Consapevolezza ed espressione culturale

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ARTE E IMMAGINE - SCUOLA PRIMARIA – classe prima Area disciplinare Linguistico-artistico-espressiva Nucleo fondante Esprimersi e comunicare Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunno utilizza le Conoscenze e le abilità Relative al linguaggio visivo Per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).

Obiettivi di apprendimento 1b 2b 3b 4b Obiettivi minimi Metodologia Contenuti Modalità di verifica

1a Esprimere sensazioni ed emozioni attraverso semplici elaborati.

X X X X Colorare un disegno seguendo le indicazioni fornite dall’insegnante utilizzando materiali usuali e non. Utilizzare il colore per differenziare e riconoscere gli oggetti.

Attività laboratoriale. Uso di immagini, fotografie, testi per l’osservazione e lo studio. Messaggi visivi. Potenziamento delle abilità sensoriali attraverso esperienze tattili, olfattive, gustative, uditive e visive. Uso di strumenti grafici e materiale di vario genere. Lavoro di gruppo. Conversazioni libere e/o guidate.

Approccio e uso di materiali e tecniche diversi. Rappresentazione di brevi storie raccontate o lette con sequenze di due o tre immagini. Produzione di semplici manufatti anche in occasione di alcune ricorrenze. Classificazione e seriazione cromatiche. Utilizzo creativo del materiale trovato con riferimento alle proprie emozioni.

Rielabora creativamente produzioni personali. Rappresenta graficamente storie raccontate e/o ascoltate.

1b Rappresentare la realtà in modo semplice.

X X X X

2a Trasformare immagini in modo originale.

X X X X

2b Trasformare materiali in modo creativo.

X X

3a Sperimentare alcune tecniche grafiche cromatiche.

X X

3b Sperimentare alcune tecniche grafiche multimediali.

X X

Consapevolezza ed espressione culturale

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Area disciplinare Linguistico-artistico-espressiva

Nucleo fondante Osservare e leggere le immagini Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunno osserva, esplora, Descrive e legge immagini (opere d’arte, fotografie, Manifesti, fumetti, ecc…) e Messaggi multimediali (spot, Brevi filmati, videoclip, ecc…).

Obiettivi di apprendimento 1b 2b 3b 4b Obiettivi minimi Metodologia Contenuti Modalità di verifica

1a Esplorare immagini, forme e oggetti presenti nell’ambiente, utilizzando le capacità visive, uditive, olfattive, cinestetiche e tattili.

x x x X Riconoscere le forme , i colori, presenti nell’ambiente e nelle immagini.

Confronto come espressione delle emozioni visive e cromatiche di opere d’arte. Analisi (intesa come scambio di idee, esperienze e impressioni sui contenuti proposti) di: fumetti, immagini, cartoni animati, film, audiovisivi… Attività laboratoriale. Lavori di gruppo. Osservazione diretta e indiretta di elementi del reale. Rielaborazione di soggetti del reale con differenti tecniche pittoriche.

La realtà attraverso l’utilizzo dei cinque sensi. Linee di diverso tipo. La tecnica del puntinismo. Forme in composizione modulare (utilizzando materiale scolastico e di recupero). Colori a dita, tempere e pennarelli. Interpretazione e decodifica del codice mimico gestuale costituito dall’espressione del volto, di movimenti delle mani e del corpo.

Completa disegni con linee ben caratterizzate. Rielabora creativamente produzioni personali. Riproduce creativamente una sequenza ritmica.

2a Individuare e riconoscere attraverso un approccio operativo linee, colori, forme e dimensioni presenti nel linguaggio delle immagini e nelle opere d’arte.

x x X

3a Riconoscere nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le diverse tipologie di codici, le sequenze narrative.

x X

3b Decodificare in forma essenziale i diversi significati nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo.

x x

Consapevolezza ed espressione culturale

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Area disciplinare Linguistico-artistico-espressiva

Nucleo fondante Comprendere e apprezzare le opere d’arte Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunno individua i principali Aspetti formali dell’opera D’arte; apprezza le opere Artistiche e artigianali Provenienti da culture diverse dalla propria. Conosce i principali beni artistico-culturali Presenti nel proprio Territorio e manifesta Sensibilità e rispetto per la Loro salvaguardia.

