Centro educativo e Scuola santa Paola Elisabetta Cerioli
scuola secondaria Curricolo
classe 1
Il Curricolo d’Istituto.
Che cosa è e cosa contiene?
Il CURRICOLO D’ISTITUTO contiene i
traguardi per lo sviluppo delle competenze
da far conseguire agli studenti al termine
della Scuola dell’Infanzia, della Primaria e
della Secondaria I° e di II° (=ciclo di
istruzione).
È compito del Collegio dei Docenti definire le
competenze. Queste possono essere
selezionate e assunte con riferimento a: > le
competenze chiave per l’apprendimento
permanente (Raccomandazione del
Parlamento europeo e del consiglio del 18
dicembre 2006); > le competenze chiave di
Cittadinanza e Costituzione (DM n.
139/2007); le competenze personali definite
dal PECUP (Allegato d – d.lgs. n. 59/2004 –
Il Curricolo di Scuola.
Che cosa è e cosa contiene?
Il CURRICOLO DI SCUOLA (infanzia,
primaria, secondaria) sviluppa il CURRICOLO
D’ISTITUTO.
Esso presenta la CORRELAZIONE TRA LE
COMPETENZE, LE ABILITÀ E LE CONOSCENZE
SPECIFICHE DISCIPLINARI. Questo
presuppone l’assunzione nel Collegio dei
Docenti di un’accezione comune sui termini:
competenze, abilità, conoscenze.
L’articolazione delle abilità e delle
conoscenze è svolta in relazione alla classe di
riferimento. Il Curricolo della nostra Scuola è
definito con riferimento all’intera durata del
ciclo di istruzione (1° ciclo: scuola infanzia-
scuola primaria e scuola secondaria).
Il pof.
Che cosa è e cosa contiene?
LE SCELTE EDUCATIVE: dai bisogni formativi
prioritari degli studenti, alla definizione delle
competenze personali.
LE DIMENSIONI ORGANIZZATIVE: struttura
dell’orario; assegnazione di funzioni e compiti;
organizzazione della didattica e tipologia di
attività; flessibilità organizzativa;
organizzazione del lavoro dei docenti con il
Piano Annuale delle attività; organizzazione
delle ‘risorse’ presenti nella scuola: spazi;
laboratori; attrezzature; disponibilità e
competenze professionali; organizzazione
della scuola sul territorio; organizzazione
dell’attività del dirigente scolastico.
LE SCELTE E LE MODALITÀ DIDATTICHE IN
Indicazioni nazionali per i Piani di Studio
personalizzati); > le competenze disciplinari
ricavate dai due documenti (Indicazioni
Nazionali per i Piani di Studio personalizzati
(d.lgs. n. 59/2004) e le Indicazioni per il
curricolo (DM 31.07.2007) ed anche dalle
esperienze didattiche pregresse nelle varie
realtà scolastiche.
Il Curricolo d’Istituto è corredato dalla
certificazione delle competenze elaborata e
approvata dal Collegio dei Docenti.
Nel nostro CURRICOLO DI SCUOLA sono
indicati i traguardi intermedi per lo sviluppo
delle competenze e gli strumenti per la
verifica e la valutazione delle acquisizioni in
termini di conoscenze, abilità e competenze.
Il Curricolo di Istituto e di Scuola sono una
mappa per il singolo Docente, per il Collegio
Docenti e per le Famiglie che possono
verificare il percorso scolastico del proprio
figlio e della classe. È strumento
dell’Interclasse.
RELAZIONE AGLI ESITI FORMATIVI DA
GARANTIRE: elaborazione del Curricolo di
Istituto per competenze: competenze
personali, competenze di Cittadinanza e
Costituzione, competenze trasversali alle varie
discipline, modelli didattici adottati
nell’istituto: UU.DD.; UUddAA; laboratori;
compiti di realtà; criteri e strumenti di verifica;
criteri di valutazione degli apprendimenti;
modelli di certificazione delle competenze.
LA ‘MEMORIA STORICA’, nel senso di
presentazione di quegli eventi, scelte, attività,
proposte culturali che ‘caratterizzano’ l’offerta
della scuola autonoma e conferiscono
specifica identità (es. settimana della cultura
scientifica; incontro con gli Autori; ricorrenze
locali e/o nazionali) ma anche: criteri di
verifica e di valutazione elaborati nel tempo;
attività di formazione per i docenti (piano di
aggiornamento) e corsi di formazione per
docenti; attività opzionali e facoltative per gli
allievi (certificazione delle competenze in
lingua straniera)
I PROGETTI MIGLIORATIVI DELLA PROPOSTA
ORDINARIA (Indicazioni nazionali) con
riferimento alle esigenze formative degli
allievi: progetti di orientamento formativo;
progetti di educazione alla salute, ambientale,
alimentare, ecc; progetti di recupero, di
sostegno didattico, di potenziamento; progetti
di educazione allo sport; laboratori musicali e
teatrali ; progetti di prevenzione della
dispersione scolastica.
DISCIPLINA ITALIANO - Riflessione sulla lingua
per le classi I nel I quadrimestre la scansione è quadrimestrale
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre
Ottobre
Novembre
Dicembre
Gennaio
Riconosce, distingue, pronuncia e trascrive correttamente i suoni della lingua italiana e le loro combinazioni.
Scrive correttamente le parole della lingua italiana.
Riconosce, analizza e usa correttamente l’articolo, il nome e l’aggettivo nelle comunicazioni scritte e orali.
Fonologia
Ortografia
Articolo
Nome
Aggettivo
Prove di verifica scritte ed orali mensili.
Orari: 2 u.t settimanali
Spazi: classe
Metodologie:
- lezione frontale;
- lavoro a gruppi;
- alternanza spiegazione/esercizi
- ercizi di riepilogo e consolidamento.
II QUADRIMESTRE
Febbraio
Marzo
Riconosce, analizza e usa correttamente il pronome,il verbo e le preposizioni
nelle comunicazioni scritte e orali
Pronome
Verbo
preposizioni
Aprile
Maggio
Giugno
Riconosce, analizza e usa correttamente il pronome,il verbo e le preposizioni
nelle comunicazioni scritte e orali
Avverbio
Congiunzioni
Interiezioni
DISCIPLINA ITALIANO
per le classi I nel I quadrimestre la scansione è quadrimestrale CLASSE PRIMA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
saperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio
Distingue un testo da un non testo e testi verbali da testi non verbali e misti. Riconosce i requisiti fondamentali di un testo verbale, orale, e scritto e le relative parti strutturali. Produce testi dotati delle due essenziali caratteristiche della testualità: la coerenza e la coesione.
Classifica i vari tipi di testo in base allo scopo e alla funzione comunicativa ed espressiva.
IL TESTO
TESTI D’USO E TESTI LETTERARI
IL TESTO NARRATIVO
Elaborati scritti
Produzione orale
Orari: 4 u. t. settimanali
Spazi: classe
Metodologie:
- lezione frontale;
- lavoro a gruppi;
- alternanza spiegazione/ esercizi;
- esercizi di riepilogo e consolidamento.
Ascolta attentamente in modo attivo e partecipe.
Produce testi orali corretti nella forma e adeguati all’argomento, allo scopo, all’ascoltatore-destinatario, al contesto.
Accresce le proprie competenze di lettura ad alta voce e silenziosa.
Scrive testi formalmente corretti di carattere personale, scolastico e professionale.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
IL TESTO NARRATIVO
Aprile Maggio Giugno
DISCIPLINA STORIA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio
- L’alunno utilizza fonti manualistiche, narrative e documentarie per ricavare informazioni storiche.
- L’alunno realizza semplici mappe spazio– temporali.
- L’alunno colloca fatti e personaggi sulla linea del tempo.
- L’alunno conosce il significato della storia, il lavoro dello storico, le fonti e i documenti.
- L’alunno distingue i concetti di cronologia e periodizzazione.
- La linea del tempo, fonti, documenti.
- La periodizzazione: storia antica, storia medievale, storia moderna, storia contemporanea.
- Il tramonto del mondo antico.
- L’Alto Medioevo.
Verifiche scritte / orali a risposta chiusa o libera a scadenza mensile.
Orari: 2 u. t. settimanali
Spazi: classe
Metodologie:
- lezione frontale;
- lavoro a gruppi;
- alternanza spiegazione/ esercizi;
- esercizi di riepilogo e consolidamento.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
- L’alunno realizza grafici elementari sulla base delle conoscenze studiate.
- L’alunno seleziona le informazioni principali.
- Il Basso Medioevo.
Aprile Maggio Giugno
- L’alunno seleziona delle informazioni e le organizza in schemi.
- L’alunno produce brevi e semplici testi scritti e orali mediante l’utilizzo di informazioni storiche.
- Il tramonto del Medioevo.
- La crisi del Trecento.
DISCIPLINA Cittadinanza e Costituzione
Classi I
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
saperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Conosce la necessità e le regole della convivenza civile.
La libertà e le regole.
Prove di verifica scritte ed orali a scadenza mensile.
Orari: 1 u.t settimanale
Spazi: classe
Metodologie:
- lezione frontale;
- lavoro a gruppi;
- alternanza spiegazione/esercizi
- esercizi di riepilogo e consolidamento.
Dicembre Gennaio
Conosce i diritti e i doveri della convivenza in una società.
La salute
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Conosce e rispetta i valori della Costituzione italiana.
La famiglia e gli amici.
Aprile Maggio Giugno
Conosce i principali documenti internazionali sui diritti dell’uomo.
La società multietnica
DISCIPLINA GEOGRAFIA
CLASSE PRIMA obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
saperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio
Riconosce le trasformazioni apportate dall’uomo sul territorio, utilizzando carte e immagini.
Legge e interpreta statistiche, carte topografiche, tematiche e storiche, grafici e cartogrammi.
Analizza i temi più significativi (antropici economici, ecologici, storici) utilizzando fonti varie.
Si avvale della terminologia geografica appropriata, di carte geografiche, fotografie e immagini dallo spazio, grafici, dati statistici.
Riconosce e distingue i principali “oggetti” geografici fisici e antropici dell’Europa
Gli strumenti della geografia e il metodo geografico.
L’Europa: paesaggi e climi ( montagne e colline, le pianure, i fiumi e i laghi, i mari e le coste, le aree climatiche).
Verifiche orali.
Verifiche scritte a domanda aperta/ chiusa, a scadenza mensile.
Orari: 2 u. t. settimanali
Spazi: classe
Metodologie:
- lezione frontale;
- lavoro a gruppi;
- alternanza spiegazione/ esercizi;
- esercizi di riepilogo e consolidamento.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo Aprile Maggio Giugno
L’Europa dell’uomo: la popolazione europea, le città, le risorse energetiche, economia e cultura, strade e comunicazioni.
DISCIPLINA MATEMATICA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Gli insiemi
Settembre Ottobre Novembre
Svolgono con sicurezza calcoli aritmetici, scritti e mentali, anche con riferimento a contesti reali.
I numeri naturali e decimali
Minimo 3 verifiche scritte. La scansione è generalmente mensile.
- Orari: 3 unità tempo curricolari e 1 unità tempo di esercitazione curricolare. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.
Dicembre Gennaio
Sanno fare stime approssimate per il risultato di un’operazione, anche per controllare la plausibilità di un calcolo già fatto.
Operazioni fondamentali
La misura
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Conoscono ed usano le proprietà degli enti fondamentali della geometria.
Gli enti geometrici fondamentali Minimo 2 verifiche scritte. La scansione è generalmente mensile.
Orari: 3 unità tempo curricolari e 1 unità tempo di esercitazione curricolare. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte
dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.
Risolvono problematiche reali e teoriche di tipo geometrico usando le proprietà geometriche degli enti fondamentali.
Angoli
Riconoscono e sanno inserire nel giusto contesto analitico segmenti, semirette, angoli, rette e triangoli.
Svolgono esercizi di analisi e comparazione delle diverse caratteristiche dei triangoli, con anche la risoluzione di semplici problemi geometrici
Rette nel piano
I triangoli
Aprile Maggio Giugno
Conoscono il significato delle potenze, le diverse proprietà e le sanno utilizzare all'interno di espressioni aritmetiche di diversa difficoltà.
Sanno calcolare M.C.D. e m.c.m.
La potenza
Divisibilità, M.C.D. e m.c.m.
Minimo 2 verifiche scritte. La scansione è generalmente mensile.
Orari: 3 unità tempo curricolari e 1 unità tempo di esercitazione curricolare. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.
DISCIPLINA SCIENZE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Valuta la massa e il peso e il volume
Sa commentare l’effetto del riscaldamento di un corpo
Descrive i passaggi di stato
Sviluppa un senso critico verso la realtà che ci circonda e descrive le basilari caratteristiche fisiche del pianeta Terra
Il metodo delle scienze
La materia e le sue proprietà
La temperatura e il calore. I passaggi di stato.
La Terra: l'atmosfera, l'idrosfera e la litosfera
Minimo 2 verifiche e/o 1 verifica orale.
- Orari: 3 unità tempo curricolari Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale sperimentazione laboratoriale.
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Capisce le differenze tra i viventi riconoscendone le caratteristiche principali
Riconosce le differenze tra cellula animale e vegetale e comprende le unità base della vita
Le caratteristiche dei viventi
La cellula vegetale ed animale
Monere, protisti e funghi: caratteristiche generali
Minimo 1 verifica scritta o orale o per ricerca.
Orari: 3 unità tempo curricolari Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale
Distingue i principali gruppi di invertebrati.
Gli animali invertebrati: caratteristiche generali
sperimentazione laboratoriale.
Aprile Maggio Giugno
Distingue i principali gruppi di vertebrati.
Distingue le parti principali della pianta
Analizza e riconosce nel contesto naturale gli aspetti ecologici e biologici
Sviluppa una sensibilità ecologica
Gli animali vertebrati: caratteristiche generali
Il regno delle piante: caratteristiche generali
Minimo 1 verifica scritta o orale o per ricerca e una strutturata per competenze (tipo prove INVALSI).
Orari: 3 unità tempo curricolari Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale sperimentazione laboratoriale.
DISCIPLINA INGLESE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
saperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio
Ascoltare
A1 capire i numeri.
A1 capire frasi semplici su argomenti immediati, per es. nome, età, preferenze, famiglia, provenienza, nazionalità, numero di telefono, indirizzo, e-mail
A1 capire e eseguire istruzioni semplici.
A1 capire le date.
A1 ricavare le informazioni essenziali da conversazioni in cui si chiedono dati personali.
A1 capire dati su persone ascoltando un’intervista.
A1 capire una semplice conversazione su una casa o una stanza.
Leggere
A1 capire frasi semplici se trattano argomenti immediati, per es. nome, età, preferenze, famiglia, l’orario scolastico.
Lessico
L’alfabeto; i numeri; i colori; gli oggetti scolastici; le istruzioni; gli animali; i giorni; i mesi; le stagioni; i numeri ordinali; le date; le materie scolastiche; le parole interrogative what, when, how, who, how old, which.
Paesi e nazionalità.
Gli aggettivi qualificativi.
La famiglia.
La casa.
Grammatica
Pronomi personali soggetto.
Be (present simple).
Gli aggettivi possessivi.
Gli articoli a / an / the.
L’imperativo.
Il plurale dei nomi.
Gli aggettivi dimostrativi.
Il genitivo sassone.
Il verbo have got (present simple).
Alcune preposizioni di luogo (on, in
Verifiche
Test di abbinamento lessicale.
Test di abbinamento grammaticale.
Cloze test.
Dialogo scritto da riordinare.
Verifica con risposte aperte.
Verifica con risposte a scelta multipla.
Traduzione di singole frasi dalla lingua italiana alla lingua inglese.
Role-play.
Scansione
Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.
Orari
Tre unità tempo settimanali (50 minuti);
una unità tempo settimanale (50 minuti) di esercitazione.
Spazi
Aula.
Laboratorio di informatica.
Aula video.
Aula multimediale.
Metodologia
Approccio comunicativo
(lezione frontale interattiva, attività individuale, attività a coppie, attività a gruppi, correzione a coppie, correzione collegiale).
A1 capire i numeri.
A1 capire dati su persone da un breve testo o da profili.
