambiente di vita

L’orientamento. I punti cardinali. Le carte geografiche Lo spazio organizzato: i percorsi e le mappe. Gli ambienti naturali.

MUSICA

Ascoltare ed eseguire collettivamente brani vocali curando l’intonazione e l’espressività.

Esecuzione individuale e collettiva di brani o canti.

ARTE E IMMAGINE

Utilizzare tecniche diverse per realizzare prodotti grafici;

ricercare, osservare e comprendere immagini sulla la natura;

cogliere la caratteristica del “bello inteso come valore da coltivare attraverso l’osservare, il “vedere”, il “guardare”.

Realizzazione di copie di quadri d’autore. Analisi guidata degli elementi costitutivi di un dipinto o di una fotografia. La natura è la più grande artista (La piana del Castelluccio)

EDUCAZIONE FISICA

Acquisire consapevolezza dell’importanza del benessere fisico;

collaborare nella gestione delle regole collettive.

Il corpo e il suo benessere Situazioni ludiche finalizzate al rispetto della natura

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

Riconoscere che le meraviglie del mondo “sanno parlare” al cuore e alla mente di chi crede e vuole ascoltare;

Educare ad una coscienza civica attraverso l’ambiente (Art. 9 della Costituzione).

Scienze e fede. Comportamenti corretti.

RELIGIONE Riconoscere la Creazione del mondo come dono di Dio.

Racconto la Creazione. Com’è nata la vita. Un mondo pieno di colori.

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UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Utenti destinatari Classi terze Per gli alunni diversamente abili l’U.d.A. sarà semplificata nel percorso ed, eventualmente, integrata con altri tipi di stimoli.

Prerequisiti

Leggere e comprendere i testi

Rappresentare le proprie idee attraverso il linguaggio grafico

Saper esprimere le proprie emozioni attraverso la corporeità

Padroneggiare i concetti di causa/effetto

“Lavorare per produrre”

Fase di applicazione Fase iniziale: Rilevazione delle conoscenze pregresse: Presentazione del nucleo di apprendimento Fase di realizzazione: Letture, poesie, filastrocche con approfondimento del testo rispetto alle discipline coinvolte Produzione di testi Documentazione grafico-pittoriche Attività di ricerca attiva: fonti, interviste, questionario Fase finale Raccolta, selezione dei materiali e redazione della documentazione del percorso Le regole del buon comportamento, il rispetto della natura Osservazioni, descrizioni di fatti, formulazioni di domande, ipotesi e conclusioni Presentazione dei lavori Realizzazione di lavori con l’ausilio di risorse tecnologiche

Tempi Dal 5 novembre 2018 al 7 dicembre 2018

Esperienze attivate Invito al corpo forestale dei carabinieri per la “Festa degli alberi” il 21 novembre 2018. Organizzazione e realizzazione di un’uscita sul territorio con documentazione fotografica.

Metodologia Lezione frontale con l’obiettivo di fornire una guida e un avvio delle attività Gruppi di alunni Brainstorming Tutoraggio

Risorse umane

Interne ed esterne

Docenti di classe Esperto esterno: il parroco del paese (teoria scientifica e religiosa), corpo forestale.

Strumenti Libri di testo, attività CLIL LIM, articoli di riviste, pubblicità, laboratori della scuola, materiali audiovisivi, Internet, Siti Istituzionali, foto, cartelloni, fotocopiatrice e stampante, ecc.

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UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Valutazione VALUTAZIONE INIZIALE: Verifica delle conoscenze pregresse circa i concetti che si intendono proporre Grado di conoscenza dell’importanza dell’educazione ambientale e della cura del benessere fisico VALUTAZIONE INTERMEDIA: Osservazione strutturata del singolo nelle attività di gruppo VALUTAZIONE FINALE: Rubrica valutativa

LA CONSEGNA AGLI STUDENTI

Per “consegna” si intende il documento che l’équipe dei docenti/formatori presenta agli studenti, sulla base del quale essi si attivano realizzando il prodotto nei tempi e nei modi definii, tenendo presente anche i criteri di valutazione. 1^ nota: il linguaggio deve essere accessibile, comprensibile, semplice e concreto. 2^ nota: l’UdA prevede dei compiti/problema che per certi versi sono “oltre misura” ovvero richiedono

agli studenti competenze e loro articolazioni (conoscenze, abilità, capacità) che ancora non possiedono, ma che possono acquisire autonomamente. Ciò in forza della potenzialità del metodo laboratoriale che porta alla scoperta ed alla conquista personale del sapere.

3^ nota: l’UdA mette in moto processi di apprendimento che non debbono solo rifluire nel “prodotto”,

ma fornire spunti ed agganci per una ripresa dei contenuti attraverso la riflessione, l’esposizione, il consolidamento di quanto appreso.

