A.S. 2019/2020 · 2019. 11. 8. · - Illuminati Rosita 2. Leggo, creo e mi diverto- Lanzi...

1

PROGETTI DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

A.S. 2019/2020

2

PREMESSA

LE MACROAREE

A partire dall' a.s. 2019/2020 è stata rivista l'impostazione complessiva dell'offerta formativa della

scuola. Tutte le attività di formazione che si aggiungono e si integrano con le attività curricolari

vengono inquadrate in alcuni grandi settori (le macroaree), al cui interno si sviluppano poi

azioni e progetti specifici. Le macroaree individuate, sono:

1. Consapevolezza ed espressioni culturali

Questa area comprende i progetti finalizzati allo sviluppo dei vari linguaggi espressivi:

musica, teatro, educazione fisica ed arte.

2. Valorizzazione delle competenze linguistiche

Comprende i progetti finalizzati allo sviluppo delle competenze linguistiche nella lingua

italiana, inglese e nelle altre lingue europee.

3. Valorizzazione delle competenze matematiche e scientifiche

Comprende i progetti finalizzati allo sviluppo delle competenze matematiche e scientifiche

che contribuiscono in modo determinante alla formazione culturale degli alunni sviluppando

le capacità di mettere in stretto rapporto il "pensare" e il "fare", offrendo strumenti adatti a

percepire, interpretare e collegare tra loro fenomeni naturali, concetti ed eventi quotidiani.

4. Inclusione e differenziazione

Quest'area prevede progetti da svolgere nelle classi in cui sono inseriti gli alunni con Bisogni

Educativi Speciali (disabilità, svantaggio socio-culturale, disturbi dell'apprendimento e alunni

plus dotati).

5. Cittadinanza attiva

Prevede attività di gruppo finalizzate ad uno scopo comune, partecipazione delle classi ad

iniziative promosse dagli enti locali e istituzionali, visite dei principali monumenti ed edifici

della città, intervento di figure istituzionali nelle scuole, lettura di testi, visione di film e video,

analisi di produzioni artistiche, discussioni e riflessioni di gruppo.

6. Continuità e orientamento

Prevede attività di accoglienza per i nuovi iscritti, incontri con genitori ed alunni nelle giornate

di "Scuola Aperta" nei diversi plessi dell'Istituto, visita alle scuole del successivo ordine e

attività laboratoriali con gli alunni, incontri tra docenti dei diversi ordini di scuola per

passaggio di informazioni e formazione delle classi prime, realizzazione di progetti verticali,

elaborazione di documenti, quali la “Scheda di passaggio-alunno”.

7. Competenze digitali

Questa area prevede: attività laboratoriali in ambiente digitale o in classe, utilizzo delle

principali applicazioni informatiche, laboratorio del coding e sperimentazione della Flipped

Classroom, formazione di classi virtuali.

3

ELENCO PROGETTI E NOMINATIVI DEI REFERENTI

Progetti Verticali

Macroarea 1

Consapevolezza ed

espressioni culturali

1. Tuttascena -F.S. Marilena Gentili

Istituto Comprensivo “Vincenzo Monti”

2. “Io mi esprimo…recitando” - F.S. Marilena Gentili

Scuole Primarie e Scuola Secondaria di I Grado

3. Extempore - Menichelli Floriana, Gentili Fiorella

Scuola dell’Infanzia Andersen, Scuola Primaria “A. Frank”,Scuola

Primaria “C. Urbani”, Scuola Secondaria di I grado

4. Musica:“Musica Maestro!”Scuola Primaria “C.

Urbani”Minnicucci Michela;“Musicando”Scuola

Primaria “G. Natali” - Tossici Daniela

5. Marche in movimento con lo sport di classe

Scuola Primaria “A. Frank” - Monti Franca; Scuola Primaria “C.

Urbani”Di Tullio Amalia;Scuola Primaria “G. Natali” -Leoni

Luisa

Macroarea 2

Valorizzazione delle

competenze linguistiche

6. “Apprendo con te”: percorso didattico, formativo e di

Didattica L2 per gli alunni non italofoni - - Accorroni Marta,

Ciucci Francesca

Scuola Primaria, Scuola Secondaria

7. Lettorato di Lingua Straniera

Scuola Secondaria -De Angelis Luciana

Scuola Primaria “C. Urbani”- Menichelli Michela

Scuola Primaria “G. Natali” -Pintagro Antonella

8. Italiano per tutti - Claudi Fabrizia (PdM)

9. Progetto di Recupero/Allineamento a classi aperte in

lingua italiana e lingua inglese- Garbuglia Maria

Cristina

10. Progetto “Italiano per tutti”

Scuola “A. Frank-Bocci Francesca, Seghetta Francesca

4

Scuola “C. Urbani” -Bocci Francesca, Carbonari Lucia; Claudi

Fabrizia, Rialti Federica, Piccinini Francesca; Urbani Renata

Scuola “G. Natali” - Pintagro Antonella, Vetrano Ilenia,

Carbonari Lucia

Macroarea 3


competenze matematiche e

scientifiche

11. Matematica: work in progress- Claudi Fabrizia(PdM)

12. Progetto di Recupero/Allineamento a classi aperte in

matematica- Rossetti Michela e Garbuglia Maria

Cristina

13. Progetto “Matematica per tutti”

Scuola “A. Frank”-Bocci Francesca, Seghetta Francesca

Scuola “C. Urbani”- Bocci Francesca, Carbonari Lucia, Claudi

Fabrizia, Rialti Federica, Piccinini Francesca, Urbani Renata

Scuola “G. Natali” - Pintagro Antonella, Vetrano Ilenia,

Carbonari Lucia

Macroarea

Inclusione e

Differenziazione

14. “Conoscersi e riconoscere”- Ed.all’affettività -

Accorroni Marta, Ciucci Francesca - Tutte le scuole

dell’Istituto

15. Il regalo più bello del mondo - Orazi Silvia

Scuola dell’Infanzia - Scuola Primaria -Scuola Secondaria

16. Screening per la prevenzione dei disturbi

dell’apprendimento– Tossici Daniela

Macroarea 5

Cittadinanza attiva

17. Cittadini si diventa - Claudi Fabrizia(PdM)

Macroarea 6

Continuità e Orientamento

18. Ci prendiamo per mano (Continuità) -Gatta Anna Lisa,

Orazi Silvia

Macroarea 7

Competenze digitali

19. Coding..iamo - Zanconi Elena

Scuola Secondaria, Scuola Primaria “A. Frank”, Scuola Primaria

“C. Urbani”, Scuola dell’Infanzia “C. H. Andersen”, Scuola

dell’Infanzia “Arcobaleno”

20. Sperimentiamo la flipped classroom -Lepri Daniela

ScuolaPrimaria “Anna Frank” - Scuola Primaria “Carlo Urbani”

5

Scuole dell’Infanzia

“H. C. Andersen” – Pollenza

Macroarea 1

Consapevolezza ed espressioni culturali

1. Gioco - sport - Antenucci Sara

2. Canto, musica e danze folkloristiche” -

Laura Mazzaferro

Macroarea 2

Valorizzazione delle competenze

linguistiche

3. Il mondo dentro un libro - Sabbatini

Sonia

Macroarea 5

Cittadinanza Attiva

4. Noi cittadini di domani - Antenucci Sara

“Arcobaleno” – Casette Verdini

Macroarea 1


1. Io mi esprimo con la musica - De

Gregorio Evelina

2. Gioco sport -Crocetti Patrizia

Macroarea 2


linguistiche

3. English in Music - De Gregorio Evelina

Macroarea 5

Cittadinanza Attiva

4. Noi cittadini di domani - Torresi Carmela

“L. Liviabella” - Sforzacosta

Macroarea 1


1. Io mi esprimo con la musica - Romagnoli

Romina

2. Gioco sport -Botta Pamela

Macroarea 5

Cittadinanza Attiva

3. Noi cittadini di domani -Vitturini

Cristina

6

Scuole Primarie

“Anna Frank” -Pollenza

Macroarea 1

Consapevolezza ed espressioni

culturali

1. Tutti in scena … ma sulle punte (Tuttascena)

- Illuminati Rosita

2. Leggo, creo e mi diverto- Lanzi Mariangela

3. Classe in movimento - Pirro Manuela

Macroarea 2


linguistiche

4. A tu per tu con lo scrittore - Lanzi

Mariangela, Mengoni Norma

Macroarea 5

Cittadinanza Attiva

5. Feste nazionali (I maggio) - Lepri Daniela

6. Il bullo nella bolla... e non e' una balla! -

Nardi Elisabetta

“Carlo Urbani”- Casette Verdini

Macroarea 1


culturali

1. Buona la prima- Orazi Silvia

2. Dire, fare…teatrare - Ceci Paola

Macroarea 5

Cittadinanza Attiva

3. Feste nazionali (2 Giugno)- Piccinini

Francesca Celia

“Giulio Natali”- Sforzacosta

Macroarea 1


culturali

1. “Prega come mangi… a spasso per il mondo”-

Sestili Laura

2. Sport di classe - Leoni Luisa

Macroarea 2


linguistiche

3. La città che legge - Vetrano Ilenia

Macroarea 3


matematiche e scientifico-

tecnologiche

4. La mossa del cavallo -Tossici Daniela

Macroarea 5

Cittadinanza Attiva

5. I bambini scoprono la città - Pintagro

Antonella

6. Pedibus - Evangelista Michela

7

7. L’antico legame tra il fiume e l’uomo -

Evangelista Michela

8. I prodotti della nostra terra e i loro tempi” -

Leoni Silvia

9. Build the future – Menichelli Loredana

Scuola Secondaria di I Grado “Vincenzo Monti”- Pollenza

Macroarea 1


culturali

1. Si alza il sipario! - Gentili Marilena

2. Ensemble strumentale della Scuola Secondaria di I

grado- Gasparrini Eugenio

3. Educazione Motoria – Biagetti Sergio

Macroarea 2


competenze linguistiche

4. Progetto Lettura – Anna Luisa Gatta

5. Le buone notizie. Giornalino scolastico - Ricciardi

Sabrina

6. Progetto Biblioteca - Anna Luisa Gatta

7. Certificazione Ket-Cambridge - Paoloni Lorella

8. Soggiorno– studio in Gran Bretagna - Paoloni

Lorella

9. Teatro in Lingua Inglese e Spagnola – School

Prom 2020”- Paoloni Lorella

Macroarea 5

Cittadinanza Attiva

10. Noi cittadini di domani - Lisi Sabrina

11. Connetti@moci: no alla prepotenza, si’

all’empatia- Gentili Marilena

12. Cuora il futuro (Indire) - Dayana Sciapichetti,

Anna Lisa Gatta

Macroarea 6

Continuità e Orientamento

13. Per volare - Lisi Sabrina

8

SCHEDE DESCRITTIVE DEI PROGETTI ATTIVATI

Macroarea 1 - Consapevolezza ed espressioni culturali

Denominazione

progetto

RASSEGNA REGIONALE DI TEATRO NELLA SCUOLA

TUTTASCENA 2020

I.C. “V. Monti”

Priorità a cui si

riferisce

󠇑 A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

A.2 PRIORITA’

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,

diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso corretto delle

tecnologie e dei social network.

Referente Marilena Gentili

Finalità Dare la possibilità agli allievi di esprimere la propria specificità e

diversità

incrementare la creatività, il senso critico, la socialità

favorire lo sviluppo di diversi linguaggi espressivi (verbale, corporeo,

musicale, artistico)

aderire alle linee guida del P.O.F. di Istituto (concetto vasto di cultura –

creazione di abitudini verso tutte le forme espressive – presenza di

tradizioni nel territorio pollentino)

creare una positiva occasione di scambio con valenza relazionale,

educativa e culturale

coinvolgere le famiglie in un progetto scolastico particolarmente

apprezzato dai ragazzi

rappresentare un momento di sintesi e di confronto fra le diverse

esperienze del teatro educativo nelle scuole primarie e secondarie di

primo grado presenti nella Regione

favorire l’esperienza di drammatizzazione in teatro degli alunni della

scuola primaria e secondaria di primo grado di Pollenza

promuovere forme di partenariato con Enti Territoriali e con

Associazioni Culturali locali, attraverso specifici finanziamenti,

prestazioni di consulenza ed interventi didattici

Obiettivi OBIETTIVI FORMATIVI

approfondire la conoscenza di sé e dell’altro

acquisire maggiore autonomia, sicurezza e autostima

migliorare, mediante lavori collettivi, la socializzazione con i compagni

assumere atteggiamenti collaborativi in vista di un obiettivo comune

interiorizzare l’importanza della responsabilità personale in attività che

richiedono assunzione di compiti

OBIETTIVI DIDATTICI

9

sviluppare la propria capacità di concentrazione

potenziare le capacità comunicative ed espressive

usare la voce in modo corretto relativamente a pronuncia, intonazione,

velocità, volume

dimostrare controllo dei movimenti, attenzione e concentrazione in

attività di espressione corporea

riconoscere gli elementi di un copione teatrale

realizzare la messa in scena di uno spettacolo teatrale

Destinatari Sono coinvolti tutti gli alunni delle scuole primarie e secondarie di primo grado

della Regione.

Risorse umane La Rassegna Regionale di Teatro nella Scuola “Tuttascena 2020” (XIX

edizione) è organizzata dall’Istituto Comprensivo “V. Monti” di Pollenza, che si

avvale di uno Staff interno, composto come segue:

1. Dirigente Scolastico dell’Istituto Comprensivo Scattolini Catia;

2. collaboratori del Dirigente (insegnanti Claudi M. Fabrizia, Rossetti Michela,

Lisi Sabrina);

3. funzione Strumentale incaricata alla Rassegna (prof.ssa Gentili Marilena);

4. commissione teatro: Lanzi Mariangela, Natalini Patrizia, Orazi Silvia

(scuola primaria); Gentili Fiorella, Gentili Marilena, Lisi Sabrina (scuola

sec. I grado);

5. docente di arte ed immagine della scuola secondaria di primo grado, prof.ssa

Gentili Fiorella;

6. collaboratori scolastici: Marianna Giustozzi; Patrizia Moscatelli;

7. segreteria: Della Mora Mariella, Pacioni Stefania, Tartuferi Sabrina.

Metodologie Riunioni per confronto tra i membri dello staff

collaborazione della segreteria didattica

coinvolgimento del comune di Pollenza, degli sponsor della zona, di

gruppi teatrali e musicali pollentini

Attività e fasi

operative

21 ottobre 2019: riunione dello staff della Rassegna; predisposizione del

Regolamento.

Fine ottobre: invio delle lettere alle scuole partecipanti.

Febbraio-marzo 2020: esame delle domande di partecipazione; lettura dei

copioni.

Entro metà marzo: ricerca degli sponsor.

Fine marzo: riunione dello staff per organizzare la manifestazione finale (giuria,

premi, attestati, presentatori, ospiti, riprese spettacoli).

Mese di aprile: riunione con le scuole esterne e predisposizione del calendario.

Entro metà aprile: ideazione e realizzazione in CD del manifesto-pieghevole.

Inizio di maggio: distribuzione manifesti e pieghevoli agli invitati e alle scuole

partecipanti.

Metà maggio: rappresentazioni delle scuole partecipanti alla Rassegna.

Domenica di maggio: manifestazione finale.

10

Beni e servizi Ore aggiuntive della docente di Arte (15 ore) per la creazione del

manifesto.

Ore aggiuntive previste per il personale ATA .

Acquisto premi e gadget per le scuole partecipanti.

Agenzia di fornitura di materiale scenico e fonico e gestione del teatro.

Manifesti contenenti i caratteri generali della Rassegna.

Depliants e locandine con programmi dettagliati degli spettacoli.

N.B. il computo non include il pagamento del compenso alla Funzione

strumentale incaricata della Rassegna, che sarà oggetto di contrattazione

separata.

Produzioni

finali

Rappresentazioni teatrali delle varie scuole della Regione partecipanti alla

Rassegna.

Monitoraggio confronto tra i docenti coinvolti

numero di adesioni delle scuole alla Rassegna e confronto con i docenti

ed esperti di teatro

reazioni dei partecipanti (interesse, motivazione, suggerimenti…)

proposte della giuria

Macroarea 1 – Consapevolezza ed espressioni culturali

Denominazione

progetto

“Io mi esprimo…recitando”

Scuola Primaria “A. Frank” – Scuola Primaria “C. Urbani - Scuola

Secondaria “V. Monti”

Priorità a cui si

riferisce

A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di

valutazione medio-basse (6/7).

A.2 PRIORITA’

Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle

regole, diritti altrui, rispetto dell’ambiente, senso di responsabilità e uso

corretto delle tecnologie e dei social network.

Referenti Gentili Marilena

Finalità Sentirsi "persona" con i propri pensieri, sentimenti, emozioni, cultura,

visione del mondo;

sviluppare la socializzazione, il senso di responsabilità personale,

l’autocontrollo, la capacità di conoscere se stessi,

educare all'autonomia, alle libere scelte individuali in uno spazio di sana

convivenza democratica;

scoprire la diversità come potenziale di ricchezza;

attivare modalità di relazioni positive con i compagni e con gli adulti;

offrire l’opportunità di scoprire attitudini e favorire nuovi interessi;

favorire la conoscenza di sé e dell’altro;

valorizzare, facendola emergere, l’identità di ogni singolo alunno;

rafforzare l’autostima e la fiducia in se stessi ;

11

assumere atteggiamenti collaborativi in vista di un obiettivo comune;

promuovere il piacere di esplorare e attivare tutti i canali espressivi;

acquisire una maggiore consapevolezza degli alunni delle proprie capacità

creative;

promuovere la percezione della scuola come ambiente creativo ed

educativo per lo sviluppo armonico di tutta la persona.

Obiettivi Sviluppare le abilità comunicative ed espressive;

sviluppare la creatività;

migliorare la lettura, la dizione e correggere le inflessioni dialettali;

acquisire alcune tecniche per la recitazione del testo teatrale;

favorire lo sviluppo di diversi linguaggi espressivi: del corpo, delle

immagini, della musica e della voce;

percepire il palcoscenico come luogo piacevole in cui esplorare e costruire

altri mondi;

promuovere e consolidare la conoscenza e la padronanza del proprio

corpo;

avvicinare i bambini al canto corale coinvolgendoli sul piano emotivo e

relazionale;

stimolare alla socializzazione e alla capacità di lavorare insieme,

accrescendo la capacità di relazione e di cooperazione nel gruppo.

Sperimentare un approccio positivo alla narrazione.

Avvicinare gli alunni alla letteratura italiana.

Scuola Secondaria “V. Monti”

Denominazione

progetto

“Si alza il sipario”

Responsabile Gentili Marilena

Destinatari Alunni delle classi 1Â ,2Â, 3Â a tempo prolungato

Risorse umane Gentili Fiorella, Gentili Marilena, Lisi Sabrina.

Esperto teatrale esterno: totale ore n° 85

Metodologie

giochi per esprimersi attraverso la voce, il volto, il corpo

esercizi di dizione e di lettura espressiva

giochi di improvvisazione libera e guidata

allestimento di uno spettacolo teatrale

Attività e fasi

operative

novembre 2019: attività di elaborazione/studio del testo.

dicembre 2019 - maggio 2020: allestimento degli spettacoli

Beni e servizi Strutture scolastiche

Aule o altri locali all’interno dell’edificio scolastico.

Per il saggio finale:

classe 1^ A sala convegni del Comune (o altro luogo da stabilire)

classi 2^ A Teatro Comunale “G. Verdi” di Pollenza

classe 3^ A Teatro Comunale “G. Verdi” di Pollenza

12

Produzioni

finali

Spettacolo della classe 1^ A (sala convegni del Comune o altro luogo da

verificare).

Spettacoli in teatro all’interno della Rassegna “Tuttascena” con le classi

2Â e 3Â.

