34

CLASSE SECONDA- ITALIANO

5/NON SUFFICIENTE Non sa ascoltare Non sa operare in autonomia Sa leggere solo sillabando e lentamente Non sa padroneggiare nessun degli strumenti operativi di base relativi alle convenzioni ortografiche Non sa dividere la frase in sintagmi Sa dividere le parole in sillabe in relazione solo alle sillabe dirette Non sa utilizzare ad analizzare correttamente gli articoli Non sa classificare ed analizzare i nomi Non sa riconoscere, analizzare e utilizzare l’aggettivo qualificativo Non sa riconoscere il verbo come azione Non sa utilizzare in maniera corretta i tempi del verbo passato, presente e futuro Non sa analizzare la frase minima Sa memorizzare un testo poetico con difficoltà

6 /SUFFICIENTE Sa ascoltare, ma non sempre è attento Non sempre sa operare in autonomia Sa leggere solo lentamente e con qualche difficoltà Sa padroneggiare solo qualche strumento operativo di base relativo alle convenzioni ortografiche Non sa dividere la frase in sintagmi Sa dividere le parole in sillabe in relazione solo alle sillabe dirette Non sempre sa utilizzare ad analizzare correttamente gli articoli Non sempre sa classificare ed analizzare i nomi Non sa riconoscere, analizzare e utilizzare l’aggettivo qualificativo Non sa riconoscere il verbo come azione Non sa utilizzare in maniera corretta i tempi del verbo passato, presente e futuro Non sa analizzare la frase minima Sa memorizzare un testo poetico

35

7/BUONO Sa ascoltare, ma non sempre è attento Sa operare in autonomia Sa leggere Sa padroneggiare qualche strumento operativo di base relativo alle convenzioni ortografiche S a dividere la frase in sintagmi, ma con qualche incertezza Sa dividere le parole in sillabe in relazione solo alle sillabe dirette ed inverse Sa utilizzare gli articoli, mai è insicuro nell’analisi Sa classificare ed analizzare i nomi, ma con qualche insicurezza Sa solo riconoscere ed utilizzare l’aggettivo qualificativo Sa riconoscere il verbo come azione Non sa utilizzare in maniera corretta i tempi del verbo passato, presente e futuro Sa riconoscere, ma non analizzare la frase minima Sa memorizzare un testo poetico

8/ DISTINTO Sa ascoltare, rispettando gli spazi comunicativi di ciascuno Sa leggere con espressione ogni forma testuale Sa padroneggiare quasi tutti gli strumenti operativi di base relativi alle convenzioni ortografiche Sa dividere la frase in sintagmi Sa dividere le parole in sillabe, incerto solo nei digrammi, trigrammi e sillabe pluriconsonantiche Sa realizzare o completare brevi comunicazioni orali e scritte, relative ad immagini Sa utilizzare ad analizzare correttamente gli articoli Sa classificare ed analizzare i nomi Sa riconoscere, analizzare e utilizzare l’aggettivo qualificativo Sa riconoscere il verbo come azione Non sa utilizzare sempre in maniera corretta i tempi del verbo passato, presente e futuro Sa analizzare la frase minima Sa eseguire un riassunto guidato Sa costruire un testo descrittivo o narrativo Sa memorizzare e analizzare un testo poetico

9/ OTTIMO Sa ascoltare, rispettando gli spazi comunicativi di ciascuno Sa leggere con espressione ogni forma testuale Sa padroneggiare quasi tutti gli strumenti operativi di base relativi alle convenzioni ortografiche Sa dividere la frase in sintagmi

36

Sa dividere le parole in sillabe Sa realizzare o completare brevi comunicazioni orali e scritte, con o senza immagini Sa utilizzare ad analizzare correttamente gli articoli Sa classificare ed analizzare i nomi Sa riconoscere, analizzare e utilizzare l’aggettivo qualificativo Sa riconoscere il verbo come azione Sa utilizzare sempre in maniera corretta i tempi del verbo passato, presente e futuro Sa analizzare la frase minima Sa eseguire un riassunto guidato Sa costruire con tecniche guidate un testo descrittivo o narrativo Sa memorizzare un testo poetico

10/ ECCELLENTE Sa ascoltare, rispettando gli spazi comunicativi di ciascuno Sa leggere con espressione ogni forma testuale Sa padroneggiare gli strumenti operativi di base relativi alle convenzioni ortografiche Sa dividere la frase in sintagmi Sa dividere le parole in sillabe Sa utilizzare la punteggiatura per dare significato ad ogni comunicazione Sa realizzare o completare brevi comunicazioni orali e scritte Sa utilizzare ad analizzare correttamente gli articoli Sa classificare ed analizzare i nomi Sa riconoscere, analizzare e utilizzare l’aggettivo qualificativo Sa riconoscere il verbo come azione Sa utilizzare in maniera corretta i tempi del verbo passato, presente e futuro Sa analizzare la frase minima Sa eseguire un riassunto guidato Sa costruire un testo descrittivo o narrativo Sa analizzare un testo poetico