Obiettivi di apprendimento 1b 2b 3b 4b Obiettivi minimi Metodologia Contenuti Modalità di verifica

2a Familiarizzare con alcune forme d’arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria e ad altre culture.

X X X Riconoscere semplici elementi del linguaggio visivo nelle opere d’arte.

Confronto come espressione delle emozioni visive e cromatiche di opere d’arte. Attività laboratoriale. Lavori di gruppo. Visite guidate.

La bellezza del linguaggio delle immagini.

Individua negli alunni atteggiamenti corretti di conservazione del patrimonio ambientale e urbanistico.

Consapevolezza ed espressione culturale

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ARTE E IMMAGINE - SCUOLA PRIMARIA – classe seconda

Area disciplinare Linguistico-artistico-espressiva Nucleo fondante Esprimersi e comunicare Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunno utilizza le Conoscenze e le abilità Relative al linguaggio visivo Per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e Comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).

Obiettivi di apprendimento 1b 2b 3b 4b Obiettivi minimi Metodologia Contenuti Modalità di verifica

1a Elaborare produzioni personali per esprimere sensazioni ed emozioni.

X X X X Colorare un disegno seguendo le indicazioni fornite dall’insegnante. Colorare un disegno Utilizzando i colori in modo adeguato.

Attività laboratoriale. Uso di immagini, fotografie, testi per l’osservazione e lo studio. Messaggi visivi. Potenziamento delle abilità sensoriali attraverso esperienze tattili, olfattive, gustative, uditive e visive. Uso di strumenti grafici e materiale di vario genere. Lavoro di gruppo. Conversazioni libere e/o guidate.

Approccio e uso di materiali e tecniche diversi. Rappresentazione di brevi storie raccontate o lette con sequenze di due o tre immagini. Produzione di semplici manufatti anche in occasione di alcune ricorrenze. Classificazione e seriazione cromatiche (Colori primari e secondari; caldi e freddi). Tipologie di superfici diverse. Le diverse texture (frottage, cornici in rilievo, ecc). Giochi con la carta: tecniche del collage, del pop up, ecc.

Rielabora creativamente produzioni personali.

Rappresenta graficamente storie raccontate e/o ascoltate e/o lette. Riconosce le caratteristiche delle superfici. Sa interpretare una superficie con texture grafiche. Utilizza la tecnica del pop up a fini espressivi.

1b Rappresentare e comunicare la realtà percepita.

X X X X Illustrare un’esperienza personale e/o una storia letta/ ascoltata.

2a Trasformare immagini in modo originale.

X X

2b Trasformare materiali in modo creativo.

X X X

3a Sperimentare alcune tecniche grafiche cromatiche.

X X X X

3b Sperimentare alcune tecniche grafiche multimediali.

X X X X

Consapevolezza ed espressione culturale

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Area disciplinare Linguistico-artistico-espressiva Nucleo fondante Osservare e leggere le immagini

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunno osserva, esplora, Descrive e legge immagini (opere d’arte, fotografie, Manifesti, fumetti, ecc…) e Messaggi multimediali (spot, Brevi filmati, videoclip, ecc…).

Obiettivi di apprendimento 1b 2b 3b 4b Obiettivi minimi Metodologia Contenuti Modalità di verifica

1a Esplorare immagini, forme e oggetti presenti nell’ambiente, utilizzando le capacità visive, uditive, olfattive, cinestetiche e tattili.

X X X Riconoscere le forme , i colori, presenti nell’ambiente e nelle immagini. Collocare gli oggetti nello spazio.

Confronto come espressione delle emozioni visive e cromatiche di opere d’arte. Analisi (intesa come scambio di idee, esperienze e impressioni sui contenuti proposti) di: fumetti, immagini, cartoni animati, film, audiovisivi… Attività laboratoriale. Lavori di gruppo. Osservazione diretta e indiretta di elementi del reale. Rielaborazione di soggetti del reale con differenti tecniche pittoriche.

