DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
SULL’AZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA (comprensivo delle attività di Didattica a Distanza realizzate in Istituto)
Classe 5 BE
a.s. 2019 - 2020
INDIRIZZO: ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA
Ministero dell’Istruzione ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE
LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
“G. CARDANO”- PAVIA
Indirizzo: Via Verdi n°19 - tel. 0382.302801-2-3 sito web: www.cardano.pv.it e-mail: [email protected]
pec: [email protected] C.F. 80003980184 Cod. Min. PVTF01000B
INDICE
1. PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
2. INFORMAZIONI SUL CURRICOLO
2.1 Profilo professionale
2.2 Quadro orario settimanale
3. PROFILO DELLA CLASSE
3.1 Situazione di partenza del triennio
3.2 Stabilità del corpo dei docenti
3.3 Tempi programmati/effettivi per singola disciplina
4. ATTIVITÀ DIDATTICHE E FORMATIVE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
4.1 Obiettivi Trasversali
4.2 Tematiche pluridisciplinari
4.3 Attività di Cittadinanza e Costituzione
4.4 PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L'ORIENTAMENTO
4.5 Attività integrative
4.5.1 Conferenze
4.5.2 Visite guidate/ viaggi di istruzione
4.5.3 Lezioni di approfondimento
4.5.4.Attività di progetto
4.6 Attività extracurricolari
4.6.1 Corsi di approfondimento
4.6.2 Certificazioni
4.6.3 Altre attività
4. 7 Strategie e metodi per l’inclusione
5. METODOLOGIE DIDATTICHE E STRUMENTI PER LA VALUTAZIONE
5.1 Metodologie didattiche
5.2 Strumenti didattici
5.3 Misurazione del grado di apprendimento
5.4 Modalità di verifica
5.5 Criteri per l’attribuzione del credito scolastico
6. ATTIVITA’ IN PREPARAZIONE ALL’ESAME DI STATO
6.1 Attività di preparazione al colloquio
7. CONTENUTI DISCIPLINARI E PROGRAMMI DI OGNI SINGOLA DISCIPLINA
ALLEGATO 1
Griglia di valutazione del colloquio
ALLEGATO 2
Percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento (PCTO)
1. PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
L’ITIS “G. Cardano” nasce nel 1962 con una precisa identità culturale, quella di rappresentare e diffondere una solida cultura
tecnico-scientifica che possa rispondere alle esigenze del territorio. Nel 1993 l’Istituto introduce il Liceo Scientifico
Tecnologico, che mira alla formazione di un livello culturale liceale, basato sull’integrazione tra scienza, tecnologia e
formazione umanistica, mediante un approccio metodologico alle discipline scientifiche di tipo sperimentale favorito dalla
presenza in istituto di Laboratori attrezzati e sempre aggiornati tecnologicamente. L’eredità di questo percorso, consolidato in
quasi venti anni di sperimentazione, è raccolta oggi dal Liceo Scientifico delle Scienze Applicate entrato in ordinamento con la
riforma scolastica 2010-11.La scuola opera in un territorio dove sono presenti diverse realtà produttive e ha consolidato negli
anni un rapporto di collaborazione stabile con le diverse realtà industriali, con gli Enti Locali e con l’Università.
2. INFORMAZIONI SUL CURRICOLO
2.1 PROFILO PROFESSIONALE (DA PTOF)
Il Diplomato in ELETTRONICA ed ELETTROTECNICA ha competenze specifiche nelle tecnologie costruttive dei sistemi
elettrici, elettronici e delle macchine elettriche. Conosce i metodi di generazione, elaborazione e trasmissione dei segnali elettrici
ed elettronici. Sa affrontare le problematiche connesse alla generazione, conversione, trasporto e distribuzione dell’energia
elettrica, con particolare attenzione alle energie rinnovabili e al risparmio energetico. È in grado di progettare, costruire e
collaudare impianti elettrici ed elettronici e sistemi di automazione, nel rispetto delle normative e della sicurezza, orientando le
scelte alle innovazioni tecnologiche del settore.
2.2 QUADRO ORARIO SETTIMANALE (DA PTOF)
DISCIPLINE classe 3^ classe 4^ classe 5^
Lingua e letteratura
Italiana
4 4 4
Storia 2 2 2
Lingua inglese 3 3 3
Matematica 4 4 3
Elettrotecnica ed
elettronica
7 (3) 6(3) 6(3)
Sistemi automatici 4 (2) 5 (2) 5 (3)
Tecnologie e
progettazione di sistemi
elettrici ed elettronici
5 (3) 5 (4) 6 (4)
Scienze motorie e sportive 2 2 2
Religione cattolica o
attività alternative
1 1 1
Ore totali 32 32 32
Legenda: (- -) ore di laboratorio con la compresenza dell’insegnante tecnico-pratico
3. PROFILO DELLA CLASSE
3.1 SITUAZIONE DI PARTENZA DEL TRIENNIO
Nel triennio la classe ha subito notevoli variazioni nella sua composizione.
Classe terza: gli studenti erano 21, di cui 4 non furono ammessi alla classe successiva.
Classe quarta: si aggiunsero 3 ripetenti e uno studente straniero, mantenendo la classe a 21 componenti. Durante l’anno
scolastico 1 ragazzo si ritirò e poi 3 non furono ammessi alla classe successiva.
Classe quinta: risulta pertanto composta da 17 studenti.
3.2 STABILITÀ DEL CORPO DEI DOCENTI
Materia Docente Continuità
LINGUA E LETTERE ITALIANE
SCOZ Roberto
3
BARONI Sergio
4
LATORRATA Federica
5
STORIA
SCOZ Roberto
3
BARONI Sergio
4
LATORRATA Federica
5
INGLESE
REDAVID Katia
3, 4, 5
MATEMATICA
MOGNASCHI Elena
3, 4, 5
ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA
SORRI Luigina
3, 4, 5
LAB. DI ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA
MIGLIAZZA Dario
3, 4
CIPOLLONE Daniel
5
SISTEMI AUTOMATICI
BACIO TERRACINO Francesco
3, 4, 5
LAB. DI SISTEMI AUTOMATICI
CREPALDI Marco
3
GIGLIO Luigi
4
BONTA’ Kevin
5
TECNOLOGIA E PROGETTAZIONE DI SISTEMI ELETTRICI ED
ELETTRONICI (TPSEE)
MAGRINI POLLONI Marco
3, 4, 5
LAB. DI TPSEE
MORINI Enrico
3
Chiappetta Gioele
4
GIGLIO Luigi
5
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
SACCHI Pierangela
3
DI SORA Franca
4, 5
RELIGIONE
CAPPELLINI Giovanni
3, 4, 5
ALTERNATIVA INSEGNAMENTO RELIGIONE CATTOLICA
CALTAGIRONE Carmelo
3
PALADINO Antonietta
4
MILAN Maria Chiara
5
SOSTEGNO
SARDO Carmelinda
3
GUIDARINI Chiara, SCHETTINI Anna
4
3.3 TEMPI PROGRAMMATI PER SINGOLA DISCIPLINA ( monte ore teorico)
Disciplina Ore di lezione programmate
(monte ore) LINGUA E LETTERE
ITALIANE
132 STORIA 66
INGLESE 99 MATEMATICA 99
ELETTROTECNICA ED
ELETTRONICA
198 SISTEMI AUTOMATICI 165
TPSEE 198 SCIENZE MOTORIE E
SPORTIVE
66
RELIGIONE 33
4. ATTIVITÀ DIDATTICHE E FORMATIVE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
4.1 OBIETTIVI TRASVERSALI
Obiettivo (comportamentali e cognitivi) Raggiunti
Da tutti gli
Studenti
Dalla maggior
parte degli
Studenti
Da alcuni
Studenti
a) ACQUISIZIONE DI UN METODO DI STUDIO Utilizzare autonomamente i libri di testo, i materiali didattici e gli strumenti di laboratorio
X
Raccogliere, valutare e ordinare i dati in relazione ad uno specifico obiettivo e trarre opportune deduzioni
X
Saper analizzare correttamente un problema e generalizzare la relativa strategia risolutiva
X
B) SVILUPPO DELLE CAPACITÀ DI COMUNICAZIONE ANCHE NELLA MODALITÀ A DISTANZA
Saper esporre in modo ordinato e coerente un argomento
X
Saper comprendere ed usare in modo appropriato il linguaggio specifico delle discipline studiate
X
Saper comunicare le proprie idee sostenendo le proprie argomentazioni in modo adeguato sia a livello espressivo che a livello logico
X
C) SVILUPPO DEL SENSO DI RESPONSABILITÀ ANCHE NELLA MODALITÀ A DISTANZA
Partecipare alle diverse attività (individualmente e a gruppi) in
modo responsabile , pertinente e costruttivo.
X
Rispettare le persone con cui si collabora (insegnanti, compagni, personale non docente)
X
Conoscere e rispettare il regolamento d’Istituto
X
Rispettare le scadenze e le modalità del lavoro scolastico a cominciare dai tempi, dalla tempestiva e regolare esecuzione dei compiti assegnati e del lavoro domestico, dal corretto utilizzo del materiale didattico e degli strumenti informatici
X
4.2 TEMATICHE PLURIDISCIPLINARI
Argomento Discipline coinvolte
Digitalizzazione Inglese, Sistemi, Elettronica
Automazione Inglese, Sistemi, TPSEE
Ambiente Inglese, Sistemi
Energie rinnovabili Inglese, TPSEE
4.3 ATTIVITÀ DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Argomento Anno scolastico
Salute e sicurezza sul lavoro: corso di “Formazione generale” e corsi di
“Formazione specifica a rischio basso e medio codice ATECO attività d’ufficio”.
2017/2018
Adesione al progetto “Educazione alla salute, legalità ed ambiente” del PTOF
2017/2018
2018/2019
2019/2020
4.4 PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L'ORIENTAMENTO
(si vedano gli allegati a cura della segreteria
4.5 ATTIVITÀ INTEGRATIVE
4.5.1 Conferenze:
in presenza
Anno scolastico
Argomento N° partecipanti Ricaduta
2017/2018
LE DROGHE SINTETICHE
(Progetto “Educazione alla salute, legalità ed
ambiente” del PTOF)
Tutta la classe
Positiva
2018/2019
PREVENZIONE MALATTIE SESSUALMENTE
TRASMISSIBILI
(Progetto “Educazione alla salute, legalità ed
ambiente” del PTOF)
Tutta la classe
Positiva
2019/2020 IL LAVORO DI CERCARE UN LAVORO
(Progetto “Rapporti con il territorio” del PTOF)
Tutta la classe
Positiva
2019/2020
Technology and innovation conference
8 Studenti
Positiva
in modalità a distanza
Anno
scolastico Argomento N° partecipanti Ricaduta
2019/2020
“Nascita della Costituzione”
Videoconferenza tenuta da
Andrea Bienati – Centro Asteria
Tutta la classe
Positiva
2019/2020
“Verso l’Esame di Stato 2020.