Monitoraggio confronto tra i docenti coinvolti

reazioni dei partecipanti (interesse, motivazione, suggerimenti…)

proposte della giuria Eventuale questionario di gradimento o testo

sull’esperienza.

Scuola Primaria “A. Frank” - Progetto di teatro n. 1

Denominazione

progetto

“Tutti in scena… ma sulle punte!”

Responsabili Illuminati Rosita

Destinatari Alunni delle classi VA-VB

Risorse umane Illuminati, Bellagamba, Vecchione, Seghetta.

Docente di musica: Garbuglia Maria Cristina (esperto interno)

Esperto esterno di coreografie.

Metodologie Didattica laboratoriale finalizzata alla realizzazione di uno spettacolo teatrale

Attività e fasi

operative

Ottobre-dicembre 2019: preparazione del testo e scelta delle musiche.

Gennaio-maggio 2020: prove di recitazione, allestimento della scenografia,

rappresentazione in teatro in occasione della rassegna.

Beni e servizi Spazi della scuola e Teatro Comunale.

Produzioni

finali

Allestimento dello spettacolo teatrale per la rassegna “Tuttascena”.

Monitoraggio Produzioni grafico/pittoriche

Scuola Primaria “A. Frank” - Progetto di teatro n. 2

Denominazione

progetto

“Leggo, creo e mi diverto”

Responsabile Lanzi Mariangela

Destinatari Alunni di tutte le classi (dalla prima alla quarta)

Risorse umane Docenti delle classi coinvolte ed esperto esterno

Metodologie Didattica laboratoriale finalizzata alla realizzazione di una manifestazione di

fine anno.

Attività e fasi

operative

gennaio/maggio 2020

Beni e servizi Aule della scuola, palestra, spazi comunali.

Materiale di facile consumo.

Produzioni

finali

Manifestazione conclusiva di fine anno.

Monitoraggio Produzioni grafico/pittoriche

Scuola Primaria “C. Urbani” - Progetto di teatro n. 1

13

Denominazione

progetto

“Buona la prima!”

Responsabile Orazi Silvia

Destinatari Alunni delle classi 5A e 5B

Risorse umane Alunni delle classi quinte

Esperto di coreografie, animazione teatrale, danza e balletto per un totale

di 28 ore

Insegnanti: Orazi Silvia, Natalini Patrizia, Salvatore Giuseppina, Di Tullio

Amalia

Metodologie Attività per potenziare le capacità di ascolto, percezione e produzione

musicale.

Allestimento di uno spettacolo conclusivo del progetto e partecipazione a

Tuttascena

Realizzazione di scenografie, costumi ed inviti.

Attività e fasi

operative

Nel primo quadrimestre: stesura del copione, memorizzazione dei ruoli

Nel secondo quadrimestre: prove dello spettacolo con il supporto dell’

esperto di coreografie, animazione teatrale, danza e balletto secondo un

calendario concordato

Beni e servizi Acquisti di materiali vari in vista della realizzazione dello spettacolo

conclusivo come:

Realizzazione e stampa degli inviti per le famiglie presso la copisteria con

cui l’Istituto collabora

Acquisto di blocchetti per i biglietti presso una qualsiasi tabaccheria

Acquisto di materiale di facile consumo (cartoncino, carta da pacchi,

colori, carta per la fotocopiatrice, colla)

Acquisto di 1 toner/inchiostro per la stampante

Acquisto di cartone spesso per realizzare gli oggetti di scena

Acquisto di stoffe per realizzare costumi e oggetti di scena

5 tessere delle fotocopie per fotocopiare i copioni e le parti da assegnare

Produzioni

finali

Partecipazione alla rappresentazione “Tuttascena” a fine maggio al teatro

Giuseppe Verdi di Pollenza

Monitoraggio Il progetto verrà monitorato con un questionario di gradimento indirizzato agli

alunni e una scheda tecnica di monitoraggio per gli insegnanti.

Scuola Primaria “C. Urbani” - Progetto di teatro n. 2

Denominazione

progetto

“Dire, fare....teatrare”

Responsabile Ceci Paola

Destinatari Classi 3Â- 3^B- 4Â- 4^B

Risorse umane Esperto di animazione teatrale

Docenti:

14

Accorroni Marta, Bonacucina Amina, Ceci Paola, Coccia Alessandra, Di

Pierro Ivan, Di Tullio Amalia, Eleonori Marina, Gianfelice Enza, Manfrini

Sara, Piccinini Francesca, Saggese Erminio, Urbani Renata.

Metodologie Verranno utilizzate tecniche procedurali “attive” che coinvolgano l’alunno nel

processo di apprendimento:

la partecipazione “vissuta” degli alunni (principalmente simulazioni e role

playing);

il controllo costante e ricorsivo (feed-back) sull’apprendimento e

l’autovalutazione;

la produzione cooperativa della produzione finale

Attività e fasi

operative

Interventi laboratoriali (nelle classi o in gruppi di classi) dell’esperto esterno

nel periodo gennaio-maggio; attività di rinforzo svolte in classe dai docenti

(movimento, voce e parola, training attoriale, lavoro sui testi, materiali di

scena…)

Beni e servizi Materiali di facile consumo che verranno richiesti dall’esperto; realizzazione

in copisteria di locandine ed inviti per lo spettacolo totale

Produzioni

finali

Eventuale spettacolo finale al teatro di Pollenza (al di fuori della rassegna

Tuttascena)

Monitoraggio Questionario di gradimento rivolto agli alunni; scheda tecnica di monitoraggio

per i docenti.


Denominazione

progetto

XXXVII Extempore di Pittura Vincenzo Monti

Scuola dell’Infanzia “H. C. Andersen” - Scuola Primaria “A. Frank” –

Scuola Primaria “C. Urbani” - Scuola Secondaria “V. Monti”

Priorità a cui si

riferisce



medio-basse (6/7).

A.2 PRIORITA’




Referenti Prof.ssa Menichelli Floriana - Prof.ssa Gentili Fiorella

Finalità Promuovere la percezione della scuola come ambiente creativo ed educativo

per lo sviluppo armonico della personalità.

Capacità progettuale e di prendere decisioni; agire con flessibilità.

Conoscere l’ambiente in cui si opera anche in relazione alle proprie risorse.

Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una

loro corretta fruizione e valorizzazione.

(Cfr. Competenze chiave europee)

Obiettivi Inventare e produrre messaggi visivi con l’uso di tecniche e materiali

diversi.

15

Stimolare l’osservazione e la fruizione dei beni ambientali

Favorire l’assunzione di comportamenti corretti e rispettosi dell’ambiente in

cui si vive.

Favorire il passaggio tra scuole di diverso grado.

Destinatari Sono coinvolti gli alunni del secondo anno della Scuola Secondaria; le classi

quinte delle Scuole Primarie del Comune e la Scuola dell’Infanzia “Andersen”.

Risorse umane Bellagamba Giuseppina; Natalini Patrizia.

Tutti i docenti delle classi coinvolte presenti in orario il giorno della

manifestazione; il personale della segreteria didattica

Metodologie Attività grafico-pittoriche e manipolative (Arte scuola)

Uscita didattica al Centro Storico per attività grafico-pittorica nella data che

sarà stabilita.

Lavoro individuale di tipo rappresentativo-espressivo per il quale si richiede la

totale autonomia di scelta dei metodi e dei mezzi da parte dell’alunno.

Attività e fasi

operative

L’attività si svolgerà in mattinata con l’uscita in paese delle classi,

La data di svolgimento del progetto è fissata per il 18 ottobre 2019.

Informazioni specifiche e logistica sono fornite tramite avviso a tutti i

docenti coinvolti.

Beni e servizi Strutture e spazi della scuola, spazi esterni, materiali per disegno e pittura.

8album da disegno (20 fogli-24x33)

Produzioni

finali

Mostra dei disegni realizzati durante la manifestazione

Monitoraggio Eventuale questionario di gradimento o testo sull’esperienza (Scuole Primarie)

Osservazione del gradimento degli alunni, impegno da loro mostrato;

partecipazione della città. (Scuola Secondaria)

Macroarea 1- Consapevolezza ed espressione culturali

Denominazione

progetto

“Musica…maestro!”- Scuola Primaria “C. Urbani”

“Musicando” – Scuole Primaria “G. Natali”

Priorità a cui si

riferisce



medio-basse (6/7).

XA.2 PRIORITA’




Referente Minnicucci Michela - Tossici Daniela

Finalità Promuovere la percezione della scuola come ambiente creativo ed


Sviluppare e potenziare le abilità di attenzione e discriminazione di eventi

sonori.

16

Conoscere del codice musicale come sistema comunicativo.

Obiettivi Facilitare l’apprendimento e la padronanza di strumenti creativi, nella

promozione di benessere e nella prevenzione del disagio scolastico.

Ampliare l’offerta formativa musicale e artistica.

Avviare alla pratica musicale.

Avviare alla pratica strumentale.

Favorire lo sviluppo di diversi linguaggi espressivi.

Attivare modalità di relazioni positive con i compagni e con gli adulti.

Destinatari Scuola Primaria Urbani: alunni delle classi 1A, 1B, 2A, 2B.

Scuola Primaria Natali: alunni delle classi 1^-2^-3^ -4^ -5^

Risorse umane Scuola Primaria Urbani: esperto esterno a pagamento, docenti: Monteleone

Marica, Minnicucci Michela, Rialti Federica, Menichelli Michela, Serafino

Assunta.

Scuola Primaria Natali: esperto musicale a pagamento; docenti Evangelista

Michela, Menichelli Loredana, Tossici Daniela, Vetrano Ilenia, Zacconi

Francesca.

Metodologie Lavoro di educazione musicale, ritmica e strumentale in classe o per classi

parallele.

Attività e fasi

operative

Avvio delle attività nel secondo quadrimestre.

Scuola Primaria Urbani: numero 9 ore in ciascuna classe.

Scuola Primaria Natali: numero 10 ore in ciascuna classe

Beni e servizi Ambienti e strutture scolastiche.

Produzioni

finali

Lezione aperta, in orario scolastico, nei locali della scuola.

Monitoraggio Dialogo con gli alunni per rilevare il gradimento delle attività

proposte/Questionari di gradimento.


Denominazione

progetto

“Marche in movimento con lo sport di classe”

Scuola Primaria “Anna Frank” – Scuola Primaria “C. Urbani” – Scuola

Primaria “G. Natali”

Priorità a cui si

riferisce

A .1 PRIORITA’


medio-basse (6/7).

A.2 PRIORITA’




Referente Monti Franca – Di Tullio Amalia - Leoni Luisa

Finalità Avviare alle diverse attività sportive,;

17

contribuire ad uno sviluppo della personalità dei bambini e dei ragazzi;

divulgare allo stesso tempo i valori etici e solidali dello sport; il “piacere

del fare”, la gioia della collaborazione e della partecipazione, la lealtà nei

confronti dell’avversario, il rispetto delle regole, l’osservanza del fair play.

Promuovere la formazione globale e armonica di tutta la persona.

Favorire i rapporti di collaborazione scuola-territorio.

Favorire la socializzazione e le interazioni positive.

Obiettivi Promuovere la padronanza con schemi motori sempre più complessi.

Contribuire alla maturazione complessiva del bambino (AUTOSTIMA E

AUTONOMIA),

Promuovere la presa di coscienza del valore del proprio corpo

(IDENTITÀ).

Migliorare la socializzazione fra bambini.

Imparare a rispettare regole e consegne.

Destinatari Alunni di tutte le classi, dalla prima alla quinta

Risorse umane Monti, Pirro, Zanconi, Mengoni, Lanzi, Fimiani, Bocci, Illuminati

Minnicucci Michela, Monteleone Marika, Rialti Federica, Urbani Renata;

Piccini Franceca, Orazi Silvia, Carbonari Lucia.

Leoni Luisa, Menichelli Loredana, Taffetani Simonetta, Tossici Daniela

Vetrano Ilenia.

Metodologie Il progetto sarà realizzato grazie all’intervento di esperti esterni che

collaboreranno, a titolo gratuito, con gli insegnanti

Attività e fasi

operative

Dal mese di ottobre al mese di dicembre 2019, il progetto sarà realizzato

grazie all’intervento di esperti esterni appartenenti alle società sportive del

territorio che collaboreranno, a titolo gratuito e in base alla loro disponibilità,

con gli insegnanti.

A partire dal mese di dicembre2019/gennaio 2020 fino al mese di maggio

2020, il progetto sarà sviluppato dagli esperti CONI, sempre in presenza degli

insegnanti delle classi interessate, per un’ora per classe.

Beni e servizi Palestra, spazi esterni, strutture comunali (Palestra).

Attrezzature e materiali presenti a scuola.

Produzioni

finali

Festa dello sport finale (Scuola Frank)

eventuale manifestazione finale con la presenza degli esperti Coni (Scuola

Urbani e Scuola Natali)

Monitoraggio Osservazione in itinere da parte delle insegnanti e report finale con relazione

dell’esperto e delle insegnanti. Test di gradimento ai bambini e alle famiglie.

Macroarea 2 - Valorizzazione delle competenze linguistiche

Denominazione

progetto

“Apprendo con te”: percorso didattico, formativo e di sostegno linguistico

per gli alunni non italofoni

18

Scuola Primaria/Scuola Secondaria

Priorità a cui si

riferisce

X A .1 PRIORITA’

Migliorare gli esiti scolastici in italiano delle fasce di valutazione medio-basse

(6/7).

X A.2 PRIORITA’




Referente Accorroni Marta, Ciucci Francesca

Finalità Favorire l’inclusione scolastica degli alunni non italofoni attraverso lo

sviluppo dellacompetenza comunicativa nell’interazione orale e nella

comprensione scritta.

Fornire gli strumenti necessari al successo scolastico.

Facilitare la socializzazione come elemento centrale per la crescita

psicologica della persona.

Sviluppare attività di recupero o di rinforzo dell'apprendimento a

livello individuale o a piccoli gruppi.

Obiettivi Rimuovere gli impedimenti di ordine linguistico.

Sviluppare le abilità comunicative.

Favorire gli apprendimenti relativi alle varie discipline.

Sviluppare le abilità per orientarsi nel sociale.

Destinatari Alunni non italofoni presenti nelle diverse classi e sezioni della Scuola

primaria e della Scuola Secondaria.

Risorse umane Docenti disponibili ad effettuare le lezioni in orario non di servizio.

Mediatore linguistico.

Metodologie Apprendimento cooperativo.

Didattica laboratoriale.

Letture e conversazioni guidate.

Simulazioni e drammatizzazioni.

Uso di diverse forme espressive adeguate all’età degli alunni e delle

classi/sezioni a cui è rivolto il progetto.

Attività e fasi

operative

Scuola Secondaria:

- le lezioni si svolgeranno nella prima parte dell’anno con un mediatore

linguistico per tre alunni di origine araba

- dal secondo quadrimestre le lezioni verranno svolte come recupero per

20 ore da insegnanti interni in orario pomeridiano

Scuola Primaria: le lezioni si svolgeranno in orario scolastico antimeridiano.

Beni e servizi Dotazione libraria specifica di supporto alla didattica, aula, biblioteca, palestra.

Sussidi cartacei e audiovisivi.

Postazioni con pc e collegamenti ad Internet e LIM.

Produzioni

finali

Elaborati scritti, cartelloni, lavoretti, produzioni grafico-pittoriche.

Monitoraggio Osservazioni dirette, in itinere e finali. Questionario di gradimento.

19

Macroarea 2 – Valorizzazione delle competenze linguistiche

Denominazione

progetto

Lettorato di Lingua Straniera

Scuola Primaria “C. Urbani” – Scuola Primaria “G. Natali - Scuola

Secondaria “V. Monti”

Priorità a cui si

riferisce


Migliorare gli esiti scolastici in inglese e spagnolo delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

X A.2 PRIORITA’

Potenziare e valorizzare le competenze linguistiche

Referenti Menichelli Michela; Pintagro Antonella;

Luciana De Angelis

Finalità Valorizzare e potenziare le competenze linguistiche;

suscitare interesse per una lingua diversa dalla propria;

migliorare la competenza comunicativa degli studenti attraverso un impiego

attivo della lingua; motivare e suscitare interesse negli alunni; arricchire le

conoscenze di civiltà e cultura della lingua straniera; affrontare situazioni nuove

attingendo al proprio repertorio linguistico; usare la lingua per apprendere

argomenti anche di ambiti disciplinari diversi (CLIL) e preparare gli alunni che

sosterranno la certificazione KET.

Obiettivi Attivare modalità di relazioni positive con i compagni e con gli adulti;

motivare e suscitare negli alunni l’interesse per la lingua inglese,

approfondire aspetti della civiltà inglese;

approcciare la lingua in una modalità ludica;

migliorare la capacità di utilizzo di semplici espressioni quotidiane in

lingua straniera;

acquisire maggiore padronanza della lingua inglese e delle sue strutture

grammaticali, per lo svolgimento delle prove INVALSI di classe

5^.comprensione e produzione della lingua orale;

potenziamento ed ampliamento lessicale;

competenza comunicativa in situazioni quotidiane reali;

conoscenza della cultura e della civiltà.

Destinatari - classi 1Â/B; 2^ A/B; 3Â/B; 4^ A/B; 5Â/B della Scuola Primaria

“C.Urbani

- classi 4^ e 5^ della .Scuola Primaria “G. Natali”.

- Gli studenti della Scuola Secondaria di 1° grado delle classi prime,

seconde e terze per la lingua inglese/gli studenti della Scuola

Secondaria di 1° grado delle classi seconde e terze per la lingua

spagnola.

Scuole Primarie

Risorse umane Docenti delle classi interessate.

20

Lettrice di madre-lingua in qualità di esperta a pagamento a carico delle

famiglie.

Metodologie

Ascolto, comprensione e produzione orale in presenza della lettrice di madre -

lingua che interverrà in classe.

Attività e fasi

operative

Scuola Primaria “C. Urbani”: nel secondo quadrimestre per un totale di dieci

ore per ciascuna classe (10h x 10 classi = 100 h).

Scuola Primaria “G. Natali”: nel secondo quadrimestre per un totale di 16 ore

(8 ore per classe).

Beni e servizi Locali e sussidi della scuola, sussidi multimediali e materiale cartaceo,

fotocopie e schede predisposte

Produzioni

finali

Attività realizzate dagli alunni con il materiale fornito, elaborati scritti e

grafici.

Monitoraggio Questionario rivolto agli alunni ed ai referenti di progetto.

Scuola Secondaria

Risorse umane Docenti: Paoloni Lorella, Scalpelli Sabina Maria, Affede Giulia, De Angelis

Luciana e lettori/lettrici.

Metodologie

Ascolto, comprensione e produzione orale in presenza del lettore/della

lettrice di madre-lingua, comunicative/situationalapproach, cooperative-

learning, brain-storming, role-playing, group-work, listeningactivities,

etc. … .

Attività e fasi

operative

Lingua inglese= 10 ore annuali di lezione per le classi terze / 6 ore annuali di

lezione per le classi prime e seconde;

lingua spagnola= 5 ore annuali di lezione per le classi terze / 4 ore annuali di

lezione per le classi seconde.

Beni e servizi Le lezioni del lettorato si svolgono nelle aule delle varie classi o nell’aula

multimediale. I lettori/le lettrici spesso distribuiscono agli alunni delle

fotocopie e normalmente si avvalgono delle LIM e dei lettori CD per le loro

attività

Produzioni

finali

Eventuali lavori individuali o di gruppo (in cartaceo o in forma digitale)che

raccolgono gli argomenti trattati durante le lezioni.

Monitoraggio Il monitoraggio per il lettorato rientra nella sezione “progetti” nell’ambito del

questionario di fine anno.


