1 Livello: A2 Gruppo 1 Autori: Betto Michela, Camozzi Laura, Ros Laura Destinatari: Alunni di 2°- 3° elementare con conoscenza dell’italiano di livello A2 Tempi di realizzazione: 20 ore circa Prerequisiti: • conoscere i concetti di prima-dopo • saper ordinare almeno tre immagini in ordine logico-temporale • conoscere il tempo imperfetto Obiettivi didattici: • ordinare e collocare nel tempo e nello spazio fatti ed eventi sia personali che interpersonali; • narrare il proprio vissuto usando gli indicatori di tempo • conoscere e saper usare vari tipi di fonti per ricostruire fatti o eventi del passato • saper distinguere e classificare le fonti • conoscere e saper usare la terminologia specifica della storia • narrare la propria storia attraverso i documenti Metodologia: • nel percorso si cercherà di facilitare la comprensione di alcuni passaggi tramite esperienze pratiche: esempio l’uscita al municipio (ufficio anagrafe) per la richiesta di documenti o la visita al reparto maternità per “ricordare” il nostro aspetto appena nati • nella stesura del percorso si è scelto di partire dalla dimensione del presente per sollecitare la problematizzazione e per favorire l’atteggiamento di ricerca di fonti utili alla ricostruzione del passato Attivitá di motivazione: • Conoscere e capire la propria identità personale e culturale attraverso la scoperta del proprio passato. • Conoscere e capire altre realtà culturali Approfondimenti: • Il significato del nome • La storia della mia famiglia (storia generazionale) • Percorso sui diritti umani Collegamenti interdisciplinari: • Italiano: la famiglia • Geografia: caratteristiche dell’ambiente in cui vivo e in cui vivevo • Scienze: la nascita di animali, piante… • Motoria: giochi di drammatizzazione • Musica: le ninne nanne Note : l’u.a. si presta ad essere proposta a tutta la classe Azione 1 –Italiano come L2- La lingua per studiare
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Livello: A2
Gruppo 1Autori: Betto Michela, Camozzi Laura, Ros Laura Destinatari: Alunni di 2°- 3° elementare con conoscenza dell’italiano di livello A2
Tempi di realizzazione: 20 ore circa Prerequisiti:• conoscere i concetti di prima-dopo
• saper ordinare almeno tre immagini in ordine logico-temporale
• conoscere il tempo imperfetto Obiettivi didattici:
• ordinare e collocare nel tempo e nello spazio fatti ed eventi sia personali cheinterpersonali;
• narrare il proprio vissuto usando gli indicatori di tempo
• conoscere e saper usare vari tipi di fonti per ricostruire fatti o eventi delpassato
• saper distinguere e classificare le fonti
• conoscere e saper usare la terminologia specifica della storia
• narrare la propria storia attraverso i documenti Metodologia:
• nel percorso si cercherà di facilitare la comprensione di alcuni passaggitramite esperienze pratiche: esempio l’uscita al municipio (ufficio anagrafe)per la richiesta di documenti o la visita al reparto maternità per “ricordare” ilnostro aspetto appena nati
• nella stesura del percorso si è scelto di partire dalla dimensione del presente persollecitare la problematizzazione e per favorire l’atteggiamento di ricerca di fontiutili alla ricostruzione del passato
Attivitá di motivazione:• Conoscere e capire la propria identità personale e culturale attraverso la
scoperta del proprio passato.