Lettura e rappresentazione della realtà circostante. Gli elementi in uno spazio (I piano, II piano, sfondo). Il fumetto: analisi del rapporto tra parola e immagine. Il punto, la linea, figure geometriche nello spazio. Distinzione e diversificazione di immagini tra quelle prodotte tecnicamente (fotografie, riprese video, ecc) e quelle prodotte graficamente (disegni e dipinti). Le immagini nella fiaba. Interpretazione e decodifica del codice mimico gestuale costituito dall’espressione del volto, di movimenti delle mani e del corpo.

Rielabora creativamente produzioni personali. Riproduce disegni con elementi dislocati nello spazio. Associa immagini e parole in un fumetto.

1b Individuare e riconoscere attraverso un approccio operativo linee, colori, forme e dimensioni presenti nel linguaggio delle immagini e nelle opere d’arte.

X X

2a Riconoscere nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le diverse tipologie di codici, le sequenze narrative.

X X

2b Decodificare in forma essenziale i diversi significati nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo.

X X X X

Consapevolezza ed espressione culturale

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Area disciplinare Linguistico-artistico-espressiva

Nucleo fondante Comprendere e apprezzare le opere d’arte

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunno individua i principali Aspetti formali dell’opera D’arte; apprezza le opere Artistiche e artigianali Provenienti da culture diverse dalla propria. Conosce i principali beni artistico-culturali Presenti nel proprio Territorio e manifesta Sensibilità e rispetto per la Loro salvaguardia.

Obiettivi di apprendimento 1b 2b 3b 4b Obiettivi minimi Metodologia Contenuti Modalità di verifica

1a Descrivere tutto ciò che si vede in un’opera sia antica che moderna, dando spazio alle proprie sensazioni, emozioni, riflessioni.

X X Riconoscere semplici elementi del linguaggio visivo nelle opere d’arte.

Confronto come espressione delle emozioni visive e cromatiche di opere d’arte. Attività laboratoriale. Lavori di gruppo. Visite guidate.

La bellezza del linguaggio delle immagini. Reinterpretazione di immagini e simboli in modo personale. Punti, linee e figure nell’arte.

Individua negli alunni atteggiamenti corretti di conservazione del patrimonio ambientale e urbanistico. Riconosce opere d’arte studiate e/o viste.

2a Familiarizzare con alcune forme d’arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria e ad altre culture.

X X

Consapevolezza ed espressione culturale

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ARTE E IMMAGINE - SCUOLA PRIMARIA – classe terza

Area disciplinare Linguistico-artistico-espressiva Nucleo fondante Esprimersi e comunicare Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi eComunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).

Obiettivi di apprendimento 1b 2b 3b 4b Obiettivi minimi Metodologia Contenuti Modalità di verifica

1a

Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni.

X X X X Collocare gli oggetti nello spazio utilizzando i piani di osservazione ( primo piano, secondo piano e sfondo). Riconoscere ed usare i colori come elemento espressivo. Utilizzare in modo intenzionale forme e colori primari e secondari.

Attività laboratoriale. Uso di immagini, fotografie, testi per l’osservazione e lo studio. Messaggi visivi. Potenziamento delle abilità sensoriali attraverso esperienze tattili, olfattive, gustative, uditive e visive. Uso di strumenti grafici e materiale di vario genere. Lavoro di gruppo. Conversazioni libere e/o guidate.

Il disegno dal vero, elementi dell’ambiente. Tecnica dei graffiti. La composizione tridimensionale polimaterica. La tridimensionalità con la carta: origami e tecnica del pop-up.

Rielabora creativamente produzioni personali. Progetta un prototipo di composizione polimaterica. Utilizza la carta per costruire oggetti tridimensionali. Utilizza la tecnica del pop up a fini espressivi.

1b Rappresentare e comunicare la realtà percepita.

X X X X

2a Trasformare immagini e materiali, ricercando soluzioni figurative originali.

X X

3a Usare diverse tecniche e colori per raccontare vissuti e stati d’animo.

X X X

4a Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi stilistici scoperti osservando immagini e opere d’arte.