3 - Valorizzazione delle competenze matematiche e scientifico-tecnologiche

Denominazione

progetto

“Recupero/allineamento disciplinare di italiano e matematica”

Scuola Secondaria di 1° grado “V. Monti”

Priorità a cui si

riferisce

X A.1 PRIORITA’


medio-basse (6/7).

21

󠇑 A.2 PRIORITA’




Referente Prof.ssa Michela Rossetti

Finalità ● Offrire agli alunni una ulteriore possibilità, per superare con successo le

difficoltà di apprendimento.

● Migliorare la comunicazione orale e scritta degli alunni stranieri di recente

immigrazione.

Obiettivi Recuperare abilità linguistiche e logico-matematiche non pienamente acquisite.

Destinatari Alunni delle 9 classi di Scuola Secondaria (italofoni e non italofoni).

Risorse umane Prof.ssa Gatta Anna-Lisa (italiano).

Prof.ssa Gentili Marilena (italiano).

Prof.ssa Scarabotto Giuseppina (matematica).

Prof.ssa Sciapichetti Dayana (matematica).

Prof.ssa Montironi Luana (mediatrice linguistica dalla lingua araba)

Metodologie Attività orali e scritte di vario genere, secondo le necessità che emergono in

itinere.

Attività e fasi

operative

Il recupero sarà effettuato in orario extrascolastico, presumibilmente il martedì

e il giovedì pomeriggio, con gruppi di alunni di classi parallele.

I corsi inizieranno nel secondo quadrimestre.

Il monte ore previsto è di 20 ore per l’italiano e di 20 ore per la matematica.

Per gli alunni di madrelingua araba di recente immigrazione, la prof.ssa

Montironi svolgerà lezioni in orario scolastico, tutti i mercoledì e i giovedì dalle

ore 8:30 alle ore 10:00, dal 16 ottobre 2019 al 19 dicembre 2019. Sarà possibile

una prosecuzione dell’attività a partire da gennaio 2020.

Beni e servizi Le lezioni avverranno nelle aule dell’Istituto, nei plessi “A. Frank” e/o

“Fondazione Marinozzi”.

Saranno utilizzati:

● libri di testo e/o dispense scritte dall’insegnante e/o altre pubblicazioni

relative alla disciplina oggetto del recupero;

● fotocopie;

● computer e LIM.

Produzioni

finali

Prove di verifica.

Monitoraggio Il monitoraggio degli esiti avverrà mediante le prove di verifica.



Denominazione

progetto

“Progetto recupero a classi aperte”


22

Priorità a cui si

riferisce

Recupero delle abilità sociali e civiche, nonché delle abilità di base in Italiano,

Matematica e Inglese, specificatamente:

recuperare e consolidare le abilità linguistiche e logico-matematiche non

pienamente acquisite;

ridurre lo stato di disagio/sfiducia e incentivare la motivazione

all’apprendimento;

sviluppare negli alunni competenze sociali e linguistiche relative a

ricezione, interazione, produzione e conoscenza lessicale;

stimolare le capacità critiche degli alunni, mediante situazioni

problematiche, che inducano ad un atteggiamento di ricerca di soluzioni

e metodi.

Referente Garbuglia Maria Cristina

Finalità

Ampliare l'offerta formativa dell'Istituto per garantire il successo

formativo di tutti gli studenti, in particolare di quelli che si trovano in

una situazione di svantaggio, offrendo la possibilità di recuperare e

potenziare abilità e competenze in Italiano, Matematica e Inglese nel

rispetto dei propri tempi e dei propri stili di apprendimento, in un clima

sereno e cooperativo.

Potenziare l’autonomia personale, sociale ed operativa.

Realizzare “una scuola per tutti” basata sui bisogni formativi e

sull’inclusione di ciascun alunno al fine di calibrare e modulare

l’intervento educativo-didattico.

Obiettivi

Colmare le lacune pregresse degli alunni e prevenire l'insuccesso

scolastico;

migliorare l'attenzione, la concentrazione e la collaborazione tra pari e

con l'insegnante;

acquisire le strumentalità di base;

migliorare il processo di apprendimento;

riflettere sul proprio metodo di studio al fine di migliorarlo;

rafforzare la conoscenza di sé e delle proprie capacità;

migliorare la capacità di espressione orale in vista dell’esame

conclusivo del I Ciclo di Istruzione.

ITALIANO:

accrescere il grado di autonomia nell’esecuzione di produzioni scritte e

orali;

stimolare l’ascolto, la lettura, la scrittura e il parlato attraverso semplici

enunciati;

stimolare la comprensione globale di un messaggio orale/scritto;

conoscere l’ortografia delle parole, il loro uso e il loro significato.

migliorare e consolidare le capacità di comprensione, ascolto, analisi e

sintesi.

MATEMATICA:

Saper eseguire semplici calcoli anche algebrici;

23

saper descrivere, con la terminologia adeguata, semplici figure

geometriche individuandone le proprietà;

conoscere e saper applicare semplici formule geometriche;

saper leggere e rappresentare alcuni tipi di grafici (istogrammi, grafici

cartesiani);

saper risolvere semplici problemi;

saper eseguire esercizi di difficoltà crescente.

INGLESE:

Leggere, comprendere e produrre un semplice testo scritto/orale;

conoscere gli elementi basilari della grammatica e della sintassi della

L2;

conoscere alcuni fondamentali aspetti culturali.

ED.FISICA

Realizzare strategie di gioco, mettere in atto comportamenti

collaborativi e partecipare in forma propositiva alle scelte della squadra.

Conoscere e applicare correttamente il regolamento tecnico degli sport

praticati assumendo anche il ruolo di arbitro o di giudice.

Saper gestire in modo consapevole le situazioni competitive, in gara e

non, con autocontrollo e rispetto per l’altro, sia in caso di vittoria sia in

caso di sconfitta.

Destinatari

M.R., S.B., A.Z., X.F.

Alunni classi terze Scuola Secondaria di I grado

Risorse umane

Garbuglia Maria Cristina (docente di Potenziamento) e le docenti Gatta

Annalisa, Ricciardi Sabrina (docenti di italiano) Scalpelli Sabina (docente di

lingua inglese), Scarabotto Giuseppina, Sciapichetti Dayana (docenti di

matematica) e Biagetti Sergio (docente di ed.fisica).

Metodologia

Gratificazione per i risultati positivi raggiunti;

diversificazione/adattamento dei contenuti disciplinari, azioni di

feedback e predisposizione di attività con crescenti livelli di difficoltà;

apprendimento individualizzato o a piccolo gruppo;

studio guidato;

utilizzo degli strumenti compensativi, anche di tipo tecnologico e di

strumenti quali mappe, schemi, tabelle per l’acquisizione,

l’organizzazione, la rielaborazione e lo studio delle informazioni;

utilizzo di stili e di strategie di insegnamento che tengano conto degli

stili di apprendimento e cognitivi dei ragazzi.

Attività e fasi

operative

Dopo una fase iniziale d’individuazione, da parte dei docenti, degli alunni che

necessitano il recupero e il potenziamento delle loro conoscenze e

competenze, si avviano le attività di recupero e potenziamento in orario

curricolare, indicativamente per 11 ore settimanali suddivise in 4h di

Italiano, 4h di Matematica, 1h di Inglese, 2 h di ed.fisica, sia

individualmente che in piccolo gruppo o all’interno del gruppo classe, a

seconda dell’andamento e dell’evoluzione delle attività di recupero.

24

L'organizzazione di tali attività richiederà una stretta collaborazione tra i

docenti per calibrare il lavoro da svolgere secondo le necessità e i bisogni

evidenziati e per confrontarsi sulle metodologie, finalità, obiettivi e contenuti.

ORARIO SETTIMANALE DELLE ATTIVITA’ DI RECUPERO:

terza e quarta ora del lunedì (italiano)

seconda (inglese) + terza e quarta ora del martedì (matematica)

seconda e quarta (italiano) ora del mercoledì

quarta e quinta ora del giovedì (matematica)

prima e seconda ora del sabato (ed.fisica- attività all’interno del gruppo

classe 3C)

Beni e servizi

Aula insegnanti e strumenti compensativi necessari allo svolgimento delle

attività, materiali forniti dai docenti, PC.

Produzioni

finali

- Rendicontazione delle attività;

- scheda sintetica di valutazione del percorso;

- quaderni personali contenenti le attività svolte;

- eventuale documentazione fotografica di alcune esperienze significative

svolte.

Monitoraggio e

valutazione

Dopo una iniziale rilevazione delle situazioni di partenza degli alunni

coinvolti, si utilizzeranno modalità di monitoraggio, in itinere, sotto forma di

osservazioni sistematiche anche per eventuali adattamenti e azioni di taratura

delle attività relativamente alle esigenze formative degli studenti:

osservazione sistematica dell’atteggiamento degli alunni rispetto al

lavoro scolastico: attenzione, ascolto, tempi di applicazione, capacità di

seguire le procedure indicate

verifiche in itinere e al termine delle attività

verifiche scritte previste per la classe di appartenenza.

Le prove di verifica, concordate con i docenti di classe, comprenderanno:

lettura e comprensione del testo (orale / scritto)

esercizi di grammatica e di matematica

composizioni scritte di vario tipo: con schede semi strutturate



Denominazione

progetto

“Progetto recupero/allineamento italiano e matematica per tutti”

Scuola Primaria Istituto V. Monti

Priorità a cui si

riferisce

X A .1 PRIORITA’


medio-basse (6/7).




25


Referente Bocci Francesca

Finalità Ampliare l'offerta formativa dell'Istituto per garantire il successo formativo

di tutti gli studenti, in particolare di quelli che si trovano in una situazione

di svantaggio, offrendo la possibilità di recuperare e potenziare abilità e

competenze in Italiano, Matematica nel rispetto dei propri tempi e delle

proprie potenzialità.

Potenziare l’autonomia personale, sociale ed operativa.

Realizzare “una scuola per tutti” basata sui bisogni formativi di ciascun

alunno al fine di calibrare e modulare l’intervento educativo-didattico.

Potenziare gli alunni che hanno giàun buon livello di conoscenze di base

dell’italiano e della matematica.

Obiettivi -Colmare le lacune pregresse degli alunni e prevenire l'insuccesso scolastico;

-migliorare l'attenzione, la concentrazione e la collaborazione tra pari e con

l'insegnante;

- acquisire le strumentalità di base;

- migliorare il processo di apprendimento;

- ridurre lo stato di disagio/ sfiducia e incentivare la motivazione

all’apprendimento;

- accrescere il grado di autonomia nell’esecuzione di produzioni scritte e orali;

- riflettere sul proprio metodo di studio al fine di migliorarlo;

- rafforzare la conoscenza di sé e delle proprie capacità;

-migliorare e consolidare le capacità di comprensione, di ascolto, di analisi e di

sintesi;

- saper eseguire esercizi di difficoltà crescente.

Destinatari

Scuola Primaria

“A. Frank”

Scuola Primaria

“C. Urbani”

cl. 1Â: italiano- Bocci Francesca: mar. 11.45-12.45 / gio. 8.10-9.10/ 10.45-

11.45

italiano- Seghetta Francesca: sab. 10.45-12.45

cl. 2Â: matematica- Seghetta Francesca: sab. 9.10-10.10

cl. 3Â: italiano- Bocci Francesca: lun. 11.45-12.45

cl. 3^B: italiano-matematica- Bocci Francesca: mar. 8.10-11.45

cl. 4Â: italiano- Bocci Francesca: lun. 10.45-11.45

matematica- Seghetta Francesca: gio. 11.45-12.45

italiano- Seghetta Francesca sab. 8.10-9.10

cl. 4^B: italiano- Bocci Francesca: gio. 9.10-10.10

cl. 5Â: matematica- Bocci Francesca: lun. 10.45-11.45

cl. 5^B: matematica- Seghetta Francesca: mer. 11.45-12.45

cl. 1Â: italiano-matematica- Piccinini Francesca: mer. 9.30-11.30

cl. 1^B: matematica- Urbani Renata: mar.9.30-11.30

cl. 2Â: italiano- Rialti Federica: lun. 10.30-11.30

matamatica: Claudi Fabrizia Maria: lun. 11.15-12.15

matematica: Bocci Francesca mer. 13.30-16.00

cl. 2^B: italiano- Piccinini Francesca gio. 8.50-9.50

26

Scuola Primaria

“G. Natali”

cl. 5^B: italiano- matematica-inglese- Bocci Francesca: lun. 8.05-10.05 /

ven. 13.30-16.00

Per il plesso “C. Urbani” il potenziamento il venerdì pomeriggio è necessario

per la copertura del plesso in caso di assenza dei docenti. L’insegnante Bocci

Francesca sarà in compresenza con l’insegnante Natalini Patrizia (geometria

ed inglese).

matematica: Carbonari Lucia mer. 11.35-12.35

cl. 1^ italiano- Pintagro Antonella: sab. 11.35-12.35

cl. 2^ A: italiano-matematica- Vetrano Ilenia sab. 8.05-10.05

cl. 3^ A: italiano-matematica- Pintagro Antonella mar. 10.35-11.35/

gio. 9.05-10.05

cl. 4^ A: matematica: Pintagro Antonella: sab. 10.35-11.35

cl. 5^ A: matematica: Carbonari Lucia: mar. 9.05-10.00

Risorse umane Scuola Primaria “A. Frank” - Bocci Francesca

Scuola Primaria “C. Urbani” – Bocci Francesca, Carbonari Lucia, Piccinini

Francesca, Rialti Federica, Urbani Renata,Claudi Fabrizia Maria

Scuola Primaria “G. Natali” – Carbonari Lucia, Vetrano Ilenia,

PintagroAntonella

Metodologie - Lezione frontale

- lavori individuali e di gruppo

- uso di giochi didatticial pc

- uso della lim

- attività di gruppo

- lezione frontale

- discussioni guidate e confronti

- ricerche d’approfondimento

- attività di metacognizione – autoriflessione

- attività di problem- solving e utilizzo di materiali autentici per compiti di

realtà

- si opta per la compresenza a supporto della classe, sia per alunni che hanno

bisogno di recupero, sia per alunni che hanno bisogno di potenziamento in

quanto il plesso non offre spazi per poter lavorare a gruppi o classi aperte.

Attività e fasi

operative

Il progetto si snoderà nel corso di tutto l’anno scolastico.

Beni e servizi Esercizi, testi scolastici, mappe, schede e fotocopie, lim, pc.

Testi cartacei, esercizi, schede, lim, strumenti facilitatori.

Produzioni

finali

Attività di verifica, esercizi e test finalizzati alla valutazione (coordinate con i

docenti di classe), per rilevare le ricadute e gli eventuali miglioramenti nelle

varie aree interessate dalle azioni di recupero e potenziamento. La valutazione

sarà di tipo formativo e si baseràsulle osservazioni sistematiche in itinere e di

controllo con adattamenti delle attività alle esigenze formative degli studenti.

27

Monitoraggio Fase iniziale: Rilevazione delle situazioni di partenza degli alunni coinvolti;

compilazione di schede per la rilevazione( prove d’ingresso effettuate nelle

varie classi) del livello di partenza

Fase finale:Esiti prove di verifica effettuate con la somministrazione di schede

verifica, esercizi e test finalizzati alla valutazione.

Macroarea 4 - Inclusione e Differenziazione

Denominazione

progetto

“Conoscersi e riconoscere”- Ed. all’affettività: percorso formativo per

raccontare e prendere coscienza delle diverse identità e del concetto di

inclusione attraverso le diverse forme espressive.

Progetto Verticale – Istituto “V. Monti”

Priorità a cui si

riferisce

A .1 PRIORITA’


medio-basse (6/7).

XA.2 PRIORITA’




Referenti Accorroni Marta, Ciucci Francesca

Finalità Riconoscere le componenti della persona.

Rafforzare l’identità (singola e di gruppo), l’autostima personale e

l’autonomia.

Riconoscere i propri bisogni e necessità ed accogliere quelle altrui.

Riconoscere le componenti della persona nella dimensione, fisica,

cognitiva ed emotiva.

Promuovere competenze relazionali.

Migliorare le competenze comunicative e di ascolto.

Obiettivi Scuola dell’Infanzia

Favorire atteggiamenti di rispetto di sé e dell’altro.

Promuovere lo sviluppo dell’affettività e della relazione.

Favorire l’inclusione attraverso il canale artistico-espressivo.

Individuare strategie educative-didattiche diversificate e mirate, con la

collaborazione dei docenti di classe.

Conoscere e rispettare le principali regole di convivenza.

Sensibilizzare il gruppo dei pari alle difficoltà riscontrate dai

compagni.

Scuola Primaria

Esprimere i tratti specifici della propria personalità.

Superare le incomprensioni per aprirsi all’altro.

Attribuire valore alle diverse caratteristiche che contraddistinguono

ciascun individuo.

28

Prendere confidenza con gli stati d’animo/sentimenti propri e altrui.

Comprendere l’importanza di collaborare e dello stare bene insieme.

Sviluppare creatività, piacere di esprimersi, fare con spirito

collaborativo, scoprendopotenzialità proprie e degli altri.

Scuola secondaria

Favorire un rapporto positivo con i pari e con gli adulti.

Saper esprimere il proprio vissuto e condividerlo con i compagni.

Saper collaborare e svolgere attività in gruppo utilizzando diversi

linguaggi.

Promuovere lo sviluppo delle relazioni.

Imparare a condividere le potenzialità di ognuno per lavorare su

progetti comuni.

Imparare a rispettare il compagno evitando comportamenti scorretti.

Destinatari Tutte le classi/ sezioni che vorranno aderire al progetto anche laddove non

siano presenti alunni con disabilità.

Risorse umane Insegnanti di sostegno e (o in collaborazione con) insegnanti curricolari delle

sezioni/classi interessate.

Metodologie Letture, riflessioni e conversazioni guidate.

Metacognizione e circle time.

Lavori individuali o di gruppo.

Uso del gioco come strumento volto a promuovere lo spirito di gruppo.

Uso di diverse forme espressive adeguate all’età degli alunni e delle

classi/sezioni a cui è rivolto il progetto.

Attività e fasi

operative

Fase A

Scelta delle attività da svolgere

Preparazione del materiale

Pianificazione delle modalità organizzative (luogo, tempo, gruppi di

lavoro)

Fase B

Svolgimento delle attività, progettate delle insegnanti di sostegno e

ingegnanti curricolari calibrate sulle singole esigenze del gruppo

classe.

Scuola dell’Infanzia/Scuola Primaria: novembre 2019 -maggio 2020.

Scuola Secondaria Novembre 2019 – aprile 2020

Beni e servizi Aula, palestra, biblioteca, spazi fruibili interni ed esterni.

Produzioni

finali

Elaborati scritti, cartelloni, lavoretti, produzioni grafico-pittoriche.

Monitoraggio Questionario di gradimento.

29

Macroarea 4 - Inclusione e Differenziazione

Denominazione

progetto

“Il regalo più bello del mondo”

Progetto verticale - Istituto “V. Monti”

Priorità a cui si

riferisce

□A .1 PRIORITA’


medio-basse (6/7).

X□ A.2 PRIORITA’




Referente Silvia Orazi

Finalità Promuovere la conoscenza e la sensibilizzazione sulle tematiche dell'adozione

nella scuola d'infanzia, primaria e secondaria di I grado e delle loro

implicazioni nella pratica didattica.