CLASSE SECONDA- INGLESE

5/NON SUFFICIENTE Non sa usare in modo corretto il lessico in relazione alle situazioni di saluto Non sa il nome dei colori Non sa definire le parti del corpo Non sa il nome degli animali domestici Non sa definire in lingua inglese le persone della famiglia e della parentela Non sa definire in lingua inglese le parti della casa, della scuola, della strada e della città Non sa definire le quantità in senso cardinale ed ordinale

37

6 /SUFFICIENTE Sa parzialmente usare in modo corretto il lessico in relazione alle situazioni di saluto Sa il nome dei colori Sa definire solo alcune parti del corpo Sa il nome solo di qualche animale domestico Non sa definire in lingua inglese le persone della famiglia e della parentela Non sa definire in lingua inglese le parti della casa, della scuola, della strada e della città Sa definire le quantità solo in senso cardinale e non ordinale

7/BUONO Sa parzialmente usare in modo corretto il lessico in relazione alle situazioni di saluto Sa il nome dei colori Sa definire le parti del corpo Sa il nome degli animali domestici Sa definire solo parzialmente in lingua inglese le persone della famiglia e della parentela Sa definire solo parzialmente in lingua inglese le parti della casa, della scuola, della strada e della città Sa definire le quantità solo in senso cardinale e non ordinale

8/DISTINTO Sa usare in modo corretto il lessico in relazione alle situazioni di saluto Sa il nome dei colori Sa definire le parti del corpo Sa il nome degli animali domestici Sa definire solo parzialmente in lingua inglese le persone della famiglia e della parentela Sa definire solo parzialmente in lingua inglese le parti della casa, della scuola, della strada e della città Sa definire le quantità solo in senso cardinale e non ordinale

9/OTTIMO Sa usare in modo corretto il lessico in relazione alle situazioni di saluto Sa il nome dei colori Sa definire le parti del corpo Sa il nome degli animali domestici Sa definire solo parzialmente in lingua inglese le persone della famiglia e della parentela Sa definire solo parzialmente in lingua inglese le parti della casa, della scuola, della strada e della città Sa definire le quantità solo in senso cardinale e non ordinale

10/ ECCELLENTE

38

Sa usare in modo corretto il lessico in relazione alle situazioni di saluto Sa il nome dei colori Sa definire le parti del corpo Sa il nome degli animali domestici Sa definire in lingua inglese le persone della famiglia e della parentela Sa definire in lingua inglese le parti della casa, della scuola, della strada e della città Sa definire le quantità in senso cardinale ed ordinale

CLASSE SECONDA: ARTE ED IMMAGINE

5/ NON SUFFICIENTE Non sa definire il colore Sa classificare gli strumenti per colorare Non sa analizzare un testo sul colore Non sa definire una forma Non sa costruire ritmi di forme e colore

6/ SUFFICIENTE Sa definire il colore Sa classificare gli strumenti per colorare Non sa analizzare un testo sul colore Non sa definire una forma Non sa costruire ritmi di forme e colore

7/ BUONO Sa definire il colore Sa classificare gli strumenti per colorare Sa analizzare in modo parziale un testo sul colore Non sa definire una forma Non sa costruire ritmi di forme e colore

8/ DISTINTO Sa definire il colore Sa classificare gli strumenti per colorare Sa analizzare in modo parziale un testo sul colore Non sa definire una forma Non sa costruire ritmi di forme e colore

9/OTTIMO

39

Sa definire il colore Sa classificare gli strumenti per colorare Sa analizzare in modo parziale un testo sul colore Sa definire una forma Sa costruire ritmi di forme e colore con qualche difficoltà operativa

10/ ECCELLENTE Sa definire il colore Sa classificare gli strumenti per colorare Sa analizzare un testo sul colore Sa definire una forma Sa costruire ritmi di forme e colore

CLASSE SECONDA: MUSICA

5/ NON SUFFICIENTE Non sa associare ad un suono, ad un rumore, ad una voce o ad un verso la comunicazione giusta Sa associare solo in modo parziale animali e versi Non sa verbalizzare situazioni con espressività miste, suono e movimento Non sa stabilire le modalità di comunicazione del suono nelle diverse esperienze espressive

6/ SUFFICIENTE Sa associare in modo parziale ad un suono, ad un rumore, ad una voce o ad un verso la comunicazione giusta Sa associare solo in modo parziale animali e versi Non sa verbalizzare situazioni con espressività miste, suono e movimento Non sa stabilire le modalità di comunicazione del suono nelle diverse esperienze espressive