Simulazione delle fasi del colloquio.
Metodi e proposte operative.”
WEBINAR tenuto da
Elisabetta Degl'Innocenti – Pearson Academy
Tutta la classe
Positiva
4.5.2 Visite guidate/ viaggi di istruzione
Anno scolastico Titolo/meta Studenti coinvolti
2017/2018 Visita alla centrale idroelettrica di Santa Massenza (Trento)
Tutta la classe
2018/2019 Settimana bianca ad Aprica
Hanno partecipato solo
gli studenti interessati
2019/2020
Visita didattica alla EICMA a Rho Fiera
Hanno partecipato solo
gli studenti interessati
4.5.3 Attività di progetto
Anno scolastico Titolo del progetto Attività Studenti coinvolti
2017/2018
2018/2019
2019/2020
PALESTRA APERTA
Partecipazione ad attività sportive e a
giochi studenteschi di vario livello Hanno partecipato solo gli
studenti interessati
2018/2019 ORIENTAMENTO IN
USCITA Incontri d’Area presso l’Università di
Pavia Hanno partecipato solo
gli studenti interessati
4.6 ATTIVITÀ EXTRACURRICOLARI
4.6.1 Corsi di approfondimento
Anno scolastico Titolo Studenti interessati
2018/2019 Algebra lineare 3
2018/2019 Equazioni differenziali 1
2018/2019 Confronti asintotici 1
2018/2019 Statistica 1
4.6.2 Certificazioni
Anno scolastico Titolo Studenti interessati
2018/2019 Certificazione linguistica FIRST 1
4.6.3 Altre attività
Anno scolastico Attività Studenti coinvolti
2019/2020 Incontro presso gli uffici di ADECCO per il loro
"Experience Work Day 2019”
Tutta la classe
2019/2020 Concorso “ Buone pratiche e stili di vita per la salvaguardia del
creato e dell’umano”
2
4.7 Strategie e metodi per l’inclusione
Come da Piano Annuale per l’inclusione
5. METODOLOGIE DIDATTICHE E STRUMENTI PER LA VALUTAZIONE
5.1 Metodologie didattiche
( indicando 0=mai, 1=talvolta, 2=spesso, 3=sistematicamente)
Italiano Storia Inglese Matematica Elettrotecnica ed Elettronica
Sistemi TPSEE
Scienze motorie
e Sportive
Religione
Lezioni frontali
3
3
1
1 1
2 3
3 3 3 2
Lezioni interattive
3
3
3 3 2
1 0 0 2
Lezioni in streaming
3
3
2 2 2
2 0 2 0
Problem solving
1
2
0 2 0
1 2 0 0
Lavoro di gruppo
0
0 0 0 0
1 2 3 0
Discussioni(sia in presenza che in modalità a distanza)
3
3
3
3 1
1 3 3 2
Attività di laboratorio/ grafiche
0
0
0 0
1
2 3 0 0
Traduzioni/ componimenti
3
0
2 0 0
1 2 0 0
Ricerche/ relazioni
1
1
1 0 0
1 0 0 0
Attività di progetto
0
0
0 0 0
1 0 0 0
Conferenze in presenza
0
1 1 0 0 1
0 0 0 0
Conferenze in modalità a distanza
0
1
0
0 0
0 0 0 0
5.2 Strumenti didattici
( indicando 0=mai, 1=talvolta, 2=spesso, 3=sistematicamente)
Risorse/ materie
Italiano Storia Inglese Matematica Elettrotecnica ed Elettronica
Sistemi TPSEE Scienze motorie e Sportive
Religione
Libro di testo 3 3 1 2 3 2 3 0 1
Dispense, appunti
2 2 2 3 2
3 3 2 2
Presentazionicon slides
0 0 1 0 2
1 3 1 0
Video tutorial 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Audiocassette 0 0 2 0 0 0 0 0 0
Giornali/ riviste
0
0 2 0 0
0 0 0 0
Documenti 3 3 2 0 0 1 0 0 1
Atlanti/ Dizionari
2 1 2 0 0
1 0 0 0
Videocassette DVD Video online
1
1
0 0 0
0 0 0 1
Laboratori linguistici
0 0 1 0 0
0 0 0 0
Laboratori tecnici
0 0 0 0 2
3 3 0 0
Manuali tecnici
0 0 0 0 2
2 3 0 0
Ricerche su Internet
1 1 1 0 1
1 1 0 0
Attrezzature sportive
0 0 0 0 0
0 0 3 0
Piattaforme didattiche e/o per video conferenze
3
3
3 3 3
3 3 3 3
5.3 Misurazione del grado di apprendimento: proposta corrispondenza fra voti e livelli di conoscenza
VOTI in decimi
(da PTOF) LIVELLO
2 Lo studente fornisce prestazioni nulle o pressoché nulle.
3 Lo studente fornisce prestazioni valutabili, ma molto lontane dagli obiettivi minimi. La preparazione può considerarsi assente o da reimpostare completamente.
4 Per raggiungere gli obiettivi minimi lo studente deve colmare gravi lacune nelle conoscenze e/o correggere gravi errori nell’applicazione.
5 Solo superficialità nelle conoscenze e/o incertezze nell’applicazione e/o imprecisioni espressive separano lo studente dal raggiungimento degli obiettivi minimi.
6 Lo studente ha raggiunto gli obiettivi minimi, ma non si discosta da essi.
7 Lo studente ha raggiunto e consolidato gli obiettivi minimi, pur non discostandosi sostanzialmente da essi.
8 Lo studente si discosta nettamente, nella prestazione, dagli obiettivi minimi ma non raggiunge gli obiettivi massimi.
9 Lo studente ha di fatto raggiunto gli obiettivi massimi fissati, anche se qualche imperfezione non consente di esprimere la valutazione massima.
10 Lo studente ha pienamente raggiunto gli obiettivi massimi fissati.
5.4 Modalità di verifica anche in modalità DAD (indicare il numero di prove effettuate nell’anno)
Modalità\ materia Italiano Storia Inglese Matematica
Elettrotecnica ed Elettronica
Sistemi TPSEE Scienze motorie e Sportive
Religione
Interrogazione in presenza
3 3 2-3 2 3
3 2 0
0
Interrogazione in modalità a distanza
2 2 1-2 1
2
1
2 0 0
Interrogazione breve in presenza
1 1 0 0
1
1
2 1 0
Interrogazione breve in modalità a distanza
1 1 0 1
0
1
2 2
0
Test Online 2 2 0 1 2 1 0 0 0
Produzione testi 3 1 2 0 0 0 0 0 2
Prove strutturate
1 2 0 0 0
0 0
0 0
Prove semistrutturate
3 3 0 0 0
0 0
0 0
Risoluzione problemi
1 1 0 4 0
1 3
0 0
Prove scritte 3 3 2
4 3
2 2
0 0
Costruzione modelli
0 0 0 0 0
0 0
0 0
Lavoro di gruppo
0 0 0 0 1 0 2 0 0
Prove di laboratorio
0 0 0 0 0 5 2 0 0
Prove pratiche 1 1 0 0 3 2 1 3 0
Test sportivi 0 0 0 0 0 0 0 3 0
Giochi sportivi di squadra
0 0 0 0 0 0 0 3 0
Quesiti a risposta aperta
3 3 2 0 1 0 0 0 0
Prove grafiche
0 0 0 0 0 0 1 0 0
5.5 Criteri per l’attribuzione del credito scolastico
Il credito scolastico viene assegnato, nella misura prevista dall’All. A dell’O. M. n° 10 del 16/05/2020, dal competente Consiglio di Classe nella seduta di scrutinio finale. Il credito scolastico è attribuito fino a un massimo di sessanta punti di cui diciotto per la classe terza, venti per la classe quarta e ventidue per la classe quinta. Il Consiglio di Classe esprime un giudizio insindacabile, che terrà conto degli elementi che seguono;
1. Media dei voti conseguiti nello scrutinio finale. 2. Comportamento complessivamente positivo dell’allievo (frequenza – disciplina – impegno – partecipazione)
comprensivo del periodo di DAD.
3. Partecipazione ad attività formative, integrative ed extracurricolari, previste da Progetti compresi nel PTOF dell’Istituto, certificate e valutate dai competenti Coordinatori di Progetto, per le quali viene indicato un monte ore non inferiore a venti.
4. Partecipazione con profitto pari a OTTIMO alle lezioni di religione cattolica o, equivalentemente, all’attività alternativa.
5. Partecipazione, attestata da certificazione valutativa dalla quale si possano desumere le competenze acquisite, ad attività formative presso Enti esterni, per le quali viene indicato un monte ore non inferiore a trenta.
6. Acquisizione di certificazioni specifiche.
7. Selezione per la partecipazione alle gare esterne riconosciute dal MIUR.
8. Significativo scostamento della media dei voti dal minimo della fascia. Per omogeneità di comportamento tra diversi Consigli di Classe, si conviene che il punteggio si discosti dal minimo di fascia nella misura di un solo punto (come da normativa) se si verifica almeno una delle seguenti condizioni: - media dei voti ≥ 0,5
- voto di religione o attività alternativa = ottimo
- partecipazione ad attività formative, integrative ed extracurricolari, previste da progetti compresi nel PTOF dell’Istituto, certificate e valutate dai competenti Coordinatori di Progetto, per un numero complessivo di ore non inferiore a venti;
- partecipazione, attestata da certificazione valutativa dalla quale si possano desumere le competenze acquisite, ad attività formative presso Enti esterni, per un numero complessivo di ore non inferiore a trenta;
- acquisizione delle certificazioni specifiche;
- selezione per la partecipazione a gare esterne riconosciute dal MIUR. Di seguito si riporta la tabella relativa all’attribuzione del credito scolastico per la classe quinta in base alla media dei voti e le tabelle di conversione del credito scolastico conseguito nel III e IV anno.
TABELLA A - Conversione del credito assegnato al termine della classe terza
Credito
conseguito
Credito convertito ai sensi
dell’allegato A al D. Lgs. 62/2017
Nuovo credito attribuito
per la classe terza
3 7 11
4 8 12
5 9 14
6 10 15
7 11 17
8 12 18
TABELLA B - Conversione del credito assegnato al termine della classe quarta
Credito conseguito Nuovo credito attribuito
per la classe quarta
8 12
9 14
10 15
11 17
12 18
13 20
TABELLA C - Attribuzione credito scolastico per la classe quinta in sede di ammissione all’Esame di Stato
Media dei voti Fasce di credito classe quinta
M < 5 9-10
5 ≤ M < 6 11-12
M = 6 13-14
6 < M ≤ 7 15-16
7 < M ≤ 8 17-18
8 < M ≤ 9 19-20
9 < M ≤ 10 21-22
TABELLA D - Attribuzione credito scolastico per la classe terza e per la classe quarta in sede di ammissione all’Esame di Stato
Media dei voti Fasce di credito
classe terza
Fasce di credito
classe quarta
M < 6 --- ---
M = 6 11-12 12-13
6 < M ≤ 7 13-14 14-15
7 < M ≤ 8 15-16 16-17
8 < M ≤ 9 16-17 18-19
9 < M ≤ 10 17-18 19-20
6. ATTIVITA’ IN PREPARAZIONE ALL’ESAME DI STATO
6.1 Simulazione di colloquio ( o attività di preparazione al colloquio)
Come attività di preparazione al colloquio gli studenti saranno seguiti nella preparazione sia della relazione sulle materie
coinvolte nella seconda prova scritta sia della presentazione sulla loro esperienza nell’ambito dei PCTO.