A1 desumere informazioni dalla descrizione di vari tipi di case.
Parlare
A1 chiedere e dire l’età.
A1 porre domande semplici sul colore preferito e rispondere.
A1 porre domande semplici per identificare oggetti, animali e rispondere.
A1 dare informazioni sul compleanno.
A1 porre domande semplici sulla materia preferita e rispondere.
A1 riferire informazioni personali relative a nome, età, provenienza, nazionalità, numero di telefono, indirizzo, e-mail.
A1 presentarsi e dare informazioni personali.
A1 dare informazioni sulla famiglia.
A1 chiedere e dare informazioni su ciò che si possiede.
A1 porre domande su una casa o sull’arredamento di una stanza e rispondere.
Scrivere
A1 scrivere espressioni semplici se trattano argomenti con significati molto immediati, per es. nome, età, preferenze, famiglia..
A1 scrivere semplici istruzioni usate in classe.
under, near, between, opposite, behind, in front of).
Funzioni linguistiche
Chiedere e dire il nome.
Chiedere e dire l’età.
Capire, eseguire, dare istruzioni in classe.
Chiedere e dire l’ora.
Dare informazioni sul compleanno.
Parlare di se stessi e di altre persone.
Chiedere e dare informazioni personali.
Parlare di ciò che si possiede.
Parlare dell’arredamento di una stanza.
Cultura
Union Jack: The United Kingdom.
Introduzione al Regno Unito.
A virtual tour of London.
I luoghi più famosi di Londra.
British teenagers’ favourite possessions.
I teenagers britannici e I loro oggetti preferiti.
Buckingham Palace: A famous British house.
Buckingham Palace e il Cambio della Guardia.
A1 scrivere frasi semplici su di me in un’e-mail.
A1 scrivere frasi semplici sulla famiglia e sulla propria casa.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Ascoltare
A1 capire le ore.
A1 capire semplici conversazioni su preferenze televisive.
A1 capire la descrizione della routine quotidiana di un ragazzo.
A1 capire una conversazione sulle preferenze scolastiche.
Leggere
A1 capire la breve biografia di un ragazzo famoso e la trama di un film, scritte in modo semplice.
A1 capire la routine quotidiana di una campionessa di nuoto.
Parlare
A1 chiedere e dare informazioni sui programmi televisivi preferiti.
A1 descrivere la propria routine quotidiana.
A1 chiedere e dare informazioni sulle preferenze personali e sulla scuola.
Scrivere
A1 scrivere frasi semplici su aspetti di vita quotidiana.
A1 scrivere frasi semplici su ciò che piace a scuola.
Lessico
La routine quotidiana.
Le ore.
Grammatica
Present simple (tutte le forme); variazioni ortografiche .
Gli avverbi di frequenza. How often?
Le preposizioni di tempo (at, in, on)
I pronomi personali complemento.
Funzioni comunicative
Parlare di programmi televisivi.
Parlare di ciò che piace e non piace.
Cultura
Television in the UK.
I programmi TV preferiti nel Regno Unito.
School in Britain.
Com’è strutturato il sistema scolastico in Gram Bretagna.
Verifiche
Test di abbinamento lessicale.
Test di abbinamento grammaticale.
Cloze test.
Dialogo scritto da riordinare.
Dialogo scritto su traccia.
Verifica con risposte aperte.
Verifica con risposte a scelta multipla.
Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato).
Traduzione di singole frasi dalla lingua italiana alla lingua inglese.
Role-play.
Scansione
Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.
Orari
Tre unità tempo settimanali (50 minuti);
una unità tempo settimanale (50 minuti) di esercitazione.
Spazi
Aula.
Laboratorio di informatica.
Aula video.
Aula multimediale.
Metodologia
Approccio comunicativo
(lezione frontale interattiva, attività individuale, attività a coppie, attività a gruppi, correzione a coppie, correzione collegiale).
Nota:
- si precisa che la progressione degli argomenti presentata nel curricolo fa riferimento al nuovo libro di testo High Spirits,
adottato nell’anno scolastico 2012/2013.
- i livelli menzionati nelle abilità (A1 – A2 – B1) fanno riferimento al Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue
straniere.
Aprile Maggio Giugno
Ascoltare
A1 capire un’intervista sulle attività preferite del tempo libero.
Leggere
A1 capire due descrizioni di supereroi.
Parlare
A1 parlare della mie attività del tempo libero
A1 fare proposte per attività del tempo libero e accettare o rifiutare.
A1 porre domande semplici sulle abilità e rispondere dando informazioni personali.
Scrivere
A1 scrivere frasi semplici su ciò che faccio nel tempo libero e sulle mie abilità.
Lessico
Gli sport.
Le attività del tempo libero.
Grammatica
Present simple: ripasso.
Can (tutte le forme).
Gli avverbi per esprimere il grado di abilità (well, quite well, very well, not…at all).
L’imperativo affermativo e negativo.
Why?...because.
Funzioni comunicative
Parlare delle attività del tempo libero.
Cultura
What do British teenagers do in their free time?
Le attività del tempo libero dei teenagers in Gran Bretagna.
Verifiche
Test di abbinamento lessicale.
Test di abbinamento grammaticale.
Cloze test.
Dialogo scritto da riordinare.
Dialogo scritto su traccia.
Verifica con risposte aperte.
Verifica con risposte a scelta multipla.
Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato).
Traduzione di singole frasi dalla lingua italiana alla lingua inglese.
Breve produzione scritta guidata.
Role-play.
Scansione
Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.
Orari
Tre unità tempo settimanali (50 minuti);
una unità tempo settimanale (50 minuti) di esercitazione.
Spazi
Aula.
Laboratorio di informatica.
Aula video.
Aula multimediale.
Metodologia
Approccio comunicativo
(lezione frontale interattiva, attività individuale, attività a coppie, attività a gruppi, correzione a coppie, correzione collegiale).
DISCIPLINA SPAGNOLO
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Prendere coscienza che già si conoscono parole in spagnolo.
Localizzare la Spagna in Europa ed alcuni paesi sudamericani.
Prendere coscienza dell’importanza della lingua spagnola nel mondo.
Salutarsi e congedarsi.
Comunicare in classe in spagnolo.
Lessico:
Primo contatto con le parole scritte in spagnolo.
-Saluti formali ed informali.
-I momenti del giorno (mañana, tarde, noche).
-Comunicare in spagnolo in classe: informazioni, consegne…
-Compitare l’alfabeto.
Civiltà: El mundo hispanohablante.
Tipologia di verifica:
-prove strutturate relative la grammatica, il lessico e le funzioni;
Scansione:
minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.
Orari: 2 ore settimanali.
Spazi:
-Aula.
-Laboratorio di informatica.
Metodologie:
-Lezione frontale;
-Lezione interattiva;
-Lavoro individuale;
-Ascolto.
Dove possibile si inseriranno attività ludiche e lavori di gruppo per rafforzare i contenuti e per sviluppare un approccio più spontaneo alla lingua.
Durante il corso sarà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del
computer o a fare ricerche di approfondimento in internet.
Strumenti:
-A qué si!, Libro del alumno y Cuaderno Vol. 1 + CD audio 1 + Libro digital 1.
-Guía pedagógica y carpeta de recursos 1
CIDEB María Nieves Cortón, Patricia Scarampi
Dicembre Gennaio
Parlare degli oggetti all’interno della classe e del materiale scolastico.
Presentarsi e presentare un’altra persona.
Grammatica:
-Genere e numero dei sostativi.
-Articoli determinativi ed indeterminativi.
-I pronomi personali soggetto singolari e plurali.
-I verbi:Ser e llamarse.
Lessico:
-Oggetti e materiale scolastico.
Civiltà:
Apellidos, nombres y diminutivos.
Tipologia di verifica:
-prove strutturate relative la grammatica, il lessico e le funzioni;
Scansione:
minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.
Orari: 2 ore settimanali.
Spazi:
-Aula.
-Laboratorio di informatica.
Metodologie:
-Lezione frontale;
-Lezione interattiva;
-Lavoro individuale;
-Ascolto.
Dove possibile si inseriranno attività ludiche e lavori di gruppo per rafforzare i contenuti e per sviluppare un approccio più spontaneo alla lingua.
Durante il corso sarà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di
approfondimento in internet.
Strumenti:
-A qué si!, Libro del alumno y Cuaderno Vol. 1 + CD audio 1 + Libro digital 1.
-Guía pedagógica y carpeta de recursos 1
CIDEB María Nieves Cortón, Patricia Scarampi
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Presentare i propri amici.
Dire e chiedere la provenienza e la nazionalità.
Saper domandare e dire l’età.
Saper contare fino a 30.
Rispondere e formulare delle domande personali.
Grammatica:
-I verbi tener e vivir.
-Ser/Vivir e le preposizioni de/en.
-Genere e numero degli aggettivi di nazionalità.
-I pronomi interrogativi.
Lessico:
-I numeri.
-Nazioni e nazionalità.
Tipologia di verifica:
-prove strutturate relative la grammatica, il lessico e le funzioni;
- Scansione:
minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.
Orari: 2 ore settimanali.
Spazi:
-Aula.
-Laboratorio di informatica.
Metodologie:
-Lezione frontale;
-Lezione interattiva;
-Lavoro individuale;
-Ascolto.
Dove possibile si inseriranno attività ludiche e lavori di gruppo per rafforzare i contenuti e per sviluppare un approccio più spontaneo alla lingua.
Durante il corso sarà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo
esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di approfondimento in internet.
Strumenti:
-A qué si!, Libro del alumno y Cuaderno Vol. 1 + CD audio 1 + Libro digital 1.
-Guía pedagógica y carpeta de recursos 1
CIDEB María Nieves Cortón, Patricia Scarampi
Aprile Maggio Giugno
Chiedere e domandare l’ora, la data, i giorni, i mesi, le stagioni.
Domandare quando si compiono alcune azioni quotidiane o abituali (verbi regolari).
Presentare la propria famiglia.
Esprimere possesso.
Grammatica:
-Indicativo presente dei verbi regolari.
-I verbi riflessivi.
-Aggettivi possessivi.
-Contrasto uso Ser/Estar.(1,2)
Lessico:
-I giorni della settimana, i mesi e le stagioni.
-La famiglia.
Civiltà:
-Gli orari in Spagna.
-Famiglia e animali domestici.
Tipologia di verifica:
-prove strutturate relative la grammatica, il lessico e le funzioni;
Scansione:
minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.
Orari: 2 ore settimanali.
Spazi:
-Aula.
-Laboratorio di informatica.
Metodologie:
-Lezione frontale;
-Lezione interattiva;
-Lavoro individuale;
-Ascolto.
Dove possibile si inseriranno attività ludiche e lavori di gruppo per rafforzare i contenuti e per sviluppare un approccio più spontaneo alla lingua.
Durante il corso sarà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del
N.B. I TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PER LA SECONDA LINGUA
COMUNITARIA SONO RICONDUCIBILI AL LIVELLO A1 DEL QUADRO COMUNE EUROPEO DI RIFERIMENTO PER LE LINGUE DEL CONSIGLIO D’EUROPA.
computer o a fare ricerche di approfondimento in internet.
Strumenti:
-A qué si!, Libro del alumno y Cuaderno Vol. 1 + CD audio 1 + Libro digital 1.
-Guía pedagógica y carpeta de recursos 1
CIDEB María Nieves Cortón, Patricia Scarampi
DISCIPLINA RELIGIONE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
DIO E L’UOMO
Sapere confrontare le risposte
date dalle grandi religioni con
quelle del Cristianesimo.
Conoscere l’identità storica di Gesù e correlarla alla fede cristiana che riconosce in Lui il Figlio di Dio fatto uomo, Salvatore del mondo.
Religione e religiosità: la
dimensione religiosa dell’uomo;
le grandi religioni.
Il Gesù della storia ed il Gesù della fede: le fonti storiche; Gesù, personaggio nella sua terra e nel suo tempo; Gesù annuncia il Regno di Dio.
Osservazione continua e sistematica dell’interesse, della partecipazione e dell’assimilazione dei contenuti da parte dell’allievo anche attraverso prove oggettive di accertamento individuale, elaborati scritti sui temi trattati e momenti di dialogo-confronto collettivo.
Lezione frontale; lezione
interattiva e dialogo
partecipato; brainstorming;
discussioni guidate con
domande stimolo.
Strumenti di lavoro: libro di testo, quaderno personale, sussidi audiovisivi, testi biblici, immagini.
Dicembre Gennaio
LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI
Conoscere la Bibbia nelle sue parti fondamentali e sapere individuare il messaggio centrale di alcuni brani biblici.
La Bibbia, libro sacro per ebrei
e cristiani: il contenuto e la
divisione della Bibbia; il
rapporto tra Antico e Nuovo
Testamento.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
IL LINGUAGGIO RELIGIOSO
Comprendere il significato dei simboli e avviarsi alla conoscenza del linguaggio specifico della disciplina
I simboli religiosi
Aprile Maggio Giugno
VALORI ETICI E RELIGIOSI
Cogliere nella persona di Gesù
un modello di riferimento per la
costruzione della propria
identità.
L’insegnamento di Gesù e la sua
missione.
DISCIPLINA MUSICA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
-
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Aprile Maggio Giugno
DISCIPLINA ARTE E IMMAGINE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
L’alunno riconosce e comunica con gli elementi di base del linguaggio visivo.
L’alunno sviluppa la capacità di osservare la realtà, le immagini e le diverse creazioni artistiche.
L’alunno riconosce e si esprime con le principali tecniche espressive.
L’alunno apprezza l’opera d’arte e consolida le conosce essenziali.
L’alunno legge le principali opere d’arte.
La comunicazione - il processo creativo - la percezione visiva. I codici del linguaggio visuale . segni – forme – texture.
Osservare e creare.
La graffite, i pastelli, i pennarelli, il collage. Il mosaico e l’affresco.
Le origini dell’arte - l’arte nel mondo antico.
La pittura, la scultura e l’architettura nell’arte antica.
Mediante la produzione di tre / quattro elaborati grafici.
Mediante un’interrogazione o una verifica scritta.
Le lezioni prevedono due u.t. a settimana.
Aula
Il processo di ricerca si svolge tramite:
lezioni frontali interattive
lavoro individuale
lavoro di gruppo
Supporti visivi, testi, video.
II QUADRIMESTRE
L’alunno legge, riconosce e comunica con gli elementi di base del linguaggio visivo.
La comunicazione. I codici del linguaggio visuale. Il cromatismo.
Mediante la produzione di tre / quattro elaborati grafici.
Le lezioni prevedono due u.t. a settimana.
L’alunno interpreta in modo personale e creativo la realtà per superare gli stereotipi e produce messaggi visivi personali.
L’alunno riconosce e si esprime con le principali tecniche espressive.
L’alunno conosce e comprende le caratteristiche della produzione artistica presente nei diversi contesti storici e geografici.
L’alunno acquisisce sensibilità verso la tutela e la valorizzazione del patrimonio artistico.
Osservare e creare . Gli animali.
La graffite, i pastelli, i pennarelli, il collage. Il mosaico e l’affresco.
La pittura, la scultura e l’architettura nel Medioevo.
I Beni culturali, l’archeologia e il restauro.
Mediante un’interrogazione o una verifica scritta.
Aula
Il processo di ricerca si svolge tramite:
lezioni frontali interattive
lavoro individuale
lavoro di gruppo
Supporti visivi, testi, video.
DISCIPLINA TECNICA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Individua i materiali più comuni.
Individua le diverse zone che formano la sezione trasversale del tronco.
Riconosce i vari tipi di pannelli di legno.
Esegue prove sul legno e sulla carta per individuarne le proprietà.
Progetta oggetti di carta e cartoncino.
Individua i materiali più comuni.
Riconosce i vari elementi.
Legno e carta
L’uso del legno e della carta nella produzione di oggetti.
L’importanza del riciclaggio della carta.
La classificazione dei materiali.
La differenza tra risorse rinnovabili ed esauribili.
Il ciclo vitale dei materiali.
Le proprietà del legname.
La struttura del legno.
Le tecnologie di lavorazione del legno.
Il nome dei pannelli legnosi.
