Bozza
CURRICOLO VERTICALE IC DI BORGOTARO
Cittadinanza e Costituzione
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Competenza Chiave Europea di riferimento (Raccomandazione Eu 18/12/2006)
Imparare a imparare
Competenza DM 139/2007
Imparare a imparare
FINE SCUOLA DELL’INFANZIA
TRAGUARDO: UTILIZZA INFORMAZIONI DATE DALL’ADULTO O DAL CONTESTO PER PORTARE A
TERMINE UNA CONSEGNA
Abilità Conoscenze Evidenze
● Ascoltare con attenzione ● Utilizzare semplici strategie di
memorizzazione ● Utilizzare le informazioni per
risolvere semplici problemi di vita quotidiana
● Applicare semplici strategie di organizzazione delle informazioni
● Operare scelte consapevoli ● Avere fiducia nelle proprie
capacità
● Linguaggio adeguato e termini appropriati
● Schemi, scalette, tabelle ● Materiale strutturato e non
● Risponde in modo pertinente a domande su un testo o un video
● Recita rime, filastrocche o canzoni individualmente o in gruppo
● Compila graficamente cartelli per illustrare routine, turni, ecc.. facendo corrispondere simboli convenzionali ad azioni, persone, tempi
● A partire da una narrazione, da un esperimento o da un lavoro svolto illustra graficamente le fasi principali e le verbalizza
● Motiva le proprie scelte ● Realizza serenamente le
consegne date dall’adulto
FINE CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDO:
L’alunno acquisisce ed interpreta l’informazione
ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
● Leggere l’orologio ● Organizzare il proprio
materiale ● Utilizzare il dizionario ● Utilizzare gli indici ● Cercare informazioni da fonti
diverse ● Utilizzare messaggi di vario
genere
● Individuare collegamenti tra le informazioni
● Individuare le informazioni più importanti di un testo e le parole chiave
● Dividere testi in sequenze ● Elaborare sintesi ● Seguire scalette e procedure ● Leggere e creare mappe e
schemi ● Trasferire le conoscenze in
vari contesti ● Controllare l’esecuzione del
proprio lavoro rileggendo e auto-correggendosi
● Mantenere la concentrazione sul compito
● Nominare le proprie potenzialità e i propri limiti
● Esprimere il proprio punto di vista
● Accettare il punto di vista dell’altro
● Attivare strategie di mediazione nel gruppo
● Sperimentare e provare diverse tecniche di studio
● Tollerare l’errore e l’insuccesso senza scoraggiarsi
● Applica strategie per correggere l’errore
● Cronoprogramma; priorità; ruoli.
● Strategie di ricerca e di organizzazione delle informazione.
● Struttura delle diverse tipologie di fonti (cartacee, informatiche e multimediali, orali)
● Sintesi, scalette, grafici, mappe, diagrammi, tabelle
● Strategie autovalutative ● Tecniche di apprendimento ● Strategie di memorizzazione ● Concetto di limite e di risorsa ● Regole di comportamento ● Metodo di studio
● Gestisce i tempi e i modi di esecuzione di un lavoro
● Gestisce il materiale occorrente
● Individua i compiti da svolgere e li attua
● Risponde a domande inerenti ad un argomento
● Riferisce esperienze ed informazioni
● Chiede, accetta e fornisce aiuto
● Completa griglie di autovalutazione
● Collabora per raggiungere uno scopo comune
● Utilizza strumenti di organizzazione delle informazioni
● Di fronte alle difficoltà cerca alternative di soluzione
● Riconosce e accetta le conseguenze dei propri comportamenti.
FINE CLASSE QUINTA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDO:
L’alunno organizza le informazioni e le conoscenze, schematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti.
ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
● Leggere l’orario delle lezioni ● Organizzare il proprio
materiale ● Eseguire i compiti ● Utilizzare il dizionario ● Utilizzare gli indici ● Cercare informazioni da fonti
diverse ● Riconoscere l’attendibilità
delle fonti ● Utilizzare messaggi di vario
genere ● Individuare collegamenti tra le
informazioni ● Individuare le informazioni più
importanti di un testo e le parole chiave
● Dividere testi in sequenze ● Riassumere informazioni ● Seguire scalette e procedure ● Leggere e creare mappe e
schemi ● Trasferire le conoscenze in
vari contesti ● Controllare l’esecuzione del
proprio lavoro ● Mantenere la concentrazione
sul compito ● Nominare le proprie
potenzialità e i propri limiti ● Esprimere il proprio punto di
vista ● Accettare il punto di vista
dell’altro ● Attivare strategie di
mediazione nel gruppo ● Sperimentare e provare
diverse tecniche di studio ● Tollerare l’errore e
l’insuccesso senza scoraggiarsi
● Applica strategie per correggere l’errore
● Strategie di autoregolazione e di organizzazione del tempo, delle priorità, delle risorse
● Strategie di ricerca e di
organizzazione delle informazione
● Struttura delle diverse
tipologie di fonti (cartacee, informatiche e multimediali, orali)
● Testi di vario genere ● Sintesi orali e scritte,
scalette, grafici, mappe, diagrammi, tabelle
● Strategie autovalutative ● Strategie di rilettura e
autocorrezione ● Tecniche di apprendimento ● Strategie di memorizzazione ● Concetto di limite e di risorsa ● Regole di comportamento: - regolamento della classe - regolamento dell’Istituto
● Metodo di studio
● Gestisce i tempi e i modi di
esecuzione di un lavoro ● Gestisce il materiale
occorrente ● Individua i compiti da
svolgere e li attua ● Risponde a domande inerenti
ad un argomento ● Riferisce esperienze ed
informazioni ● Chiede, accetta e fornisce
aiuto ● Completa griglie di
autovalutazione ● Collabora per raggiungere
uno scopo comune ● Utilizza strumenti di
organizzazione delle informazioni
● Di fronte alle difficoltà cerca alternative di soluzione
● Riconosce e accetta le conseguenze dei propri comportamenti
FINE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
TRAGUARDO:
Si informa in modo autonomo su fatti e problemi, anche mediante l’uso di risorse digitali. Produce informazioni con
fonti di vario genere, anche digitali, e le sa organizzare in testi.
ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
• Cercare informazioni da fonti diverse
● Confrontare le informazioni provenienti da fonti diverse
● Selezionare le informazioni
● Collegare le nuove informazioni a quelle già possedute
● Collegare informazioni provenienti da aree disciplinari diverse
● Sintetizzare le informazioni
● Prendere appunti da una comunicazione orale trasmessa
● Applicare strategie di studio
● Mantenere la concentrazione sul compito assegnato
● Portare a termine le attività anche in presenza di ostacoli, impedimenti
● Applicare strategie per correggere l’errore e l’insuccesso.
● Porre domande
● Descrivere le proprie modalità di apprendimento
● Nominare le proprie potenzialità e i propri limiti
● Nominare le potenzialità e i limiti altrui
● Nominare le potenzialità e i limiti del gruppo
● Nominare le potenzialità e i limiti del contesto
● Esprimere il proprio punto di vista
● Strategie di organizzazione del tempo e del lavoro
● Tipologie di fonti, scritte, orali e multimediali:
- libri
- riviste
- documentari
- siti web
- testimonianze)
● Strumenti di ricerca delle informazioni:
- enciclopedie
- dizionari
- indici
- motori di ricerca
● Problematiche attendibilità delle fonti
● Strategie di lettura:
- globale
- analitica
- selettiva
● Strategie di studio e strumenti di organizzazione delle informazioni:
- sottolineature
- appunti
- scalette
- schemi
- sintesi
- tabelle
- grafici
- mappe concettuali
● Gestisce i tempi e i modi di esecuzione di un lavoro
● Pianifica i compiti da svolgere, li organizza e li attua.