Obiettivi Agevolare l'inserimento e l'integrazione del minore adottato

Facilitare i rapporti scuola-famiglia

Fornire supporto ai colleghi che hanno alunni adottati nelle loro classi

Destinatari Scuola Secondaria

Scuola Primaria

Scuola dell’Infanzia

Risorse umane Silvia Orazi -Fabrizia Claudi - docenti disponibili

Metodologie Incontri con i genitori per conoscere la storia dell'alunno e le sue necessità

Incontri con i genitori per favorire la conoscenza delle procedure

didattiche, degli spazi e dei progetti offerti dall'Istituto

Accoglienza degli alunni per conoscere l’ambiente e l’organizzazione della

scuola

Colloqui con i docenti

Attività e fasi

operative

Durante tutto l'arco dell'anno scolastico

Stilare un protocollo di accoglienza d'Istituto per gli alunni adottati

Documentare la realtà scolastica d'Istituto

Predisporre eventuali modelli operativi da utilizzare

Informare gli insegnanti della eventuale presenza di alunni adottati nelle

classi

Accoglierei genitori dei nuovi iscritti per raccogliere le informazioni

essenziali all'inserimento

Accoglierei genitori dei nuovi iscritti per informarli sulle azioni che la

scuola può mettere in atto

Collaborare a monitorare l'andamento dell'inserimento e del percorso

formativo dell'alunno

Collaborare a curare il passaggio d'informazioni tra i diversi gradi di

scuola

Promuovere e pubblicizzare iniziative formative sul tema

Beni e servizi Materiale di facile consumo

30

Produzioni

finali

Protocollo di accoglienza d'Istituto

Eventuali documenti ritenuti funzionali al monitoraggio della situazione

scolastica

Monitoraggio Questionari per docenti e famiglie

Macroarea 4 – Inclusione e Differenziazione

Denominazione

progetto

“Screening per la prevenzione dei disturbi dell’apprendimento”

Progetto Verticale - Istituto V. Monti

Priorità a cui si

riferisce

X A .1 PRIORITA’


medio-basse (6/7).

XA.2 PRIORITA’




Referente Tossici Daniela

Finalità Consentire l’individuazione precoce di funzioni cognitive non ancora

ben organizzate nei bambini in età prescolare;

mettere in atto una serie di interventi il più delle volte educativi e solo in

poche situazioni di tipo riabilitativo;

accompagnare il bambino nel suo personale percorso di

“autocostruzione del sé” passando dalla ormai dilagante “medicalizzazione dei

processi formativi” alla rivalutazione pedagogica del “Prendersi Cura.

Obiettivi Screening delle competenze linguistiche intese come abilità produttive e

recettive del linguaggio, metalinguistiche, di coordinazione oculomanuale,

attentive e logiche, per individuare eventuali difficoltà e intervenire con

appropriati programmi di recupero e supporto da adottare in ambito sia

scolastico che domestico.

Condividere con le insegnanti progetti e strategie di intervento mirate

secondo i principi della didattica inclusiva, per tutti gli alunni che

risulteranno positivi allo screening.

Monitorare l’evolvere delle abilità apprenditive degli alunni durante l’anno

scolastico al fine di stabilire o meno l’opportunità di intervenire in ambito

specialistico laddove i progressi attesi nei tempi e nei modi previsti non si

dovessero verificare.

Destinatari Alunni dell’ultimo anno delle scuole dell’infanzia e della classe prima delle

scuole primarie; eventuali alunni di altre classi meritevoli di approfondimento.

Risorse umane Esperto esterno individuato con bando pubblico

Metodologie Osservazioni strutturate e somministrazione di agili protocolli con prove

oggettive a bambini in piccolo gruppo (/a coppie ) e individualmente.

Confronto con le insegnanti per pianificare strategie di intervento

finalizzate alla promozione e al recupero delle competenze e delle abilità

31

coinvolte nei processi apprenditivi risultati non ancora del tutto adeguati allo

screening.

Controllo longitudinale finalizzato a monitorare l’evolversi delle abilità

indagate nei bambini risultati positivi allo screening iniziale, durante il terzo

trimestre.

Corso di formazione per docenti.

Incontri formativi per genitori

Attività e fasi

operative

Novembre-maggio

Beni e servizi Aule; materiale cartaceo e fotocopie.

Produzioni

finali

Stesura referto per ogni alunno valutato.

Monitoraggio Osservazioni in itinere e sistematiche; prove strutturate.

Macroarea 6 - Continuità e Orientamento

Denominazione

progetto

“Ci prendiamo per mano”

Progetto verticale - Istituto “V. Monti”

Priorità a cui si

riferisce

A .1 PRIORITA’



A.2 PRIORITA’




Referenti Orazi Silvia – Gatta Anna Lisa

Finalità Favorire un sereno passaggio tra i vari ordini di scuola, eliminando

sentimenti di insicurezza e di disagio per il nuovo

Promuovere la possibilità di vivere situazioni esperienziali

significative per l’autonomia

Informare i genitori sul progetto educativo e formativo dell’Istituto

Sostenere scelte consapevoli da parte di alunni e famiglie

Obiettivi Prevenire l’insuccesso formativo, la dispersione scolastica e il disagio

giovanile

Definire un sistema di orientamento

Migliorare la comunicazione e realizzare un raccordo tra i vari ordini

di scuola

Favorire un sereno passaggio tra i vari ordini di scuola

Promuovere la progressiva ricerca/costruzione dell’identità dell’alunno

sul piano personale e sociale

Predisporre canali di informazione adatti, coerenti e autorevoli per

avere uno sguardo esaustivo sul percorso scolastico superiore

32

Creare reti istituzionali al fine di offrire utili strumenti alle famiglie e

ai ragazzi per la scelta scolastica

Scuola Secondaria I grado/Scuola Secondaria di II grado

Destinatari Alunni delle classi terze

Risorse umane Gatta Anna Lisa, Lisi Sabrina ed eventuali altri docenti delle classi terze

Attività e fasi

operative

Invito rivolto alle Istituzioni Scolastiche di II grado

“OPEN DAY” (dicembre) presso i locali della Scuola Secondaria di I

grado, con la partecipazione degli Istituti superiori interessati (con

spazi dedicati), delle famiglie e degli alunni delle classi terze della

Scuola Secondaria di I grado

Eventuale incontro con il “coach” e compilazione di test dei campi di

interesse

Visita di alcune Scuole Secondarie di II grado e svolgimento di attività

laboratoriali

Compilazione di un Consiglio Orientativo da consegnare alle famiglie

per ogni alunno

Condivisione di materiali e informazioni relativi all’orientamento

attraverso il sito dell’Istituto e/o di una piattaforma on-line creata dalla

Rete delle scuole aderenti al POR Marche FSE 2014/2020 – Progetto

territoriale di orientamento

Eventuali incontri pomeridiani con esperti esterni rivolti ad alunni e

famiglie

Eventuale sportello orientativo pomeridiano

Beni e servizi Locali scolastici

Strumenti informatici e materiale di facile consumo

Monitoraggio Eventuale questionario di gradimento

Scuola Primaria/Scuola Secondaria

Destinatari Alunni delle classi quinte della Primaria e delle classi prime della Secondaria

Risorse umane Docenti delle classi terze della Scuola Secondaria

Docenti delle classi quinte delle Scuole Primarie

Attivitàe fasi

operative

Settembre:

Attività di accoglienza per i nuovi iscritti

Gennaio/febbraio

33

“SCUOLA APERTA” presso i locali della Scuola Secondaria di I

grado, rivolta ad alunni e genitori delle classi quinte delle Scuole

Primarie

Eventuali laboratori musicali (n. 2 incontri) condotti dagli insegnanti

della Scuola Secondaria rivolti agli alunni delle classi quinte

Giugno – ottobre:

n. 2 incontri (commissione formazione classi e incontro di continuità)

dei docenti della Scuola Secondaria “V. Monti”con i docenti delle

classi quinte delle Scuole Primarie “A. Frank”, “C. Urbani”, “G.

Natali”

n. 2 incontri dei docenti della delle Scuole Primarie con i docenti delle

Scuole Secondarie di Macerata

Giugno:

compilazione delle schede di passaggio da parte dei docenti delle

scuole primarie

Beni e servizi Eventuali materiali per la realizzazione dell’oggetto-dono destinato agli

alunni di classe quinta

Materiale di facile consumo per cartelloni e lavori vari


Scuola dell’Infanzia/Scuola Primaria

Destinatari Alunni delle sezioni dei cinque anni della Scuola dell’Infanzia e alunni delle

classi prime/quinte della Scuola Primaria

Risorse umane Docenti delle classi quinte delle Scuole Primarie e docenti delle sezioni dei

cinque anni delle Scuole dell’Infanzia

Attività e fasi

operative

Settembre:

attività di accoglienza per i nuovi iscritti

Gennaio/febbraio:

“SCUOLA APERTA”, presso i locali delle varie Scuole Primarie, rivolta

ai bambini di 5 anni e ai loro genitori

Aprile/maggio:

attività laboratoriali condotte dagli insegnanti delle Scuole Primarie in

collaborazione con le insegnanti delle Scuole dell’Infanzia, rivolte ai

bambini di 5 anni

Giugno:

34

n. 1 incontro dei docenti delle classi prime della Scuole Primarie con i

docenti della sezione dei 5 anni delle Scuole d’Infanzia : “A. Frank”/“H.

C. Andersen”; “C. Urbani”/“Arcobaleno”; “G. Natali”/“L. Liviabella”.

compilazione delle schede di passaggio da parte dei docenti delle Scuole

dell’Infanzia

Beni e servizi Eventuali materiali per la realizzazione dell’oggetto-dono destinato ai

bambini di 5 anni. Materiale di facile consumo per cartelloni e lavori vari


Inserimento Scuola dell’Infanzia

Destinatari Bambini di tre anni

Risorse umane Insegnanti delle Scuole dell’Infanzia

Attività e fasi

operative

Settembre:

attività di accoglienza per i nuovi iscritti (bambini di tre anni e

anticipatari)

Per favorire l’inserimento dei nuovi iscritti si attua una maggior compresenza

delle insegnanti al mattino, con orario flessibile per le prime settimane

Si svolgono attività in sezione, intersezione e di laboratorio (piccolo gruppo),

per promuovere la conoscenza e la socializzazione tra i bambini; si realizzano

giochi motori, uscite in giardino, presentazione di canti, canzoncine mimate e

filastrocche, ascolto di storie, conversazioni libere e guidate

Gennaio/febbraio :

“SCUOLA APERTA”, presso i locali delle varie Scuole d’Infanzia,

rivolta ai bambini di 3 anni e ai loro genitori

Giugno:

eventuali incontri tra i docenti e le educatrici del nido

Beni e servizi Materiale di cancelleria, materiale grafico-pittorico-plastico, libri, giochi

didattici, sussidi audiovisivi, informatici e fotografici, sviluppo fotografico,

riviste e giornali

Monitoraggio Cartelloni, foto, elaborati individuali e di gruppo, canzoni, poesie, filastrocche

Eventuale questionario di gradimento

Macroarea 7- Competenze Digitali

Denominazione

progetto

“Coding…iamo”

Scuola dell’Infanzia “Andersen” - Scuola Infanzia “Arcobaleno”- Scuola

Primaria “Anna Frank” - Scuola Primaria “Carlo Urbani” - Scuola

Secondaria

35

Priorità a cui si

riferisce

A .1 PRIORITA’


medio-basse (6/7).

A.2 PRIORITA’




Referente Zanconi Elena

Finalità Scuola dell’Infanzia “Andersen”:

Promuovere l’apprendimento tramite le nuove tecnologie

Potenziare le capacità di attenzione e di concentrazione

Sviluppare le competenze digitali con particolare riguardo al pensiero

computazionale

Introdurre i principi di base del Coding

Educare al lavoro di gruppo

Scuola Infanzia “Arcobaleno”:

Promuovere l’apprendimento tramite le nuove tecnologie

Potenziare le capacità di attenzione

Sviluppare le competenze digitali

Introdurre i principi di base del Coding.

Scuola Primaria “Anna Frank”:

Promuovere l’apprendimento attraverso le nuove tecnologie

Sviluppare il pensiero computazionale attraverso la programmazione in un

contesto di gioco

Sviluppare competenze logiche e di problem solving

Educare al lavoro di gruppo

Scuola Primaria “Carlo Urbani”:

Rinforzare la capacità di osservazione, attenzione e di riflessione

Sviluppare il pensiero computazionale ovvero la capacità di risolvere i

problemi adottando strategie efficaci e risolutive

Potenziare la logica e anche la creatività

Imparare le basi della programmazione informatica, impartendo comandi in

modo semplice

Scuola Secondaria

Sviluppare competenze logiche e di problem solving

Sviluppo delle competenze digitali

Obiettivi Scuola dell’Infanzia “Andersen”:

Sviluppare la capacità di problem solving

36

Stimolare la capacità di analisi, la capacità organizzativa e la capacità di

comunicare

Sviluppare le capacità logico-matematiche

Avviare alla conoscenza e all’utilizzo del linguaggio informatico

Formulare ipotesi in relazione a strumenti tecnologici, individuandone le

principali funzionalità

Usare simboli grafici per rappresentare esperienze

Collaborare con i compagni per un progetto comune

Scuola Infanzia “Arcobaleno”:

Sviluppare le capacità logico-matematiche

Avviare alla conoscenza del linguaggio informatico

Formulare ipotesi in relazione a strumenti tecnologici

Usare simboli grafici, misure convenzionali e non per rappresentare

esperienze


Sviluppare la capacità di problem solving.

Sperimentare un semplice linguaggio di programmazione.

Sviluppare le capacità di analisi e rappresentazione di processi utilizzando

modelli logici.

Sviluppare capacità di riflessione sul proprio operato e riflettere sull’errore

come nuovo spunto di lavoro

Stimolare la collaborazione con gli altri


Acquisire la consapevolezza che gli strumenti tecnologici che usiamo

quotidianamente seguono istruzioni e modalità programmate.

Riuscire ad eseguire sequenze ordinate di istruzioni.

Saper realizzare semplici programmazioni.

Essere in grado di individuare o riconoscere situazioni problematiche e

provare a risolverle con strategie logiche e creative.

Scuola Secondaria:

Avvio, attraverso la programmazione visuale, al pensiero computazionale

che concorre allo sviluppo della capacità di risolvere situazioni

problematiche.

Favorire lo sviluppo della creatività attraverso la molteplicità di modi per

affrontare e risolvere un problema.

Padroneggiare la complessità imparando a risolvere problemi informatici

aiuta a risolvere problemi complessi in altre aree.

Sviluppare il ragionamento accurato e creativo.

Destinatari Scuola dell’Infanzia “Andersen”: Bambini di 4 e 5 anni (sezioni B-C-D)

37

Scuola dell’Infanzia “Arcobaleno”: Alunni dell’ultimo anno delle sezioni A

e C.

Scuola Primaria “Anna Frank”: Alunni delle classi IIA-IIB-IIIA-IIIB-IVB-

VB

Scuola Primaria “Carlo Urbani”: Alunni classe Va A e B “Carlo Urbani”

Scuola Secondaria: Alunni delle Classi I

Risorse umane Scuola dell’Infanzia “Andersen”:

Antenucci Sara, Calcabrina Francesca Romana, Maccari Federica, Mazzaferro

Laura, Pisani Maria Bruna, Romoli Elisabetta, Sabbatini Sonia

Scuola dell’ Infanzia “Arcobaleno”:

De Gregorio Evelina; Torresi Carmela; Crocetti Patrizia; Tiberi Maria Cristina.

Scuola Primaria “Carlo Urbani” Learning coding

Lucia Carbonari; Silvia Orazi; Marilena Sansoni


Mariangela Lanzi; Daniela Lepri; Franca Monti ; Patrizia Orici; Elena Zanconi

Scuola Secondaria:

Elisa Andreozzi; Giuseppina Scarabotto; Dyana Sciapichetti

Personale docente dell’Istituto Tecnico Economico A Gentili di Macerata

coinvolto nel progetto Digit@lskills (in caso di sua attivazione).

Metodologie Scuola dell’Infanzia “Andersen”:

Didattica laboratoriale in piccolo e grande gruppo.

Scuola dell’ Infanzia “Arcobaleno”:

Didattica laboratoriale in piccolo gruppo. Attività di sezione per fascia

d’età.


Lavorare all’interno di siti on line dedicati al pensiero computazionale.

Didattica laboratoriale in ambiente digitale e in classe.


Verrà utilizzato un approccio metodologico misto in cui prevarrà la parte

pratico-laboratoriale, ma non si trascureranno le principali nozioni teoriche

e le terminologie specifiche del linguaggio tecnologico. Verrà dato spazio

a metodologie ludiche che sviluppino la logica, ma anche la creatività con

discussioni guidate, brainstorming, lavori a coppie/in gruppo.

Scuola Secondaria:

Lezioni tecnologiche e/o tradizionali

Analizzare e organizzare i dati del problema in base a criteri logici;

38

Rappresentare i dati del problema tramite opportune astrazioni;

Automatizzare la risoluzione del problema definendo una soluzione

algoritmica, consistente in una sequenza di passi, ognuno dei quali

appartenente ad un catalogo ben definito di operazioni di base;

Generalizzare il processo di risoluzione del problema per poterlo trasferire ad

un ampio spettro di altri problemi.

Attività e fasi

operative

Scuola dell’Infanzia “Andersen”:

Attività: cooperative learning; problem solving; giochi motori guidati; utilizzo

di reticolati e di semplici percorsi; giochi con robot; produzioni grafico -

pittoriche.

Le attività verranno realizzate in orario scolastico da marzo a maggio.

Scuola dell’Infanzia “Arcobaleno”:

Giochi motori e percorsi; utilizzo di reticolati; giochi con robot; produzioni

grafico - pittoriche. Giochi al PC in siti online dedicati al pensiero

computazionale per bambini.

Le attività verranno realizzate in orario scolastico, da novembre a maggio.

Adesione al progetto Digit@lskills in caso di sua attivazione.


Ottobre-dicembre 2019: l’Ora del Codice e attività unplugged

Gennaio-maggio 2020: laboratori e attività in piattaforma


In una prima fase ci si focalizzerà sull’introdurre gli alunni alla

consapevolezza, alla definizione e alla logica della programmazione attraverso

attività di esecuzione di sequenze ordinate di istruzioni. In una seconda fase si

procederà con attività di creazione di semplici azioni programmate dagli

alunni stessi e visualizzate sul PC/sulla LIM. In un’ultima fase si faranno

attività di rinforzo, verifica, valutazione/ auto-valutazione e documentazione

di quanto appreso.

Scuola Secondaria:

L’ora del codice: evento che si svolge nell'ambito della Settimana di

Educazione all'Informatica, dal 9 al 15 dicembre 2019.

Attività di coding nella piattaforma CODE.ORG durante l’a.s.

Beni e servizi Scuola dell’Infanzia “Andersen”:

PC, Bee Bot, reticolati e semplici percorsi.


Materiale di facile consumo, uso del PC e di semplice robotica, reticolati e

percorsi.


Aula d’informatica e aule dotate di LIM.

Scuola Primaria “Carlo Urbani”

PC, LIM di classe, materiale cartaceo vario (fotocopie e schede predisposte)

39

Scuola Secondaria:

Computer e dispositivi tecnologici della scuola. Software specifici open

source. Piattaforma on line, stampa.

Produzioni

finali

Scuola dell’Infanzia “Andersen”:

Rappresentazioni grafiche, foto, attestato finale.


Rappresentazioni grafiche, libretto operativo, foto.


Presentazione multimediale ed attestati di partecipazione.


Documentazione (cartacea e digitale) di quanto realizzato dagli alunni.

Monitoraggio Scuola dell’Infanzia “Andersen”:

Questionari di gradimento/scheda di valutazione.


Questionario di gradimento; scheda di valutazione.


Partecipazione attiva e coinvolgimento.


Il monitoraggio verrà effettuato dalle insegnanti attraverso conversazioni

aperte e questionari rivolti agli alunni.

Scuola Secondaria:

Partecipazione attiva e coinvolgimento.

Questionario di gradimento.