7/BUONO Sa associare ad un suono, ad un rumore, ad una voce o ad un verso la comunicazione giusta Sa associare animali e versi Non sa verbalizzare situazioni con espressività miste, suono e movimento Non sa stabilire le modalità di comunicazione del suono nelle diverse esperienze espressive

8/ DISTINTO

40

Sa associare ad un suono, ad un rumore, ad una voce o ad un verso la comunicazione giusta Sa associare animali e versi Sa verbalizzare situazioni con espressività miste, suono e movimento Sa stabilire le modalità di comunicazione del suono nelle diverse esperienze espressive

9/ OTTIMO Sa associare ad un suono, ad un rumore, ad una voce o ad un verso la comunicazione giusta Sa associare animali e versi Sa verbalizzare situazioni con espressività miste, suono e movimento Sa stabilire le modalità di comunicazione del suono nelle diverse esperienze espressive

10/ ECCELLENTE Sa associare ad un suono, ad un rumore, ad una voce o ad un verso la comunicazione giusta Sa associare animali e versi Sa verbalizzare situazioni con espressività miste, suono e movimento Sa stabilire le modalità di comunicazione del suono nelle diverse esperienze espressive

CLASSE SECONDA: CORPO, MOVIMENTO E SPORT

10/ ECCELLENTE Sa denominare le parti del corpo Sa individuare la destra e la sinistra su di sé e sugli altri Sa descrivere le attività motorie di base Sa comprendere il linguaggio gestuale Sa comunicare con il corpo Sa riconoscere l’importanza del movimento in relazione ad ogni situazione comunicativa

10/ ECCELLENTE Sa denominare le parti del corpo Sa individuare la destra e la sinistra su di sé e sugli altri Sa descrivere le attività motorie di base Sa comprendere il linguaggio gestuale Sa comunicare con il corpo Sa riconoscere l’importanza del movimento in relazione ad ogni situazione comunicativa

41

10/ ECCELLENTE Sa denominare le parti del corpo Sa individuare la destra e la sinistra su di sé e sugli altri Sa descrivere le attività motorie di base Sa comprendere il linguaggio gestuale Sa comunicare con il corpo Sa riconoscere l’importanza del movimento in relazione ad ogni situazione comunicativa

10/ ECCELLENTE Sa denominare le parti del corpo Sa individuare la destra e la sinistra su di sé e sugli altri Sa descrivere le attività motorie di base Sa comprendere il linguaggio gestuale Sa comunicare con il corpo Sa riconoscere l’importanza del movimento in relazione ad ogni situazione comunicativa

10/ ECCELLENTE Sa denominare le parti del corpo Sa individuare la destra e la sinistra su di sé e sugli altri Sa descrivere le attività motorie di base Sa comprendere il linguaggio gestuale Sa comunicare con il corpo Sa riconoscere l’importanza del movimento in relazione ad ogni situazione comunicativa

10/ ECCELLENTE Sa denominare le parti del corpo Sa individuare la destra e la sinistra su di sé e sugli altri Sa descrivere le attività motorie di base Sa comprendere il linguaggio gestuale Sa comunicare con il corpo Sa riconoscere l’importanza del movimento in relazione ad ogni situazione comunicativa

42

TRAGUARDI CLASSE SECONDA: MATEMATICA

Competenze Sa adoperare il lessico matematico Sa costruire insiemi e sottoinsiemi Sa utilizzare connettivi e quantificatori Sa utilizzare il numero naturale come cardinale e ordinale Sa addizionare con i numeri interi Sa sottrarre con i numeri interi Sa moltiplicare con i numeri interi Sa dividere con i numeri interi Sa decodificare il testo di un problema Sa risolvere un problema relativo alla quattro operazioni, seguendo l’algoritmo relativo Sa definire spazio e forma in relazione alla regione e al corpo geometrico Sa riconoscere gli elementi geometrici di base Sa riconoscere le figure geometriche regolari Sa individuare le necessità pratiche dell’uomo in relazione al concetto di misura nel tempo e nello spazio Sa descrivere alcuni e più comuni strumenti di misura Sa utilizzare grafici per l’elaborazione di dati statistici

Competenze Sa adoperare il lessico matematico Sa costruire insiemi e sottoinsiemi Sa utilizzare connettivi e quantificatori Sa utilizzare il numero naturale come cardinale e ordinale Sa addizionare con i numeri interi Sa sottrarre con i numeri interi Sa moltiplicare con i numeri interi Sa dividere con i numeri interi Sa decodificare il testo di un problema Sa risolvere un problema relativo alla quattro operazioni, seguendo l’algoritmo relativo Sa definire spazio e forma in relazione alla regione e al corpo geometrico Sa riconoscere gli elementi geometrici di base Sa riconoscere le figure geometriche regolari Sa individuare le necessità pratiche dell’uomo in relazione al concetto di misura nel tempo e nello spazio Sa descrivere alcuni e più comuni strumenti di misura Sa utilizzare grafici per l’elaborazione di dati statistici