Inoltre in alcune materie si cercherà di impostare le ultime prove orali come se fossero dei colloqui simili a quello d’Esame.
I docenti, che compongono la commissione, si dichiarano inoltre disponibili a seguire gli studenti durante il ripasso degli
argomenti svolti.
CONTENUTI DISCIPLINARI E PROGRAMMI DI OGNI SINGOLA DISCIPLINA
(gli argomenti trattati nella Didattica a Distanza sono scritti in corsivo)
Corso di Italiano
Docente: LATORRATA Federica
Libro di testo adottato: Paolo Di Sacco - Incontro con la letteratura - voll. 2, 3A e 3B
Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori
OBIETTIVI DIDATTICI REALIZZATI (in termini di conoscenze e competenze)
OBIETTIVI DI CONOSCENZA Raggiunti dagli studenti
Da tutti
Dalla maggior
parte
Da alcuni
AREA LINGUISTICA:
individuare le strutture sintattiche e semantiche della lingua italiana rilevabili nei testi e
nell’uso, osservate anche attraverso l’analisi attiva e la produzione di testi letterari e
pragmatici;
dati essenziali delle vicende linguistiche italiane messe in rapporto con fatti
culturali e storici, con particolare attenzione per la problematica
letteraria, e per la comunicazione nella società dell’Italia moderna e
contemporanea;
saper riconoscere la situazione comunicativa;
X
AREA LETTERARIA:
- i concetti di “testo”, di “tipologia di testi” e di “testo letterario”;
- nozioni di storia dei generi letterari e caratteristiche formali
- Conoscenza approfondita delle tipologie testuali richieste all’Esame di Stato (analisi e
interpretazione di un testo letterario, analisi e produzione di un testo argomentativo,
riflessione critica di carattere espositivo argomentativo su tematiche di attualità)
- letteratura e società: centri di produzione e diffusione, modalità di trasmissione e
di ricezione
-Poetica dell’autore, confronto con le poetiche dominanti nel contesto italiano ed
europeo, cenni alle principali teorie filosofiche e scientifiche del contesto culturale di
riferimento;
- nozioni di metrica e di ritmo, di retorica, di narratologia;
-analisi, commento, interpretazione e attualizzazione dei testi letti in classe
X
CONTENUTI LETTERARI: IL SECONDO OTTOCENTO
- Romanticismo
- Alessandro Manzoni
- Giacomo Leopardi
- Il contesto storico e letterario fra Ottocento e Novecento
- La cultura del Positivismo tra scienza, letteratura e progresso
- Il romanzo realistico e Flaubert
- Il Naturalismo: caratteristiche e principali esponenti
- Il Verismo italiano: origini, diffusione, temi, esponenti e caratteristiche principali
- Somiglianze e differenze fra Naturalismo e Verismo
- Giovanni Verga: vita, pensiero, poetica e opere
- La crisi del razionalismo e la cultura di primo Novecento in letteratura
e nel mondo delle arti
- Il superamento del Naturalismo
- Dandysmo ed Estetismo
- La Scapigliatura
- Baudelaire e il Simbolismo
- I romanzi dell’Estetismo
- Le Avanguardie storiche di primo Novecento
X
- Il Futurismo di Marinetti e le innovazioni linguistiche (parole in libertà e scrittura
automatica
- Decadentismo
- D’Annunzio: vita, pensiero, poetica e opere
- Giovanni Pascoli: vita, pensiero, poetica e opere
- I maestri del romanzo europeo: il nuovo romanzo novecentesco, la debolezza del
narratore e le nuove tecniche narrative
- Italo Svevo: vita, pensiero, poetica e opere
- Luigi Pirandello: vita, pensiero, poetica e opere
- Cultura e letteratura nel primo dopoguerra
- Giuseppe Ungaretti: vita, pensiero, poetica e opere
- Eugenio Montale: vita, pensiero, poetica e opere
X
OBIETTIVI DI COMPETENZA Raggiunti dagli studenti Da
tutti
Dalla maggior
parte
Da alcuni
- Leggere, comprendere e interpretare testi letterari
- dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e morfologia)
a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico, anche
letterario e specialistico), modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e
scopi comunicativi;
- Dimostrare consapevolezza della storicità della lingua e della letteratura
- Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi per gestire in vari contesti
l’interazione comunicativa verbale e la produzione scritta
- Collegare tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità
X
PROGRAMMA SVOLTO
- IL TESTO NARRATIVO: analisi del testo narrativo: fabula, intreccio, le sequenze, lo spazio, il tempo,
il sistema dei personaggi, narratore, la focalizzazione, le tecniche del discorso, lo stile, le figure retoriche.
b) Caratteristiche dei diversi generi di testo narrativo.
c) Lettura e analisi dei testi con relativa contestualizzazione storica degli autori e/o delle opere da cui
sono tratti.
- IL TESTO POETICO
Analisi del testo poetico: i generi poetici, la metrica (strofa, verso, rima, enjambement,
ritmo, figure retoriche di significato, suono e posizione), la parafrasi del testo poetico.
- IL TEMA ARGOMENTATIVO
1.A. ESERCITAZIONI PER LA PROVA DELL'ESAME DI STATO.
1.B. ESERCITAZIONI IN PREPARAZIONE DELLA PROVA INVALSI DI ITALIANO.
LETTERATURA ITALIANA
Da Incontro con la letteratura. Volume 2.
1.RIPASSO DEI PREREQUISITI: Contesto storico-letterario della seconda metà del XVIII secolo;
Ugo Foscolo: vita e opere dell'autore; struttura dell'analisi di un testo poetico; analisi del sonetto "Alla sera" di Ugo Foscolo;
Neoclassicismo e Preromanticismo in Europa e in Italia.
2. IL ROMANTICISMO: temi e caratteristiche. Romanticismo latino e tedesco. La polemica "Classici e
Romantici". L'articolo di Madame de Staël.
3. IL ROMANZO OTTOCENTESCO. Il romanzo storico e la stagione del Realismo: caratteristiche,
autori e opere. Trama dei romanzi “Ivanhoe”
4. ALESSANDRO MANZONI
Contesto storico-culturale, biografia e opere principali, ideologia politica e religiosa.
Le elaborazioni teoriche: lettura di "Lettre à M. Chauvet” e di "La lettera sul Romanticismo":
Gli Inni sacri: caratteristiche, genesi e temi.
Le Odi civili: caratteristiche, genesi e temi.
Analisi dei contenuti essenziali de “Il cinque maggio”.
Le tragedie manzoniane: caratteristiche, genesi e temi.
“I Promessi Sposi”: trama, caratteristiche, genesi, temi, la “questione linguistica”.
Confronto tra le tre stesure: scheda di pagg. 782-783. Il sistema dei personaggi: “Il romanzo dei rapporti di forza” secondo
Italo Calvino (appunti forniti dalla docente)
Lettura dei brani antologizzati di pagg. 767-768; 770-775;794-795.
5. GIACOMO LEOPARDI
Contesto storico-culturale, biografia essenziale, opere principali e ideologia; i temi della poesia leopardiana
e le quattro fasi della sua produzione; l’evoluzione del pensiero filosofico: le “tre conversioni”, il
rapporto con la Natura, il Pessimismo storico, cosmico ed eroico; le innovazioni metrico-stilistiche e la modernità
del linguaggio leopardiano; lettura de “All’origine dell’infelicità”.
Leopardi nella querelle classico-romantica; la riflessione filosofica e la produzione poetica: lettura de "Il giardino
del dolore", Zib. 19 aprile 1826.
“Canti”: caratteristiche, genesi e temi. "Le qualità poetiche dell'indefinito" e "La rimembranza" (pagg. 841-842 e 844-845).
Le Canzoni; dalla canzone petrarchesca alla canzone leopardiana: le innovazioni metriche e tematiche; focus sulle
Canzoni del suicidio: lettura e analisi de “l’ultimo canto di Saffo”,
Approfondimento sull’idillio: scheda di pag.857.
I piccoli Idilli: lettura e analisi de L’infinito;
I grandi Idilli: lettura e analisi di A Silvia, de La quiete dopo la tempesta e de Il sabato del villaggio.
Le Operette morali; lettura, analisi e commento Dialogo della Natura e di un Islandese; lettura, analisi e
commento di alcune strofe de La ginestra.
Lo Zibaldone di pensieri: caratteristiche, genesi e temi.
Da Incontro con la letteratura. Volume 3a.
6. L’EUROPA TRA OTTOCENTO E NOVECENTO: TRA POSITIVISMO E DECADENTISMO
Il difficile passaggio tra Ottocento e Novecento: quadro storico, sociale ed economico.
Panorama del contesto letterario tra Ottocento e Novecento: Naturalismo, Verismo, Decadentismo e
Avanguardie storiche.
Flaubert: verso il romanzo naturalista. Trama e caratteristiche del romanzo "Madame Bovary".
Caratteristiche e autori del Naturalismo francese; Émile Zola: rassegna delle opere; lettura e analisi di "Romanzo sperimentale"
di E. Zola.
Naturalismo e Verismo a confronto: sfondo culturale, metodo d’indagine, tecniche narrative e principali esponenti.
Lettura: Giacinta e un medico filosofo, pp. 50-53.
7. GIOVANNI VERGA
Contesto storico-culturale, biografia e opere principali, ideologia; l’apprendistato del romanziere: da Storia di una capinera,
Eva, Eros e Tigre reale alla “svolta verista”:
la poetica dell’Impersonalità, la tecnica narrativa, il linguaggio.
“Storia di una capinera”: genesi e trama. Trama della novella “Nedda”; lettura, analisi e commento del testo
“Nedda e Janu” (pp. 88-92).
Vita dei campi: genesi e caratteristiche dell’opera. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: “Prefazione” alla novella
L’amante di Gramigna Rosso Malpelo.
Il Ciclo dei Vinti: progetto, tematiche, caratteristiche. La sperimentazione linguistica e il discorso indiretto libero.
I “Malavoglia”: sintesi della trama e struttura; lettura e analisi dei seguenti testi: Prefazione (pp.123-124) e
La famiglia Toscano (pp.128-131).
Scheda di approfondimento “I promessi sposi e I Malavoglia: due modi assai diversi per cominciare un romanzo”
(pp. 134-135).
