Dipartimento di Filosofia e Scienze dell’EducazioneUNIVERSITA’ DI TORINO
Renato Grimaldi
Robotica educativa e pensiero computazionale
Asti, 21 ottobre 2017Aula Magna Uni-ASTISS
50°della Scuola Madre Mazzarello
«Comunicazione ed educazione:
Possibili sinergie?»
Storytelling
«Il futuro ha un cuore antico»
Robot e marionette della dinastia Lupi
https://youtu.be/v_ygXfcmsIQ
Summer Junior University - Comune di Torino
Università di Torino
3
Premesse teoriche
Le abilità spazio-temporali sono tra i principali
elementi alla base dei processi cognitivi
Il consolidamento precoce di tali abilità
favorisce il potenziamento dei processi di
apprendimento
4
Obiettivi
Misurazione delle abilità spazio-temporali in
alunni dell’ultimo anno della scuola dell’infanzia
e del primo ciclo della scuola primaria
Attività mirata al potenziamento delle abilità
spazio-temporali con una didattica innovativa e
inclusiva
Metodo di ricerca
5
Rilevazioni statistiche
Esperimenti (con pre e post test; con gruppi
sperimentali e gruppi di controllo)
Alunni dell’ultimo anno della scuola dell’infanzia, del I
e II anno della primaria
Scuole del Piemonte (e comparazioni con scuole del
Veneto, Toscana e Sicilia)
Strumento di misurazione
6
TCR – test validato per la misurazione
dei concetti di relazione spazio-
temporali
Seguono esempi di schede di
somministrazione del test e lo schema di
rilevazione dei dati
TCR – test validato per la misurazione dei concetti di
relazione spazio-temporali:
Per compilare on-line
www.edurete.org/tcr
Password: test
Spedito il form, il sistema ripropone le risposte al test e in
fondo ci sono i risultati che interessano: punteggio grezzo,
punteggio standard e rango percentile.
I dati (di tutte le somministrazioni) sono salvati in un foglio
che può essere copiato e scaricato in Excel:
www.edurete.org/tcr/dati
password: relaz
La somministrazione del test su 130 alunni
del primo anno della primaria di una scuola
della cintura torinese, ha fatto emergere che
la media dei 130 alunni (calcolata sulla
conoscenza dei concetti di relazione spazio
temporali) si pone sul 33° percentile.
Che fare?
Risultati della ricerca
15
Anno Mese Comune Scuola Classe N Metodopre/post Gruppo
Rango_percentile
2013 mag Collegno Marconi I 118 rilevazione 33
2013 Motta TV I.C. Motta L. Inf+I 184 rilevazione 37
2013 Palermo Cavallari Inf+I 243 rilevazione 32
2013 Prato I. M. Immacolata Inf+I+II 198 rilevazione 47
2013 Torino Gabelli II 20 rilevazione 20
2013 dic Borgaretto Calvino I 32 rilevazione 43
2013 dic Torino Mirafiori II 28 rilevazione 23
2014 mar Moncalieri Pinocchio Inf 22 rilevazione 73
2013 ott Torino Pestalozzi II 21 esperiment. pre speriment. 14
2013 nov Torino Pestalozzi II 21 esperiment. post speriment. 44
2013 nov Torino Pestalozzi II 22 esperiment. post controllo 13
2013 nov Collegno Marconi II 25 esperiment. pre speriment. 40
2014 feb Collegno Marconi II 25 esperiment. post speriment. 71
2014 feb Collegno Marconi II 25 esperiment. post controllo 38
2014 mar Pinerolo M. Immacolata I 15 esperiment. pre speriment. 54
2014 mag Pinerolo M. Immacolata I 15 esperiment. post speriment. 84
2014 mar Pinerolo M. Immacolata I 25 esperiment. pre controllo 56
2014 mag Pinerolo M. Immacolata I 24 esperiment. post controllo 70
2014 mar Livorno F. VC Galilei II 18 esperiment. pre speriment. 32
2014 apr Livorno F. VC Galilei II 18 esperiment. post speriment. 42
2014 mar Livorno F. VC Galilei II 17 esperiment. pre controllo 38
2014 apr Livorno F. VC Galilei II 16 esperiment. post controllo 36
2014 ott Collegno Marconi Inf 85 esperiment. pre ? 50
2015 giu Collegno Marconi Inf 66 esperiment. post ? 65
2014 ott Collegno Marconi I 91 esperiment. pre ? 38
2015 giu Collegno Marconi I 88 esperiment. post ? 48
2014 ott Collegno Marconi II 99 esperiment. pre ? 48
2015 giu Collegno Marconi II 75 esperiment. post ? 53
2014 ott Domodossola II Circolo Inf 43 esperiment. pre ? 32
2015 giu Domodossola II Circolo Inf 42 esperiment. post ? 40
2014 ott Domodossola II Circolo I 79 esperiment. pre ? 31
2015 giu Domodossola II Circolo I 78 esperiment. post ? 46
1878