GIOCHIAMO AGLI ARCHITETTIUrsula Zich
DAD – Politecnico di Torino
C D O_Centro Diffusione Origami - Primo convegno italiano di origami, dinamiche educative e didattica – Bellaria, 5-7 Aprile 2013
Gruppo di Ricerca EDUTAINMENT e DISEGNOUgo Comollo, Simona Gallina, Marco Vitali, Ursula Zich. – DAD Politecnico di Torino
attraverso il gioco veicolare l’ARCHITETTURA
approccio alla formaapproccio pratico
PERCHÈ GIOCHIAMO AGLI ARCHITETTI?
a qualsiasi età/background
operare in autonomia
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, Mar
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o
approccio alla forma
visualizzazione spaziale
approccio pratico
rappresentazione 2D/3D comunicazione
Riconoscimento della forma
Interpretazione della forma
Riproduzione della forma
Progettazione autonoma
modellazione con la carta
operare in autonomia
ORIGAMIKIRIGAMI
POLITECNICO_DADDipartimento Architettura e Design
percorso universitario
bimbi al poli
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, Mar
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Percorso universitario Prime pieghe Primo approccio 2D/3D
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In rosso pieghe a valle
C D O Centro Diffusione Origami - Primo convegno italiano di origami, dinamiche educative e didattica – Bellaria, 5-7 Aprile 2013
Intersezione tra piani: retta
Individuazione di porzione di spazio visibile
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Intersezione cannuccia/foglio=Traccia della retta sul piano
Cannuccia=porzione di retta
Percorso universitario Prime pieghe
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Primo approccio 2D/3D
In rosso pieghe a valle
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Intersezione cannuccia/foglio=Traccia della retta sul piano
Intersezione squadretta/foglio=Traccia del piano sul piano
Cannuccia=porzione di retta
Squadretta=porzione di piano
Intersezione tra piani: retta
Individuazione di porzione di spazio visibile
Percorso universitario Bimbi al poliPrime pieghe
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Primo approccio 2D/3DProseguendo con le pieghe...
In rosso pieghe a valle,In blu pieghe a monte
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Consapevolezza di spazio infinito Creazione di spazio definito ...la stanza
possibilità di disegnare sui piani
possibilità di collocare oggetti nello spazio
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Percorso universitario
Introduzione del concetto di proiezione usando il modello appena creato
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, Mar
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Per completare la rappresentazione sul pianooccorre proiettare anche i raggi proiettanti
punto A Centri di proiezione e raggi proiettanti con direzioni ortogonali ai piani di riferimento
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pppp2222 pppp3333
A’
A’’ A’’’
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occorre proiettare anche i raggi proiettantipassanti per il punto oggettoe disegnare le rette di richiamoche sarrano le linee di costruzioneper costruire la proiezione ortogonale.
pppp1111
pppp2222 pppp3333
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A’’ A’’’
si applicano le convenzioni grafiche.Poi, riaprendo il foglio...
Primi tagliPercorso universitario
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Rapporto tra i volumi: Univocità/esaustività
In rosso pieghe a valle,in blu pieghe a monte,
in nero tagli.
Bimbi al poli
Ambiente interno, arredi;ambiente esterno, skyline.
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, Mar
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“... RAPPRESENTARE ESATTAMENTE SUI DISEGNI,
I QUALI NON HANNO CHE DUE DIMENSIONI,
GLI OGGETTI CHE NE HANNO TRE”...Gaspard Monge, Geometrie Descriptive, Paris, 1979
Usando il modello appena creato, si integra con pochi tagli per affrontare il rapporto pieni/vuoti.
2 tagli e 3 pieghe per capire che...
non è così scontato...!
Modello/proiezione ortogonaleModello/proiezione ortogonale
È sufficiente questa proiezione ortogonale per capire il rapporto tra pieni e vuoti?
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Primi tagliPercorso universitario
NO!NO!Non è esaustiva nè univocaNon è esaustiva nè univoca
Rapporto tra i volumi: Univocità/esaustività
C D O Centro Diffusione Origami - Primo convegno italiano di origami, dinamiche educative e didattica – Bellaria, 5-7 Aprile 2013
ABCD ABFE
ADHE BCGF
DCGH EFGH
A
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Primi tagliPercorso universitario
A’ E’
A’’ D’’ A’’’ B’’’Punto A e relazione con gli altri punti.Le aree ABFEABFE e ADCBADCB sono piene;dal disegno non si hanno informazioni chiare sulle aree ADHE, BCGF, DCGH, EFGH
Modello/proiezione ortogonaleModello/proiezione ortogonale
Rapporto tra i volumi: Univocità/esaustività
C D O Centro Diffusione Origami - Primo convegno italiano di origami, dinamiche educative e didattica – Bellaria, 5-7 Aprile 2013
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ADHE BCGF
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Primi tagliPercorso universitario
A’ E’
A’’ D’’ A’’’ B’’’Si introduce quindi lo strumento PIANO SEZIONE.Il piano introdotto taglia l’oggetto evidenziando nella proiezione ortogonale con una linea di spessore maggiore le superfici sezionate, risolvendo il dubbio sulle aree DCGH e EFGH, VUOTE...
Modello/proiezione ortogonaleModello/proiezione ortogonale
...lasciando il dubbio sulle aree ADHE e BCGF
Rapporto tra i volumi: Univocità/esaustività
C D O Centro Diffusione Origami - Primo convegno italiano di origami, dinamiche educative e didattica – Bellaria, 5-7 Aprile 2013
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Primi tagliPercorso universitario
A’ E’
A’’ D’’ A’’’ B’’’Si introduce quindi lo strumento PIANO SEZIONE.Il piano introdotto taglia l’oggetto evidenziando nella proiezione ortogonale con una linea di spessore maggiore le superfici sezionate, risolvendo il dubbio sulle aree ADHE e BCGF, VUOTE...