I problemi relativi alla deforestazione.
Le tecnologie di fabbricazione della carta.
I principali tipi di carta.
L’importanza del riciclaggio della carta.
Il vetro la plastica la ceramica
L’uso del vetro, della plastica e della ceramica nella produzione di
Due verifiche grafiche
Una/due interrogazione o verifiche scritte sulla parte teorica.
Due ore alla settimana,
in aula attraverso l’utilizzo della lavagna, dei libri di testo e degli strumenti informatici.
Individua le proprietà.
Progetta oggetti.
Usa correttamente gli strumenti.
Squadra il foglio da disegno.
Applica le scale di riduzione.
Applica la simmetria anche usando il colore in modo appropriato e con gusto.
oggetti.
L’importanza del riciclaggio dei suddetti materiali.
La classificazione dei materiali.
La differenza tra risorse rinnovabili ed esauribili.
Il ciclo vitale dei materiali.
Le proprietà .
La struttura .
Le tecnologie di lavorazione .
Le tecnologie di fabbricazione.
I principali tipi.
L’importanza del riciclaggio.
Disegno
L’uso degli strumenti da disegno.
Il modo per squadrare il foglio.
La differenza tra linee parallele, perpendicolari, coincidenti. Il punto, la linea, la retta, il tratteggio e la dimensione delle linee e dei punti.
Le scale di proporzione.
La simmetria.
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Individua i materiali metallici più comuni.
Confronta le proprietà dei metalli.
Collega i principali impieghi dei materiali metallici alle rispettive proprietà.
Organizza nell’ambito familiare/scolastico una raccolta differenziata dei materiali elencati.
Si sa comportare in presenza di un
I Metalli
L’uso dei metalli nella produzione di oggetti.
L’importanza del riciclaggio dei metalli
L’uso del vetro e delle plastiche nella produzione di oggetti. L’importanza del riciclaggio.
La differenza tra metalli, non metalli, semimetalli.
Proprietà dei metalli.
Le basi della siderurgia.
Le proprietà della ghisa e dell’acciaio.
Il riciclaggio dei metalli ferrosi.
Le proprietà del vetro e delle plastiche e i loro utilizzi.
Educazione stradale
Le regole di comportamento e la segnaletica.
I segnali più importanti.
Disegno
Le modalità di rappresentazione grafica di figure geometriche.
Il linguaggio grafico.
La costruzione delle principali
Due verifiche grafiche
Una/due interrogazioni o verifiche scritte sulla parte teorica.
Due ore alla settimana,
in aula attraverso l’utilizzo della lavagna, dei libri di testo e degli strumenti informatici.
determinato segnale.
Costruisce correttamente le principali figure piane.
Applica il disegno alla realizzazione di oggetti.
figure piane.
Aprile Maggio Giugno
DISCIPLINA SCIENZE MOTORIE e SPORTIVE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
-
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Aprile Maggio Giugno
Periodo
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi temi, contenuti,
concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I°
QUADRIMESTRE
Settembre
Ottobre
Novembre
Dicembre
-Si inserisce
autonomamente nel
lavoro sperimentando in
modo sereno forme
nuove e diverse di
espressività corporea.
-Coordina in modo
preciso i diversi schemi
motori di base
finalizzando l’azione
anche alle componenti
spazio-tempo.
-Percepisce e organizza
gli elementi spazio
temporali
nell’esecuzione dei gesti
sportivi.
-Consolida e gestisce in
modo consapevole
abilità specifiche
riferite a situazioni
-Norme igieniche.
-Terminologia
disciplinare.
-Consolidamento e
coordinamento degli
schemi motori di base.
-Il gioco e le sue
regole.
-Giochi propedeutici
agli sport di squadra.
-Avviamento sportivo:
dal gioco allo sport.
-Tecniche individuali e
di squadra di:
pallamano –
pallacanestro.
Conoscere e
controllare i
fondamentali
individuali delle
-Le verifiche saranno svolte
periodicamente (con un minimo di 3 per
quadrimestre) attraverso tests e schede
di rilevazione, ma anche da osservazioni
effettuate durante lo svolgimento della
normale attività didattica.
Per quanto riguarda gli OBIETTIVI di
APPRENDIMENTO si potrà verificare il
livello di sviluppo delle Capacità Motorie
e dei gesti Tecnici Specifici di ogni
singola Disciplina interessata attraverso
i seguenti criteri:
VERIFICHE OGGETTIVE; eseguite
annotando su una scheda di rilevazione
gli errori commessi durante
l’esercitazione. La Valutazione di ogni
singola verifica tecnica, avverrà
attraverso l’attribuzione di una
percentuale per ogni obiettivo raggiunto;
1 miniobiettivo raggiunto su 3, consente
all’Alunno di raggiungere il 60%
-Orari: 2 u.t. settimanali
-Spazi: ambiente naturale, palestra e
piscina
-Strumenti: attrezzi, piccoli e grandi,
a disposizione, strumenti audiovisivi,
fotocopie, libro di testo e schede
informative.
-Metodologie; i contenuti saranno
sempre proposti in modo stimolante e
con motivazioni che suscitino
interesse, cercando di capire le
esigenze di tutti. Viene proposto il
lavoro in progressione didattica dal
più facile al più difficile con attività
proposte prevalentemente in forma
ludica per motivare, stimolare,
esplorare ed interiorizzare meglio i
contenuti.
TEMPI E DURATA DELLE ATTIVITA’
I tempi d’apprendimento sono
Gennaio
tecniche negli sport
individuali e di squadra.
-Trova semplici soluzioni
tecniche e tattiche nei
diversi sport di squadra.
-Realizza e utilizza in
modo finalizzato i gesti
tecnici nelle diverse
esperienze motorie e
sportive.
-Organizza e affina il
controllo sia dei dati
percettivi che degli
elementi spazio-
temporali.
attività proposte.
-Conoscere in forma
globale le regole e i
semplici gesti arbitrali
fondamentali degli
sports proposti.
-Nuoto: tecniche dello
SL e del dorso –
attività di acquaticità.
(Accettabile), 2 su 3 l’80% (Buono), 3 su
3 il 100% (Eccellente).
La soglia minima per la sufficienza
prevede i seguenti elementi di giudizio:
esercizi eseguiti correttamente
mantenimento/minimo miglioramento del
livello di prestazione del test d’ingresso
La Valutazione di ogni singola verifica
coordinativa o condizionale, avverrà
attraverso l’attribuzione di una
percentuale in funzione del tempo o della
misura rilevata.
fisiologici e nel rispetto della
gradualità e progressività del lavoro.
STRATEGIE D’INTERVENTO
Esercitazioni individuali
Esercitazioni a coppie
Esercitazioni a gruppi
Giochi non codificati individuali ed a
gruppi
Sports individuali
Sports di squadra
II°
QUADRIMESTRE
Febbraio
-Percepisce e organizza
gli elementi spazio
temporali
nell’esecuzione dei gesti
sportivi.
-Si inserisce
autonomamente nel
lavoro sperimentando in
modo sereno forme
-Terminologia
disciplinare.
-Consolidamento e
coordinamento degli
schemi motori di base.
-Giochi propedeutici
agli sport di squadra.
-Avviamento sportivo:
Per quanto concerne i saperi, l’impegno e
la partecipazione si potrà verificare il
livello attraverso i seguenti criteri:
VERIFICHE SOGGETTIVE; eseguite
attraverso un’attenta compilazione di
una scheda di osservazione relativa alle
unità di apprendimento svolte. La soglia
minima per la sufficienza prevede i
seguenti elementi di giudizio:
-
Marzo
Aprile
Maggio
Giugno
nuove e diverse di
espressività corporea.
-Coordina in modo
preciso i diversi schemi
motori di base
finalizzando l’azione
anche alle componenti
spazio-tempo.
-Riproduce gesti atletici
complessi finalizzando
gradualmente il
controllo del proprio
corpo nell’esecuzione.
-Organizza e affina il
controllo sia dei dati
percettivi che degli
elementi spazio-
temporali.
-Consolida e gestisce in
modo consapevole
abilità specifiche
riferite a situazioni
tecniche negli sport
individuali e di squadra.
-Realizza e utilizza in
modo finalizzato i gesti
tecnici nelle diverse
esperienze motorie e
sportive.
dal gioco allo sport.
-Educazione alla
salute.
-Conoscenza delle
funzioni corporee e
relative modificazioni
durante l’attività
motoria.
-Il gioco e le sue
regole.
-Le capacità
condizionali:
conoscenza delle
proprie
caratteristiche fisico-
motorie.
-Tecniche individuali e
di squadra del rugby e
dell’ hitball; conoscere
e controllare i
fondamentali
individuali.
-lavoro eseguito correttamente con
dedizione ed impegno
-partecipazione alla proposta didattica
fornita dall’insegnante
-linguaggio tecnico appropriato
Nella VALUTAZIONE FINALE
(Bimestre – Quadrimestre), si terrà
conto dei risultati delle verifiche svolte,
dell’osservazione sistematica da parte
dell’insegnante, degli interventi e della
partecipazione da parte degli alunni,
della conoscenza dei principi teorici
dell’attività motoria, utilizzando i
seguenti parametri di riferimento.
PERCENTUALI DI RIFERIMENTO
VALUTATIVO:
Conoscenze, Impegno e Partecipazione
50%
Incremento prestazioni e sviluppo abilità
psicomotorie 50%
Per gli allievi esonerati si terrà conto di:
-conoscenza delle regole dei giochi
sportivi e loro applicazione
-compiti di giuria
DISCIPLINA INFORMATICA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
-
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Aprile Maggio Giugno
Centro educativo e Scuola santa Paola Elisabetta Cerioli
scuola secondaria Curricolo
classe 2
Il Curricolo d’Istituto.
Che cosa è e cosa contiene?
Il CURRICOLO D’ISTITUTO contiene i
traguardi per lo sviluppo delle competenze
da far conseguire agli studenti al termine
della Scuola dell’Infanzia, della Primaria e
della Secondaria I° e di II° (=ciclo di
istruzione).
È compito del Collegio dei Docenti definire le
competenze. Queste possono essere
selezionate e assunte con riferimento a: > le
competenze chiave per l’apprendimento
permanente (Raccomandazione del
Parlamento europeo e del consiglio del 18
dicembre 2006); > le competenze chiave di
Il Curricolo di Scuola.
Che cosa è e cosa contiene?
Il CURRICOLO DI SCUOLA (infanzia,
primaria, secondaria) sviluppa il CURRICOLO
D’ISTITUTO.
Esso presenta la CORRELAZIONE TRA LE
COMPETENZE, LE ABILITÀ E LE CONOSCENZE
SPECIFICHE DISCIPLINARI. Questo
presuppone l’assunzione nel Collegio dei
Docenti di un’accezione comune sui termini:
competenze, abilità, conoscenze.
L’articolazione delle abilità e delle
conoscenze è svolta in relazione alla classe di
riferimento. Il Curricolo della nostra Scuola è
definito con riferimento all’intera durata del
Il pof.
Che cosa è e cosa contiene?
LE SCELTE EDUCATIVE: dai bisogni formativi
prioritari degli studenti, alla definizione delle
competenze personali.
LE DIMENSIONI ORGANIZZATIVE: struttura
dell’orario; assegnazione di funzioni e compiti;
organizzazione della didattica e tipologia di
attività; flessibilità organizzativa;
organizzazione del lavoro dei docenti con il
Piano Annuale delle attività; organizzazione
delle ‘risorse’ presenti nella scuola: spazi;
laboratori; attrezzature; disponibilità e
competenze professionali; organizzazione
della scuola sul territorio; organizzazione
Cittadinanza e Costituzione (DM n.
139/2007); le competenze personali definite
dal PECUP (Allegato d – d.lgs. n. 59/2004 –
Indicazioni nazionali per i Piani di Studio
personalizzati); > le competenze disciplinari
ricavate dai due documenti (Indicazioni
Nazionali per i Piani di Studio personalizzati
(d.lgs. n. 59/2004) e le Indicazioni per il
curricolo (DM 31.07.2007) ed anche dalle
esperienze didattiche pregresse nelle varie
realtà scolastiche.
Il Curricolo d’Istituto è corredato dalla
certificazione delle competenze elaborata e
approvata dal Collegio dei Docenti.
ciclo di istruzione (1° ciclo: scuola infanzia-
scuola primaria e scuola secondaria).
Nel nostro CURRICOLO DI SCUOLA sono
indicati i traguardi intermedi per lo sviluppo
delle competenze e gli strumenti per la
verifica e la valutazione delle acquisizioni in
termini di conoscenze, abilità e competenze.
Il Curricolo di Istituto e di Scuola sono una
mappa per il singolo Docente, per il Collegio
Docenti e per le Famiglie che possono
verificare il percorso scolastico del proprio
figlio e della classe. È strumento
dell’Interclasse.
dell’attività del dirigente scolastico.
LE SCELTE E LE MODALITÀ DIDATTICHE IN
RELAZIONE AGLI ESITI FORMATIVI DA
GARANTIRE: elaborazione del Curricolo di
Istituto per competenze: competenze
personali, competenze di Cittadinanza e
Costituzione, competenze trasversali alle varie
discipline, modelli didattici adottati
nell’istituto: UU.DD.; UUddAA; laboratori;
compiti di realtà; criteri e strumenti di verifica;
criteri di valutazione degli apprendimenti;
modelli di certificazione delle competenze.
LA ‘MEMORIA STORICA’, nel senso di
presentazione di quegli eventi, scelte, attività,
proposte culturali che ‘caratterizzano’ l’offerta
della scuola autonoma e conferiscono
specifica identità (es. settimana della cultura
scientifica; incontro con gli Autori; ricorrenze
locali e/o nazionali) ma anche: criteri di
verifica e di valutazione elaborati nel tempo;
attività di formazione per i docenti (piano di
aggiornamento) e corsi di formazione per
docenti; attività opzionali e facoltative per gli
allievi (certificazione delle competenze in
lingua straniera)
I PROGETTI MIGLIORATIVI DELLA PROPOSTA
ORDINARIA (Indicazioni nazionali) con
riferimento alle esigenze formative degli
allievi: progetti di orientamento formativo;
progetti di educazione alla salute, ambientale,
alimentare, ecc; progetti di recupero, di
sostegno didattico, di potenziamento; progetti
di educazione allo sport; laboratori musicali e
teatrali ; progetti di prevenzione della
dispersione scolastica.
DISCIPLINA ITALIANO - Riflessione sulla lingua
per le classi I nel I quadrimestre la scansione è quadrimestrale
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Riconosce e analizza la struttura sintattica della proposizione.
Scrive proposizioni dotate di senso compiuto e le espande a scopi comunicativi.
Riconosce che il soggetto e il predicato sono gli elementi fondamentali della proposizione e ne analizza i rapporti logici, usandoli correttamente nella comunicazione scritta e orale.
Riconosce, analizza e usa correttamente gli e apposizioni.
Completa e arricchisce il significato di una proposizione per mezzo dei complementi diretto e predicativo
La proposizione
Gli elementi fondamentali della proposizione
Gli elementi di espansione della proposizione
Prove di verifica orale e scritte mensili.
Riconosce e analizza la struttura sintattica della proposizione.
Scrive proposizioni dotate di senso compiuto e le espande a scopi comunicativi.
Riconosce che il soggetto e il predicato sono gli elementi fondamentali della proposizione e ne analizza i rapporti logici, usandoli correttamente nella comunicazione scritta e orale.
Riconosce, analizza e usa correttamente gli e apposizioni.
Completa e arricchisce il significato di una proposizione per mezzo dei complementi diretto e predicativo
Dicembre Gennaio
Riconosce le funzioni logiche e informative dei complementi indiretti del primo, del secondo, del terzo, del quarto e del quinto gruppo.
Analizza e usa correttamente tali complementi nella comunicazione orale e scritta.
I complementi indiretti del primo e del secondo gruppo
Riconosce le funzioni logiche e informative dei complementi indiretti del primo, del secondo, del terzo, del quarto e del quinto gruppo.
Analizza e usa correttamente tali complementi nella comunicazione orale e scritta.
Esegue correttamente l’analisi logica della proposizione.