CONSEGNA AGLI STUDENTI

Titolo UdA “La natura artista: la bellezza del Creato” Cosa si chiede di fare Le attività che affronteremo hanno lo scopo di far scoprire la bellezza del Creato. Cominceremo affrontando l’argomento attraverso lo studio di un dipinto. In che modo (singoli, gruppi..) Introduzione dell’argomento. Discussione in classe Indagini, tabulazione dati, rappresentazioni statistica mediante istogrammi…. Letture, poesie, filastrocche… con approfondimento del testo rispetto alle discipline coinvolte Produzione di semplici frasi/ didascalie Apprendimento in L2 di nuovi vocaboli relativi al Creato Documentazione grafico-pittoriche Acquisizione di canti sull’argomento Attività di ricerca attiva: fonti

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Organizzazione della giornata della festa dell’albero. Quali prodotti Mostra di dipinti riguardanti la natura. Piantumazione Che senso ha Alla fine dell’UDA i bambini avranno compreso che osservando il mondo ci si può accorgere di quanto esso sia meraviglioso e così coglierne la bellezza e comprendere i numerosi meccanismi che lo governano Tempi Dal 5 novembre 2018 al 7 dicembre 2018 Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…) Docenti di classe. Esperti esterni: Parroco del paese, corpo forestale. Criteri di valutazione Valore della UdA in termini di valutazione della competenza mirata (da indicare): è una componente oppure un “capolavoro”? Verranno valutati i risultati attraverso la tabella valutativa Peso della UdA in termini di voti in riferimento agli assi culturali ed alle discipline Tutto il percorso sarà valutato e incluso nella votazione delle discipline

PIANO DI LAVORO UDA

UNITÀ DI APPRENDIMENTO: “La natura artista: la bellezza del Creato”

Coordinatore:

Collaboratori : Tutti i docenti contitolari della classe

PIANO DI LAVORO UDA SPECIFICAZIONE DELLE FASI

Fasi Attività Strumenti Esiti Tempi Valutazione

1 Introduzione dell’argomento e

organizzazione dei gruppi

Questionario, libri di testo,

articoli, pubblicità.

Osservazione dell’interesse e

della partecipazione

degli alunni.

Una settimana

Valutazione del progetto a

posteriori fatta dai docenti sul

percorso eseguito

2 Organizzazione del lavoro

Computer, approfondimenti, documentari, di animazione al

buon regime di comportamenti responsabili nei

confronti dell’ambiente

Pianificazione e organizzazione

del lavoro individuale e di

gruppo.

Una settimana

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naturale

3 Realizzazione del lavoro

Questionari, discussioni in classe, analisi delle corrette

abitudini comportamentali verso l’ambiente naturale, letture, documentazioni

grafico-pittoriche.

Acquisizione della consapevolezza del benessere

fisico e del riconoscimento

delle situazioni di comportamenti

corretti/scorretti.

Tre settimane

4 Presentazione del lavoro

LIM, computer. Prodotto finale. Una settimana

5 Autovalutazione Quaderno digitale. Rubrica valutativa.

Partecipazione e autovalutazione dell’alunno sul gradimento del lavoro ricevuto.

PIANO DI LAVORO UDA DIAGRAMMA DI GANTT

Tempi

Fasi Novembre Dicembre

1 1 sett.

2 1 sett.

3 1 sett 2sett

4 1sett

5 1sett

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SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE dello studente

RELAZIONE INDIVIDUALE

Descrivi il percorso generale dell’attività Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento Cosa devi ancora imparare Come valuti il lavoro da te svolto (vedi rubrica di autovalutazione)

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Rubrica di autovalutazione

Comprensione del compito

□Ho compreso con chiarezza il compito richiesto □Ho compreso il compito richiesto □Ho fatto fatica a comprendere il compito

□Eccellente □Adeguato □ Parziale

Impostazione del lavoro □Ho impostato il lavoro in modo preciso e razionale □Ho impostato il lavoro senza difficoltà □Mi sono trovato in difficoltà nell’organizzare il lavoro

□Eccellente □Adeguato □ Parziale

Utilizzo delle conoscenze □Ho potuto valorizzare pienamente le mie conoscenze □Ho utilizzato le mie conoscenze □Ho utilizzato un contenuto di conoscenza scarso

□Eccellente □Adeguato □ Parziale

Svolgimento del compito □Ho svolto il compito in modo pienamente autonomo □Ho svolto il compito in modo autonomo □Ho chiesto molte volte spiegazioni ed aiuti

□Eccellente □Adeguato □ Parziale

Completamento del compito

□Ho completato il compito introducendo ulteriori elementi rispetto a quelli minimi □Ho completato il compito □Ho completato solo parzialmente il compito

□Eccellente □Adeguato □ Parziale

Collaborazione □Ho collaborato intensamente con i compagni □Ho potuto collaborare positivamente con i compagni □Ho contribuito poco al lavoro di gruppo con i compagni

□Eccellente □Adeguato □ Parziale

Risultati raggiunti □Ho raggiunto buoni risultati □I risultati sono positivi □Ho raggiunto parzialmente i risultati previsti