43

Competenze Sa adoperare il lessico matematico Sa costruire insiemi e sottoinsiemi Sa utilizzare connettivi e quantificatori Sa utilizzare il numero naturale come cardinale e ordinale Sa addizionare con i numeri interi Sa sottrarre con i numeri interi Sa moltiplicare con i numeri interi Sa dividere con i numeri interi Sa decodificare il testo di un problema Sa risolvere un problema relativo alla quattro operazioni, seguendo l’algoritmo relativo Sa definire spazio e forma in relazione alla regione e al corpo geometrico Sa riconoscere gli elementi geometrici di base Sa riconoscere le figure geometriche regolari Sa individuare le necessità pratiche dell’uomo in relazione al concetto di misura nel tempo e nello spazio Sa descrivere alcuni e più comuni strumenti di misura Sa utilizzare grafici per l’elaborazione di dati statistici

Competenze Sa adoperare il lessico matematico Sa costruire insiemi e sottoinsiemi Sa utilizzare connettivi e quantificatori Sa utilizzare il numero naturale come cardinale e ordinale Sa addizionare con i numeri interi Sa sottrarre con i numeri interi Sa moltiplicare con i numeri interi Sa dividere con i numeri interi Sa decodificare il testo di un problema Sa risolvere un problema relativo alla quattro operazioni, seguendo l’algoritmo relativo Sa definire spazio e forma in relazione alla regione e al corpo geometrico Sa riconoscere gli elementi geometrici di base Sa riconoscere le figure geometriche regolari Sa individuare le necessità pratiche dell’uomo in relazione al concetto di misura nel tempo e nello spazio Sa descrivere alcuni e più comuni strumenti di misura Sa utilizzare grafici per l’elaborazione di dati statistici

44

Competenze Sa adoperare il lessico matematico Sa costruire insiemi e sottoinsiemi Sa utilizzare connettivi e quantificatori Sa utilizzare il numero naturale come cardinale e ordinale Sa addizionare con i numeri interi Sa sottrarre con i numeri interi Sa moltiplicare con i numeri interi Sa dividere con i numeri interi Sa decodificare il testo di un problema Sa risolvere un problema relativo alla quattro operazioni, seguendo l’algoritmo relativo Sa definire spazio e forma in relazione alla regione e al corpo geometrico Sa riconoscere gli elementi geometrici di base Sa riconoscere le figure geometriche regolari Sa individuare le necessità pratiche dell’uomo in relazione al concetto di misura nel tempo e nello spazio Sa descrivere alcuni e più comuni strumenti di misura Sa utilizzare grafici per l’elaborazione di dati statistici

Competenze Sa adoperare il lessico matematico Sa costruire insiemi e sottoinsiemi Sa utilizzare connettivi e quantificatori Sa utilizzare il numero naturale come cardinale e ordinale Sa addizionare con i numeri interi Sa sottrarre con i numeri interi Sa moltiplicare con i numeri interi Sa dividere con i numeri interi Sa decodificare il testo di un problema Sa risolvere un problema relativo alla quattro operazioni, seguendo l’algoritmo relativo Sa definire spazio e forma in relazione alla regione e al corpo geometrico Sa riconoscere gli elementi geometrici di base Sa riconoscere le figure geometriche regolari Sa individuare le necessità pratiche dell’uomo in relazione al concetto di misura nel tempo e nello spazio Sa descrivere alcuni e più comuni strumenti di misura Sa utilizzare grafici per l’elaborazione di dati statistici

45

CLASSE SECONDA: SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI Competenze Sa definire le funzioni degli organi di senso Sa classificare i corpi in natura Sa definire esseri viventi e non viventi Sa descrivere il ciclo vitale degli esseri viventi Sa classificare i regni della natura Sa classificare gli animali Sa descrivere un animale Sa porre in relazione animali, ambienti e stagioni Sa classificare i vegetali Sa descrivere un albero Sa classificare il mondo minerale Sa raccogliere informazioni sui quattro elementi naturali Sa ricostruire con qualsiasi tipo ( scritto o iconico) di linguaggio il ciclo dell’acqua Competenze Sa definire le funzioni degli organi di senso Sa classificare i corpi in natura Sa definire esseri viventi e non viventi Sa descrivere il ciclo vitale degli esseri viventi Sa classificare i regni della natura Sa classificare gli animali Sa descrivere un animale Sa porre in relazione animali, ambienti e stagioni Sa classificare i vegetali Sa descrivere un albero Sa classificare il mondo minerale Sa raccogliere informazioni sui quattro elementi naturali Sa ricostruire con qualsiasi tipo ( scritto o iconico) di linguaggio il ciclo dell’acqua Competenze Sa definire le funzioni degli organi di senso Sa classificare i corpi in natura Sa definire esseri viventi e non viventi Sa descrivere il ciclo vitale degli esseri viventi Sa classificare i regni della natura Sa classificare gli animali Sa descrivere un animale Sa porre in relazione animali, ambienti e stagioni