Esegue correttamente l’analisi logica della proposizione.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
I complementi indiretti del terzo gruppo
I complementi indiretti del terzo gruppo
I complementi indiretti del terzo gruppo
I complementi indiretti del terzo gruppo
Aprile Maggio Giugno
I complementi indiretti del quarto e del quinto gruppo
I complementi indiretti del quarto e del quinto gruppo
I complementi indiretti del quarto e del quinto gruppo
I complementi indiretti del quarto e del quinto gruppo
DISCIPLINA STORIA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
- L’alunno utilizza fonti manualistiche, narrative, materiali e documentarie per ricavare informazioni storiche.
- L’alunno realizza mappe spazio– temporali complesse e semplici grafici, sulla base delle conoscenze studiate.
- L’alunno comprende il linguaggio specifico della storia.
- L’alunno conosce i concetti di Umanesimo, Rinascimento e colonialismo.
- Gli inizi dell’Età moderna.
- Umanesimo e Rinascimento.
- Le grandi scoperte geografiche e il colonialismo.
Verifiche scritte / orali a risposta chiusa o libera a scadenza mensile.
Orari: 2 u. t. settimanali
Spazi: classe
Metodologie:
- lezione frontale;
- lavoro a gruppi;
- alternanza spiegazione/ esercizi;
- esercizi di riepilogo e consolidamento.
Dicembre Gennaio
- L’alunno seleziona e organizza delle informazioni attraverso mappe e schemi.
- L’alunno rielabora ed espone argomenti relativi alla Riforma e alla Controriforma e ai problemi degli Stati europei.
- La Riforma protestante.
- La Controriforma cattolica.
- La Rivoluzione scientifica.
- La nascita dello Stato moderno.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
- L’alunno attua la schedatura delle informazioni e le organizza in
- Lo Stato moderno. Le monarchie assolute e parlamentari.
schemi, mappe e tabelle.
- L’alunno produce testi scritti e orali mediante l’utilizzo di informazioni storiche.
- L’alunno rielabora ed espone argomenti relativi alla nascita dell’assolutismo.
- L’alunno conosce il concetto di rivoluzione.
- La Rivoluzione industriale.
- La Rivoluzione americana.
Aprile Maggio Giugno
- L’alunno utilizza il linguaggio specifico della storia in modo appropriato.
- L’alunno interviene nelle discussioni in modo pertinente.
- L’alunno rielabora argomenti relativi alla Rivoluzione francese e alla figura di Napoleone Bonaparte.
- La Rivoluzione francese.
- l’Età napoleonica.
DISCIPLINA Cittadinanza e Costituzione
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
saperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Conosce la necessità e le regole della convivenza civile.
Le differenze di genere
Prove di verifica scritte ed orali
a scadenza mensile.
Orari: 1 u.t settimanale
Spazi: classe
Metodologie:
- lezione frontale;
- lavoro a gruppi;
- alternanza
spiegazione/esercizi
esercizi di riepilogo e
consolidamento
Dicembre Gennaio
Conosce i diritti e i doveri della convivenza in una società.
L’istruzione
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Conosce e rispetta i valori della Costituzione italiana.
Il governo del territorio
Aprile Maggio Giugno
Conosce i principali documenti
internazionali sui diritti
dell’uomo.
Il governo dello Stato
DISCIPLINA GEOGRAFIA
CLASSE SECONDA obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
saperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Riconosce le trasformazioni apportate dall’uomo sul territorio, utilizzando carte e immagini.
Legge e interpreta statistiche, carte topografiche, tematiche e storiche, grafici e cartogrammi.
Analizza i temi più significativi (antropici economici, ecologici, storici) utilizzando fonti varie.
Si avvale della terminologia geografica appropriata, di carte geografiche, fotografie e immagini dallo spazio, grafici, dati statistici.
Riconosce e distingue i principali “oggetti” geografici fisici e antropici dell’Europa.
Operare confronti tra realtà territoriali diverse.
L’unione europea.
Gli stati europei: la regione iberica.
Verifiche orali.
Verifiche scritte a risposta aperta/chiusa, a scadenza mensile.
Orari: 2 u. t. settimanali
Spazi: classe
Metodologie:
- lezione frontale;
- lavoro a gruppi;
- alternanza spiegazione/ esercizi;
- esercizi di riepilogo e
consolidamento.
Disegnare carte tematiche e grafici, utilizzando la simbologia convenzionale.
Dicembre Gennaio
La regione francese e del Benelux, la regione germanica.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
La regione britannica, la regione scandinava, l’Europa centro-orientale.
Aprile Maggio Giugno
La regione balcanica, la regione russa.
DISCIPLINA MATEMATICA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Gli alunni consolidano le abilità riguardanti il calcolo dei numeri naturali ed ampliano le abilità nell’ambito dei numeri razionali, sapendo opportunamente operare dai numeri decimali alla frazione e viceversa. Sanno approssimare.
Ripasso concetti di divisibilità, scomposizione in fattori primi, MCD e mcm.
Minimo 1 verifica scritta. La scansione è generalmente mensile.
- Orari: 3 unità tempo curricolari. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.
Dicembre Gennaio
Consolidano l’abilità nel risolvere problemi con le quattro operazioni, risolvono problemi con l’operatore frazionario e sanno proporre metodi opportuni di risoluzione.
Sanno ricavare la frazione generatrice di un numero decimale e viceversa, sanno trasformare una frazione in numero decimale.
Problemi con le frazioni
Dalle frazioni ai numeri decimali e viceversa
Minimo 2 verifiche scritte La scansione è generalmente mensile.
Orari: 3 unità tempo curricolari. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Sanno operare nel calcolo di radici di quadrati perfetti, mentre sanno stabilire una stima ed una approssimazione aritmetica delle altre radici, anche con l’uso delle tavo
Sanno operare con le diverse misure. Sono in grado di risolvere problemi di perimetro e area, anche in caso figure complesse.
Riconoscono situazioni problematiche individuando i dati da cui partire e l’obiettivo da conseguire.
L’estrazione di radice quadrata
Equivalenza di figure piane
Minimo 2 verifiche scritte. La scansione è generalmente mensile.
Orari: 3 unità tempo curricolari. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.
Aprile Maggio Giugno
Operano con il cerchio e le sue caratteristiche, conoscono il significato del π e lo sanno opportunamente utilizzare.
Applicano il Teorema di Pitagora e ne sanno individuare l’applicazione anche in altre figure piane.
Confrontano criticamente eventuali diversi procedimenti di soluzione.
La circonferenza e il cerchio
Il teorema di Pitagora
Minimo 2 verifiche scritte . La scansione è generalmente mensile.
Orari: 3 unità tempo curricolari. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.
DISCIPLINA SCIENZE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
L'alunno riconosce gli elementi e i composti
Costruisce molecole.
La materia e la sua struttura chimica
Minimo 1 verifica scritta e/o orale. La scansione è generalmente mensile.
- Orari: 3 unità tempo curricolari. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale sperimentazione laboratoriale.
Dicembre Gennaio
Sa riconoscere i diversi principi nutritivi e le loro funzioni nei vari alimenti. Sa valutare il proprio stile di vita alimentare.
Individua nel corpo umano la posizione dei diversi organi dell'apparato digerente.
Alimentazione e digestione
Minimo 2 verifiche scritte e/o orali. La scansione è generalmente mensile.
Orari: 3 unità tempo curricolari. Spazi: Aula didattica e laboratorio
di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo
dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale
sperimentazione laboratoriale.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Individua nel corpo umano la La respirazione Minimo 2 verifiche scritte e/o Orari: 3 unità tempo curricolari.
Marzo posizione delle diverse parti degli apparati.
Riconosce i gruppi sanguigni compatibili con il proprio. Sa valutare comportamenti corretti per mantenersi in salute.
La circolazione, le difese e l'escrezione
orali. La scansione è generalmente mensile.
Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale sperimentazione laboratoriale.
Aprile Maggio Giugno
Distingue diversi tipi di moto.
Risolve semplici problemi di moto rettilineo uniforme ed uniformemente accellerato.
Sa riconoscere l'azione di una forza dai suoi effetti.
Il moto e le sue leggi: carattestiche generali
Le forze ed il moto
Minimo 1 verifica scritta e/o orale. La scansione è generalmente mensile.
Orari: 3 unità tempo curricolari. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale sperimentazione laboratoriale.
DISCIPLINA INGLESE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
saperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Ascoltare
A2 capire l’essenziale di un annuncio breve e chiaro.
A2 capire una conversazione telefonica tra due amici che parlano di un campo estivo.
A2 capire due ragazzi che parlano delle loro preferenze in fatto di musica.
A2 capire dati e fatti sulla vita di una persona famosa.
Leggere
A2 capire la pagina web di un campo di vacanze estive e l’e-mail di un ragazzo.
A2 capire un articolo sulla vita di personaggi famosi.
A2 capire un articolo sulla storia della musica pop inglese.
Parlare
A1 fare semplici acquisti
indicando che cosa
Lessico
L’abbigliamento.
L’aspetto fisico.
Gli strumenti e generi musicali.
Grammatica
Present continuous (tutte le forme). Variazioni ortografiche della forma in – ing. Domande al present continuous con le question words.
Cenni sull’utilizzo del Present simple e del Present continuous.
I pronomi possessivi.
Whose?
Cenni sugli avverbi di modo.
Le espressioni di tempo al passato.
Il past simple del verbo Be (tutte le forme) e have (forma affermativa).
Funzioni linguistiche
Fare richieste.
Esprimere accordo e disaccordo.
Verifiche
Test di abbinamento lessicale.
Test di abbinamento grammaticale.
Cloze test.
Dialogo scritto da riordinare.
Dialogo scritto su traccia.
Verifica con risposte aperte.
Verifica con risposte a scelta multipla.
Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato).
Traduzione di singole frasi dalla lingua italiana alla lingua inglese.
Breve produzione scritta guidata.
Role-play.
Scansione
Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.
Orari
Tre unità tempo settimanali (50 minuti);
una unità tempo settimanale (50 minuti) di esercitazione.
Spazi
Aula.
Laboratorio di informatica.
Aula video.
Aula multimediale.
Metodologia
Approccio comunicativo
(lezione frontale interattiva, attività individuale, attività a coppie, attività a gruppi, correzione a coppie, correzione collegiale).
desidero e
informandomi sul
prezzo.
A1 porre domande
semplici su ciò che
stanno facendo le
persone e rispondere.
A2 descrivere l’aspetto fisico di un personaggio famoso.
A2 formulare richieste.
A2 esprimere le mie preferenze in fatto di musica.
A2 descrivere in modo semplice la vita di una persona famosa o la sua carriera.
Scrivere
A1 scrivere frasi semplici
Su di me, per es. come sono vestito.
A1 scrivere una cartolina
dalle vacanze.
A2 scrivere un breve brano sulla vita di una persona famosa o sulla sua carriera.
Cultura
British teenagers and money.
Come spendono il denaro I teenagers in Gran Bretagna.
A history of popular music.
Storia del rock’n roll.
Dicembre Gennaio
Ascoltare
A2 ricavare le informazioni principali su persone che si scusano e sulla vita di Enrico VIII.
A2 capire una conversazione quotidiana su un film.
Leggere
A2 capire un testo sulla vita di un
Lessico
I nomi di professioni.
Film.
I lavori nell’industria cinematografica.
Grammatica
Past simple (tutte le forme).
Verifiche
Test di abbinamento lessicale.
Test di abbinamento grammaticale.
Cloze test.
Dialogo scritto da riordinare.
Dialogo scritto su traccia.
Verifica con risposte aperte.
Orari
Tre unità tempo settimanali (50 minuti);
una unità tempo settimanale (50 minuti) di esercitazione.
Spazi
personaggio storico.
A2 desumere informazioni importanti da un articolo sulla vita di un personaggio famoso.
Parlare
A2 Formulare scuse e accettarle.
A2 descrivere in modo semplice la vita di un personaggio storico.
A2 acquistare un biglietto al cinema.
A2 porre domande su un film visto di recente e rispondere.
Scrivere
A2 scrivere un breve brano sulla vita di un personaggio storico famoso e su un film visto di recente.
I verbi irregolari.
Le variazioni ortografiche.
I verbi irregolari.
Funzioni comunicative
Formulare e accettare scuse.
Acquistare un biglietto al cinema.
Cultura
It all started with a mouse.
Storia della Walt Disney Company.
Verifica con risposte a scelta multipla.
Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato).
Traduzione di singole frasi dalla lingua italiana alla lingua inglese.
Breve produzione scritta guidata.
Role-play.
Scansione
Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.
Aula.
Laboratorio di informatica.
Aula video.
Aula multimediale.
Metodologia
Approccio comunicativo
(lezione frontale interattiva, attività individuale, attività a coppie, attività a gruppi, correzione a coppie, correzione collegiale).
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Ascoltare
A2 afferrare le informazioni principali in una conversazione telefonica dove due amici decidono cosa fare e dove e quando incontrarsi.
A2 capire l’essenziale di un intervista a un ragazzo che parla dei suoi programmi futuri.
A2 capire brevi dialoghi in cui vengono ordinati cibi e bevande.
A2 capire una breve registrazione audio in cui si parla di abitudini alimentari.
Lessico
I mezzi di trasporto.
Cibi e bevande.
Espressioni di quantità.
Grammatica
Present continuous con significato futuro.
How long…? + take.
I sostantivi numerabili e non numerabili
Some / any
A lot of / how much / how many..?
Verifiche
Test di abbinamento lessicale.
Test di abbinamento grammaticale.
Cloze test.
Dialogo scritto da riordinare.
Dialogo scritto su traccia.
Verifica con risposte aperte.
Verifica con risposte a scelta multipla.
Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato).
Traduzione di singole frasi dalla
Orari
Tre unità tempo settimanali (50 minuti);
una unità tempo settimanale (50 minuti) di esercitazione.
Spazi
Aula.
Laboratorio di informatica.
Aula video.
Aula multimediale.
Leggere
A2 Desumere informazioni importanti da un articolo che parla di vacanze speciali.
A2 capire l’essenziale di un articolo sull’Hard Rock Cafè.
A2 capire un articolo su un giovane chef.
Parlare
A2 discutere con qualcuno su cosa si vuole fare, dove si vuole andare e concordare il luogo e l’ora dell’incontro.
A2 riferire in maniera semplice su un articolo letto.
A2 formulare domande e risposte su un viaggio programmato.
A2 ordinare qualcosa da mangiare o da bere.
A2 rispondere sulle proprie abitudini alimentari e sulla dieta del compagno.
Scrivere
A2 scrivere un’e-mail su un viaggio programmato.
A2 scrivere con frasi semplici delle proprie abitudini alimentari.
A little / a few
Funzioni linguistiche
Concordare un incontro e un programma.
Ordinare cibi e bevande.
Cultura
5-4-3-2-1…Blast off!
La NASA e alcune spedizioni famose.
Hard Rock Cafè.
Storia degli Hard Rock Cafè.
lingua italiana alla lingua inglese.
Role-play.
Scansione
Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.
Metodologia
Approccio comunicativo
(lezione frontale interattiva, attività individuale, attività a coppie, attività a gruppi, correzione a coppie, correzione collegiale).
Aprile Maggio Giugno
Ascoltare
A2 capire semplici indicazioni stradali.
A2 capire l’essenziale di un intervista a un poliziotto.
A2 capire l’essenziale di un programma radiofonico dove gli adolescenti parlano dei lavori in
Lessico
I luoghi e le attrezzature in città.
I negozi.
Cenni ai lavori domestici e alcuni oggetti.
Cenni ai luoghi geografici e le loro caratteristiche.
Cenni agli aggettivi di personalità.
Verifiche
Test di abbinamento lessicale.
Test di abbinamento grammaticale.
Cloze test.
Dialogo scritto da riordinare.
Dialogo scritto su traccia.
Orari
Tre unità tempo settimanali (50 minuti);
una unità tempo settimanale (50 minuti) di esercitazione.
Spazi
casa che devono fare.
A2 ricavare le informazioni essenziali da una telefonata in un ufficio turistico.
A2 capire due adolescenti che parlano del colore preferito e delle loro sensazioni.