□Eccellente □Adeguato □ Parziale

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Criteri di valutazione

CRITERI 1 2 3 4 5

Organizzazione del lavoro

Il prodotto presenta lacune circa la completezza e la pertinenza, le parti e le informazioni non sono collegate

Il prodotto contiene le informazioni basilari a sviluppare la consegna

Il prodotto contiene tutte le parti e le informazioni utili a sviluppare la consegna

Il prodotto contiene tutte le parti e le informazioni utili e pertinenti a sviluppare la consegna e le collega tra loro in forma organica

Il prodotto contiene tutte le parti e le informazioni utili e pertinenti a sviluppare la consegna, le collega tra loro in forma organica e contiene elementi di originalità

Correttezza grammaticale e lessicale

Il prodotto presenta lacune relativamente alla correttezza formale

Il prodotto è scritto in forma sufficientemente corretta

Il prodotto è scritto correttamente e con un lessico appropriato

Il prodotto è eccellente dal punto di vista della correttezza formale e della proprietà lessicale

Padronanza nell’utilizzo degli strumenti e delle tecnologie

Utilizza gli strumenti e le tecnologie in modo assolutamente inadeguato

Usa strumenti e tecnologie al minimo delle loro potenzialità

Usa strumenti e tecnologie con discreta precisione e destrezza. Trova soluzione ad alcuni problemi tecnici

Usa strumenti e tecnologie con precisione, destrezza e efficienza. Trova soluzione ai problemi tecnici senza difficoltà

Uso del linguaggio tecnico- professionale

Presenta lacune nel linguaggio tecnico-professionale

Mostra di possedere un minimo lessico tecnico-professionale

La padronanza del linguaggio, compresi i termini tecnico-professionali, è soddisfacente

Ha un linguaggio ricco ed articolato ed usa in modo pertinente i termini tecnico – professionali

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Raccolta/gestione delle informazioni

L’allievo si muove senza alcun metodo nel ricercare le informazioni

L’allievo ricerca, raccoglie e organizza le informazioni essenziali in maniera appena adeguata

Ricerca, raccoglie e organizza le informazioni con metodo ed efficienza.

Punteggio totale: x/20

Rosso livello di non accettabilità Giallo la soglia minima di accettabilità Verde la soglia di piena accettabilità ed eccellenza Ciano soglia di eccellenza

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2

Comunicare

in italiano

Comunicare nella madrelingua

Comunicare in modo chiaro e ordinato

Comunica testi elementari essenziali esaustivi elaborati

Produce semplici testi

in modo schematico se guidato

in modo schematico

in modo autonomo

in modo esperto

Utilizza un lessico nuovo

di alcuni termini principali della disciplina

dei termini principali della disciplina

della maggior parte dei termini della disciplina

di tutti i termini della disciplina

D C B A

3

Affrontare

problemi della

realtà con il

metodo logico

scientifico

Competenza matematica

Esegue e rappresenta semplici percorsi

con l’aiuto di domande guida

con modalità esecutive

con strategie efficaci

con strategie efficienti

Risolve semplici situazioni problematiche con

solo alcune informazioni principali

tutte le informazioni principali

la maggior parte delle informazioni

tutte le informazioni

Compie rilevamenti statistici

a livello principiante se guidato

a livello principiante

a livello autonomo

a livello esperto

D C B A

4

Usare le

tecnologie della

comunicazione

Competenze digitali

Conosce semplici procedure per realizzare tabelle e diagrammi

Usa strumenti digitali

a livello principiante se guidato

a livello principiante

a livello autonomo

a livello esperto

D C B A

Competenze del profilo

Competenze chiave

Evidenze

Livello di padronanza

Iniziale Base Intermedio Avanzato

1

Cittadinanza e

Costituzione

Competenze sociali e civiche E spirito di iniziativa

Si impegna per portare a compimento il lavoro intrapreso. Collabora con i compagni. E’ capace di comprendere i bisogni degli altri.

In modo saltuario

in modo settoriale

in modo assiduo

in modo continuo

Con I compagni ha un comportamento

passivo corretto collaborativo proattivo

In modo saltuario

in modo settoriale

in modo assiduo

in modo continuo

D C B A

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6 Conoscere il

mondo

naturale

Competenza scientifica

Stimolare ad osservare, descrivere, formulare domande, fare ipotesi.

In modo consapevole se guidato

a livello consapevole

a livello autonomo

a livello esperto

D C B A

7 Sapersi

orientare nel

tempo e nello

spazio

Competenza storica/ geografica

Individuare i rapporti di causalità

Individuare gli elementi che caratterizzano i paesaggi naturali.

In modo consapevole se guidato

a livello consapevole

a livello autonomo

a livello esperto

D C B A

5

Esprimersi

con l’arte

Consapevolezza dell’importanza dell’espressione creativa di idee

Realizza attraverso tecniche diverse prodotti grafici

Produce elaborati

elementari

rispondenti alle richieste minime

esaurienti ricchi e dettagliati

D C B A