46

Sa classificare i vegetali Sa descrivere un albero Sa classificare il mondo minerale Sa raccogliere informazioni sui quattro elementi naturali Sa ricostruire con qualsiasi tipo ( scritto o iconico) di linguaggio il ciclo dell’acqua Competenze Sa definire le funzioni degli organi di senso Sa classificare i corpi in natura Sa definire esseri viventi e non viventi Sa descrivere il ciclo vitale degli esseri viventi Sa classificare i regni della natura Sa classificare gli animali Sa descrivere un animale Sa porre in relazione animali, ambienti e stagioni Sa classificare i vegetali Sa descrivere un albero Sa classificare il mondo minerale Sa raccogliere informazioni sui quattro elementi naturali Sa ricostruire con qualsiasi tipo ( scritto o iconico) di linguaggio il ciclo dell’acqua Competenze Sa definire le funzioni degli organi di senso Sa classificare i corpi in natura Sa definire esseri viventi e non viventi Sa descrivere il ciclo vitale degli esseri viventi Sa classificare i regni della natura Sa classificare gli animali Sa descrivere un animale Sa porre in relazione animali, ambienti e stagioni Sa classificare i vegetali Sa descrivere un albero Sa classificare il mondo minerale Sa raccogliere informazioni sui quattro elementi naturali Sa ricostruire con qualsiasi tipo ( scritto o iconico) di linguaggio il ciclo dell’acqua Competenze Sa definire le funzioni degli organi di senso Sa classificare i corpi in natura Sa definire esseri viventi e non viventi Sa descrivere il ciclo vitale degli esseri viventi

47

Sa classificare i regni della natura Sa classificare gli animali Sa descrivere un animale Sa porre in relazione animali, ambienti e stagioni Sa classificare i vegetali Sa descrivere un albero Sa classificare il mondo minerale Sa raccogliere informazioni sui quattro elementi naturali Sa ricostruire con qualsiasi tipo ( scritto o iconico) di linguaggio il ciclo dell’acqua

TRAGUARDI CLASSE SECONDA: TECNOLOGIA

Competenze Sa definire una materia prima Sa classificare i materiali Sa stabilire relazioni tra materiali e oggetti Sa definire le funzioni degli oggetti di uso quotidiano Sa descrivere il computer come macchina fisica Sa utilizzare correttamente il linguaggio informatico Sa rappresentare una situazione problematica con algoritmi e diagrammi

Competenze Sa definire una materia prima Sa classificare i materiali Sa stabilire relazioni tra materiali e oggetti Sa definire le funzioni degli oggetti di uso quotidiano Sa descrivere il computer come macchina fisica Sa utilizzare correttamente il linguaggio informatico Sa rappresentare una situazione problematica con algoritmi e diagrammi

Competenze Sa definire una materia prima Sa classificare i materiali Sa stabilire relazioni tra materiali e oggetti Sa definire le funzioni degli oggetti di uso quotidiano Sa descrivere il computer come macchina fisica Sa utilizzare correttamente il linguaggio informatico Sa rappresentare una situazione problematica con algoritmi e diagrammi

48

Competenze Sa definire una materia prima Sa classificare i materiali Sa stabilire relazioni tra materiali e oggetti Sa definire le funzioni degli oggetti di uso quotidiano Sa descrivere il computer come macchina fisica Sa utilizzare correttamente il linguaggio informatico Sa rappresentare una situazione problematica con algoritmi e diagrammi

Competenze Sa definire una materia prima Sa classificare i materiali Sa stabilire relazioni tra materiali e oggetti Sa definire le funzioni degli oggetti di uso quotidiano Sa descrivere il computer come macchina fisica Sa utilizzare correttamente il linguaggio informatico Sa rappresentare una situazione problematica con algoritmi e diagrammi

Competenze Sa definire una materia prima Sa classificare i materiali Sa stabilire relazioni tra materiali e oggetti Sa definire le funzioni degli oggetti di uso quotidiano Sa descrivere il computer come macchina fisica Sa utilizzare correttamente il linguaggio informatico Sa rappresentare una situazione problematica con algoritmi e diagrammi