Le “Novelle rusticane”: genesi e struttura della raccolta. Lettura e analisi di La roba.
“Mastro don Gesualdo”: genesi, trama e struttura. Le novità rispetto ai Malavoglia. LETTURA E ANALISI DE
“La morte di Gesualdo” (pp. 162-166).
8. LA CRISI DEL RAZIONALISMO E LA CULTURA DEL PRIMO NOVECENTO
Crisi e decadenza della civiltà europea. Le teorie di Nietzsche. Il relativismo filosofico e scientifico.
La crisi dell'Io e la Psicanalisi di Freud.
Lettura e analisi de “Uno strappo nel cielo di carta” di Pirandello (p. 199).
9. POESIA E PROSA DEL DECADENTISMO
Contesto storico-culturale, temi, protagonisti, strumenti espressivi, il linguaggio, l’uso delle figure retoriche.
Il romanzo estetizzante; Tre ritratti per il Dandy: Huysmans, D’Annunzio e Wilde.
Sintesi della trama di "A ritroso" (pag.240) e "Il ritratto di Dorian Gray" (pag.245).
10. CHARLES BEAUDELAIRE E LA POESIA SIMBOLISTA
Biografia essenziale e ideologia.
“I fiori del male”: progetto, tematiche, caratteristiche; lettura e analisi di Corrispondenze e di Spleen.
11. IL SIMBOLISMO FRANCESE
Sintesi: contesto storico-culturale, temi, protagonisti; Decadentismo e Naturalismo a confronto;. Esistenze
maledette (pag. 220-221).
Cenni sulla vita e le opere di Paul Verlaine.
Lettura e analisi del sonetto "Languore" di Verlaine (pag.221).
DIDATTICA A DISTANZA (DAL 05/03/2020)
12. SCRITTURE RIBELLI DI INIZIO NOVECENTO: SCAPIGLIATURA, FUTURISMO E AVANGUARDIE
Quadro d’insieme (pag. 253-259); la Scapigliatura.
Le avanguardie storiche di primo Novecento (Futurismo, Dadaismo e Surrealismo);
Lettura e analisi di Preludio di Emilio Praga.
IL FUTURISMO:
FILIPPO TOMMASO MARINETTI: biografia essenziale e opere principali; la differenza tra verso libero, verso
irrelato e paroliberismo.
Lettura e analisi dei seguenti testi: "Manifesto del Futurismo"; "Manifesto tecnico del Futurismo";
"Bombardamento".
13. GABRIELE D’ANNUNZIO
Contesto storico-culturale, biografia e opere principali, ideologia; l’autore tra Verismo ed Estetismo.
La poetica dannunziana: un’incessante sperimentazione.
“Il Piacere”: intreccio, impianto narrativo, temi, caratteristiche; lettura e analisi del brano antologizzato
a pp. 321-323.
D’Annunzio e Nietzsche: i romanzi del Superuomo. “Il Trionfo della morte”, “Le vergini delle rocce”.
Lettura del brano "Il programma del Superuomo" di pagg. 326-328.
Le “Laudi”: progetto poetico, tematiche, caratteristiche. Maya, Elettra e Alcyone: struttura delle opere, sintesi dei contenuti
e metrica.
Lettura e analisi di La sera fiesolana e La pioggia nel pineto.
14. GIOVANNI PASCOLI
Contesto storico-culturale, biografia opere principali, ideologia.
La poetica del fanciullino e il suo mondo simbolico; lo stile e le tecniche espressive; “Il fanciullino”: genesi e contenuti
. Lettura del brano “Il fanciullo che è in noi”.
“Myricae”: progetto poetico, tematiche, caratteristiche, linguaggio; lettura e analisi delle poesie
“X Agosto” e “L’assiuolo”.
"Poemetti": progetto poetico, tematiche, caratteristiche, linguaggio.
“I Canti di Castelvecchio”: progetto poetico, tematiche, caratteristiche, linguaggio. Lettura e analisi de “Il gelsomino notturno”
. Sintesi visiva p. 437.
15. I MAESTRI DEL ROMANZO EUROPEO
Quadro d’insieme; il nuovo romanzo sperimentale: la debolezza del narratore, le nuove tecniche espressive e i nuovi temi.
Lettura e analisi de “l’interrogatorio” di Franz Kafka (pp. 527-530).
16. ITALO SVEVO
Contesto storico-culturale, biografia e opere principali, ideologia; la figura dell’inetto.
La Trieste di Svevo, la formazione e la poetica, il percorso delle opere; “Una vita”, “Senilità” e la “Coscienza di Zeno”:
impianto narrativo, temi, caratteristiche; analisi approfondita di trame, personaggi e tecniche narrative.
Sintesi visiva (pp. 563, 565).
Lettura e analisi dei brani Prefazione e Preambolo. “Svevo e la psicoanalisi” (p. 593)
Sintesi visiva: p. 619.
17. LUIGI PIRANDELLO
Contesto storico-culturale, biografia e opere principali, ideologia; il relativismo pirandelliano e la poetica dell’umorismo;
L’umorismo: genesi e contenuti del saggio Lettura e nalisi de “L’arte umoristica scompone, non riconosce eroi e sa cogliere
la vita nuda (pp. 640.642).
“Il fu Mattia Pascal”: analisi approfondita dell’intreccio, impianto narrativo, temi, caratteristiche.
Lettura di passi scelti (le due Premesse, “L’amara conclusione: io sono il fu Mattia Pascal”).
“Quaderni di Serafino Gubbio” e “Uno, nessuno e centomila”: analisi approfondita dell’intreccio, impianto
narrativo, temi, caratteristiche. I tre romanzi a confronto.
Da Incontro con la letteratura. Volume 3b.
18. GIUSEPPE UNGARETTI
Contesto storico-culturale, biografia essenziale e opere principali;
“L’allegria”: progetto poetico ed editoriale, tematiche, caratteristiche.
Lettura e analisi delle poesie Il porto sepolto, I fiumi, San Martino del Carso, Veglia, Soldati e Mattina.
19. EUGENIO MONTALE
Contesto storico-culturale, biografia essenziale e opere principali.
“Ossi di seppia”: progetto poetico, tematiche, caratteristiche.
Lettura e analisi delle poesie I limoni, Spesso il male di vivere ho incontrato.
"Le occasioni": progetto poetico, tematiche, caratteristiche.
Lettura e analisi della poesia La casa dei doganieri.
TESTI PER L’ESAME DI STATO 2019/2020
GIACOMO LEOPARDI: L’infinito
G. LEOPARDI: L’ultimo canto di Saffo
G. LEOPARDI: A Silvia
G. LEOPARDI: Dialogo della Natura e di un Islandese (Operette morali)
GIOVANNI VERGA: Prefazione alla novella L’amante di Gramigna (Vita dei Campi)
G. VERGA: Rosso Malpelo
G. VERGA: Prefazione (I Malavoglia)
G. VERGA: La famiglia Toscano
G. VERGA: La morte di Gesualdo (Mastro Don Gesualdo)
FILIPPO TOMMASO MARINETTI: Il manifesto del Futurismo
F. T. MARINETTI: Manifesto tecnico del Futurismo
F. T. MARINETTI: Bombardamento
GABRIELE D’ANNUNZIO: Il conte Andrea Sperelli (da Il Piacere)
G. D’ANNUNZIO: Il programma del superuomo (Le vergini delle rocce)
G. D’ANNUNZIO: La pioggia nel pineto (Alcyone)
GIOVANNI PASCOLI: Il fanciullino che è in noi
G. PASCOLI: X agosto (Myricae)
G. PASCOLI: L’assiuolo
G. PASCOLI: Il gelsomino notturno (Canti di Castelvecchio)
ITALO SVEVO: Prefazione e preambolo (La coscienza di Zeno)
I. SVEVO: Psico-analisi (La coscienza di Zeno)
LUIGI PIRANDELLO: Io mi chiamo Mattia Pascal (Fu Mattia Pascal)
L. PIRANDELLO: Lo strappo nel cielo di carta
L. PIRANDELLO: L’amara conclusione: io sono il fu Mattia Pascal
L. PIRANDELLO: Viva la macchina che meccanizza la vita (Quaderni di Serafino Gubbio operatore)
L. PIRANDELLO: Il naso di Moscarda (Uno, nessuno e centomila)
GIUSEPPE UNGARETTI: Il porto sepolto (L’allegria)
G. UNGARETTI: I fiumi
G. UNGARETTI: San Martino del Carso
G. UNGARETTI: Veglia
G. UNGARETTI: Mattina
G. UNGARETTI: Soldati
EUGENIO MONTALE: I limoni (Ossi di seppia)
E. MONTALE: Non chiedeteci la parola
E. MONTALE: La casa dei doganieri (Le occasioni)
Corso di Storia
Libro di testo adottato: Franco Bertini - La lezione della storia - Voll. 2 e 3 - Mursia Scuola
OBIETTIVI DIDATTICI REALIZZATI (in termini di conoscenze e competenze)
OBIETTIVI DIDATTICI REALIZZATI (in termini di conoscenze e competenze) ù
OBIETTIVI DI CONOSCENZA Raggiunti dagli studenti Da
tutti
Dalla maggior
parte
Da alcuni
Dalla Restaurazione all’unificazione -L’Europa della Restaurazione: il Congresso di Vienna e le insurrezioni in Italia e in Europa negli anni Venti e Trenta Lo sviluppo industriale in Europa Liberalismo e socialismo -Il Quarantotto in Italia e in Europa: il dibattito risorgimentale in Italia prima del 1848; la Francia dalla monarchia di luglio a Napoleone III; -il rinnovamento degli equilibri europei dopo il Quarantotto e l’unificazione tedesca; -l’unificazione italiana; Le parole, i temi e i concetti chiave: -Restaurazione, legittimità ed equilibrio; - Rivoluzione, insurrezione e indipendenza; -Nazione e Romanticismo; - liberalismo, socialismo, marxismo, capitalismo, proletariato; -Risorgimento, unificazione e indipendenza italiana -conflitto franco-prussiano; -guerre d’indipendenza e spedizione dei Mille.
X
Il secondo Ottocento: -l’Italia di fine secolo e l’Europa delle grandi potenze; -la Seconda rivoluzione industriale; -la questione sociale e il movimento operaio; -Stati Uniti e Guerra di secessione; lo sviluppo industriale in Giappone; -Colonialismo e imperialismo; -lo scontro tra le grandi potenze europee alla fine dell’Ottocento; -i problemi dell’Italia unita e il governo di sinistra
Le parole, i temi e i concetti chiave: -Rivoluzione industriale; progresso e modernizzazione; depressione e società di massa; -socialismo, marxismo, capitalismo e proletariato; guerra civile americana; -nazione e nazionalismo; -questione romana, questione meridionale, politica economica e finanziaria in Italia.