Leggere
A2 desumere informazioni importanti da un articolo su città americane e il sistema scolastico britannico e americano.
A2 desumere informazioni importanti da notizie o articoli di giornale con cifre, nomi, titoli.
A2 capire un articolo su come i colori influenzano le emozioni.
Parlare
A2 formulare e rispondere a domande sugli obblighi.
A2 chiedere e dare semplici indicazioni stradali.
A2 chiedere e dare il permesso di fare qualcosa.
A2 riferire in maniera semplice le informazioni su una città o un sistema scolastico.
A2 chiedere informazioni su prezzi, orari, indicazioni stradali.
A2 descrivere in modo semplice una località turistica.
A2 parlare col compagno del colore preferito e di cosa suscita.
Scrivere
Grammatica
Must (forma affermativa e negativa).
Alcune preposizioni di stato in luogo e moto a luogo.
Have to (tutte le forme)
Il comparativo degli aggettivi (maggioranza, uguaglianza, minoranza).
Il superlativo degli aggettivi.
Funzioni linguistiche
Chiedere e dare informazioni stradali.
Chiedere il permesso di fare qualcosa.
Chiedere informazioni ad un ufficio turistico.
Fare una telefonata.
Cultura
Education in the USA.
Il sistema scolastico americano
Guinness World Records.
Storia del premio dei Guinness records.
Verifica con risposte aperte.
Verifica con risposte a scelta multipla.
Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato).
Traduzione di singole frasi dalla lingua italiana alla lingua inglese.
Role-play.
Scansione
Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.
Aula.
Laboratorio di informatica.
Aula video.
Aula multimediale.
Metodologia
Approccio comunicativo
(lezione frontale interattiva, attività individuale, attività a coppie, attività a gruppi, correzione a coppie, correzione collegiale).
Nota:
- si precisa che la progressione degli argomenti presentata nel curricolo fa riferimento al nuovo libro di testo High Spirits,
adottato nell’anno scolastico 2012/2013.
- i livelli menzionati nelle abilità (A1 – A2 – B1) fanno riferimento al Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue
straniere.
A2 scrivere in maniera semplice le regole per un corretto comportamento stradale.
A2 descrivere una città e i suoi luoghi.
A2 scrivere in maniera semplice sugli aspetti della propria vita quotidiana e scolastica.
A2 scrivere un paragrafo sui colori preferiti e le sensazioni che suscitano.
DISCIPLINA SPAGNOLO
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Saper parlare, utilizzando l’indicativo presente, dei propri gusti e del tempo libero.
Formulare domande ai propri amici.
Parlare di azioni quotidiane.(1)
Dare consigli e rispondere.
Grammatica:
-I verbi gustar/encantar...
-Pronomi interrogativi(2)
-Presente indicativo dei verbi irregolari con dittongo ed alternanza vocalica.
Lessico:
Attività quotidiane e tempo libero.
Civiltà: “Las aficiones de los jóvenes españoles”.
Tipologia di verifica:
-prove strutturate relative la grammatica, il lessico e le funzioni;
Scansione:
minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.
Orari: 2 ore settimanali.
Spazi:
-Aula.
-Laboratorio di informatica.
Metodologie:
-Lezione frontale;
-Lezione interattiva;
-Lavoro individuale;
-Ascolto.
Dove possibile si inseriranno attività ludiche e lavori di gruppo per rafforzare i contenuti e per sviluppare un approccio più spontaneo alla lingua.
Durante il corso verrà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di approfondimento in internet.
STRUMENTI:
A qué si!, Libro del alumno y
Cuaderno Vol. 1 + CD audio 1 + Libro digital 1. Guía pedagógica y carpeta de recursos 1CIDEB María Nieves Cortón, Patricia Scarampi
Dicembre Gennaio
Parlare di azioni quotidiane (2).
Fare una proposta , chiedere un favore.
Situare nel tempo.
Grammatica:
-Presente indicativo dei verbi irregolari alla prima persona singolare.
-La coniugazione dei verbi molto irregolari.
-Preposizioni e complementi di tempo.
Lessico:
-Attività quotidiane e tempo libero.
Tipologia di verifica:
-prove strutturate relative la grammatica, il lessico e le funzioni;
-prove di comprensione e produzione scritta ed orale.
Scansione:
minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.
Orari: 2 ore settimanali.
Spazi:
-Aula.
-Laboratorio di informatica.
Metodologie:
-Lezione frontale;
-Lezione interattiva;
-Lavoro individuale;
-Ascolto.
Dove possibile si inseriranno attività ludiche e lavori di gruppo per rafforzare i contenuti e per sviluppare un approccio più spontaneo alla lingua.
Durante il corso verrà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di approfondimento in internet.
STRUMENTI:
A qué si!, Libro del alumno y Cuaderno Vol. 1 + CD audio 1 + Libro digital 1. Guía pedagógica y carpeta de recursos 1CIDEB María
Nieves Cortón, Patricia Scarampi.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Parlare della scuola, degli orari e delle materie scolastiche.
Parlare della durata e frequenza delle azioni.
Esprimere opinione, accordo e disaccordo.
Parlare di azioni in corso di svolgimento.
Parlare degli amici e saper descrivere il carattere.
Parlare delle professioni.
Grammatica:
-Uso di muy/mucho.
-Aggettivi dimostrativi.
-Estar + gerundio.
-Uso también /tampoco.
-Avverbi di frequenza.
-Pronomi interrogativi(3)
-Il verbo querer.
-Uso ser/estar (3).
Lessico:
-La scuola, le aule, i laboratori e le materie.
-Aggettivi per esprimere il carattere.
-Le professioni.
Civiltà:
-Las actividades extraescolares.
-Y tú, ?qué quieres ser de mayor?
Tipologia di verifica:
-prove strutturate relative la grammatica, il lessico e le funzioni;
-prove di comprensione e produzione scritta ed orale.
Scansione:
minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.
Orari: 2 ore settimanali.
Spazi:
-Aula.
-Laboratorio di informatica.
Metodologie:
-Lezione frontale;
-Lezione interattiva;
-Lavoro individuale;
-Ascolto.
Dove possibile si inseriranno attività ludiche e lavori di gruppo per rafforzare i contenuti e per sviluppare un approccio più spontaneo alla lingua.
Durante il corso verrà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di approfondimento in internet.
STRUMENTI:
A qué si!, Libro del alumno y Cuaderno Vol. 1 + CD audio 1 + Libro digital 1. Guía pedagógica y carpeta de recursos 1CIDEB María Nieves Cortón, Patricia Scarampi
Descrivere gli stati d’animo. Grammatica: Tipologia di verifica: Orari: 2 ore settimanali.
N.B. I TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PER LA SECONDA LINGUA COMUNITARIA SONO RICONDUCIBILI AL LIVELLO A1 DEL QUADRO COMUNE EUROPEO DI RIFERIMENTO PER LE LINGUE DEL CONSIGLIO D’EUROPA.
Aprile Maggio Giugno
Esprimere consigli, lamentele, accordo e disaccordo.
Parlare di piani e progetti.
Localizzare nello spazio.
Parlare delle proprie vacanze: saper descrivere un luogo, localizzare nel tempo,scrivere una cartolina.
Parlare del tempo atmosferico.
-Uso ser/estar (4)/(5).
-Il futuro.
-Espressioni di tempo al futuro.
-Preposizioni A/EN/DE.
-Uso di hay/estar.
-Uso di haber/tener.
Lessico:
-Aggettivi per descrivere stato d’animo.
-I numeri.
-Le vacanze.
-Il tempo atmosferico.
Civiltà:
-Paisajes y climas de España.
-prove strutturate relative la grammatica, il lessico e le funzioni;
-prove di comprensione e produzione scritta ed orale.
Scansione:
minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.
Spazi:
-Aula.
-Laboratorio di informatica.
Metodologie:
-Lezione frontale;
-Lezione interattiva;
-Lavoro individuale;
-Ascolto.
Dove possibile si inseriranno attività ludiche e lavori di gruppo per rafforzare i contenuti e per sviluppare un approccio più spontaneo alla lingua.
Durante il corso verrà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di approfondimento in internet.
STRUMENTI:
A qué si!, Libro del alumno y Cuaderno Vol. 1 + CD audio 1 + Libro digital 1. Guía pedagógica y carpeta de recursos 1CIDEB María Nieves Cortón, Patricia Scarampi
DISCIPLINA RELIGIONE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
DIO E L’UOMO
Riconoscere la Chiesa, generata
dallo Spirito santo, realtà
universale e locale, nel suo
cammino lungo il corso della
storia.
Conoscere le differenze
dottrinali e gli elementi in
comune tra cattolici, ortodossi
e protestanti.
La Chiesa delle origini: la
Pentecoste e la missione degli
apostoli; la vita delle prime
comunità; le persecuzioni e i
martiri; l’editto di Costantino;
il Monachesimo e gli ordini
religiosi; dalla Chiesa unita agli
Scismi.
Osservazione continua e sistematica dell’interesse, della partecipazione e dell’assimilazione dei contenuti da parte dell’allievo anche attraverso prove oggettive di accertamento individuale, elaborati scritti sui temi trattati e momenti di dialogo-confronto collettivo.
Lezione frontale; lezione
interattiva e dialogo partecipato;
brainstorming; discussioni guidate
con domande stimolo.
Strumenti di lavoro: libro di testo, quaderno personale, sussidi audiovisivi, testi biblici, immagini.
Dicembre Gennaio
LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI
Individuare negli Atti degli
Apostoli il contesto in cui è nata
la Chiesa e gli elementi che la
caratterizzano (fraternità,
carità, preghiera, ministeri,
carismi.)
La Chiesa ieri ed oggi: ministeri,
carismi, liturgia, istituzioni
ecclesiali.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
IL LINGUAGGIO RELIGIOSO
Comprendere il significato dei
simboli religiosi, delle
celebrazioni liturgiche, dei
sacramenti della Chiesa.
Riconoscere il messaggio
cristiano nell’arte e nella
cultura in Italia e in Europa
I Sacramenti dell’iniziazione
cristiana; l’anno liturgico.
La Chiesa nel tempo: elementi
architettonici e liturgici delle
Chiese.
Aprile Maggio Giugno
VALORI ETICI E RELIGIOSI
Riconoscere i valori cristiani
nella testimonianza di alcuni
personaggi significativi.
Cogliere l’importanza del
dialogo ecumenico e della
continua ricerca dell’unità dei
cristiani.
Il Vangelo vissuto: la
testimonianza di alcuni Santi:
Paolo, Benedetto, Francesco,
S. Paola Elisabetta Cerioli.
La Chiesa in dialogo:
l’ecumenismo ed il Concilio
Vaticano II
DISCIPLINA MUSICA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
-
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Aprile Maggio Giugno
DISCIPLINA ARTE E IMMAGINE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
L’alunno riconosce e comunica con nuovi elementi del linguaggio visivo, presenti nella realtà e nell’opera d’arte.
L’alunno sviluppa la capacità di osservare la realtà, produce
messaggi visivi personali ed efficaci.
L’alunno conosce le principali tecniche pittoriche e plastiche e le loro possibilità espressive.
L’alunno legge e comprende i nuovi stili artistici, le opere e gli artisti.
L’alunno studia i beni artistici e la loro conservazione.
La composizione. La rappresentazione dello spazio.
Osservare e creare. Il paesaggio.
La graffite, i pastelli, i pennarelli, il collage, le tempere.
L’arte del Rinascimento. I grandi artisti del Quattrocento e del Cinquecento.
Il Museo e il collezionismo.
Mediante la produzione di tre / quattro elaborati grafici.
Mediante un’interrogazione o una verifica scritta.
Le lezioni prevedono due u.t. a settimana.
Aula
Il processo di ricerca si svolge tramite:
lezioni frontali interattive
lavoro individuale
lavoro di gruppo.
Supporti visivi, testi, video.
II QUADRIMESTRE
L’alunno comunica attraverso le immagini in modo creativo e consapevole.
Comprende ed interpreta i messaggi visuali.
L’alunno osserva e interpreta in modo personale la realtà e le creazioni artistiche e coglie gli elementi più significativi.
L’alunno utilizza e riconosce qual è la tecnica adottata dall’artista in un’opera d’arte.
L’alunno conosce i nuovi stili artistici e legge l’opera d’arte.
La figura umana – il ritratto. Gli oggetti – la natura morta.
L’arte del Seicento e del Settecento. Dall’arte Barocca all’arte Neoclassica.
Mediante la produzione di tre / quattro elaborati grafici.
Mediante un’interrogazione o una verifica scritta.
Le lezioni prevedono due u.t. a settimana.
Aula
Il processo di ricerca si svolge tramite:
lezioni frontali interattive
lavoro individuale
lavoro di gruppo
Supporti visivi, testi, video.
DISCIPLINA TECNICA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Spiega gli elementi che compongono il clima: la temperatura, l’umidità, il vento.
Spiega la composizione del terreno: la silice, l’argilla, l’humus, la ghiaia.
Usa correttamente gli strumenti.
Disegna correttamente le principali figure solide.
Rappresenta una figura solida in proiezione ortogonale.
Applica il disegno alla realizzazione di oggetti.
L’AGRICOLTURA
I 4 settori economici.
I sottosettori .
Gli elementi che compongono l’azienda agraria.
I lavori al terreno.
Gli elementi del clima.
La composizione del terreno.
Disegno
Le modalità di rappresentazione grafica di figure geometriche.
Il linguaggio grafico.
L’uso degli strumenti da disegno.
La costruzione delle principali figure solide.
La tecnica di esecuzione delle proiezioni ortogonali.
Due verifiche grafiche
Una/due interrogazione o verifiche scritte sulla parte teorica.
Due ore alla settimana,
in aula attraverso l’utilizzo della lavagna, dei libri di testo e degli strumenti informatici.
Dicembre
Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Illustra gli elementi necessari per fare una dieta.
Calcola il peso ideale ed il fabbisogno calorico di una persona.
Illustra il meccanismo di azione dei mezzi di conservazione.
Indica il latte e l’acqua minerale appropriata per le diverse esigenze.
Si sa comportare in presenza di un determinato segnale.
Rappresenta una figura solida nelle diverse assonometrie.
Applica il disegno alla realizzazione di oggetti.
L’ALIMENTAZIONE
Importanza della dieta equilibrata e personale.
Fabbisogno calorico medio dei vari principi nutritivi.
Livelli di assunzione raccomandati di energia e nutrienti.
Composizione calorica dei principali alimenti.
Importanza di una corretta conservazione degli alimenti.
Latte e acque minerali dal
punto di vista commerciale.
Elementi che servono per fare una dieta, ,per calcolare il peso ideale ed il fabbisogno calorico.
Conosce i vari mezzi di conservazione.
Le indicazioni dei vari tipi di latte e acqua minerale.
EDUCAZIONE STRADALE
Le regole di comportamento e la segnaletica.
I segnali più importanti.
Disegno
La tecnica di esecuzione delle assonometrie.
Due verifiche grafiche
Una/due interrogazione o verifiche scritte sulla parte teorica.
Due ore alla settimana,
in aula attraverso l’utilizzo della lavagna, dei libri di testo e degli strumenti informatici.
Aprile Maggio Giugno
Periodo
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I°
DISCIPLINA SCIENZE MOTORIE SPORTIVE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
-
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Aprile Maggio Giugno
QUADRIMESTRE
Settembre
Ottobre
Novembre
Dicembre
Gennaio
-Conosce i principi
elementari relativi alle
diverse funzioni corporee
in particolare in
riferimento alle
modificazioni che
avvengono durante
l’attività motoria.
-Comprende le indicazioni
fornite dall’insegnante e
riprodurre in forma
corretta i diversi
esercizi.
-Utilizza in modo
proficuo i diversi tempi
di lavoro, impegnandosi in
modo adeguato.
-Terminologia disciplinare.
-Norme igieniche e
posturali.
-Conoscenza delle funzioni
corporee e relative
modificazioni durante
l’attività motoria.
-Conoscere le tecniche e i
fondamentali delle attività
di squadra della: pallamano
– pallacanestro – pallavolo-
hitball.
-Conoscere in forma
specifica le regole e i
semplici gesti arbitrali
fondamentali degli sports
proposti.