X X X X

Consapevolezza ed espressione culturale

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Area disciplinare Linguistico-artistico-espressiva Nucleo fondante Osservare e leggere le immagini Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunno osserva, esplora, descrive e legge immagini (opere d’arte, fotografie, Manifesti, fumetti, ecc…) e messaggi multimediali (spot, brevi filmati, videoclip, ecc…).

Obiettivi di apprendimento 1b 2b 3b 4b Obiettivi minimi Metodologia Contenuti Modalità di verifica

1a Guardare e osservare con consapevolezza l’ambiente esterno o un particolare aspetto paesaggistico, descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio.

X X X Riconoscere gli elementi del linguaggio visivo: il punto, la linea, il colore. Utilizzare tecniche grafiche e manipolative.

Guardare immagini e descriverne le emozioni e le impressioni .

Confronto come espressione delle emozioni visive e cromatiche di opere d’arte.

Analisi (intesa come scambio di idee, esperienze e impressioni sui contenuti proposti) di: fumetti, immagini, cartoni animati, film, audiovisivi… Attività laboratoriale. Lavori di gruppo.

Osservazione diretta e indiretta di elementi del reale. Rielaborazione di soggetti del reale con differenti tecniche pittoriche.

Il linguaggio dei fumetti (segni, simboli,immagini, onomatopee, nuvolette e grafemi). Le vignette. Ritratti artistici. Ritratto di un compagno. Simmetria e asimmetria. Inquadrature, piani, campi e sequenze. Lettura globale ed analitica di immagini.

Riconosce gli elementi del fumetto. Individua il significato espressivo del volto in un testo iconico. Riproduce modelli dati in modo simmetrico e asimmetrico. Utilizza le inquadrature a fini espressivi.

2a Individuare le molteplici funzioni che l’immagine svolge, da un punto di vista informativo ed emotivo.

X X

2a Riconoscere gli elementi tecnici del linguaggio visuale ( linee, colori, forme, volume, spazio ) e individuare il loro significato espressivo.

X X

2b Riconoscere nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le diverse tipologie di codici e le sequenze narrative.

X X X

3b Decodificare i diversi significati nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo.

X X X

Consapevolezza ed espressione culturale

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Area disciplinare Linguistico-artistico-espressiva Nucleo fondante Comprendere e apprezzare le opere d’arte Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunno individua i principali Aspetti formali dell’opera D’arte; apprezza le opere Artistiche e artigianali Provenienti da culture diverse dalla propria. Conosce i principali beni artistico-culturali Presenti nel proprio Territorio e manifesta Sensibilità e rispetto per la Loro salvaguardia.

Obiettivi di apprendimento 1b 2b 3b 4b Obiettivi minimi Metodologia Contenuti Modalità di verifica

1a Individuare nell’opera d’arte gli elementi del linguaggio visivo, la tecnica e lo stile utilizzato dall’artista.

X X X X Riconoscere elementi del linguaggio visivo nelle opere d’arte. Conoscere alcuni beni del patrimonio artistico e culturale presenti sul proprio territorio.

Confronto come espressione delle emozioni visive e cromatiche di opere d’arte. Attività laboratoriale. Lavori di gruppo. Visite guidate.

I principali monumenti e beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio. Linee, colori e forme nel linguaggio delle immagini e in alcune opere d’arte. Generi artistici. Patrimonio culturale locale. Tracce e fonti della Preistoria.

Individua i principali aspetti formali di opere d’arte appartenenti alla propria cultura e a culture differenti. Riproduce espressivamente una fonte storica. Individua atteggiamenti corretti di conservazione del patrimonio ambientale e urbanistico.

1b Individuare i principali aspetti formali di un’opera d’arte.

X X X X

2a Apprezzare le opere d’arte provenienti da culture diverse dalla propria.

X X X

2b Conoscere alcuni elementi dell'arte del momento storico che si sta studiando.

X X X X

3a Riconoscere nel proprio ambiente i principali monumenti e beni artistico-culturali.