X
Il primo Novecento -L’Europa della Belle époque -L’Europa, l’Asia orientale e il continente americano durante la Prima guerra mondiale -Progresso e modernità: le trasformazioni sociali e culturali del primo Novecento; - le trasformazioni del sistema economico e industriale; -nazionalismo e imperialismo: gli Stati europei e le tensioni nazionalistiche; -gli scenari politici extra-europei: gli Stati Uniti; -l’Italia giolittiana; -la Grande Guerra; - la Rivoluzione russa e la nascita dell’URSS.
X
Le parole, i temi e i concetti chiave: Positivismo e progresso, società di massa, proletariato e socialismo, lotte sindacali e sociali; -la fabbrica e il nuovo sistema di produzione industriale; -il mercato mondiale e il primato degli Stati Uniti; -la Prima guerra mondiale: interventismo, neutralismo, guerra totale, fronte interno, guerra di trincea; Rivoluzione e guerra civile; comunismo e leninismo; la caduta del regime zarista e la Russia dei soviet.
X
I totalitarismi e la Seconda guerra mondiale: -Europa e primo dopoguerra; - l’economia mondiale fra le due guerre; Roosevelt e il New Deal; -l’Italia nel primo dopoguerra: dallo Stato liberale al fascismo; -l’Italia del fascismo, la Germania del nazismo; l’Unione sovietica dello stalinismo; -la Seconda guerra mondiale. Le parole, i temi e i concetti chiave: Le parole, i temi e i concetti chiave: -crisi economica, inflazione, politiche protezionistiche; disoccupazione; -liberalismo e partiti di massa nel “biennio rosso”; -autoritarismo e dittatura nel Fascismo; fascistizzazione dell’Italia, leggi razziali, dirigismo, autarchia; -totalitarismo e dittatura; il nazismo: controllo sociale e dirigismo economico; politica razziale e persecuzione; -antifascismo e democrazia; -la società sovietica e la dittatura di Stalin; -la Seconda guerra mondiale: guerra lampo, guerra parallela e guerra totale; -Shoah, sterminio e soluzione finale; -le armi di distruzione di massa in guerra; - occupazione nazifascista dell’Italia e Liberazione.
X
OBIETTIVI DI COMPETENZA Raggiunti dagli studenti Da
tutti
Dalla maggior
parte
Da alcuni
Saper fare confronti tra passato e presente relativamente ai concetti e ai contesti affrontati; saper analizzare le fonti; -saper delineare le caratteristiche dei differenti modelli di sviluppo industriale europeo attraverso l’uso di fonti, documenti e semplici testi storiografici; -analizzare i fenomeni delle rivoluzioni democratiche e dei processi di unificazione (italiana e tedesca) per ricavare diversi modelli interpretativi; -acquisire una progressiva consapevolezza civica nello studio dei caratteri sociali e istituzionali del tempo passato con particolare riferimento alla riflessione sulle Costituzioni come “patti civici” fondativi e alla riflessione sull’unificazione italiana come momento problematico di identificazione nazionale.
X
Saper fare confronti tra passato e presente relativamente ai concetti e ai contesti affrontati; saper analizzare le fonti; -saper delineare le caratteristiche dei differenti modelli di sviluppo industriale europeo attraverso l’uso di fonti, documenti e semplici testi storiografici; -individuare aspetti socio-economici e culturali della storia, con particolare riferimento alla Seconda rivoluzione industriale e al processo della colonizzazione imperialista; -acquisire progressiva consapevolezza civica, qui con particolare riferimento alla riflessione sul multiculturalismo, sui processi di integrazione del mondo globalizzato, sul concetto di trasformismo e sui caratteri peculiari dei sistemi parlamentari
X
Saper fare confronti tra passato e presente relativamente ai concetti e ai contesti affrontati; saper analizzare le fonti; -saper delineare le caratteristiche dei differenti modelli di sviluppo industriale europeo attraverso l’uso di fonti, documenti e semplici testi storiografici -individuare aspetti socio-economici e culturali della storia, con particolare riferimento al progresso scientifico, tecnologico e socio-politico di inizio secolo; - acquisire progressiva consapevolezza civica, qui con particolare Riferimento ai temi della giustizia sociale e delle pari opportunità.
X
I totalitarismi e la Seconda guerra mondiale: - Saper fare confronti tra passato e presente relativamente ai concetti e ai contesti affrontati; saper analizzare le fonti; -saper delineare le caratteristiche dei differenti modelli di sviluppo industriale europeo attraverso l’uso di fonti, documenti e semplici testi storiografici -individuare aspetti socio-economici e culturali della storia, con particolare riferimento ai totalitarismi e alle democrazie; - acquisire progressiva consapevolezza civica, qui con particolare
Riferimento alla nascita della repubblica democratica italiana, alle sue radici culturali e istituzionali e all’analisi della Costituzione come fonte di legittimazione democratica del Paese.
X
PROGRAMMA SVOLTO
1. Sintesi storica dalla prima metà dell’Ottocento alla fine del XIX secolo.
La Restaurazione
Il dibattito risorgimentale in Italia; il 1848 in Europa e in Italia: analisi delle cause; il 1848 in Francia; il '48
nell'Impero asburgico.
Le Guerre d’Indipendenza
L’unificazione di Italia e Germania
I problemi del Regno d’Italia
La Seconda Rivoluzione Industriale
Le dottrine del nazionalismo, del liberalismo e del pensiero democratico; la nascita del socialismo: socialismi
utopistici e marxismo.
Il marxismo (materiale distribuito dalla docente) e le due Internazionali; l'enciclica Rerum Novarum e l'ideologia rinnovata del
mondo cattolico.
La Guerra di secessione americana; sistema federale americano e ordinamento politico della Repubblica italiana a confronto;
la legge elettorale Rosatellum bis.
Che cos'è l'imperialismo; la modernizzazione del Giappone; la grande potenza degli Stati Uniti.
Colonialismo e imperialismo di fine Ottocento
La società di massa.
2. L'inizio del XX secolo.
Tra Ottocento e Novecento: persistenze e trasformazioni.
Dalla Sinistra storica alla crisi di fine secolo. Le trasformazioni sociali e culturali.
L’Italia Giolittiana.
3. L'inutile strage: la Prima Guerra Mondiale.
La genesi del conflitto mondiale.
La Grande Guerra.
4. La rivoluzione sovietica.
La Russia di Lenin.
5. L'Italia sotto il Fascismo.
Ricostruzione dei rapporti Stato-Chiesa dal Non Expedit di Pio IX all’Accordo di Villa Madama del 1984.
Europa e Stati Uniti fra le due guerre.
La crisi del '29 e il New Deal di Roosevelt.
Il fascismo alla conquista del potere.
Il Fascismo regime.
6. L'Età dei totalitarismi.
Il Nazismo.
Altri totalitarismi: URSS; l'avanzata dei regimi autoritari in Europa.
7. La Seconda Guerra Mondiale.
La tragedia della guerra.
L'Italia dalla caduta del Fascismo alla Liberazione.
ARGOMENTI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
In preparazione al Colloquio d'esame per i Percorsi pluridisciplinari e "Cittadinanza e Costituzione",
sono stati forniti dalla docente ulteriori materiali sui seguenti argomenti:
- Breve confronto tra Statuto Albertino e Costituzione italiana
- Videoconferenza "La nascita della Costituzione", Andrea Bienati - Centro Asteria; la Costituzione italiana;
- La Seconda Rivoluzione Industriale e i problemi sociali ad essa conseguenti
- Il ruolo delle donne durante la Grande Guerra
- Agenda 2030: cos’è e quali sono gli obiettivi da realizzare. Approfondimento del consumo responsabile (obiettivo
12), della lotta contro il cambiamento climatico (Obiettivo 13) e della vita sulla Terra (obiettivo 15).
Corso di Inglese
Docente: Redavid Katia
Libro di testo adottato: “New On Charge”
E’ stato utilizzato anche il testo “Working with new technology”
OBIETTIVI DIDATTICI REALIZZATI (in termini di conoscenze e competenze)
OBIETTIVI DI CONOSCENZA Raggiunti dagli studenti Da tutti
Dalla maggior parte
Da alcuni
Letture tecniche e di carattere generale
X
OBIETTIVI DI COMPETENZA Raggiunti dagli studenti
Da tutti
Dalla maggior parte
Da alcuni
utilizzare la L2 per i principali scopi
comunicativi
X
comprendere i punti principali di messaggi e
annunci semplici e chiari su argomenti di
interesse personale, quotidiano, sociale e
professionale
X
ricercare informazioni all’interno di testi di
media estensione di interesse personale,
quotidiano, sociale e professionale
X
scrivere e riferire in maniera semplice
esperienze ed eventi relativi all’ambito
personale e sociale
X
utilizzare in modo adeguato le strutture
grammaticali
X
interagire in conversazioni brevi e semplici
su temi di interesse personale, quotidiano,
sociale e professionale
X
scrivere correttamente semplici testi su
tematiche coerenti con il percorso di studio
X
PROGRAMMA SVOLTO
1. “MAGIC BLOCKCHAIN: what is blockchain technology and why is it considered safe?” (cittadinanza e costituzione)
2. “ SOCIAL AND ETHICAL PROBLEMS OF IT: the digital divide , interpersonal relations, information overload ,
censorship, surveillance, unemployment, erosion of cultural industries”
(cittadinanza e costituzione)
3. “A GOOD COMMUNICATOR AND A STRESS LEVEL FOR CORPORATE WORKERS”
4. “A TECHNO WORLD : how important is technology in your life? ; focus on technological vocabulary and the
different definitions of the word smart”
5. “DIGITAL HABITS ACROSS GENERATIONS” (cittadinanza e costituzione)
6. “HOW TO SPOT FAKE NEWS: check the source , watch out for fake photos, check the story is in other places , look
for other signs” (cittadinanza e costituzione)
7. “DOMOTICS: smart home ”
8. VIDEO : “ DOMOTICS : luxury home automation”
9. “POLLUTION : ocean plastics smell like food to turtle” (cittadinanza e costituzione)
10. VIDEO : “RENEWABLE ENERGY” (cittadinanza e costituzione)
11. “ENERGY SOURCES : non – renewable and renewable sources” (cittadinanza e costituzione)
12. “HOW TECHNOLOGY CAN HALT CLIMATE CHANGE” (cittadinanza e costituzione)
13. “THE COUNTY OF YORKSHIRE BRITAIN’S HAPPIEST PLACE: reasons for happiness”
(cittadinanza e costituzione)
14. “IF YOU COULD HAVE A SUPERPOWER, WHAT WOULD YOU SUPERPOWER BE?”