Modello/proiezione ortogonaleModello/proiezione ortogonale
Rapporto tra i volumi: Univocità/esaustività
C D O Centro Diffusione Origami - Primo convegno italiano di origami, dinamiche educative e didattica – Bellaria, 5-7 Aprile 2013
ABCD ABFE
ADHE BCGF
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Primi tagliPercorso universitario
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A’’ D’’ A’’’ B’’’Il modello dunque suggerisce dicompletare la rappresentazione in proiezione ortogonale di quegli elementi utili alla comprensione della forma nella sua complessità.
Modello/proiezione ortogonaleModello/proiezione ortogonale
Rapporto tra i volumi: Univocità/esaustività
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ABCD ABFE
ADHE BCGF
DCGH EFGH
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Percorso universitario
Modello/proiezione ortogonaleModello/proiezione ortogonalecome si colloca GIOCHIAMO AGLI ARCHITETTI tra il percorso universitario e bimbi al poli?
Bimbi al poli
perchè permette di ragionare sull’immagine prefigurata,perchè permette di ragionare sull’immagine prefigurata,sul rapporto tra reale e fantastico,sul rapporto tra reale e fantastico,
tra simbolo e rappresentazionetra simbolo e rappresentazione
attraverso serie di esperienze pratiche di percezione e rappresentazione della forma “casa”
perchè la “casa”?
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veicolare l’ARCHITETTURA
approccio alla formaRiconoscimento della formaInterpretazione della formaRiproduzione della formaProgettazione autonoma
finalità
modalitàcompetenze
... a qualsiasi età!... a qualsiasi età!
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Percorso universitario
Modello/proiezione ortogonaleModello/proiezione ortogonale
scomposizione in forme semplici
casa, casette e ... dintorni
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parallelepipedo
prisma a sezione triangolare
prisma a sezione pentagonale non regolare
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Percorso universitario
Modello/proiezione ortogonaleModello/proiezione ortogonale
casa, casette e ... dintorni
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Percorso universitario
Modello/proiezione ortogonaleModello/proiezione ortogonale
casa, casette e ... dintorni
origami
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Analisi del linguaggio grafico tra simbologia e normazione
Percorso universitario
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casa, casette e ... dintorni
Casetta del the e modello digitale
Origami (con applicazioni kirigami come arredi) e modello digitalesimbologia e normazione
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Le proiezioni dei due oggetti sono identiche quindi non sono univoche!
Origami (con applicazioni kirigami come arredi) e modello digitale
Percorso universitario
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casa, casette e ... dintorni
Casetta del the e modello digitale
Origami (con applicazioni kirigami come arredi) e modello digitale
Analisi del linguaggio grafico tra simbologia e normazione
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Origami (con applicazioni kirigami come arredi) e modello digitalesimbologia e normazione
L’introduzione del piano sezione blu non chiarisce ancora: occorre saper scegliere!!!
Percorso universitario
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casa, casette e ... dintorni
Analisi del linguaggio grafico tra simbologia e normazione
Casetta del the e modello digitale
Origami (con applicazioni kirigami come arredi) e modello digitale
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simbologia e normazione
L’introduzione del piano sezione rosso mostra le differenze tra le due forme e rende la rappresentazione UNIVOCA
Origami (con applicazioni kirigami come arredi) e modello digitale
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Percorso universitario
Modello/proiezione ortogonaleModello/proiezione ortogonale
casa, casette e ... dintorni
Analisi della formatra sintesi e comunicazione
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tra sintesi e comunicazione
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Percorso universitario
Modello/proiezione ortogonaleModello/proiezione ortogonale
casa, casette e ... dintorni
kirigami
Analisi della forma,selezione dei dati
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selezione dei dati
Attività di laboratorio Costruire un modello
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La casa già vista prima... Ma con le stesse pieghe... con fogli più piccoli... Si possono creare gli arredi da collocare all’interno...
una sedia?
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Di seguito lo schema rispetto a una generica linea di riferimento, per collocarlo all’interno della casa occorre “progettarne” la collocazione rispetto alla linea evidenziata in figura:2 serie -ognuna di 2 tagli uguali e paralleli- di lunghezza diversa.
una poltrona?
Se invece riprendi la casa e aggiungi qualche taglio... Puoi creare gli arredi fissi...
Attività di laboratorio “vedere oltre” il modello
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C D O Centro Diffusione Origami - Primo convegno italiano di origami, dinamiche educative e didattica – Bellaria, 5-7 Aprile 2013
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Attività di laboratorio “vedere oltre” il modello: rappresentazione e contesto
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Prima si taglia... ma qui non si vede niente...Prima si taglia... ma qui non si vede niente... ... OK, gira il foglio e taglia...... OK, gira il foglio e taglia...
C D O Centro Diffusione Origami - Primo convegno italiano di origami, dinamiche educative e didattica – Bellaria, 5-7 Aprile 2013
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sintesi delle problematiche di rappresentazione pieni/vuoti
inserimento nel contesto
Attività di laboratorio
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“vedere oltre” il modello: ORIKIRIGAMI
... poi si piega!... poi si piega!
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... si riapre e si ripiega!... si riapre e si ripiega!
Pieghe o tagli che siano...buon divertimento e grazie per l’attenzione!
Gruppo di Ricerca EDUTAINMENT e DISEGNOUgo Comollo, Simona Gallina, Marco Vitali, Ursula Zich. – DAD Politecnico di Torino [email protected]; [email protected]; [email protected]; [email protected]