Macroarea 7 - Competenze Digitali

Denominazione

progetto

“Sperimentiamo la flipped classroom”

Scuola Primaria “Anna Frank” – Scuola Primaria “Carlo Urbani”

Priorità a cui si

riferisce



medio-basse (6/7).

A.2 PRIORITA’




Referente Lepri Daniela

Finalità Favorire la sperimentazione di una didattica attiva e collaborativa.

Stimolare tutti gli alunni, soprattutto i più insicuri, a mettersi in gioco.

Favorire un primo approccio consapevole agli strumenti tecnologici.

Obiettivi Favorire una didattica attiva e collaborativa.

Favorire l’utilizzo consapevole di strumenti tecnologici.

Destinatari Alunni delle classi IIIA-IIIB-IVA-IVB-VB della Scuola Primaria “A. Frank”.

Alunni della classe VA della Scuola Primaria “C. Urbani”

40

Risorse umane Nardi-Lanzi-Lepri-Illuminati-Orazi-Sansoni

Metodologie Lavorare all’interno di ambienti dedicati.

Didattica laboratoriale in ambiente digitale e in classe.

Attività e fasi

operative

Il progetto si svilupperà nel corso di tutto l’anno scolastico con la previsione di

almeno una attività al mese.

Beni e servizi Laboratorio di informatica, aule dotate di LIM ed ambienti della scuola.

Produzioni

finali

Produzioni di vario tipo (grafico-pittoriche e testi) conseguenti alle attività

svolte.


Macroarea 1 – Consapevolezza ed espressioni culturali

Denominazione

progetto

“Gioco-sport”

Scuola dell’Infanzia “H.C. Andersen” - “Scuola dell’Infanzia

“Arcobaleno” - Scuola dell’Infanzia “L. Liviabella”

Priorità a cui si

riferisce




X A.2 PRIORITA’




Referenti Antenucci Sara, Crocetti Patrizia, Botta Pamela

Finalità Promuovere la formazione globale ed armonica della persona;

educare i bambini ad esprimersi in linguaggi differenti;

favorire la socializzazione e le interazioni positive;

potenziare l’integrazione con il territorio.

Obiettivi Favorire lo sviluppo dell'identità e dell'autonomia;

sviluppare la consapevolezza della propria corporeità e delle proprie

potenzialità espressive e comunicative;

acquisire la capacità di coordinare le proprie attività con quelle degli altri;

promuovere l’adozione di pratiche corrette nella cura di sé;

sviluppare la coordinazione ritmico-motoria;

educare alla partecipazione a giochi di gruppo rispettando le regole.

Destinatari: Scuola dell’Infanzia “H.C. Andersen” : alunni di 5 anni delle sezioni C-D

Scuola dell’Infanzia “Arcobaleno”: alunni dell’ultimo anno delle sezioni A e

C.

Scuola dell’Infanzia “L. Liviabella”: gli alunni di cinque anni.

Risorse umane Scuola dell’Infanzia “H.C. Andersen”: docenti delle sezioni C-D del plesso ed

esperto del Coni finanziato dal Comune.

Scuola dell’Infanzia “Arcobaleno”: esperto in scienze motorie nominato dal

CONI.

41

Docenti delle sezioni A e C: De Gregorio Evelina, Torresi Carmela, Crocetti

Patrizia, Tiberi Maria Cristina.

Scuola dell’Infanzia “L. Liviabella”: le docenti della sezione B con la

collaborazione dell’esperto del Coni, finanziato dal Comune.

Metodologie -formazione di gruppi di lavoro;

-giochi e attività motori e psicomotori;

-attività di sezione e/o di intersezione.

- percorsi.

Attività e fasi

operative

Scuola dell’Infanzia “H.C. Andersen”- Scuola dell’Infanzia “Arcobaleno”:

Ottobre-Maggio. N.15 incontri di un’ora, con cadenza settimanale, da febbraio

a giugno.

Scuola dell’Infanzia “L. Liviabella”: Gennaio - Maggio

Beni e servizi Materiale facile consumo, materiale strutturato e non, corde, materassini,

palle, cinesini, teli colorati, cerchi.

Produzioni

finali

Scuola dell’Infanzia “H.C. Andersen”: Lezione dimostrativa aperta alle

famiglie, in orario scolastico.

Scuola dell’Infanzia “Arcobaleno”: una lezione aperta alle famiglie, per

ciascun gruppo sezione, in orario scolastico

Scuola dell’Infanzia “L. Liviabella”: produzioni grafiche individuali e

collettive, cartelloni, foto.

Monitoraggio Questionari di gradimento/ scheda di valutazione.

Macroarea 1 - Consapevolezza ed espressione culturali

Denominazione

progetto

Canto, Musica e danze folkloristiche

Scuola Infanzia “H. C. Andersen”

Priorità a cui si

riferisce

X A .1 PRIORITA’



X A.2 PRIORITA’




Referente Laura Mazzaferro

Finalità Ascoltare e rappresentare fenomeni sonori e linguaggi musicali.

42

Favorire la scoperta del paesaggio sonoro attraverso attività di

percezione e di produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti.

Gestire le diverse possibilità espressive della voce e di oggetti sonori.

Sperimentare e combinare elementi musicali di base, producendo

semplici sequenze sonoro-musicali.

Padroneggiare abilità motorie di base in situazioni diverse.

Controllare l’esecuzione del gesto, interagire con gli altri nella danza,

nella comunicazione espressiva.

Promuovere la percezione della scuola come ambiente creativo ed


Attivare modalità di relazione positive con i compagni e con gli adulti.

Assumere atteggiamenti collaborativi in vista di un obiettivo comune.

Obiettivi Potenziare le competenze nella pratica e nella cultura musicale

Utilizzare la voce per riprodurre suoni e semplici canzoncine in coro

Riconoscere gli oggetti come fonte sonora e utilizzarli per produrre

una semplice sequenza ritmica

Utilizzare diversi linguaggi espressivi.

Ascoltare suoni e musiche di vario genere.

Potenziare i tempi di attenzione e di ascolto.

Sperimentare ed utilizzare semplici strumenti musicali per riprodurre

brevi sequenze.

Sviluppare le potenzialità del corpo in movimento.

Sviluppare la coordinazione ritmico-motoria.

Acquisire la capacità di coordinare le proprie attività con quelle degli

altri.

Muoversi secondo una semplice coreografia.

Collaborare alla realizzazione di un’attività di gruppo.

Destinatari Tutti gli alunni del plesso

Risorse umane Tutte le docenti del plesso; esperto esterno

Metodologie Attività di sezione e/o intersezione. Attività per fasce d’età in piccolo gruppo.

Attività e fasi

operative

Incontri settimanali a partire dal mese di Febbraio/Marzo fino a Maggio con

l’esperto di educazione espressiva e danze folkloristiche.

Attività: Giochi ritmici. Interpretazione ludico-motoria di brani e ritmi

musicali. Esplorazione di alcune tecniche espressive. Ascolto e riproduzione

per imitazione di suoni e canzoni con gli strumenti musicali, memorizzazione

di canzoni e giochi vocali. Giochi di movimento e attività ludico-motorie con

il supporto di basi musicali.

43

Spettacolo fine anno scolastico per tutti i bambini.

Beni e servizi Materiale facile consumo, sussidi audio e video, computer e video proiettori,

cd, strumenti.

Produzioni

finali

Foto, video dvd, rappresentazioni grafico pittoriche, cartelloni, produzioni

individuali e collettive, schede operative. Festa di fine anno scolastico in

orario extra-scolastico con il coinvolgimento delle famiglie.

Monitoraggio Questionari di gradimento

Macroarea 1 - Consapevolezza ed espressioni culturale

Denominazione

progetto

“Io mi esprimo...con la musica”

Scuola dell’infanzia “Arcobaleno” – Scuola dell’Infanzia “Liviabella”

Priorità a cui si

riferisce



medio-basse (6/7).

X A.2 PRIORITA’




Referente De Gregorio Evelina - Romagnoli Romina

Finalità Favorire la scoperta del paesaggio sonoro attraverso attività di

percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti;

sperimentare e combinare elementi musicali di base, producendo

semplici sequenze sonoro–musicali;

promuovere la percezione della scuola come ambiente creativo ed

educativo per lo sviluppo armonico di tutta la persona;

attivare modalità di relazione positive con i compagni e con gli adulti;

assumere atteggiamenti collaborativi in vista di un obiettivo comune.

Obiettivi Utilizzare diversi linguaggi espressivi;

ascoltare suoni e musiche di vario genere;

potenziare i tempi di attenzione e di ascolto;

cantare in gruppo con i coetanei;

utilizzare la voce per riprodurre suoni e semplici canzoncine in coro

(partire tutti insieme, non urlare, rispettare le pause);

sperimentare e discriminare le caratteristiche di un suono (forte-piano,

lungo-corto, veloce-lento);

44

sperimentare ed utilizzare semplici strumenti musicali per riprodurre

brevi sequenze;

scoprire ed utilizzare i suoni del proprio corpo;

sviluppare le potenzialità del corpo in movimento;

sviluppare la coordinazione ritmico-motoria;

acquisire la capacità di coordinare le proprie attività con quelle degli

altri.

Destinatari Tutti gli alunni del plesso

Risorse umane Tutte le docenti del plesso. Esperto esterno.

Metodologie Attività di sezione;

attività per fasce d’età in piccolo gruppo;

attività di sezione e/o intersezione;

giochi con la musica;

fare e ascoltare musica con il coinvolgimento del corpo, della voce, degli

strumenti musicali.

Attività e fasi

operative

Ascolto di suoni e musiche prodotti dal vivo o registrati; memorizzazione di

canzoni e brevi filastrocche; giochi con la musica; interpretazione ludica di

brani e ritmi musicali; manipolazione e ascolto di strumenti musicali;

riproduzione di suoni e ritmi anche attraverso l’uso di strumenti;

riconoscimento della fonte sonora; giochi vocali; attività ritmiche; esplorazione

di alcune tecniche espressive, memorizzazione di canzoni e giochi vocali,

giochi di movimento e attività ludico motorie con il supporto di basi musicali.

Scuola dell’Infanzia Arcobaleno:

- da Gennaio ad Aprile n. 7 incontri (3 da 50 min. e 4 da 45 min.) con i

bambini di 3 anni, per un totale di 5 ore e 30 minuti

-da Gennaio ad Aprile n. 14 incontri (7 per ciascun gruppo) di 45 minuti con i

bambini di 4 anni,divisi in due gruppi, per un totale di 10 ore e 30 minuti

-da Marzo a Giugno n. 20 incontri (10 per ciascun gruppo) di 45 minuti con i

bambini di 5 anni,divisi in due gruppi, per un totale di 15 ore

Scuola dell’Infanzia Liviabella:

Con l’esperto di educazione musicale a cadenza settimanale

Da marzo a maggio n. 10 incontri di h. 2 con tutti i bambini divisi in gruppi

omogenei per età, per un totale di h. 20.

Beni e servizi Materiale facile consumo, sussidi audio e video, computer e video proiettori,

cd, strumenti musicali

Produzioni

finali

Foto, video dvd, rappresentazioni grafico pittoriche, cartelloni, produzioni

individuali e collettive, schede operative.

Festa di fine anno scolastico per tutti i bambini in orario extra-scolastico con il

coinvolgimento delle famiglie.

Monitoraggio Questionari di gradimento.

45


Denominazione

progetto

“Il mondo dentro un libro”

Scuola dell’Infanzia “H.C Andersen”

Priorità a cui si

riferisce

X A .1 PRIORITA’


medio-basse (6/7).

X A.2 PRIORITA’




Referente Sabbatini Sonia

Finalità -Stimolare nei bambini un atteggiamento di curiosità e di interesse verso il

libro e la lettura;

-Favorire l’apprendimento di competenze linguistiche

-Sviluppare le capacità immaginative e creative

-Far conoscere ed amare “l’ambiente” biblioteca

-Promuovere negli adulti la consapevolezza dell’importanza

di leggere con i bambini.

Obiettivi -Promuovere un atteggiamento positivo nei confronti della lettura e del libro

-Favorire l'avvicinamento affettivo ed emozionale al libro

-Scoprire la diversità dei libri

-Potenziare i tempi di ascolto

-Esprimere opinioni, sentimenti e stati d’animo

Destinatari Bambini di tutte le sezioni

Risorse umane Antenucci Sara, Calabrina Francesca Romana, Chinigioli Venusia, Maccari

Federica, Mazzaferro Laura, Pinto Antonia, Pisani Maria Bruna, Romoli

Elisabetta, Sabbatini Sonia

Autori e illustratori; partecipazione di esperti del settore; collaborazione con i

lettori volontari di “Nati per leggere”; progetto ministeriale “Libriamoci”;

progetto nazionale “#io leggo perché” con il coinvolgimento delle famiglie.

Metodologie Didattica laboratoriale finalizzata alla lettura animata anche con personale

esterno

Attività e fasi

operative

Da Ottobre a Maggio.

Attività:ascolto e drammatizzazione di racconti; rielaborazione e invenzione di

storie.Visite a biblioteche e librerie territoriali con attività di lettura animata

anche grazie al supporto di esperti. Prestito librario con la collaborazione delle

famiglie (bambini di 5 anni). Fruizione di rappresentazioni teatrali con la

presenza di esperti esterni. Laboratori di letturacon momentidiintersezione.

Beni e servizi Libri; angolo biblioteca allestito nel salone della scuola;biblioteca comunale e

librerie del territorio.

Produzioni

finali

Realizzazioni grafico-pittoriche.

46

Monitoraggio Osservazione del grado di interesse e partecipazione da parte degli alunni e

delle famiglie.


Denominazione

progetto

“English in Music” (progetto linguistico-musicale di apprendimento della

lingua inglese attraverso la musica)

Scuola Infanzia “Arcobaleno”

Priorità a cui si

riferisce



dio-basse (6/7).

XA.2 PRIORITA’




Referente De Gregorio Evelina

Finalità Ragionare sulla lingua, scoprire la presenza di lingue diverse, riconoscere e

sperimentare la pluralità dei linguaggi,misurarsi con la creatività e la fantasia

Obiettivi Dimostrare interesse verso la pluralità linguistica partecipando

all’ascolto e all’apprendimento di nomi, saluti, filastrocche e canti in

inglese

Memorizzare e ripetere conte, filastrocche e scioglilingua

Utilizzare la voce per riprodurre suoni e semplici canzoncine in coro

(partire tutti insieme, non urlare, rispettare le pause)

Potenziare i tempi di attenzione e di ascolto

Destinatari Bambini di 5/6 anni (ultimo anno scuola infanzia) divisi in 2 gruppi

Risorse umane Docenti che operano nelle sezioni A e C in cui sono presenti i bambini di 5/6

anni e l’esperto in inglese/musica

Metodologie Attività per fasce d’età in sezione e/o intersezione

Utilizzo del codice verbale, gestuale e musicale

Ascolto e ripetizione di parole, canzoni, filastrocche con la corretta

pronuncia e intonazione

Interazione a livello ludico e verbale insegnante/bambini e

bambini/compagni per favorire l’apprendimento cooperativo

Attività e fasi

operative

Nursery rhyme

Giochi imitativi e motori

Giochi didattici

Role-plays

Listening

Gennaio-Giugno con l’esperto di inglese/musica a cadenza settimanale, 28

incontri (14 per ciascun gruppo) di 45 minuti per un totale di 21 ore con orario

10.30-11.15 (1° gruppo) 11.15-12.00 (2° gruppo)

Beni e servizi Materiale facile consumo, sussidi audio-visivi, cd e strumenti musicali

47

Produzioni

finali

Foto, DVD, eventuale lezione aperta in orario scolastico o festa di fine anno in

orario extrascolastico con il coinvolgimento delle famiglie

Monitoraggio Questionario di gradimento, scheda valutazione progetti

Macroarea 5- Cittadinanza Attiva

Denominazione

progetto

“Noi cittadini di domani”

(Convivenza-Ecologia-Ed. stradale-Sicurezza-Ed. alimentare)

Scuola dell’Infanzia “H.C. Andersen” - “Scuola dell’Infanzia

“Arcobaleno” - Scuola dell’Infanzia “L. Liviabella”

Priorità a cui si

riferisce




X A.2 PRIORITA’




Referenti Antenucci Sara, Torresi Carmela, Vitturini Cristina

Finalità Educare alla cittadinanza, come formazione alla responsabilità personale,

all’apertura all’altro, alla comunità, alla partecipazione, alla solidarietà per

favorire la formazione di cittadini Italiani, che siano nello stesso tempo

cittadini dell’Europa e del Mondo;

promuovere la capacità di rispettare e di interagire correttamente con

l’ambiente che ci circonda, maturando comportamenti di salvaguardia.

Obiettivi Scoprire l’appartenenza a diversi contesti sociali: scuola, famiglia, territorio

e valorizzarli;

conoscere il concetto di famiglia, di scuola e di gruppo come comunità di

vita (compiti, servizi, scopi) e favorirne la cooperazione;

sviluppare la capacità di gestire i conflitti e di rispettare le regole nei

diversi contesti sociali per stabilire corretti modi di agire con i compagni, i

genitori e gli adulti; provare a risolvere autonomamente conflitti;

conoscere e valorizzare simboli, feste e tradizioni della propria e altrui

cultura;

educare ai valori della diversità, della generosità e del rispetto dell’altro;

prendersi cura di se stessi e degli altri;

conoscere il proprio territorio abitativo e le tradizioni storico-culturale

(educazione ambientale-stradale-legalità);

saper riconoscere le caratteristiche e le parti fondamentali di un ambiente;

osservare, conoscere e rispettare l’ambiente che ci circonda ed acquisire

comportamenti corretti al fine di rispettare lo stesso;

tutelare il paesaggio, il proprio ambiente di vita e il patrimonio storico-

culturale (Educazione Ambientale-Stradale-Legalità);

48

riconoscere nei diversi contesti la figura a cui fare riferimento.

conoscere e rispettare le regole della sicurezza stradale (pedone e corretto

comportamento in auto).

riconoscere il significato di alcuni segnali stradali.

riconoscere e adottare pratiche corrette nelle diverse situazioni di rischio.

riconoscere e adottare pratiche corrette di igiene personale e di sana

alimentazione.

osservare, riconoscere e descrivere il proprio corpo, gli organismi viventi, i

loro ambienti e i fenomeni naturali.

comprendere l’importanza del rispetto del mondo che ci circonda con

comportamenti corretti e di salvaguardia (inquinamento e riciclaggio)

cogliere il significato del riciclaggio e saper mettere in pratica tecniche

diverse per utilizzare materiali di recupero;

conoscere alcuni prodotti di stagione.

Destinatari: Tutti gli alunni dei plessi

Risorse umane Scuola dell’Infanzia Andersen e Scuola dell’Infanzia Liviabella: tutte le

docenti dei plessi. Intervento di figure professionali (polizia municipale,

volontari, nonni, personale del Comune, ...)

Scuola dell’Infanzia Arcobaleno:

Tutte le docenti

Ingegnere della scuola

Vigili Urbani

Nonni di bambini esperti in orto/giardino

Personale del comune

Esperti di laboratori scientifici

Metodologie Attività di esplorazione ambientale con itinerari paesaggistici, storico-

artistici, ecologici;

eventuale intervento di figure professionali (polizia locale, volontari …);

attività laboratoriali: collaborazione con le famiglie e con il territorio;

approccio ludico alle proposte, attraverso l’azione, l’esplorazione e il

contatto con tutto ciò che circonda il bambino: oggetti, natura, territorio,

etc.

funzione di mediazione e di facilitazione dell’insegnante per sollecitare i

bambini ad osservare, descrivere e riflettere, dare e chiedere spiegazioni e

fare ipotesi.

valorizzazione della ricerca-azione dove il docente facilita e supporta il

processo di transizione dall’esperienza diretta del bambino alla

rappresentazione e rielaborazione della stessa conoscenza e valorizzazione

di feste e ricorrenze;

attività di sezione, intersezione, individuali, per gruppi omogenei per età e

per livelli di competenza;

Attività e fasi

operative

Scuola dell’Infanzia Andersen e Scuola dell’Infanzia Liviabella

Festa di Natale (in orario scolastico)

49

Settembre – Giugno

Scuola dell’Infanzia Arcobaleno

Uscite esplorative ambientali nei dintorni della scuola con itinerari

paesaggistici, storico-artistici ed ecologici.