15. “VIDEO: INTERVIEW QUESTIONS AND ANSWERS FOR 2020 : tell me about yourself ?; why do you want to
work for us?; what are your strengths and weaknesses ?; where do you see yourself in 5 years’ time?; why do you want
to leave your job?; what would you do if you didn’t get on with someone in your team ?. (cittadinanza e costituzione)
16. “MOST FREQUENTLY ASKED INTERVIEW QUESTIONS: your aim is to show yourself in the most positive light”
(cittadinanza e costituzione)
17. “THE INTERVIEW: good and bad advice” (cittadinanza e costituzione)
18. “WHAT THE CURRICULUM VITAE SHOULD CONTAIN AND HOW TO WRITE A GOOD CURRICULUM
VITAE “(cittadinanza e costituzione)
19. “WORK EXPERIENCE: how can work experience help you and how to get more out of work experience”
(cittadinanza e costituzione)
20. “VIDEO : how to prepare for work experience: three tips – plan in advance, give yourself a goal and write an
introductory pitch - ” (cittadinanza e costituzione)
21. “SAFETY: spot the hazards, assess the risk, top 10 workplace safety tips every employee should know” (cittadinanza
e costituzione)
22. “ A SIMPLE CIRCUIT AND TYPES OF CIRCUITS”
23. “CURRENT , VOLTAGE AND RESISTANCE”
24. “ELECTRICAL RISKS IN THE WORKPLACE” (cittadinanza e costituzione)
25. “ELECTRICITY AND MAGNETISM ; APPLICATIONS OF ELECTROMAGNETISM”
26. “THE ELECTRIC MOTOR AND TYPES OF ELECTRIC MOTORS”
27. “CONVENTIONAL CARS , STANDARD ELECTRIC CARS , SOLAR CARS , FUEL CELL CARS AND HYBRID CARS :
positive and negative features” (cittadinanza e costituzione)
28. “THE DISTRIBUTION GRID, THE DOMESTIC CIRCUIT AND THE TRANSFORMER”
29. “SEMICONDUCTORS AND THE TRANSISTOR”
30. “CONVENTIONAL AND INTEGRATED CIRCUITS”
31. “HOW AN ELECTRONIC SYSTEMS WORKS”
32. “ANALOGUE AND DIGITAL”
33. “FEELINGS DURING THE LOCKDOWN”
Contenuti del corso di MATEMATICA
Docente: E. MOGNASCHI
Libro di testo adottato:
BERGAMINI MASSIMO / TRIFONE ANNA MARIA / BAROZZI GABRIELLA
MATEMATICA.VERDE 5S LIBRO DIGITALE MULTIMEDIALE - (EBOOK MULTIMEDIALE e
4S + LIBRO) / CON MATHS IN ENGLISH - ZANICHELLI
OBIETTIVI DIDATTICI REALIZZATI (in termini di conoscenze e competenze)
OBIETTIVI DI CONOSCENZA Raggiunti dagli studenti
Da tutti Dalla maggior
parte Da alcuni
Integrali indefiniti X
Integrali definiti. Teorema della media e teorema fondamentale
del calcolo integrale X
Integrali impropri X
Equazioni differenziali del primo ordine X
Equazioni differenziali del secondo ordine X
OBIETTIVI DI COMPETENZA Raggiunti dagli studenti
Da tutti Dalla
maggior parte Da alcuni
Trovare integrali indefiniti per linearità, per parti e per sostituzione. X
Trovare integrali indefiniti delle funzioni razionali fratte.
(max grado den=2) X
Calcolare integrali definiti con la formula di Torricelli. X
Calcolare aree e volumi di solidi di rotazione X
Stabilire il carattere di integrali impropri e trovarne il valore
in caso di convergenza X
Risolvere equazioni differenziali a variabili separabili, omogenee
del primo ordine, lineari del primo ordine.
X
Risolvere equazioni differenziali del secondo ordine omogenee e
complete.
X
PROGRAMMA SVOLTO
INTEGRALI INDEFINITI:
definizione di integrale indefinito;
integrazioni immediate;
integrazione per sostituzione, per parti;
integrazione delle funzioni razionali fratte.
INTEGRALI DEFINITI:
definizione di integrale definito;
teorema della media;
funzione integrale;
teorema fondamentale del calcolo integrale (con dimostrazione);
formula fondamentale del calcolo integrale;
calcolo di aree e volumi.
INTEGRALI IMPROPRI:
integrali su intervalli illimitati;
integrali su intervalli limitati di funzioni illimitate in uno o più punti dell’intervallo di integrazione.
EQUAZIONI DIFFERENZIALI DEL PRIMO ORDINE: definizione;
problema e teorema di Cauchy;
integrale generale, particolare, singolare;
equazioni differenziali a variabili separabili;
equazioni differenziali lineari;
equazioni differenziali omogenee.
EQUAZIONI DIFFERENZIALI DEL SECONDO ORDINE:
definizione;
problema e teorema di Cauchy;
integrale generale, particolare, singolare;
equazioni differenziali lineari a coefficienti costanti, omogenee e non omogenee.
Corso di Elettrotecnica ed Elettronica
Docenti: Sorri Luigina – Cipollone Daniel
Libro di testo adottato: Conte - Ceserani - Impallomeni - “Corso di Elettrotecnica ed Elettronica” per
l’articolazione ELETTROTECNICA Vol. 2 e 3 - HOEPLI OBIETTIVI DIDATTICI REALIZZATI (in termini di conoscenze e competenze)
OBIETTIVI DI CONOSCENZA Raggiunti dagli studenti
Da tutti
Dalla maggior
parte
Da alcuni
Conoscere le leggi fondamentali dell’elettromagnetismo X Conoscere le potenze caratteristiche e il bilancio energetico di
una macchina elettrica X
Conoscere il funzionamento e gli schemi equivalenti dei
trasformatori monofase e trifase X
Conoscere le regole del funzionamento in parallelo
dei trasformatori X
Conoscere la struttura e il funzionamento dell’autotrasformatore
monofase e trifase X
Conoscere la struttura, il principio di funzionamento e il circuito equivalente
di un motore asincrono trifase X
Conoscere i problemi relativi all’avviamento e alla regolazione
di velocità di un motore asincrono trifase X
Conoscere la struttura, il principio di funzionamento e il circuito equivalente
dell’alternatore trifase X
Conoscere alcuni cenni sulla macchina a corrente continua. X Conoscere la struttura, il funzionamento e le più importanti
applicazioni dell’amplificatore operazionale
X
OBIETTIVI DI COMPETENZA Raggiunti dagli studenti
Da tutti
Dalla maggior
parte
Da alcuni
Saper associare le leggi dell’elettromagnetismo al funzionamento generale
di una macchina elettrica X
Saper classificare una macchina elettrica in base alla sua funzione e
alle sue caratteristiche X
Saper calcolare le grandezze elettriche fondamentali dei
trasformatori monofase e trifase nelle varie condizioni di
funzionamento, compreso quella di due macchine in parallelo
X
Saper eseguire le principali prove di laboratorio su trasformatori
monofase e trifase X
Saper calcolare i parametri del circuito equivalente di un
motore asincrono trifase X
Saper calcolare i parametri del circuito equivalente di un alternatore trifase X Sapere che cosa si intende per caratteristica esterna e di regolazione di una dinamo.
X
PROGRAMMA SVOLTO
ELETTROTECNICA
PRINCIPI DI ELETTROMAGNETISMO
Forza agente su un conduttore elettrico – Coppia agente su una spira e su una bobina – Induzione elettromagnetica – Tensione
indotta in una spira rotante in un campo magnetico – Autoinduzione – Mutua induzione – Tensione indotta da un flusso
magnetico sinusoidale – Energia del campo magnetico – Isteresi magnetica.
ASPETTI GENERALI DELLE MACCHINE ELETTRICHE
Definizioni e classificazioni – Circuiti elettrici e magnetici – Perdite negli elementi conduttori – Perdite nei nuclei magnetici –
Perdite meccaniche – Perdite addizionali – Rendimento effettivo e convenzionale.
TRASFORMATORE MONOFASE
Struttura generale - Principio di funzionamento del trasformatore ideale - Circuito equivalente del trasformatore reale - Circuito
equivalente primario e secondario - Funzionamento a vuoto, a carico e in cortocircuito - Dati di targa - Variazione di tensione da
vuoto a carico - Perdite e rendimento - Autotrasformatore monofase abbassatore ed elevatore.
TRASFORMATORE TRIFASE
Tipi di collegamento - Circuiti equivalenti - Potenze, perdite e rendimento - Dati di targa - Autotrasformatore trifase.
Misure elettriche e laboratorio
Prova a vuoto - Prova in cortocircuito.
FUNZIONAMENTO IN PARALLELO DEI TRASFORMATORI
Collegamento in parallelo - Trasformatori monofase in parallelo - Trasformatori trifase in parallelo
MOTORE ASINCRONO TRIFASE
Struttura generale - Campo magnetico rotante trifase - Funzionamento con rotore in movimento, scorrimento - Circuito
equivalente - Funzionamento a carico - Bilancio delle potenze - Funzionamento a vuoto - Funzionamento a rotore bloccato -
Circuito equivalente statorico - Dati di targa - Caratteristica meccanica - Coppie - Discussione sul funzionamento meccanico
stabile o instabile - Problemi legati all’avviamento - Problemi legati alla regolazione della velocità - Motore con rotore avvolto
e reostato di avviamento - Avviamento a tensione ridotta per motori con rotore a gabbia - Regolazione della velocità mediante
variazione della frequenza e della tensione.
MACCHINA SINCRONA
Struttura dell’alternatore trifase –Cenni sul funzionamento a carico e reazione di indotto – Cenni sul circuito equivalente e
diagramma vettoriale di Behn-Eschemburg – Cenni sul bilancio delle potenze.
MACCHINA A CORRENTE CONTINUA
Cenni sulla struttura generale – Cenni sul funzionamento da generatore (dinamo) e da motore.
ELETTRONICA
AMPLIFICATORE OPERAZIONALE
Struttura - Parametri caratteristici - Circuito equivalente - Configurazione ad anello aperto - Configurazione ad anello chiuso -
Amplificatore invertente e non invertente.
INTRODUZIONE E CENNI ALL’ELETTRONICA DI POTENZA
Convertitori statici di potenza – Inverter – UPS.
PROVE DI MISURE ELETTRICHE
Prova a vuoto e in corto circuito del trasformatore monofase e trifase.
MODULO CLIL IN LINGUA INGLESE
Discipline coinvolte :
1. Lingua Inglese
2. Elettrotecnica ed Elettronica
Denominazione Elettrotecnica ed Elettronica: Testing the three-phase asynchronous motor
Obiettivi Vedi tabella 1.
Prerequisiti Vedi tabella 2.
Contenuti Vedi tabella 3.
Utenti destinatari Classe 5BE
Fase di applicazione Secondo quadrimestre.
Tempi
Mesi: Maggio 2020.
Ore totali: 2 ore di Elettrotecnica, svolte in modalità DAD.
Metodologia Lettura e comprensione di testi in L1 e L2.
Colloqui in modalità DAD.
Ricerca e analisi di fonti e informazioni disponibili in rete e su glossari tecnici.