● Sceglie, costruisce e utilizza strumenti di organizzazione delle informazioni per la realizzazione di compiti di ricerca
● Ricostruisce la trama, la sequenza temporale e logica dei fatti
● Utilizza le strategie di studio per preparare l’esposizione di un argomento
● Completa griglie di autovalutazione del processo di apprendimento
● Accettare il punto di vista dell’altro
● Strategie autovalutative
● Regole di comportamento:
- Regolamento di istituto
- Regolamento di classe
- La Costituzione
Disciplina: CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Competenza Chiave Europea di riferimento (Raccomandazione Eu 18/12/2006)
Spirito di iniziativa e imprenditorialità
Competenza DM 139/2007
Progettare
FINE SCUOLA DELL’INFANZIA
TRAGUARDO: REALIZZA SEMPLICI LAVORETTI ORGANIZZANDO LE TAPPE DELLE
ATTIVITA' CHE DEVE SVOLGERE.
Abilità Conoscenze Evidenze
Definire le strategie di azione
Realizzare semplici lavoretti.
Proporre giochi
Stabilire obiettivi e priorità
Organizzare le tappe dell’attività
proposta
Esprimere un commento/giudizio sui
risultati raggiunti.
Regole della discussione
Idee, materiali, quantità, strumenti,
tempi
Giochi individuali
Giochi di gruppo
Filastrocche
Canzoni
Danze
Fasi del problem solving
Sceglie il gioco in base allo spazio a disposizione e ai materiali a disposizione Fa ipotesi e valuta le diverse possibilità esistenti
FINE CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDO: ELABORA SEMPLICI PROGETTI PER PIANIFICARE ATTIVITA' DI STUDIO
ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
Individuare le linee generali di un
semplice compito/ progetto (per es.
l’esecuzione di un manufatto).
Organizzare e pianificare le azioni
necessarie alla realizzazione del
compito/progetto.
Reperire il materiale necessario.
Distribuisce i compiti/tempi.
Rispetta tempi di realizzazione.
Organizzare dati su schemi e tabelle
con l’aiuto dell’insegnante.
Ripercorrere verbalmente le fasi di
un lavoro, di un compito, di una
azione eseguiti.
Motivare le proprie opinioni.
Termini “Dati utili” e “Richiesta”.
Termini legati a situazioni di
incertezza: vero, falso, non so, è
certo, è possibile, è impossibile.
Elementi dell’organizzazione di un
progetto: tempi, ruoli, materiali,
spazi…
Modalità di decisione.
Modalità di rappresentazione grafica
(schemi, tabelle, grafici).
Fasi di un problema.
Regole della discussione.
Imposta un progetto in modo
adeguato alla richiesta.
Elenca i contenuti essenziali di un
progetto.
Elabora modalità di esecuzione di un
percorso operativo.
Prende decisioni, singolarmente e/o
condivise da un gruppo.
Completa uno schema o una mappa
per dare ordine alle idee.
Riconosce le fasi procedurali
necessarie per progettare.
Utilizza spazi, risorse e materiali.
Si autovaluta riflettendo sul percorso
svolto.
FINE CLASSE QUINTA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDO: INDIVIDUA LE LINEE GENERALI DI UN COMPITO E NE ORGANIZZA E
PIANIFICA LE AZIONI NECESSARIE ALLA SUA REALIZZAZIONE
ABILITA’
Assumere gli impegni affidati e
portarli a termine con responsabilità.
Collocare i propri impegni nel
calendario giornaliero e settimanale
(diario scolastico).
CONOSCENZE
Organizzazione del diario scolastico.
Scopo della richiesta.
EVIDENZE
Imposta un progetto in modo
adeguato alla richiesta.
Elenca i contenuti essenziali di un
progetto.
Individuare le linee generali di un
progetto (la realizzazione di un
semplice manufatto o di un piccolo
evento da organizzare nella vita di
classe).
Verificare e valutare se le soluzioni
sono valide.
Reperire informazioni da fonti diverse.
Spiegare vantaggi e svantaggi di una
decisione.
Descrivere le fasi di un compito o di
un gioco.
Termini legati a situazioni di
incertezza: certo, probabile,
possibile, impossibile.
Organizzazione di tempi, ruoli,
materiali, spazi…
Fasi del problem solving.
Modalità di decisione riflessiva.
Strumenti digitali e analogici.
Strumenti per la decisione: tabelle
dei pro e dei contro.
Le fasi di una procedura.
Diagrammi di flusso.
Progetta un percorso operativo e lo
ristruttura in base a problematiche
insorte, trovando nuove strategie
risolutive.
Prende decisioni, singolarmente e/o
condivise da un gruppo.
Valuta tempi, strumenti, risorse
rispetto ad un compito assegnato.
Elabora uno schema o una mappa
per dare ordine alle idee.
Riconosce le fasi procedurali
necessarie per progettare.
Utilizza spazi, risorse e materiali.
Si autovaluta riflettendo sul percorso
svolto.
FINE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
TRAGUARDO: TRASFERISCE LE CONOSCENZE E RICERCA NUOVE INFORMAZIONI PER
REALIZZARE ATTIVITA' IN MODO AUTONOMO O COADIUVATO
ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
Pianificare azioni nell'ambito
personale e del lavoro, individuando
le priorità.
Individuare le risorse.
Giustificare le scelte.
Confrontare il risultato ottenuto con
esito atteso.
Reperire possibili correttivi.
Fasi di una procedura
Diagramma di flusso
Organizzazione di tempi, ruoli,
materiali, spazi…
Organizza l'esecuzione di un
compito effettuando valutazioni
rispetto alle informazioni, ai compiti,
al proprio lavoro, al contesto,
valutando alternative, prendendo
decisioni.
Pianifica e organizza in gruppo
eventi relativi alla vita scolastica
(feste, mostre, piccole uscite e
visite).
Pianificare l’esecuzione di un compito legato all’esperienza e a contesti noti. Descrive le fasi, distribuendole nel tempo Individuare le risorse materiali e di lavoro necessarie e indica quelle mancanti. Organizzare e pianificare le azioni
necessarie alla realizzazione del
compito/progetto.
Disciplina: CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Competenza Chiave Europea di riferimento (Raccomandazione Eu 18/12/2006)
Comunicazione nella madrelingua
Competenza DM 139/2007
Comunicare (comprendere, rappresentare)
FINE SCUOLA DELL’INFANZIA
TRAGUARDO: RACCONTA FATTI VISSUTI E NARRAZIONI RIELABORATE
Abilità Conoscenze Evidenze
● Comprendere e utilizzare la lingua italiana
● Comunicare attraverso il linguaggio verbale rispettando le regole della comunicazione
● Saper ascoltare, comprendere, raccontare, inventare, narrare e descrivere situazioni ed esperienze vissute con pluralità di linguaggi
● Scoprire la lingua scritta, esplorare e sperimentare
● Parti variabili del discorso e gli elementi principali della frase
● Linguaggio verbale (narrazioni, regole della comunicazione e della conversazione, indicazioni operative)
● Linguaggio non verbale (grafico-pittorico, plastico, corporeo, musicale)
● Linguaggio scritto (immagini, simboli, segni)
● Emozioni
● Utilizza con sempre maggior proprietà la lingua italiana
● Comunica i propri pensieri e accoglie quelli degli altri
● Utilizza gesti, immagini, suoni per comunicare
● Sperimenta le prime forme di comunicazione attraverso la scrittura
● Esprime i propri bisogni attraverso il linguaggio verbale e non verbale.