TRAGUARDI CLASSE SECONDA: STORIA

Competenze Sa definire il tempo e utilizzare il lessico relativo Sa individuare i cambiamenti che il tempo determina negli esseri viventi e non viventi Sa misurare il tempo Sa determinare la durata delle azioni Sa raccontare la storia dell’orologio Sa stabilire contemporaneità fra eventi Sa cogliere l’ordine ciclico nella successione temporale Sa riconoscere il criterio della suddivisione cronologica Sa definire il tempo atmosferico Sa argomentare sulle stagioni con proprietà di linguaggio e con qualsiasi tipologia comunicativa: scritta ed iconica

49

Competenze Sa definire il tempo e utilizzare il lessico relativo Sa individuare i cambiamenti che il tempo determina negli esseri viventi e non viventi Sa misurare il tempo Sa determinare la durata delle azioni Sa raccontare la storia dell’orologio Sa stabilire contemporaneità fra eventi Sa cogliere l’ordine ciclico nella successione temporale Sa riconoscere il criterio della suddivisione cronologica Sa definire il tempo atmosferico Sa argomentare sulle stagioni con proprietà di linguaggio e con qualsiasi tipologia comunicativa: scritta ed iconica

Competenze Sa definire il tempo e utilizzare il lessico relativo Sa individuare i cambiamenti che il tempo determina negli esseri viventi e non viventi Sa misurare il tempo Sa determinare la durata delle azioni Sa raccontare la storia dell’orologio Sa stabilire contemporaneità fra eventi Sa cogliere l’ordine ciclico nella successione temporale Sa riconoscere il criterio della suddivisione cronologica Sa definire il tempo atmosferico Sa argomentare sulle stagioni con proprietà di linguaggio e con qualsiasi tipologia comunicativa: scritta ed iconica

Competenze Sa definire il tempo e utilizzare il lessico relativo Sa individuare i cambiamenti che il tempo determina negli esseri viventi e non viventi Sa misurare il tempo Sa determinare la durata delle azioni Sa raccontare la storia dell’orologio Sa stabilire contemporaneità fra eventi Sa cogliere l’ordine ciclico nella successione temporale Sa riconoscere il criterio della suddivisione cronologica Sa definire il tempo atmosferico Sa argomentare sulle stagioni con proprietà di linguaggio e con qualsiasi tipologia comunicativa: scritta ed iconica

Competenze Sa definire il tempo e utilizzare il lessico relativo

50

Sa individuare i cambiamenti che il tempo determina negli esseri viventi e non viventi Sa misurare il tempo Sa determinare la durata delle azioni Sa raccontare la storia dell’orologio Sa stabilire contemporaneità fra eventi Sa cogliere l’ordine ciclico nella successione temporale Sa riconoscere il criterio della suddivisione cronologica Sa definire il tempo atmosferico Sa argomentare sulle stagioni con proprietà di linguaggio e con qualsiasi tipologia comunicativa: scritta ed iconica

Competenze Sa definire il tempo e utilizzare il lessico relativo Sa individuare i cambiamenti che il tempo determina negli esseri viventi e non viventi Sa misurare il tempo Sa determinare la durata delle azioni Sa raccontare la storia dell’orologio Sa stabilire contemporaneità fra eventi Sa cogliere l’ordine ciclico nella successione temporale Sa riconoscere il criterio della suddivisione cronologica Sa definire il tempo atmosferico Sa argomentare sulle stagioni con proprietà di linguaggio e con qualsiasi tipologia comunicativa: scritta ed iconica

TRAGUARDI CLASSE SECONDA: GEOGRAFIA

Competenze Sa definire lo spazio Sa classificare gli spazi per funzione e distanza Sa definire un ambiente Sa descrivere le caratteristiche dell’ambiente Sa descrivere uno spazio vicino: casa, scuola e città

Competenze Sa definire lo spazio Sa classificare gli spazi per funzione e distanza Sa definire un ambiente Sa descrivere le caratteristiche dell’ambiente Sa descrivere uno spazio vicino: casa, scuola e città

Competenze Sa definire lo spazio

51

Sa classificare gli spazi per funzione e distanza Sa definire un ambiente Sa descrivere le caratteristiche dell’ambiente Sa descrivere uno spazio vicino: casa, scuola e città

Competenze Sa definire lo spazio Sa classificare gli spazi per funzione e distanza Sa definire un ambiente Sa descrivere le caratteristiche dell’ambiente Sa descrivere uno spazio vicino: casa, scuola e città

Competenze Sa definire lo spazio Sa classificare gli spazi per funzione e distanza Sa definire un ambiente Sa descrivere le caratteristiche dell’ambiente Sa descrivere uno spazio vicino: casa, scuola e città