• Conoscere e capire altre realtà culturali
Approfondimenti:• Il significato del nome
• La storia della mia famiglia (storia generazionale)
• Percorso sui diritti umani
Collegamenti interdisciplinari:• Italiano: la famiglia
• Geografia: caratteristiche dell’ambiente in cui vivo e in cui vivevo
• Scienze: la nascita di animali, piante…
• Motoria: giochi di drammatizzazione
• Musica: le ninne nanne
Note : l’u.a. si presta ad essere proposta a tutta la classe
Azione 1 –Italiano come L2- Lalingua per studiare
Sommario1. Mappa del percorso 1
� Pre-requisiti � Destinatari� Tempi� Obiettivi didattici� Indicazioni didattiche� Motivazione� Metodologia� Approfondimenti� Collegamenti con altre discipline
2. Io sono 33. Tanto tempo fa ero… 4
� Ricordo e racconto� I miei genitori raccontano� Molte cose parlano di me� Scheda riassuntiva
4. Le tracce (testo integrale) 95. Le tracce (testo semplificato) 11 6. Tabella sulle fonti 127. Altre attività 138. Tutte le cose hanno una storia 14 9. Un incontro importante 1510.La famiglia 1611.Altre attività 1712.La mia nascita 1813.Usanze legate alla nascita (approfondimento) 1914.Un neonato 2215.La mia storia 2516.Da zero a tre anni 2717.Alla scuola dell’infanzia 3018.Tabella di sintesi 3119.Alla scuola elementare 3320.Tutti hanno una storia 3421.Verifica1 3622.Verifica 2 3723.Glossario 3824. Chiavi delle verifiche 40
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U.A. SEMPLIFICATA - STORIA
MAPPA PERCORSO
RICOSTRUZIONE DELLA PROPRIASTORIA NELLE SUE TAPPE
PIU’SIGNIFICATIVE
• Incontro dei genitori..
• La nascita
• La registrazione dei dati
• La festa
• Il mio aspetto appena nato
• Cosa facevo da piccolo(svezzamento, deambulazione…)
• Prima della scuola elementare(scuola materna?)
• Scuola elementare
IO SONO… (mi presento ai
compagni-e compilando una carta
di identità
E PRIMA-TANTO TEMPO FA COM’ERO?
(racconto, ricerca fonti…)
TUTTE LE COSE HANNO UNA STORIA
(animali, piante,
ANALISI, LETTURA DI FONTI,
CLASSIFICAZIONE
Storie di bambini e bambine come me
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COMPILO LA MIA CARTA DI IDENTITA’ (con disegni e parole)
NOME
COGNOME
ABITO A…
ARRIVO DA…
OCCHI
CAPELLI
ALTEZZA-CORPORATURA
CARATTERE
A ME PIACETANTO…
foto
4
Ricordo e racconto
☺RICORDO TUTTO? HO DIMENTICATO MOLTE COSE…
VOGLIO SAPERE DI PIU’….CERCO INFORMAZIONI CHE PARLANO DI ME
………………………………………
…
………….……………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
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I MIEI GENITORI RACCONTANO
DISEGNO MIA MAMMA. LA MAMMA RACCONTA LA MIA STORIA (anche nella lingua del mio paese)
MOLTE COSE PARLANO DI ME(inserire immagini giocattolo, bavaglino, disegno fatto da piccolo con data,fotografia fatta in vacanza con data, certificato di nascita…)
COMPLETO LA TABELLA: SCRIVO E/O DISEGNO VARI ESEMPI DI
FONTI
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FONTI MATERIALI FONTI VISIVE
FONTI SCRITTE FONTI ORALI
ALTRE ATTIVITA’ POSSIBILI CON TUTTA LA CLASSE
FONTI
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⇒ gioco delle tracce:
• si gioca a piccoli gruppi
• ogni gruppo nasconde le tracce precedentemente portate sotto un telo
• a turno ogni bambino-a pesca una traccia
• indica il tipo di traccia
• ipotizza a chi appartiene, a cosa serviva, che cosa è successo, quandoè stata usata o fatta…..
• il proprietario della traccia conferma o smentisce le ipotesi delcompagno-a
⇒ gioco la scatola delle tracce: per ricostruire storie di bambini o bambinecome me
• si gioca a piccoli gruppi
• in una scatola ci sono alcune tracce di diverso tipo tutte appartenentiad un/a bambino/a che non fa parte del gruppo
• a turno ogni bambino-a pesca una traccia
• indica il tipo di traccia
• ipotizza a chi appartiene, a cosa serviva, che cosa è successo, quandoè stata usata o fatta…..
• con le ipotesi fatte si ricostruisce insieme la storia del bambino/aVARIANTI DEL GIOCO1- Tutti i gruppi possono avere a disposizione le tracce dello stesso/a
bambino/a (fonti scritte e visive in fotocopia, fonti materiali in visione suun banco), al termine si confrontano le diverse ipotesi fatte e le storiericostruite.
2- Tutti i gruppi possono avere tracce diverse dello stesso/a bambino/a.3- Tutti i gruppi possono avere tracce di diversi bambini/e.