● Manifesta interesse nei confronti di altre lingue
prime forme di comunicazione attraverso la scrittura
● Comunicare e utilizzare i diversi linguaggi non verbali
● Esprimere e comunicare i propri bisogni, pensieri ed emozioni
● Conoscere l’esistenza di altre lingue oltre alla madrelingua per comunicare.
● Esistenza di codici linguistici diversi dal proprio
FINE CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDO:
L’alunno partecipa a diverse situazioni comunicative rispettando gli interlocutori e le regole della conversazione.
ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
● Prestare attenzione a messaggi
● Mantenere la concentrazione ● Sedere con adeguata postura
del corpo ● Mantenere lo sguardo rivolto
verso l’interlocutore. ● Stare in silenzio mentre
l’interlocutore parla. ● Rispettare il turno di parola ● Ascoltare prima di chiedere ● Modificare il proprio lessico a
seconda del destinatario ● Salutare quando qualcuno
entra e esce dall’aula ● Ascoltare il punto di vista
altrui ● Rispettare il punto di vista
altrui ● Rispettare le culture altrui ● Riferire esperienze personali ● Riferire argomenti ● Rispettare l’ordine logico dei
fatti ● Rispettare l’ordine
cronologico dei fatti ● Esprimere il proprio punto di
vista ● Argomentare il proprio punto
di vista
● Strategie essenziali dell’ascolto:
- adeguata postura del corpo - sguardo verso l’interlocutore - rispetto del silenzio
● Regole di conversazione: - alzata di mano - rispetto del turno - ascolto degli altri
● Tipologie di testo ● Registri linguistici di vario tipo ● Coesione e coerenza di un
testo ● Ordine logico e cronologico ● Strategie per la pianificazione
di una esposizione orale e/o scritta
● Le emozioni: - come si manifestano - come si chiamano - quando si provano
● Concetto di diritto e di
bisogno ● Strategie essenziali per il
lavoro cooperativo: - rispetto dei ruoli - ascolto reciproco
● Risponde a domande relative
a un testo (scritto o orale)
● Partecipa ad una conversazione
● Riferisce esperienze ed
argomenti
● Legge e interpreta schemi, mappe, scalette
● Nomina e descrive le proprie
emozioni ● Nomina e descrive le
emozioni provate dagli altri ● Esplicita i propri bisogni, le
proprie necessità e le proprie idee.
● Collabora per raggiungere un obiettivo comune
● Propone soluzioni a un problema
● Interagisce con la comunità scolastica
● Attivare strategie di mediazione nel gruppo
● Esprimere i propri desideri ● Esprimere i propri bisogni ● Esprimere le proprie emozioni ● Esprime i propri interessi ● Condividere informazioni,
azioni, progetti finalizzati alla soluzione di problemi comuni
● Scrivere frasi e testi legati a situazioni quotidiane
- condivisione reciproca di competenze e abilità
- rispetto dei tempi
● Cenni di civiltà e cultura di altri Paesi
FINE SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDO:
L'alunno interagisce in scambi comunicativi con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e
pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione e al contesto.
ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
● Prestare attenzione a messaggi
● Mantenere la concentrazione durante le attività
● Sedere con adeguata postura del corpo
● Mantenere lo sguardo rivolto verso l’interlocutore.
● Stare in silenzio mentre l’interlocutore parla.
● Rispettare il turno di parola ● Ascoltare prima di chiedere ● Modificare il proprio lessico a
seconda del destinatario ● Salutare quando qualcuno
entra e esce dall’aula ● Considerare il punto di vista e
le culture altrui ● Rispettare il punto di vista e le
culture altrui ● Riferire esperienze personali ● Riferire argomenti ● Rispettare l’ordine logico dei
fatti ● Rispettare l’ordine
cronologico dei fatti ● Esprimere il proprio punto di
vista
● Strategie essenziali dell’ascolto:
- adeguata postura del corpo - sguardo verso l’interlocutore - rispetto del silenzio
● Regole di conversazione: - alzata di mano - rispetto del turno - ascolto degli altri
● Registri linguistici di vario tipo ● Coesione e coerenza di un
testo ● Ordine logico e cronologico
● Strategie per la pianificazione
di un’esposizione orale e/o scritta:
- strutturazione di uno schema o di una scaletta
● Tipologie di testo: scritto,
orale, visivo, multimediale
● Le emozioni: - come si manifestano - come si chiamano - quando si provano
● Riferisce esperienze ed argomenti
● Mantiene la concentrazione ● Risponde a domande relative
a un argomento ● Partecipa ad una
conversazione ● Riferisce esperienze ed
argomenti ● Legge e interpreta schemi,
mappe, scalette ● Costruisce schemi, mappe e
scalette ● Nomina e descrive le proprie
emozioni ● Nomina e descrive le
emozioni provate dagli altri ● Esplicita e motiva i propri
bisogni, le proprie necessità e le proprie idee.
● Collabora per raggiungere un obiettivo comune
● Propone soluzioni a un problema
● Sviluppa un atteggiamento di apertura e accoglienza verso un’altra cultura
● Argomentare il proprio punto di vista
● Attivare strategie di mediazione nel gruppo
● Fare sintesi tra le idee dei membri
● Esprimere i propri interessi ● Esprimere i propri desideri e
bisogni ● Esprimere le proprie emozioni ● Condividere
informazioni,azioni, progetti finalizzati alla soluzione di problemi comuni
● Concetto di diritto e di
bisogno
- Strategie essenziali per il lavoro cooperativo:
- rispetto dei ruoli - ascolto reciproco - condivisione reciproca di
competenze e abilità - rispetto dei tempo
● Cenni di civiltà e cultura di
altri Paesi
FINE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
TRAGUARDO:
L'allievo interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, attraverso modalità dialogiche sempre rispettose delle
idee degli altri; con ciò matura la consapevolezza che il dialogo, oltre a essere uno strumento comunicativo, ha anche un grande
valore civile e lo utilizza per apprendere informazioni ed elaborare opinioni su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali.
ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
● Leggere messaggi e testi di vario genere
● Riferire esperienze ed avvenimenti
● Riferire argomenti di studio ● Rispettare l’ordine logico dei fatti ● Rispettare l’ordine cronologico
dei fatti ● Modificare il proprio lessico a
seconda del destinatario ● Intervenire in una conversazione
o in una discussione ● Rispettare tempi e turni di parola ● Argomentare il proprio punto di
vista ● Esprimere i propri interessi ● Esprimere i propri desideri ● Esprimere i propri bisogni ● Esprimere le proprie emozioni ● Considerare il punto di vista e le
culture altrui ● Rispettare il punto di vista e le
culture altrui ● Condividere informazioni, azioni e
progetti con il gruppo ● Scrivere una scaletta ● Riassumere una informazione
Elementi di base delle funzioni della lingua:
- emittente - ricevente - messaggio - referente - canale - codice
● Lessico specifico ● Registri linguistici adeguati al
contesto: -informale - formale ● Strategie essenziali per il lavoro
cooperativo: - rispetto dei ruoli - ascolto reciproco - condivisione reciproca di
competenze e abilità - rispetto dei tempi
● Regole di conversazione:
- alzata di mano - rispetto del turno - ascolto degli altri
● Pianifica testi di tipo diverso ● Produce testi di tipo diverso ● Espone argomenti di studio e di
ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici
● Interagisce in diverse situazioni
comunicative ● Interagisce con la comunità
scolastica
● Utilizzare l’accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori.
● Usare un linguaggio specifico
● Tecniche di scrittura di testi di diversa tipologia: - riassunto, - lettera - pagina di diario - relazione
● Fasi della produzione scritta:
- raccolta di idee - organizzazione per punti - stesura - relazione
● Civiltà e cultura di altri Paesi ● Tipologie di testo:
- narrativo - descrittivo - espositivo - argomentativo
● Tipologie di linguaggio:
- scritto (cartaceo, multimediale)
- orale - visivo - multimediale
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Competenza Chiave Europea di riferimento (Raccomandazione Eu 18/12/2006)
Competenze sociali e civiche
Competenza DM 139/2007
Collaborare e partecipare
FINE SCUOLA DELL’INFANZIA
TRAGUARDO: E' IN GRADO DI RELAZIONARSI ADEGUATAMENTE CON PARI ED ADULTI;
RICONOSCE, RISPETTA E CONDIVIDE LE PROPRIE IDEE E QUELLE DEGLI ALTRI NEL
RISPETTO DELLE DIVERSITA'
Abilità Conoscenze Evidenze
Giocare in gruppo Accettare proposte di giochi condividere giochi e materiale Rispettare le routine e i ruoli Rispettare le regole Individua il bisogno altrui Proporre attività ludiche, soluzioni, contributi.
Regole della vita e del lavoro in classe Figure della scuola di appartenenza
Partecipa ai giochi di gruppo.
Ascolta e accetta il parere degli altri.
Riconosce e rispetta le diversità.
Applica strategie per affrontare una situazione di conflitto In base al bisogno individua il pari o l’adulto a cui chiedere un confronto Esprime le proprie idee. Arricchisce l’attività con interventi personali. Prestare aiuto ai compagni.
FINE CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDO: METTE IN ATTO STRATEGIE COLLABORATIVE RISPETTANDO IL PUNTO DI
VISTA DEI COMPAGNI
ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
Ascoltare gli interventi di coetanei e
adulti.
Saper lavorare in coppia e in piccolo
gruppo.
Dare il proprio contributo all'interno
del piccolo gruppo, seguendo le
indicazioni fornite.
Cooperare con altri nel gioco e nel
lavoro.
Regole di conversazione (ascolto,
rispetto del proprio turno).
Incarichi e compiti all’interno della
classe.
Regole del lavoro di gruppo.
Cultura e civiltà dei paesi di cui si
studia la lingua.
Ascolta gli interventi di compagni ed
insegnanti.
Aspetta il proprio turno prima di
parlare, alza la mano.
Accetta e svolge incarichi proposti
dall’insegnante.
Assume comportamenti rispettosi di
sé, degli altri, dell’ambiente.
Collabora all'elaborazione delle
regole della classe.
Partecipa al lavoro di gruppo
proponendo il proprio contributo.
FINE CLASSE QUINTA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDO: INTERAGISCE IN GRUPPO COMPRENDENDO E ACCETTANDO I DIVERSI
PUNTI DI VISTA NELLA CONSAPEVOLEZZA DEL VALORE E DELLE REGOLE DELLA VITA
DEMOCRATICA
ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
Saper lavorare in coppia e in gruppo.
Mettere in atto strategie collaborative
rispettando il punto di vista degli altri.
Interagire in modo costruttivo con
compagni e insegnanti.
Risolvere situazioni di conflitto.
Partecipare alle attività in modo
propositivo.
Regole di conversazione (ascolto,
rispetto del proprio turno).
Divisione in gruppi e gestione dei
ruoli.
Regole di comportamento nel
gruppo.
Differenti ruoli e i relativi compiti.
Organizzazione del gruppo: ruoli,
incarichi, spazi, tempi.
Ascolta gli interventi di compagni ed
insegnanti.
Aspetta il proprio turno prima di
parlare, alza la mano.
Accetta e svolge incarichi proposti
dall’insegnante.
Assume le conseguenze dei propri
comportamenti, senza accampare
giustificazioni dipendenti da fattori
esterni.
Assume comportamenti rispettosi di
sé, degli altri, dell’ambiente.
Collabora all'elaborazione delle
regole della classe e le rispetta.
Partecipa al lavoro di gruppo
proponendo il proprio contributo, nel
rispetto dei ruoli assegnati.
FINE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
TRAGUARDO: RISPETTA LE REGOLE CONDIVISE, COLLABORA CON GLI ALTRI PER LA
COSTRUZIONE DEL BENE COMUNE ESPRIMENDO LE PROPRIE OPINIONI PERSONALI NEL
RISPETTO DELLE IDEE ALTRUI
ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
Disporsi in atteggiamento aperto
tollerante e collaborativo verso
l’interlocutore.
Rispettare il punto di vista dell’altro
Esprimere il proprio punto di vista
Prestare aiuto
Riconoscere le emozioni altrui
Mediare in situazioni di conflitto
Rispettare i ruoli
Rispettare le norme di sicurezza e di
prevenzione dei rischi
Assumere un ruolo di mediazione
nella comunicazione, in modo da
favorire la comprensione (formulando
messaggi connotandoli).
Conoscere e osservare i fondamentali principi per la sicurezza e la prevenzione dei rischi in tutti i contesti di vita.
Significato dell'essere cittadini del
mondo.
Significato di tolleranza, lealtà e
rispetto.
Consapevolezza delle basilari regole democratiche per una corretta convivenza civile. Significato di “gruppo” e di “comunità”. Differenza fra “comunità” e “società” Significato dei concetti di diritto, dovere, di responsabilità, di identità, di libertà. Ruoli familiari, sociali, professionali, pubblici. Principi generali dell’ organizzazioni del Comune, della Provincia, della Regione e dello Stato
Nel lavoro di gruppo riconosce i
compagni in difficoltà, presta aiuto e
propone idee, condivide il materiale
e si attiva nella ricerca delle risorse.
Assume un ruolo di mediazione nella
comunicazione, utilizzando strategie
comunicative comprensibili ai suoi
pari.
Effettuare una ricognizione dell’ambiente scolastico, individuandone le possibili fonti di pericolo e proponendo soluzioni organizzative e di comportamento per eliminare o ridurre i rischi.
Principi di sicurezza, di prevenzione dei rischi e di antinfortunistica.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Competenza Chiave Europea di riferimento (Raccomandazione Eu 18/12/2006)
Spirito di iniziativa e imprenditorialità o competenze sociali e civiche????