Uscite presso fattoria didattica per conoscere la vita delle api e il mondo

dei cavalli, illustrati da un esperto con lezione propedeutica in sezione.

Lezione di sicurezza stradale da parte di un vigile urbano prima in sezione

e poi su strada.

Prove di evacuazione programmate con l’ingegnere e simulazioni a

sorpresa.

Laboratori di orto e giardinaggio in collaborazione con nonni esperti in

materia

Feste e ricorrenze (Nonni, Natale, Carnevale…).

Ottobre - Giugno

Beni e servizi Materiale facile consumo

Sussidi audio-visivi

Fotocamera

Libri e giochi didattici

Attrezzi di giardinaggio e orto (Scuola dell’Infanzia Andrsen)

Pulmino per uscite

Produzioni

finali

Cartelloni, manufatti, produzioni individuali e collettive, foto, dvd, schede

operative, rappresentazioni grafiche.

Monitoraggio Questionari di gradimento/scheda di valutazione


Denominazione

progetto

“Classe in movimento”

Scuola Primaria “Anna Frank”

Priorità a cui si

riferisce

A .1 PRIORITA’


medio-basse (6/7).

A.2 PRIORITA’




Referente Pirro Manuela

Finalità Favorire lo sviluppo fisico, psicologico e sociale dei bambini attraverso attività

motorie.

Obiettivi Integrare l’attività fisica nelle pratiche scolastiche quotidiane.

Favorire la maturazione complessiva dei bambini (autostima e autonomia).

Migliorare la socializzazione.

Destinatari Alunni delle classi IIA-IIB

50

Risorse umane Pirro, Zanconi

Metodologie Il progetto sarà portato avanti dalle docenti prevalenti sulla base di alcune

semplici attività già avviate lo scorso anno scolastico.

Attività e fasi

operative

Settembre – Giugno

Pratica quotidiana di circa 10 minuti di attività motoria all’interno delle ore

curricolari di Educazione Fisica, sulla base di alcune attività suggerite ed

avviate già lo scorso anno all’interno del progetto “Marche in movimento con

lo sport di classe”.

Beni e servizi Aula, palestra, spazi esterni alla scuola (piazzale Oratorio)

Produzioni

finali

Inserimento in piattaforma delle osservazioni riguardo alle attività svolte e al

loro andamento.

Monitoraggio Osservazioni in itinere e report finale in piattaforma dedicata alle attività

svolte e al loro andamento.


Denominazione

progetto

“A tu per tu con lo scrittore”


Priorità a cui si

riferisce

A .1 PRIORITA’ Migliorare gli esiti scolastici in italiano e matematica delle fasce di valutazione

medio-basse (6/7).

󠇑 A.2 PRIORITA’ Migliorare lo sviluppo delle competenze sociali e civiche: rispetto delle regole,



Referente Lanzi Mariangela – Mengoni Norma

Finalità Promuovere il piacere della lettura.

Avvicinare gli alunni al mondo dei libri attraverso l’incontro con le figure che

operano nel settore.

Obiettivi Avvicinare i bambini alla lettura coinvolgendoli sul piano emotivo e

relazionale.

Educare all’ascolto attivo.

Promuovere il piacere della lettura.

Destinatari Alunni di tutte le classi dalla prima alla quinta

Risorse umane Mengoni Norma, Lanzi Mariangela, Fimiani Luca, Lepri Daniela, Bellagamba

Giuseppina, Illuminati Rosita, Monti Franca, Rinaldi Alessandro, Pirro

Manuela, Zanconi Elena

Metodologie Didattica laboratoriale finalizzata alla lettura animata, anche con la

collaborazione di personale esterno.

Attività e fasi

operative

Il progetto si svilupperà nel corso di tutto l’anno scolastico.

Beni e servizi Palestra del plesso, aule scolastiche.

Produzioni

finali

Realizzazioni grafico/pittoriche, testi individuali o collettivi, schede dei libri.


51

Macroarea 5 - Cittadinanza Attiva

Denominazione

progetto

“Feste Nazionali – I Maggio”


Priorità a cui si

riferisce



medio-basse (6/7).

A.2 PRIORITA’




Referente Lepri Daniela

Finalità Educare al rispetto degli altri, al valore e al rispetto delle Istituzioni.

Educare al valore e al rispetto dell’ambiente.

Obiettivi Conoscere le radici storiche delle Feste Nazionali ed in particolare della

ricorrenza del I maggio.

Destinatari Classe IVA-IVB

Risorse umane Fimiani-Lepri

Metodologie Letture e discussioni a tema.

Approfondimento dei mestieri dei genitori anche attraverso visite ai luoghi di

lavoro nei territorio.

Attività e fasi

operative

Il progetto verrà portato avanti dai docenti di classe nel corso dell’anno

scolastico attraverso incontri finalizzati alla conoscenza ravvicinata di alcuni

mestieri. Verranno realizzate produzioni grafico/pittoriche che saranno poi

esposte in occasione della ricorrenza del I Maggio in piazza.

Beni e servizi Ambienti scolastici e luoghi di lavoro nel territorio pollentino.

Produzioni

finali

Elaborati di vario genere da utilizzare nel corso delle celebrazioni del I

Maggio.

Monitoraggio Testo personale sull’esperienza svolta.


Denominazione

progetto

“Il bullo nella bolla… non è una balla”


Priorità a cui si

riferisce



medio-basse (6/7).

A.2 PRIORITA’




Referente Nardi Elisabetta

52

Finalità Educare al rispetto degli altri.

Educare ad un uso consapevole dei social network e delle tecnologie.

Obiettivi Rispettare se stessi e gli altri.

Conoscere le potenzialità e i pericoli degli strumenti tecnolgici.

Destinatari Classe VA

Risorse umane Nardi Elisabetta, esperti del settore.

Metodologie Letture e discussioni a tema.

Attività e fasi

operative

Il progetto sarà svolto nel corso dell’anno scolastico dall’insegnante referente

attraverso appuntamenti di volta in volta calendarizzati.

Beni e servizi Utilizzo degli ambienti scolastici.

Produzioni

finali

Elaborati grafico/pittorici e/o letterari.

Monitoraggio Testo personale sull’esperienza vissuta.

Macroarea 5. Cittadinanza attiva

Denominazio

ne progetto

“Feste nazionali – 2 Giugno”

Scuola Primaria “C. Urbani”

Priorità a cui

si riferisce



medio-basse (6/7).

×󠇑 A.2 PRIORITA’




Referente Piccinini Francesca Celia

Finalità Accrescere la consapevolezza e la coscienza dello Stato in cui si vive e degli

eventi storico, politico e culturali.

Obiettivi Conoscere gli elementi costitutivi dello Stato

Conoscere, approfondire in modo appropriato diritti e doveri

Rispettare e conservare i beni paesaggistici, patrimoniali, culturali, storici ed

artistici del territorio.

Destinatari Classi IV A e IV B

Risorse

umane

Ceci Paola, Eleonori Marina, Gianfelice Enza, Piccinini Francesca Celia

Metodologie Realizzazione di disegni, ricerche e/o testi a tema

Partecipazione alla locale Festa della Repubblica del 2 Giugno

Attività e fasi

operative

Il progetto verrà attuato dalle insegnanti durante il corso dell’anno scolastico,

con la realizzazione di una piccola rappresentazione corale, canora e grafico -

pittorica.

Beni e servizi Ambienti scolastici, locali e sussidi della scuola, materiali di diverso tipo

disponibili a scuola.

53

Produzioni

finali

Realizzazione di disegni e/o testi a tema.

Monitoraggio Dialogo con gli alunni per rilevare il gradimento delle attività proposte.

Macroarea 1-Consapevolezza ed espressioni culturali

Denominazione

progetto

“Prega come mangi … a spasso per il mondo”

Scuola Primaria “G. Natali”

Priorità a cui si

riferisce




󠇑A.2 PRIORITA’




Referente Laura Sestili

Finalità e

Obiettivi

Sviluppare la cultura del dialogo e migliorare la comprensione interculturale

attraverso un percorso di scoperta e condivisione sensoriale del Gusto e delle

tradizioni culinarie.

Comprensione della vita sociale altrui attraverso la distinzione legata al cibo:

- Come elemento e ritualità legata all’appartenenza e distinzione

religiosa.

- Come elemento e ritualità legata alla provenienza socio-etnica di

appartenenza.

Il percorso si svilupperà attraverso la modalità del “turista partecipativo non

consumatore” ovvero di coloro che si avvicinano e cercano di conoscere

abitudini, usi e costumi del paese dove stanno viaggiando attraverso

l’interazione ed il contatto con gli abitanti del luogo abbandonando

atteggiamenti pregiudizievoli e stereotipi preconfezionati.

Un viaggio di scoperta volto a dimostrare che è possibile far incontrare persone

di diverse etnie e culture religiose anche attraverso la cucina e i vari cibi che

vengono percepiti come nuovi sapori da apprezzare e che arricchiscono la nostra

realtà ed il nostro bagaglio esperienziale.

Destinatari Alunni classe 5A Scuola Primaria “ G. Natali” Sforzacosta

Risorse umane Sestili Laura

Metodologie Conduzione di lezioni-laboratori nei quali si predilige l’apprendimento

cooperativo (coperative learning), focalizzato sull’apprendere insieme, per

approfondire la conoscenza dei prodotti tipici e caratteristici della religione

cristiana nonché con il confronto e l’esplorazione di cibi e ricette di altri Paesi

e religioni.

Tutto ciò per evocare negli alunni colori, profumi, storie, identità.

Le ricette proposte andranno a comporre un calendario per l’anno 2020.

54

Attività e fasi

operative

Le attività si articoleranno nell’arco di tempo di due mesi, concentrati nel

periodo di novembre-dicembre 2019, durante le ore curricolari di religione

cattolica.

Beni e servizi Aule. Materiale cartaceo, fotocopie.

Produzioni

finali

1. Realizzazione di un calendario per l’ANNO 2020 con foto e ricette di cibi

particolari e tipici della religione cristiana e delle principali culture religiose

presenti nel mondo.

2. Visita didattica-culturale presso la città di Roma nei luoghi di culto

rappresentativi della religione ebraica, islamica e della prima fase del

cristianesimo: SINAGOGA, MOSCHEA-CATACOMBE.

Monitoraggio Novembre _ Dicembre : prima fase del progetto: consiste nella realizzazione

del calendario per il nuovo anno 2020.

Maggio: fase conclusiva: prevede la visita ai luoghi di culto delle religioni

diverse da quella cristiana.


Denominazione

progetto

“Classe in movimento”


Priorità a cui si

riferisce

X A .1 PRIORITA’



X A.2 PRIORITA’




Referente Leoni Luisa

55

Finalità Promuovere i valori educativi dello sport come mezzo di crescita e

di espressione individuale e collettiva.

Sperimentare, il “piacere del fare”, la gioia della collaborazione e

della partecipazione, la lealtà nei confronti dell’avversario, il

rispetto delle regole, l’osservanza del fair play.

Proporre lo sport come gratificazione che nasca dal divertimento nel

gioco e che educhi ad accettare la variabilità e l’imprevedibilità dei

risultati.

Promuovere il movimento dei bambini in tutto l'arco della giornata ;

Diffondere un'azione educativa e culturale che riconosca nell'attività

motoria e fisica e nella corretta

alimentazione il passaggio per uno stile di vita sano;

Formare e coinvolgere il personale docente nella pratica dell' attività

motoria nella Scuola Primaria.

Obiettivi Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro

(correre / saltare, afferrare / lanciare, ecc).

Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e

successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il

proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli

altri.

Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse

proposte di gioco-sport.

Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche

in forma di gara, collaborando con gli altri.

Rispettare le regole nella competizione sportiva; saper accettare la

sconfitta manifestando senso di responsabilità.

Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in

relazione a sani stili di vita.

Saper esprimere le proprie opinioni nelle diverse situazioni di gioco.

Conoscere e applicare semplici regole del gioco sapendole anche

trasferire a nuove esperienze.

Conoscere ed utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e

gli spazi di attività.

Controllo e gestione delle proprie emozioni.

Saper accettare la variabilità dei successi e degli insuccessi ed essere

consapevoli della loro valenza formativa.

Migliorare la percezione di sé, il senso di autoefficacia e la propria

autostima.

Riconoscere e rispettare le differenze culturali e le diverse abilità

all’interno del gruppo classe.

Destinatari Alunni classe 1^

56

Risorse umane Luisa Leoni (docente curricolare) classe 1^ e tutor sportivo.

Metodologie Attività di gruppo svolte in forma ludica.

Individuazione di specifici percorsi di apprendimento in relazione

all’età e alle competenze da acquisire.

Attività e fasi

operative

20 minuti al giorno svolte dalle insegnanti di ruolo all'interno delle materie

curriculari e 1 ora alla settimana di attività motoria con attività svolte con il

supporto del tutor sportivo e secondo le linee programmatiche dettate

dall’Organismo Regionale per lo Sport a Scuola.

Beni e servizi Locali e attrezzatura della palestra.

Eventuali materiali di supporto tecnico.

Produzioni

finali

Manifestazione finale con giochi sportivi.

Monitoraggio Eventuale questionario di gradimento.

Macroarea 2-Valorizzazione delle competenze linguistiche

Denominazione

progetto

“La città che legge”


Priorità a cui si

riferisce

X A .1 PRIORITA’


medio-basse (6/7).

X A.2 PRIORITA’




Referente Vetrano Ilenia

Finalità - Avvicinare i ragazzi ai libri per condurli ad una lettura spontanea e divertente,

volta all’arricchimento e allo sviluppo delle potenzialità linguistico-

espressive e lessicali;

- favorire la continuità verticale e orizzontale;

- promuovere la comprensione e l’interpretazione del testo;

- educare all’ascolto attraverso la lettura ad alta voce, per sviluppare la

capacità di concentrazione e di riflessione critica.

57

Obiettivi - Promuovere un atteggiamento positivo nei confronti della lettura e attività

partecipate relative ad essa;

- scoprire la biblioteca come un mondo meraviglioso pieno di tesori;

- acquisire competenza nella produzione scritta, in modo da dar voce alla

fantasia e alla creatività dei ragazzi;

- incontrare l’autore del libro scelto al fine di conoscere il suo percorso di

ideazione e come si realizza un testo narrativo;

- conoscere opere decisive del nostro tempo e di epoche passate, non solo di

letteratura italiana;

- offrire un’esperienza di lettura come momento di socializzazione e

discussione;

- acquisire un gusto personale nelle scelte delle letture;

- sapersi confrontare ed accettare idee diverse dalle proprie;

- rispettare il materiale comune (v. biblioteca di scuola e di classe);

- sviluppare il senso critico ed estetico;

- appropriarsi spontaneamente di modelli di pronuncia e intonazione;

- favorire l'avvicinamento affettivo ed emozionale dell’allievo al libro

- educare all'ascolto.

Destinatari Alunni delle classi 1ª, 2ª, 3ª, 4ª, 5ª.

Risorse umane Tutti i docenti.

Esperti:

- intervento di un lettore;

- intervento di una docente in pensione;

- intervento di una poetessa a titolo gratuito (Daniela Monachesi)

Metodologie Le attività che verranno proposte agli alunni costituiranno un percorso organico

e integrato alle discipline curricolari nelle quali potranno diventare motivo di

stimolo e di ricerca. Saranno privilegiate le forme del problem solving, del

cooperative learning e del peer tutoring. Troveranno spazio anche lezioni

frontali e lezioni con rielaborazione. Le esperienze vissute saranno rielaborate

attraverso: lettura in classe ad alta voce con momenti di riflessione e confronto,

reinterpretazione personale di brani letti attraverso diverse forme (illustrativa,

narrativa, teatrale…), drammatizzazioni/giochi di ruolo, incontro con l’autore,

incontro con il lettore, uscite didattiche in biblioteca.

Attività e fasi

operative

- Intervento degli esperti

- lettore– dicembre; poetessa novembre-marzo

- “Libriamoci” (11-16 novembre);

- “La città che legge: BMB – Biblioteca Comunale Mozzi-Borgetti”

(novembre-maggio);

- “Città che legge – Premio Macerata Racconta Giovani” (gennaio-maggio).

- l’ora del racconto: lettura dell’insegnante e dei bambini.

- Catalogazione dei libri della biblioteca scolastica

58

Beni e servizi - Libri di fiabe, favole e racconti;

- Albi illustrati;

- materiale della biblioteca;

- fogli, matite, colori;

- schede didattiche;

- materiale strutturato e non;

- strumenti multimediali (LIM)

- aula e atrio della scuola;

- video.

Produzioni

finali

Produzione di poesie e testi narrativi.

Monitoraggio Questionario di gradimento

Macroarea 3 - Valorizzazione delle competenze matematiche tecnologiche e scientifico-

Denominazione

progetto

“La mossa del cavallo”


Priorità cui si

riferisce

X A .1 PRIORITA’



X A.2 PRIORITA’




Referente Tossici Daniela

Finalità - Favorire lo sviluppo del pensiero logico-deduttivo;

- promuovere le capacità di pianificazione e di previsione;

- sperimentare nuove strategie di apprendimento;

- favorire la fiducia nei propri mezzi, il rispetto delle opinioni degli

interlocutori, l'accettazione del confronto.

Obiettivi sviluppare di capacità di autocontrollo fisico e psichico

accrescere le capacità di attenzione di concentrazione

acquisire la conoscenza dello spazio individuale e di gruppo giocando

sulla scacchiera;

accrescere la padronanza degli schemi motori, posturali e la

consapevolezza corporea;

• conoscere se stessi e gli altri attraverso l’ascolto e il rispetto delle regole.

Destinatari: Alunni delle classi 1^- 2^-3^

Risorse umane Leoni Luisa, Tossici Daniela, Vetrano Ilenia.,

Istruttori Base o Nazionali tesserati alla F.S.I.

Metodologie • coinvolgimento diretto degli alunni;

• esposizione teorica su scacchiera magnetica, con esercizi;

59

• partite simultanee;

• partite tra gli allievi sotto la supervisione dell’istruttore per la correttezza

delle mosse e del comportamento;

• tornei.

Attività e fasi

operative

Il progetto sarà attuato in 10 lezioni dagli esperti dell’ A.S.D. SCACCHI LA

TORRE SMEDUCCI di San Severino M. (MC) in presenza degli insegnanti

delle classi interessate, a partire dal mese di novembre.

Beni e servizi Aula scolastica. Le lezioni si svolgeranno con l’ausilio di una mega scacchiera

4(m)x4(m) o 8(m)x8(m). Si utilizzeranno scacchiere e materiale fornito

dall’esperto.

Produzioni

finali

Al termine del corso sarà proposto un torneo, a cui parteciperanno solo le

classi della primaria con premi finali (medaglie per i primi tre classificati e un

premio per ogni componente della classe).

Monitoraggio Osservazione in itinere da parte degli insegnanti.


Denominazione

progetto

“I bambini scoprono la città”


Priorità a cui si

riferisce

A .1 PRIORITA’



A.2 PRIORITA’




Referente Pintagro Antonella

Finalità Conoscere i beni culturali del proprio territorio.

Sviluppare l’interesse, la responsabilità e la cura per il patrimonio culturale e

ambientale.