Competenze Sa definire lo spazio Sa classificare gli spazi per funzione e distanza Sa definire un ambiente Sa descrivere le caratteristiche dell’ambiente Sa descrivere uno spazio vicino: casa, scuola e città

TRAGUARDI CLASSE SECONDA: RELIGIONE

Competenze Sa individuare intorno a sé ciò che vive per opera di Dio Creatore Sa stabilire le regole che permettono il vivere insieme Sa distinguere il fare dal creare Sa definire uno spazio religioso: la parrocchia Sa riconoscere nella Chiesa il luogo d’incontro della comunità cristiana Sa evidenziare il significato del Natale Sa definire i segni e i simboli religiosi cristiani del Natale Sa raccontare la nascita e la vita di Gesù bambino con qualsiasi tipologia testuale Sa che cos’è una parabola Sa raccontare alcune parabole di Gesù evidenziandone il significato Sa riconoscere i miracoli come testimonianza del cammino di Gesù sulla terra

52

Sa evidenziare il significato della Pasqua Sa raccontare in immagini o in un breve testo la storia della morte e della resurrezione di Gesù Cristo Sa discriminare i segni e i simboli della Pasqua cristiana da quelli non religiosi

Competenze Sa individuare intorno a sé ciò che vive per opera di Dio Creatore Sa stabilire le regole che permettono il vivere insieme Sa distinguere il fare dal creare Sa definire uno spazio religioso: la parrocchia Sa riconoscere nella Chiesa il luogo d’incontro della comunità cristiana Sa evidenziare il significato del Natale Sa definire i segni e i simboli religiosi cristiani del Natale Sa raccontare la nascita e la vita di Gesù bambino con qualsiasi tipologia testuale Sa che cos’è una parabola Sa raccontare alcune parabole di Gesù evidenziandone il significato Sa riconoscere i miracoli come testimonianza del cammino di Gesù sulla terra Sa evidenziare il significato della Pasqua Sa raccontare in immagini o in un breve testo la storia della morte e della resurrezione di Gesù Cristo Sa discriminare i segni e i simboli della Pasqua cristiana da quelli non religiosi

Competenze Sa individuare intorno a sé ciò che vive per opera di Dio Creatore Sa stabilire le regole che permettono il vivere insieme Sa distinguere il fare dal creare Sa definire uno spazio religioso: la parrocchia Sa riconoscere nella Chiesa il luogo d’incontro della comunità cristiana Sa evidenziare il significato del Natale Sa definire i segni e i simboli religiosi cristiani del Natale Sa raccontare la nascita e la vita di Gesù bambino con qualsiasi tipologia testuale Sa che cos’è una parabola Sa raccontare alcune parabole di Gesù evidenziandone il significato Sa riconoscere i miracoli come testimonianza del cammino di Gesù sulla terra Sa evidenziare il significato della Pasqua Sa raccontare in immagini o in un breve testo la storia della morte e della resurrezione di Gesù Cristo Sa discriminare i segni e i simboli della Pasqua cristiana da quelli non religiosi

53

Competenze Sa individuare intorno a sé ciò che vive per opera di Dio Creatore Sa stabilire le regole che permettono il vivere insieme Sa distinguere il fare dal creare Sa definire uno spazio religioso: la parrocchia Sa riconoscere nella Chiesa il luogo d’incontro della comunità cristiana Sa evidenziare il significato del Natale Sa definire i segni e i simboli religiosi cristiani del Natale Sa raccontare la nascita e la vita di Gesù bambino con qualsiasi tipologia testuale Sa che cos’è una parabola Sa raccontare alcune parabole di Gesù evidenziandone il significato Sa riconoscere i miracoli come testimonianza del cammino di Gesù sulla terra Sa evidenziare il significato della Pasqua Sa raccontare in immagini o in un breve testo la storia della morte e della resurrezione di Gesù Cristo Sa discriminare i segni e i simboli della Pasqua cristiana da quelli non religiosi

Competenze Sa individuare intorno a sé ciò che vive per opera di Dio Creatore Sa stabilire le regole che permettono il vivere insieme Sa distinguere il fare dal creare Sa definire uno spazio religioso: la parrocchia Sa riconoscere nella Chiesa il luogo d’incontro della comunità cristiana Sa evidenziare il significato del Natale Sa definire i segni e i simboli religiosi cristiani del Natale Sa raccontare la nascita e la vita di Gesù bambino con qualsiasi tipologia testuale Sa che cos’è una parabola Sa raccontare alcune parabole di Gesù evidenziandone il significato Sa riconoscere i miracoli come testimonianza del cammino di Gesù sulla terra Sa evidenziare il significato della Pasqua Sa raccontare in immagini o in un breve testo la storia della morte e della resurrezione di Gesù Cristo Sa discriminare i segni e i simboli della Pasqua cristiana da quelli non religiosi