-Caratteristiche e modalità
di sviluppo delle capacità
condizionali a secco e in
acqua.
-Le capacità condizionali:
conoscenza delle proprie
capacità fisico-motorie.
-Nuoto: tecniche dello SL,
del dorso e della rana.
-Le verifiche saranno svolte
periodicamente (con un minimo di 3 per
quadrimestre) attraverso tests e
schede di rilevazione, ma anche da
osservazioni effettuate durante lo
svolgimento della normale attività
didattica.
Per quanto riguarda gli OBIETTIVI di
APPRENDIMENTO si potrà verificare
il livello di sviluppo delle Capacità
Motorie e dei gesti Tecnici Specifici di
ogni singola Disciplina interessata
attraverso i seguenti criteri:
VERIFICHE OGGETTIVE; eseguite
annotando su una scheda di rilevazione
gli errori commessi durante
l’esercitazione. La Valutazione di ogni
singola verifica tecnica, avverrà
attraverso l’attribuzione di una
percentuale per ogni obiettivo
raggiunto;
1 miniobiettivo raggiunto su 3,
consente all’Alunno di raggiungere il
60% (Accettabile), 2 su 3 l’80%
(Buono), 3 su 3 il 100% (Eccellente).
La soglia minima per la sufficienza
prevede i seguenti elementi di giudizio:
-Orari: 2 u.t. settimanali
-Spazi: ambiente naturale, palestra
e piscina
-Strumenti: attrezzi, piccoli e
grandi, a disposizione, strumenti
audiovisivi, fotocopie, libro di testo
e schede informative.
-Metodologie; i contenuti saranno
sempre proposti in modo stimolante
e con motivazioni che suscitino
interesse, cercando di capire le
esigenze di tutti. Viene proposto il
lavoro in progressione didattica dal
più facile al più difficile con attività
proposte prevalentemente in forma
ludica per motivare, stimolare,
esplorare ed interiorizzare meglio i
contenuti.
TEMPI E DURATA DELLE ATTIVITA’
I tempi d’apprendimento sono
fisiologici e nel rispetto della
gradualità e progressività del
lavoro.
STRATEGIE D’INTERVENTO
Esercitazioni individuali
Esercitazioni a coppie
esercizi eseguiti correttamente
mantenimento/minimo miglioramento
del livello di prestazione del test
d’ingresso
La Valutazione di ogni singola verifica
coordinativa o condizionale, avverrà
attraverso l’attribuzione di una
percentuale in funzione del tempo o
della misura rilevata.
Esercitazioni a gruppi
Giochi non codificati individuali ed a
gruppi
Sports individuali
Sports di squadra
II°
QUADRIMESTRE
Febbraio
Marzo
-Conosce i principi
elementari relativi alle
diverse funzioni corporee
in particolare in
riferimento alle
modificazioni che
avvengono durante
l’attività motoria.
-Comprende le indicazioni
fornite dall’insegnante e
riprodurre in forma
corretta i diversi
esercizi.
-Terminologia disciplinare.
-Norme alimentari.
-Conoscenza delle funzioni
corporee e relative
modificazioni durante
l’attività motoria.
-Saper conoscere e
controllare i movimenti
delle attività individuali
proposte (Atletica
leggera,Orienteering).
-Caratteristiche e modalità
di sviluppo delle capacità
Per quanto concerne i saperi, l’impegno
e la partecipazione si potrà verificare
il livello attraverso i seguenti criteri:
VERIFICHE SOGGETTIVE; eseguite
attraverso un’attenta compilazione di
una scheda di osservazione relativa alle
unità di apprendimento svolte. La soglia
minima per la sufficienza prevede i
seguenti elementi di giudizio:
-lavoro eseguito correttamente con
dedizione ed impegno
-partecipazione alla proposta didattica
fornita dall’insegnante
-
Aprile
Maggio
Giugno
-Utilizza in modo
proficuo i diversi tempi
di lavoro, impegnandosi in
modo adeguato.
-Utilizza in modo
consapevole e autonomo
le procedure proposte
dall’insegnante per
incrementare le capacità
condizionali.
-Conosce gli effetti delle
attività motorie per il
benessere psico-fisico
della persona e le
modalità di allenamento
per incrementare le
diverse capacità.
-Rileva i propri risultati e
vivere serenamente il
confronto con gli altri.
-Gestisce in modo
autonomo un programma
di allenamento e
impegnarsi sempre
adeguatamente per
migliorare le proprie
capacità.
condizionali a secco.
-Le capacità condizionali:
conoscenza delle proprie
capacità fisico-motorie.
-Conoscere in forma
specifica le regole e i
semplici gesti arbitrali
fondamentali degli sports
proposti.
-linguaggio tecnico appropriato
Nella VALUTAZIONE FINALE
(Bimestre – Quadrimestre), si terrà
conto dei risultati delle verifiche
svolte, dell’osservazione sistematica da
parte dell’insegnante, degli interventi e
della partecipazione da parte degli
alunni, della conoscenza dei principi
teorici dell’attività motoria, utilizzando
i seguenti parametri di riferimento.
PERCENTUALI DI RIFERIMENTO
VALUTATIVO:
Conoscenze, Impegno e Partecipazione
50%
Incremento prestazioni e sviluppo
abilità psicomotorie 50%
Per gli allievi esonerati si terrà conto
di:
-conoscenza delle regole dei giochi
sportivi e loro applicazione
-compiti di giuria
DISCIPLINA INFORMATICA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
-
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Aprile Maggio Giugno
Centro educativo e Scuola santa Paola Elisabetta Cerioli
scuola secondaria Curricolo
classe 3
Il Curricolo d’Istituto.
Che cosa è e cosa contiene?
Il CURRICOLO D’ISTITUTO contiene i
traguardi per lo sviluppo delle competenze
da far conseguire agli studenti al termine
della Scuola dell’Infanzia, della Primaria e
della Secondaria I° e di II° (=ciclo di
istruzione).
È compito del Collegio dei Docenti definire le
competenze. Queste possono essere
selezionate e assunte con riferimento a: > le
competenze chiave per l’apprendimento
permanente (Raccomandazione del
Parlamento europeo e del consiglio del 18
dicembre 2006); > le competenze chiave di
Cittadinanza e Costituzione (DM n.
Il Curricolo di Scuola.
Che cosa è e cosa contiene?
Il CURRICOLO DI SCUOLA (infanzia,
primaria, secondaria) sviluppa il CURRICOLO
D’ISTITUTO.
Esso presenta la CORRELAZIONE TRA LE
COMPETENZE, LE ABILITÀ E LE CONOSCENZE
SPECIFICHE DISCIPLINARI. Questo
presuppone l’assunzione nel Collegio dei
Docenti di un’accezione comune sui termini:
competenze, abilità, conoscenze.
L’articolazione delle abilità e delle
conoscenze è svolta in relazione alla classe di
riferimento. Il Curricolo della nostra Scuola è
definito con riferimento all’intera durata del
ciclo di istruzione (1° ciclo: scuola infanzia-
Il pof.
Che cosa è e cosa contiene?
LE SCELTE EDUCATIVE: dai bisogni formativi
prioritari degli studenti, alla definizione delle
competenze personali.
LE DIMENSIONI ORGANIZZATIVE: struttura
dell’orario; assegnazione di funzioni e compiti;
organizzazione della didattica e tipologia di
attività; flessibilità organizzativa;
organizzazione del lavoro dei docenti con il
Piano Annuale delle attività; organizzazione
delle ‘risorse’ presenti nella scuola: spazi;
laboratori; attrezzature; disponibilità e
competenze professionali; organizzazione
della scuola sul territorio; organizzazione
dell’attività del dirigente scolastico.
139/2007); le competenze personali definite
dal PECUP (Allegato d – d.lgs. n. 59/2004 –
Indicazioni nazionali per i Piani di Studio
personalizzati); > le competenze disciplinari
ricavate dai due documenti (Indicazioni
Nazionali per i Piani di Studio personalizzati
(d.lgs. n. 59/2004) e le Indicazioni per il
curricolo (DM 31.07.2007) ed anche dalle
esperienze didattiche pregresse nelle varie
realtà scolastiche.
Il Curricolo d’Istituto è corredato dalla
certificazione delle competenze elaborata e
approvata dal Collegio dei Docenti.
scuola primaria e scuola secondaria).
Nel nostro CURRICOLO DI SCUOLA sono
indicati i traguardi intermedi per lo sviluppo
delle competenze e gli strumenti per la
verifica e la valutazione delle acquisizioni in
termini di conoscenze, abilità e competenze.
Il Curricolo di Istituto e di Scuola sono una
mappa per il singolo Docente, per il Collegio
Docenti e per le Famiglie che possono
verificare il percorso scolastico del proprio
figlio e della classe. È strumento
dell’Interclasse.
LE SCELTE E LE MODALITÀ DIDATTICHE IN
RELAZIONE AGLI ESITI FORMATIVI DA
GARANTIRE: elaborazione del Curricolo di
Istituto per competenze: competenze
personali, competenze di Cittadinanza e
Costituzione, competenze trasversali alle varie
discipline, modelli didattici adottati
nell’istituto: UU.DD.; UUddAA; laboratori;
compiti di realtà; criteri e strumenti di verifica;
criteri di valutazione degli apprendimenti;
modelli di certificazione delle competenze.
LA ‘MEMORIA STORICA’, nel senso di
presentazione di quegli eventi, scelte, attività,
proposte culturali che ‘caratterizzano’ l’offerta
della scuola autonoma e conferiscono
specifica identità (es. settimana della cultura
scientifica; incontro con gli Autori; ricorrenze
locali e/o nazionali) ma anche: criteri di
verifica e di valutazione elaborati nel tempo;
attività di formazione per i docenti (piano di
aggiornamento) e corsi di formazione per
docenti; attività opzionali e facoltative per gli
allievi (certificazione delle competenze in
lingua straniera)
I PROGETTI MIGLIORATIVI DELLA PROPOSTA
ORDINARIA (Indicazioni nazionali) con
riferimento alle esigenze formative degli
allievi: progetti di orientamento formativo;
progetti di educazione alla salute, ambientale,
alimentare, ecc; progetti di recupero, di
sostegno didattico, di potenziamento; progetti
di educazione allo sport; laboratori musicali e
teatrali ; progetti di prevenzione della
dispersione scolastica.
DISCIPLINA ITALIANO
per le classi I nel I quadrimestre la scansione è quadrimestrale
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre
Ottobre
Novembre
Riconosce e analizza la struttura sintattica del periodo.
Scrive periodi di senso compiuto, usando correttamente proposizioni principali, coordinate e incidentali.
Il periodo
La proposizione principale
La proposizione coordinata
La proposizione incidentale
Prove di verifica scritte e orali mensili.
Orari: 2 u.t settimanali
Spazi: classe
Metodologie:
- lezione frontale;
- lavoro a gruppi;
- alternanza spiegazione/esercizi
esercizi di riepilogo e consolidamento.
Dicembre
Gennaio
Riconosce e analizza la struttura sintattica del periodo.
Scrive periodi di senso compiuto, usando correttamente proposizioni principali, coordinate e incidentali.
Il periodo
La proposizione principale
La proposizione coordinata
La proposizione incidentale
Prove di verifica scritte e orali mensili.
II QUADRIMESTRE
Febbraio
Marzo
Riconosce, analizza e usa correttamente le subordinate relative proprie e improprie.
La proposizione subordinata relativa
Riconosce, analizza e usa correttamente le subordinate relative proprie e improprie.
La proposizione subordinata relativa
Aprile
Maggio
Giugno
Riconosce le funzioni logiche e informative delle proposizioni subordinate complementari indirette.
Analizza e usa correttamente tali subordinate nella comunicazione orale e scritta.
Esegue correttamente l’analisi logica del periodo.
Distingue il discorso diretto da quello indiretto; trasforma il discorso diretto in indiretto e viceversa.
Le preposizioni complementari indirette
Il discorso diretto e indiretto.
Riconosce le funzioni logiche e informative delle proposizioni subordinate complementari indirette.
Analizza e usa correttamente tali subordinate nella comunicazione orale e scritta.
Esegue correttamente l’analisi logica del periodo.
Distingue il discorso diretto da quello indiretto; trasforma il discorso diretto in indiretto e viceversa.
Le preposizioni complementari indirette
Il discorso diretto e indiretto.
DISCIPLINA ITALIANO
per le classi I nel I quadrimestre la scansione è quadrimestrale CLASSE SECONDA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio
Distingue un testo da un non testo e testi verbali da testi non verbali e misti. Riconosce i requisiti fondamentali di un testo verbale, orale, e scritto e le relative parti strutturali. Produce testi dotati delle due essenziali caratteristiche della testualità: la coerenza e la coesione.
Classifica i vari tipi di testo in base allo scopo e alla funzione comunicativa ed espressiva.
IL TESTO NARRATIVO-LETTERARIO
Elaborati scritti
Produzione orale
Verifiche scritte a domanda aperta /chiusa
Orari: 5 u. t. settimanali
Spazi: classe
Metodologie:
- lezione frontale;
- lavoro a gruppi;
- alternanza spiegazione/ esercizi;
- esercizi di riepilogo e consolidamento.
Ascolta e comprende in modo globale e analitico un testo orale.
Produce testi orali corretti nella forma e adeguati all’argomento, allo scopo, all’ascoltatore-destinatario, al contesto.
Accresce le proprie competenze di lettura ad alta voce e silenziosa.
IL TESTO NARRATIVO-LETTERARIO
Utilizza tecniche e strategie di lettura adeguate allo scopo.
Scrive testi formalmente corretti di carattere personale, scolastico e professionale.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
IL TESTO NARRATIVO-LETTERARIO
Aprile Maggio Giugno
IL TESTO NARRATIVO-LETTERARIO
DISCIPLINA ITALIANO
CLASSE TERZA obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Distingue un testo da un non testo e testi verbali da testi non verbali e misti. Riconosce i requisiti fondamentali di un testo verbale, orale, e scritto e le relative parti strutturali. Produce testi dotati delle due essenziali caratteristiche della testualità: la coerenza e la coesione.
Classifica i vari tipi di testo in base allo scopo e alla funzione comunicativa ed espressiva.
Ascolta e comprende in modo globale e analitico un testo orale.
Ascolta, prende appunti e li riorganizza.
Produce testi orali corretti nella forma e adeguati all’argomento, allo scopo, all’ascoltatore-destinatario, al contesto.
Accresce le proprie competenze di lettura ad alta voce e silenziosa. Utilizza tecniche e strategie di lettura adeguate allo scopo.
Scrive testi formalmente corretti di carattere personale, scolastico e
IL TESTO NARRATIVO-LETTERARIO
Elaborati scritti
Produzione orale
Verifiche scritte a domanda aperta /chiusa
Orari: 4 u. t. settimanali
Spazi: classe
Metodologie:
- lezione frontale;
- lavoro a gruppi;
- alternanza spiegazione/ esercizi;
- esercizi di riepilogo e consolidamento.
professionale.
Scrive testi richiesti nel mondo del lavoro: il verbale, il curriculum vitae.
Dicembre Gennaio
IL TESTO NARRATIVO-LETTERARIO
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
IL TESTO NARRATIVO-LETTERARIO
Aprile Maggio Giugno
IL TESTO NARRATIVO-LETTERARIO
DISCIPLINA STORIA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
- L’alunno utilizza fonti manualistiche, narrative, materiali , orali, iconografiche e documentarie per ricavare informazioni storiche.
- L’alunno realizza mappe spazio– temporali e grafici, sulla base delle conoscenze studiate.
- L’alunno comprende il linguaggio specifico della storia adattandolo al contesto.
- L’alunno conosce gli avvenimenti propri del Risorgimento e della Seconda Rivoluzione Industriale.
- La Restaurazione.
- Il Risorgimento.
- L’Unità d’Italia e i problemi del nuovo stato.
- La Seconda Rivoluzione Industriale.
Verifiche scritte / orali a risposta chiusa o libera a scadenza mensile.
Orari: 2 u. t. settimanali
Spazi: classe
Metodologie:
- lezione frontale;
- lavoro a gruppi;
- alternanza spiegazione/ esercizi;
- esercizi di riepilogo e consolidamento.