Competenza DM 139/2007
Agire in modo autonomo e responsabile
FINE SCUOLA DELL’INFANZIA
TRAGUARDO: E’ in grado di compiere scelte autonome relative a semplici situazioni problematiche. Interagisce nel gruppo, accettandone le regole, partecipando alla realizzazione di attività collettive nel rispetto dei compiti e dei turni assegnati a lui ed ai compagni. Gioca con tutti i compagni. E’ in grado di muoversi in modo autonomo nello spazio scolastico.
Abilità Conoscenze Evidenze
● Esprimere opinioni personali e coglie il punto di vista altrui
● Rispettare il proprio turno nella conversazione.
Contesto,obiettivi da raggiungere, temi e regole della discussione.
Fa valere i propri diritti e sostenere le proprie ragioni rispettando i diritti e le ragioni altrui.
● Rispettare le regole del contesto in cui si trova
Regole e ruoli
Rispetta le regole ed i limiti del vivere insieme.
● Agire in modo coerente con la scansione temporale della giornata.
● Interagire con le cose, l’ambiente e le persone
Momenti della giornata educativa. Spazi e loro uso. Valore degli oggetti personali. Materiali e loro uso. Bisogni personali.
Gestisce se stesso, le proprie cose, i propri spazi e la propria giornata. Si orienta negli spazi della scuola, ha cura dei propri oggetti e di quelli altrui, chiede aiuto.
● Essere attento alle consegne e portare a termine un incarico.
● Comunicare ed esprimersi col linguaggio verbale e mimico gestuale.
Bisogni personali
Riconosce ed esprimere le emozioni
FINE CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDO:
Affronta semplici situazioni problematiche raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni e utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. Interagisce nel gruppo, accettandone le regole, partecipando alla realizzazione di attività collettive nel rispetto dei compiti assegnati a lui ed ai compagni. E’ in grado di organizzarsi in modo autonomo il proprio materiale scolastico.
ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
● Esporsi in gruppo. ● Interviene con contributi
personali. ● Aspettare il proprio turno
prima di parlare; ascolta prima di chiedere
● Confrontare le proprie opinioni con quelle altrui.
Contesto,obiettivi da raggiungere, temi e regole della discussione.
Esprime un proprio pensiero e/o una propria intenzione e sostenerli con argomentazioni semplici e coerenti.
● Rispettare le regole del contesto in cui si trova
● Rispettare i ruoli ● Rispettare le regole della
classe ● Partecipare attivamente alle
attività formali e non formali senza escludere alcuno.
Regole e ruoli. Agisce in relazione alle regole e ai ruoli del contesto in cui si opera.
● Proporre soluzioni, avanzare proposte.
Saperi, metodi e strumenti.
Ricorre a saperi,strumenti e metodi pertinenti al problema da risolvere.
● Se sostenuto, prendersi cura della propria persona e delle proprie cose, saper
Norme igieniche,impegnipersonali,in termini di numerosità e di dispendio di tempi e risorse.
Gestisce se stesso, le proprie cose, la propria giornata.
organizzare il materiale scolastico...
● Svolgere in sufficiente autonomia i compiti assegnati a casa e portare a termine le consegne entro la data stabilita.
● Portare a termine un incarico.
● Comunicare un bisogno o un interesse personale.
Bisogni e interessi personali Identifica bisogni e/o problemi.
● Giustificare le scelte con semplici argomentazioni
● Riconoscere i propri errori
Causa ed effetti di un comportamento.
Identifica gli errori ed esprimere valutazioni..
FINE CLASSE QUINTA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDO:
Affronta semplici situazioni problematiche cercando di formulare ipotesi di soluzione, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni e utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. Interagisce nel gruppo, accettandone le regole, contribuendo alla realizzazione di attività collettive nel rispetto dei diritti fondamentali di tutti. Ascolta ed interiorizza opinioni diverse della sue, sa rivedere le proprie opinioni. Vive il confronto / relazione con l’altro come possibilità di arricchimento. E’ in grado di organizzare in modo autonomo le proprie attività di studio
ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
● Esporsi in gruppo. ● Interviene con contributi
personali. ● Accettare e condividere il
pensiero degli altri. ● Cercare di convincere il
gruppo della bontà delle proprie opinioni.
● In un gruppo fare proposte che tengano conto anche delle opinioni ed esigenze altrui
● Aspettare il proprio turno prima di parlare; ascolta prima di chiedere
Contesto,obiettivi da raggiungere, temi e regole della discussione.
Esprime un proprio pensiero e/o una propria intenzione e lo sostiene con argomentazioni coerenti e convincenti.
● Rispettare le regole del contesto in cui si trova.
● Rispettare i ruoli. ● Condividere ruoli e
atteggiamenti per il raggiungimento di un fine comune.
● Collaborare all'elaborazione delle regole della classe e le rispetta
● Partecipare attivamente alle attività formali e non formali, senza escludere alcuno.
Regole e ruoli.
Agisce in relazione alle regole e ai ruoli del contesto in cui si opera
● Selezionare conoscenze spendibili.
● Applicare procedure e metodi in modo pertinente.
Saperi, procedure, metodi e strumenti.
Reperisce saperi,strumenti e metodi pertinenti al problema da risolvere
● Avere una buona autonomia personale (cura della persona e delle proprie cose, organizzazione del materiale scolastico...).
● Svolgere in autonomia i compiti assegnati a casa e porta a termine le consegne entro la data stabilita.
● Portare a termine un incarico.
Norme igieniche,impegnipersonali,in termini di numerosità e di dispendio di tempi e risorse.
Gestisce se stesso, le proprie cose, la propria giornata.
● Motivare le scelte comunicando un bisogno o un interesse personale.
Bisogni e interessi personali. Identifica bisogni e/o problemi.
● Riconoscere i propri errori. ● Modificare le proprie
strategie.
Criteri atti a valutare l’efficacia delle soluzioni trovate. Limiti e risorse personali
Identifica gli errori e corregge il percorso, esprimendo valutazioni sulla base del proprio vissuto.
FINE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
TRAGUARDO:
Affronta situazioni problematiche formulando ipotesi di soluzione, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni e utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.
Interagisce nel gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive nel rispetto dei diritti fondamentali degli altri. Utilizza il confronto/relazione con l’altro come opportunità di arricchimento personale. E’ in grado di organizzarsi in modo autonomo la propria giornata.
ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
● Esporsi in gruppo. ● Intervenire con contributi
personali. ● Riconoscere la bontà delle
motivazioni altrui ed è disponibile a condividerle.
● In un gruppo fare proposte che tengano conto anche delle opinioni ed esigenze altrui
● Sostenere un confronto rispettando i tempi e le modalità dellacomunicazione civile.
● Esprimere i propri bisogni ● Riconoscere i bisogni altrui ● Portare a termine i compiti
assunti ● Rispettare gli accordi presi
all’interno del gruppi
Motivazione personale, immagine di sé, risorse personali della sfera cognitiva ed extracognitiva. Contesto,obiettivi da raggiungere, temi e regole della discussione.
Esprime un proprio pensiero e/o una propria intenzione e li sostiene con argomentazioni logiche e condivisibili.
● Rispettare le regole del contesto in cui si trova.
● Rispettare le strutture, le attrezzature e i materiali di uso comune
● Riconoscere i ruoli ● Rispettare gli incarichi. ● Condividere ruoli e atteggiamenti
per il raggiungimento di un fine comune.Attribuire ruoli per il raggiungimento di un fine comune
● Argomentare criticamente intorno al significato delle regole e delle norme di principale rilevanza nella vita quotidiana e
Regole e ruoli. Diritti e doveri, propri e altrui.