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�� e (Guardo e racconto)…
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UN INCONTRO IMPORTANTE…
L’INCONTRO DI ______________________ E _______________________ (1) nome papà (2) nome mamma
_____/____________/________data: giorno mese anno .
1990
1991
1992
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
PRIMA ADESSO
Nell’anno _____ il giovane __________(1)
incontra la giovane __________ . (2)
Questi giovani diventano amici.
Dopo un po’ di tempo, _________ capisce che vuole bene a __________(1) (2)
Lei vuole bene a ___________.(1)
Loro vogliono stare sempre insieme e decidono di formare una famiglia.
ASCOLTO IL RACCONTO DI MAMMA E PAPA’. POI DISEGNO O METTO LA FOTO DI QUANDO MAMMA E PAPA’HANNO DECISO DI FORMARE UNA FAMIGLIA
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ALTRE ATTIVITA’ POSSIBILI: • CARTELLONE di sintesi coi disegni e/o foto di tutti i bambini/e che illustra
le diverse usanze e modalità di unioni/matrimoni nel mondo
LA MIA NASCITALA MIA NASCITALA MIA NASCITALA MIA NASCITALA MIA NASCITALA MIA NASCITALA MIA NASCITALA MIA NASCITALA MIA NASCITA
Famiglia!
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La storia di tutte le persone comincia conla nascita (ma per qualcuno è importantecontare anche il tempo della gravidanza).
Anche la mia storia comincia con la mianascita.
Disegna o metti un segno della tua nascita
Paese ____________
Anno ____________
Mese ____________
Giorno ___________
Ora ___:___
a mia data di nascita è _________
□ Io sono maschio. □ Io sono femmina.
Il mio peso: _________ kg. La mia lunghezza: ________cm.
Il mio cognome è ___________. Il mio nome è ____________, che nel
mio Paese vuole dire _____________.
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Queste informazioni spiegano la mia identità.
Io ho cittadinanza _____________ perché _____________________
L’anagrafe è l’ufficio dove c’è il mio certificato di nascita, un documento
importante.
TESTI DI APPROFONDIMENTO
Testo integrale
Nasce un bambino…Nasce un bambino…Nasce un bambino…Nasce un bambino…Nasce un bambino…Nasce un bambino…Nasce un bambino…Nasce un bambino…Nasce un bambino…… in Giappone
Quando nasce un bambino, laggiù come da noi, è una gran festa e uno deiprimi compiti di genitori e nonni è quello di trovare un bel nome per ilneonato. Dato che i giapponesi scrivono per ideogrammi, che sono segnimolto complicati, si sceglie chi è più abile nella calligrafia per comporre ilnome del nuovo membro su un foglio.
… in Africa
I Wolof, una popolazione del Gambia, festeggiano il nuovo nato unasettimana dopo nel luogo in cui è avvenuta la nascita. Un’anziana mette lemani sulla testa del bambino e, pronunciando il suo nome, gli sputa nelleorecchie per far sì che il nome gli si impianti nella testa. Tutti i presentiripetono il nome e pregano per una vita lunga e felice.
esempio di scrittura giapponese
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Testo semplificato
Nasce un bambino…Nasce un bambino…Nasce un bambino…Nasce un bambino…Nasce un bambino…Nasce un bambino…Nasce un bambino…Nasce un bambino…Nasce un bambino…… in Giappone
In Giappone, quando nasce un bambino o una bambina, si fa una grandefesta.I genitori e i nonni cercano un bel nome per il neonato.I Giapponesi usano una scrittura molto difficile. La persona della famiglia piùbrava nella scrittura, scrive il nome del bambino su un foglio. Da questomomento il bambino ha il suo nome.
… in AfricaIn Gambia si fa festa per il neonato una settimana dopo la nascita. La festa è nello stesso posto esatto della nascita.Una donna anziana mette le sue mani sulla testa del bambino. Poi dice il nome del bambino. Infine gli sputa nelle orecchie: il nome deve entrare bene nella sua testa.Tutte le persone presenti ripetono il nome e pregano per una vita lunga efelice del bambino.