Dicembre Gennaio
- L’alunno seleziona, scheda e organizza delle informazioni attraverso mappe, schemi, tabelle e grafici.
- L’alunno conosce i concetti di neocolonialismo, imperialismo e totalitarismo.
- L’alunno rielabora ed espone argomenti relativi alla Grande Guerra.
- Neocolonialismo e imperialismo.
- La Grande Guerra.
- La Rivoluzione russa.
- Il fascismo.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
- L’alunno produce testi scritti e orali mediante l’utilizzo di informazioni storiche ricavate da fonti diverse.
- L’alunno rielabora ed espone argomenti relativi al nazismo e alla Seconda Guerra Mondiale.
- L’alunno conosce il concetto di razzismo.
- Il nazismo.
- La Seconda Guerra Mondiale.
- Il secondo dopoguerra.
Aprile Maggio Giugno
- L’alunno utilizza il linguaggio specifico della storia in modo appropriato.
- L’alunno interviene nelle discussioni usando argomentazioni adeguate a scopo e contenuto.
- L’alunno riferisce in modo autonomo i contenuti.
- L’alunno espone e rielabora, utilizzando varie tipologie espressive, argomenti relativi al mondo attuale.
- L’alunno conosce i concetti di sviluppo, sottosviluppo, globalizzazione, terrorismo.
- L’età delle superpotenze: la guerra fredda.
- L’Italia repubblicana.
- Il mondo contemporaneo.
DISCIPLINA Cittadinanza e Costituzione
Classi III
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
saperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Conosce la necessità e le regole della convivenza civile.
La legalità
L’inquinamento
Prove di verifica scritte ed orali a scadenza mensile.
Orari: 1 u.t settimanale
Spazi: classe
Metodologie:
- lezione frontale;
- lavoro a gruppi;
- alternanza spiegazione/esercizi
esercizi di riepilogo e consolidamento.
Dicembre Gennaio
Conosce i diritti e i doveri della convivenza in una società.
L’Unione europea
La globalizzazione
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Conosce e rispetta i valori della Costituzione italiana.
La Costituzione
Aprile Maggio Giugno
Conosce i principali documenti internazionali sui diritti dell’uomo.
Il diritto alla pace, il mondo del lavoro.
DISCIPLINA MATEMATICA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Effettuano calcoli nell’ambito dei numeri relativi e sanno operare con monomi e polinomi.
Sanno risolvere i problemi matematici con vari metodi.
Sanno effettuare il calcolo delle probabilità, costruire le tabelle e grafici statistici.
Insieme dei numeri reali
Numeri relativi
Calcolo letterale
Elementi di statistica e probabilità
Minimo 2 verifiche scritte. La scansione è generalmente mensile.
- Orari: 3 unità tempo curricolari e 1 unità tempo di esercitazione curricolare. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.
Dicembre Gennaio
Risolvono problemi che prevedono l’utilizzo anche di due equazioni.
Equazioni
Elementi di statistica e probabilità
Minimo 2 verifiche scritte. La scansione è generalmente mensile.
rari: 3 unità tempo curricolari e 1 unità tempo di esercitazione curricolare. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Risolvono problemi utilizzando le proporzioni con le loro proprietà.
Sanno analizzare e operare con le funzioni di proporzionalità diretta e inversa.
Svolgimento e correzione di PROVE INVALSI
Rapporti e proporzioni
Proporzionalità diretta e inversa
Minimo 2 verifiche scritte di cui una strutturata per competenze (tipo prove INVALSI). La scansione è generalmente mensile.
Orari: 3 unità tempo curricolari e 1 unità tempo di esercitazione curricolare. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.
Aprile Maggio Giugno
Si muovono con agilità nel piano cartesiano, utilizzando opportunamente le conoscenze geometriche del biennio.
Calcolano volumi ed aree delle principali figure solide, anche sovrapposte, in problemi che richiedono l’utilizzo di formule dirette o inverse.
Svolgimento e correzione di PROVE INVALSI
Il piano cartesiano
Geometria solida
Ripasso per esame
Minimo 2 verifiche scritte. La scansione è generalmente
mensile.
Orari: 3 unità tempo curricolari e 1 unità tempo di esercitazione curricolare. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.
DISCIPLINA SCIENZE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Sa riconoscere le diverse parti dell'apparato riproduttore maschile e femminile. Sa assumere atteggiamenti responsabili nei confronti della sessualità e della procreazione.
Sa applicare le leggi di Mendel per risolvere alcuni semplici problemi.
La riproduzione e gli apparati riproduttori
Le leggi di Mendel
Minimo 2 verifiche scritte e/o orali. La scansione è generalmente mensile.
Orari: 3 unità tempo curricolari. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale sperimentazione laboratoriale.
Dicembre Gennaio
Conosce la struttura del DNA, la sintesi proteica.
Sa valutare responsabilmente gli attuali progressi genetici e biotecnologici nella vita quotidiana.
Il codice della vita Minimo 1 verifica scritta e/o orale. La scansione è generalmente mensile.
Orari: 3 unità tempo curricolari. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale sperimentazione laboratoriale.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Sa riconoscere le principali forme di energia. Sa calcolare l'energia potenziale e cinetica in casi semplici.
Il lavoro e l'energia
L'Universo, il Sistema solare, il
Minimo 2 verifiche scritte e/o orali. La scansione è generalmente mensile.
Orari: 3 unità tempo curricolari. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo
Riconosce la galassia di appartenenza del pianeta Terra e ne distingue le caratteristiche essenziali. Sa descrivere i moti della Terra e della Luna.
pianeta Terra. dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale sperimentazione laboratoriale.
Aprile Maggio Giugno
Sa confrontare la teoria di Lamarck e di Darwin. Sa formulare ipotesi che mettano in relazione alcune caratteristiche di un organismo con le condizioni dell'ambiente in cui vive.
L'origine delle specie
Tesina d'esame di scienze
Minimo 1 verifica scritta e/o orale. La scansione è generalmente mensile.
Orari: 3 unità tempo curricolari. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale sperimentazione laboratoriale.
DISCIPLINA INGLESE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
saperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Ascoltare
A2 capire due amici che parlano del loro segno zodiacale.
Leggere
A2 capire un articolo sugli oroscopi.
Parlare
A2 porre domande su progetti futuri e rispondere.
Scrivere
A2 scrivere un’e-mail sui progetti futuri.
Lessico
Lessico relativo ai segni zodiacali.
Grammatica
I composti di some / any / no / every.
Futuro con going to (tutte le forme).
Ripasso del Present Continuous con valore di futuro.
Funzioni linguistiche
Fare il check in all’aeroporto.
Cultura
What next?
Life-changing decisions!
Brano sulle scuole in Gran Bretagna.
The USA: geography, government, some important cities, culture.
Accenni alla geografia degli USA (stati, capitale, fiumi, montagne, laghi), al governo e alla funzione
Verifiche
Test di abbinamento lessicale.
Test di abbinamento grammaticale.
Cloze test.
Dialogo scritto da riordinare.
Dialogo scritto su traccia.
Verifica con risposte aperte.
Verifica con risposte a scelta multipla.
Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato).
Produzione scritta guidata e/o libera.
Role-play.
Interrogazione orale su argomenti di civiltà.
Scansione
Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.
Orari
Tre unità tempo settimanali (50 minuti);
una unità tempo settimanale (50 minuti) di esercitazione.
Spazi
Aula.
Laboratorio di informatica.
Aula video.
Aula multimediale.
Metodologia
Approccio comunicativo
(lezione frontale interattiva, attività individuale, attività a coppie, attività a gruppi, correzione a coppie, correzione collegiale).
del presidente, a città importanti come Washington D.C. e New York, alla cultura cosmopolita.
Dicembre Gennaio
Ascoltare
A2 capire domande e riposte in relazione all’ambiente.
Leggere
A2 capire un articolo sull’ambiente.
Parlare
A2 parlare dell’ambiente.
Scrivere
A2 scrivere un breve brano sull’ambiente.
Lessico
Il clima.
Cenni ai disastri naturali.
Grammatica
Futuro con will / won’t (tutte le forme).
Cenni all’utilizzo di Will / going to / may / might.
Periodo ipotetico del primo tipo.
Funzioni linguistiche
Comprare un biglietto del treno.
Cultura
The environment: Hurricane Katrina.
L’ambiente: l’uragano Katrina.
American Indians.
Le origini, la storia e lo stile di vita degli Indiani.
Martin Luther King and the Civil Rights Movement.
Martin Luther King e il movement per I diritti civili degli Afro Americani.
Verifiche
Test di abbinamento lessicale.
Test di abbinamento grammaticale.
Cloze test.
Dialogo scritto da riordinare.
Dialogo scritto su traccia.
Verifica con risposte aperte.
Verifica con risposte a scelta multipla.
Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato).
Produzione scritta guidata e/o libera.
Interrogazione orale su argomenti di civiltà.
Scansione
Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.
Orari
Tre unità tempo settimanali (50 minuti);
una unità tempo settimanale (50 minuti) di esercitazione.
Spazi
Aula.
Laboratorio di informatica.
Aula video.
Aula multimediale.
Metodologia
Approccio comunicativo
(lezione frontale interattiva, attività individuale, attività a coppie, attività a gruppi, correzione a coppie, correzione collegiale).
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Ascoltare
A2 capire due amici che parlano delle loro esperienze.
A2 capire un intervista sugli
Lessico
Cenni al lessico delle esperienze emozionanti.
Verifiche
Test di abbinamento lessicale.
Test di abbinamento
Orari
Tre unità tempo settimanali (50
scrittori preferiti.
Leggere
A2 capire un articolo su un anno speciale di una famiglia.
A2 capire un articolo sulle letture preferite degli adolescenti.
Parlare
A2 porre domande su esperienze personali e rispondere.
A2 porre domande su libri letti recentemente e rispondere.
Scrivere
A2 descrivere esperienze passate.
A2 scrivere una recensione a un libro.
Libri.
Grammatica
Present perfect (tutte le forme)
Past participles
Ever / never
Been / gone
Present perfect – past simple
Present perfect – just
Present perfect – yet
Present perfect – already
Present perfect – for / since
Cenni ai pronomi relativi who / which / that.
Funzioni linguistiche
Parlare di un’esperienza emozionante.
Cultura
Oz Adventure Tours: Australia – the land of adventure.
Alcuni esempi di possibili tours in Australia.
Australia: geography, climate, Aborigines.
Accenni al territorio e al clima dell’Australia. Gli Aborigeni e la loro cultura.
grammaticale.
Cloze test.
Dialogo scritto da riordinare.
Dialogo scritto su traccia.
Verifica con risposte aperte.
Verifica con risposte a scelta multipla.
Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato).
Produzione scritta guidata e/o libera.
Interrogazione orale su argomenti di civiltà.
Scansione
Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.
minuti);
una unità tempo settimanale (50 minuti) di esercitazione.
Spazi
Aula.
Laboratorio di informatica.
Aula video.
Aula multimediale.
Metodologia
Approccio comunicativo
(lezione frontale interattiva, attività individuale, attività a coppie, attività a gruppi, correzione a coppie, correzione collegiale).
Aprile Maggio Giugno
Ascoltare
A2 capire una conversazione fra medico e paziente.
Leggere
B1 capire una pagina sui problemi
Lessico
Malattie.
Grammatica
Should / shouldn’t (tutte le forme)
Verifiche
Test di abbinamento lessicale.
Test di abbinamento grammaticale.
Cloze test.
Orari
Tre unità tempo settimanali (50 minuti);
una unità tempo settimanale (50
Nota:
- si precisa che la progressione degli argomenti presentata nel curricolo fa riferimento al nuovo libro di testo High Spirits,
adottato nell’anno scolastico 2012/2013.
- i livelli menzionati nelle abilità (A1 – A2 – B1) fanno riferimento al Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue
straniere.
degli adolescenti.
Parlare
A2 dare consigli.
Scrivere
A2 scrivere una e-mail dando consigli.
Il periodo ipotetico di secondo tipo.
If I were you…
Cenni al Past continuous (tutte le forme).
While / when.
Cenni alla forma passiva.
Cenni al discorso indiretto.
Funzioni linguistiche
Parlare dal dottore.
Cultura
Big Brother is watching you!
Il Grande Fratello ti guarda!
Cenni ad alcuni paesi anglofoni.
Dialogo scritto da riordinare.
Dialogo scritto su traccia.
Verifica con risposte aperte.
Verifica con risposte a scelta multipla.
Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato).
Produzione scritta guidata e/o libera.
Interrogazione orale su argomenti di civiltà.
Scansione
Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.
minuti) di esercitazione.
Spazi
Aula.
Laboratorio di informatica.
Aula video.
Aula multimediale.
Metodologia
Approccio comunicativo
(lezione frontale interattiva, attività individuale, attività a coppie, attività a gruppi, correzione a coppie, correzione collegiale).
DISCIPLINA SPAGNOLO
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
Modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Parlare di azioni terminate in un passato recente.
Parlare dell’esistenza o no di una cosa o persona.
Grammatica:
-Pretérito perfecto: morfologia(verbi regolari ed irregolari) ed usi.
-Marcatori temporali del pretérito perfecto:hoy, esta mañana,esta tarde...
-Contrasto uso Ya/Todavía no.
-Aggettivi e pronomi indefiniti.
Lessico:
Attività quotidiane, l’agenda, le e-mail.
Civiltà:
Aspetti culturali e geografici relativi alla Spagna e ad alcuni paesi sud americani.
Tipologia di verifica:
-prove strutturate relative la grammatica, il lessico e le funzioni;
-prove di comprensione e produzione scritta ed orale.
Scansione:
minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.
Orari: 2 ore settimanali.
Spazi:
-Aula.
-Laboratorio di informatica.
Metodologie:
-Lezione frontale;
-Lezione interattiva;
-Lavoro individuale;
-Ascolto.
Durante il corso verrà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di approfondimento in internet.
STRUMENTI:
Equipo ELE, ¡Está claro! 2(più Libro de ejercicios per il consolidamento o il recupero degli argomenti
affrontati), Edi Numen, Madrid.
Eventuali fotocopie fornite dall’insegnante relative ai lavori di civiltà e alle esercitazioni di comprensione scritta.
Dicembre Gennaio
Narrare e parlare di azioni avvenute in un passato remoto.
Esprimere la ripetizione di una azione.
Grammatica:
-Pretérito indefinito: morfologia(verbi regolari ed irregolari) ed usi.
-Marcatori temporali: ayer,la semana pasada...
-Perifrasi verbale: volver a + infinito.
Lessico:
-I viaggi,le vacanze e il linguaggio giovanile.
Civiltà:
Aspetti culturali e geografici relativi alla Spagna e ad alcuni paesi sud americani.
Tipologia di verifica:
-prove strutturate relative la grammatica, il lessico e le funzioni;
-prove di comprensione e produzione scritta ed orale.
Scansione:
minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.
Orari: 2 ore settimanali.
Spazi:
-Aula.
-Laboratorio di informatica.
Metodologie:
-Lezione frontale;
-Lezione interattiva;
-Lavoro individuale;
-Ascolto.
Durante il corso verrà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di approfondimento in internet.
STRUMENTI:
Equipo ELE, ¡Está claro! 2(più Libro de ejercicios per il consolidamento o il recupero degli argomenti affrontati), Edi Numen, Madrid.
Eventuali fotocopie fornite dall’insegnante relative ai lavori di civiltà e alle esercitazioni di
comprensione scritta.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Identificare, definire e descrivere persone, oggetti e luoghi.
Localizzare persone, oggetti e luoghi.
Comparare.
Grammatica:
-Differenza uso Ser/Estar.
-Verbi di movimento con preposizioni(a,en,de).
-Ir/venir.
-Complemento oggetto riferito a persona.
-I comparativi e i superlativi.
Civiltà:
Aspetti culturali e geografici relativi alla Spagna e ad alcuni paesi sud americani.
Tipologia di verifica:
-prove strutturate relative la grammatica, il lessico e le funzioni;
-prove di comprensione e produzione scritta ed orale.
Scansione:
minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.