X X

Consapevolezza ed espressione culturale

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ARTE E IMMAGINE - SCUOLA PRIMARIA – classe quarta

Area disciplinare Linguistico-artistico-espressiva Nucleo fondante Esprimersi e comunicare Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunno utilizza le Conoscenze e le abilità Relative al linguaggio visivo Per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi,Narrativi, rappresentativi e Comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).

Obiettivi di apprendimento 1b 2b 3b 4b Obiettivi minimi Metodologia Contenuti Modalità di verifica

1a

Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni.

X X X X Utilizzare tecniche grafiche, pittoriche e manipolative.

Utilizzare in modo intenzionale forme e colori primari e

secondari.

Attività laboratoriale. Uso di immagini, fotografie, testi per l’osservazione e lo studio. Messaggi visivi. Potenziamento delle abilità sensoriali attraverso esperienze tattili, olfattive, gustative, uditive e visive. Uso di strumenti grafici e materiale di vario genere. Lavoro di gruppo. Conversazioni libere e/o guidate.

Dalla geometria alla fantasia: realizzazione di composizioni astratte con figure geometriche. Il diario di bordo. Cartelloni e calligrammi con l’applicazione Word Art. I colori primari e secondari: gradazioni di colore. Tecniche pittoriche. Rappresentazione non convenzionale di elementi naturali (ad es. vulcani, etc.).

Rielabora creativamente produzioni personali. Produce un diario di bordo dettagliato dell’attività svolta. Utilizza la tecnica della tempera con finalità espressive. Produce massimi contrasti di colore. Crea un plastico di un elemento naturale.

1b

Rappresentare e comunicare la realtà percepita.

X X X X

2a Trasformare immagini e materiali, ricercando soluzioni figurative originali.

X X

3a Usare diverse tecniche e colori per raccontare vissuti e stati d’animo.

X X X

4a Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi stilistici scoperti osservando immagini e opere d’arte.

X X X X

Consapevolezza ed espressione culturale

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Area disciplinare Linguistico-artistico-espressiva Nucleo fondante Osservare e leggere le immagini Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunno osserva, esplora, Descrive e legge immagini (opere d’arte, fotografie, Manifesti, fumetti, ecc…) e Messaggi multimediali (spot, Brevi filmati, videoclip, ecc…).

Obiettivi di apprendimento 1b 2b 3b 4b Obiettivi minimi Metodologia Contenuti Modalità di verifica

1a Guardare e osservare con consapevolezza l’ambiente esterno o un particolare aspetto paesaggistico, descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio.

X X X Osservare immagini, forme ed oggetti presenti nell’ambiente descrivendone gli elementi fondamentali. Guardare immagini statiche e di movimento e descriverne le emozioni e le impressioni prodotte dai personaggi, dalle forme, dalle luci e dai colori.

Confronto come espressione delle emozioni visive e cromatiche di opere d’arte.

Analisi (intesa come scambio di idee, esperienze e impressioni sui contenuti proposti) di: fumetti, immagini, cartoni animati, film, audiovisivi… Attività laboratoriale. Lavori di gruppo.

Osservazione diretta e indiretta di elementi del reale. Rielaborazione di soggetti del reale con differenti tecniche pittoriche.

Il paesaggio: caratteristiche principali. Il quadro d’autore. Immagini pubblicitarie: caratteristiche principali. Il linguaggio dei fumetti (nuvolette, segni grafici, onomatopee, metafore visualizzate e montaggio). Immagini, simboli, caratteri e impaginazione dei visual design. Film e videoclip: caratteristiche principali.

Rappresenta un paesaggio applicando il criterio spaziale dei piani dell’immagine. Conosce lo scopo della pubblicità ed elabora un proprio logo. Compie migrazioni dal codice scritto a quello visivo.

2a Individuare le molteplici funzioni che l’immagine svolge, da un punto di vista informativo ed emotivo.

X X

2b Riconoscere gli elementi tecnici del linguaggio visuale (linee, colori, forme, volume, spazio ) e individuare il loro significato espressivo.

X X

3a Riconoscere nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le diverse tipologie di codici e le sequenze narrative.

X X X X

3b Decodificare i diversi significati nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo.