Risorse umane interne I docenti del CdC: Prof.ssa Luigina Sorri (Elettrotecnica ed Elettronica),
Prof.ssa Katia Redavid (Lingua e Letteratura Inglese)
Strumenti Libri di testo di elettrotecnica e inglese.
Presentazione PPT.
Valutazione Comportamento corretto e abbastanza partecipativo durante l’attività
in modalità DAD.
Buone sia la correttezza linguistica che l’efficacia comunicativa
per un gruppo ristretto di studenti, tutti gli altri hanno manifestato difficoltà.
Tabella 1
Discipline Obiettivi didattici
Elettrotecnica ed Elettronica
Esporre argomenti di Laboratorio di Elettrotecnica ed
Elettronica in Lingua Inglese.
Contestualizzare l'argomento in Lingua Inglese.
Documentarsi e presentare un argomento in Lingua Inglese
Inglese
Imparare il lessico specifico delle discipline tecniche coinvolte.
Sintetizzare i punti importanti sia oralmente che in forma
scritta.
Migliorare la competenza nella L2 attraverso lo studio di
contenuti di discipline tecniche.
Creare occasioni di uso “reale” della L2.
Tabella 2
Discipline Prerequisiti
Elettrotecnica ed Elettronica
1) Conoscenza degli argomenti in L1.
2) Conoscenza delle struttura grammaticali e lessicali in Lingua
Inglese.
3) Capacità di contestualizzare gli argomenti specifici con una
conversazione semplice, ma comunque strutturata nella forma.
Inglese
Conoscenze di strutture grammaticali e lessicali necessarie
per poter affrontare una comprensione orale e scritta relativa
ad argomenti di carattere scientifico.
Capacità di saper affrontare una semplice conversazione
usando il linguaggio tecnico proprio delle discipline
di indirizzo coinvolte.
Tabella 3
Elettrotecnica
1
Measuring the resistance of the windings
2
Direct measurement of the operation characteristics
3
Conventional indirect tests
4
Semi-indirect method for the determination of the efficiency
Corso di Sistemi
Docente: Bacio Terracino Francesco
Docente T.P. Bontà Kevin
Libro di testo adottato: ‘Sistemi automatici’ - vol. 3 - Saggese , Cacciaglia , De Santis. - Calderini
OBIETTIVI DIDATTICI REALIZZATI (in termini di conoscenze e competenze)
OBIETTIVI DIDATTICI REALIZZATI (in termini di conoscenze e competenze)
OBIETTIVI DI CONOSCENZA Raggiunti dagli studenti
Da tutti
Dalla maggior
parte
Da alcuni
Schemi a blocchi X trasduttori X Condizionamento del segnale X Acquisizione dati X Sistemi retroazionati X
Risposta dei sistemi di 1 e 2 ordine X Diagrammi di Nyquist X Diagrammi di Bode X Stabilità dei sistemi retroazionati X Criterio di stabilità di Nyquist X Criterio di stabilità di Bode X
OBIETTIVI DI COMPETENZA Raggiunti dagli studenti
Da tutti
Dalla maggior
parte
Da alcuni
Analizzare un sistema retroazionato
X
Rappresentare graficamente la funzione di trasferimento
X
Studiare la stabilità di un sistema retroazionato
X
Saper condizionare una grandezza fisica per riportarla al microcontrollore
X
Realizzare un semplice controllo con il microcontrollore ARDUINO
X
PROGRAMMA SVOLTO
Ripasso degli schemi a blocchi in cascata, in parallelo e in retroazione.
Funzione di trasferimento: diagrammi di Bode e di Nyquist.
Controllo a catena aperta e a catena chiusa.
Risposta nel dominio del tempo per sistemi del 1° e del 2° ordine;
Cenno all’errore statico.
Cenno al criterio di stabilità generale di Nyquist.
Criterio di stabilità di Nyquist ristretto.
Criterio di stabilità di Bode.
Esempi di reti di compensazione.
La catena di acquisizione dati.
Trasduttori di temperatura (pt100, ad590, termocoppie); trasduttori di luminosità (forp12,fotocellule); di posizione (linearità)
Encoder e finecorsa meccanici, magnetici e a effetto Hall.
Amplificatore operazionale: comparatore. Amplificatore operazionale in configurazione invertente e non invertente; derivatore
ideale e reale; integratore reale e ideale; determinazione della funzione di trasferimento e del corrispondente diagramma di Bode.
Condizionamento del segnale con amplificazione e con posizionamento dello zero con amplificatori operazionali e con
amplificatore di precisione INA111.
ATTIVITA’ DI LABORATORIO
Autocad : disegno di circuiti elettrici
ARDUINO
Struttura e funzionalità
Esercitazioni: Accensione di led singoli e in sequenza; Semaforo; Implementazione di circuiti logici
ARGOMENTI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
RAEE : trattamento dei rifiuti elettronici
Corso di T.P.S.E.E.
Docente: MAGRINI POLLONI MARCO
Docente T.P.: GIGLIO LUIGI
Libro di testo adottato: Volumi 1- 2 Impianti elettrici – Gaetano Conte – HOEPLI
OBIETTIVI DIDATTICI REALIZZATI (in termini di conoscenze e competenze)
OBIETTIVI DI CONOSCENZA Raggiunti dagli studenti
Da tutti
Dalla
maggior
parte
Da alcuni
Dimensionamento linee elettriche X
Calcolo elettrico di linee con carichi distribuiti e diramati X
Collegamento a terra impianti elettrici X
Protezione dai contatti indiretti e indiretti X
Apparecchi di manovra X
Protezione dalle sovracorrenti X
Produzione dell’energia elettrica X
Le cabine elettriche X
Luoghi conduttori ristretti
Ventilazione dei locali batterie X
Cavi CPR X
Quadri elettrici X
Illuminazione d’emergenza X
Luoghi Ma.R.C.I. X
OBIETTIVI DI COMPETENZA Raggiunti dagli studenti
Da tutti
Dalla
maggior
parte
Da alcuni
CONOSCERE A SAPER APPLICARE I PRINCIPALI METODI PER IL
DIMENSIONAMENTO E LA VERIFICA DELLE CONDUTTURE ELETTRICHE.
X
SAPER UTILIZZARE I CORRETTI SIMBOLI NEL DISEGNO ELETTRICO E
LE SIGLE DI IDENTIFICAZIONE DELLE APPARECCHIATURE
X
CONOSCERE I FENOMENI CONNESSI ALLA DISPERSIONE DELLA
CORRENTE E METODI DI PROTEZIONE
X
CONOSCERE LE CAUSE E LE CARATTERISTICHE DELLE
SOVRACORRENTI E I LORO EFFETTI SUL FUNZIONAMENTO DEGLI
IMPIANTI
X
SAPER SCEGLIERE CORRETTAMENTE GLI APPARECCHI PER LA
PROTEZIONE DELLE LINEE ELETTRICHE
X
CONOSCERE LE TIPOLOGIE DI PRODUZIONE DELL’ENERGIA
ELETTRICA
X
PROGRAMMA SVOLTO
MODULO 1
RIPASSO ARGOMENTI ANNO PRECENDENTE ( Volume 1 Impianti elettrici – Gaetano Conte )
Potenza convenzionale e corrente di impiego
Fattore di utilizzazione
Fattore di contemporaneità
Potenza convenzionale dei gruppi di prese
Potenza convenzionale dei motori elettrici
Potenza convenzionale totale di un impianto
Corrente di impiego termicamente equivalente
Criterio della perdita di potenza ammissibile
Criterio della caduta di tensione ammissibile
Criterio della caduta di tensione unitaria
Tipi di linea
La linea come doppio bipolo
Parametri distribuiti e concentrati
Resistenza elettrica di linea
Induttanza e reattanza di servizio
Capacità e suscettanza di servizio
Linee a parametri trasversali trascurabili
Rendimento di tensione in linea
Variazione di tensione in linea
MODULO 2
CALCOLO ELETTRICO DI LINEE CON CARICHI DISTRIBUITI E DIRAMATI
Momenti amperometrici
Linea aperta con carico concentrato all’estremità
MODULO 3
COLLEGAMENTO A TERRA DEGLI IMPIANTI ELETTRICI
La dispersione a terra della corrente
Legame tra tensione di terra e tensioni di contatto
Calcolo della resistenza di terra per vari tipi di dispersori
Dispersore a picchetto, lineare, ad anello, rete magliata
Dispersori in parallelo
Resistività del terreno
Classificazione dei sistemi elettrici in relazione al collegamento a terra
Sistema TT
Sistema TN
Sistema TN-C
Sistema TN-S
Sistema TN-C-S
Sistema IT
MODULO 4
PROTEZIONE DAI CONTATTI INDIRETTI
Definizioni
Impianto di terra
Esecuzione dell’impianto di terra
Dispersori
Conduttori di terra
Collettore di terra
Conduttori di protezione
Conduttori equipotenziali
Interruttore differenziale, classificazione e caratteristiche elettriche
Protezione mediante interruzione automatica dell’alimentazione
Sistema TT
Interruttori differenziali e dispositivi di massima corrente
Impianto di terra comune a più derivazioni
Protezione in serie
Selettività tra differenziali
Sistema TN
Impiego di dispositivi di massima corrente
Impiego di dispositivi differenziali
Sistema IT
Protezione senza interruzione automatica dell’alimentazione
Impiego di componenti di classe II
Separazione elettrica
MODULO 5
PROTEZIONE DAI CONTATTI DIRETTI
Protezione totale ( isolamento, involucri, barriere )
Protezione mediante interruttore differenziale
MODULO 6
SOVRACORRENTI
Definizione di sovraccarico e corto circuito
La sollecitazione termica per sovraccarico
Corrente di corto circuito, componente simmetrica e transitoria
Sollecitazione termica per corto circuito
Integrale di Joule o energia specifica
Condizione necessaria per la protezione del corto circuito
MODULO 7
APPARECCHI DI MANOVRA
Classificazione
Arco elettrico e modalità di estinzione
Caratteristiche funzionali degli interruttori
Sezionatori
MODULO 8
PROTEZIONE DALLE SOVRACORRENTI
Classificazione dei relè
La caratteristica di intervento
Relè termico di massima corrente
Relè elettromagnetico di massima corrente
Protezione magnetotermica, caratteristica di intervento
Interruttori automatici per bassa tensione, caratteristiche
Fusibili, caratteristica di intervento, classificazione e caratteristiche
Protezione condutture contro i sovraccarichi e condizioni normative
Installazione dei dispositivi di protezione contro i sovraccarichi
Protezione delle condutture contro il corto circuito, utilizzo di fusibili e interruttori automatici
Determinazione della corrente di corto circuito per linea monofase e trifase in caso di guasto trifase, fase-fase e fase-neutro
Valutazione della impedenza di rete e presenza di trasformatori
Determinazione della corrente minima di corto circuito in base alla CEI 64-8 in modo semplificato
Condizioni per la protezione unica e separata per sovraccarico e corto circuito
MODULO 9
LE CABINE ELETTRICHE
Classificazione
Lato media tensione
Dimensionamento dei componenti MT, conduttori, apparecchi di manovra, fusibili
Trasformatore MT/BT
Criteri di scelta del trasformatore
Calcolo della potenza apparente di progetto
Tipi costruttivi del trasformatore
Classificazione in base alla CEI 14-8 ( Umidità e inquinamento, Temperatura, Comportamento al fuoco )
Modi di raffreddamento
Caratteristiche elettriche
Lato bassa tensione
Le protezioni
Impianto di terra
MODULO 10
PRODUZIONE DELL’ENERGIA ELETTRICA
Le fonti primarie di energia
Produzione e consumi
Costi e tariffe dell’energia elettrica
Servizio di base e di punta
Centrali produzione energia elettrica
MODULO 11
Impianti evacuatori di fumo
Impianti EVAC
Impianti rilevazione incendi
Luoghi Ma.R.C.I.