Partecipa alla stesura delle regole adatte al raggiungimento degli obiettivi della classe. Stende una proposta di regolamento Progettare regole adatte al raggiungimento degli obiettivi.
sul senso dei comportamenti dei cittadini
● Selezionare conoscenze spendibili.
● Individuare risorse interne ed esterne spendibili.
● Applicare procedure e metodi in modo pertinente e logico.
Saperi, procedure, metodi e strumenti.
Reperisce saperi,strumenti e metodi pertinenti al problema da risolvere
● Avere una completa autonomia personale (cura della persona e delle proprie cose, organizzazione del materiale scolastico...).
● Svolgere in autonomia i compiti assegnati a casa e porta a termine le consegne entro la data stabilita.
● Portare a termine un incarico ● Pianificare il lavoro e organizza
tempi e risorse in modo sistematico.
Norme igieniche,impegnipersonali,in termini di numerosità e di dispendio di tempi e risorse.
Gestisce se stesso, le proprie cose, la propria giornata.
● Motivare le scelte comunicando un bisogno o un interesse personale.
● Rilevare bisogni ed elabora soluzioni.
Bisogni e interessi personali Identifica bisogni e/o problemi.
● Riconoscere i propri errori. ● Modificare le proprie strategie. ● Elaborare soluzioni personali. ● Cercare di ottimizzare il proprio
lavoro proponendo soluzioni nuove.
● Assumere le conseguenze dei propri comportamenti.
Criteri atti a valutare l’efficacia delle soluzioni trovate. Limiti e risorse personali Regole e regolamenti, anche non scritti.
Identifica gli errori e correggere il percorso, esprimendo giudizi di valutazione in relazione ai risultati ottenuti e a quelli attesi.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Competenza Chiave Europea di riferimento (Raccomandazione Eu 18/12/2006)
Competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia
Competenza DM 139/2007
Risolvere problemi
FINE SCUOLA DELL’INFANZIA
TRAGUARDO: PRENDE CONSAPEVOLEZZA DELLA POSSIBILITA' CHE POSSANO SUSSISTERE
DEI PROBLEMI E PROVA A PROPORRE POSSIBILI SOLUZIONI
Abilità Conoscenze Evidenze
Individuare il problema
Raccogliere e valutare semplici dati
Formulare domande
Formulare ipotesi
Proporre soluzioni usando metodi
diversi
Fonti e risorse del problema
Dati del problema
Contenuti e metodi relativi ai vari
campi di esperienza
Riconosce situazioni che richiedono
una risposta logica
Formula ipotesi personali su possibili
strategie e soluzioni
Risolve semplici situazioni legate
all'esperienza
FINE CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDO: RISOLVE PROBLEMI LEGATI ALLA VITA QUOTIDIANA PROPONENDO POSSIBILI
SOLUZIONI
ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
Riconoscere semplici situazioni
problematiche in contesti reali
d’esperienza.
Formulare ipotesi di soluzione.
Individuare le soluzioni adeguate.
Termini “Dati utili/inutili/mancanti” e
“Richiesta”.
Classificazione di numeri, figure,
oggetti in base a una o più proprietà.
Modalità di decisione riflessiva.
Tecniche e strategie di risoluzione di
un problema.
Produce un elenco di domande per
analizzare il problema.
Ordina le informazioni per risolvere
un problema.
Risolve problemi legati a contesti
quotidiani.
Espone oralmente le fasi procedurali
necessarie per la risoluzione di una
situazione problematica.
Proporre soluzioni nuove.
Applicare le soluzioni individuate.
Verificare la validità delle soluzioni
individuate.
Riconoscere le strategie utilizzate.
Generalizzare strategie di risoluzione
ad altre situazioni problematiche.
Metodologie e strumenti di
organizzazione delle informazioni:
scalette, grafici, tabelle.
Fasi del problem solving.
Spiega le decisioni prese,
singolarmente e/o condivise da un
gruppo.
Si autovaluta riflettendo sul percorso
svolto.
Individua collegamenti e relazioni tra
fenomeni, eventi e concetti.
FINE CLASSE QUINTA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDO: AFFRONTA SITUAZIONI PROBLEMATICHE LEGATE A CONTESTI QUOTIDIANI,
INDIVIDUANDO LE INFORMAZIONI UTILI
ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
Riconoscere situazioni problematiche
in contesti reali d’esperienza.
Proporre alternative di soluzioni
Confrontare le alternative di
soluzione
Descrivere le strategie utilizzate.
Pianificare le tappe di un percorso
risolutivo
Applicare strategie di risoluzione ad
altre situazioni problematiche.
Reperire informazioni da fonti
diverse.
Fasi del problem solving e loro
rappresentazione con diagrammi.
Modalità di decisione riflessiva.
Tecniche e strategie di risoluzione di
un problema.
Metodologie e strumenti di
organizzazione delle informazioni:
scalette, grafici, tabelle, diagrammi,
schemi…
Strategie di ricerca e organizzazione
delle informazioni.
Strumenti digitali e analogici.
Produce un elenco di domande per
analizzare il problema
Reperisce informazioni da varie fonti.
Organizza le informazioni (ordinare –
confrontare – collegare).
Risolve problemi legati a contesti
quotidiani.
Elabora uno schema o una mappa
per dare ordine alle idee/agli
elementi di un problema/alle
alternative di soluzione
Espone oralmente le fasi procedurali
necessarie per la risoluzione di una
situazione problematica.
Spiega le decisioni prese,
singolarmente e/o condivise da un
gruppo.
Produce una tabella in cui confronta
tempi, strumenti, risorse rispetto ad
un compito assegnato.
Progetta un percorso operativo e lo
ristruttura in base a problematiche
insorte, trovando nuove strategie
risolutive.
Si autovaluta riflettendo sul percorso
svolto.
Individua e rappresenta
collegamenti e relazioni tra
fenomeni, eventi e concetti.
FINE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
TRAGUARDO: AFFRONTA SITUAZIONI PROBLEMATICHE COSTRUENDO E VERIFICANDO
IPOTESI, INDIVIDUANDO LE INFORMAZIONI E LE RISORSE ADEGUATE, RACCOGLIENDO E
VALUTANDO I DATI, PROPONENDO SOLUZIONI SECONDO IL TIPO DI PROBLEMA
ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
Descrivere la situazione problematica
Formulare ipotesi di soluzione
Scegliere l’alternativa di soluzione
Affrontare problemi legati alla pratica
e al lavoro quotidiano e indicare
ipotesi di soluzione plausibili e
innovative.
Problem solving
Decision making
(=processo decisionale)
Linguaggi specifici delle discipline
Metodi o procedure di risoluzione
Risolve problemi legati a contesti
quotidiani.
Di fronte ad un compito o situazione
problematica specifica, formula
ipotesi di soluzione, tenendo conto
delle risorse e dei limiti del contesto
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Competenza Chiave Europea di riferimento (Raccomandazione Eu 18/12/2006)
Competenza DM 139/2007
Individuare collegamenti e relazioni
FINE SCUOLA DELL’INFANZIA
TRAGUARDO: PONE DOMANDE E INTERVIENE IN MODO ATTINENTE AL CONTESTO DI
APPRENDIMENTO. METTE NEL RACCONTARE IN CORRETTA SEQUENZA ESPERIENZE, AZIONI,
AVVENIMENTI DELLA PROPRIA ESPERIENZA. RAGGRUPPA, ORDINA E CONFRONTA SECONDO CRITERI
DIVERSI.