X X X

Consapevolezza ed espressione culturale

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Area disciplinare Linguistico-artistico-espressiva Nucleo fondante Comprendere e apprezzare le opere d’arte Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunno individua i principali Aspetti formali dell’opera D’arte; apprezza le opere Artistiche e artigianali Provenienti da culture diverse dalla propria. Conosce i principali beni artistico-culturali Presenti nel proprio Territorio e manifesta Sensibilità e rispetto per la Loro salvaguardia.

Obiettivi di apprendimento 1b 2b 3b 4b Obiettivi minimi Metodologia Contenuti Modalità di verifica

1a Individuare nell’opera d’arte gli elementi del linguaggio visivo, la tecnica e lo stile utilizzato dall’artista.

X X X X Osservare e descrivere in maniera globale un’immagine. Conoscere alcuni beni del patrimonio artistico e culturale presenti sul proprio territorio.

Confronto come espressione delle emozioni visive e cromatiche di opere d’arte. Attività laboratoriale. Lavori di gruppo. Visite guidate.

Studio del colore: colori caldi e freddi e relative sfumature. Generi artistici. Il quadro d’autore. Testimonianze delle Civiltà studiate.

Le principali forme d’arte presenti nel proprio territorio. L’artigianato presente nel territorio circostante. Il Museo.

Individua i principali aspetti formali di opere d’arte appartenenti alla propria cultura e a culture differenti. Riproduce espressivamente una fonte storica. Individua atteggiamenti corretti di conservazione del patrimonio ambientale e urbanistico. Conosce gli elementi distintivi di un museo.

1b Individuare i principali aspetti formali di un’opera d’arte.

X X X X

2a Apprezzare le opere d’arte provenienti da culture diverse dalla propria.

X X X

2b Conoscere alcuni elementi dell'arte del momento storico che si sta studiando.

X X X X

3a Riconoscere nel proprio ambiente i principali monumenti e beni artistico-culturali.

X X X

Consapevolezza ed espressione culturale

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ARTE E IMMAGINE - SCUOLA PRIMARIA – classe quinta

Area disciplinare Linguistico-artistico-espressiva Nucleo fondante Esprimersi e comunicare Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunno utilizza le Conoscenze e le abilità Relative al linguaggio visivo Per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, Narrativi, rappresentativi e Comunicativi) e rielabora in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).

Obiettivi di apprendimento

1b

2b

3b

4b Obiettivi minimi Metodologia Contenuti Modalità di verifica

1a

Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni.

X X X X Conoscere e utilizzare tecniche e materiali diversi per composizioni espressive e comunicative.

Utilizzare in modo intenzionale forme e colori primari e secondari. Modificare creativamente disegni ed immagini.

Attività laboratoriale. Uso di immagini, fotografie, testi per l’osservazione e lo studio. Messaggi visivi. Potenziamento delle abilità sensoriali attraverso esperienze tattili, olfattive, gustative, uditive e visive. Uso di strumenti grafici e materiale di vario genere. Lavoro di gruppo. Conversazioni libere e/o guidate.

Utilizzo di varie tecniche/materiali in modo autonomo e creativo: fogli di varie dimensioni, materiali di recupero, pennarelli, pastelli, tempere. Cartelloni e calligrammi con l’applicazione Word Art. Paint. Power Point per creare una presentazione.

Rielabora creativamente produzioni personali. Utilizza in modo creativo forme, colori e immagini. Produce un diario di bordo dettagliato dell’attività svolta. Utilizza la tecnica della tempera con finalità espressive. Crea una ppt in Power Point.

1b

Rappresentare e comunicare la realtà percepita.

X X X X

2a Trasformare immagini e materiali, ricercando soluzioni figurative originali anche con l’ausilio del computer.

X X

3a Sperimentare produzioni di immagini di diverso tipo utilizzando tecniche e materiali diversi tra loro.

X X X

Consapevolezza ed espressione culturale

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Area disciplinare Linguistico-artistico-espressiva Nucleo fondante Osservare e leggere le immagini Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunno osserva, esplora, Descrive e legge immagini (opere d’arte, fotografie, Manifesti, fumetti, ecc…) e Messaggi multimediali (spot, Brevi filmati, videoclip, ecc…).