Luoghi conduttori ristretti
Rilevatori di gas
Ventilazione locali batterie
Cavi CPR
Quadri elettrici
Luce d’emergenza
ATTIVITA’ DI LABORATORIO
PLC SIEMENS S7-1200
Generalità e caratteristiche hardware plc :
cpu, moduli i/0 , schede di comunicazione
Principio di funzionamento del plc
Indirizzi degli ingressi e delle uscite
Rappresentazione del programma , ladder
Area merker
Principali combinazioni logiche utilizzate and , or , and e or
Istruzioni set e reset
Schemi di collegamento i/0 del plc
Conversione degli schemi elettrici funzionali in ladder:
Marcia e arresto di un m.a.t
Inversione di marcia di un m.a.t
Corso di Scienze Motorie e Sportive
Docente: DI SORA FRANCA
Libro di testo adottato: nessuno
OBIETTIVI DIDATTICI REALIZZATI (in termini di conoscenze e competenze)
OBIETTIVI DI CONOSCENZA Raggiunti dagli studenti
Da tutti
Dalla
maggior
parte
Da alcuni
Capacità coordinative X
Capacità condizionali X
Sport individuali X
Sport di squadra X
Educazione alla salute X
Compiti di giuria ed arbitraggio X
OBIETTIVI DI COMPETENZA Raggiunti dagli studenti
Da tutti
Dalla
maggior
parte
Da alcuni
Sa adeguare e adattare le proprie capacità alle esercitazioni
richieste .
X
Conoscenza della tecnica ; conoscenza dei regolamenti ;
comprendere ed applicare la logica di gioco, conoscenza di
strategie, ruoli e schemi ; spirito di collaborazione, rispetto
e fair play.
X
Norme igienico- sanitarie ; prevenzione degli
infortuni con elementi di pronto soccorso.
X
Conosce le regole dei principali sport individuali e di
squadra ed è in grado di arbitrare e/o svolgere compiti di
giuria.
X
PROGRAMMA SVOLTO
Durante l’anno scolastico sono state svolte le seguenti attività :
Test di valutazione delle:
- Capacità Condizionali ( forza, resistenza,velocità, mobilità ) e Coordinative
- Generali ( apprendimento motorio, adattamento e trasformazione del movimento ).
- Resistenza organica : test 1500 mt.
Pre-atletismo a carattere generale.
Sport di squadra :
- Pallavolo: tecnica e padronanza di palleggio, battuta, schiacciata, messa in situazione di gioco, partita
- Pallacanestro: fondamentali individuali, passaggio, presa, palleggio, tiro, partita.
- Calcio a cinque: conoscenza dei gesti tecnici/tattici individuali fondamentali, gioco.
- Tennis tavolo.
Argomenti teorici :
Il fair play;
Salute, solidarietà e prevenzione;
Pallavolo: storia, nozioni generali, tecnica e tattica di gioco;
Atletica leggera: la pista e le specialità dell’atletica leggera.
43
Corso di Insegnamento Religione Cattolica
Docente: Cappellini Giovanni
Libro di testo adottato: L.Solinas - Tutti i colori della vita - Ed.Sei
OBIETTIVI DIDATTICI REALIZZATI (in termini di conoscenze e competenze)
OBIETTIVI DI CONOSCENZA Raggiunti dagli studenti
Da tutti
Dalla maggior
parte
Da alcuni
Conoscere i Patti Lateranensi con la fine del potere temporale della
Chiesa e il Concilio Ecumenico Vaticano II come evento importante
della vita della Chiesa contemporanea descrivendone le principali
scelte operate.
X
Conoscere i documenti e la proposta di vita cristiana e individuare
il rapporto tra coscienza, verità e liberta nelle scelte morali. X
Conoscere gli orientamenti sull’etica personale e sociale,
sulla bioetica, sull’etica sessuale X
Approfondire la concezione cristiano-cattolica del Matrimonio
e della famiglia. X
Studiare il rapporto della Chiesa con il mondo contemporaneo e
conoscere le linee di fondo della dottrina sociale della Chiesa
sul lavoro e sulla questione ecologica
X
Conoscere le nuove tematiche presenti nel dibattito bioetico
X
OBIETTIVI DI COMPETENZA
Raggiunti dagli studenti
Da tutti
Dalla maggior
parte
Da alcuni
Riconoscere e confrontarsi con gli eventi più importanti della
Chiesa contemporanea.
X
Confrontarsi con la visione cristiana del mondo,attraverso i più
significativi documenti del Magistero per una maggiore consapevolezza
nelle scelte morali.
X
Riconoscere la presenza e l’incidenza del cristianesimo nella
valutazione e trasformazione della realtà in dialogo con tutti
gli uomini.
X
Confrontarsi con la visione cristiana del mondo, utilizzando le
fonti della rivelazione e interpretandone correttamente i
contenuti per elaborare una posizione personale libera e responsabile,
aperta alla ricerca della verità.
X
PROGRAMMA SVOLTO
Il percorso didattico ha seguito quattro grandi tematiche specifiche legate alla vita etico-morale
dell’uomo.
Esse sono state così sviluppate:
La vocazione umana nella sessualità: il matrimonio e la famiglia sia dal punto di vista della organizzazione dello
stato sia dal punto di vista ecclesiale( con riferimento anche all’Humanae vitae di Paolo VI) le scelte celibatarie
come opzione di una vita di donazione.
L’uomo e il lavoro , l’economia e la dottrina sociale della Chiesa ( anche con riferimenti alle encicliche papali
dalla Rerum Novarum di Leone XIII alla Laudato sii di papa Francesco).
I grandi problemi attuali della bioetica e della ecologia.
Il senso del vivere e del morire nel pensiero umano e nel messaggio evangelico.
ARGOMENTI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Possiamo dire che tutti gli argomenti di quest’anno possono rientrare a pieno titolo come argomenti
di cittadinanza e costituzione.
45
Il Consiglio di classe
DOCENTE
FIRMA
BACIO TERRACINO FRANCESCO
BONTA’ KEVIN
CAPPELLINI GIOVANNI
CIPOLLONE DANIEL
DI SORA FRANCA
GIGLIO LUIGI
LATORRATA FEDERICA
MAGRINI POLLONI MARCO
MOGNASCHI ELENA
REDAVID KATIA
SORRI LUIGINA
Dirigente Scolastica prof.ssa Giancarla Gatti Comini Coordinatrice di classe prof.ssa Luigina Sorri Data di approvazione: 29 /05/2020
ALLEGATO 1
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
DEL COLLOQUIO
47
Griglia di valutazione della prova orale
La Commissione assegna fino ad un massimo di quaranta punti, tenendo a riferimento indicatori, livelli, descrittori e punteggi di seguito indicati.
Indicatori
L
I
V
E
L
L
I
Descrittori
Punti
Punteggio
Acquisizione dei
contenuti e dei metodi
delle diverse discipline
del curricolo, con
particolare riferimento
a quelle d’indirizzo
I Non ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline,
o li ha acquisiti in modo estremamente frammentario e lacunoso. 1-2
II Ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline in modo parziale e
incompleto, utilizzandoli in modo non sempre appropriato. 3-5
III Ha acquisito i contenuti e utilizza i metodi delle diverse
discipline in modo corretto e appropriato. 6-7
IV Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e utilizza
in modo consapevole i loro metodi.
8-9
V Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e approfondita
e utilizza con piena padronanza i loro metodi.
10
Capacità di utilizzare
le conoscenze
acquisite e di
collegarle tra loro
I Non è in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite o lo fa in modo del
tutto inadeguato 1-2
II È in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite con difficoltà e in modo
stentato 3-5
III È in grado di utilizzare correttamente le conoscenze acquisite, istituendo adeguati
collegamenti tra le discipline 6-7
IV È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione
pluridisciplinare articolata 8-9
V È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione
pluridisciplinare ampia e approfondita
10
Capacità di
argomentare in maniera
critica e personale,
rielaborando i
contenuti acquisiti
I Non è in grado di argomentare in maniera critica e personale, o argomenta
in modo superficiale e disorganico 1-2
II È in grado di formulare argomentazioni critiche e personali solo a tratti e
solo in relazione a specifici argomenti 3-5
III È in grado di formulare semplici argomentazioni critiche e personali, con
una corretta rielaborazione dei contenuti acquisiti 6-7
IV È in grado di formulare articolate argomentazioni critiche e personali,
rielaborando efficacemente i contenuti acquisiti
8-9
V È in grado di formulare ampie e articolate argomentazioni critiche e personali,
rielaborando con originalità i contenuti acquisiti
10
Ricchezza e
padronanza lessicale e
semantica, con
specifico riferimento al
linguaggio tecnico e/o
di settore, anche in
lingua
straniera
I Si esprime in modo scorretto o stentato, utilizzando un lessico inadeguato 1
II Si esprime in modo non sempre corretto, utilizzando un lessico, anche di
settore, parzialmente adeguato 2
III Si esprime in modo corretto utilizzando un lessico adeguato, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore
3
IV Si esprime in modo preciso e accurato utilizzando un lessico, anche tecnico e
settoriale, vario e articolato
4
V Si esprime con ricchezza e piena padronanza lessicale e semantica, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore
5
Capacità di analisi e
comprensione della
realtà in chiave di
cittadinanza attiva a
partire dalla riflessione
sulle esperienze
personali
I Non è in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione
sulle proprie esperienze, o lo fa in modo inadeguato
1
II È in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze con difficoltà e solo se guidato
2
III È in grado di compiere un’analisi adeguata della realtà sulla base di una corretta
riflessione sulle proprie esperienze personali 3
IV È in grado di compiere un’analisi precisa della realtà sulla base di una attenta riflessione sulle proprie esperienze personali
4
V È in grado di compiere un’analisi approfondita della realtà sulla base di una
riflessione critica e consapevole sulle proprie esperienze personali 5
Punteggio totale della prova
ALLEGATO 2
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER
L'ORIENTAMENTO
(documentazione predisposta dalla Segreteria)