Obiettivi Conoscere la storia di Macerata attraverso monumenti e luoghi di interesse

artistico-culturale.

Fare esperienza da turista visitando la propria città.

60

Destinatari: Classe 4^

Risorse umane Insegnanti della classe: Evangelista Michela, Menichelli Loredana, Zacconi

Francesca.

Esperti offerti dal Comune di Macerata.

Metodologie Presentazione dei principali monumenti della città.

Visita guidata della città in una mattinata.

Attività di gioco e verifica.

Attività e fasi

operative

Tour nella città accompagnati da guida turistica, momenti di restituzione in

classe (periodo tra marzo e maggio date da definire).

Beni e servizi Strutture scolastiche e materiali offerti dagli esperti.

Produzioni

finali

Elaborati scritti e grafico-pittorici.

Fotografie delle attività effettuate.

Monitoraggio Questionari di gradimento.

Macroarea 5-Cittadinanza Attiva

Denominazione

progetto

“Pedibus”


Priorità a cui si

riferisce




X A.2 PRIORITA’




Referente Evangelista Michela

Finalità Conoscere il proprio territorio.

Sviluppare il senso di responsabilità e l'autonomia

Obiettivi Promuovere buone condotte ecologiche.

Conoscere le norme dell'educazione stradale.

Sviluppare la socializzazione.

Destinatari: Alunni di tutte le classi.

61

Risorse umane Genitori/nonni volontari

Metodologie Percorrere a piedi il tragitto casa-scuola.

Attività e fasi

operative

Adulti volontari accompagneranno gli alunni dal punto di raccolta a scuola.

Fasi operative: novembre-maggio

Beni e servizi Collaborazione della “Cooperativa Risorse”; contributo di € 1000 da parte del

Comune di Macerata

Produzioni

finali

Elaborati scritti e grafico-pittorici.

Fotografie delle attività effettuate.

Monitoraggio Partecipazione degli alunni.


Denominazione

progetto

“L’antico legame tra il fiume e l’uomo”


Priorità a cui si

riferisce




×󠇑A.2 PRIORITA’




Referente Evangelista Michela

Finalità Rendere consapevoli gli studenti del ruolo che l’ecosistema fiume ha nel

nostro paesaggio e nella vita dell’uomo

Obiettivi Visitare il fiume presente nel territorio comunale e far conoscere le loro

peculiarità ambientali

Destinatari Classi: seconda, terza, quarta e quinta

Risorse umane Docenti ed esperto del Centro di Educazione Ambientale di Macerata

Metodologie Interazione degli studenti con il territorio per attivarne la motivazione a

riconoscerne l’importanza sviluppando così una propria coscienza ambientale

Attività e fasi

operative

Incontro introduttivo in classe (1h)

Definizioni delle varie tipologie di corsi d’acqua, le funzioni naturali del fiume

e habitat fluviali, esempi di interazione tra uomo e fiume: le antiche civiltà

nella Mesopotamia e Egitto, i fiumi delle Marche e l’interazione con l’uomo

nella storia

Uscita presso il fiume Chienti (3h)

Laboratorio didattico su costruzione con materiali naturali di città antica sulla

riva del fiume e delle infrastrutture idriche necessarie alla sussistenza dei suoi

abitanti

Costruzione e posizionamento di un mulino ad acqua nel fiume da parte degli

operatori del CEA

Beni e servizi Aule, Lim, territorio circostante

62

Produzioni

finali

Produzioni grafico-pittoriche, materiale multimediale.


Macroarea 5 – Cittadinanza Attiva

Denominazione

progetto

“I prodotti della nostra terra e i loro tempi”


Priorità a cui si

riferisce

A .1 PRIORITA’



X A.2 PRIORITA’




Referente Leoni Luisa

Finalità Creare un rapporto personale costruttivo dell'alunno con l'ambiente

naturale.

Favorire nei bambini un atteggiamento di rispetto e di salvaguardia

dell’ambiente come risorsa di cibi sani quale garanzia di salute.

Avviare i bambini, attraverso esperienze ludico sensoriali e cognitive,

all’assunzione di corrette abitudini alimentari, alla varietà ed al gusto

del cibo.

Sensibilizzare gli alunni ad un uso consapevole dei prodotti di

stagione

Obiettivi Creare senso di appartenenza al territorio.

Sensibilizzare al consumo stagionale delle produzioni locali.

Far conoscere la buona pratica dell'autocoltivazione.

Aprire discussioni su problematiche legate al paesaggio e

all'alimentazione.

Destinatari Alunni della classe 1^

Risorse umane Docenti della classe 1^

63

Esperto esterno del Centro di Educazione Ambientale di Macerata (intervento

gratuito senza oneri per le famiglie)

Metodologie Lezione frontale

Attività di gruppo

Peer tutoring

Probem solving

Didattica laboratoriale

Attività e fasi

operative

Le diverse attività proposte verranno effettuate nei mesi di

novembre/dicembre con 1 incontro di introduttivo in classe (1h) sui differenti

metodi di produzione agricola ad impatto ambientale, perchè e dive reperire le

verdure a Km 0 e sulle caratteristiche delle verdure autoctone coltivate e la

loro stagionalità.

Nella seconda fase si prevede un laboratorio in classe (2 h) con costruzione di

semenzaio e semina e la preparazione di un cartellone.

Beni e servizi Locali e sussidi della scuola.

Sussidi multimediali e materiale cartaceo

Eventuale materiale per il semenzaio (bottiglie di plastica e vasetti) di facile

reperibilità e/o offerto dalla C.E.A.

Produzioni

finali

Cartelloni sulle stagionalità di verdure.

Semenzario e vasetti per le piantine da portare a casa.

Monitoraggio Eventuale questionario di gradimento.


Denominazione

progetto

“Build the Future”


Priorità a cui si

riferisce




64

X A.2 PRIORITA’




Referente Menichelli Loredana

Finalità Sviluppare consapevolezza di sé della propria intelligenza emotiva, dal

punto di vista sia teorico che esperienziale.

Obiettivi Sviluppare la consapevolezza di se stessi, valorizzare il racconto di sé e

delle proprie capacità per affrontare le situazioni di stress leggendole come

opportunità e non come ostacoli.

Ripensare allo spazio quotidiano in relazione al proprio benessere e allo

stare bene con gli altri.

Stimolare la creazione di ambienti, valorizzare luoghi di vita degli studenti

Favorire momenti destrutturati per il confronto e lo scambio paritario tra

tutti i soggetti della scuola.

Destinatari: Classe 4^

Risorse umane Evangelista Michela, Menichelli Loredana, Zacconi Francesca.

Esperti esterni: Comune di Macerata, Dipartimento Dipendenze

Patologiche AV3

Metodologie Attività laboratoriali in classe, realizzazione di oggetti e manufatti,

momenti di gioco strutturato e discussioni in circle time, drammatizzazioni.

Attività e fasi

operative

Incontri da ottobre ad aprile (da definire).

Beni e servizi Video, giochi strutturati.

Produzioni

finali

Cartelloni, allestimento di istallazione di opere nel contesto urbano.

Monitoraggio Eventuali questionari di gradimento.

65

Macroarea 1-Consapevolezza ed espressione culturali

Denominazione

progetto

Ensemble Strumentale Orchestra della Scuola Secondaria di I grado


Priorità a cui si

riferisce



medio-basse (6/7).

A.2 PRIORITA’




Referente Prof. Eugenio Gasparrini (docente di Musica – Scuola Secondaria di I

grado)

Finalità • Ampliare l'offerta dell'Istituto promuovendo la formazione globale

dell'individuo attraverso l'esperienza musicale, quale occasione di

maturazione logica, espressiva e comunicativa.

• Creare un percorso di condivisione e cooperazione fra i docenti

curricolari di Musica e di Lettere (prof.ssa Lisi), con l'intento di

rispondere ai bisogni formativi degli alunni e sviluppare le capacità e le

attitudini musicali degli stessi.

• Offrire ai ragazzi, attraverso l'acquisizione di capacità specifiche, la

cura e la concertazione di brani opportunamente dedicati, ulteriori

occasioni di sviluppo ed orientamento dei propri interessi e potenzialità

musicali, anche in contesti extrascolastici e nell’ambito di eventi

specifici legati alla realtà culturale del territorio.

• Favorire la cooperazione, la socializzazione e l’inclusione.

• Favorire l’esplorazione e l’interazione con altri linguaggi incluso il

multimediale.

• Promuovere un approccio alla lingua scritta più autentico (compito di

realtà), con il coinvolgimento di aspetti motivazionali, in vista di uno

scopo comunicativo definito.

• Favorire il potenziamento di capacità di progettazione, di verifica, di

esplorazione, di riflessione sul percorso realizzato.

Obiettivi Costituire un gruppo strumentale d’Istituto trasversale alle varie classi

della Scuola Secondaria di I grado.

Creare un repertorio musicale elettivo specifico attraverso

l’individuazione e la concertazione di brani strumentali

opportunamente arrangiati.

Integrare il modello curricolare con percorsi di potenziamento della

pratica esecutiva d’insieme, peraltro già avviati nei precedenti anni

scolastici 2015/2016 e 2016/2017, con particolare riguardo agli

strumenti musicali: tastiera, chitarra e basso elettrico, archi, fiati e

percussioni.

66

Acquisire competenze nella prassi esecutiva dello strumento musicale

trattato all’interno della sezione di appartenenza.

Favorire la capacità di ascolto e la comprensione del linguaggio

specifico musicale.

Esplorare la capacità di rielaborazione personale di materiali sonori.

Favorire lo sviluppo della socializzazione, cooperazione e capacità di

autocontrollo.

Nell’ottica di quanto enunciato dal P.T.O.F. della Scuola relativamente

al concetto di scuola inclusiva, fornire ulteriori occasioni di

integrazione e crescita anche per gli alunni in situazioni di svantaggio.

Acquisire la consapevolezza del proprio ruolo all’interno del gruppo.

Prendere parte alla redazione di testi ed alla sceneggiatura di un video

racconto multimediale.

Destinatari Alunni della Scuola Secondaria di Primo Grado dell’Istituto che siano in

possesso di buone competenze musicali di base, interesse specifico e

motivazione a far parte del gruppo strumentale d’Istituto.

L’individuazione degli allievi con le caratteristiche sopra descritte avverrà

attraverso una prova attitudinale.

Risorse umane Eugenio Gasparrini (referente del progetto, con utilizzo delle due ore

settimanali “ a disposizione “) in qualità di docente per le sezioni degli

strumenti a fiato ed a percussione, nonché per la direzione delle prove e delle

esecuzioni orchestrali.

Maria Cristina Garbuglia, insegnante di Musica (Potenziamento) e docente per

le sezioni strumentali delle tastiere, chitarre e percussioni, con particolare

attenzione alla formazione orchestrale di avvio.

Sabrina Lisi (docente di Lettere), per la realizzazione dei programmi di sala dei

singoli eventi concertistici, per i rapporti con gli Enti e le Istituzioni esterne alla

scuola, per le relazioni pubbliche e la diffusione degli eventi/materiali prodotti,

per la redazione laboratoriale dei testi e la sceneggiatura del video racconto

multimediale).

Metodologie Pratica strumentale a sezioni ed attività di esecuzione musicale

d’insieme.

Incentivazione della capacità di riproduzione e rielaborazione creativa

degli alunni.

Attenzione alle esigenze ed alle complessità dei singoli.

Promozione di un apprendimento di tipo collaborativo e laboratoriale.

Attività in piccolo gruppo per stesura elaborati scritti

Articolazione di momenti di conversazione libera o guidata in cui i

ragazzi si confrontano sull’ esperienza didattica al fine di prendere

coscienza e riflettere sul percorso realizzato, fornendone essenziale

documentazione anche attraverso l’uso di materiali predisposti

dall’insegnante.

67

Attività e fasi

operative

Il progetto si articolerà, indicativamente, a partire dall’ultima settimana del

mese di Ottobre, periodo di avvio delle prove attitudinali, protraendosi fino al

alla fine del mese di Maggio.

Esso prevede la costituzione due gruppi strumentali omogenei: ORCHESTRA

DI ISTITUTO e FORMAZIONE STRUMENTALE DI AVVIO O PRE-

ORCHESTRA

La fase attuativa prevederà invece la concertazione di brani musicali

appositamente trascritti in base al livello esecutivo espresso dai due diversi

gruppi.

Sono in programma lezioni di 2 ore ciascuna: in orario mattutino nella fase

iniziale, nella fascia pomeridiana in una fase successiva (4.10/16.10).

Si ipotizza una scansione settimanale. In un momento successivo, sempre

nell’ambito dell’ articolazione oraria di cui sopra, è prevista l’interazione fra i

due gruppi strumentali e l’esecuzione musicale dell’orchestra nel suo insieme.

Beni e servizi Aule predisposte, preferibilmente dotate di LIM e comprensive di leggii,

registratore e tutto ciò di cui l’Istituto dispone per lo svolgimento di questo

tipo di attività.

Lo strumentario a disposizione dell’istituto Comprensivo:

Tastiere, pianoforte digitale, chitarre, strumenti a percussione vari; pc e tablet

per la realizzazione del video racconto sopracitato.

Produzioni

finali

Partecipazione dell’Ensemble strumentale - orchestra d’Istituto, attraverso

l’esecuzione concertistica dal vivo di brani in precedenza individuati ed

opportunamente preparati, ad eventi specifici sia in ambito scolastico che

extra-scolastico

Manifestazioni concertistiche previste per l’Anno Scolastico 19/20:

Data da definire (ore 9/13) Premio Sara Di castri

Data da definire (4 ore) Concerto di Natale

Data da definire (4 ore) Concerto per la Settimana della Musica

Data da definire (4 ore) Manifestazione conclusiva rassegna “TuttaScena” –

Teatro “Verdi” - Pollenza

Data da definire (4 ore) Concerto di Fine Anno


Macroarea 1-Consapevolezza ed espressioni culturali

Denominazione

progetto

“Educazione Motoria”

(Progetto di tipo didattico/formativo con adesione generalizzata a

manifestazioni sportive interne ed esterne all’istituto)


Priorità a cui si

riferisce



medio-basse (6/7).

X A.2 PRIORITA’

68




Referente Sergio Biagetti

Finalità partecipazione ai G.S.S. (Giochi Sportivi Studenteschi);

tornei interni all’istituto (corsa campestre, atletica leggera, pallavolo,

calcetto, etc...).

Obiettivi sviluppo organico, psicologico ed intellettuale del preadolescente;

stabilizzazione e sviluppo delle capacità coordinative e formazione delle

capacità condizionali;

acquisizione di nuove conoscenze tecniche delle varie discipline sportive;

applicazione dei principi metodologici dell’allenamento;

socializzazione, sviluppo e relazioni di gruppo.

Destinatari Tutte le classi, ad eccezione del laboratorio del prolungato riservato alle classi

1Â, 2Â e 3Â, e al progetto “Accoglienza Sportiva - Orientasport” riservato

alle sole classi prime.

Risorse umane gestione diretta del docente di Educazione Fisica, prof. Sergio Biagetti;

possibilità di consulenza e di interventi (gratuiti) di esperti esterni per

l’attività sportiva diretta ai ragazzi.

Metodologie informazioni semplici e chiare utilizzando anche filmati sportivi;

dimostrazione della corretta esecuzione tecnica;

esercitazione pratica (individuale e di gruppo), correzione e discussione;

metodologia laboratoriale.

Attività e fasi

operative

Collocazione del progetto in ore curricolari, extracurricolari, in ore libere e

pomeridiane distribuite in tutto l’anno scolastico per la realizzazione delle

diverse attività.

Primo quadrimestre:

partecipazione delle classi prime al progetto “Accoglienza Sportiva –

Orientasport”;

preparazione e gare di corsa campestre;

laboratorio per le classi a tempo prolungato 1Â, 2Â e 3Â, mesi di

novembre e dicembre (approfondimento degli sport Hockey e Baseball);

partecipazione al progetto “Bocciando Si Impara” (promozione del

Gioco delle Bocce).

Secondo quadrimestre:

attivazione del Centro Sportivo Scolastico (approfondimento delle attività

sportive finalizzato alla partecipazione ai G.S.S.);

preparazione e partecipazione ai G.S.S. (atletica leggera, hockey, nuoto,

baseball, eventuali altre attività);

tornei interni di calcio, pallavolo, pallamano, pallatamburello, badminton,

baseball, basket e hockey;

69

partecipazione al progetto “Ragazzi di classe” (tornei interni di

minivolley con formula 3 contro 3).

Beni e servizi I corsi di preparazione alle varie attività si terranno nei plessi del

Comprensivo e presso il campo sportivo comunale.

Noleggio autobus per le uscite didattiche specifiche (manifestazioni

sportive) a carico del Comune.

Produzioni

finali

Partecipazione per tutte le classi ai vari tornei sportivi interni all’Istituto.

Partecipazione per tutte le classi alle varie fasi dei Giochi Sportivi

Studenteschi.

Monitoraggio Discussione con gli alunni partecipanti al termine di ogni attività, circa il

lavoro svolto, le conoscenze acquisite e i risultati conseguiti.

Macroarea 2-Valorizzazione delle competenze linguistiche

Denominazione

progetto

“Le buone notizie” Giornalino scolastico

Scuola Secondaria “ V. Monti.”

Priorità a cui si

riferisce

X A .1 PRIORITA’


medio-basse (6/7).

X A.2 PRIORITA’




Referente Sabrina Ricciardi

Finalità Valorizzazione delle competenze linguistiche, digitali, sociali. Imparare ad

apprendere in modo autonomo, ricercando materiali e fonti; migliorare le

proprie capacità relazionali sia imparando a porsi nei confronti di un adulto,

sia imparando a lavorare con i compagni, mediando e portando a compimento

un progetto.

Obiettivi Produrre e pubblicare un periodico pensato e realizzato dai ragazzi sui temi

della contemporaneità ed in particolare sui temi che li riguardano

Destinatari Classe 3C con l’eventuale partecipazione volontaria delle classi 3B e 2B

Risorse umane Docenti di classe

(Docenti ed eventuale esperto)

Metodologie Cooperative-learning

Lavoro a coppie

Uscite didattiche in piccolo gruppo per sopralluoghi e interviste

Attività e fasi

operative

I ragazzi si organizzano come una vera e propria redazione giornalistica:

direttore, vicedirettore e collaboratori si riuniscono, individuano i temi per le

diverse uscite del periodico, si ripartiscono il lavoro, si documentano sui temi

prescelti, scelgono le persone da intervistare, fanno sopralluoghi, scrivono i

70

testi, li correggono, li integrano con le immagini, li digitano al computer

affinché siano inviati in copisteria.

La docente di Lettere coordina, facilita, corregge i testi, propone nuovi temi da

investigare, aiuta a reperire i materiali necessari.

Beni e servizi Computer dedicati, stampante, spese di impaginazione e di stampa per almeno

3 pubblicazioni del giornalino. Spese di stampa per tutti gli studenti della

scuola secondaria

Produzioni

finali

Giornalino scolastico

Monitoraggio Verifica degli stati di avanzamento del lavoro e rilevamento degli studenti

partecipanti


Denominazione

progetto

“Progetto Lettura”


Priorità a cui si

riferisce

X A.1 PRIORITA’


medio-basse (6/7).





Referente Anna Lisa Gatta

Finalità Potenziare negli alunni l’interesse per la lettura e la scrittura creativa

Obiettivi • Ascoltare, leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo

• Produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi

• Valorizzare e potenziare le competenze linguistiche, con particolare

riferimento all'italiano

• Sviluppare la capacità di esprimere e interpretare concetti, pensieri,

sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta

Destinatari Tutte le classi dell’Istituto aderenti

Risorse umane Docenti di lettere

Eventuali esperti esterni (volontari Nati per leggere, autori, etc.)