Abilità Conoscenze Evidenze
● Mettere in relazione fenomeni ed eventi diversi
● Mettere in successione fatti, fenomeni e azioni
● Classificare secondo criteri diversi
● Esprimere se stesso e partecipare alle attività in modo coerente e comprensibile.
● Concetti funzionali, topologici, causali e spaziali
● Concetti temporali (prima-dopo)
● Forme, colori, grandezze ● Concetto di causa/effetto ● Concetto di
evento/conseguenza ● Schemi, tabelle ● Parole, disegni, materiale
strutturato e non.
● Pone domande e interviene in modo attinente al contesto su sollecitazione o spontaneamente
● Coglie evidenti analogie/differenze tra oggetti, fenomeni ed eventi
● Mette in sequenza (logica-temporale) immagini, fatti e fenomeni
● Confronta oggetti ed individua differenze e caratteristiche comuni
● Individua cause ed effetti.
FINE CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDO :
L’alunno individua successioni, contemporaneità e relazioni tra fenomeni ed eventi
ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
● Osservare situazioni complesse
● Formulare ipotesi ● Porre domande ● Individuare collegamenti tra
informazioni reperite da fonti ed esperienze diverse
● Ordinare le informazioni ● Confrontare le informazioni ● Leggere schemi, mappe,
tabelle, carte tematiche e linee del tempo
● Concetto di ipotesi ● Concetto di causa/effetto
● Diverse tipologie di fonti: - scritta - orale - multimediale - visiva
● Metodologie e strumenti di
organizzazione delle informazioni:
- riassunto - scaletta - tabelle - mappe - schemi - didascalie
● Esprime idee e opinioni ● Collega fatti ● Riferisce esperienze ● Organizza le informazioni ● Collega informazioni
acquisite ● Utilizza schemi, mappe,
tabelle, carte tematiche e linee del tempo
● Rielaborare e trasformare testi
FINE CLASSE QUINTA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDO:
L’alunno descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali. Individua nei
fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio-temporali e
di causa-effetto.
ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
● Osservare situazioni complesse
● Formulare ipotesi ● Porre domande ● Argomentare il proprio punto
di vista ● Individuare collegamenti tra
informazioni ed esperienze reperite da fonti diverse
● Individuare collegamenti tra informazioni reperite tra discipline differenti
● Ordinare le informazioni ● Confrontare le informazioni ● Leggere schemi, mappe,
tabelle, carte tematiche e linee del tempo
● Creare schemi, mappe, tabelle, carte tematiche e linee del tempo
● Concetto di ipotesi ● Concetto di causa/effetto ● Diverse tipologie di fonti - scritta - orale - multimediale - visiva
● Metodologie e strumenti di
organizzazione delle informazioni:
- riassunto - scaletta - grafici - tabelle - diagrammi - mappe - schemi - didascalie
● Esprime idee e opinioni ● Effettua relazioni su fatti. ● Riferisce esperienze ● Rielabora e trasforma testi
di varie tipologie ● Utilizza schemi, mappe,
tabelle, carte tematiche e linee del tempo
● Produce schemi, mappe, tabelle, linee del tempo, carte tematiche
● Porta a termine i compiti di realtà
FINE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
TRAGUARDO: Espone oralmente e con scritture, anche digitali, le conoscenze acquisite, operando collegamenti e
argomentando le proprie riflessioni.
ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
● Porre domande ● Formulare ipotesi ● Cogliere relazioni tra
fenomeni ● Utilizzare metodologie e
strumenti di ricerca dell’informazione
● Analizzare testi di vario genere e tipologia
● Individuare collegamenti tra informazioni acquisite attraverso fonti o esperienze differenti
● Individuare collegamenti tra informazioni appartenenti ad ambiti disciplinari diversi.
● Parafrasare testi ● Riassumere testi ● Schematizzare testi
● Concetto di ipotesi ● Concetto di causa/effetto ● Metodologie e strumenti di
ricerca dell’informazione: - bibliografie - dizionari - indici - motori di ricerca - testimonianze - reperti
● Metodologie e strumenti di
organizzazione delle informazioni:
- sintesi, - scalette - grafici - tabelle - diagrammi - mappe concettuali.
● Strategie di autoregolazione
e di organizzazione del tempo, delle priorità e delle risorse (diario, cronoprogramma)
● Esprime idee e opinioni ● Analizza situazioni ● Utilizza schemi, mappe,
tabelle, linee del tempo, carte tematiche
● Produce schemi, mappe, tabelle, linee del tempo, carte tematiche
● Argomenta le conoscenze acquisite.
● Rielabora testi di varie tipologie
● Porta a termine compiti di realtà
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Competenza Chiave Europea di riferimento (Raccomandazione Eu 18/12/2006)
Consapevolezza ed espressione culturale
Competenza DM 139/2007
Acquisire ed interpretare l’informazione
FINE SCUOLA DELL’INFANZIA
TRAGUARDO:
Riconosce elementi fondamentali in immagini e racconti di esperienze proprie e/o altrui ed è in grado di
comunicarli ed interiorizzarli attraverso una interpretazione personale.
Abilità Conoscenze Evidenze
● Spiegare con le proprie parole il contenuto di narrazioni e di esperienze personali
● Fare ipotesi per darsi spiegazioni sui fatti
● Porre domande pertinenti ● Mantenere l’attenzione ● Riconoscere gli elementi ed i
fatti significativi di una narrazione
● Riconoscere gli elementi ed i fatti significativi del contesto in cui si trova
● Spiegare il senso delle sue produzioni
● Rispondere a domande pertinenti a ciò che ha espresso
Linguaggio simbolico
Linguaggio verbale
● Comprende l’informazione ● Riporta nel contesto scolastico
informazioni desunte da esperienze personali.
● Rielabora i vissuti attraverso vari linguaggi: verbali, grafico-pittorici…
● Discrimina storie vere e storie fantastiche
FINE CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDO:
Riconosce gli elementi fondamentali all’interno di un testo ed è in grado di interpretarli,
comunicarli, rielaborarli, sintetizzarli.
ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
● Individuare gli elementi significativi all’interno di un testo/articolo, di un video, di un racconto.
● Chiedere spiegazioni. ● Porre domande pertinenti. ● Riconoscere in un testo
macrosequenze. ● Rappresentare ● Fare collegamenti
Argomentare
● Struttura della lingua italiana..
● Varietà lessicale.
● Esperienze di testo di vario
genere: letterario, scientifico,
iconografico,
documentaristico, ecc.
● Comprende l’informazione. ● Riporta nel contesto
scolastico informazioni desunte da esperienze personali.
● Rielabora i vissuti attraverso vari linguaggi: verbali, grafico-pittorici…
● Discrimina storie vere e storie fantastiche
● Riscrive un testo cambiando il narratore, inserendo nuovi personaggi, intervenendo sulla temporalità..
FINE CLASSE QUINTA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDO:
riconosce gli elementi fondamentali all’interno di un testo, anche storico o scientifico, ed è in grado di interpretarli,
comunicarli, rielaborarli, sintetizzarli.
ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
● Individuare gli elementi significativi all’interno di un testo/articolo, di un video, di un racconto..
● Dividere un testo in macrosequenze e sintesi .
● Riassumere ● Schematizzare ● Interpretare ● Rappresentare ● Fare collegamenti ● Argomentare
● Struttura della lingua italiana.
● Varietà lessicale.
● Esperienze di testi di vario
genere: letterario, scientifico,
iconografico,
documentaristico, ecc.
● Esperienze di registri
comunicativi di vario generi
● Esperienze di canali e
strumenti di comunicazione di
vario genere.
● Conoscenza dei più
importanti motori di ricerca
● Comprende,riporta in sintesi,spiega e commenta l’informazione.
● Coglie i messaggi impliciti. ● Seleziona e ordina materiali,
documenti, immagini, informazioni.
● Distingue i fatti dalle opinioni, le leggende dai fatti storici.
● Utilizza semplici strategie di memorizzazione.
● Individua semplici collegamenti tra informazioni reperite da testi o filmati con l’esperienza vissuta o con conoscenze già possedute.
● Riscrive un testo cambiando il narratore, inserendo nuovi personaggi, intervenendo sulla temporalità...
● Struttura e destruttura un testo
FINE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
TRAGUARDO:
Sa procurarsi informazioni, rielaborandole ed utilizzandole in diversi contesti.
Verifica l’attendibilità confrontando diverse fonti.
ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
● Individuare gli elementi significativi all’interno di un testo/articolo, di un video, di un racconto..
● Dividere un testo in macrosequenze e sintesi
● Struttura della lingua italiana
e delle lingue comunitarie
scelte.
● Varietà lessicale.
● Utilizza diversi canali, registri e strumenti di comunicazione
● Struttura e destrutturare un testo, riscrivendolo, cambiando il narratore, spostando il punto di vista, inserendo nuovi
● Riassumere ● Schematizzare ● Tradurre ● Interpretare ● Fare collegamenti ● Argomentare ● Verificare su più fonti
● Esperienze di testi di vario
genere: letterario,
divulgativo, scientifico,
iconografico,
documentaristico,
giornalistico....
● Esperienze di registri
comunicativi di vario genere
● Esperienze di canali e
strumenti di comunicazione
di vario genere.
● Conoscenza dei più
importanti motori di ricerca
personaggi, intervenendo sulla temporalità.
● Interpreta criticamente le informazioni, sapendole interpretare, contestualizzandole e sistematizzandole,rielaborandole, valutandone l’attendibilità e l’utilità.
● Discute le proprie rielaborazioni all’interno di un gruppo.
● Compara documenti diversi relativi ad uno stesso argomento.
Individua collegamenti e relazioni;
trasferire in altri contesti
Disciplina: CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Competenza Chiave Europea di riferimento (Raccomandazione Eu 18/12/2006)
Competenza digitale
Competenza DM 139/2007
Competenza digitale
FINE SCUOLA DELL’INFANZIA
TRAGUARDO: Utilizza semplici procedure di programmazione in un contesto ludico
Abilità Conoscenze Evidenze
● Utilizzare strumenti informatici.
Utilizzare i principali comandi di programmi per il coding e la robotica.
Dispositivi informatici di input e output. Hardware per il coding e la robotica.
Percorsi di storytelling, uso della robotica educativa.
FINE CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDO: Utilizza strumenti informatici e semplici procedure di programmazione in un percorso guidato.
ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
● Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione per elaborare testi e immagini
Dispositivi informatici di input e output.
● Produce testi e ipertesti.
● Utilizzare la rete per l’accesso ai
siti Edu. ● Utilizzare i principali comandi di
programmi per il coding e la robotica.
● Utilizzare le Google App for Edu ● Utilizzare materiali digitali per
l’apprendimento.
Il sistema operativo e i più comuni software applicativi Open source.
Reti informatiche per fare ricerche. Software, hardware per il coding e la robotica. Documenti. Libri digitali
● Utilizza siti Edu con la stretta supervisione dell’adulto in modalità
● sicura (firewall dedicato)
● Percorsi di storytelling, uso della robotica educativa e percorsi guidati di code.org.
Utilizza contenuti extra dei libri di testo
FINE CLASSE QUINTA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDO: Tiene conto di indicazioni e suggerimenti per operare in sicurezza.
ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
● Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione per elaborare dati, testi, immagini e produrre documenti in diverse situazioni.
● Utilizzare la rete per scopi di
informazione, comunicazione, ricerca e svago.
● Riconoscere potenzialità e rischi
connessi all’uso delle tecnologie digitali più comuni.
Dispositivi informatici di input e output.
Il sistema operativo e i più comuni software applicativi Open source.
Reti informatiche per ottenere dati, fare ricerche, comunicare. Procedure di utilizzo sicuro e legale di reti informatiche
Fonti di pericolo e procedure di sicurezza.
● Produce testi, ipertesti, presentazioni e utilizzo di fogli di calcolo.
● Utilizza internet e siti Edu con la stretta supervisione dell’adulto in modalità sicura (firewall dedicato).
● Utilizzare i principali comandi di programmi per il coding e la robotica.
● Utilizzare le Google App for Edu
Utilizzare materiali digitali per
l’apprendimento.
Software, hardware per il coding e la robotica. Documenti e presentazioni. Libri digitali
● Crea percorsi di storytelling, e percorsi guidati di code.org.
● usa la robotica educativa
● Utilizza contenuti extra per l’approfondimento e l’inclusione
FINE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
TRAGUARDO: Utilizza la rete e gli strumenti informatici, tenendo conto dei potenziali rischi a cui è esposto e opera
scelte per la sicurezza di sé e degli altri.
ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
● Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione per elaborare dati, testi, immagini e produrre documenti in diverse situazioni.
● Utilizzare la rete per scopi di
informazione, comunicazione, ricerca e svago.
● Riconoscere potenzialità e rischi
connessi all’uso delle tecnologie digitali più comuni.
● Utilizzare i principali comandi di
programmi per il coding, la robotica e la modellazione 3D
● Utilizzare le Google App for Edu
Dispositivi informatici di input e output. Il sistema operativo e i più comuni software applicativi Open source. Reti informatiche per ottenere dati, fare ricerche, comunicare. Procedure di utilizzo sicuro e legale di reti informatiche Fonti di pericolo e procedure di sicurezza. Software, hardware per il coding, la robotica e la modellazione 3D
● Produce testi, ipertesti, presentazioni e utilizzo di fogli di calcolo.
● Utilizza internet e la posta elettronica per corrispondere tra pari, con istituzioni, per relazionarsi con altre scuole.
● Utilizza semplici misure di sicurezza nel gestire motori di ricerca, sistemi di comunicazione mobile, e-mail, protezione degli account, download, diritto d’autore, ecc.
● Progetta e realizza videogiochi, oggetti in 3D, percorsi di storytelling, uso della robotica educativa (robot e droni).
Utilizzare materiali digitali per l’apprendimento.
Drive, Classroom, documenti, presentazioni, fogli, ecc. Libri digitali
● Utilizza Classroom per lezioni
interattive, restituzioni compiti, ecc.
● Utilizza Drive per condivisioni file e archiviazione documenti
● Utilizza contenuti extra per
l’approfondimento e l’inclusione