Competenze Sa individuare intorno a sé ciò che vive per opera di Dio Creatore Sa stabilire le regole che permettono il vivere insieme Sa distinguere il fare dal creare Sa definire uno spazio religioso: la parrocchia Sa riconoscere nella Chiesa il luogo d’incontro della comunità cristiana Sa evidenziare il significato del Natale

54

Sa definire i segni e i simboli religiosi cristiani del Natale Sa raccontare la nascita e la vita di Gesù bambino con qualsiasi tipologia testuale Sa che cos’è una parabola Sa raccontare alcune parabole di Gesù evidenziandone il significato Sa riconoscere i miracoli come testimonianza del cammino di Gesù sulla terra Sa evidenziare il significato della Pasqua Sa raccontare in immagini o in un breve testo la storia della morte e della resurrezione di Gesù Cristo Sa discriminare i segni e i simboli della Pasqua cristiana da quelli non religiosi

Competenze Sa individuare intorno a sé ciò che vive per opera di Dio Creatore Sa stabilire le regole che permettono il vivere insieme Sa distinguere il fare dal creare Sa definire uno spazio religioso: la parrocchia Sa riconoscere nella Chiesa il luogo d’incontro della comunità cristiana Sa evidenziare il significato del Natale Sa definire i segni e i simboli religiosi cristiani del Natale Sa raccontare la nascita e la vita di Gesù bambino con qualsiasi tipologia testuale Sa che cos’è una parabola Sa raccontare alcune parabole di Gesù evidenziandone il significato Sa riconoscere i miracoli come testimonianza del cammino di Gesù sulla terra Sa evidenziare il significato della Pasqua Sa raccontare in immagini o in un breve testo la storia della morte e della resurrezione di Gesù Cristo Sa discriminare i segni e i simboli della Pasqua cristiana da quelli non religiosi

Competenze Sa individuare intorno a sé ciò che vive per opera di Dio Creatore Sa stabilire le regole che permettono il vivere insieme Sa distinguere il fare dal creare Sa definire uno spazio religioso: la parrocchia Sa riconoscere nella Chiesa il luogo d’incontro della comunità cristiana Sa evidenziare il significato del Natale Sa definire i segni e i simboli religiosi cristiani del Natale Sa raccontare la nascita e la vita di Gesù bambino con qualsiasi tipologia testuale Sa che cos’è una parabola Sa raccontare alcune parabole di Gesù evidenziandone il significato Sa riconoscere i miracoli come testimonianza del cammino di Gesù sulla terra Sa evidenziare il significato della Pasqua Sa raccontare in immagini o in un breve testo la storia della morte e della resurrezione

55

di Gesù Cristo Sa discriminare i segni e i simboli della Pasqua cristiana da quelli non religiosi

Competenze Sa individuare intorno a sé ciò che vive per opera di Dio Creatore Sa stabilire le regole che permettono il vivere insieme Sa distinguere il fare dal creare Sa definire uno spazio religioso: la parrocchia Sa riconoscere nella Chiesa il luogo d’incontro della comunità cristiana Sa evidenziare il significato del Natale Sa definire i segni e i simboli religiosi cristiani del Natale Sa raccontare la nascita e la vita di Gesù bambino con qualsiasi tipologia testuale Sa che cos’è una parabola Sa raccontare alcune parabole di Gesù evidenziandone il significato Sa riconoscere i miracoli come testimonianza del cammino di Gesù sulla terra Sa evidenziare il significato della Pasqua Sa raccontare in immagini o in un breve testo la storia della morte e della resurrezione di Gesù Cristo Sa discriminare i segni e i simboli della Pasqua cristiana da quelli non religiosi

56

CITTADINANZA E COSTITUZIONE IN RELAZIONE AL COMPORTAMENTO

7/ SUFFICIENTE Rispetta solo in parte le regole della classe Non è sempre puntuale a scuola Non esegue i compiti a casa Non sempre rispetta le cose altrui Non è consapevole delle sue responsabilità Non sa prendere decisioni È disponibile al confronto Non sempre tollera di essere contraddetto Non sempre si relaziona nel gruppo e modesto è il suo contributo di collaborazione

Da 8/ BUONO – a 9/ OTTIMO Rispetta le regole della classe È puntuale a scuola Esegue i compiti a casa Rispetta le cose altrui e della scuola È consapevole delle sue responsabilità Sa prendere decisioni È disponibile al confronto Tollera di essere contraddetto Ha capacità di relazione nel gruppo e offre il suo contributo collaborando con tutti