Obiettivi di apprendimento

1b

2b

3b

4b Obiettivi minimi Metodologia Contenuti Modalità di verifica

1a Guardare e osservare con consapevolezza un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente descrivendo gli elementi formali , utilizzando le regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio.

X X X Osservare immagini, forme ed oggetti presenti nell’ambiente descrivendone gli elementi fondamentali.

Confronto come espressione delle emozioni visive e cromatiche di opere d’arte.

Analisi (intesa come scambio di idee, esperienze e impressioni sui contenuti proposti) di: fumetti, immagini, cartoni animati, film, audiovisivi… Attività laboratoriale. Lavori di gruppo.

Osservazione diretta e indiretta di elementi del reale. Rielaborazione di soggetti del reale con differenti tecniche pittoriche.

Gli elementi del linguaggio visivo: il colore, la superficie, lo spazio, la luce, l’ombra. Criteri prospettici. La fotografia: l’immagine fotografica come documentazione storica. Lo spot pubblicitario: caratteristiche principali. Il cartone animato: dai manga ai film di animazione.

Applica i criteri prospettici nella rappresentazione di uno spazio. Riordina le immagini di una foto storia. Realizza uno spot pubblicitario/ logo.

2a Leggere e descrivere un’immagine in base ai criteri della composizione visuale, all'uso del colore e alle tecniche usate.

X X Osservare e descrivere secondo uno schema dato, in maniera globale, un’immagine.

2b Riconoscere gli elementi tecnici del linguaggio visuale (linee, colori, forme, volume, spazio ) e individuare il loro significato espressivo.

X X

3a Conoscere alcuni linguaggi espressivi e grammatiche annesse: fotografia, pubblicità, fumetto, cartone animato.

X X X X

Consapevolezza ed espressione culturale

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Area disciplinare Linguistico-artistico-espressiva

Nucleo fondante Comprendere e apprezzare le opere d’arte Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunno individua i principali Aspetti formali dell’opera D’arte; apprezza le opere Artistiche e artigianali Provenienti da culture diverse dalla propria. Conosce i principali beni artistico-culturali Presenti nel proprio Territorio e manifesta Sensibilità e rispetto per la Loro salvaguardia.

Obiettivi di apprendimento 1b 2b 3b 4b Obiettivi minimi Metodologia Contenuti Modalità di verifica

1a Individuare i principali aspetti formali di un’opera d’arte.

X X X X Osservare e descrivere in un’immagine. Conoscere ed apprezzare alcuni beni del patrimonio artistico e culturale presenti sul proprio territorio e non.

Confronto come espressione delle emozioni visive e cromatiche di opere d’arte. Attività laboratoriale. Lavori di gruppo. Visite guidate.

Lettura delle opere d’arte: genere, forme e funzioni. Le principali caratteristiche tecnico-stilistiche delle opere d’arte analizzate, riconoscendone contenuti e temi espressivi. Testimonianze delle Civiltà studiate.

Le principali forme d’arte presenti nel proprio territorio. L’artigianato presente nel territorio circostante. Il Museo.

Individua i principali aspetti formali di opere d’arte appartenenti alla propria cultura e a culture differenti. Riproduce espressivamente una fonte storica. Individua atteggiamenti corretti di conservazione del patrimonio ambientale e urbanistico. Conosce gli elementi distintivi di un museo.

1b Apprezzare le opere d’arte provenienti da culture diverse dalla propria.

X X X X

1c Individuare nell’opera d’arte gli elementi del linguaggio visivo, la tecnica e lo stile utilizzato dall’artista.

X X X

2a Conoscere alcuni elementi dell'arte del momento storico che si sta studiando.

X X X X

3a Riconoscere il valore del patrimonio artistico, ambientale e urbanistico del proprio territorio, apprezzandone gli aspetti più caratteristici ed i principali monumenti storico-artistici.

X X X

3b Conoscere la funzione che la struttura museale svolge sul territorio.

X X X

Consapevolezza ed espressione culturale

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