Orari: 2 ore settimanali.
Spazi:
-Aula.
-Laboratorio di informatica.
Metodologie:
-Lezione frontale;
-Lezione interattiva;
-Lavoro individuale;
-Ascolto.
Durante il corso verrà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di approfondimento in internet.
STRUMENTI:
Equipo ELE, ¡Está claro! 2(più Libro de ejercicios per il consolidamento o il recupero degli argomenti affrontati), Edi Numen, Madrid.
Eventuali fotocopie fornite dall’insegnante relative ai lavori di civiltà e alle esercitazioni di comprensione scritta.
Aprile Maggio Giugno
Dare e chiedere una opinione.
Esprimere accordo o disaccordo.
Chiedere e dare istruzioni.
Grammatica:
-La negazione.
-L’imperativo regolare ed irregolare.
Tipologia di verifica:
-prove strutturate relative la
Orari: 2 ore settimanali.
Spazi:
-Aula.
-Laboratorio di informatica.
N.B. I TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PER LA SECONDA LINGUA
COMUNITARIA SONO RICONDUCIBILI AL LIVELLO A1 DEL QUADRO COMUNE EUROPEO DI RIFERIMENTO PER LE LINGUE DEL CONSIGLIO D’EUROPA.
-Espressioni per: dare e chiedere opinione, negare..
Civiltà:
Aspetti culturali e geografici relativi alla Spagna e ad alcuni paesi sud americani.
grammatica, il lessico e le funzioni;
-prove di comprensione e produzione scritta ed orale.
Scansione:
minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.
Metodologie:
-Lezione frontale;
-Lezione interattiva;
-Lavoro individuale;
-Ascolto.
Durante il corso verrà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di approfondimento in internet.
STRUMENTI:
Equipo ELE, ¡Está claro! 2(più Libro de ejercicios per il consolidamento o il recupero degli argomenti affrontati), Edi Numen, Madrid.
Eventuali fotocopie fornite dall’insegnante relative ai lavori di civiltà e alle esercitazioni di comprensione scritta.
DISCIPLINA RELIGIONE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
DIO E L’UOMO
Conoscere la specificità dei
valori cristiani all’interno delle
relazioni interpersonali.
Confrontarsi con il dialogo fede
e scienza, intese come letture
distinte, ma non conflittuali
dell’uomo e del mondo.
Scoprire il valore di un progetto
di vita ed individuare in Gesù
un modello significativo con cui
confrontarsi.
Gli insegnamenti di Gesù alla
base dei valori civili e cristiani.
La creazione del mondo e le
risposte della fede e della
scienza
La persona umana, immagine di
Dio, valori e limiti della libertà.
Osservazione continua e sistematica dell’interesse, della partecipazione e dell’assimilazione dei contenuti da parte dell’allievo anche attraverso prove oggettive di accertamento individuale, elaborati scritti sui temi trattati e momenti di dialogo-confronto collettivo.
Lezione frontale; lezione
interattiva e dialogo
partecipato; brainstorming;
discussioni guidate con
domande stimolo.
Strumenti di lavoro: libro di testo, quaderno personale, sussidi audiovisivi, testi biblici, immagini.
Dicembre Gennaio
LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI
Conoscere il progetto di vita di
Gesù attraverso l’analisi di
alcuni testi biblici dell’Antico e
del Nuovo Testamento
I Comandamenti e le
Beatitudini.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
IL LINGUAGGIO RELIGIOSO
Individuare l’attualità del
messaggio cristiano negli
argomenti trattai
Gesù nella cultura
contemporanea.
Aprile Maggio Giugno
VALORI ETICI E RELIGIOSI
Prendere coscienza del valore del
dialogo interreligioso per
promuovere i diritti umani (pace,
giustizia, solidarietà, etc.)
Credenti in dialogo
DISCIPLINA MUSICA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
-
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Aprile Maggio Giugno
DISCIPLINA ARTE E IMMAGINE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
L’alunno conosce e utilizza i diversi linguaggi visivi per comunicare.
L’alunno sceglie i materiali e le tecniche per comunicare creativamente con le immagini.
L’alunno conosce, comprende e consolida le nuove forme d’arte.
Utilizza un linguaggio specifico.
Il linguaggio grafico. Il linguaggio pubblicitario. Il linguaggio fotografico.
Tecniche espressive classiche e supporti digitali.
L’arte dell’Ottocento e del primo Novecento.
Mediante la produzione di tre / quattro elaborati grafici.
Mediante un’interrogazione o una verifica scritta.
Le lezioni prevedono due u.t. a settimana.
Aula
Il processo di ricerca si svolge tramite:
lezioni frontali interattive
lavoro individuale
lavoro di gruppo
Supporti visivi, testi, video.
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
L’alunno comprende e interpreta i messaggi prodotti dai diversi mezzi di comunicazione. Utilizza diversi linguaggi per comunicare.
L’alunno produce messaggi visivi
Il linguaggio dei fumetti. Il Design.
Riproduzione e interpretazione
Mediante la produzione di tre / quattro elaborati grafici.
Mediante un’interrogazione o una verifica scritta.
Le lezioni prevedono due u.t. a settimana.
Aula
ed interpreta l’opera d’arte.
L’alunno sceglie i materiali e le tecniche per comunicare creativamente con le immagini.
L’alunno riconosce, legge e commenta con un senso critico le opere d’arte più significative. Confronta più opere presenti nelle diverse epoche per poi collocarle nel giusto contesto.
personale dell’opera d’arte.
Tecniche espressive classiche e supporti digitali.
L’arte del Novecento e l’’arte Contemporanea.
Il processo di ricerca si svolge tramite:
lezioni frontali interattive
lavoro individuale
lavoro di gruppo
Supporti visivi, testi, video.
Aprile Maggio Giugno
DISCIPLINA TECNICA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Disegna e illustra la struttura portante di una casa in c.a.
Disegna e illustra l’impianto idrico, del riscaldamento, di scarico, del gas, elettrico.
Rappresenta correttamente una unità abitativa.
Elenca i fenomeni elettrici naturali
Spiega la corrente elettrica.
Calcola la tensione, la resistenza, intensità.
Calcola il consumo di un elettrodomestico
L’ABITAZIONE
Gli avvicendamenti cronologici dei vari stili architettonici.
Le caratteristiche estetiche dei vari stili.
Le tecniche costruttive di una casa in cemento armato.
Quali sono gli impianti della casa.
Le norme ed il linguaggio di progettazione di una unità abitativa. La struttura portante di una casa in c..a.
Il funzionamento degli impianti della casa.
Le modalità per rendere funzionale una unità abitativa.
Le Barriere Architettoniche.
L’ELETTRICITA’
Le origini filosofiche dell’elettricità.
La teoria legata all’atomo.
Le grandezze elettriche e relazioni tra loro intercorrenti.
Il termine di potenza e di consumo
La necessitò dei generatori di elettricità.
Due verifiche grafiche
Una/due interrogazioni o verifiche scritte sulla parte teorica.
Due ore alla settimana,
in aula attraverso l’utilizzo della lavagna, dei libri di testo e degli strumenti informatici.
Applica le conoscenze, il linguaggio, la scala al progetto.
I circuiti elettrici.
DISEGNO
L’assonometria isometrica e la cavaliera come mezzo di rappresentazione di un arredo. L’assonometria isometrica e le proiezioni ortogonali come mezzo di rappresentazione degli incastri.
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Classifica le risorse energetiche.
Analizza i problemi legati alla sicurezza delle centrali nucleari.
Analizza i vantaggi ambientali legati alle risorse rinnovabili.
Analizza le soluzioni relative al risparmio energetico.
Analizza il rapporto tra le fonti energetiche, l’ambiente e lo sviluppo sostenibile.
Riferisce sulle cause di incidente dovute al mezzo, ai fattori esogeni, al conducente.
Applica le formule di calcolo e rappresentare il fenomeno con un grafico.
Si comporta correttamente in presenza di un determinato segnale.
Distingue la funzione dei vari documenti.
L’ENERGIA
Modalità di produzione e di trasformazione tra differenti tipi di energia.
Modalità di utilizzazione.
Le fonti non rinnovabili e rinnovabili
Lo spreco energetico.
Le conseguenze dell’uso dell’energia sull’ecosistema.
Conosce il problema energetico.
Conosce i sistemi di sfruttamento dell’energia.
Conosce le caratteristiche e gli impieghi dei combustibili fossili e il funzionamento delle centrali termoelettriche.
Conosce i principi della fissione e della fusione nucleare e delle centrali nucleari.
L’EDUCAZIONE STRADALE
Conosce i principi di funzionamento delle centrali
Due verifiche grafiche
Una/due
interrogazioni o verifiche scritte sulla parte teorica.
Due ore alla settimana,
in aula attraverso l’utilizzo della lavagna, dei libri di testo e degli strumenti informatici.
Protegge la testa usando il casco.
Rifinisce con gusto il disegno mediante i particolari.
idroelettriche, geotermiche, solari, eoliche e di altre fonti integrative.
I fattori che determinano gli incidenti.
Gli effetti della velocità sulla distanza di arresto del veicolo.
Le regole di comportamento e la segnaletica.
L’importanza della documentazione del ciclomotore e la sua manutenzione.
L’importanza del casco.
La distinzione tra incidenti causati dal mezzo, da fattori esterni, dall’uomo. Gli elementi che intervengono quando si arresta un veicolo. I segnali più importanti. I documenti necessari per il ciclomotore. La distinzione tra un casco omologato e un altro che non lo è.
DISEGNO
Sa utilizzare i mezzi di rappresentazione come assonometria isometrica e cavaliera e proiezioni ortogonale.
Il linguaggio e le scale di riduzione.
Aprile Maggio Giugno
Periodo
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi temi, contenuti,
concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I°
DISCIPLINA SCIENZE MOTORIE e SPORTIVE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
-
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Aprile Maggio Giugno
QUADRIMESTRE
Settembre
Ottobre
Novembre
Dicembre
Gennaio
-Conosce, rispetta e gestisce
le regole sportive e collabora
in modo propositivo con gli
altri.
-Controlla la propria emotività
sia nell’approccio con una
nuova esperienza che con
momenti di confronto con i
compagni e con le decisioni
arbitrali.
-Lavora con tutti i compagni,
interagisce correttamente nel
gruppo anche nel rispetto
delle regole condivise e del
fair play.
-Si comporta in modo
responsabile e controllato e
dimostra di sapersi
relazionare positivamente con
gli altri gestendo in modo
consapevole gli eventi della
gara (le situazioni
competitive) con
autocontrollo e rispetto per
l’altro, accettando la
“sconfitta”.
-Conosce e mette in atto
autonomamente
-Conoscere ed
interpretare la mimica
arbitrale.
-Tattica dei diversi
sport.
-Conoscere le
tecniche e i
fondamentali specifici
individuali e di
squadra delle attività
di squadra della:
pallamano –
pallacanestro –
pallavolo-hitball.
-Conoscere ed
applicare
correttamente il
regolamento tecnico
dei giochi sportivi
assumendo anche il
ruolo di arbitro e/o
funzioni di giuria.
-Caratteristiche e
modalità di
potenziamento delle
capacità. condizionali
a secco e in acqua
-Conoscere e
-Le verifiche saranno svolte
periodicamente (con un minimo di 3
per quadrimestre) attraverso tests e
schede di rilevazione, ma anche da
osservazioni effettuate durante lo
svolgimento della normale attività
didattica.
Per quanto riguarda gli OBIETTIVI di
APPRENDIMENTO si potrà verificare
il livello di sviluppo delle Capacità
Motorie e dei gesti Tecnici Specifici
di ogni singola Disciplina interessata
attraverso i seguenti criteri:
VERIFICHE OGGETTIVE; eseguite
annotando su una scheda di
rilevazione gli errori commessi
durante l’esercitazione. La
Valutazione di ogni singola verifica
tecnica, avverrà attraverso
l’attribuzione di una percentuale per
ogni obiettivo raggiunto;
1 miniobiettivo raggiunto su 3,
consente all’Alunno di raggiungere il
60% (Accettabile), 2 su 3 l’80%
(Buono), 3 su 3 il 100% (Eccellente).
La soglia minima per la sufficienza
prevede i seguenti elementi di
giudizio:
-Orari: 2 u.t. settimanali
-Spazi: ambiente naturale,
palestra e piscina
-Strumenti: attrezzi, piccoli e
grandi, a disposizione, strumenti
audiovisivi, fotocopie, libro di
testo e schede informative.
-Metodologie; i contenuti saranno
sempre proposti in modo
stimolante e con motivazioni che
suscitino interesse, cercando di
capire le esigenze di tutti. Viene
proposto il lavoro in progressione
didattica dal più facile al più
difficile con attività proposte
prevalentemente in forma ludica
per motivare, stimolare, esplorare
ed interiorizzare meglio i
contenuti.
TEMPI E DURATA DELLE ATTIVITA’
I tempi d’apprendimento sono
fisiologici e nel rispetto della
gradualità e progressività del
lavoro.
STRATEGIE D’INTERVENTO
Esercitazioni individuali
comportamenti funzionali alla
sicurezza di sé e degli altri.
-Rielabora in modo semplice,
puntuale e personale il
percorso disciplinare.
comprendere gli
aspetti anatomo-
fisiologici dei
principali apparati e
sistemi del corpo
umano applicati
all’attività fisico-
sportiva.
-Nuoto: tecniche
preagonistiche dello
SL, del dorso e della
rana.
esercizi eseguiti correttamente
mantenimento/minimo miglioramento
del livello di prestazione del test
d’ingresso
La Valutazione di ogni singola verifica
coordinativa o condizionale, avverrà
attraverso l’attribuzione di una
percentuale in funzione del tempo o
della misura rilevata.
Esercitazioni a coppie
Esercitazioni a gruppi
Giochi non codificati individuali ed
a gruppi
Sports individuali
Sports di squadra
II°
QUADRIMESTRE
Febbraio
Marzo
-Rispetta il codice
deontologico dello sportivo e
le regole delle discipline
sportive praticate.
-Rielabora in modo semplice,
puntuale e personale il
percorso disciplinare.
-Approfondisce tematiche
legate al mondo dello sport in
modo pluridisciplinare.
-Riconoscere la
differenza tra
integratori alimentari
e farmaci dopanti.
-Storia delle olimpiadi
moderne
-Caratteristiche e
modalità di
potenziamento delle
capacità condizionali a
secco.
-Conoscere i
movimenti specifici
Per quanto concerne i saperi,
l’impegno e la partecipazione si potrà
verificare il livello attraverso i
seguenti criteri:
VERIFICHE SOGGETTIVE; eseguite
attraverso un’attenta compilazione di
una scheda di osservazione relativa
alle unità di apprendimento svolte. La
soglia minima per la sufficienza
prevede i seguenti elementi di
giudizio:
-lavoro eseguito correttamente con
dedizione ed impegno
-partecipazione alla proposta
-
Aprile
Maggio
Giugno
nell’Atletica leggera.
-Conoscere e
comprendere gli
aspetti anatomo-
fisiologici dei
principali apparati e
sistemi del corpo
umano applicati
all’attività fisico-
sportiva.
-Conoscere le
tecniche e i
fondamentali specifici
individuali e di
squadra delle attività
di squadra del rugby e
dell’hit-ball.
-Tattica dei diversi
sport.
didattica fornita dall’insegnante
-linguaggio tecnico appropriato
Nella VALUTAZIONE FINALE
(Bimestre – Quadrimestre), si terrà
conto dei risultati delle verifiche
svolte, dell’osservazione sistematica
da parte dell’insegnante, degli
interventi e della partecipazione da
parte degli alunni, della conoscenza
dei principi teorici dell’attività
motoria, utilizzando i seguenti
parametri di riferimento.
PERCENTUALI DI RIFERIMENTO
VALUTATIVO:
Conoscenze, Impegno e
Partecipazione 50%
Incremento prestazioni e sviluppo
abilità psicomotorie 50%
Per gli allievi esonerati si terrà conto
di:
-conoscenza delle regole dei giochi
sportivi e loro applicazione
-compiti di giuria
DISCIPLINA INFORMATICA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
-
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Aprile Maggio Giugno