Giappone
esempio di scrittura giapponese
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…E NEL TUO PAESE? CONOSCI LE USANZE LEGATE ALLA NASCITADI UN/A BAMBINO/A? RACCONTA…..
UN NEONATO…UN NEONATO…UN NEONATO…UN NEONATO…UN NEONATO…UN NEONATO…UN NEONATO…UN NEONATO…UN NEONATO…
Prima di nascere, un bambino / una bambina sta nella pancia della suamamma per circa 9 mesi.Qualche volta, nella pancia della mamma, ci sono due o più bambini insieme:loro sono gemelli.Alcuni bambini nascono in casa, altri in ospedale.Alcuni bambini nascono in Paesi caldi, altri in Paesi freddi, altri ancora inzone temperate.A volte, quando nasce un bambino / una bambina, con lui / lei e la mamma cisono il papà, i nonni e alcuni medici. Queste persone danno al neonato / allaneonata le prime cure.
Il papà e la mamma trasmettono al figlio / alla figlia alcuni segni che restanocon lui / lei per tutta la vita: per esempio il colore della pelle, la forma degliocchi…Questi segni si chiamano caratteri ereditari.Così, se il papà ha la pelle scura e la mamma ha gli occhi allungati (amandorla), il neonato / la neonata può nascere con questi segni, come i suoigenitori. In questo caso diciamo che il bambino / la bambina assomiglia allamamma e al papà.
I neonati hanno un peso medio di 3,200 kg. Di solito i maschi pesano un po’di più delle femmine.
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Alcuni neonati hanno la pelle chiara, altri hanno la pelle scura, a volte condelle macchie che vanno via col tempo.Ci sono bambini con tanti capelli, altri con pochi capelli,ma tutti i neonatihanno una parte della testa molto delicata, dove le ossa non sono ancoraben unite: questa parte si chiama fontanella. Con la crescita e l’unione delleossa, la fontanella scompare.Il colore degli occhi del neonato / della neonata può essere più chiaro o piùscuro nei primi tempi di vita, poi rimane per sempre. Però è difficile osservarequesta cosa perché il bambino / la bambina dorme tanto nei primi mesi di vitae quindi tiene gli occhi chiusi.Nei primi giorni di vita, il neonato / la neonata ha sulla pancia ancora unpezzetto di cordone ombelicale, che deve asciugare e poi cadere in pocotempo. Un lungo cordone ombelicale serviva a nutrire il bambino / la bambinaquando era ancora nella pancia della mamma.Quando il bambino / la bambina ha pochi giorni o pochi mesi, tiene le bracciae le gambe molto strette al suo corpo, come faceva nella pancia dellamamma prima di nascere.
Nei primi mesi di vita i neonati dormono quasi sempre, di giorno e di notte.Quando i neonati sono svegli, qualche volta piangono. Loro piangono perchénon sanno parlare, ma con il pianto comunicano alla mamma che hannobisogno di qualcosa.Per esempio, un neonato / una neonata piange quando ha fame o sonno,quando ha troppo caldo o troppo freddo, quando è sporco/a o quando stamale.Allora la mamma capisce che deve dare il latte al suo bambino / alla suabambina, pulirlo/a e fare attenzione ai suoi bisogni.Invece, quando un bambino / una bambina sta bene ed è contento/a, fa deipiccoli sorrisi.
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LA MIA NASCITA: I DOCUMENTILA MIA NASCITA: I DOCUMENTILA MIA NASCITA: I DOCUMENTILA MIA NASCITA: I DOCUMENTILA MIA NASCITA: I DOCUMENTILA MIA NASCITA: I DOCUMENTILA MIA NASCITA: I DOCUMENTILA MIA NASCITA: I DOCUMENTILA MIA NASCITA: I DOCUMENTI
Io, quando ero piccola piccola, sono rimastaa casa con la nonna perché la mammalavorava. Con la nonna stavo benissimo. La nonna mi preparava la minestra con leverdure e le pappe, erano molto buone!La nonna mi leggeva le fiabe e cantava perme la ninna nanna, io mi addormentavofelice.
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IL MIO PRIMO REGALO
LA PAPPA
GIOCATTOLI CHE AVEVO
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ALLA SCUOLA DELL’INFANZIA
Quando ero più piccolo…. sono andato alla scuola dell’infanzia?