Metodologie Lettura espressiva

Scrittura creativa individuale e di gruppo

Attività e fasi

operative

Partecipazione di una o più classi dell’Istituto alle seguenti attività:

Io leggo perché (ottobre)

Eventuali incontri con l’autore in orario curricolare o pomeridiano

Leggetevi forte – Festival della letteratura per bambini e ragazzi

(novembre – AN) – Formazione docenti

Concorso Il Sognalibro (secondo quadrimestre)

71

Concorso letterario Fabulando per Gianni Rodari (secondo

quadrimestre - Pievetorina)

Beni e servizi Libri, fotocopie, cartelloni

Produzioni

finali

Letture ad alta voce in libreria

Incontri con l’autore

Elaborati individuali e di classe per partecipazione concorsi



Denominazione

progetto

“Progetto Biblioteca”


Priorità a cui si

riferisce

X A .1 PRIORITA’


medio-basse (6/7)

󠇑A.2 PRIORITA’



tecnologie e dei social network

Referente Anna Lisa Gatta

Finalità Promuovere la lettura

Obiettivi Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo

Produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi

Valorizzare e potenziare le competenze linguistiche

Sviluppare la capacità di esprimere e interpretare concetti, pensieri

sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta

Destinatari Tutte le classi dell’Istituto

Risorse umane Docenti di lettere

Esperti esterni: Rete provinciale delle biblioteche scolastiche, Rete regionale

delle biblioteche scolastiche, narratore Simone Maretti

Metodologie Attività di laboratorio

Lettura espressiva

Attività e fasi

operative

Gestione del prestito librario

Collocazione dei libri negli scaffali

Compilazione di elenchi per acquisti di materiale librario o supporto digitale

Attività in collaborazione con la Rete provinciale e la Rete regionale delle

biblioteche scolastiche

Incontro con il narratore Simone Maretti

Formazione docenti (catalogazione Sebina; MLOL reader; C. Ramonda)

Beni e servizi Aula biblioteca, libri

Produzioni

finali

Incontri con il narratore

72

Monitoraggio Test di gradimento


Denominazione

progetto

“ Certificazione Ket- Cambridge”


Priorità a cui si

riferisce



medio-basse (6/7).

A.2 PRIORITA’




Referente Lorella Paoloni

Finalità Potenziamento delle abilità linguistiche ai fini della certificazione esterna

finale (Cambridge – KET)

Obiettivi Consolidare/potenziare le quattro abilità linguistiche di base: comprensione

orale e scritta dei punti essenziali dei testi in lingua, riguardanti argomenti

familiari; descrizione orale di situazioni, avvenimenti ed esperienze personali;

interazione con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti;

produzione scritta di semplici messaggi rivolti a coetanei e familiari.

Destinatari Alunni delle classi terze della Scuola Secondaria di primo grado sezioni A, B,

C.

Risorse umane Docenti di lingua Inglese in servizio e in quiescienza; lettore/lettrice

Metodologie Comprensione scritta e orale; produzione scritta e orale; Notional/functional;

Communicative/situational approach; Cooperative-learning; Brain-storming;

Role-playing; Group-work; simulazione degli esami scritti e orali;

Centro Cambridge UNICAM (Università di Camerino)

Attività e fasi

operative

Durante le ore curricolari di lingua inglese.

Sono previsti 7 rientri pomeridiani di 2 ore ciascuno, 4 rientri per reading e

writing (R & W) e 3 per Speaking e Listening (L & S).

Il progetto, come nei precedenti anni scolastici, potrà essere realizzato in

presenza di un gruppo di 15/20 alunni alunni ma non superiore a 22 (nel

caso di un gruppo superiore a 22, bisognerà prevedere un numero

maggiore di ore e due gruppi di livello); l’esame, potrà essere sostenuto

73

presso i locali dell’istituto, a meno che gli iscritti all’esame siano un gruppo

non inferiore a 12 (come previsto dall’ente certificatore Cambridge

dell’Università di Camerino).

La partecipazione al progetto non implica l’obbligo a sostenere la

certificazione, poiché la finalità primaria è il potenziamento linguistico.

Beni e servizi Aula della scuola fornita di LIM; libro di testo e fotocopie.

Produzioni

finali

CERTIFICAZIONE ESTERNA : CAMBRIDGE KET

Tale certificazione verrà sostenuta solo dagli alunni che avranno raggiunto una

preparazione adeguata, previo consenso delle famiglie(essendo il costo della

certificazione a carico delle stesse)

Monitoraggio Si fa riferimento al questionario finale degli alunni


Denominazione

progetto

“Soggiorno – studio in Gran Bretagna”


Priorità a cui si

riferisce



medio-basse (6/7).

A.2 PRIORITA’





Finalità Potenziamento delle abilità linguistiche.

Obiettivi Offrire un’opportunità di apprendimento efficace e di contatto con la cultura

Inglese. Privilegiare le abilità espressive e di comunicazione ai fini del

raggiungimento di una competenza comunicativa e interculturale. Acquisire

modi di dire, espressioni idiomatiche e altro. Dare attenzione all’ascolto e alla

comprensione orale. Migliorare la pronuncia e l’intonazione. Arricchire il

vocabolario in modo naturale in situazioni contestualizzate. Migliorare le

capacità di comunicazione e di comprensione della lingua straniera, soprattutto

nelle situazioni di vita quotidiana.

74

Destinatari Alunni delle classi prime, seconde e terze della Scuola Secondaria di primo

grado sezioni A, B, C.

Risorse umane Accompagnatori: Docenti dell’Istituto (n.1 ogni 10 studenti)

Metodologie comprensione scritta e orale; produzione scritta e orale; Notional/functional;

Communicative/situational approach; Cooperative-learning; Brain-storming;

Role-playing; Group-work;

Attività e fasi

operative

I genitori degli alunni individueranno autonomamente l’agenzia di viaggio che

organizzerà il soggiorno-studio, la scuola metterà a disposizione i locali

scolastici per eventuali riunioni preliminari. La Referente dell’iniziativa

garantirà gratuitamente i contatti fra l’agenzia e gli alunni partecipanti. Il

soggiorno si svolgerà nel periodo estivo (inizio luglio o fine agosto) per circa

una settimana (20 ore di lezione settimanali), sono previste attività pomeridiane

e escursioni nelle località vicine.

Produzioni

finali

Certificato di frequenza con numero delle ore svolte e livello raggiunto.

Realizzazione cartelloni o relazioni o album fotografici.



Denominazione

progetto

“Teatro in Lingua Inglese e Spagnola” – “School Prom 2020”

Scuola Secondaria “V. Monti”:

Priorità a cui si

riferisce



medio-basse (6/7).

A.2 PRIORITA’



tecnologie e dei social network.A.1 Priorità: Migliorare gli esiti scolastici

nelle lingue straniere delle fasce di valutazione medio-basse (6/7).

A.2 Priorità: Migliorare lo sviluppo delle competenze linguistiche.


Finalità Potenziamento delle abilità linguistiche

Obiettivi - Sviluppare le competenze linguistiche in L2.

- Conoscere e comprendere Opere teatrali e Musical in lingua inglese e

75

spagnola attraverso la recitazione di attori di madre lingua.

- Potenziare le abilità di comprensione scritta della lingua inglese attraverso la

lettura del testo teatrale.

- Interagire con gli attori degli spettacoli attraverso delle domande nella

sezione dedicata al dibattito.

- Contestualizzazione di alcune usanze e costumi angloamericani (School

Prom)

Destinatari Alunni delle classi seconde e terze della Scuola Secondaria di primo grado

sezioni A, B, C.

Risorse umane Accompagnatori: Docenti dell’Istituto (n. 1 ogni n. 15 studenti)

Docenti assistenti allo school prom: n. 4

Metodologie Comprensione scritta e orale;

Attività e fasi

operative

Rappresentazione teatrale in lingua Inglese presso il teatro “Rossini” di

Civitanova Marche in data 27 gennaio 2020.

Titolo: “Rappresentazione teatrale

Ente organizzatore: Palketto Stage di Busto Arsizio (Milano) con attori

professionisti britannici.

Rappresentazione teatrale in lingua spagnola presso il teatro “Italia” di Ancona

in data 17 marzo 2020.

Titolo: “Las aventuras de Sancho Panza”

Ente organizzatore: Palketto Stage di Busto Arsizio (Milano) con attori

professionisti britannici e spagnoli.

Le spese a carico degli alunni saranno il biglietto di entrata al teatro e il

trasporto.

School Prom: fine giugno in orario serale

Produzioni

finali

Dibattito

Realizzazione presentazioni orali



Denominazione

progetto

“Noi cittadini di domani”


Priorità a cui si

riferisce



76

medio-basse (6/7).

A.2 PRIORITA’




Referente Prof.ssa Sabrina Lisi

Finalità Educare gli alunni ad agire in modo autonomo e responsabile, conoscendo e

osservando regole e norme, con particolare riferimento alla Costituzione.

Collaborare e partecipare comprendendo i diversi punti di vista delle persone

(Cfr. Competenze chiave europee)

Obiettivi Comprendere il valore della legalità, intesa come osservanza e rispetto non

solo delle norme giuridiche ma anche comportamentali che, seppur non

scritte, contribuiscono a renderci cittadini corretti.

Promuovere l’assunzione di comportamenti corretti, rispettosi di sé e degli

altri.

Educare alla cittadinanza attiva, come formazione alla responsabilità

personale, all’apertura verso l’altro e verso la comunità, alla partecipazione

in momenti istituzionali e non e alla solidarietà (“Rileggiamo le nostre

feste nazionali”)

Costruire il senso di legalità, anche attraverso la riflessione sui valori

fondamentali espressi nella Costituzione e altri documenti, coerentemente

con quanto previsto nel curricolo verticale di “Cittadinanza e Costituzione”.

Promuovere la capacità di rispettare e di interagire correttamente con

l’ambiente che ci circonda, maturando comportamenti di salvaguardia.

Destinatari Sono coinvolti tutti gli alunni della Scuola Secondaria in momenti diversi e

con attività diversificate.

Risorse umane Docenti di Italiano, Storia / Cittadinanza e Arte. Esperti esterni, membri di

associazioni e istituzioni presenti nel territorio

Metodologie Brainstorming; lezioni frontali ed interattive; uscite sul territorio; partecipazione

a manifestazioni; lavori individuali e di gruppo.

Attività e fasi

operative

Incontro con rappresentanti delle Forze dell’Ordine. Lezione su tematiche

della legalità con la presenza di esperti.

Partecipazioni alle celebrazioni di alcune feste nazionali (4 novembre – 25

aprile: “Rileggiamo le nostre feste nazionali”)

Incontro testimonianza con membri di associazioni (Aido, Avis…) per

sensibilizzare i giovani alle varie forme di volontariato.

Beni e servizi Fotocopie, cartoncini per eventuali cartelloni, cd.

Produzioni

finali

Elaborazione di riflessioni scritte, materiali grafici e/o video sulle tematiche in

oggetto.

Nello specifico:

- realizzazione di video per il progetto svolto in collaborazione con

l’Associazione Nazionale Carabinieri in congedo (“Memorial

Ribichini”)

77

- realizzazione di cartelloni e/o riflessioni scritte per il progetto svolto in

collaborazione con l’Amministrazione Comunale (“Rileggiamo le

nostre feste nazionali”).

Per ulteriori attività si valuterà di volta in volta l’eventuale produzione da

svolgere.

Monitoraggio Il progetto è articolato al suo interno in varie attività, alcune delle quali

ruotano intorno ad una sola lezione di esperti esterni e non prevedono

specifiche fasi di lavoro; diventa, quindi, difficile prevedere strumenti per

monitorare il progetto complessivo.

Macroarea 5 – Cittadinanza Attiva

Denominazione

progetto

“Connetti@moci: no alla prepotenza, sì all’empatia”


Priorità a cui si

riferisce



medio-basse (6/7).

A.2 PRIORITA’




Referente Prof.ssa Marilena Gentili

Finalità Educare gli alunni ad agire in modo autonomo e responsabile, conoscendo e

osservando regole e norme di convivenza

ridurre e prevenire fenomeni di illegalità e inciviltà diffusa

promuovere pratiche di mediazione dei conflitti sociali, di educazione alla

convivenza e alla coesione sociale

trasmettere l’esigenza di un uso consapevole della rete e dei social network

e conforme al rispetto delle regole

sostenere percorsi adeguati di sensibilizzazione, prevenzione e supporto

verso i ragazzi e le loro famiglie rispetto a comportamenti illegali e pericoli

di internet

Obiettivi Per gli studenti:

educare gli alunni alla legalità ed al rispetto delle regole come base

comune del vivere insieme

promuovere l’assunzione di comportamenti corretti, rispettosi di sé e

degli altri

ampliare il livello di conoscenze relative alle nuove dipendenze digitali

sensibilizzare sui rischi connessi ad un utilizzo distorto della rete

(commissione di reati, creazione di dipendenze) e del cellulare

sviluppare un senso di empatia verso chi subisce atti di bullismo e

cyberbullismo

78

promuovere interventi di collaborazione, tutoring e aiuto reciproco

riflettere sulla responsabilità personale, come attori e spettatori, di fronte

a situazioni di esclusione, ingiustizia, mancanza di rispetto, collegandoli

ai valori del rispetto e dell’inclusione

Per i docenti:

raccogliere informazioni dai propri studenti su come vivono e

percepiscono queste tematiche

aprire un canale di dialogo e di scambio con gli studenti, che possa

proseguire durante l’anno

aiutare i ragazzi che si trovano in difficoltà perché oggetto di prepotenze,

ma anche intervenire nei confronti di chi fa un uso inadeguato dei

cellulari, ascoltando eventuali problemi e fornendo consigli

sensibilizzare, dare informazioni agli alunni e anche ai genitori, su quelli

che sono i rischi della rete nel subire comportamenti o atteggiamenti che

danno fastidio, umiliano, fanno del male

sensibilizzare sui rischi che un ragazzo potrebbe correre nel compiere

azioni da lui considerate degli scherzi o un modo per mettersi in mostra,

ma che in realtà sono dei veri e propri reati

Destinatari Sono coinvolti tutti gli alunni della scuola secondaria in momenti diversi e con

attività diversificate.

Risorse umane Docenti della scuola; la psicologa dott.ssa Elisa Lombi; eventuali associazioni

e istituzioni presenti nel territorio.

Metodologie Brainstorming; lezioni frontali ed interattive; role playing; lavori individuali e

di gruppo, partecipazione a manifestazioni.

Attività e fasi

operative

Incontri con la psicologa Lombi (3 ore a novembre per ogni classe)

eventuali altri incontri con altri esperti o adesioni a progetti locali e

nazionali.

Beni e servizi Fotocopie, cartoncini, cartelloni; video proiettore e computer.

Produzioni

finali

Elaborazione di riflessioni scritte, materiali grafici e/o video sulle tematiche in

oggetto, foto.

Monitoraggio Confronto tra i docenti coinvolti

reazioni degli alunni partecipanti (interesse, motivazione, suggerimenti…).


Denominazione

progetto

“Cuora il futuro” (Indire) - prevenzione uso droghe e alcol


Priorità a cui si

riferisce

A .1 PRIORITA’


medio-basse (6/7).

X A.2 PRIORITA’


79



Referenti Dayana Sciapichetti, Anna Lisa Gatta

Finalità Prevenzione dell’uso di droghe e alcol in età scolare.

Obiettivi Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto

della legalità.

Destinatari Classi terze.

Risorse umane Docenti delle classi interessate.

Esperti esterni: associazioni di volontariato e istituzioni del territorio che si

occupano di fornire sostegno ai soggetti a rischio (Polizia Stradale, Comando

dei Carabinieri, Sert, Praxis).

Metodologie Didattica laboratoriale

Lezione frontale

Lavori di gruppo

Role playing

Attività e fasi

operative

Formazione docenti;

Attività laboratoriali destinate agli alunni svolte dai professionisti

dell’associazione Praxis in orario scolastico o da altri esperti esterni;

Iniziative di prevenzione e contrasto all’uso di droghe e alcol in età scolare

rivolte a studenti e genitori anche con lezioni frontali;

Progetto promosso dal Sert di Macerata “Cosa sai dell’alcol?”: intervento di

prevenzione attraverso la proposta di un’informazione scientifico-sanitaria;

Raccolta e diffusione di documentazione e buone pratiche;

Partecipazione di iniziative promosse dal MIUR/USR.

Beni e servizi Piattaforma on line, video, opuscoli, stampa.

Produzioni

finali

Eventuali elaborati scritti e orali e/o presentazioni multimediali.


Macroarea 6 - Continuità e Orientamento

Denominazione

progetto

“Per volare”


Priorità a cui si

riferisce



medio-basse (6/7).

A.2 PRIORITA’




Referente Prof.ssa Sabrina Lisi

Finalità Creare un luogo di ascolto attivo, consulenza e sostegno rivolto agli alunni, agli

insegnanti e ai genitori, dove poter discutere delle difficoltà (didattiche,

80

comportamentali ed emozionali) incontrate nel percorso alla Scuola Secondaria

di primo grado e ricevere eventuali informazioni e consigli.

Obiettivi Favorire la cooperazione tra scuola e famiglia.

Fornire una rete informativa e di sostegno sulle difficoltà

comportamentali e di apprendimento degli alunni.

Individuare le strategie di intervento più adeguate alla gestione del

singolo alunno e del gruppo classe

Destinatari Il servizio è stato pensato per gli alunni, per gli insegnanti e i genitori che

desiderano esaminare e condividere situazioni specifiche che destano

preoccupazione.

Risorse umane Psicologa/Psicoterapeuta, insegnante referente

Metodologie Per i genitori e gli insegnanti: accesso allo sportello attraverso

appuntamento.Gli alunni accedono al servizio di propria iniziativa o su

consiglio di un insegnate, in ogni caso previa autorizzazione di entrambi i

genitori o di chi ne fa le veci. Tutti gli interventi vengono realizzati nel pieno

rispetto della riservatezza e del segreto professionale.

Attività e fasi

operative

Da ottobre a dicembre 2019. Per l’anno 2020, da definire.

L’attività di sportello si svolgerà tutti i martedì a partire dall’8 ottobre 2019.

Il progetto prevede nello specifico le seguenti attività, variabili in numero a

seconda delle ore totali disponibili e delle necessità emerse:

Colloqui individuali con alunni, docenti e genitori, realizzati in giorni

e orari preventivamente concordati. Gli incontri con gli alunni vengono

svolti in accordo con il docente presente in classe in quell’arco di tempo

necessario all’intervento.

Incontri di gruppo con le classi

Incontri organizzati sui bisogni emersi nel corso dell’anno

scolastico e supporto su tematiche specifiche con particolare

attenzione al fenomeno del bullismo/cyberbullismo

Interventi di osservazione per individuare potenziali situazioni di

disagio

Incontri strutturati con tutte le classi prime di conoscenza del

servizio. I genitori dei ragazzi saranno informati tramite una

comunicazione scritta.

Incontri di sostegno alla genitorialità (in orario serale) su tematiche

specifiche relative all’adolescenza, al rapporto genitori-figli e alla

prevenzione di comportamenti a rischio.

Beni e servizi

Produzioni

finali

Relazione finale dell'attività svolta da parte dello psicologo che gestisce il

servizio

Monitoraggio Rilevazione del gradimento del servizio all’interno dei vari monitoraggi.

81

INDICE

Premessa Pag. 2

Elenco progetti e nominativi dei Referenti Pag. 3

Schede descrittive dei progetti attivati Pag. 8

Indice Pag. 81

Date post:	27-Mar-2021
Category:	Documents
Upload:	others
View:	1 times
Download:	0 times

A.S. 2019/2020 · 2019. 11. 8. · - Illuminati Rosita 2. Leggo, creo e mi diverto- Lanzi...

Documents